第一篇：淺談當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對日趨激烈的社會競爭和個人職業(yè)生涯規(guī)劃的迫切需要，對當代大學生來說，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力已變得非常重要。我們不僅要學習和掌握課本上的知識，更要在此基礎(chǔ)上加以靈活運用甚至更新和發(fā)展，使事物加見完善，功能更全，效率更高。

創(chuàng)新能力，簡而言之，就是人們根據(jù)一定的目的和任務(wù)運用一切已有理論，知識和經(jīng)驗進行科學的加工，以產(chǎn)生對社會有價值的新知識，新成果和新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是一種建立在觀察，想象，思維和操作等諸多能力基礎(chǔ)上的更高能力。因此，作為新世紀的大學生，我們必須有目的地去培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，參與創(chuàng)新實踐，從而提高自身的創(chuàng)新能力，進而提升自身的核心競爭力。

首先，我們要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。目前，在大學生的學習過程中，學校都安排有一定量的實驗，實踐課程，根據(jù)所學專業(yè)特點，性質(zhì)的不同，有相應的專業(yè)基礎(chǔ)課實驗，調(diào)研和課程設(shè)計或?qū)嵙暎覀円e極參與其中，真正做到動手操作，在這個過程中，培養(yǎng)敢為天下先的探索精神，好奇心，求知欲，懷疑和質(zhì)疑一切的精神以及開放和合作的意識。此外，還要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和崇高的獻身精神，只有這樣才能克服種種困能，鍥而不舍地在追求真理的道路上不斷發(fā)明和創(chuàng)造，對大學生而言，還有更為重要的一點，那就是在學習之余應多參加各類活動，無論是校內(nèi)的還是校外的，積極主動地去觀察社會，了解社會，在發(fā)現(xiàn)更多可創(chuàng)新領(lǐng)域的同時有利于自身對科學的遵循和社會責任感，使命感的形成，事實上，任何創(chuàng)新活動都包含文化道德和倫理價值。因此，人文關(guān)懷的培養(yǎng)對創(chuàng)新思維的開發(fā)及創(chuàng)新理論，方法的突破也有特殊的意義和作用。

其次，創(chuàng)新型人才還應加強理論的學習，拓寬學術(shù)視野。作為當代大學生，我們應有一個較為寬廣的知識面，除了專業(yè)知識以外，哲學，經(jīng)濟學，歷史學，倫理學，語言學，文學等方面都要涉及，從而打造扎實的人文素質(zhì)基礎(chǔ)，而當我們學習自己本專業(yè)的知識時，也不能采取淺嘗輒止的態(tài)度，否則根本無法獲得創(chuàng)新成果。只有深入鉆研理論，探究專業(yè)知識的真諦，才能在專業(yè)領(lǐng)域取得很大成就。與此同時，我們還要通過各種渠道了解本專業(yè)最前沿的科學知識，最新的理論成果，才能擁有敏銳的視角，創(chuàng)新的理念，否則只能永遠步別人的后塵，此外，國際視野，競爭意識的培養(yǎng)也非常重要，在全球化的時代，我們必須具有國際視野，競爭意識和國際競爭力，應熟悉國外的政治，經(jīng)濟，文化，歷史，國際規(guī)范和國際慣例，通過換位思考促進國際理解，并以不同的身份代表各自的利益談套解決這些問題，能以俯視全球的高度，目及未來的曠遠，以全球的意識和語義來分析解決問題。

再次，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，注重創(chuàng)新思維的訓練也至關(guān)重要，只有擁有了創(chuàng)新思維，人類的創(chuàng)新活動才能不斷涌現(xiàn)。而在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，邏輯思維方法與非邏輯思維方法就像兩個輪子，為了使思考這部車子前進，兩個輪子必須協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)動起來。一方面，非邏輯思維方法運用在有創(chuàng)新的課題上，提出新思路，新設(shè)想，其作用在于摸索，試探，打開常規(guī)套路，沖破傳統(tǒng)桎梏，而邏輯思維方法對提出的新設(shè)想進行加工和篩選，找到解決問題的最佳方法。運用非邏輯思維方法側(cè)重使人的思考活動具有流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性，運用邏輯思維方法側(cè)重于使人的思考活動具有準確性，嚴密性和條理性。

具體來說，我們常見的創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維，辯證批判思維，隱喻聯(lián)想思維等。

第一，發(fā)散思維，主要指大腦在思維時呈現(xiàn)一種擴散狀態(tài)思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如一題多解，一事多寫，一物多用等。

第二，辯證批判思維，泛指個人能夠辯證地評估，判斷某事物和現(xiàn)象的好壞，利弊的能力，它要求人們對周圍的人或事物不斷形成獨立的見解，這是破除人們思想意識中思維關(guān)性的關(guān)鍵，激發(fā)念頭并不一定要準確，但要激發(fā)人們對同一事物采取不同的認識。

第三，隱喻聯(lián)想思維，它指個人可以將截然不同的事物有機會地結(jié)合起來，強化這種思維，可突破知識專業(yè)化對個人知識結(jié)構(gòu)的束縛，使人們學會在不同領(lǐng)域的知識中尋找專業(yè)發(fā)展的靈感和突破點。

大學生在日常生活和學習中要有意識地學習了解一些腦科學知識，同時通過打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角等多種方式訓練大腦，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新技能，從而達到培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。

最后，積極投身實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，各大高校都為大學生提供了多種多言的實踐平臺，文體活動平臺，學術(shù)講座和學術(shù)交流平臺，這些都是為大學生鍛煉創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，參加創(chuàng)新成果的有力渠道。

另外，還可以通過參加大學生科技文化節(jié)，社團文化節(jié)，英語文化節(jié)，體育文化節(jié)等活動，進行自我素質(zhì)的拓展訓練，通過參加學術(shù)講座，促進學術(shù)交流能力的提升；通過參加科技協(xié)會等，提升參與創(chuàng)新活動的團隊合作能力，特別是通過參加全國性大學生賽事，創(chuàng)業(yè)競賽，機械創(chuàng)新大賽等以及有選擇性的參與老師在研課題，擔任教師的科研助手，做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題的研究，逐步掌握選題立項，查閱收集文獻資料，全面構(gòu)思并擬定項目方案，撰寫學術(shù)論文，發(fā)表交流等從事科學研究的基本步驟和基本方法和原則，提高獲取和應用信息的能力，分析解決問題的能力，拓展科研思想，切實提升創(chuàng)新能力。

同時，我們還要善于不斷總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新色習慣，形成獨特的創(chuàng)新風格，才能持續(xù)不斷地獲得創(chuàng)新成果。

總之，提升創(chuàng)新能力不能一蹴而就，而要踏踏實實的做好方方面面的基礎(chǔ)工作，只有將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，才能在日益激烈的競爭中保持核心競爭力。

第二篇：當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1105010158吳禮健

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的過程中，突出學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性

21世紀是知識經(jīng)濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。

人才來源于教育，高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個性特長的需要。應試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會模仿的學生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項關(guān)系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

二、大學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素

1．側(cè)重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)

高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。

2．專業(yè)課設(shè)置過細，限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校專業(yè)的設(shè)置，對培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學生的壓力依然存在。

專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．重視認知發(fā)展，忽視情感教育

大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。但同時卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。

4．心理失衡，阻礙了成才 創(chuàng)新人才應該是有理想、有抱負、有決心，勇于前進，并能有效地進行自我激勵的人。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學習上缺乏動力，沒有明確目標，專業(yè)思想不牢固，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的思路和途徑

1．營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

學校方面應該有目的地利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主、積極進取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要充分利用電影、電視、廣播電臺、多媒體、圖書館、板報、墻報等信息渠道擴大學生視野，引發(fā)學生求知欲望；邀請專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學們見面談心，做學術(shù)報告，鞏固專業(yè)思想，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)成才意識；校領(lǐng)導、教師和管理人員要關(guān)心愛護學生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，讓學生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學生的參與意識和能力。

2．改善教育環(huán)境，營造民主氣氛

創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營造民主氣氛。

（1）管理體制的民主。大學生既是學校教育和管理的對象，又是學校的主人。因此應充分調(diào)動學生參與學校管理事務(wù)的積極性，鼓勵學生參加有關(guān)學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又能充分發(fā)揚民主，提高學生管理工作成效。學校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面既要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的各種需要，又要迎合學生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學校多多聽取社會各界人士以及教師、學生的反饋意見，以提高教學管理質(zhì)量，增強管理效能。

（2）師生關(guān)系的民主。師生關(guān)系是教育實施的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關(guān)系讓位于民主、平等，朋友式的關(guān)系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個方面：一是要教育者改變居高臨下的習慣姿態(tài)，真心誠意地與學生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成教學任務(wù)。二是要實現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸瑢W生由被動的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的主人。三是放棄嚴格控制，讓學生舒展天性，生動活潑地成長發(fā)展。

（3）思想學問的民主。要讓教學的過程成為培育科學精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程。一是要淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威，鼓勵自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問的習慣；二是要摒棄強制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，鼓勵個性和獨特，寬容探索中產(chǎn)生的錯誤和荒誕，培養(yǎng)標新立異，敢為人先的勇氣。3．改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實行分科教學，學生所學的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時的知識。實際教學中，教師的主動性與學生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學生被動地學習，其積極性受到很大的限制。教學中不注重學生的個性發(fā)展，實行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學生知識結(jié)構(gòu)和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創(chuàng)見。因此要進行變革。（1）學生自主性學習為主，教師解惑為輔。學生自主性學習即通過教師指導來實現(xiàn)，教師由講轉(zhuǎn)向?qū)В箤W生由被動學習轉(zhuǎn)向自主學習。具體可采用以下步驟：①學生在教學前進行自主性預習，自己質(zhì)疑，自己提出問題；對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑；②教師根據(jù)學生提出和存在的問題進行深化教學；③學生學會自我表現(xiàn)評價和自我控制

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容。大學教師的主導作用是通過引導、點撥的方式發(fā)揮學生的積極性、主動性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。在課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設(shè)人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。這樣可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，強化學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力。

4．加強大學生心理健康教育

當代大學生處于社會急劇變遷的環(huán)境之中，社會環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競爭加強、貧富懸殊等造成的人際關(guān)系障礙，以及情感調(diào)適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導致許多大學生心理失調(diào)，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學習生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，促進心理健康，是一項刻不容緩的任務(wù)。

（1）建設(shè)一支具有心理教育能力的教師隊伍。重視在課堂教學中對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，并設(shè)立“心理咨詢室”，隨時幫助學生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調(diào)節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對生活、學習。通過心理教育，使學生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。

（2）對學生實施挫折教育。現(xiàn)在的許多大學生獨立生活能力差，依賴性強，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個人是否具有良好的心理素質(zhì)和較強的抗挫折能力，不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結(jié)果，是教育和訓練的結(jié)果。“應知天地寬，何處無風云？應知山水遠，到處有不平。”應該讓學生認識到人的一生不可能一帆風順，隨時有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5 ．加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力

社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調(diào)動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。6．多層次、全方位開展第二課堂活動

第二課堂活動是對第一課堂活動的有益補充，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術(shù)、藝術(shù)、實踐、體育等各類社團活動，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的競爭意識。

總之，知識經(jīng)濟時代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。高等院校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代重任，我們只有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，注重改革傳統(tǒng)教學方法，營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境氛圍，才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

第三篇：當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。

而高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，使得學生思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。

并且專業(yè)課設(shè)置過細，大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用的同時，卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是決定一個國家國際競爭力和國際地位的重要因素。江澤民同志曾深刻指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”民族的希望在創(chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年。

第一,持續(xù)積累扎實的基礎(chǔ)知識,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本。良好的基礎(chǔ)知識和學習方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊,是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。在大學期間,同學們一定要學好基礎(chǔ)知識,以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。

第二,要營造活躍的創(chuàng)新校園文化氛圍。體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型校園文化建設(shè)本身就是一項重大的創(chuàng)新實踐活動,創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持。一方面,要組織大學生營建自己的創(chuàng)新團體,加大指導教師的指導力度,在引導學生開闊視野、培養(yǎng)興趣、實際動手能力等方面重點開拓和深入。另一方面,大學生本身也要主動參與創(chuàng)新活動中,同時應鼓勵大學生主動走出校門,參加社會調(diào)研,在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

第三,對傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進與優(yōu)化。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上,學者們提出了很多有效的措施。在大學里,每一個人都能充分表達自己的思想和觀點,使自身興趣獲得優(yōu)先培養(yǎng),個性得到充分張揚,人性得以徹底解放。大學應當充滿著人和人的友愛、平等、團結(jié)和協(xié)作,大學生應當富有高尚的道德思想品質(zhì)、崇高的人類同情心和人道主義精神,能夠相互幫助和學習、共同提高和進步。要營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第四,不斷探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)平臺的不同,可以將目前高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為四種模式:教學實踐結(jié)合型培養(yǎng)模式、產(chǎn)學研結(jié)合型培養(yǎng)模式、依托科研項目型培養(yǎng)模式、“分層遞進式"培養(yǎng)模式。每一種培養(yǎng)模式,都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經(jīng)驗和必須吸取的教訓,各高校可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和不足,選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

第五,構(gòu)建合理的評價和激勵機制。合理的評價和激勵機制是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的制度保障。首先,在教育評價上,教師要改變以往把考試成績,通常是一次考試的成績,作為評價學生唯一的標準,建立一套綜合評價體系,將學生的考試成績、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中,進行綜合全面的考核和評價。其次,在激勵機制上,一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵,讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認和相應回報。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個重要課題,直接關(guān)系到能否培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。盡管在新形勢下大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作面臨著許多挑戰(zhàn)。但只要我們努力探索積極突破，相信一定可以走向一個新的階段。

第四篇：當代大學生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力（推薦）

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。僅僅通過把一個領(lǐng)域的經(jīng)驗應用到另一個原本不相干的領(lǐng)域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國電子管技術(shù)專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術(shù)時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實用價值更應著重考慮。我在SGI工作時，曾領(lǐng)導開發(fā)過一個三維瀏覽器產(chǎn)品。從技術(shù)角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非常酷的產(chǎn)品。但很遺憾，一個三維視圖既不能帶給用戶更多信息內(nèi)容，也會嚴重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時間內(nèi)獲得最有價值的信息。這樣一個對用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

任何創(chuàng)新都要考慮在現(xiàn)有條件下的實施問題。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語言的連續(xù)語音識別系統(tǒng)。從新穎、有用的角度看，它都能得99分。但是，拿到真實環(huán)境中就碰到種種問題，例如噪音處理，如何分離各種同時說話的語音，麥克風太遠等。因此，這項創(chuàng)新的可行性只能達到59分。

好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。第一種品質(zhì)像一個科學家的特質(zhì)，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。

洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對未來做出正確的預測和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調(diào)整汽車方向！追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個字，搜索結(jié)果就會準確得多。技術(shù)人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。

承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。我從事研究工作時，主管曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做研究，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。

三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術(shù)促成了即時貼的發(fā)明。

第三個建議是，多問問題才能更深理解。

第四個建議是動手實踐。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。

第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、工程師的特質(zhì)，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！

在科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”毫無疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。

第五篇：當代大學生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。僅僅通過把一個領(lǐng)域的經(jīng)驗應用到另一個原本不相干的領(lǐng)域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國電子管技術(shù)專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術(shù)時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實用價值更應著重考慮。我在天津一個老牌的廣告公司實習時，曾跟著做過一個大項目設(shè)計團隊。從設(shè)計角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非常酷的產(chǎn)品。但很遺憾，一個光有設(shè)計感而無法對客戶有實用感的設(shè)計，也會嚴重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時間內(nèi)獲得最有價值的信息。這樣一個對用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。第一種品質(zhì)像一個科學家的特質(zhì)，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。

洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對未來做出正確的預測和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調(diào)整汽車方向！

追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個字，搜索結(jié)果就會準確得多。技術(shù)人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。我們上設(shè)計課時，老師曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做設(shè)計，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。

三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術(shù)促成了即時貼的發(fā)明。

第三個建議是，多問問題才能更深理解。

第四個建議是動手實踐。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。

第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。在未來我們進入的設(shè)計公司，他們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、設(shè)計師的特質(zhì)，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！

在科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”毫無疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。