第一篇：論新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

班級(jí)：學(xué)號(hào)：

開(kāi)放的、多元化的社會(huì)需要人個(gè)性的自由發(fā)展并要求人具有創(chuàng)新能力。學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育的重要課題之一，個(gè)性的發(fā)展需要一個(gè)自由的空間。就目前大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，如何構(gòu)建一個(gè)有利于大學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境并采用一種合適的方法去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是備受重視的。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及個(gè)性發(fā)展

（一）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，但創(chuàng)新能力低

目前大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)和欲望，在學(xué)習(xí)中積極尋找新思想、新理論和新方法，但由于學(xué)校客觀條件的限制和學(xué)生自身的局限性，未能把自己的想法和建議及時(shí)與教師和同學(xué)們溝通和交流，從而限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。在生活中遇到問(wèn)題時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試獨(dú)自處理，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同把問(wèn)題解決好。許多大學(xué)生不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，往往牢騷滿(mǎn)腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動(dòng)的信心，沒(méi)有創(chuàng)新毅力，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新的恒心和意志，見(jiàn)異思遷，半途而廢，這必然導(dǎo)致創(chuàng)新能力低下。

（二）具有創(chuàng)新意念，但缺乏創(chuàng)新興趣和動(dòng)力

當(dāng)今大學(xué)生從內(nèi)心上也想創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物能夠產(chǎn)生好奇心，對(duì)舊事物舊觀念也持懷疑態(tài)度和叛逆精神，然而隨著時(shí)間的推移和環(huán)境、心情的變化，他們的創(chuàng)新又缺乏深度和廣度，不能形成創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力。

（三）具有創(chuàng)新的知識(shí)素養(yǎng)，但缺乏創(chuàng)新的思維方式和洞察力

隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積累，大學(xué)生的想象力逐漸豐富起來(lái)，思維能力和邏輯推理能力有了很大程度的提高。然而他們知識(shí)的深度和寬度還不夠高，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還比較低。他們的思維方式往往比較單一，思考問(wèn)題缺乏靈活性和全面性，處理問(wèn)題的方式方法比較死板，沒(méi)有太多的創(chuàng)意和新的突破。

（四）具有創(chuàng)新的理論知識(shí)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)手能力和必備的創(chuàng)新技能

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大學(xué)生動(dòng)手能力與運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于外國(guó)學(xué)生。由于受社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)浮躁，片

面追求地各類(lèi)考試成績(jī)的提高和各類(lèi)證書(shū)，不能從根本上提高自身素質(zhì)，缺乏對(duì)自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。不注重知識(shí)的整合，理工科學(xué)生不注意人文社科類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)；同樣文科學(xué)生對(duì)自然科學(xué)也不聞不問(wèn)，造成了文理科相互脫節(jié)，這與當(dāng)代各類(lèi)學(xué)科相互交叉、相互融合的時(shí)代潮流格格不入，他們的創(chuàng)新能力嚴(yán)重滯后。

（五）參與的創(chuàng)新實(shí)踐較多，但形成的創(chuàng)新成果卻寥寥無(wú)幾

學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生提供了很多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多大學(xué)生也得到了相應(yīng)基金的資助。然而目前大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍低下，不能將課堂和書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，也不能從實(shí)踐中找出課堂上學(xué)不到的東西，文科藝術(shù)類(lèi)學(xué)生只是做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查和沒(méi)有創(chuàng)新意義的社會(huì)參與，理工科學(xué)生也只是對(duì)一些前人的理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果做一些形式上的分析和簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。

個(gè)性是在生理基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主客體的相互作用而形成的，是一個(gè)感化習(xí)染的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，個(gè)性充分發(fā)展的人是具有自主性和能動(dòng)性的人，他們有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，追求自我實(shí)現(xiàn)，這種積極的人生觀和生活方式是個(gè)人成長(zhǎng)道路上的推動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。我國(guó)傳統(tǒng)思想使人們對(duì)個(gè)性有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為個(gè)性就是不服從、混亂和不穩(wěn)定的直接原因。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和倡導(dǎo)個(gè)性的今天，一個(gè)沒(méi)有個(gè)性沒(méi)有創(chuàng)造性的民族是難以立足的，因此我們學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的充分發(fā)展應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)，教育工作者應(yīng)以此為目標(biāo)構(gòu)建工作框架，改進(jìn)管理方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、目前我國(guó)教育管理模式對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新能力的制約

（一）個(gè)性及創(chuàng)新能力的缺乏造成大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)要求近年來(lái)，我國(guó)各高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。有數(shù)據(jù)顯示社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求并未飽和，我國(guó)高等院校的毛入學(xué)率和人均高等教育的占有率仍較低。究其根源，從大學(xué)教育角度分析不難看出這是過(guò)弱的文化陶冶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育、過(guò)重的功利導(dǎo)向和過(guò)強(qiáng)的共性制約造成的。隨著社會(huì)知識(shí)化進(jìn)程的加快，單純滿(mǎn)足于學(xué)校書(shū)本知識(shí)所培養(yǎng)出的大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的變革。因此大學(xué)生質(zhì)量的高低在更大程度上取決于其個(gè)性的發(fā)展程度及創(chuàng)新能力的高低。

（二）應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式遏制了學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展

多年來(lái)應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流，雖然應(yīng)試教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)方面取得了一定成效。但其副作用也不能忽視，這種應(yīng)試教育，在學(xué)習(xí)方法上忽視了個(gè)體在稟賦、興趣愛(ài)好、接受方式和程度上的差異；在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視了人的個(gè)性及人才多樣性的發(fā)展，進(jìn)而遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在思想認(rèn)識(shí)上，我們要充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的更高要求，學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代教育的必然特征。高等院校應(yīng)該站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，著眼于培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育和開(kāi)放教育的新型教育觀念。

（二）構(gòu)建合理的課程體系

在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇定位上，應(yīng)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展新趨勢(shì)，掌握未來(lái)變化規(guī)律。增加選修課比重，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課，使學(xué)生依托一個(gè)專(zhuān)業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練，這不僅可以?xún)?yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專(zhuān)業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)。如果條件允許可以開(kāi)展多校園聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用各高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行選擇，使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)。設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和

場(chǎng)所，學(xué)生可以從實(shí)踐過(guò)程進(jìn)一步鍛煉、提高自己以適應(yīng)新型社會(huì)的需求。

（三）改革教育方式

要把過(guò)去的以“授業(yè)”為主的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

大學(xué)階段，青年學(xué)生成長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性，教育者不能單純將學(xué)生簡(jiǎn)單視為教育對(duì)象，而應(yīng)視為發(fā)展主體。教育工作應(yīng)當(dāng)從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性。針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。學(xué)校要高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的個(gè)性在這些活動(dòng)中得到發(fā)展，并在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

（五）充分尊重學(xué)生的個(gè)性并加以引導(dǎo)

學(xué)生由于家庭背景及個(gè)人經(jīng)歷的不同會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性，教育者不應(yīng)以個(gè)人喜好簡(jiǎn)單地去判斷學(xué)生個(gè)性的好壞，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解并與之進(jìn)行充分溝通，如果學(xué)生所具有的個(gè)性對(duì)學(xué)生發(fā)展有益，應(yīng)給予肯定并加以適當(dāng)引導(dǎo)。若學(xué)生個(gè)性并不利于自身發(fā)展應(yīng)委婉指出不足之處并加以教育、指導(dǎo)，不應(yīng)采用簡(jiǎn)單、粗暴方式解決問(wèn)題。要做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

（六）改革考試

考試形式要有針對(duì)性，可以靈活多樣。一直采用的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的考試方式具有公平、效率等特點(diǎn)，但是這種考試方式不利于學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新能力的發(fā)展，在這種方式下的考試，考試內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是以理解、應(yīng)用為目標(biāo)，而是死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，我們認(rèn)為如果根據(jù)學(xué)科不同選用恰當(dāng)?shù)目荚嚪绞剑Ч麜?huì)更好。對(duì)于某些基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科可以采用標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的閉卷考試方式，側(cè)重于考核基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)量掌握程度。對(duì)于一些應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課可以采用實(shí)踐調(diào)查、研究報(bào)告等方式進(jìn)行考試。

第二篇：論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

任學(xué)勇

（北京林業(yè)大學(xué) 木工05-2）

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂, 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。本文從大學(xué)生的角度出發(fā)，首先闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，繼而歸納并分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最后結(jié)合筆者自己的大學(xué)經(jīng)歷提出了我國(guó)大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國(guó)家；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；自我培養(yǎng)

引言

“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步, 都要靠不斷創(chuàng)新, 而創(chuàng)新就要靠人才, 特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來(lái)。”大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù),提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品,從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，解決新問(wèn)題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件。它直接決定創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合,是判斷推理敏捷,概括綜合準(zhǔn)確,分析思考深刻,聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。

（三）創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能,包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。

（四）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,勇于開(kāi)拓的精神,對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心以及敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的保證，良好的創(chuàng)新精神對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)都不可或缺。

二、大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

大學(xué)生的年齡一般在二十歲左右,正處于人思維創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

（一）好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏

大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非常快捷，已不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的結(jié)論,具有強(qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索越來(lái)越感興趣,獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力開(kāi)始逐步地發(fā)展。但由于國(guó)家教育體制和大學(xué)生自身的原因，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并保護(hù)好奇心，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，我國(guó)大學(xué)生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，為解決新問(wèn)題和創(chuàng)造新事物而努力。

（二）思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法

大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來(lái),思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但由于知識(shí)面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

（三）具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí),希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法。另一方面，許多大學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng),在大腦皮層留下一些暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系,在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下會(huì)產(chǎn)生靈感。但由于學(xué)生缺少創(chuàng)新的技能,雖然產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系,最終是曇花一現(xiàn)。要使這些靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要一些必要的創(chuàng)新技能，而這正是我國(guó)大學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下所缺乏的。由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限以及大學(xué)生自身不去創(chuàng)設(shè)和充分利用學(xué)校的條件,我們往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài),而常常是閉門(mén)造車(chē),不去向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教,不重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移等。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳

大學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿(mǎn)腹，唉聲嘆氣，缺乏行動(dòng)的信心。另一方面，大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新的毅力。有

些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際工作過(guò)程中往往虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，放棄追求。

三、大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學(xué)生必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾個(gè)大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（一）勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國(guó)的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)；文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實(shí)驗(yàn)；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計(jì)制作或訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

好奇心是人們對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)我們主動(dòng)積極地去觀察生活、觀察社會(huì)，展開(kāi)創(chuàng)性思維的內(nèi)在動(dòng)因。觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺(jué),是知覺(jué)的高級(jí)形式,實(shí)驗(yàn)操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最重要途徑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v，實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全方位的想象,對(duì)多種因素進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

（二）努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的[2]。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始。沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就越能開(kāi)闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問(wèn)題的辦法。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及公共選修課程等三個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng)，扎實(shí)掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題；對(duì)于公共選修課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開(kāi)學(xué)習(xí)，要敢于跳出主要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開(kāi)設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

（三）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng), 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng), 可以使自己在整個(gè)科研活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用有效的方法和途徑去解決問(wèn)題。參與科研時(shí)間項(xiàng)目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)

新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的總體部署下，國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。去年，教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)全國(guó)60所高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，安排1.5億元專(zhuān)項(xiàng)資金用于資助1.5萬(wàn)名在校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)大約可以獲得1萬(wàn)到2萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)資助[3]，這是教育部和財(cái)政部的組織的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；南開(kāi)大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是校級(jí)項(xiàng)目。通過(guò)參與科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

此外，通過(guò)選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過(guò)“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng),做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力,加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問(wèn)題,促使自己在專(zhuān)業(yè)上向縱深發(fā)展。

（四）善始善終參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

目前，全國(guó)性的大學(xué)生賽事包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競(jìng)賽。當(dāng)今，國(guó)家和社會(huì)上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。在參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)受精神和肉體的考驗(yàn)，經(jīng)受一些痛苦。去年暑假，我為了參加2007年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，一直在學(xué)校和參賽隊(duì)友訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)之后，在三天的正式競(jìng)賽時(shí)間里，我們一直在封閉的機(jī)房里忙碌，總共只休息了不到六個(gè)小時(shí)。盡管花費(fèi)了一些時(shí)間、經(jīng)受一些苦難，但競(jìng)賽過(guò)后感覺(jué)收獲很多，不僅是獲獎(jiǎng)證書(shū)，而且是頑強(qiáng)拼搏、善始善終的奮斗精神和經(jīng)歷。我們大學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競(jìng)賽活動(dòng)，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

第三篇：論大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【 作 者】高寶立

【作者簡(jiǎn)介】高寶立 《教育研究》雜志主編、編審，廈門(mén)大學(xué)高教所博士生。北京 100088

【內(nèi)容提要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，是高等教育的重要任務(wù)。為此，要處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)和全面素質(zhì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，進(jìn)行高校教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革。

【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生/創(chuàng)新精神/創(chuàng)新能力/教學(xué)改革

【參考文獻(xiàn)】

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一、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強(qiáng)烈意識(shí)、對(duì)未知事物的敏感和好奇心、對(duì)新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、對(duì)新知執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。“一個(gè)具有創(chuàng)造精神的人，一定是敢想、敢干，有勇氣獨(dú)辟蹊徑，有能力開(kāi)拓新的領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想、做前人所未做的事。”[2]創(chuàng)新能力是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，它既是人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)，又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)。據(jù)對(duì)清華大學(xué)兩院院士的調(diào)查，認(rèn)知知識(shí)水平、思維能力、智力發(fā)展、人格品質(zhì)、研究動(dòng)機(jī)構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基本要素。據(jù)有關(guān)調(diào)查，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要涉及以下幾個(gè)方面：1.豐富廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；2.敏銳的思維能力；3.全面的智力發(fā)展；4.良好的人格品質(zhì)；5.強(qiáng)烈的研究動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體本身所具有的表達(dá)能力、組織能力、實(shí)踐能力等都影響創(chuàng)造力的獲得與發(fā)展[3]。創(chuàng)新能力表現(xiàn)的過(guò)程是思維過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程、探索過(guò)程的優(yōu)化組合。是人類(lèi)高智能活動(dòng)的集中體現(xiàn)。

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習(xí)慣于創(chuàng)造性思維的人才，在自身的工作和生活中，能積極發(fā)現(xiàn)并探求新問(wèn)題，并能運(yùn)用獨(dú)到的方式解決問(wèn)題、獲得新成果。創(chuàng)造力并非少數(shù)人所特有，“創(chuàng)造性是人所普遍具有的潛能”，而“教育的功能就在于使這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力”[4]。作為“新思想的源泉、倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和交流中心”[5]，大學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)本身就是知識(shí)信息的創(chuàng)造和加工，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能

力，乃是大學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)有之義，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在大學(xué)教育教學(xué)中，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

第一，處理好培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與全面素質(zhì)的關(guān)系

高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)性教育，但是，“當(dāng)我們考慮到學(xué)生未來(lái)所要起的公民作用時(shí)，廣博的見(jiàn)解也是為普通教育所必需的”，高等教育“必須再次轉(zhuǎn)向整個(gè)人的教育、全面的個(gè)人的教育”[6]。因此，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格中，應(yīng)使業(yè)務(wù)素質(zhì)與全面素質(zhì)和諧統(tǒng)一起來(lái)。高校培養(yǎng)的大學(xué)生要德智體全面發(fā)展，要具有較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、群體合作能力等。高等學(xué)校要克服那種認(rèn)為無(wú)需進(jìn)行文化素質(zhì)教育的單純技術(shù)傾向，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，注重科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法論教育。加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)方面的教育，全面提高他們的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。作為基礎(chǔ)的文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)的形成具有深刻影響，往往作用于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是必不可少的。

所謂“文”“道”之爭(zhēng)是教育史上的老問(wèn)題。總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，高校要重視教學(xué)的教育性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使智力因素和非智力因素（如濃厚的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等）協(xié)調(diào)發(fā)展，“把教學(xué)論從以認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)推向價(jià)值論，使認(rèn)識(shí)論與價(jià)值論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”[7]

在全面素質(zhì)培養(yǎng)中，要著力培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思維的邏輯性、獨(dú)立性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。思維的獨(dú)創(chuàng)性具有思維的靈活性，很強(qiáng)的想象力和發(fā)散性思維的特點(diǎn)，這都與創(chuàng)造性思維有密切關(guān)系。同時(shí)，也不可忽視培養(yǎng)聚合性思維，因?yàn)椋l(fā)散性與聚合性思維的有機(jī)結(jié)合才是創(chuàng)造性思維的基本模式[8]。

第二，處理好教學(xué)中“學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)”的關(guān)系

對(duì)于以學(xué)習(xí)前人知識(shí)為主的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，走著一條快速地掌握知識(shí)的捷徑。正如馬克思所說(shuō)：“再生產(chǎn)科學(xué)同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無(wú)法相比的，例如，學(xué)生在二小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”[9]

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力問(wèn)題上，往往有一個(gè)誤區(qū)，即只注重讓學(xué)生自己思考、探索，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)此，有必要加以分析。智力的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)知識(shí)和技能的掌握。正確處理和解決教學(xué)中“學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)”的關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，只有科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)和啟發(fā)式的教學(xué)方法，才有助于學(xué)生智力的發(fā)展。學(xué)生智力的發(fā)展，在傳授知識(shí)、形成技能的過(guò)程中得以培養(yǎng)。知識(shí)的掌握和技能的形成，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是學(xué)好知識(shí)和形成技能的條件。高等學(xué)校以培養(yǎng)高級(jí)人才為基本目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)決定了高校教學(xué)內(nèi)容上具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和探索性。那么，大學(xué)生的學(xué)習(xí)同科學(xué)家的研究，在認(rèn)識(shí)規(guī)律和邏輯思維規(guī)律上，在某種程度上就會(huì)有一定的共同之處。這就要求大學(xué)的教學(xué)，要有科于學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立探索，使教學(xué)過(guò)程既區(qū)別于科學(xué)家的工作過(guò)程，又在某些方面相似于科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程。大學(xué)中的探究“確定了強(qiáng)有力地表現(xiàn)聯(lián)結(jié)體的主要條件，充分地使高級(jí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)與科研的觀點(diǎn)和方法整合起來(lái)，并和限制在大學(xué)學(xué)科在實(shí)用的知識(shí)以?xún)?nèi)的學(xué)習(xí)整合起來(lái)。”[10]為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，我們可以把科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)的研究問(wèn)題的方法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)創(chuàng)性，使教學(xué)體現(xiàn)出研究活動(dòng)的成分，以提高大學(xué)生的思維的邏輯性、獨(dú)立性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，實(shí)踐是知識(shí)內(nèi)化的有效途徑，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生逐步深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，從而嫻熟地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究等創(chuàng)造性活動(dòng)。高校的基礎(chǔ)課知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與突破，將是高校

教育教學(xué)方式及人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。

二、教育的質(zhì)量和效益，集中體現(xiàn)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)上。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要求以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的培養(yǎng)提高為目的，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法，在教育觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

第一，著眼于學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體利益，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)得到發(fā)展

主體性是全面發(fā)展的人的根本特性，只有當(dāng)教師在教育過(guò)程中把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，而學(xué)生真正發(fā)揮主體性，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)狀態(tài)時(shí)，教育才能取得實(shí)效。大學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的積極參與者，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和前提。興趣是探究知識(shí)的動(dòng)力之一，是創(chuàng)造發(fā)明的重要源泉。“啟發(fā)式教學(xué)和友愛(ài)教學(xué)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是獲益最多的教學(xué)方法”[11]，在我國(guó)高等學(xué)校的實(shí)際中，常見(jiàn)的觀念是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動(dòng)者；重視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的潛在發(fā)展可能性；習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去考量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個(gè)別差異性。這極不利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變這種狀況，在學(xué)生觀的創(chuàng)新上，我們要特別重視學(xué)生的“主動(dòng)性”、“潛在性”和“差異性”，教學(xué)中要建立平等、友好、合作的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的信念。激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性和智慧潛能。要消除教育教學(xué)過(guò)程中壓抑創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展的弊端，在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要充分尊重、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)中，教師要有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，改革落后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化、升華為志趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、求知?jiǎng)?chuàng)新，獲得前進(jìn)的力量。只有用“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”取代“維持性學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)才會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的行為，也只有在這種意義上，教育教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才成為一個(gè)自身得到提高，不斷進(jìn)行自我完善、發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程。第二，注重培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)

在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，更需要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)，創(chuàng)造性地去開(kāi)辟未來(lái)。高等學(xué)校的教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。教師“不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，而必須把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮主動(dòng)精神上”[12]，“應(yīng)利用和提倡新的教育和教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得技能、才干和交往能力，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造和批判性的分析以及在多元文化環(huán)境中能獨(dú)立思考和協(xié)同工作”[13]，教他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

人的智力的核心因素是思維能力，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理、想象等能力，思維能力只能在積極思考中才能得到提高。根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)改變傳統(tǒng)的“重結(jié)論，輕過(guò)程”的注入式教學(xué)方式，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，掌握正確思維的過(guò)程和方法。創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，追求思維的深刻性、邏輯性、敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。

第三，將大學(xué)生視為教育教學(xué)改革的積極參與者，積極改革教學(xué)方法

在實(shí)際過(guò)程中，一些高等教育工作者往往把發(fā)揮學(xué)生的主體性，簡(jiǎn)單地理解為僅僅是一種教學(xué)手段，這種理解有失偏頗。高等院校不但應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還要將他們視為教育教學(xué)改革的積極參與者，發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的積極作用，使學(xué)生主體觀得到

進(jìn)一步的提升。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，就是要用最科學(xué)的方法，把人類(lèi)積累起來(lái)的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，在實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，必須有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，否則將無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的工作，學(xué)生的主觀條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和努力，對(duì)于教學(xué)效果極為重要。

“在當(dāng)今這個(gè)日新月異的世界上，高等教育顯然需要有以學(xué)生為中心的新思路以及新模式”[14]，對(duì)于一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)來(lái)說(shuō)，它更要求其成員具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)與能力，也只有具備這種意識(shí)和能力的人，才能善于運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，去解決挑戰(zhàn)性的新問(wèn)題。改革教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)性，廣泛采用諸如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、程序教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，了解知識(shí)的形成過(guò)程，了解科學(xué)的方法論，提高探索和發(fā)展知識(shí)的能力，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，高校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。高校的辦學(xué)目標(biāo)，要求提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決、分析問(wèn)題的能力，在使學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)理論和較為系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)科研訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐和研究活動(dòng)，以利于學(xué)生不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新技能，乃至在某些專(zhuān)門(mén)技術(shù)領(lǐng)域作出創(chuàng)造性成果。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能設(shè)計(jì)并組織，同時(shí)，要審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平的要求，適時(shí)改革培養(yǎng)模式，調(diào)整培養(yǎng)口徑，從培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)組織與管理到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革，都要根據(jù)社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的質(zhì)量要求進(jìn)行調(diào)整和完善，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)前，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還未形成，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，亟需按照素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)主體、標(biāo)準(zhǔn)和形式的科學(xué)化、多樣化，因?yàn)椤皽y(cè)驗(yàn)方法不僅應(yīng)能增強(qiáng)記憶力，還能增強(qiáng)理解力、實(shí)際工作技能和創(chuàng)造力”[15]。

我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的確立，對(duì)人才培養(yǎng)提出了前所未有的緊迫要求，傳統(tǒng)的高等教育模式特別是人才培養(yǎng)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，惟有創(chuàng)新，才是增強(qiáng)高等教育生機(jī)與活力的必由之路，而培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，更需要高等教育工作者以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐。

第四篇：論培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

論大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不蝎動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣的新的環(huán)境下，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生是21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，在黨和國(guó)家大力強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新的今天，科技創(chuàng)新能力成為高素質(zhì)人才的核心和靈魂。所以，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題更加突出地?cái)[在我們面前。

培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才“首先要從教育這個(gè)源頭抓起”。“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才”，關(guān)鍵在于要有自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新更是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的基石。科技創(chuàng)新教育是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是高校教育發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，是目前高校學(xué)生工作的一個(gè)重要課題。

一、科技創(chuàng)新能力及大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

科技創(chuàng)新能力是指通過(guò)科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它是一種開(kāi)創(chuàng)性的探索未知的心理活動(dòng)，是人類(lèi)智慧升華的表示。當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要而且必要的。

創(chuàng)新教育中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、潛能 的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)有重要意義。在擁有一流的人才、一流的科研設(shè)備、全新的知識(shí)和高新技術(shù)的高等學(xué)校，對(duì)新世紀(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究和實(shí)踐，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一大批有素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新能力的人才，不僅是教育事業(yè)自身發(fā)展的需要，更是國(guó)家興旺、民族振興的要求；對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；對(duì)于加快我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、加強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)能力是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。深化教育改革，加快培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生是將來(lái)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義主力軍，高等教育必須盡快擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的歷史責(zé)任，把增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。而對(duì)于肩負(fù)振興中華歷史使命的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有培養(yǎng)高度的科技創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和工作中大膽創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

第三，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是高校教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的體現(xiàn)和學(xué)生工作的內(nèi)在要求。高校的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合的過(guò)程。一方面，學(xué)生參與科技活動(dòng)，可以促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，也為應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提供了條件。另一方面，通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知 識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，縮短了課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的距離，從而可以充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與目的。

第四，科技創(chuàng)新活動(dòng)有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新活動(dòng)與良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能密不可分，即創(chuàng)新活動(dòng)以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)水平為保證。善于學(xué)習(xí)、良好的學(xué)風(fēng)會(huì)給創(chuàng)新的成功帶來(lái)機(jī)遇；另一方面，科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合工程，需要眾多的領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)的支持，如果不拓寬自己的知識(shí)面則無(wú)從談起，因此科技創(chuàng)新的知識(shí)需要又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其它學(xué)科及領(lǐng)域的主動(dòng)性。

二、當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二，缺乏創(chuàng)新性思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學(xué)生在創(chuàng)新問(wèn)題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

二、大學(xué)生如何提升自己的創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)，不可能在一朝一夕 內(nèi)就能解決，同時(shí)，這項(xiàng)歷史任務(wù)更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學(xué)生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個(gè)人或組織的事情，除了國(guó)家和政府能審時(shí)度勢(shì)制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質(zhì)投資外，作為這項(xiàng)工程的主體，大學(xué)生更應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)，并與國(guó)家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應(yīng)，拉近互動(dòng)，最終為創(chuàng)新工程的建構(gòu)共譜勝利之曲。

1、要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍。

創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面，在大學(xué)里面我們大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)配合營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，如宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時(shí)，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅園囿于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動(dòng)走出校門(mén)，參加社會(huì)調(diào)研，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。對(duì)于我們化工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館應(yīng)該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場(chǎng)所了，化工專(zhuān)業(yè)的我們經(jīng)常要做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，有機(jī)、分析??雖然每次課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)為大綱要求，必須按照書(shū)本和老師的講解一步步做，結(jié)果也是跟理論的差不多，沒(méi)有什么創(chuàng)新可言，可是我們有做綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題，前者老師給題目，后者自己找課題，研究方向自己定，老師可以指導(dǎo)，我們就必須去圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)資料，自己確定實(shí)驗(yàn) 方案，有機(jī)物種類(lèi)特別多，也許就在自己不斷實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出新的有機(jī)物，換一種反應(yīng)條件，得出產(chǎn)品的產(chǎn)量明顯升高，這也是創(chuàng)新。

2、持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開(kāi)復(fù)認(rèn)為，在大學(xué)期間，同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)其中包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)課程(如商學(xué)院的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)等課程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)的深層次組合，另外，如果沒(méi)有打下好的基礎(chǔ)，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此，打好基礎(chǔ)知識(shí)的根基，對(duì)于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是，我們切不可因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。化工專(zhuān)業(yè)的課程很多，分的也很細(xì)，一定要學(xué)好基礎(chǔ)課，他是我們以后研究問(wèn)題的理論依據(jù)，專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課是我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的鑰匙，就像敲門(mén)石一樣，直接決定我們?cè)谀囊粋€(gè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。化工直接與工業(yè)相連接，而現(xiàn)在工業(yè)越來(lái)越高科技化，計(jì)算機(jī)和其他一些儀器的使用及操作是時(shí)下必須具備的能力。所以我們要在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰(zhàn)能力！

2、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的局限。

（1）由于目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要以“課余活動(dòng)”的形式開(kāi)展，它作為第二課堂的一部分，在資金、師資、設(shè)備、場(chǎng)地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制，影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)；

（2）雖然建立了很多社團(tuán)和協(xié)會(huì)，但是真正和科技主題有關(guān)的社團(tuán)卻沒(méi)有幾個(gè)，雖然社團(tuán)和協(xié)會(huì)的活動(dòng)搞得轟轟烈烈，但缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展科研幫助較少，造成校園學(xué)術(shù)分為不濃；（3）老師輔導(dǎo)力量不足。尤其中青年老師在存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程實(shí)踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對(duì)大學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)；

（4）教學(xué)計(jì)劃難以激發(fā)大學(xué)生的科研氛圍，也造成了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間不足。大一的學(xué)生雖然很有熱情，但對(duì)科研不知從何下手，大二的學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，而大三的學(xué)生又要準(zhǔn)備各類(lèi)過(guò)級(jí)考證和考研，大四的學(xué)生主要是為了考研和就業(yè)，很難讓學(xué)生有精力從事科研，而老師也很難找到真正對(duì)科研感興趣而優(yōu)秀的大學(xué)生參加科研活動(dòng)；

（5）學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不夠，參與積極性不高；（6）學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)投入量不足、也不夠及時(shí)；

（7）配套措施不健全。各院系基本上沒(méi)有可以提供給學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地；

（8）學(xué)生科技成果突擊的多，長(zhǎng)期研究的少。學(xué)生從事科技活動(dòng)粗枝大葉的多，高水平的少。

三、如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂”。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)創(chuàng)造原創(chuàng)性成果的中堅(jiān)力量和希望所在,必將承擔(dān)著民族發(fā)展與強(qiáng)盛的歷史重任，而大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新能力必須通過(guò)在校期間的培養(yǎng)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)、積蓄能量。

第一，建立科技創(chuàng)新基地，發(fā)揮基地的示范與輻射作用。科技創(chuàng)新活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性等特點(diǎn)，因此，抓科技創(chuàng)新工作應(yīng)重在平時(shí)。一方面，科技創(chuàng)新的主體是學(xué)生，科技創(chuàng)新活動(dòng)涉及的問(wèn)題很多，如場(chǎng)地、設(shè)備工具、指導(dǎo)老師等，如果沒(méi)有學(xué)校的大力支持，活動(dòng)難以進(jìn)行。另一方面，在分散模式下運(yùn)作，會(huì)造成科研管理力量薄弱，監(jiān)督機(jī)制不強(qiáng)，造成科研經(jīng)費(fèi)支出混亂，嚴(yán)重影響科研活動(dòng)的正常有序開(kāi)展，也造成了有限科研經(jīng)費(fèi)的大量浪費(fèi)現(xiàn)象，科研資源配置不合理，現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力資源不能得到合理有效的發(fā)揮。因而要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的長(zhǎng)期化、規(guī)模化、陣地化，科技創(chuàng)新基地是大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好載體。學(xué)校可以結(jié)合科技創(chuàng)新涉及的學(xué)科，依托相應(yīng)的院系，建立創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人足球及課外學(xué)術(shù)科技作品科技創(chuàng)新基地，為師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)打造良好平臺(tái)。

第二，建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，在技術(shù)層面存在兩大問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā) 展方向缺乏準(zhǔn)確的判斷，對(duì)研究方向的把握不夠準(zhǔn)確；二是學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用技術(shù)不夠了解，缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效方法就是配備指導(dǎo)教師。可以請(qǐng)博士生導(dǎo)師、教授對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向及前沿技術(shù)進(jìn)行介紹，對(duì)項(xiàng)目提出意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生把握研究方向，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。

第三，學(xué)校要努力營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。科技創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴(lài)于良好的環(huán)境熏陶。學(xué)校必須營(yíng)造寬松、平等爭(zhēng)鳴的環(huán)境，鼓勵(lì)專(zhuān)家、學(xué)者、教師、學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的平等對(duì)話，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉滲透。要保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和創(chuàng)新“靈感”，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，通過(guò)積極開(kāi)展各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第四，加強(qiáng)高校科研條件建設(shè)，改善學(xué)生科研條件。良好的軟環(huán)境固然重要，但硬件和資金的投入也是必不可少的。目前，高校存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是重視教師科研的投入，而忽視學(xué)生科研的投入。在科研立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)的設(shè)置上，學(xué)生和教師相比，更是相差甚大，學(xué)生科研投入少之又少。要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)研究，給他們提供良好的科研條件，學(xué)校各種儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室要有秩序地對(duì)學(xué)生開(kāi)放。此外，在學(xué)生科研立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)投入上應(yīng)向?qū)W生給予適當(dāng)?shù)膬A斜，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)。第五，開(kāi)展各種形式的科技活動(dòng)，強(qiáng)化青年大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象在一些高校中普遍存在。針對(duì)這種情況，應(yīng)該加大宣傳力度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng) 新能力對(duì)于他們成人成才的重要性，要通過(guò)舉辦各種形式的科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省、國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新比賽和各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù)，但它對(duì)于提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國(guó)和諧社會(huì)重任的必然要求。作為大學(xué)生，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動(dòng)地成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

信息科學(xué)與工程學(xué)院

電氣信息1004班

姓名：陳先澤

學(xué)號(hào)：0909100402

第五篇：論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

[摘要]

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心和靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上講就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競(jìng)賽為手段，論述高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一個(gè)國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)量是該國(guó)整體創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的反映，對(duì)該國(guó)的綜合國(guó)力具有重要影響。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，而教育則為其他創(chuàng)新提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，是高等教育的重要任務(wù)。為此，要進(jìn)行教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，以切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)的變化日新月異，這是創(chuàng)新與實(shí)踐帶來(lái)的成果。從社會(huì)背景來(lái)看，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。

全國(guó)第三次全教會(huì)上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神實(shí)踐能力多角度學(xué)校

1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維

認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維，首先我們要了解什么是創(chuàng)新。

創(chuàng)新這個(gè)詞是我們國(guó)家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)詞匯之一。據(jù)對(duì)清華大學(xué)兩院院士的調(diào)查，認(rèn)為知識(shí)水平、思維能力、智力發(fā)展、人格品質(zhì)、研究動(dòng)機(jī)構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基本要素。據(jù)有關(guān)調(diào)查，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要涉及以下幾個(gè)方面：1．豐富廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；2．敏銳的思維能力；3．全面的智力發(fā)展；4．良好的人格品質(zhì)；5．強(qiáng)烈的研究動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體本身所具有的表達(dá)能力、組織能力、實(shí)踐能力等都影響創(chuàng)造力的獲得與發(fā)展。

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，俗話說(shuō)“思路決定出路”，沒(méi)有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒(méi)有創(chuàng)新的方法，就不能有創(chuàng)新的活動(dòng)，也就沒(méi)有創(chuàng)新的成果。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強(qiáng)烈意識(shí)、對(duì)未知事物的敏感和好奇心、對(duì)新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、對(duì)新知執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。“一個(gè)具有創(chuàng)造精神的人，一

定是敢想、敢干，有勇氣獨(dú)辟蹊徑，有能力開(kāi)拓新的領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想、做前人所未做的事。”創(chuàng)新能力是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，它既是人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)，又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)。2創(chuàng)新思維的社會(huì)需求

近幾年來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，從數(shù)量上講，各校的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但是同時(shí)也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，難道社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求已經(jīng)飽和了嗎?造成這種現(xiàn)象，其中的緣由固然是復(fù)雜的，從表面上看，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)所培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)的變遷和滿(mǎn)足社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要，造成人才的相對(duì)過(guò)剩和就業(yè)困難。但是如果我們深究其根，從大學(xué)教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過(guò)弱的文化陶冶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育、過(guò)重的功利導(dǎo)向和過(guò)強(qiáng)的共性制約所造成的，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺乏恰恰是它的突出表現(xiàn)。隨著社會(huì)知識(shí)化進(jìn)程的加快，職業(yè)變更頻繁，單純滿(mǎn)足于學(xué)校的書(shū)本知識(shí)所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生已很難適應(yīng)社會(huì)的變革。因此，人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低，而這正是我們高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。我們常講的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維是最基本的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新思維，才能運(yùn)用它去解決創(chuàng)新性的問(wèn)題。

3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)，充分利用各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分利用各種渠道為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供方便，這是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要而有效的途徑之一。學(xué)校出臺(tái)政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力做出成績(jī)的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動(dòng)的學(xué)生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風(fēng)充盈校園。

一、不斷關(guān)注學(xué)生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認(rèn)識(shí)

第一，一定要關(guān)注和把握好大學(xué)生的需求，同學(xué)不需要、不關(guān)注的東西，我們沒(méi)必要強(qiáng)制去做。同學(xué)們需要的、關(guān)注的東西，比如個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，全民素質(zhì)提高的問(wèn)題，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，把握住了同學(xué)的需求，就能夠受到大家的歡迎。

第二，一定要照顧到大學(xué)生的特點(diǎn)。采用廣大同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的方式。比如，當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)，一些原創(chuàng)音樂(lè)的比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。

第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認(rèn)識(shí)，要深入把握加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的地位和功能，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。要真正將“三

個(gè)代表”重要思想貫徹好、實(shí)踐好，關(guān)鍵在人，希望在我們的青年大學(xué)生身上。因?yàn)橹挥写髮W(xué)生全面成才，只有大學(xué)生的思想政治素質(zhì)不斷提高，才能深入自覺(jué)地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，建設(shè)先進(jìn)文化，更好地實(shí)現(xiàn)和維護(hù)廣大人民的根本利益，從而將“三個(gè)代表”重要思想落到實(shí)處。因此，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是我們實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的前提。而這個(gè)前提的條件就是大學(xué)生必須接受了我們黨所堅(jiān)持的理念與認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學(xué)思想政治工作的人性化、個(gè)別化、差別化和針對(duì)性水平

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對(duì)各種知識(shí)信息和社會(huì)思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨(dú)立的主體分析判斷能力。相比較來(lái)說(shuō)，我們的思想政治工作無(wú)論從內(nèi)容和方法，都需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。因?yàn)檫@是目前的社會(huì)環(huán)境等因素決定的，當(dāng)前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)過(guò)程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會(huì)收入分配不公等一些問(wèn)題，盡管這些問(wèn)題是個(gè)別的，但對(duì)我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置

2.改革課堂教學(xué)方法

3.改革實(shí)踐教學(xué)方法

4.建立科技導(dǎo)師制，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道

5.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生開(kāi)辟技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)

6.建立和完善創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，將其納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)

三．大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的對(duì)策與建議

（一）從中學(xué)生自身角度考慮，引導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展觀，我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的都只是課本中較陳舊的知識(shí)技術(shù)，還未接觸當(dāng)下最先進(jìn)的科技水平。因此我們要有自我的創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單由教師向?qū)W生傳遞只是，而是學(xué)生根據(jù)獲得的信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。只有樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，改變傳統(tǒng)機(jī)械的信息輸入、存儲(chǔ)和提取的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，才能使學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越要求人的全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合正是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。爭(zhēng)取在實(shí)踐中將社會(huì)工作與校園學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐

中去，在實(shí)踐中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的素質(zhì)，從而進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使自己成為高素質(zhì)人才。

（二）從學(xué)校環(huán)境方面考慮，首先要提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程，拓展課本，將豐富的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)，包括知識(shí)價(jià)值判斷能力，知識(shí)選擇加工能力，組織溝通能力，教學(xué)綜合能力及教育科研能力，促進(jìn)教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)有賴(lài)于教師的言傳身教。再次需要改進(jìn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備。我們都知道，信息化開(kāi)辟了高等教育發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)高等技術(shù)教育要抓住以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的機(jī)遇。要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，使教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)主要渠道的課堂優(yōu)勢(shì)。

（三）從社會(huì)學(xué)校制度等方面考慮，要盡量建立有效的制度，以激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力。為教師提供良好的教學(xué)條件，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)，科研和學(xué)科建設(shè)提供便利條件，讓創(chuàng)新和實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這些制度能有效地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)。再就是要?jiǎng)?chuàng)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，也有助于激勵(lì)教師的個(gè)人素質(zhì)的提高，只有教師的綜合素質(zhì)上去了，才能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐人才。而建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就顯得格外重要。合理的評(píng)價(jià)方式，可以挖掘更多的優(yōu)秀的教師。擁有創(chuàng)新能力，以素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的教師的新鮮血液，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人，真正通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。