第一篇：作為青少年怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

初四思想品德“科教興國(guó)戰(zhàn)略”部分練習(xí)題

一、黨和政府為什么要重獎(jiǎng)科學(xué)家?

1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，重獎(jiǎng)科學(xué)家，有利弘揚(yáng)科學(xué)精神，發(fā)展科技事業(yè)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。是實(shí)施科教國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展關(guān)鍵靠人才，高素質(zhì)的人才是是一個(gè)國(guó)家最重要的資源，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，重獎(jiǎng)科學(xué)家是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)的需要。

3、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力活力??重獎(jiǎng)科學(xué)家是提高創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

4、有利于形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，為優(yōu)秀科技人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

5、是弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的需要。

6、重獎(jiǎng)科學(xué)家是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的需要。是提高國(guó)際國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

二、作為青少年,我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新開型人才?

1、我們青少年應(yīng)努力成為國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才,在學(xué)習(xí)生活中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式, 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí).2、從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,獨(dú)立思考,不斷創(chuàng)新,努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.3、珍惜受教育的權(quán)利，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，重視科學(xué)文化知識(shí)的積累，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心，提高觀察力、想像力，敢于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神，發(fā)展求異思維，讓創(chuàng)新思維閃光。

5、要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。積極參加小制作小發(fā)明等科技創(chuàng)新活動(dòng)。

6、敢于和善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新的熱情與科學(xué)求實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來(lái)。

7、樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力首先應(yīng)讓學(xué)生了解科技，知道創(chuàng)新，具有創(chuàng)新思想。更要從創(chuàng)新教育思想、構(gòu)建富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理體制等幾方面進(jìn)行富有實(shí)效的實(shí)踐努力。我校的目標(biāo)之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人而努力。

關(guān)鍵詞：青少年創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

一、概念

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

二、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要意義

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì),教育是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵,知識(shí)經(jīng)濟(jì)最需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才.因此通過(guò)教育手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來(lái)文明的真正財(cái)富，將越來(lái)越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。知識(shí)的激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要新一代革新創(chuàng)造；振興中華，需要新一代開拓前進(jìn)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的，它對(duì)于我國(guó)具有更重大的意義。

三、如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師。” 興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂(lè)觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。所以，采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極

性。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對(duì)他沒(méi)有興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽覺(jué)靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點(diǎn)，結(jié)合我校特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力：

（一）、運(yùn)用圖片、實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

人在思維的時(shí)侯都是用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有掌握該知識(shí)的時(shí)候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過(guò)程總是以其視覺(jué)來(lái)進(jìn)行的，即間接思維，這樣就抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號(hào)系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語(yǔ)的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其原有知識(shí)的干擾，可變抽象為直觀，可運(yùn)用實(shí)物模型、圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

如我校門前就采用實(shí)物模型，代表我校特色——火箭；及在展示欄、走廊內(nèi)都可以見(jiàn)到關(guān)于火箭的場(chǎng)景圖片。這些實(shí)物模型和圖片對(duì)學(xué)生起到了化抽象為具體，避繁就簡(jiǎn)的作用。看著這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生就想置身于那激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。由于圖片以火箭的放飛先后為序，學(xué)生就更容易在觀看中中產(chǎn)生新的聯(lián)想。在圖片上還有介紹火箭的背景知識(shí)，這不僅使學(xué)生了解火箭，也補(bǔ)上了頭腦中不可或缺的部分文化知識(shí)，從而通過(guò)知識(shí)比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）、利用直觀教具、實(shí)物等創(chuàng)造情景、使學(xué)生置身于環(huán)境中。

實(shí)物形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同學(xué)們接受和領(lǐng)悟的快。如在教室內(nèi)，老師首先拿出一個(gè)火箭模型介紹他的組裝原理，待同學(xué)聽完后，再把模型藏起來(lái)，又問(wèn)有關(guān)它的知識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)回答，效果會(huì)很明顯。通過(guò)這種實(shí)物和問(wèn)答相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很快掌握它的原理。之后，讓同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，再與自己所看的模型對(duì)號(hào)入座，通過(guò)這種活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)它的原理掌握的很好，緊接著趁熱打鐵，用準(zhǔn)備好的教具組織游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。通過(guò)實(shí)物，使學(xué)生在語(yǔ)言、實(shí)物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）、運(yùn)用音像，發(fā)揮多種感官功能，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

心理測(cè)試表明，視聽覺(jué)所獲取的知識(shí)占90％以上。所以在學(xué)校采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)火箭的認(rèn)識(shí)。只有感興趣了才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的遷移，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說(shuō)強(qiáng)烈的興趣是是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。

（四）、讓學(xué)生制作模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

對(duì)要用到的物品，提早一個(gè)星期布置下去，為了便于以后保存，對(duì)用品的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出它的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)研究。此外做模型，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，真是一舉多得！

（五）、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在知識(shí)時(shí)代的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入創(chuàng)新中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將操練變化成競(jìng)賽組裝；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生更會(huì)開動(dòng)腦筋，效果更佳。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，只有感興趣的東西才能自覺(jué)地、主動(dòng)地去觀察它、探究它。也就是說(shuō)興趣是創(chuàng)新思維的前提。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是非常重要的。

（六）、及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)定其創(chuàng)新的自信心。

能否促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，自信心是創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，沒(méi)有堅(jiān)定的自信心，創(chuàng)新思維能力再?gòu)?qiáng)，也很難作出創(chuàng)新。高爾基說(shuō)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”只讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心時(shí)，才會(huì)采取相應(yīng)的態(tài)度去爭(zhēng)取，從而作出創(chuàng)新。，教師營(yíng)造民主開放、寬松平等氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予恰到好處的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，師生之間，產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、智慧的火花，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（七）、教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。

教師如果沒(méi)有創(chuàng)造能力或者創(chuàng)新精神缺少，而又不懂如何激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，那么，教育本身也就失去了創(chuàng)造性。因而，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無(wú)從談起。所以，學(xué)校要優(yōu)化教師隊(duì)伍。通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍，選擇好學(xué)科帶頭人，使那些能站在學(xué)科發(fā)展前沿，在該學(xué)科的某一或幾個(gè)領(lǐng)域中有突出成就，而又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向，從而一個(gè)帶動(dòng)幾個(gè)、十幾個(gè)人向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才發(fā)展。

教師要放棄自我權(quán)威中心意識(shí)，尊重與眾不同的觀念，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲；在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使每個(gè)學(xué)生都能一定程度地獨(dú)立作出決定，并為自己的選擇

負(fù)責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找工具以及尋找什么樣合適工具去獵取為自己所需的知識(shí)，去實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)。

總之，教師要善于運(yùn)用一些科學(xué)的理念先進(jìn)的教學(xué)策略，只要我們?cè)诮虒W(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，就能把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人！

【參考文獻(xiàn)】：

1、尹亮亮.淺析學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊),2007,(4)

2、郭琳.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教師［J］.教育探索,2006(3)

3、周志平,尹麗娟,王升,曹雪梅,陳蘭新.科研、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2)

第三篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青少年作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的繼承者，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)激增的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)革新創(chuàng)造、開拓前進(jìn)，才能在社會(huì)中立足發(fā)展，才能承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān)。因此，有意識(shí)的培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力十分必要。

第四篇：如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力

我來(lái)支招青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)不只是學(xué)校和老師的任務(wù)，也要靠社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。那么作為未來(lái)建設(shè)者的教師如何面對(duì)歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。

一、歷史的抉擇、時(shí)代的課題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會(huì)的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無(wú)疑問(wèn)，21世紀(jì)將是一個(gè)更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)。世界各國(guó)都在調(diào)整各自的戰(zhàn)略，努力塑造各自在21世紀(jì)的形象。面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

二、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，訓(xùn)練思維方式(一)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的目的

我們培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項(xiàng)比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對(duì)未來(lái)建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。(二)培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

1.科學(xué)的人生觀和世界觀

科技活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀教育的極好途徑。科技活動(dòng)非常清晰地反映出物質(zhì)和精神、實(shí)踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，理論來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；同時(shí)，會(huì)從活動(dòng)實(shí)踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行無(wú)神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認(rèn)清無(wú)神論在社會(huì)發(fā)展中積極意義，這些對(duì)于形成青少年的科學(xué)世界觀是非常重要的。

在科技活動(dòng)中，聯(lián)系科技與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)科技人才的需要等對(duì)青少年進(jìn)行人生價(jià)值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說(shuō)服力的。

2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國(guó)”的觀念

結(jié)合科技活動(dòng)，讓青少年感受科技在社會(huì)進(jìn)步中的作用，認(rèn)識(shí)科技在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心 21世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的自學(xué)性和積極性。

3.科學(xué)的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會(huì)理想教育。4.現(xiàn)代意識(shí)

現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。關(guān)于人的現(xiàn)代意識(shí)與現(xiàn)代素質(zhì)，國(guó)際上研究頗多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識(shí)，盡可能地取知識(shí)；守時(shí)，準(zhǔn)時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)；工作講效率；講民主，思路開闊，大腦開放；有自信，講信用，對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任負(fù)責(zé)；相互了解，尊重

他人與自尊，善于與人合作；計(jì)劃性強(qiáng)，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識(shí)，造就現(xiàn)代人。(三)培養(yǎng)科學(xué)思維方式

思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。1.開發(fā)人腦的整體功能

生理學(xué)研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識(shí)功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識(shí)功能上。人腦蘊(yùn)藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得原來(lái)由人來(lái)進(jìn)行的大量記憶性，技能性和事務(wù)性的工作，都將日益為計(jì)算機(jī)所代替，而計(jì)算機(jī)尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學(xué)家提出了“右腦革命”的口號(hào)，倡導(dǎo)要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時(shí)，把重點(diǎn)放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng)造思維能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。青少年正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須重視青少年腦潛能的開發(fā)。實(shí)踐證明：科技活動(dòng)對(duì)于開發(fā)青少年腦的整體功能有著特殊作用。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過(guò)程，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結(jié)合，也是直覺(jué)思維和分析思維的結(jié)合，又是直覺(jué)思維和分析思維的結(jié)合，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)是緊密聯(lián)系著的，沒(méi)有創(chuàng)造性思維，就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。3.培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的思維方式

現(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會(huì)生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括；①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考。現(xiàn)代科學(xué)革命要求人們將整體與部分統(tǒng)一起來(lái)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。“整體大于它的各部分的總和”是系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)；②定性化和定量化相統(tǒng)一的精確思考。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問(wèn)題的方式乃是定性分析與定量分析有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的定性分析；③現(xiàn)實(shí)分析與未來(lái)預(yù)測(cè)相統(tǒng)一的價(jià)值的思考。發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是與現(xiàn)代科技革命相適應(yīng)的，它會(huì)幫助青少年逐步確立以上新的思維方式。

三、采用多種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容 1.傳統(tǒng)科技活動(dòng)的繼承與創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，青少年科技活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上早已形成了傳統(tǒng)，在新形勢(shì)下，我們?nèi)蚤_展這些活動(dòng)，并不斷賦予其新內(nèi)容。如“三模一電”(航空模型、航海模型、車輛模型及無(wú)線電)活動(dòng)，這些傳統(tǒng)的科技活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)發(fā)揮了很好的作用。今天，我們?cè)陂_展這些活動(dòng)時(shí)，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，如現(xiàn)代航空、航海知識(shí)、現(xiàn)代車輛設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。2.具有時(shí)代特色活動(dòng)的開展

同時(shí)，也應(yīng)開展具有時(shí)代特色的活動(dòng)，如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一定的操作技能。3.基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，掌握從事科學(xué)研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的目的之一。青少年所學(xué)各科中都蘊(yùn)含著豐富的科技知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)青少年，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，為發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)服務(wù)。

開展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個(gè)人的科技活動(dòng)，社團(tuán)的科技活動(dòng)等具體形式；又可以是訪問(wèn)、考察、撰寫調(diào)查報(bào)告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實(shí)驗(yàn)、搞對(duì)比；為展覽、搞競(jìng)賽；開展“科技月”、“科技周”活動(dòng)等等。

總之，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)要考社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校齊努力，相信我們的青少年一代會(huì)肩負(fù)起歷史的重任，做合格的跨世紀(jì)人才。

第五篇：培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

自主創(chuàng)新的重要性：

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。現(xiàn)代世界以國(guó)家的地區(qū)作為存在形式，自主不僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)，也關(guān)系政治，無(wú)論從哪個(gè)角度上說(shuō)自主都是不可豁缺的。自主創(chuàng)新，重在創(chuàng)新，貴在自主。創(chuàng)新是內(nèi)容、是實(shí)質(zhì)，是民族進(jìn)步的靈魂，自主是原則、是精神、是國(guó)家獨(dú)立、自強(qiáng)的保障。科技創(chuàng)新越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。

創(chuàng)新價(jià)值觀是指人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的關(guān)于創(chuàng)新價(jià)值的信念，傾向，主張，態(tài)度極其實(shí)現(xiàn)穿心價(jià)值的謀劃方面，目標(biāo)與路徑的系統(tǒng)觀點(diǎn)。

自主創(chuàng)新的提出，昭示著中華民族的進(jìn)一步覺(jué)醒。努力創(chuàng)造良好的法制環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境和各方面條件，是提高自主創(chuàng)新能力的可靠保障。好的創(chuàng)新環(huán)境會(huì)不斷孕育出大量的創(chuàng)新思想、不斷地增進(jìn)創(chuàng)新動(dòng)力、不斷地形成創(chuàng)新成果。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。少年智，則中國(guó)智。從青少年抓起，努力培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，使我國(guó)成為一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)。