第一篇：2014平面設(shè)計省賽訓(xùn)練計劃1

2014平面設(shè)計省賽訓(xùn)練計劃

（一）1、photoshop 高腳杯制作（1）

2、photoshop 玻璃杯子制作（2）

3、運動手表制作（1）

4、運動手表制作（2）

5、時尚MP3制作

6、巧克力制作

7、古老的木門制作

8、破舊的金屬環(huán)制作

9、名片的制作

10、汽車俱樂部標(biāo)志制作

第二篇：2018平面設(shè)計技術(shù)省技能賽總結(jié)

2018平面設(shè)計技術(shù)省技能賽總結(jié)

2017年12月23日至24日，2018福建省職業(yè)院校技能大賽（高職組）平面設(shè)計技術(shù)競賽項目在福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利舉辦。本次大賽由福建省教育廳主辦，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。來自全省40多所院校的79名選手參加了此項賽事。這是我系第二次參加該項賽事，我系15視覺傳達設(shè)計專業(yè)的李燕婷、楊智成分別獲得了三等獎和優(yōu)秀獎。

總結(jié)此次比賽，感觸良多：其一，由于備賽時間倉促，15視覺本學(xué)期初就已前往安溪參加專業(yè)實訓(xùn)提升，實訓(xùn)的練習(xí)量是巨大的，留給比賽訓(xùn)練的時間就顯得捉襟見肘，時間和空間上的局限，只能采用微信、QQ等手段遠程指導(dǎo)，故兩位同學(xué)賽前準(zhǔn)備工作不夠充分，且大意輕敵，比賽發(fā)揮不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致成績不夠理想；其二，此次賽制較之去年有了非常大的改變。首先是在距離比賽不到一個月的時間才通知砍去素描和水粉畫環(huán)節(jié)，改變了繪畫基礎(chǔ)占據(jù)半壁江山的格局，臨時通知讓人措手不及，打亂了之前的訓(xùn)練安排日程；其三，對印刷工藝課程的缺失，單靠臨賽前一晚的惡補顯得蒼白無力，比賽在即，后面的耳提面命再難讓兩位同學(xué)放在心上，導(dǎo)致賽場上其中一個同學(xué)出現(xiàn)裁切標(biāo)記沒標(biāo)的低級錯誤，其四，在校外實訓(xùn)期間，校外指導(dǎo)教師注重了學(xué)生的技能培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)意的重要性，因此在今后的比賽中，創(chuàng)意的重要性應(yīng)提高到一個新的層次，以適應(yīng)比賽的要求；其五，拖拉之風(fēng)要堅決杜絕，嚴厲批評，訓(xùn)練紀(jì)律沒有跟上給此次比賽拖了后腿，訓(xùn)練的時候拖拖拉拉，導(dǎo)致比賽的時候時間不夠用，作品的完成度差，其中一個參賽同學(xué)沒有全部完成。沒有對比就沒有長進，看見了視覺專業(yè)同學(xué)和其他院校參賽選手的差距，我們不能視而不見，又或者抱著過了就過了的消極心態(tài)，應(yīng)該要知己知彼，還得揚長避短，方能守得花開見月明。

主辦方福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院童黎彬指導(dǎo)老師說：“打好基礎(chǔ)，設(shè)計時遵守設(shè)計的要求和規(guī)程，多收集優(yōu)秀設(shè)計資料、多學(xué)習(xí)、多操作是做好設(shè)計的前提；拓寬眼界，不局限在校園里，走出去和企業(yè)多接觸，在企業(yè)中扎實的掌握印刷方面知識；讓設(shè)計與創(chuàng)意緊密結(jié)合印刷技術(shù)，完美地轉(zhuǎn)換成實物，這是設(shè)計思路的核心。”也正如主辦方劉明星老師說的那樣“本次比賽重要的是參加學(xué)習(xí)，相互探討，審查自己的不足，提升自己能力；通過指導(dǎo)比賽，對老師來說也是一種學(xué)習(xí)，尤其看到了自己的不足，對今后的教學(xué)提升將有很大的幫助。”通過比賽，兩位同學(xué)也收獲良多，一個設(shè)計師要有自己的設(shè)計理念，要了解最新的設(shè)計趨勢、色彩搭配、實現(xiàn)工藝等等，能夠參加這樣的比賽是彌足珍貴的經(jīng)歷，也讓他們今后對從事設(shè)計行業(yè)有了進一步的認識。省賽的磨練，讓選手們看到了自己的優(yōu)秀之處，也清晰了自身的不足。以賽代練，讓選手們展示了平面藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)素養(yǎng)與操作技能的機會，檢驗了他們的職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)知識應(yīng)用能力及實際操作能力。

第三篇：省賽心得體會

我的省賽之旅

—記錄著我的一次成長

知道要參加此次ERP沙盤省賽是在十月份初，一天中午接到羅建成學(xué)長的電話，在羅建成學(xué)長的寢室第一次和廖帥燚學(xué)長面對面交談，廖學(xué)長說作為ERP會長應(yīng)該得到鍛煉，提高專業(yè)素能，希望我能夠在比賽中提高自己，我剛開始心里是沒有底的，因為我上學(xué)期參加ERP校賽的時候，由于隊友的不夠配合、自己的能力有限，我并沒有進入決賽，當(dāng)然我也希望提高自己，對ERP也有濃厚的興趣。

比賽之前我們是在實驗室待了將近一個月時間，在那一個月，我學(xué)到了很多。首先，我先檢討一下自己，最開始我對ERP的一些相關(guān)知識缺乏，總會犯一些低級錯誤，比如在用無策略表的時候，我的報表經(jīng)常不會平，不是這出錯，就是那里出錯，是學(xué)長們的耐心教導(dǎo)下，我才慢慢熟悉，也漸漸進入狀態(tài)。

首先知道我跟趙楊學(xué)長、丁曉軍、王秋瀅、胡志一組，其中，趙楊學(xué)長，廖帥燚學(xué)長，黃箕泳學(xué)長，閔偉學(xué)長一組，學(xué)長們都是一個很活潑很親切易相處的一個人，在我們訓(xùn)練勞累的時候也常常跟我們開開玩笑，交給我們一些做人到底。其他三個人在校賽中表現(xiàn)都很優(yōu)秀，期初我是有差距的。

在一個月里，我們最初是探討適合比賽的方案，我們也試過了很多方案，3糅5手、4糅4手，4糅2手2自.....到我們在實驗4糅4手的時候，我們舉行了一次模擬比賽，起初幾年我們都要不停地貼現(xiàn)，資金是比較緊張的，一旦出現(xiàn)搶單不成功很可能出現(xiàn)資金斷流。而且到第四年的時候我們的盈利還是不容樂觀，壓力很大，我們對這個方案失去了信心。走3糅5手和4糅2手2自的時候，我們同意自己各自先推表，看方案是否可行。我們發(fā)現(xiàn)這兩個方案仍不是最佳方案，在進一個月的訓(xùn)練時間里我們是絞盡腦汁的在想方案，一種不行換另一種，不行再換，在一個月里我們是每晚請好假都在實驗室，周末兩天也是如此。

為了更好的衡量自己的水平，我們還去參加了由其他學(xué)校承辦全國多家高校共同報名參加的網(wǎng)賽。為了參加網(wǎng)賽，我們前一天晚上在想各種方案，最后確定用4糅4手實驗，晚上我們需要經(jīng)營完第一年不投廣告，早上八點開始繼續(xù)運營網(wǎng)賽第一天，我們很早起床，當(dāng)我們跑到實驗室準(zhǔn)備的時候，發(fā)現(xiàn)實驗室沒有網(wǎng)，之后我們各種糾結(jié)，最后我們選擇在寢室比賽，在寢室，網(wǎng)速是個考驗，導(dǎo)致我們選單的時候落下，之后一直處于劣勢，甚至后來我們請求融資了，呵呵，當(dāng)然在網(wǎng)賽中，我們也得到了很多經(jīng)驗，雖然由于種種原因，沒能進行下去。在網(wǎng)賽中，我們發(fā)現(xiàn)市場是個大坑，單也是個大大坑，我們拿單的時候發(fā)現(xiàn)都是大單比較多，并且交貨期都是很前，這是個巨大壓力，一旦沒搶到單，就會留庫存，這對我們是不利的。我們開始在聯(lián)想在省賽的時候如果我們遇到這種突發(fā)事件我們該怎么辦，我們是不是會像網(wǎng)賽一樣驚慌失措，之后我們開始反思心態(tài)問題，或多或少，省賽也給了我們一些啟示。網(wǎng)賽之后，我們開始分析其他學(xué)校的數(shù)據(jù)，看他們得各種方案，再來想出利于我們省賽的方案，網(wǎng)賽中，方案是各種各樣的，我們著重研究了最后權(quán)益較大的幾只隊伍，以及和我們方案相同的那只隊，進過我們的積極討論，終于有新的突破和發(fā)現(xiàn)。

我們發(fā)現(xiàn)純手工線長短貸結(jié)合走方案更有利，在接下來的進一個星期里，我們開始著重研究純手工線的方案，我們就看是各種利用無策略表推算，一次又一次的實驗，一次又一次的模擬，當(dāng)然我們?nèi)匀辉趯嶒炂渌桨福Ｍ軌蛘业酵黄啤?/p>

在訓(xùn)練的最后幾天，我們的方案仍然還沒有確定，還是會有些不安，不過，我們心里還是有些底的。

在訓(xùn)練的進一個月里，我們也收獲了我們是十個人的友誼，以及和老師們相處的機會。這讓我更快的成長，和認識到自己更多不足之處。

比賽當(dāng)天，不說緊張那是騙人的，至今記得哪兒時候自己進入賽場時，心跳是加速的，雙腿哆嗦了幾下，畢竟我們接下來面對的是全省各大高校的ERP精英。當(dāng)然，機會總是留給有準(zhǔn)備的人，而我們就是有備而來。

去實驗系統(tǒng)時，我們是不管三七二十一，界面每一個選項都點了一遍，結(jié)果我們不到三分鐘破產(chǎn)申請融資，引來全場的笑聲，其實不然，我們只是以防比賽時出現(xiàn)故障，事實證明，我們所做的是正確的。

比賽第一天，按照比賽規(guī)則需要經(jīng)營完三年。開盤，我們看到的是各大高校來勢洶洶，尤其是江西理工大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院和贛州師范學(xué)院兩支強隊，他們的方案都有著明顯的優(yōu)勢，因為我們用的方案是導(dǎo)致開盤之初我們是處于劣勢，當(dāng)?shù)谝荒杲?jīng)營完之后我們猜測其他隊的方案，比如江西理工大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院的12手，在開盤之初那是有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，但是我們不怕，相信只有穩(wěn)才能取勝。

我們方案是3糅9手，第二年選單出現(xiàn)一些錯誤后，我們開始冷靜，集思廣益，在第三年競單時我們相信會有奇跡發(fā)生，我們賭了一把，以最高價競單，那時我們心跳都快要靜止，都不敢呼吸，因為我們明白，如果這個單一旦沒有競單成功就意味著我們隊沒有可能拿到好的名次，就在那一秒，就在競單結(jié)果出來的那一秒，我們?nèi)犖鍌€人歡呼，是的，我們成功了。我們成功競單，這下我們受益翻倍，也為我們后來幾年的經(jīng)營順利減少了很大的壓力。

之后幾年的經(jīng)營，我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，沉著冷靜，一直保持著第一的名次，也讓我們有了一些放松，之間還出了一個小插曲，在第二天下午比賽開始之前，我們還和前面的美女朋友合影留念了。呵呵，這真是一個有意思的比賽。

我們的順利被終結(jié)在第五年，贛州師范學(xué)院憑著方案的優(yōu)勢和隊員之間的密切配合，在第五年拉近了和我們的距離，成功逆轉(zhuǎn)江西理工大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院。這一下，讓我們?nèi)牰季o張了起來。開始有點心虛和害怕，導(dǎo)致我們在第五年下原材料出錯，一下子我們都慌亂了起來，在第六年計算自己的權(quán)益和贛州師范學(xué)院的權(quán)益時，發(fā)現(xiàn)我們落后了，我們隊一直不服輸，等其他隊都散場離開了，我們?nèi)匀辉趫猿郑谒伎际欠襁€能逆轉(zhuǎn)，但是很可惜，我們還是只取得了我們這組的第二。

不論結(jié)果如何，我們始終堅信，我們來這次的省賽之行，值了！讓我們收獲了很多很多。

最后我想就自己說一些話。

很辛運，在這一年我擔(dān)任了南昌工程學(xué)院ERP沙盤協(xié)會的會長，在此，也非常感謝協(xié)會的前輩們對我的信任。擔(dān)任會長這段時間，我一直在想怎么把協(xié)會辦好，可是進入大二的我，課程太多，空閑時間太少，想要辦一個活動的都覺得力不從心，只想在下學(xué)期能夠把我們協(xié)會的特色活動“南昌工程學(xué)院ERP沙盤模擬大賽”辦好，培養(yǎng)一批新鮮血液，讓他們更快進入我們ERP的世界，盡量讓他們對ERP感興趣，盡自己全力。

感想最后，在此對幫助過我的，負責(zé)，有敏銳思考能力，親切的江瑋璠老師、愛笑的吳榮老師、有責(zé)任心的廖帥燚學(xué)長、比賽沉著冷靜，平時喜歡笑的趙楊學(xué)長、睿智的黃箕泳學(xué)長、踏實的閔偉學(xué)長和陪伴我們一起成長的伙伴表示衷心的感謝。

羅建武

寫于2014年11月

第四篇：平面設(shè)計訓(xùn)練要素分析

平面設(shè)計訓(xùn)練要素分析

侯亞紅

（成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院四川樂山614007）

【摘要】本文分析了平面設(shè)計的基本要素和訓(xùn)練平面設(shè)計的造型方法與規(guī)律，從個人學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，提出了圖形，文字，色彩，線、點、面，構(gòu)圖與版式等平面設(shè)計訓(xùn)練的方法與要求。對提高個人平面設(shè)計藝術(shù)水平大有裨益。

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；訓(xùn)練要素；觀察力；審美判斷力

設(shè)計是一個寬泛的概念，是人類把自己的意志加在自然界之上，創(chuàng)造人類文明的一種廣泛的活動。古往今來，大千世界，我們所用的、所看的、所創(chuàng)造的無一沒有人類設(shè)計的痕跡，無一不體現(xiàn)出人類自身理性與情感的特征。

眾所周知，我們通常所說的平面設(shè)計是依靠紙、多媒體等作為媒介進行設(shè)計活動的泛指。隨著社會的不斷發(fā)展，在新千年的伊始，人們對平面設(shè)計藝術(shù)探索的熱情到達了前所未有的高度，從藝術(shù)家到廣大的人民群眾都從不同的視角對平面設(shè)計藝術(shù)的價值作用及表現(xiàn)方式等等發(fā)表著見仁見智的觀點和討論。本文從平面設(shè)計的訓(xùn)練手段這一方向?qū)ζ矫嬖O(shè)計學(xué)習(xí)的方法作一探討。

一、觀察

觀察生活，體會生活，使我們的審美和判斷力逐步提高并能更主動抓住每一個良好的設(shè)計感覺。擁有了正確的觀察方法，蓄積了對生活事物更完善的理解就會在今后的設(shè)計行為之中，更加明確我們表達什么？如何表達？我們怎樣流暢而自然的抒情于平面設(shè)計中的大天大地。

在進行平面設(shè)計的創(chuàng)作時，往往會出現(xiàn)這樣的情況，面對一張空空的白紙，腦海里沒有準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)意變得空乏無力。究其原因，是在長期的觀察方法上有問題，辟如我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡槁?lián)系的事物，教室中的一個空瓶，一扇門，一個蘋果，擁有它們與周圍微妙的但不是太大明顯的內(nèi)在聯(lián)系。我們用富有情感的心去體會它，發(fā)現(xiàn)它們各自都擁有內(nèi)在的，不平凡的特征，猶如那個蘋果生命的跳動或者是果實的某種象征意味。這種對生活處處悉心的關(guān)注與思索成了平面設(shè)計創(chuàng)作的靈感源泉。

二、訓(xùn)練

當(dāng)我們悉心觀察了生活，必然就有強烈的自我表達需要；有了表達的需要，而且是在平面設(shè)計的載體中去實現(xiàn)，那么理解平面設(shè)計的基本要素訓(xùn)練，平面設(shè)計的造型方法和規(guī)律則是作為導(dǎo)演身份的設(shè)計師能夠?qū)⑾敕▽崿F(xiàn)的保證，也要求我們作系統(tǒng)的研究。

平面設(shè)計作品包含著以下幾種不可少的要素：圖形，文字，色彩，線、點、面，構(gòu)圖與版式。

1、圖形設(shè)計的訓(xùn)練

圖形在平面設(shè)計作品中起著重要的作用，是完成信息在視覺傳達過程的主要語言。

在平時的寫生訓(xùn)練中，我們不是簡單地發(fā)現(xiàn)和描摹對象，也不是純技巧和純再現(xiàn)的素描，自然是人的認識對象，也是人的審美對象，人們能從中發(fā)現(xiàn)并獲得美的感受。

從自然內(nèi)在的關(guān)聯(lián)中產(chǎn)生靈感和頓悟。因為感受和觀察方法的不同，會生發(fā)出不同的創(chuàng)意，不應(yīng)僅僅停留在對自然形態(tài)表面形式的簡單再現(xiàn)，而且還要擅于發(fā)現(xiàn)對象和不同元素之間的聯(lián)系和意趣，能將它們連起來，將單調(diào)的形態(tài)升華為藝術(shù)作品。

通過長期大量有序且不間斷的圖形設(shè)計練習(xí)，逐步提高控制畫面各要素關(guān)系的能力，培養(yǎng)筆下生輝的繪畫感覺，去設(shè)計圖形。

2、文字設(shè)計的訓(xùn)練

在平面設(shè)計中，文字傳達信息內(nèi)容的功能強大，它與圖形相輔相助，是必不可少的元素。

文字設(shè)計，就是將文字作為最基本單位的點，線，面出現(xiàn)在版面編排中。使其成為版面編排的一部分，甚至整體達到圖文并茂，別具一格的構(gòu)成形式。文字設(shè)計在畫面中不能破壞大關(guān)系的統(tǒng)一和諧，同時以不影響閱讀為宜，如果設(shè)計者善用一兩個單詞，甚至一個字母于長篇黑白文字的平淡無奇間，這些單詞或字母可以達到令人驚嘆的效果，醒目的簡約文字沖破常規(guī)的藩籬，使平面及其載體文字成為藝術(shù)，觀者也能面對大量文字，借助簡約的字體設(shè)計對設(shè)計意圖突然醒悟。否則文字設(shè)計排列組合得再豐富有趣，也只能成為雕蟲小技，應(yīng)將文字的設(shè)計在大關(guān)系上起積極作用來作為追求。

對于我們來說常常假設(shè)一組詞語或標(biāo)題作一些文字排列組合的訓(xùn)練和練習(xí)對今后的平面設(shè)計創(chuàng)作中的文字的排列和標(biāo)志標(biāo)識的設(shè)計將具有重要的實踐價值。

3、色彩運用的訓(xùn)練

色彩是平面設(shè)計藝術(shù)中最主要的表現(xiàn)工具，具有神奇的魅力。研究色彩，要求我們掌握色彩明度、色相、純度、冷暖、在畫面中的對比、調(diào)和的關(guān)系，以及在畫面中面積的對比，同時還要求我們更加熟悉每一種顏色的性格和功能，以便在實際運用中更好的發(fā)揮它們的作用。

在平面設(shè)計的創(chuàng)作中，這樣會在控制色彩的能力上有積極的幫助。我們知道，良好的色彩品味和修養(yǎng)是顯示一個設(shè)計者敏銳見識力及實踐經(jīng)驗的尺度。不同的設(shè)計者用不同的色彩表現(xiàn)相同的主題時，得出不同的色彩效果，作品中優(yōu)劣之差卻相距千里。這不只意味著設(shè)計者技巧的高低，同時也意味著設(shè)計者的見識能力和判斷能力。這里包含著一個設(shè)計者在不斷實踐的失敗與成功中所得到的智慧。

有的平面設(shè)計作品色彩的儀態(tài)上所出現(xiàn)給人直觀的感受往往欠缺。例如畫面中色調(diào)過多飽和度等因素控制不得當(dāng)，常常在氣質(zhì)上顯得繁彩寡情，或者在大關(guān)系的色調(diào)安排上悶而無生氣。

這就需要我們多作色彩構(gòu)成的練習(xí)，提高色彩關(guān)系整體的把握。同時，觀摩優(yōu)秀作品的色彩運用優(yōu)勢在哪里，逐漸懂得并掌握色彩的性格，如灰色調(diào)能使畫面更顯莊重、肅穆、沉著，鮮明的色調(diào)則使畫面更加活潑。

4、點、線、面的訓(xùn)練

點線面在平面設(shè)計作品中起到豐富和點綴畫面的作用，常常使畫面出彩。但使用時往往需注意控制其能在畫面整體的效果上起到積極作用，寧缺勿濫。

（1）點從形態(tài)中講代表位置，是最基本的單位，它既無長度也無寬度。在平面設(shè)計中點會給人帶來不同的感覺，方點，規(guī)律、靜止、穩(wěn)定，空中的點就顯得比較弱、虛幻、不真實，而內(nèi)部充實的圓點給人以堅實、醒目的感覺，異形點除大小、位置感外還具有方向感。在設(shè)計中點具有張力，映射出一種擴張感，點是力的中心，具有細小、簡潔、生動、有趣的特點，當(dāng)一個點出現(xiàn)時，會產(chǎn)生突出與強調(diào)的作用，它能集中人的視線，形成視覺中心。點與點等間隔排列在一條線上則又會產(chǎn)生一條線的感覺。所以點的個性猶如交響樂中砂玲的作用穿插于畫面整體的韻律之中，并能引導(dǎo)并集中視覺。在設(shè)計作品中需要苦心經(jīng)營。

（2）線有直線、曲線、曲折線、粗線、細線等，線在平面設(shè)計中發(fā)揮著重要的作用。直線表示靜、曲線表示動、曲折線有不安定的感覺，粗線表現(xiàn)力度、厚重、粗笨，細線表現(xiàn)靈秀，鋸狀直線具有焦慮不安的感覺。線最顯著的特征是方向性，垂直線有上升感，水平線有靜止感，曲線優(yōu)美，斜線有速度感；不同的線有不同的感情作用。其中曲線在設(shè)計中的應(yīng)用較為難把握，彎曲的富有力量感的舞蹈動作，那種矛盾的力所產(chǎn)生的曲線能給我們很多關(guān)于曲線特性的啟示。

（3）面是線移動的軌跡，面的形態(tài)受“線”的限制，面有長度、寬度，沒有進深度。其形態(tài)主要有規(guī)則面和不規(guī)則面，規(guī)則面主要是圓型和幾何型，它給人簡潔、安定、井然有序的感覺。不規(guī)則面主要有曲線型，對人有柔軟、有數(shù)理秩序感，自然曲線形比較隨意，給人以浪漫、有人情味之感，偶然型它不能隨心所欲而產(chǎn)生圖形，它是偶然中出現(xiàn)的一種想不到的圖形，給人一種突然出現(xiàn)的感覺，有較強的隨意性和刺激性。面因為是整裝的面的感覺，常常給點線搭建舞臺，使點線穩(wěn)而不亂，在空間中協(xié)助它們共同存在于畫面的一個層次里。常常作一些將點、線、面聯(lián)系起來的排列組合與圖形文字發(fā)生關(guān)聯(lián)的練習(xí)，并體會在視覺中哪些因素必不可少，哪些因素繁瑣而多余，不斷提取純化使關(guān)系為之緊密，像這樣的訓(xùn)練，對今后的平面設(shè)計創(chuàng)作是有益幫助。

5、構(gòu)圖與版式的訓(xùn)練

在平面設(shè)計創(chuàng)作中，構(gòu)圖的形式美感猶為重要，要體現(xiàn)這一點，必須掌握形式美法則，和諧、對比與統(tǒng)一、對稱、均衡、比例、視覺重心、節(jié)奏與韻律、聯(lián)想與意境。掌握這些做到能放能收是訓(xùn)練的目標(biāo)。同時控制整個畫面儀態(tài)和氣質(zhì)的能力也會逐漸提高。

在平面設(shè)計創(chuàng)作中因為創(chuàng)意的需要往往必須帶入許多文字及圖形的綜合信息，這就要求我們在設(shè)計構(gòu)圖時就作精心考慮。在構(gòu)圖的設(shè)計上，求大法而舍小技才能從大關(guān)系的高度控制畫面的最終視覺效果。

觀摩優(yōu)秀的平面設(shè)計作品中構(gòu)圖成功的技巧，并為我所用不失為一種好的學(xué)習(xí)方法，但同時我們會積極主動地為了構(gòu)圖的成功，不斷長期的訓(xùn)練。

例如我們直接在固定的A4大小或A3等等大小尺寸的空間尺度里去尋找構(gòu)圖中某種矛盾的平衡。并在語言上探尋畫面所需的審美需求，在面積上的占有方面，以最少的面積去爭取一定尺寸中更大的空間。綜合考慮文字圖形等元素的相互關(guān)系，就會在其中體會到如何留有余地的放置圖形、文字及裝飾性的點、線、面等元素。整體地作相應(yīng)的避讓以達到渾然且強烈的畫面構(gòu)圖與版式所帶來的力量感的效果。

三、結(jié)語

上面對平面設(shè)計中基本元素的訓(xùn)練分別作了介紹。在平面設(shè)計的創(chuàng)作中，這些基本的元素樣樣都不可缺少。要以聯(lián)系的態(tài)度，去觀察生活；用聯(lián)系的方法，將這些基本元素連起來在每項基本訓(xùn)練中作精辟的分析與實踐，掌握它們在畫面大關(guān)系中的作用與變化，才能控制它們?yōu)槲覀兊漠嬅嫘枰?wù)，也是造就我們在平面設(shè)計創(chuàng)作中不斷能獲得成功的前提。

我們知道，要打破某一規(guī)范，必須了解并掌握這種規(guī)范才能知道我們打破的是什么，才有創(chuàng)新的可能。這就要求我們從基礎(chǔ)訓(xùn)練的一磚一瓦做起，將其中逐步得到的每一點成功，轉(zhuǎn)化為下一步工作的極大熱情，循序漸進，不驕不躁，逐步向更完美的畫面而追求接近。

【參考文獻】

[1]王偉著.平面構(gòu)成.遼寧美術(shù)出版社，第6,12,14,19,20頁

[2]趙國志著.色彩構(gòu)成.遼寧美術(shù)出版社，第五、七章

[3]趙殿澤著.構(gòu)成藝術(shù).遼寧美術(shù)出版社，第二、三章

[4]凱瑟琳·費希爾（美國）著.新簡約設(shè)計，上海美術(shù)出版社

[5]參考網(wǎng)頁.http://student.zjzk.cn

【作者簡介】

侯亞紅，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系教師。

第五篇：平面設(shè)計實戰(zhàn)計劃

平面設(shè)計實戰(zhàn)計劃

根據(jù)多年的業(yè)務(wù)實戰(zhàn)總結(jié)，同時也是與大學(xué)教學(xué)的實際對比，我們感到有明顯的幾個特征。一是大學(xué)的教學(xué)對于設(shè)計的理論性知識講解的比較細，應(yīng)該說學(xué)生根底也比較深，但同時學(xué)生在學(xué)習(xí)時卻覺得所學(xué)的沒用，而我們的技能學(xué)習(xí)的方式恰恰與之相對的是，學(xué)生明顯感覺所學(xué)的知識都是有用處的，并且覺得當(dāng)對于設(shè)計一個作品時卻覺得所學(xué)的太少，但是我們也按著大學(xué)的授課方式卻又接受不了，所以我們根據(jù)這個情況，首先學(xué)習(xí)軟件，然后按著各種常見業(yè)務(wù)作一些經(jīng)驗性的，公式性的練習(xí)，然后，讓學(xué)生在這個氛圍下經(jīng)過一段的實際操作，主動發(fā)現(xiàn)問題，然后在針對這個問題適時推出相對應(yīng)的理論課。

在我們?nèi)祟惿鐣M步的過程中，其實大多都是因為需要才出現(xiàn)了新的發(fā)明，所有一切文明也都是在這個需要中產(chǎn)生的。就是現(xiàn)代的大多產(chǎn)品，也是因為有消費眾體才得以推廣。對于我們的學(xué)習(xí)也是一樣，在我們設(shè)計的過程中如果遇到什么問題后，這個時候適時的推出對應(yīng)的知識，那么，學(xué)生的興趣也高，記憶的也扎實，理解的也充分，應(yīng)用的也具體，效果也顯著。

那么我們根據(jù)平面廣告的常見業(yè)務(wù)也大致分出以下業(yè)務(wù)。

01、宣傳畫冊、宣傳單

02、海報、張貼畫

03、戶外廣告（樓體、燈光隧道、擎天柱、過街天橋、候車廊、自行車架等）04、車體廣告

05、包裝設(shè)計

06、VI設(shè)計

07、年歷、掛歷、賀卡

08、展板、舞臺背景、會場布置

09、光盤盤面設(shè)計手提衣袋

10、牌匾設(shè)計等

平面的業(yè)務(wù)還有很多，如果我們把以上這些業(yè)務(wù)掌握了，其它的也是大同小異，同樣是根據(jù)一個原則，就會得心應(yīng)手的。

根據(jù)我們公司的多年經(jīng)驗總結(jié)，這里面應(yīng)該是和這樣幾個重點： 01、主題的提煉LOGO的設(shè)計

02、作品的整體色調(diào)定位及色彩搭配，不要用太多的顏色，一般大色系上不能超過兩色，黑白可以不算。

03、元素或素材的選擇

04、主體的安排及整體構(gòu)圖定位

以上四點解決了，一個作品也就基本完成了。或者說是到了一個基本的水平。如果再繼續(xù)深入，一般來說屬于個性創(chuàng)作范疇，沒有太具體的規(guī)則上的知識講解，需要大量的作品欣賞及藝術(shù)感覺培養(yǎng)。也均是在崗位上逐步提高。那么我們主要是針對以上四點來訓(xùn)練。

一、主題提煉及LOGO設(shè)計

這里面主要是根據(jù)營銷學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、廣告學(xué)等原則來提煉的。但是我們不想通過講解這些課程來練習(xí)，一是時間太長，二是不直接，大多時所講的與我們的平面設(shè)計聯(lián)系的不緊密。我們采取從生活中理解，從每個人都是消費者的角度出發(fā)來簡單提煉。據(jù)說的五W，也是這個原則。

01、（what）功能。這個作品，或是業(yè)務(wù)是干什么的？“廣告主”要干什么？

他的目的是什么？這里我們可以定位廣告語

02、(who)誰說、說給誰？主要受眾是哪些人群，可以定位廣告風(fēng)格字體。。。03、(where)在什么地方發(fā)布。定位了很多東西，高低，大小、清晰度，特點

等。

與5W不太一樣，但是那個With What Effect還是應(yīng)該要的。

二、色調(diào)的搭配

什么是5W理論？

美國學(xué)者H·拉斯維爾于1948年在《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》一篇論文中，首次提出了構(gòu)成傳播過程的五種基本要素，并按照一定結(jié)構(gòu)順序?qū)⑺鼈兣帕校纬闪撕髞砣藗兎Q之“五W模式”或“拉斯維爾程式”的過程模式。這五個W分別是英語中五個疑問代詞的第一個字母，即：

Who（誰）

Says What（說了什么）

In Which Channal（通過什么渠道）

To Whom（向誰說）

With What Effect（有什么效果）

由此可以看出，對于廣告而言，拉斯維爾對定義的五項分析具有重要的意義，五要素構(gòu)成了廣告運動的全部內(nèi)容。這五個W對廣告效果之間進行了系統(tǒng)的研究，對每一個要素的把握是廣告運動能否成功的基礎(chǔ)。

5W理論的內(nèi)容

1．廣告?zhèn)鞑サ闹黝}“誰”就是“個人或組織機構(gòu)”，這是廣告?zhèn)鞑サ牡谝灰亍V告?zhèn)鞑ケ仨毭鞔_廣告主，這是由于廣告?zhèn)鞑サ哪康暮拓?zé)任所決定的。作為商業(yè)廣告，其目的是向消費者傳播商品或提供某種服務(wù)信息。當(dāng)消費者接受到這一信息后需要購買這種商品時，需要了解這是誰生產(chǎn)的；另外，廣告?zhèn)鞑ナ且獙ι鐣οM者負責(zé)的，只有明確是誰發(fā)出的廣告?zhèn)鞑ィ拍苷嬲鞔_責(zé)任。

2．廣告?zhèn)鞑サ目腕w是“說什么”，即“訊息”（或“信息”）。這是廣告?zhèn)鞑サ牡诙亍Ｐ畔⒕唧w是指思想觀念、感情、態(tài)度等等，這里的信息不是泛指任何方面的信息，而是限于廣告所“訴求”的信息。“訴求”就是“意欲傳播”。“意欲告訴受眾什么”的意思。廣告主只有把訴求的信息傳播給受眾，才能實現(xiàn)廣告?zhèn)鞑サ哪康摹?/p>

3．廣告?zhèn)鞑サ牡谌齻€要素即“媒介”——所通過的渠道。

傳播媒介把信息轉(zhuǎn)化為“適當(dāng)?shù)姆栃问健保挥薪?jīng)過這種轉(zhuǎn)換才可能實現(xiàn)跨越時空的傳播。這里“適當(dāng)?shù)姆栃问健保馑际侵笍V告?zhèn)鞑ネㄟ^特定的媒介或渠道，把信息或變成文字、圖像，或變成語言等符號形式，被傳播對象所接受。由于選擇了不同的媒介和渠道，則信息或者變成文字或者變成圖像也就會隨之相應(yīng)地改變。

4．“受傳者”即“其他人或組織”，是指廣告?zhèn)鞑サ膶ο螅簿褪切畔⒌慕邮苷呋虺蔀?/p>

受眾。這是廣告?zhèn)鞑サ牡谒膫€要素。

廣告?zhèn)鞑タ偸轻槍σ欢▽ο筮M行的。沒有對象的傳播是毫無意義的，即使傳播者不能具體確定接受其廣告信息的人在那里，人數(shù)有多少，是哪些人，但這并不妨礙廣告?zhèn)鞑ナ轻槍δ承┤藖磉M行的。事實上，廣告主在開始發(fā)起傳播活動時，總是以預(yù)想中的信息接受者為目標(biāo)的。

5．“反饋”是指廣告活動不僅是一個信息傳播者向接受者發(fā)出信息的過程，還包括信息的接受以及由接受者作為反應(yīng)的反饋過程在內(nèi)，是傳播、接受、反饋活動的總和。這就是廣告?zhèn)鞑セ顒硬粦?yīng)看成是一個單向的直線性的傳播，而是由接受者和反饋信息構(gòu)成的一個不斷循環(huán)、發(fā)展、深化的連續(xù)而又完整的過程。

5W模式的地位與缺陷

5W模式的地位不可撼動，因為它最早明確地將傳播過程劃分為5個部分或者要素，并且相對應(yīng)地限定了5個研究領(lǐng)域，有效地描述了傳播和規(guī)劃了傳播學(xué)研究。

對它的批評主要來自于四個方面：

1、這個模式將傳播視作勸服性過程，認為傳播是傳播者打算影響接受者，并且總能取得一定效果——對此人們表示理解，因為拉斯韋爾是從研究政治傳播和宣傳的角度進入傳播學(xué)的；

2、這個模式忽略了反饋；

3、這個模式忽略了傳播過程中外部環(huán)境的影響；

4、將傳播劃分為5個部分，忽略了傳播行為的復(fù)雜性；同時將研究領(lǐng)域劃分為5個部分，忽略了相互之間的關(guān)聯(lián)——事實上，傳播在不斷進行，很難獨立出一個具體和單一的傳播行為。