第一篇：大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀分析及對策建議01（范文）

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)狀分析及對策建議

大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種方式，而且對一個(gè)地方的可持續(xù)發(fā)展和帶動(dòng)就業(yè)意義重大。近年來，緊緊圍繞創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市，制定出臺(tái)了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園等一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但從調(diào)研情況看，我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員數(shù)量較少，創(chuàng)業(yè)率僅為0.82%，低于全國發(fā)達(dá)地區(qū)3%的比例。

一、現(xiàn)狀

長期以來，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念仍然存在于高校畢業(yè)生的頭腦中，多數(shù)希望在行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有大中型企業(yè)等收入較好的單位就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生沒有創(chuàng)業(yè)愿望，少數(shù)創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生主要是網(wǎng)上開業(yè)或在IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)，其他行業(yè)涉足很少。

二、存在問題

１．高校畢業(yè)生就業(yè)觀念有問題，存在好高騖遠(yuǎn)的就業(yè)思想。就業(yè)定位不準(zhǔn)確，對工作地點(diǎn)及待遇要求較高，對事業(yè)單位、公務(wù)員比較熱衷，而對企業(yè)，特別是中小企業(yè)興趣不大。存在對工作待遇不滿意而“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，一次就業(yè)定終身的觀念仍未轉(zhuǎn)變。

２．存在著畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場需求結(jié)構(gòu)的矛盾。３．就業(yè)信息及就業(yè)渠道不暢通。

４．自主創(chuàng)業(yè)艱難。創(chuàng)業(yè)難的根本點(diǎn)在于資金短缺，畢業(yè)生難以一展所長，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏勇氣和經(jīng)-1-

驗(yàn)。

三、原因分析

1、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和素質(zhì)水平的限制

大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上，并沒有轉(zhuǎn)變其想法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的概念素質(zhì)和較高的能力水平，尤其需要強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神，保持創(chuàng)業(yè)的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和市場意識(shí)。

2、缺乏創(chuàng)業(yè)信念

大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)，都是成功的事例，心態(tài)自然都是理想主義的。現(xiàn)在的大學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，在面對一次又一次的失敗，就會(huì)漸漸對創(chuàng)業(yè)失去信心。另外，他們對公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡單，沒有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)，然而在面對風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的承受能力也是不夠的。

3、資金缺乏，社會(huì)環(huán)境不完善

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱，吸引社會(huì)投資更是談何容易。處于我國當(dāng)前的社會(huì)，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不事很完善，如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛雪上加霜。

四、對策及建議

１．加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)力度，使他們轉(zhuǎn)變求職理念，降低就業(yè)期望，客觀評價(jià)自己。從低層做起，從基礎(chǔ)做起，著眼于非政府部門、勞動(dòng)密集型企業(yè)、中小型企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

２．努力給高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件，組織相關(guān)人士開展“意識(shí)教育+能力培訓(xùn)+模擬實(shí)訓(xùn)”三段式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過政策扶持和項(xiàng)目指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)教育和技

能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.構(gòu)筑務(wù)實(shí)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系，為高校畢業(yè)生提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。積極構(gòu)建高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)采購等方面予以扶持。

總之，目前大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)尚在起步階段，存在著不少難題，如國家層面針對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推力不足；地方政策存在“扶大忽小”，政策落實(shí)不到位；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系尚未成形；創(chuàng)業(yè)后的孵化機(jī)制薄弱，等等。要促進(jìn)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要各級政府通力合作，從資金支持、政策保障、財(cái)政優(yōu)惠、公共服務(wù)、投資環(huán)境等各個(gè)方面，為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建立全面的保障體系，并在國家層面設(shè)立大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金，充分發(fā)揮他們的價(jià)值和才華，正確引導(dǎo)他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對策建議 ——基于學(xué)生主體視角 摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效的可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在參與者少、旁觀者多、成功率低等諸多問題，其創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最后提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢口益嚴(yán)峻。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):2009年全國高校畢業(yè)生己達(dá)到619萬。教育部表示，201()年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。然而對于剛出校門的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家、各級政府先后出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如2003年6月18口，國家工商總局出臺(tái)了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策、各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一個(gè)人的知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及信息處理、商機(jī)把握、判斷決策等能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造等。創(chuàng)業(yè)既可能有成功的喜悅，也蘊(yùn)含著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

自清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時(shí)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但是真正

創(chuàng)業(yè)的只有0.01%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于

起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生

總數(shù)的比例不大。大學(xué)生仍然把政府部門、大型

國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。(二)創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的，在實(shí)際中應(yīng)用的比較少。一旦學(xué)生畢業(yè)后，離開了學(xué)校，憑個(gè)人的力量要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，卻往往會(huì)顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)，且風(fēng)險(xiǎn)相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行

業(yè)，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成木；另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是寄予厚望的，而且國家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。(三)創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險(xiǎn)重重

由于很多大學(xué)生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準(zhǔn)確分析，項(xiàng)目實(shí)施前制定的方案又脫離市場實(shí)際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創(chuàng)業(yè)的激情自目實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，市場環(huán)境發(fā)

生的突然變化往往會(huì)使創(chuàng)業(yè)者措手不及，這些情況就可能迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中途流產(chǎn)。同時(shí)有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有，創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，并且可能會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。由于大學(xué)生還沒有在社會(huì)上經(jīng)歷過很多的挫折與磨難，相對于其他人的創(chuàng)業(yè)失敗，在心理上大學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)更重一些，心態(tài)的調(diào)整也就需要更長的時(shí)間。

二、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策(一)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

1、要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校需對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2、提高自身綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，作為大學(xué)生，首先，要珍惜專業(yè)課程體系中的每一門課和每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，選修跨專業(yè)、自己感興趣的課程，充分利用業(yè)余時(shí)間通過各種渠道了解專業(yè)前沿、經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，以拓寬知識(shí)面；積極參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種創(chuàng)新計(jì)劃以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、創(chuàng)新等，在思想上獨(dú)立思考，在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己 的前途命運(yùn)。

3、制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。要以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要正確地評價(jià)自我，又要對社會(huì)有長遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷。選擇風(fēng)險(xiǎn)低、投資少、專業(yè)對}}、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為長期、中期、短期計(jì)劃，然后腳踏實(shí)地實(shí)施計(jì)劃。

4、做好承受和處置風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。充分認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態(tài)代替狂熱的沖動(dòng)，對可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)要提前準(zhǔn)備防范措施，對不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)要預(yù)先確定處理原則。每一次風(fēng)險(xiǎn)未必都能成功化解，在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備，擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

(二)高校應(yīng)為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是1989年11月由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會(huì)議報(bào)告指出:創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個(gè)性，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

1、完善師資結(jié)構(gòu)。高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)、當(dāng)前高校師主要是就業(yè)型的，應(yīng)先提高老師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。要著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資，通過理論培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)；聘請一些既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、齊詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任兼職老師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

2、開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統(tǒng)重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課程有機(jī)集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設(shè)置中的份額。其次，要改革教學(xué)模式。確立以“綜合能力培養(yǎng)’，為主要特征的教學(xué)模式，將教育的空間觀擴(kuò)展至課堂內(nèi)外、書木內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)外教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。再次，要改革教學(xué)方法。采用“雙主教學(xué)模式”，即將以“教”為中心和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論相結(jié)合，借助各種手段、方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體，彼此相長。通過確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；抓住隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財(cái)能

力、營銷意識(shí)和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學(xué)過程。

(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式選擇

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，以卜幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

1、知識(shí)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識(shí)，把知識(shí)作為資木，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。當(dāng)前，有許多大學(xué)生畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)的道路，他們有的做廣告設(shè)計(jì)、有的開網(wǎng)絡(luò)商店、有的開家政公司。

2、興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意在一些

新興領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主要集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)等一些新興領(lǐng)域。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點(diǎn)子和活躍的思維，能夠有標(biāo)新立異的設(shè)想，敢于接受新事物。如有的大學(xué)生開設(shè)婚慶服務(wù)公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成木比較低，是典型的開創(chuàng)性、價(jià)值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。

3、服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學(xué)生的口常用品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點(diǎn)是把口常用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在許多校園，大學(xué)生通過經(jīng)營口常用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，如商貿(mào)集市、大學(xué)生服務(wù)中心等，都是面對大學(xué)生口常生活提供產(chǎn)品和服務(wù)。

4、季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并對市場動(dòng)態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群 體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的口子進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

5、其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。除以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式外，供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式還有以卜幾種類型:一是走積累演進(jìn)的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)積累資木和經(jīng)驗(yàn)，由個(gè)人或幾個(gè)人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)白手起家；二是走概念創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創(chuàng)造新的客戶需求，創(chuàng)造新的市場空間；三是走加盟代理的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)以“辦公室小企業(yè)”形式從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，憑借加盟企業(yè)的品牌開展業(yè)務(wù)；四是走關(guān)系營銷的創(chuàng)業(yè)模式，大學(xué)生充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)階段構(gòu)筑自己良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)過程中能依托一些公司，憑借

龐大的公司客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當(dāng)作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務(wù)量。

第三篇：農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困境及對策

農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困境及對策

近年來，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)高潮興起。這打破了農(nóng)村勞動(dòng)力長期向城市和發(fā)達(dá)地區(qū)單向轉(zhuǎn)移的舊格局。鼓勵(lì)回鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工由普通打工者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以就業(yè)促創(chuàng)業(yè)的良性互動(dòng)新格局，真正實(shí)現(xiàn)從外出打工“輸出一人、致富一家”的“加法”，向回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)“一人創(chuàng)業(yè)、致富一方”的“乘法”轉(zhuǎn)變，對推進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到重要作用。

一、農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的界定

當(dāng)前對于“農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”這個(gè)概念并沒有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的界定。有些人認(rèn)為，所謂的“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”指的是農(nóng)民外出打工或經(jīng)商半年以上，積累了一定的資金、掌握了一定的技術(shù)和信息，了解到家鄉(xiāng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境而回鄉(xiāng)創(chuàng)辦工、商等企業(yè)。而另一部分人則指出，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是指在非農(nóng)化過程中，一部分農(nóng)民工從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來，經(jīng)過打工積累了技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資本，又回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。此外，還有人認(rèn)為農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是指改革前后從農(nóng)村出縣境到城市打工或經(jīng)商半年以上、又返回本縣（包括縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的農(nóng)民創(chuàng)辦工商企業(yè)包括搞開發(fā)農(nóng)業(yè)的活動(dòng)。

綜合幾種不同的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是指農(nóng)民外出一定時(shí)間，在務(wù)工、經(jīng)商中，開闊了眼界，增長了膽識(shí)和才干，積累了較多的資金，當(dāng)感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境寬松、利用掌握的技術(shù)可獲得更高收入時(shí)，便返回家鄉(xiāng)創(chuàng)辦工、商企業(yè)，或從事非原來意義的農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營和開發(fā)性生產(chǎn)。其中“回鄉(xiāng)”的含義，并非指的是回到原籍農(nóng)村，而是回到家鄉(xiāng)所在的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地。“創(chuàng)業(yè)”可以指大到投資數(shù)百萬元辦企業(yè)，小到投資數(shù)千元開飯店、經(jīng)商，或進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)部門或從事非原來意義的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等。

二、鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極意義

（一）能夠解決農(nóng)民工的就業(yè)問題

回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于緩解城市就業(yè)壓力，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供了一批新的就業(yè)崗位。回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠拓寬農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和農(nóng)民增收的渠道。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅帶回了資金、技術(shù)以及管理方法，而且可以吸納當(dāng)?shù)氐母挥鄤趧?dòng)力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亍拜敵龈挥鄤趧?dòng)力—打工積累資金技術(shù)—回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)—安置富余勞動(dòng)力”的良性發(fā)展。此外，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠解決金融危機(jī)造成大量農(nóng)民失業(yè)的難題。

（二）有利于促進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)

農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一般集中在集鎮(zhèn)和縣城，是一條低成本的小城鎮(zhèn)擴(kuò)張之路。另外，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于推動(dòng)中西部地區(qū)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的差距，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和和諧社會(huì)構(gòu)建。

（三）有利于開發(fā)農(nóng)村人力資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)的提高 農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠吸引人才回流，提高了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠提供人力資源，為新農(nóng)村建設(shè)提供了一批高素質(zhì)的人才。農(nóng)民工回鄉(xiāng)后，有的創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，有的興辦二、三產(chǎn)業(yè)，有的擔(dān)任經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織帶頭人，還有的擔(dān)任村干部，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)頭人。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于打開發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的觀念、資金、技術(shù)、管理和人才通道，促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

（四）推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的順利進(jìn)行，依賴于大量的中小型配套企業(yè)，依賴于大量回鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)。農(nóng)民工帶回了先進(jìn)生產(chǎn)力，形成了以工促農(nóng)的有效載體，為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。

三、現(xiàn)階段農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因及主要特點(diǎn)

（一）農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因

農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是多種因素相互作用的結(jié)果。農(nóng)民工在選擇是否回鄉(xiāng)的問題上，更多地取決于打工地的生存狀態(tài)和工作條件，在是否回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的問題上則更傾向于家鄉(xiāng)的市場開發(fā)能力和消費(fèi)狀況。這些動(dòng)因可以用“推—拉”理論進(jìn)行解釋。

唐納德〃博格于20世紀(jì)50年代末明確提出了系統(tǒng)的人口轉(zhuǎn)移“推一拉”理論。其主要觀點(diǎn)為：從運(yùn)動(dòng)學(xué)的觀點(diǎn)看，人口轉(zhuǎn)移是兩種不同方向的力相互作用的結(jié)果，一種是促使人口轉(zhuǎn)移的力量，即有利于人口轉(zhuǎn)移的正面積極因素；另一種是阻礙人口轉(zhuǎn)移的力量，即不利于人口轉(zhuǎn)移的負(fù)面消極因素。在人口流出地，存在著一種起主導(dǎo)作用的“推力”，把原居民推出其常居住地；同時(shí)，在流入地，存在著一種起主導(dǎo)作用的“拉力”把外地人口吸引過來。農(nóng)民工的流動(dòng)就業(yè)過程是市場中同時(shí)存在著的推力和拉力共同作用的結(jié)果。基于“推一拉”理論，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中流入地的“拉力”主要包括傳統(tǒng)的血緣情結(jié)和故土情結(jié)、追求利益最大化、為了滿足更高層次的需求；而流出地的“推力”則包括城鄉(xiāng)二元制度以及地價(jià)和成本問題。也就是說，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吸引、追求個(gè)人效用最大化和自我實(shí)現(xiàn)以及農(nóng)民工自身動(dòng)力是拉動(dòng)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要力量；而城市二元體制的排斥、產(chǎn)業(yè)的梯度轉(zhuǎn)移以及金融危機(jī)導(dǎo)致的就業(yè)緊張是促使農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)因素。

（二）農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)

農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的特點(diǎn)，二是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。對于回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工他們年齡集中在19-38歲之間；男性比例要高于女性；受教育程度普遍不高。回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者以第一代中年男性農(nóng)民工為主；回鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)地大多集中在（集）鎮(zhèn)，已經(jīng)獲得城鎮(zhèn)戶口的農(nóng)民工數(shù)量很少。對于回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一種生存式創(chuàng)業(yè)，是被動(dòng)回鄉(xiāng)；企業(yè)的規(guī)模比較小；以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主；創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的“鄉(xiāng)土色彩比較濃厚，技術(shù)性不高，創(chuàng)業(yè)的能力較差。并且農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還具有以下四個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)區(qū)域選擇上呈現(xiàn)便利性；創(chuàng)業(yè)時(shí)期選擇上呈現(xiàn)階段性；創(chuàng)業(yè)原因的選擇上呈現(xiàn)被動(dòng)性；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上呈現(xiàn)初始性。

四、當(dāng)前農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）資金不足，缺乏金融支持

缺乏資金是農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題。對于回鄉(xiāng)農(nóng)民工來說，他們都有創(chuàng)業(yè)的激情，但是他們?nèi)鄙俚氖莿?chuàng)業(yè)的條件，尤其是缺乏資金和項(xiàng)目。人民銀行課題組通過對58位有創(chuàng)業(yè)積極性的回鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查顯示，在他們當(dāng)中，認(rèn)為除自有資金外，資金缺口在50%以下的占21%，資金缺口在50%-70%之間的占43%，資金缺口在70%以上的占36%。回鄉(xiāng)農(nóng)民工貸款難的原因主要有：一是缺乏必要的抵押擔(dān)保，二是銀行貸款利率偏高，三是對銀行的信貸政策和條件不清楚，四是所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有金融機(jī)構(gòu)。目前絕大多數(shù)的回鄉(xiāng)農(nóng)民工把通過農(nóng)村信用社貸款作為主要的資金來源渠道，農(nóng)信社也很想貸款支持回鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，但能達(dá)到信貸條件的回鄉(xiāng)農(nóng)民工很少，主要原因在于：一是由于農(nóng)民住房無產(chǎn)權(quán)證，土地不能作為抵押，而農(nóng)民除了土地、住宅外，基本沒有其他財(cái)產(chǎn)可以作為抵押；二是農(nóng)民工流動(dòng)頻繁，銀行擔(dān)心萬一農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)失敗后再長期外出務(wù)工，給收貸收息增加難度；三是對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)把握不準(zhǔn)，對發(fā)放信用貸款態(tài)度審慎。

（二）缺少政府相關(guān)部門的政策支持

農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，涉及到工商、稅務(wù)、銀行、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)部門，盡管各部門開展了一些扶持工作，但配套服務(wù)嚴(yán)重滯后，相關(guān)制度尚未成熟，沒有形成一個(gè)合力。有些政策尚不夠具體，可操作性差，缺乏吸引力，或者因宣傳不到位而不被回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員了解。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)辦企業(yè)仍然困難重重，創(chuàng)業(yè)辦理各項(xiàng)手續(xù)費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，有的要輾轉(zhuǎn)多個(gè)部門，往往每道手續(xù)又都要收費(fèi)，增加了農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成本，大大降低了農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。一些地方投資用地控制較緊，對創(chuàng)業(yè)人員缺少相應(yīng)的保護(hù)和激勵(lì)機(jī)制，使一些創(chuàng)業(yè)人員沒有發(fā)展后勁和動(dòng)力。

（三）創(chuàng)業(yè)者文化素質(zhì)偏低，缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)

外出務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度和初中文化程度占大多數(shù)，高中及以上文化程度所占比例較小，而回鄉(xiāng)創(chuàng)辦的也以小規(guī)模企業(yè)居多。他們雖然在外打工時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但受教育程度和知識(shí)的限制，思維方式比較傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代營銷知識(shí)，家族式管理居多，企業(yè)缺乏民主機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)又以勞動(dòng)密集型和手工操作為主，產(chǎn)品科技含量偏低，技術(shù)水平低，產(chǎn)品品種單一，檔次較低，缺乏競爭力，難以適應(yīng)市場變化，企業(yè)發(fā)展后勁明顯不足。針對回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)普遍偏低的問題，各地開展了形式多樣的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，然而回鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育目前普遍存在資金籌措機(jī)制不健全、教育培訓(xùn)管理工作薄弱、培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)質(zhì)量有待提高、培訓(xùn)資源欠缺，培訓(xùn)方法缺少創(chuàng)新、教育培訓(xùn)缺乏針對性和實(shí)效性以及缺少后續(xù)跟蹤服務(wù)等問題。

五、加大力度推進(jìn)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)成功需要政策的支持，創(chuàng)業(yè)政策的作用是用來減少初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性。鼓勵(lì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)也需要政府積極引導(dǎo)，把農(nóng)民工就業(yè)和創(chuàng)業(yè)擺在工作首位，增強(qiáng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)能力，提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資本，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，努力降低創(chuàng)業(yè)成本，積極營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）創(chuàng)新金融信貸服務(wù)，解決農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)資本問題

創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)最重要的活動(dòng)之一，相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中都遇到創(chuàng)業(yè)資金籌措困難的問題。農(nóng)村是我國金融體系中尤為薄弱的地區(qū)，農(nóng)戶和中小企業(yè)的金融需求得不到滿足是農(nóng)村金融的主要矛盾。要加大政策性金融的扶持力度，緩解農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)融資難、資金供給短缺、貸款利息高等問題；進(jìn)一步發(fā)展重點(diǎn)服務(wù)中小企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)的金融組織；國有商業(yè)銀行應(yīng)對農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活躍的市縣分支機(jī)構(gòu)授權(quán)，按照規(guī)范提供貸款；適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者的多樣化需求，開辦固定資產(chǎn)抵押貸款、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押貸款以及信用貸款與抵押貸款組合等信貸方式，放寬貸款額度和還貸時(shí)間；放寬農(nóng)村地區(qū)抵押物的范圍；建立信貸扶持擔(dān)保機(jī)制。

（二）明確創(chuàng)業(yè)扶持政策，為農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供政策支持 尊重農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)的權(quán)利，制定完善的優(yōu)惠政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。凡是外出務(wù)工經(jīng)商后返回家鄉(xiāng)創(chuàng)辦各類企業(yè)或者從事個(gè)體經(jīng)營、興辦各類農(nóng)民專業(yè)合作組織的，無論規(guī)模大小，只要符合法律和國家產(chǎn)業(yè)政策，并吸納一定數(shù)量的當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力就業(yè)，就應(yīng)予以鼓勵(lì)支持，實(shí)行優(yōu)惠政策。在財(cái)政方面，可設(shè)立專項(xiàng)基金，用于農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的貸款貼息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和資金擔(dān)保等。在稅收方面，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)享受與外地客商同樣的優(yōu)惠政策。對于為城鄉(xiāng)低收入群體就業(yè)再就業(yè)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)，可比照城市相關(guān)政策給予優(yōu)惠政策。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)按規(guī)定享受國家和地方扶持發(fā)展中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等方面的優(yōu)惠政策。強(qiáng)化政府職能，提高行政效率。政府和相關(guān)職能部門要經(jīng)常到企業(yè)了解他們的需求，并為他們的需要提供必要的信息、技術(shù)等服務(wù)。盡可能降低創(chuàng)業(yè)門檻，簡化辦事手續(xù)，提高服務(wù)水平，克服部門關(guān)卡多，辦事難等問題。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，提高農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力

要提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。引導(dǎo)農(nóng)民工根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策要求選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，防止高污染企業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)辦企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場地應(yīng)納入城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，因地制宜發(fā)展園區(qū)，力求共享基礎(chǔ)設(shè)施、集中治理污染、集約利用土地，培育發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群。有條件的地區(qū)可依托現(xiàn)有機(jī)構(gòu)為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、市場信息等服務(wù)，并組織交流活動(dòng)、科技講座和政策咨詢。指導(dǎo)和配合回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者開展職工培訓(xùn)，將相關(guān)企業(yè)員工納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)計(jì)劃。

（經(jīng)濟(jì)預(yù)測部 陳彬）

第四篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析及對策建議

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析及對策建議

摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)建議、就業(yè)形勢、就業(yè)問題

正文:

一、對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：

1、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴(kuò)招前的3倍；而2011年全國高校畢業(yè)生已超過640萬，然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

2、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。

3、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

4、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

5、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

6、缺經(jīng)驗(yàn)：教授多“教練”少。調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國的教育體制多年來，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

7、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

8、頻跳槽：企業(yè)抱怨“學(xué)費(fèi)太高”。學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。甚至像聯(lián)想集團(tuán)這樣的大型企業(yè)，也認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高”。

二、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因：

1、金融危機(jī)的余威使世界經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，這無疑也影響了中國的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形

勢。受國際金融危機(jī)的影響，大量海外人員回流，從而使高端競爭出現(xiàn)重心下移，這一情況無疑為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來新挑戰(zhàn)。

2、高校擴(kuò)招影響：雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。預(yù)計(jì)今年全國畢業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過660萬人。

3、學(xué)生就業(yè)渠道不暢：目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

4、企業(yè)用工制度不合理：一些私營企業(yè)用工不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有。另外，起薪低，并伴有苛刻的罰款制度。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。

5、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位：一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

6、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)：不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)。

7、學(xué)生期望過高：大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”等。

8、文科教育質(zhì)量低下：由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。

三、對當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議：

1、政府：

（1）推進(jìn)體制機(jī)制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道。采取鼓勵(lì)性政策，引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)特別是祖國建設(shè)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（2）強(qiáng)化服務(wù)培訓(xùn)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。要結(jié)合加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，創(chuàng)造更多適合大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)意愿的崗位。同時(shí)要加強(qiáng)就業(yè)需求預(yù)測，引導(dǎo)高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)模式。

（3）創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等群體的就業(yè)問題。要實(shí)施基層就業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)；實(shí)施就業(yè)援助，對就業(yè)困難的畢業(yè)生托底安置；要認(rèn)真落實(shí)取消就業(yè)體檢中乙肝檢測項(xiàng)目的規(guī)定，維護(hù)公平就業(yè)權(quán)利。

2、學(xué)校：

搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（1）教育理念必須從“知識(shí)本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，可采取多層次多方面模式如“精英模式-團(tuán)體模式-制度模式-系統(tǒng)模式”等去灌溉學(xué)生精髓,讓學(xué)生各方面能力提高，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力（含職業(yè)適應(yīng)能力）和對國家和事業(yè)的忠誠度。

（2）要變單純的精專業(yè)教育為通識(shí)教育基礎(chǔ)上的大專業(yè)教育。無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè),大學(xué)生都應(yīng)該有較為廣博的知識(shí)。無論是創(chuàng)業(yè)還是各類性質(zhì)的創(chuàng)新，都需要多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。縱觀企業(yè)界、科技界、文學(xué)界及其他各界的成功人士，依靠單一學(xué)科闖天下而成功者幾乎沒有。

（3）建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

3、大學(xué)生：

（1）充分相信自己的實(shí)力，同時(shí)要學(xué)會(huì)正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。遇到挫折后應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利。另外還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。大學(xué)生就業(yè)難并不是社會(huì)不需要大學(xué)生，而是大學(xué)生們的主觀取向與客觀需要不匹配。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，許多學(xué)生在擇業(yè)上形成了“就東不就西”和“就高不就低”的觀念。

（3）先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

第五篇：中國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

讀《中國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析》有感

讀《中國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析》有感

………………………………………………………………………………………………………..大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是利用自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)技能和所整合的資源創(chuàng)造出自己的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)而進(jìn)入市場，但是由于大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率非常小。

十年前，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生眼中的陌生詞語，而現(xiàn)在越來越多的在校學(xué)生融入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來。一份針對長三角滬寧杭17所高校的問卷調(diào)查顯示，15.7%的學(xué)生有過或正在創(chuàng)業(yè)，這一比例超出了人們預(yù)想。

“許多年輕人晚上湊在一起謀劃，聊著聊著頭腦一熱，第二天就打電話跟老爸老媽要錢。”前天，浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)論壇上，兩次創(chuàng)業(yè)，兩次失敗的06屆校友余家漢這樣評價(jià)目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況。他認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率可能連1%都不到。從他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我們能察覺到80后創(chuàng)業(yè)群體的人生觀和價(jià)值觀，他們尋找適合自己生存狀態(tài)的努力和嘗試。

上述成功率小的原因跟許多因素多有這密切的關(guān)系： 1.創(chuàng)業(yè)教育缺乏前瞻性，起步較晚；1999年教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”，創(chuàng)業(yè)教育在中國才開始正式起步。2002年初，教育部才研究決定在全國8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。與其他發(fā)展中國家相比，印度1966年就提出“自我就業(yè)”的概念，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路，并為此教育和培養(yǎng)他們。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國只有5％的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，美國大學(xué)畢業(yè)生中走向創(chuàng)業(yè)的有25％，日本有15％。中國的創(chuàng)業(yè)教育也走在后頭，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。2.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不完善，形式單一，中國高校學(xué)科建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)課程幾乎是空白。目前表現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)業(yè)課程是零碎的，缺乏作為一門學(xué)科應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域(中小學(xué))內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育幾乎是空白。3.創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)資金短缺，目前，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍上是“自學(xué)成才”，教師數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足，不能保證創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。這種情況導(dǎo)致在中國高校中創(chuàng)業(yè)教育只能在某一時(shí)間段展開，質(zhì)量得不到保障，無法建立創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展機(jī)制。

4、高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不足，高校學(xué)生對開展創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)，對創(chuàng)業(yè)教育的理解存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是打工賺錢，沒有深刻理解創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育最基本的要素是資金，從而忽視了知識(shí)的重要性。對于學(xué)校是否要開展創(chuàng)業(yè)教育，很多學(xué)生認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為該創(chuàng)業(yè)的自己會(huì)去創(chuàng)業(yè)，表明高校學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展的重要性。

5、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少，處境尷尬，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)教育開展成功與否的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，中國高校盡管開展了一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)(比如開辦公司、高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地)，但具體到每個(gè)高校、每個(gè)學(xué)生身上的活動(dòng)仍然較少，某些活動(dòng)的舉辦盡管表面上很紅火，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的處境相對而言比較尷尬，主要體現(xiàn)為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺、場地得不到保障、缺乏活動(dòng)長期延續(xù)的機(jī)制，因此創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)短時(shí)期內(nèi)紅紅火火，但

是不能長久開展。

6、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡，差異顯著

在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各高校的發(fā)展水平不平衡，差異顯著。教育部規(guī)定9所高校(清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北

工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué))進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作從2002年4月啟動(dòng)，重點(diǎn)高校尤其是“985”高校在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方面開展了大量紅紅火火的工作，并且形成了以中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)為代表的3種創(chuàng)業(yè)教育模式。然而，由于受種種條件的制約，中國絕大部分高校至今未開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

關(guān)于對我國創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀的改善計(jì)劃，閱讀了一些材料之后總結(jié)如下：

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)高校要在創(chuàng)業(yè)教育過程中，籌備充足的資金用于創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，要建立一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師梯隊(duì)，要具備較高的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師的職業(yè)化和專業(yè)化。此外，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容始終與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相協(xié)調(diào)。

2、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系完善的創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方式、創(chuàng)業(yè)教育評估體系。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，首先要具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，用來指導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過創(chuàng)業(yè)教育的課程來實(shí)現(xiàn)的，高校必須建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程體系，具體課程要在傳統(tǒng)教育課

程的基礎(chǔ)之上把創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場、經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)、公關(guān)、法律、稅收等和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程添加進(jìn)來。創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)必修課、選修課相結(jié)合，理論課程、實(shí)踐課程相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)教育方式中采取各種類型的教育方式，包括課堂授課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等方式，同時(shí)要建立、健全創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)體系。

3、統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性首先，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的迫切需要。我國傳統(tǒng)的高等教育注重于學(xué)生課本知識(shí)的灌輸，而不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高等教育中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)重要部分，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前就業(yè)問題的有效途徑。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，成為復(fù)合型人才。由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”，為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解和解決高校和職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

4、建章立制，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)全民性的系統(tǒng)工程，全社會(huì)都要關(guān)愛、支持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到落實(shí)“科教興國”偉大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，是政府、社會(huì)以及廣大人民的共同責(zé)任。政府、企業(yè)、新聞媒體都要廣泛關(guān)注、支持創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的事業(yè)，涉及到教育、科技、人事、計(jì)劃、財(cái)經(jīng)、外事等諸多部門，需要政府做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，制定統(tǒng)一、權(quán)威的指導(dǎo)、扶持、激勵(lì)政策和法規(guī)。要注意政策的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，逐步建立起良好的法律法規(guī)環(huán)境，以推動(dòng)我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

5、大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活

動(dòng)

高校要充分認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對于開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、團(tuán)委等團(tuán)學(xué)組織的橋梁紐帶作用，要充分利用現(xiàn)有資源，同時(shí)挖掘新興資源，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建各種各樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，不斷提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的含金量，做到舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的水平，使學(xué)生由被動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)。

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