第一篇：應(yīng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

魏廣亭機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化一班200901235

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育決非單純的文化傳遞，教育之為教育正在它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”即是說(shuō)“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根。”可見(jiàn)大學(xué)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

然而在有著嚴(yán)重弊端的中國(guó)教育體制的大背景下，學(xué)生進(jìn)校之初是正方形、菱形等有角有楞的圖形，畢業(yè)時(shí)都成了圓形；進(jìn)校時(shí)對(duì)同一件事物有不同的看法，能把彎彎的月亮說(shuō)成像小船，像豆角，像微笑的嘴等等等等，畢業(yè)后答案都被一致成小船，別的答案不對(duì)！進(jìn)校前都是天真爛漫的想象力豐富的“朝陽(yáng)”，畢業(yè)后都成了“老成持重”思想單一毫無(wú)生氣的“夕陽(yáng)”，即老師眼中的所謂的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼中的好孩子，社會(huì)上的所謂的“人才”。

事實(shí)證明，這是錯(cuò)誤至極的，非改不可的。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在大學(xué)生教學(xué)中，“教”不是傳授知識(shí)，“學(xué)”也不是獲取外部世界已存在的客觀目標(biāo)，“教”是啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)習(xí)者從實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立地去反思批評(píng)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，去檢驗(yàn)、開(kāi)拓、證實(shí)和揚(yáng)棄它們。這就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，比如開(kāi)放性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)等。而傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一篇關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力文章。文章中列舉了一些教學(xué)方法值得借鑒。

一、通過(guò)講座和史料，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有選擇地插入一些小型專(zhuān)題講座及相關(guān)的數(shù)學(xué)史的方式，介紹和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要性，既活躍了課堂，又把數(shù)學(xué)課從枯燥的公式推導(dǎo)中解放出來(lái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬相關(guān)的知識(shí)面。根據(jù)授課情況，介紹一些應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)文獻(xiàn)，組織學(xué)生研讀、討論、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求課程教學(xué)要從傳統(tǒng)的獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)能力，即加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維能力和提出、分析、解決、評(píng)價(jià)問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。這就要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論、團(tuán)隊(duì)工作等參與式教學(xué)方法。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，發(fā)揮他們作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、注重應(yīng)用性，培養(yǎng)大學(xué)生用現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具解決具體問(wèn)題的能力。在工科大學(xué)生中開(kāi)設(shè)現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的著眼點(diǎn)是“應(yīng)用”，課程的目標(biāo)不但要使學(xué)生知道這些數(shù)學(xué)分支在工程技術(shù)中已有的“應(yīng)用”，而且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)的技能，即學(xué)會(huì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的“應(yīng)用”。工科大學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論后，能否用它解決實(shí)際問(wèn)題，也就是“是否有用”及“會(huì)不會(huì)用”的問(wèn)題必須解決。

四、向大學(xué)生講授一點(diǎn)數(shù)學(xué)與猜想，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。科學(xué)巨匠牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。數(shù)學(xué)猜想是指依據(jù)某些已知事實(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)未知量及關(guān)系所作的一種似真的推斷，是數(shù)學(xué)研究的一種常

用的科學(xué)方法，又是數(shù)學(xué)發(fā)展的一種重要思維方式，是科學(xué)假說(shuō)在數(shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)猜想常常是數(shù)學(xué)理論的萌芽和胚胎，它往往是在數(shù)學(xué)發(fā)展到積累了大量資料，需要進(jìn)行理論整理，探索其理論內(nèi)部的矛盾規(guī)律這一階段上產(chǎn)生出來(lái)的。向同學(xué)們講授猜想的證明是如何經(jīng)過(guò)歸納、類(lèi)比等產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。

希望我們能夠通過(guò)這篇文章來(lái)獲得一些對(duì)我們大學(xué)生行之有效的教育教學(xué)方法。

新的時(shí)代，新的社會(huì)，新的需求，我們要為我們的將來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。因此，在我們的大學(xué)生涯中，我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，從生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴做起，這樣我們才能夠靈活的運(yùn)用發(fā)展我們的思維，才能夠進(jìn)一步的運(yùn)用我們處理問(wèn)題的能力，才能進(jìn)一步提高我們自身的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)的能力，更重要的是我們的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。那么，到底該怎樣做才算是創(chuàng)新？一言以蔽之，就是不為思維定勢(shì)所束縛。

創(chuàng)新，關(guān)乎個(gè)人，關(guān)乎社會(huì)，關(guān)乎國(guó)家，是個(gè)人成功，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家強(qiáng)盛的法寶。總之，創(chuàng)新思維既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是教學(xué)的對(duì)象，而思維的靈魂在于它的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用發(fā)散性思維提出與眾不同的、標(biāo)新立異的解題思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新一代人，無(wú)疑是十分重要的。

第二篇：大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（大學(xué)版）

什么是創(chuàng)新？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類(lèi)行為，或者可以認(rèn)為是對(duì)舊有的一切所進(jìn)行的替代、覆蓋。

經(jīng)濟(jì)學(xué)上，創(chuàng)新概念的起源為美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》。熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。它包括五種情況：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源。熊彼特的創(chuàng)新概念包含的范圍很廣，如涉及到技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的組織創(chuàng)新。

到20世紀(jì)60年代，新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家華爾特·羅斯托提出了“起飛”六階段理論，對(duì)“創(chuàng)新”的概念發(fā)展為“技術(shù)創(chuàng)新”，把“技術(shù)創(chuàng)新”提高到“創(chuàng)新”的主導(dǎo)地位。

1962年，由伊諾思(3．L．Enos)在其《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中首次直接明確地對(duì)技術(shù)創(chuàng)新下定義，“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果，這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制定計(jì)劃、招用工人和開(kāi)辟市場(chǎng)等”。伊諾思的定義是從行為的集合的角度來(lái)下定義的。而首次從創(chuàng)新時(shí)序過(guò)程角度來(lái)定義技術(shù)創(chuàng)新的林恩(G．Lynn)認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是“始于對(duì)技術(shù)的商業(yè)潛力的認(rèn)識(shí)而終于將其完全轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品的整個(gè)行為過(guò)程”。

美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation of U.S.A.），也從20世紀(jì)60年代開(kāi)始興起并組織對(duì)技術(shù)的變革和技術(shù)創(chuàng)新的研究，邁爾斯（S.myers）和馬奎斯(D.G.Marquis)作為主要的倡議者和參與者。在其1969年的研究報(bào)告《成功的工業(yè)創(chuàng)新》中將創(chuàng)新定義為技術(shù)變革的集合。認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，從新思想、新概念開(kāi)始，通過(guò)不斷地解決各種問(wèn)題，最終使一個(gè)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的新項(xiàng)目得到實(shí)際的成功應(yīng)用。到70年代下半期，他們對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的界定大大擴(kuò)寬了，在NSF報(bào)告《1976年：科學(xué)指示器》中，將創(chuàng)新定義為“技術(shù)創(chuàng)新是將新的或改進(jìn)的產(chǎn)品、過(guò)程或服務(wù)引入市場(chǎng)。”而明確地將模仿和不需要引入新技術(shù)知識(shí)的改進(jìn)作為最終層次上的兩類(lèi)創(chuàng)新而劃入技術(shù)創(chuàng)新定義范圍中。

20世紀(jì)70~80年代開(kāi)始，有關(guān)創(chuàng)新的研究進(jìn)一步深入，開(kāi)始形成系統(tǒng)的理論。厄特巴克(J．M．UMerback)在70年的創(chuàng)新研究中獨(dú)樹(shù)一幟，他在1974年發(fā)表的《產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散》中認(rèn)為，“與發(fā)明或技術(shù)樣品相區(qū)別，創(chuàng)新就是技術(shù)的實(shí)際采用或首次應(yīng)用”。繆爾賽在80年代中期對(duì)技術(shù)創(chuàng)新概念作了系統(tǒng)的整理分析。在整理分析的基礎(chǔ)上，他認(rèn)為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件”。

著名學(xué)者弗里曼(c Freeman)把創(chuàng)新對(duì)象基本上限定為規(guī)范化的重要?jiǎng)?chuàng)新。他從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮創(chuàng)新。他認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的意義只是包括新產(chǎn)品、新過(guò)程、新系統(tǒng)和新裝備等形式在內(nèi)的技術(shù)向商業(yè)化實(shí)現(xiàn)的首次轉(zhuǎn)化。他在1973年發(fā)表的《工業(yè)創(chuàng)新中的成功與失敗研究》中認(rèn)為，“技術(shù)創(chuàng)新是一技術(shù)的、工藝的和商業(yè)化的全過(guò)程，其導(dǎo)致新產(chǎn)品的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)和新技術(shù)工藝與裝備的商業(yè)化應(yīng)用”。其后，他在1982年的《工業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)》修訂本中明確指出，技術(shù)創(chuàng)新就是指新產(chǎn)品、新過(guò)程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的首次商業(yè)性轉(zhuǎn)化。

我國(guó)80年代以來(lái)開(kāi)展了技術(shù)創(chuàng)新方面的研究，傅家驥先生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的定義是：企業(yè)家抓住市場(chǎng)的潛在盈利機(jī)會(huì)，以獲取商業(yè)利益為目標(biāo)，重新組織生產(chǎn)條件和要素，建立起效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方法，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法、開(kāi)辟新的市場(chǎng)，獲得新的原材料或半成品供給來(lái)源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過(guò)程。此定義是從企業(yè)的角度給出的。彭玉冰、白國(guó)紅也從企業(yè)的角度為技術(shù)創(chuàng)新下了定義：“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)組織進(jìn)行重新組合，以建立效能更好、效率更高的新生產(chǎn)體系,獲得更大利潤(rùn)的過(guò)程。”

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)推動(dòng)下知識(shí)社會(huì)的形成及其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響進(jìn)一步被認(rèn)識(shí)，科學(xué)界進(jìn)一步反思對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)：技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程，是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”（創(chuàng)新雙螺旋）共同作用催生的產(chǎn)物，而且知識(shí)社會(huì)條件下以需求為導(dǎo)向、以人為本的創(chuàng)新2.0模式進(jìn)一步得到關(guān)注。《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》在對(duì)科技創(chuàng)新復(fù)雜性分析基礎(chǔ)上，指出了技術(shù)創(chuàng)新是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象，是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進(jìn)的產(chǎn)物；信息通訊技術(shù)的融合與發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)形態(tài)的變革，催生了知識(shí)社會(huì)，使得傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室邊界逐步“融化”，進(jìn)一步推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。要完善科技創(chuàng)新體系急需構(gòu)建以用戶為中心、需求為驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)的共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新的應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新雙螺旋結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)與互動(dòng)形成有利于創(chuàng)新涌現(xiàn)的創(chuàng)新生態(tài)，打造以人為本的創(chuàng)新2.0模式。《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》進(jìn)一步對(duì)面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新，即創(chuàng)新2.0模式進(jìn)行了分析，將創(chuàng)新2.0總結(jié)為以用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、共同創(chuàng)新為特點(diǎn)的，強(qiáng)化用戶參與、以人為本的創(chuàng)新民主化。

對(duì)于本課題的研究來(lái)說(shuō)，從企業(yè)角度對(duì)創(chuàng)新加以定義更有意義。我們總結(jié)前人的觀點(diǎn)，以傅家驥先生的定義為基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)新加以界定：企業(yè)的企業(yè)家抓住市場(chǎng)潛在的盈利機(jī)會(huì)，或技術(shù)的潛在商業(yè)價(jià)值，以獲取利潤(rùn)為目的，對(duì)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行新的組合，建立效能更強(qiáng)、效率更高的新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體系，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法、開(kāi)辟新的市場(chǎng)，獲得新的原材料或半成品供給來(lái)源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過(guò)程。、真正的創(chuàng)新，成功的創(chuàng)新，一定是和開(kāi)放后的“流出”有關(guān)系的，也就是說(shuō)，必須造成信息的流出。

比如說(shuō)美國(guó)的麥當(dāng)勞，它即是一個(gè)快餐店，也包含了一種文化，它居然就能夠在全球許多地方開(kāi)了分店。麥當(dāng)勞吃的東西，是什么餐呢？是正宗的西餐嗎？肯定不是，那會(huì)讓西方正宗的西餐大師臉紅的。因此只能夠叫它麥當(dāng)勞餐了。那么，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在也有快餐店模仿麥當(dāng)勞，甚至有的在國(guó)內(nèi)也相當(dāng)成功，國(guó)內(nèi)到處都是。這樣仍然屬于“拷貝”。我就想，將來(lái)國(guó)內(nèi)能不能有一種更新的飯店，里面賣(mài)的東西，你說(shuō)不上它是中餐還是西餐，不強(qiáng)調(diào)什么正宗不正宗，但是能夠開(kāi)到全世界各地去，也讓全世界各地都能夠見(jiàn)得到？只有那樣，才算是真創(chuàng)新，才是創(chuàng)新成功了。

新已成為新世紀(jì)的教育使命。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)造的現(xiàn)代素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，也是時(shí)代賦予我們的使命。

我們這里所說(shuō)的創(chuàng)新教育。是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)威。其核心是在認(rèn)真做好“普九”工作的前提下，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善。那么，作為培養(yǎng)人的教師如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？聽(tīng)了李開(kāi)復(fù)老師的一堂課，自己對(duì)創(chuàng)新的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、設(shè)置民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

沒(méi)有民主、和諧的氣氛就不可能有學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的智力活動(dòng)不受壓抑，讓學(xué)生可以放開(kāi)眼界，多元的關(guān)注世界的發(fā)展，盡情地思考，盡情地提問(wèn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要營(yíng)造一個(gè)民主的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如能尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀，使償生感到“心理自由”，必能促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，尋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好見(jiàn)解，新方法，加以肯定和鼓勵(lì)；要保護(hù)學(xué)生敢于發(fā)言的積極性讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，滿足他們的好勝心理，點(diǎn)燃他們智慧的火花，要身臨具境，設(shè)身處地與學(xué)生一起思考，一起探索，提倡一問(wèn)多答，一題多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提出新見(jiàn)解，新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有力地推動(dòng)教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、打破陳見(jiàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑、多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”美國(guó)學(xué)者布魯馬巴克也曾說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生提出問(wèn)題。”提出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。對(duì)“違反常規(guī)”的提問(wèn)，或逆向思維的“發(fā)難”，個(gè)別人“標(biāo)新立異”的設(shè)想及別出心裁的構(gòu)想，只要有一點(diǎn)新意，都應(yīng)予以肯定；對(duì)有價(jià)值的部分加以引導(dǎo)，擴(kuò)大思維中的閃光因素。教無(wú)定法，但教亦可擇法，教亦可創(chuàng)法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)工作中，教師要勇于揚(yáng)棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，選用適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教法。

三、變教材為學(xué)材，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

在知識(shí)更新如此快的今天，那種“在學(xué)校充電，一輩子放電”的想法已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)了。教育者的任務(wù)不是向人腦有倉(cāng)庫(kù)裝知識(shí)，教給學(xué)生自已打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)鑰匙。為此，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師必須樹(shù)立全新的教育觀念-以育人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這一觀念要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找準(zhǔn)自己的“導(dǎo)演”位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主演”，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，點(diǎn)燃心中的“火把”，培養(yǎng)自主精神，勇于探索，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。《學(xué)會(huì)生存》中曾有這樣一句名言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此教師不僅要幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，還要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，所謂學(xué)材＝教材＋教法。教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，取而代之的是啟發(fā)式，討論式，參與式等教學(xué)方法，把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教材轉(zhuǎn)化，真正確立學(xué)生主體地位。有了正確方法，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新有重要作用。要充分發(fā)揮教材教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生從書(shū)本和課堂中解放出來(lái)，多參加實(shí)踐，多接觸社會(huì)問(wèn)題，在經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。

四、完善自我，提高創(chuàng)新能力。

俗語(yǔ)說(shuō)：”給人一魚(yú)，只供一粥一餐，授人以漁，受用一生"。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為跨世紀(jì)新中國(guó)基礎(chǔ)教育的偉大使命。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的永恒主題，也是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。創(chuàng)新能力已成了當(dāng)今急劇變化的社會(huì)的生存能力。在科技迅猛發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義，已愈來(lái)愈成為時(shí)代的要求。創(chuàng)新能力是一種綜合能力。教師要培養(yǎng)創(chuàng)新的責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感。要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的職責(zé)不再是單一的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時(shí)代賦予教師的重任。教師還要意識(shí)到，社會(huì)優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則是無(wú)情的，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須創(chuàng)新。沒(méi)有緊迫感，還是一如既往、四平八穩(wěn)，等待你的結(jié)果可想而知。教師還要全方位地反省自我，嚴(yán)格地剖析自我，找出自身的弱點(diǎn)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。只有審視自我，正確評(píng)價(jià)自我，才能使創(chuàng)新成為一種“內(nèi)驅(qū)力”，成為自身的一種需要，成為自己追求的目標(biāo)，自覺(jué)自愿地以創(chuàng)新為已任，滿腔熱情地投身于創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。教育和教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，我們一定要不畏艱險(xiǎn)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，用開(kāi)放的胸襟、包容的精神、科學(xué)的方法、有

效的措施，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大膽探索、大膽實(shí)踐，為中華民族創(chuàng)新精神的培育

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（推薦）

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開(kāi)天辟地式的革命。僅僅通過(guò)把一個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到另一個(gè)原本不相干的領(lǐng)域，可能就會(huì)完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國(guó)電子管技術(shù)專(zhuān)家，二戰(zhàn)期間在測(cè)試新磁控管技術(shù)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會(huì)因?yàn)榻咏趴毓芏诨Ｋ官e塞聯(lián)想到，能否用類(lèi)似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值更應(yīng)著重考慮。我在SGI工作時(shí)，曾領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)過(guò)一個(gè)三維瀏覽器產(chǎn)品。從技術(shù)角度出發(fā)，幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是非常酷的產(chǎn)品。但很遺憾，一個(gè)三維視圖既不能帶給用戶更多信息內(nèi)容，也會(huì)嚴(yán)重妨礙信息的高效傳遞，無(wú)法使用戶在最短時(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的信息。這樣一個(gè)對(duì)用戶沒(méi)用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

任何創(chuàng)新都要考慮在現(xiàn)有條件下的實(shí)施問(wèn)題。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語(yǔ)言的連續(xù)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)。從新穎、有用的角度看，它都能得99分。但是，拿到真實(shí)環(huán)境中就碰到種種問(wèn)題，例如噪音處理，如何分離各種同時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)音，麥克風(fēng)太遠(yuǎn)等。因此，這項(xiàng)創(chuàng)新的可行性只能達(dá)到59分。

好的創(chuàng)新者應(yīng)該是一個(gè)既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實(shí)踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。第一種品質(zhì)像一個(gè)科學(xué)家的特質(zhì)，第二種像市場(chǎng)人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實(shí)踐以下五項(xiàng)創(chuàng)新準(zhǔn)則：洞悉未來(lái)、打破陳規(guī)、追求簡(jiǎn)約、以人為本和承受風(fēng)險(xiǎn)。

洞悉未來(lái)就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場(chǎng)情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來(lái)做出正確的預(yù)測(cè)和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無(wú)法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車(chē)時(shí)，如果腦子里依然還想用趕馬車(chē)的陳規(guī)來(lái)操作，就可能不是用方向盤(pán)，而是用韁繩來(lái)調(diào)整汽車(chē)方向！追求簡(jiǎn)約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個(gè)字，搜索結(jié)果就會(huì)準(zhǔn)確得多。技術(shù)人員想到了一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的點(diǎn)子：把搜索框長(zhǎng)度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時(shí)間，做自己最有激情做的事情。

承受風(fēng)險(xiǎn)也是創(chuàng)新過(guò)程中重要的一點(diǎn)。我從事研究工作時(shí)，主管曾說(shuō)，如果每一個(gè)項(xiàng)目都成功了，你實(shí)際上是失敗的；因?yàn)槟悴⒉皇窃谧鲅芯浚窃诨乇茱L(fēng)險(xiǎn)，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒(méi)有什么創(chuàng)新價(jià)值的項(xiàng)目。

三、大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個(gè)建議是，在學(xué)習(xí)中，要知其然，也要知其所以然。中學(xué)生學(xué)習(xí)三角形面積定理時(shí)，可能人人都會(huì)背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學(xué)生還會(huì)記住這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的。

第二個(gè)建議是，遇到問(wèn)題試著從不同角度來(lái)思考。美國(guó)3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強(qiáng)的膠水，但因?yàn)榉N種原因失敗了，實(shí)驗(yàn)得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書(shū)簽貼到桌上或墻上，可以隨時(shí)揭下來(lái)—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場(chǎng)嗎？就這樣，一種險(xiǎn)遭廢棄的技術(shù)促成了即時(shí)貼的發(fā)明。

第三個(gè)建議是，多問(wèn)問(wèn)題才能更深理解。

第四個(gè)建議是動(dòng)手實(shí)踐。小時(shí)候，父親曾讓我們解答這樣一個(gè)問(wèn)題：用6根火柴拼成4個(gè)大小一模一樣的正三角形。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我們都找到了正確答案。這樣的實(shí)踐讓我對(duì)幾何空間知識(shí)記憶深刻。

第五個(gè)建議是追隨自己的興趣、愛(ài)好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個(gè)自己有激情的項(xiàng)目，也不愿因?yàn)轫?xiàng)目緊急或重要，強(qiáng)迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵(lì)探索，支持興趣，重視實(shí)踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實(shí)的基本功，再兼具了科學(xué)家、市場(chǎng)人員、工程師的特質(zhì)，同時(shí)熱愛(ài)自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來(lái)！

在科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)新是對(duì)人類(lèi)是如此重要。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開(kāi)天辟地式的革命。僅僅通過(guò)把一個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到另一個(gè)原本不相干的領(lǐng)域，可能就會(huì)完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國(guó)電子管技術(shù)專(zhuān)家，二戰(zhàn)期間在測(cè)試新磁控管技術(shù)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會(huì)因?yàn)榻咏趴毓芏诨Ｋ官e塞聯(lián)想到，能否用類(lèi)似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值更應(yīng)著重考慮。我在天津一個(gè)老牌的廣告公司實(shí)習(xí)時(shí)，曾跟著做過(guò)一個(gè)大項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。從設(shè)計(jì)角度出發(fā)，幾乎每個(gè)人都認(rèn)為這是非常酷的產(chǎn)品。但很遺憾，一個(gè)光有設(shè)計(jì)感而無(wú)法對(duì)客戶有實(shí)用感的設(shè)計(jì)，也會(huì)嚴(yán)重妨礙信息的高效傳遞，無(wú)法使用戶在最短時(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的信息。這樣一個(gè)對(duì)用戶沒(méi)用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

好的創(chuàng)新者應(yīng)該是一個(gè)既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實(shí)踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。第一種品質(zhì)像一個(gè)科學(xué)家的特質(zhì)，第二種像市場(chǎng)人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實(shí)踐以下五項(xiàng)創(chuàng)新準(zhǔn)則：洞悉未來(lái)、打破陳規(guī)、追求簡(jiǎn)約、以人為本和承受風(fēng)險(xiǎn)。

洞悉未來(lái)就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場(chǎng)情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)未來(lái)做出正確的預(yù)測(cè)和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無(wú)法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車(chē)時(shí)，如果腦子里依然還想用趕馬車(chē)的陳規(guī)來(lái)操作，就可能不是用方向盤(pán)，而是用韁繩來(lái)調(diào)整汽車(chē)方向！

追求簡(jiǎn)約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時(shí)，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個(gè)字，搜索結(jié)果就會(huì)準(zhǔn)確得多。技術(shù)人員想到了一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的點(diǎn)子：把搜索框長(zhǎng)度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時(shí)間，做自己最有激情做的事情。承受風(fēng)險(xiǎn)也是創(chuàng)新過(guò)程中重要的一點(diǎn)。我們上設(shè)計(jì)課時(shí)，老師曾說(shuō)，如果每一個(gè)項(xiàng)目都成功了，你實(shí)際上是失敗的；因?yàn)槟悴⒉皇窃谧鲈O(shè)計(jì)，而是在回避風(fēng)險(xiǎn)，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒(méi)有什么創(chuàng)新價(jià)值的項(xiàng)目。

三、大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個(gè)建議是，在學(xué)習(xí)中，要知其然，也要知其所以然。中學(xué)生學(xué)習(xí)三角形面積定理時(shí)，可能人人都會(huì)背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學(xué)生還會(huì)記住這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的。

第二個(gè)建議是，遇到問(wèn)題試著從不同角度來(lái)思考。美國(guó)3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強(qiáng)的膠水，但因?yàn)榉N種原因失敗了，實(shí)驗(yàn)得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書(shū)簽貼到桌上或墻上，可以隨時(shí)揭下來(lái)—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場(chǎng)嗎？就這樣，一種險(xiǎn)遭廢棄的技術(shù)促成了即時(shí)貼的發(fā)明。

第三個(gè)建議是，多問(wèn)問(wèn)題才能更深理解。

第四個(gè)建議是動(dòng)手實(shí)踐。小時(shí)候，父親曾讓我們解答這樣一個(gè)問(wèn)題：用6根火柴拼成4個(gè)大小一模一樣的正三角形。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我們都找到了正確答案。這樣的實(shí)踐讓我對(duì)幾何空間知識(shí)記憶深刻。

第五個(gè)建議是追隨自己的興趣、愛(ài)好。在未來(lái)我們進(jìn)入的設(shè)計(jì)公司，他們寧愿讓員工做一個(gè)自己有激情的項(xiàng)目，也不愿因?yàn)轫?xiàng)目緊急或重要，強(qiáng)迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵(lì)探索，支持興趣，重視實(shí)踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實(shí)的基本功，再兼具了科學(xué)家、市場(chǎng)人員、設(shè)計(jì)師的特質(zhì)，同時(shí)熱愛(ài)自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來(lái)！

在科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)新是對(duì)人類(lèi)是如此重要。

第五篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國(guó)教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫(xiě)道：物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績(jī)，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加深對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“意識(shí)是思想的萌芽和初級(jí)階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場(chǎng)所。因此，通過(guò)課堂教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來(lái)有兩種類(lèi)型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、要通過(guò)宣傳來(lái)弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類(lèi)在改造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在深刻地影響著人類(lèi)。江澤民更明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。可見(jiàn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要對(duì)本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識(shí)的過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時(shí)，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險(xiǎn)創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險(xiǎn)方案。這項(xiàng)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動(dòng)腦、能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。

2.營(yíng)造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚(yáng)民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地促進(jìn)他們主動(dòng)思考解決身邊的問(wèn)題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開(kāi)辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個(gè)教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，通過(guò)整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過(guò)親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識(shí)。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)、圖形式。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

組織能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開(kāi)放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。要為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。可以成立學(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動(dòng)性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件，而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識(shí)地培育、營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開(kāi)辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；學(xué)校可以邀請(qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷；學(xué)校可以組織各類(lèi)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。通過(guò)大力開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機(jī)制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對(duì)大學(xué)生的正面激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評(píng)，正面激勵(lì)有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵(lì)的方法。要允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開(kāi)”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動(dòng)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門(mén)要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，并投入專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)于參加科技發(fā)明和科研活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表作品、參加各類(lèi)競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書(shū)或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來(lái)越顯著。

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