第一篇：關(guān)于就業(yè)的論文

關(guān) 于 就 業(yè) 問 題09-5 班舒工業(yè)設(shè)計黃

關(guān)于就業(yè)問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關(guān)注。

告別中學生活，邁進大學校門，莘莘學子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開嶄新的一頁。但面對全新的大學生活環(huán)境，學子們也容易產(chǎn)生許許多多的迷惘與困惑。如何教育引導大學生保持良好的心態(tài)，珍惜大學時光，練就扎實本領(lǐng)，適應社會發(fā)展要求，這對于大學生起著非常重要的作用?？v觀當今的社會形勢，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日益激烈，WTO的加入，使競爭國際化，信息時代的到來，使知識全球化，這對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不能適應社會的需要，就將被社會所淘汰。特別是近年來高校大量擴招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴峻的就業(yè)分配形勢。

為什么大學生就業(yè)難？

1.認識有誤區(qū)

（1）都是擴招惹的禍。

2007年高校應屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

2006年，我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業(yè)

人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。

據(jù)教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。

但廣大學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

2.整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現(xiàn)有學科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導向，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學校辦學的指導思想和課程設(shè)置都偏重學術(shù)性，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。

3。高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。

大學生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。

第二篇：就業(yè)論文

三十多年以來，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進程不斷加快，為保證城鎮(zhèn)發(fā)展對土地的需求，大量農(nóng)民土地被征用。土地對于農(nóng)民具有重大意義，是農(nóng)民保證生活來源、參與社會發(fā)展、分享經(jīng)濟成果的最后一道生命線。對農(nóng)民而言，它既是生產(chǎn)資料，又是生存保障基礎(chǔ);它就像是農(nóng)民生存的根，沒有了土地的支撐，農(nóng)民便沒有了可以安身立命的基礎(chǔ)，沒有了最基本的生活保障，沒有了低成本的生活方式。然而，隨著中國城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)村集體土地被政府征用或者被企業(yè)租用，其直接的后果是產(chǎn)生了大量的失地農(nóng)民。由于目前土地征用制度不完善，大量失地農(nóng)民沒有得到相應的社會保障。從而在客觀上導致失地農(nóng)民的生存面臨著極大的威脅。失去土地的農(nóng)民，既無依靠又缺乏保障，徘徊在城市的邊緣，成為種田無地、低保無份、就業(yè)無崗、的三無人群”。在當前失地農(nóng)民家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)極為薄弱的情況下，一旦風險發(fā)生，就會給個人和家庭造成生存危機，這不僅不利于深化農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，而且不利于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

保障失地農(nóng)民權(quán)益的根本途徑在于就業(yè)。然而，當前中國社會體制的限制以及農(nóng)民自身素質(zhì)相對一較低等原因，失地農(nóng)民的就業(yè)狀況極不樂觀，實現(xiàn)就業(yè)困難重重。失地農(nóng)民就業(yè)難的問題已經(jīng)成為影響中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要因素。在構(gòu)建“和諧社會”和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的宏大背景下，解決失地農(nóng)民的就業(yè)及保障問題無疑更具有緊迫性。

關(guān)鍵詞失地農(nóng)民就業(yè)保障

第三篇：就業(yè)論文

大學生就業(yè)與成才

摘要：本文主要針對當代大學生就業(yè)難題，從如何樹立正確的擇業(yè)觀、個人理想如何與社會需要相結(jié)合兩方面展開論述，闡述了大學生擇業(yè)的錯誤觀點和理想與現(xiàn)實的差異產(chǎn)生的困惑，最后是大學生應該培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，提升能力便于適應社會需要，更好的實現(xiàn)個人理想。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 擇業(yè)觀 個人理想 社會需要

近年來，隨著高校擴招，就業(yè)競爭日益激烈，大學生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點問題。究其原因有許多，首先是大學生未能樹立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對大學生擇業(yè)有著重要的影響。但是很多大學生對人才市場用人標準和自身條件都不是很清楚，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性，只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，以導致求職時四處碰壁。

在物欲橫流的時代，當代大學生的價值觀趨于功利性，有些大學生甚至以金錢、物質(zhì)享受作為認識追求的最高目標，并以之來衡量人生價值的大小，這使得他們在選擇職業(yè)時，將找到一個工資高、收入好、工作環(huán)境舒適的單位視為成功，反之，則被認為是失敗。適應社會需求，端正擇業(yè)志向，是當代大學生的當務(wù)之急。這需要大學生樹立起正確的人生價值觀。

首先，要有科學的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會需要和自身條件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生將來能否順利就業(yè)非常重要。俗話說，機會總是垂青于那些有準備的人。大學生將來要找到理想的職業(yè)，先要未雨綢繆，及時明確職業(yè)目標，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進行知識儲備和社會實踐；同時，要通過科學的認識方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面正確分析，認清自己的優(yōu)勢與不足，揚長避短。“有志者事竟成”，只要有恒心、有效力、堅持不懈地沿著目標前進，就必定會獲得成功。

其次，要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競爭。由于大學畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理，一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對于大學畢業(yè)生順利就業(yè)很重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對競爭。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折是暫時的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置、調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，作出正確而理智的選擇。

第三，要有創(chuàng)業(yè)的精神準備。具有關(guān)資料介紹，目前，發(fā)達國家大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實現(xiàn)大學畢業(yè)生理想的一條捷徑。要進一步完善鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導和技能培訓，努力給大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。

其次是理想信念與社會需要的沖突。大學生是生活在象牙塔之中的，他們有理想有激情有追求，朝氣蓬勃。但是社會有他的規(guī)則和秩序。所以很多畢業(yè)生剛踏入社會表現(xiàn)得極其不適應，感覺自己格格不入。他們在擇業(yè)時會

面臨自己感興趣的，想要干的工作卻沒有企業(yè)招自己，反而要選擇自己不喜歡但可以養(yǎng)活自己的工作。

理想信念是人們所向往、所追求并為之奮斗的目標。一個人有信念、有理想、有追求，才會有高尚的思想境界和強大的精神支柱。人的價值只有通過為他人與社會服務(wù)，才能為他人和社會所認可；人生只有與社會需要緊密結(jié)合，才能變得豐富而有意義。無論個人的理想信念多么遠大，脫離了社會需要，就會變成無源之水、無本之木。當代青年大學生在向著理想進發(fā)的征程中，要自覺將自己的理想信念與社會的需要緊密結(jié)合。

第一，要認識國情，明確使命。當前，我國已經(jīng)進入了全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。社會主義現(xiàn)代化需要青年去建設(shè)，中華民族的偉大復興需要青年去奮斗。

第二，要準確定位，發(fā)揮專長。大學生有著不相同的生活經(jīng)歷和成長環(huán)境。進入大學以后，所學專業(yè)和個人志趣愛好也存在著較大的差異，所有這些都決定了同學們對人生奮斗目標和理想信念的選擇各不相同。全面正確地審視認識自我，選準定位，確立奮斗目標。誰能夠清楚了解、充分發(fā)揮自己的專長，誰就能在激烈的社會競爭中爭得先機、脫穎而出。個人的專長發(fā)揮越充分，越容易為社會做出更大的貢獻，越能實現(xiàn)自身價值。

第三，要腳踏實地，艱苦奮斗?！扒Ю镏?，始于足下”。綜觀古今中外，成大事者無不是腳踏實地、艱苦奮斗的典型。我們今天倡導的艱苦奮斗，是一種奮發(fā)向上、一往無前的精神狀態(tài)，是自強不息，與時俱進，開拓創(chuàng)新，是兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的工作態(tài)度。大學生要注意要養(yǎng)成腳踏實地、艱苦奮斗的作風。一方面要謙虛謹慎，戒驕戒躁，勤勉扎實；另一方面還要銳意進取，勇于開拓，善于創(chuàng)新，充分運用自己的知識與智慧，不斷推動社會進步

發(fā)展。

大學時代是人生中最關(guān)鍵、最美好的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，那么大學生怎樣才能全面發(fā)展，度過有意義的大學生活，將來成為國家的棟梁之才呢如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……

一、培養(yǎng)三種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是指人的身體健康和心理健康現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。

二、要提升三種能力。即學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選

擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。

提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式

三、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途。調(diào)查顯示，當代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學生都認識到，“到一個前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當前的大學生來說，大學專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學生在擇業(yè)時，要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

大學生只要不斷挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設(shè)社會的實踐中成為全面發(fā)展的人才。

第四篇：就業(yè)論文

論非師范大學生求職應聘對策

姓名；余一

班級；08化（4）

學號；08030428

隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，2003年是高校擴招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人，勞動力價格廉價的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形式不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

招聘會上一些單位總是門庭若市，那些熱門崗位更會出現(xiàn)一天收到上千份簡歷的情形。應聘這些崗位的成功者到底是哪些人？根據(jù)二八原則，20%的應聘成功者來源于那些知識、技能、能力都很突出的人，能夠與其競爭的人非常少。另外80%的應聘者水平相當。在這80%的人群里競爭非常激烈，被淘汰者大部分都是從這里產(chǎn)生的。

不同企業(yè)的不同崗位所需要的知識、技能、能力不盡相同。一些企業(yè)可能對某方面要求比較高，而對另外一些企業(yè)而言，這一方面或許沒有說服力。例如會計師事務(wù)所需要對數(shù)字比較敏感的學生，而這樣的學生到了律師事務(wù)所可能無用武之地，因為律師事務(wù)所對人才的推理判斷能力要求比較高。因此，不同企業(yè)、不同崗位的招聘標準是不同的，極富個性化。因此在擇業(yè)前，畢業(yè)生不妨考慮清楚自己的優(yōu)勢是什么？劣勢在哪里？這樣才能像田忌一樣，將自己的優(yōu)勢與別人的相對弱勢進行比較，成功的把握會更大

從下面幾個成功求職的案例我們可以得出一些關(guān)于非師范大學生求職應聘的對策。成功案例一：

學林，2006屆中山大學通訊專業(yè)碩士畢業(yè)生，在校期間是中大思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院（校 培訓機構(gòu)）的副主席兼講師。主要憑借這一背景，學林被IBM的ITS部門錄用為Systems Services Representative Trainee。以下是他面試的一些片段：

招聘方： 你是否在較大的項目中承擔了工作？如果是，你承擔了什么工作？

學 林： 我一直在思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院擔任職務(wù)，從助教到講師，最后競選為副主席。招聘方： 你在項目中是否有過創(chuàng)新？

學 林： 有過。我第一次組織了“思科八校巡展”，使得報名參加培訓的學生成倍增長。在此之前，我們一直只在中大內(nèi)部宣傳，沒有主動到其他學校推銷。

招聘方： 你如何組織你的團隊？

學 林： 我先后組織招聘過60多名學生員工。關(guān)于組織團隊，我認為首先要以身作則，要求小組成員做到的，自己要先做到，哪怕是不遲到、不早退之類的小事情。第二是要有技術(shù)上的權(quán)威，這樣才能贏得大家的信賴和尊敬。第三是溝通與傾聽，我們的團隊里很多都是班級里面的尖子生，智商很高，也都愿意表達自己的意見，說得正確的我必須采納，否則他可能就不干了！本科生尤其年輕氣盛。他如果說錯了我也得找到證據(jù)說服他?? 學林在整個面試過程中，基本都是在和面試官講述自己在思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院的活動。由于同屬IT領(lǐng)域，面試官非常認同他的經(jīng)歷。試想一下，如果他主要參與的社團是“體育部”，面試官會有同樣的認同感嗎？

成功案例二：

王志高，華南農(nóng)業(yè)大學2007屆畢業(yè)生，軟件專業(yè)。第一眼看到他，我立刻充滿了親切

感。他矮小、黑瘦，一看就和我本人一樣，一定來自于某個不為人知的小山村。不說話的時候，他會被誤認為農(nóng)民工，或者工頭。同時，我也立刻充滿了挫敗感，因為我想象不出我如何能夠幫助他獲得一份好的工作?？墒?，他做完了自我介紹之后，全班同學立刻開始仰視這個160cm的男孩子：

“我來自潮州市，大家可能有點驚奇，因為我的外表欺騙了你們，我看上去像是個土生土長的鄉(xiāng)下人。不過，我的確和農(nóng)村有緣，我畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學，而且，我性格最大的特點就是樸實、踏實、誠實，這些都是農(nóng)民的優(yōu)良品格。在班級里，我的專業(yè)課是前三名。在社會實踐方面，我已經(jīng)在學校的勤工儉學社團‘飛翔鳥計算機服務(wù)中心’工作了兩年。由于本人看上去比較老實可靠，所以一直負責配件的采購工作。因此，我非常熟悉計算機硬件知識，也和華碩公司的工程師和經(jīng)銷商建立了密切的聯(lián)系。不過，我個人更傾向于從事軟件開發(fā)工作。從大一到現(xiàn)在，我一直是軟件協(xié)會的主要成員。大三的時候我的老師邀請我和軟件協(xié)會的其他幾名成員一起合作，為華南最大的養(yǎng)殖公司溫氏集團開發(fā)了‘孵化輔助系統(tǒng)’，使得診斷壞蛋（雞蛋的蛋）的效率提高了50%！我希望畢業(yè)以后能夠從事軟件開發(fā)工作，實現(xiàn)我的個人價值?！?/p>

至今，我還清楚地記得，志高的黝黑臉膛，因為自信閃現(xiàn)出英俊的光彩，女孩子們的眼睛里，忽閃出一絲愛慕，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝卻令人振奮。我對志高前途的擔憂一掃而光： 清晰的職業(yè)定位、專業(yè)社團幾年的實踐經(jīng)驗，使得他在一群一米八的男孩中脫穎而出！從上述案例來看，我們可以從兩個方面來總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，首先從筆試方面來說；

一，筆試前的準備

筆試從某種角度來說，能更深入地檢驗畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生平時的知識積累程度，對知識是否真正理解和掌握等等，通過筆試能得到較好的體現(xiàn)。用人單位的出題方式遠比學校靈活多樣，更側(cè)重于能力，而不是單純的知識。因此，在筆試之前，畢業(yè)生應對它進行深入的了解，做到知己知彼，不打無準備之仗。

1.保持良好的身心狀態(tài)

求職過程中的筆試畢竟不同于學校平時的考試，臨考前要注意以下幾點：

⑴ 要適當減輕思想負擔，不可給自己施加過大的壓力，否則適得其反。

⑵ 筆試的前一天要注意休息，保證充足的睡眠，避免考試時精神不振，影響正常思維。⑶ 要適當參加一些文體活動，從而使高度緊張的大腦得到放松休息，以充沛的精力去參加考試。

2.了解筆試類型，做到有的放矢

不同的筆試類型，有不同的考試內(nèi)容，畢業(yè)生在考前應作詳細的了解，針對不同情況做出相應的準備。比如公務(wù)員考試就有明確的考試范圍，并有指定的參考書，考生復習相對有針對性。而一些用人單位的筆試則相對靈活，范圍也比較大，沒有明確相關(guān)的參考書。畢業(yè)生可圍繞用人單位劃定的大致范圍翻閱一些有關(guān)的圖書資料。筆試成績與畢業(yè)生平時的努力也有很大的關(guān)系，如果畢業(yè)生興趣廣泛，平時注意吸收各種信息，考試時就能駕輕就熟，得心應手。

3.筆試的知識準備

⑴ 學以致用，理論聯(lián)系實際。

現(xiàn)在的求職考試越來越強調(diào)用學過的知識來解決實際問題，具有很強的實用性。換句話說，現(xiàn)在的應聘考試主要是考核應聘者對知識的運用能力。因此，在復習過程中必須始終突出一個“用”字，通過各種實踐，把學得的知識運用到工作實際中去解決各種具體的問題。⑵ 提綱挈領(lǐng)，系統(tǒng)掌握。

在知識與能力這兩者中，知識無疑是基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，也就無從談什么能力的培養(yǎng)和提高。掌握知識的一個有效方法就是把零散的知識化為系統(tǒng)。但是應聘筆試往往范圍大，內(nèi)容廣，存在著一定的隨意性和盲目性，因此，凡是與求職有關(guān)的一些知識如文史知識、科技知識、經(jīng)濟知識、法律知識和一般的電腦知識，均要系統(tǒng)地復習一遍。

⑶ 多讀多煉，提高閱讀能力。

提高閱讀能力，對擴展知識面和回答應聘考試的各類問題很有益處。要提高閱讀能力，首先得堅持進行閱讀實踐。知識的獲得，主要依靠傳授;能力的提高，則必須通過實踐。復習時經(jīng)常做些閱讀訓練，有助于閱讀能力的提高。在做閱讀訓練時，一定要做到“眼到”和“心到”，特別是“心到”。即對每個問題都仔細揣摩，認真思考，分析比較，綜合歸納，努力提高自己的閱讀能力。

⑷ 敏銳思考，提高快速答題能力。

為了適應招聘考試中的題量，還應該盡快培養(yǎng)自己快速閱讀、快速思維和快速答題的能力。因為現(xiàn)代閱讀觀念不只著眼于信息的獲取，而且還特別重視速度。所以在準備筆試的時候一定要提高做題速度

二，面試技巧；

1、面試中的基本禮儀

(1)一旦和用人單位約好面試時間后，一定要提前5-10分鐘到達面試地點，以表示求職者的誠意，給對方以信任感，同時也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡單的儀表準備，以免倉促上陣，手忙腳亂。為了做到這一點，一定要牢記面試的時間地點，有條件的同學最好能提前去一趟，以免因一時找不到地方或途中延誤而遲到。如果遲到了，肯定會給招聘者留下不好的印象，甚至會喪失面試的機會。

(2)進入面試場合時不要緊張。

如門關(guān)著，應先敲門，得到允許后再進去。開關(guān)門動作要輕，以從容、自然為好。見面時要向招聘者主動打招呼問好致意，稱呼應當?shù)皿w。在用人單位沒有請你坐下時，切勿急于落座。用人單位請你坐下時，應道聲“謝謝”。坐下后保持良好體態(tài)，切忌大大咧咧，左顧右盼，滿不在乎，以免引起反感。離去時應詢問“還有什么要問的嗎”，得到允許后應微笑起立，道謝并說“再見”。

(3)對用人單位的問題要逐一回答。對方給你介紹情況時，要認真聆聽。為了表示你已聽懂并感興趣，可以在適當?shù)臅r候點頭或適當提問、答話?；卮鹬髟囌叩膯栴}，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問話或搶問搶答，否則會給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問話完畢，聽不懂時可要求重復。當不能回答某一問題時，應如實告訴用人單位，含糊其辭和胡吹亂侃會導致面試失敗。對重復的問題也要有耐心，不要表現(xiàn)出不耐煩。

(4)在整個面試過程中，在保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹慎，態(tài)度積極熱情。如果用人單位有兩位以上主試人時，回答誰的問題，你的目光就應注視誰，并應適時地環(huán)顧其他主試人以表示你對他們的尊重。談話時，眼睛要適時地注意對方，不要東張西望，顯得漫不經(jīng)心，也不要眼皮低望，顯得缺乏自信，激動地與用人單位爭辯某個問題也是不明智的舉動，冷靜地保持不卑不亢的風度是有益的。有的用人單位專門提一些無理的問題試探你的反應，如果處理不好，容易亂了分寸，面試的效果顯然不會理想。

2、應試者語言運用的技巧

面試場上你的語言表達藝術(shù)標志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對求職應試者來說，掌握語言表達的技巧無疑是重要的。那么，面試中怎樣恰當?shù)剡\用談話的技巧呢？

(1)口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發(fā)音準確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(2)語氣平和，語調(diào)恰當，音量適中。面試時要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時聲音不宜過小，以每個用人單位都能聽清你的講話為原則。

(3)語言要含蓄、機智、幽默。說話時除了表達清晰以外，適當?shù)臅r候可以插進幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風度。尤其是當遇到難以回答的問題時，機智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助于化險為夷，并給人以良好的印象。

(4)注意聽者的反應。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應隨時注意聽者的反應。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當之處。根據(jù)對方的這些反應，就要適時地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

3、應試者手勢運用的技巧

其實，在日常生活交際中，人們都在自覺不自覺地運用手勢幫助自己表達意愿。那么，在面試中怎樣正確地運用手勢呢？

(1)表示關(guān)注的手勢。在與他人交談中，一定要對對方的談話表示關(guān)注，要表示出你在聚精會神地聽。對方在感到自己的談話被人關(guān)注和理解后，才能愉快專心地聽取你的談話，并對你產(chǎn)生好感。面試時尤其如此。一般表示關(guān)注的手勢是：雙手交合放在嘴前，或把手指擱在耳下；或把雙手交*，身體前傾。

(2)表示開放的手勢。這種手勢表示你愿意與聽者接近并建立聯(lián)系。它使人感到你的熱情與自信，并讓人覺得你對所談問題已是胸有成竹。這種手勢的做法是手心向上，兩手向前伸出，手要與腹部等高。

(3)表示有把握的手勢。如果你想表現(xiàn)出對所述主題的把握，可先將一只手伸向前，掌心向下，然后從左向右做一個大的環(huán)繞動作，就好像用手“覆蓋”著所要表達的主題。

(4)表示強調(diào)的手勢。如果想吸引聽者的注意力或強調(diào)很重要的一點，可把食指和大拇指捏在一起，以示強調(diào)。

以上介紹的是面試中常見的手勢，但要達到預期的目的，還應注意因時、因地、因人靈活運用。

4、應試者回答問題的技巧

(1)把握重點，簡捷明了，條理清楚，有理有據(jù)。一般情況下回答問題要結(jié)論在先，議論在后，先將自己的中心意思表達清晰，然后再做敘述和論證。否則，長篇大論，會讓人不得要領(lǐng)。面試時間有限，神經(jīng)有些緊張，多余的話太多，容易走題，反倒會將主題沖淡或漏掉。

(2)講清原委，避免抽象。用人單位提問總是想了解一些應試者的具體情況，切不可簡單地僅以“是”和“否”作答。應針對所提問題的不同，有的需要解釋原因，有的需要說明程度。不講原委，過于抽象的回答，往往不會給主試者留下具體的印象。

(3)確認提問內(nèi)容，切忌答非所問。面試中，如果對用人單位提出的問題，一時摸不到邊際，以致不知從何答起或難以理解對方問題的含義時，可將問題復述一遍，并先談自己對這一問題的理解，請教對方以確認內(nèi)容。對不太明確的問題，一定要搞清楚，這樣才會有的放矢，不致答非所問。

(4)有個人見解，有個人特色。用人單位有時接待應試者若干名，相同的問題問若干遍，類似的回答也要聽若干遍。因此，用人單位會有乏味、枯燥之感。只有具有獨到的個人見解和個人特色的回答，才會引起對方的興趣和注意。

(5)知之為知之，不知為不知。面試遇到自己不知、不懂、不會的問題時，回避閃爍，默不作聲，牽強附會，不懂裝懂的做法均不足取，誠懇坦率地承認自己的不足之處，反倒會贏得主試者的信任和好感。

最后，通過這個學期的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課上面老師對就業(yè)形式，就業(yè)所面臨的一些問題的學習，我想在以后的求職路上，會越走越好，對自己的信心很重要。對明天充滿信心去面對職場上的競爭。成功屬于有準備的人。你準備好了嗎？。

第五篇：就業(yè)論文

滁州學院畢業(yè)生就業(yè)問題分

析

--基于SWOT分析模型

學位申請人：李舟

學號：學科專業(yè)：市場營銷

研究方向：社會主義市場經(jīng)濟 指導老師：

定稿時間：

內(nèi)容摘要

大學生就業(yè)不僅關(guān)系到個人的成長、家庭的幸福，更甚至于已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的潛在重要因素。目前，大學生就業(yè)成為各級政府的重要任務(wù)之

一。一方面，大學生就業(yè)可以促進經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展又給大學生就業(yè)增添了活力。要從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，就要從宏觀的角度去看待這個難題，并且從發(fā)展經(jīng)濟的角度出發(fā)，完善大學教育機制和教育方式，為社會輸送符合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才。

就業(yè)是民生之本，“十二五”規(guī)劃明確提出，我們要堅持把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的根本出發(fā)點和落腳點，這就要求我們把解決就業(yè)問題放在一個重要的位置，特別是當代大學生的就業(yè)難問題，更是重中之重。

本文將現(xiàn)代管理學SWOT分析法，分析滁州學院畢業(yè)生就業(yè)所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅等現(xiàn)狀，進而提出我校大學生就業(yè)的發(fā)展對策，為我校大學生就業(yè)計劃的制定與實施提供理論依據(jù)，促進我校大學畢業(yè)生就業(yè)率的的提高。

本文分為4個部分：

⑴導言。本文認為，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生的就業(yè)問題是一個亟需解決的難題。對此，本文研究的目的就是貫徹科學發(fā)展觀，運用現(xiàn)在管理學理論，比較全面的對這一問題進行分析，并相應地提出幾條建議，為解決問題提供必要的理論支持。

⑵SWOT理論分析問題。論文在這一部分從優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)4個方面去分析滁州學院畢業(yè)生在就業(yè)時面臨的環(huán)境。鼓勵他們培養(yǎng)憂患意識，為自己未來的就業(yè)做好必要的準備，并且為他們做一次科學理論分析，對他們起到一定的指導意義。

⑶政策建議。本文指出，解決大學生就業(yè)難問題，要站在一個比較全面客觀的角度。政府通過政策、法律手段搞好宏觀調(diào)控，高校在課程設(shè)置、就業(yè)指導方面與用人單位搞好對接，企事業(yè)單位要摒棄就業(yè)歧視、降低門檻和就業(yè)中介、非盈利機構(gòu)相配合搭建公開、公正的就業(yè)平臺，與此同時，畢業(yè)大學生自身也應秉承務(wù)實的就業(yè)態(tài)度，從而全方面促進大學生就業(yè)。

⑷結(jié)束語。

關(guān)鍵詞：SWOT分析法大學生 就業(yè)

導言

我國高校不斷擴招，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為一個社會普遍關(guān)注的問題。安徽省作為教育大省，更要對本省高校畢業(yè)生就業(yè)問題進行分析，除了要發(fā)現(xiàn)不利的因素外，還要從中找出有利的因素，找出解決的辦法，并明確今后的發(fā)展方向。

隨著我國高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，高校畢業(yè)生數(shù)量從2004 的 280 萬，逐年遞增到2010 年的630 余萬人，2013年更是突破了700萬。相反畢業(yè)生人數(shù)劇增，而初次就業(yè)率卻逐年下降。據(jù)統(tǒng)計，04 年全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%，2005 年同期為72.6%，2006 年同期為71.9%，2007 年同期為70.9%，2008 年同期為70%，2009 年為68%。從08 年美國次貸危機開始的國際金融危機對世界經(jīng)濟造成了巨大的沖擊，世界經(jīng)濟發(fā)展明顯放緩，經(jīng)濟不穩(wěn)定因素明顯增多，實體經(jīng)濟受到嚴重的影響，有效需求不足，失業(yè)率急劇上升，美國、歐盟各大經(jīng)濟體失業(yè)率先后達到近二十年以來的最高點。在我國，就業(yè)形勢同樣嚴峻，特別是大學生就業(yè)情況，在金融危機和畢業(yè)生人數(shù)劇增的雙重壓力影響下越來越嚴峻。一方面 金融危機對生產(chǎn)部門的影響導致不少企業(yè)縮減或取消了大學生招聘，社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有限，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大；另一方面，政府機構(gòu)改革，精兵簡政，國企改革，人員分流，在一定程度上又壓縮了就業(yè)崗位；再加往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，每年的畢業(yè)生數(shù)量遠多于社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量，而且這個差距還在逐年增大。學生就業(yè)問題已成為社會普遍關(guān)注的一個熱點問題，國家也出臺了一些促進就業(yè)的政策以提高大學生的就業(yè)率。但是，由于受到經(jīng)濟危機、高等教育大眾化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等眾多因素的影響，近幾年大學生實際就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢。

一、滁州學院大學生就業(yè)的SWOT分析

1.優(yōu)勢(Strengths)

全國各省高校大學生就業(yè)有利于培養(yǎng)個性化人才，促進人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。高等教育機構(gòu)這幾年都在為自己的合理定位進行研究，如研究型大學、教學型大學的定位；學分制教學、分級制教學等教學方式的出現(xiàn)；訂單式教育、職業(yè)化教育模式的快速發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育的興起??這都是高校為不斷適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，對新的教育、教學模式的大膽嘗試，從而促進了現(xiàn)有的教育體制格局，促進了人才培養(yǎng)的多元化。滁州學院的教育也在努力適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。大學生就業(yè)是教育平臺與用人平臺之間相互適應的過程，大學生為找到合適的工作而努力，企業(yè)為培養(yǎng)人才花費大量的人力、物力、財力。近年來，我校在企業(yè)建立科研實習基地越來越多，促使高等教育在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)等方面較多地考慮社會需求，并研究與經(jīng)濟發(fā)展直接相關(guān)的技術(shù)，使教育結(jié)構(gòu)更加合理有序地發(fā)展。從人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，我校也加強了素質(zhì)教育，越來越多的學生活動走出校園，邁向社會，不僅培養(yǎng)了學生，也向社會展示了當代高校大學生的風采。

2.劣勢(Weaknesses)

在我國，接受高等教育仍然是目前大多數(shù)人有利于謀生的一種手段。高校大學生是一個特殊的群體，他們受過專門的高等教育，學習和掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，通過其本人及其家庭多年的教育投資后，找到一份合適的工作是其正當?shù)男枨?，但并非人人都能如愿以償。如果越來越多高校大學生的這種需求得不到滿足，必將影響社會的穩(wěn)定。尤其當今社會的大背景，大學生找不到工作是因為缺少社會關(guān)系而造成的時候，他們就可能心懷不滿，甚至怨恨這個社會，造成諸多社會不穩(wěn)定因素。社會貧富分化使得有些高校大學生在就業(yè)追求上社會價值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個人利益和國家利益的結(jié)合。功利主義較突出，畢業(yè)生在擇業(yè)時“有業(yè)不就”的情況也比較突出。高校大學生如果長期找不到工作，就會造成人力資本的浪費，給國家造成損失。

3.機遇(Opportunities)

高校大學生畢業(yè)后創(chuàng)新能力差，無法很快適應職業(yè)的需要，這也直接導致大學生就業(yè)難。這充分說明現(xiàn)代教育體制改革的必要性、迫切性和重要性。教育機構(gòu)及

高校認識到這一點，相繼出臺了具有針對性的改革措施，這給高等教育的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機會。我省大學生就業(yè)問題已成為各級政府和人民關(guān)注的熱點問題，關(guān)注的焦點也擴展至教育經(jīng)費的投入、教育資源等深層次的領(lǐng)域、這也給安徽高等教育的發(fā)展帶來了新的機會。

4.挑戰(zhàn)(Threats)

現(xiàn)代社會的競爭，主要是人才的競爭，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，人才的競爭將影響到我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。當前，現(xiàn)代企業(yè)機制靈活，收入相對較高，在招攬人才方面具有相當大的吸引力，因此為企業(yè)培養(yǎng)拿得起、干得好的人才就成為高等教育和教育主管部門所面臨的課題。江蘇省高等教育的教育模式主要培養(yǎng)“工具”化人才，對人才與職業(yè)發(fā)展之間的研究較少，在人才培養(yǎng)模式上較少考慮個性發(fā)展，忽視人文素質(zhì)對省高校大學生培養(yǎng)的作用，大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)面相對單一，創(chuàng)新能力較弱，在參與國際化人才競爭中處于劣勢。

二、安徽省高校大學生就業(yè)發(fā)展對策分析

1.高校應實事求是，制定計劃，科學教學。

學校應根據(jù)自身的優(yōu)劣勢、勞動力市場供求情況、學生就業(yè)狀態(tài)等因素，秉承“揚長避短、因地制宜”的原則，采取措施積極促進大學生就業(yè)。改善人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上改革傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學術(shù)性人才的做法，減少理論層面的說教和引導，加強典型案例教學、實驗室建設(shè)和實習實訓工作，突出和加強學生實踐動手能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。適應社會發(fā)展需要，制訂人才發(fā)展計劃，從我國經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃人手，制訂人才

需求計劃，合理規(guī)劃學科建設(shè)目標。

2.加強與社會溝通

培養(yǎng)社會需要人才加強與社會的聯(lián)系，建立全新的就業(yè)機制，加強與企業(yè)的科研合作。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，引進的設(shè)備與技術(shù)在某些方面已超過高校的科研水平，高校應加強與企業(yè)的技術(shù)合作，建立有效的科研、實習基地，不斷提高自身的科研水平，適應企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，使教育平臺與職業(yè)發(fā)展平臺有機結(jié)合。要讓畢業(yè)生掌握更多與企業(yè)相適應的技術(shù)，減少畢業(yè)生由學生向社會職業(yè)轉(zhuǎn)變的時間；加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析企業(yè)的人才需求情況和畢業(yè)生到就業(yè)單位對學校專業(yè)培養(yǎng)的反饋意見，不斷提高學校人才培養(yǎng)工作的適應度；同時讓在校生參與調(diào)查工作，了解社會及未來職業(yè)發(fā)展狀況，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.加強發(fā)展規(guī)劃教育，樹立正確就業(yè)觀念

加強江蘇省高校大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，不斷提高江蘇省高校大學生的就業(yè)能力。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育是對江蘇省高校大學生未來從事職業(yè)的總體規(guī)劃，不僅可以使江蘇省高校大學生較為清晰地認識到自身的特點，找到適合自身發(fā)展的道路，還可以提高江蘇省高校大學生對知識體系的認識，主動考慮自己未來職業(yè)與所學專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標，增強學習的目的性和主動性。要樹立正確的職業(yè)觀念，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。只有樹立了職業(yè)理想與社會需要相結(jié)合、個人利益與社會利益相結(jié)合的遠大理想，才能“擇己所長”“擇己所利”“擇世所需”地規(guī)劃自己的未來發(fā)展目標，在職業(yè)的發(fā)展道路上才會不斷進取。在就業(yè)的過程中，提倡在做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上先就業(yè)后擇業(yè)，而不是盲目地先擇業(yè)后就業(yè)。

4.適應市場發(fā)展，認清社會發(fā)展形勢

江蘇省高校大學生要認清就業(yè)形勢，端正擇業(yè)心態(tài)，樹立競爭的觀念，從思想上認識到就業(yè)形勢的變化。我國實現(xiàn)高等教育“大眾化”后，就業(yè)也必然向“大眾化”就業(yè)轉(zhuǎn)變，競爭是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物，就業(yè)競爭只會越來越激烈，而不會因為改革的不斷深化而實現(xiàn)普遍就業(yè)。當代江蘇省高校大學生要用發(fā)展的眼光去選擇自己的職業(yè)，如果沒有自己喜歡的職業(yè)，就談不上有自己的事業(yè)，從馬斯洛的“需求層次理論”來講，實現(xiàn)自我價值是人的最高需求，只有具備很強的事業(yè)心，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮自己的才能。

5.政府加強政策引導和教育改革。

目前，政府正在推行“西部計劃”、“特崗教師”、“免費師范生”等政策，引導大學生去基層建功立業(yè)，促進學生就業(yè)。但是在實際執(zhí)行過程中，有些優(yōu)惠措施并未貫徹到位，需要在后期跟進中切實解決。政府要逐步打破戶籍壁壘，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。高等教育有其自身規(guī)律，政府部門在制定政策時一定要廣泛征求一線教育工作者意見，避免閉門造車，給高等管理者一定的自主權(quán)。

三、結(jié)語

大學生是國家的未來和希望，他們的就業(yè)結(jié)果不僅影響到個人的生存和前途，而且涉及到千萬個家庭的幸福和諧。如果處理不好，不僅影響到社會穩(wěn)定，而且會再次助長“讀書無用論”的說法。因此，社會各界要關(guān)心大學生就業(yè)，千方百計幫助大學生就業(yè)，建立一個公平的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻：

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