第一篇：魏任斌談中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的差異[范文]

魏任斌談中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的差異

<飛來投資網(wǎng)資深記者梁涵報道> 2008年11月24日，飛來投資董事長魏任斌教授接受浙江日報資深記者、中國著名策劃專家金常青的采訪，闡述了當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，尤其是中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的差異。以下是魏任斌的主要觀點：

針對目前的大學(xué)生就業(yè)形勢，魏任斌說，2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達６１０萬，今年底到明年的大學(xué)生面臨著一個比以前更加嚴峻的就業(yè)形勢。大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻有四個原因：一是畢業(yè)生人數(shù)明顯增加，今年是５５９萬，明年將達到６１０萬，還有歷年的大學(xué)生就業(yè)問題積累在一起沒有得到解決；二是就業(yè)空間相對較緊，特別是世界性經(jīng)濟危機的影響，企業(yè)需求這塊，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相比過去有很大的減少；三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，招聘與就業(yè)信息很大程度上不對稱，企業(yè)招聘成本越來越高；四是大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題，成為大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。我們學(xué)校培養(yǎng)出來的很多學(xué)生是半成品，沒有達到合格的產(chǎn)成品要求，不能快速滿足社會需求，值得高校教育者的深思。

魏任斌指出，鼓勵和推動更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前乃至將來一段時間內(nèi)解決就業(yè)壓力的一種很好方式。大學(xué)生就業(yè)問題若得不到解決，將會帶來更多的社會問題。可是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率又很低，怎么辦?

魏任斌一直在致力于推動中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)，經(jīng)常在各大高校巡回做創(chuàng)業(yè)演講，接觸了很多大學(xué)生，他說：中美大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)差異很大。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風(fēng)險投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全，只要你的創(chuàng)業(yè)項目足夠好，有好的團隊，能找到啟動資金的機會是很大的。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。很多風(fēng)險投資機構(gòu)非常怕風(fēng)險，更多的是雪中送炭，很少愿意資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始項目。

從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校創(chuàng)業(yè)教育起步早，且崇尚創(chuàng)新和個人價值，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校BBS創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產(chǎn)出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)該考慮的基本問題，無法給出清晰的解釋。從歷屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽就可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目絕大多數(shù)是紙上談兵，很少有落實下去的。

就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則大部分是從事家教、開小店、購物網(wǎng)站等創(chuàng)業(yè)活動。

高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學(xué)生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)

新精神和冒險精神。很多學(xué)生在學(xué)校非常注重考證書，而輕視實踐。學(xué)校也常常鼓勵學(xué)生去考研和考公務(wù)員，加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。

魏任斌呼吁，一是中國高校要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，注重發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引進社會力量尤其是企業(yè)力量和理念來推動創(chuàng)業(yè)教育；二是政府要更多地關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，系統(tǒng)地推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在啟動資金、人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面全力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是扶持一批社會創(chuàng)業(yè)服務(wù)公司，動員社會力量幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。像飛來投資公司為青年創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)，星巢創(chuàng)業(yè)網(wǎng)為青年創(chuàng)業(yè)提供全方位資訊等等都是值得扶持的!不久的將來，創(chuàng)業(yè)服務(wù)將是一個很大的服務(wù)產(chǎn)業(yè)；三是學(xué)生要主動走進社會，適應(yīng)社會，在實踐中尋找創(chuàng)業(yè)項目，感悟創(chuàng)業(yè)!”學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這個時代已經(jīng)過去了。如今，大學(xué)生要緊貼時代，在社會大學(xué)中學(xué)習(xí)，與時俱進!

魏任斌最后告誡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)的生存是硬道理，要想辦法解決企業(yè)的生存問題，讓企業(yè)活下來是唯一的理由；活下來了才有機會，否則一切的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展都是空談!

第二篇：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：

“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠”

2009年05月11日 17:54:00來源：新華網(wǎng)

新華網(wǎng)杭州５月１１日電創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠”

新華社記者孫金霞、張樂、余靖靜

浙江大學(xué)電氣工程在讀博士生李響２００６年底創(chuàng)辦一家企業(yè)，公司現(xiàn)已走上正軌，并開始取得經(jīng)濟效益。記者日前采訪了這位２７歲的小伙子，他的經(jīng)歷對于大學(xué)生如何更好地進行創(chuàng)業(yè)有一定啟示。

“如果沒加入未來企業(yè)家俱樂部，我不會走上創(chuàng)業(yè)之路”

李響創(chuàng)辦的杭州瑞弗科技有限公司研發(fā)設(shè)計供殘疾人使用的高科技輔助用品用具，短短兩年里，從最初的３人發(fā)展到２０人，２００８年實現(xiàn)銷售額４００萬元，比２００７年增長了３倍，今年已簽訂的合同總額１０００萬元。“如果沒加入未來企業(yè)家俱樂部，我不會走上創(chuàng)業(yè)之路。”李響說，“我的生活狀態(tài)可能就是每天待在實驗室研究技術(shù)，博士畢業(yè)后到一家知名外企當(dāng)電氣工程師。”

“未來企業(yè)家俱樂部”成立于２００２年５月，是浙大黨委研究生工作部和浙大國家大學(xué)科技園管委會共同創(chuàng)辦的學(xué)生社團。浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有３０多人是該俱樂部的活躍分子。

李響說：“俱樂部不是‘教’創(chuàng)業(yè)，而是讓我們在接近真實的商業(yè)運作中學(xué)習(xí)、體驗創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的‘學(xué)前班’。從‘招新’環(huán)節(jié)就顯示出‘準實戰(zhàn)’特點，學(xué)校有關(guān)老師、俱樂部成員以及外請的企業(yè)家、風(fēng)險投資人用現(xiàn)實的商業(yè)案例考察候選人。”

俱樂部實行“項目負責(zé)制”，最大的頭銜不是主席，而是項目經(jīng)理。李響在俱樂部前后做了近３０個項目，這些“準實戰(zhàn)”經(jīng)驗使他“不再害怕向任何人演示、推介產(chǎn)品了”，也掌握了市場分析、靈活處理問題等基本方法。其中一個項目是在浙大舉辦一場新年音樂會。起初，他和項目組的同學(xué)想吸引杭州的大公司贊助，但沒有成功。眼看快山窮水盡，他們反復(fù)研究，決定把目標轉(zhuǎn)為學(xué)校周邊依靠浙大學(xué)生消費的小商戶，在音樂會傳單上設(shè)置廣告位招租廣告，一周內(nèi)就籌到幾萬元資金。

李響說：“希望有更多大學(xué)生有機會接受創(chuàng)業(yè)教育，盡管目前創(chuàng)業(yè)的人很少，但創(chuàng)業(yè)教育會為大學(xué)生打開一扇新的窗，即使畢業(yè)后不創(chuàng)業(yè)，未來遇到合適時機也會創(chuàng)業(yè)，人生的機會就多一些。”

不應(yīng)忽視“小打小鬧”的“擺地攤型創(chuàng)業(yè)”

“現(xiàn)在一說到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多人立即聯(lián)想到高科技、ＩＴ等字眼。我個人的體會是，對于還沒出校門或者畢業(yè)沒幾年的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)是一條比就業(yè)更難的路。不可能一下子就出一個阿里巴巴公司。”

李響說，政府人事部門和教育部門比較看重高科技企業(yè)，進入創(chuàng)業(yè)園、得到呵護和關(guān)照的也主要是這類企業(yè)。從成本投入考慮，只允許這類大學(xué)生企業(yè)入園是有道理的，但不能就此拋棄“賣文化衫”層次的創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵看有沒有更新的想

法。最近杭州有四名大學(xué)生選擇從賣菜開始創(chuàng)業(yè)，結(jié)合一些居民的需求，在杭州租個小商鋪開了個“小菜場”，走精品和“半加工”路線，這就很有想法。“我就是從‘小打小鬧’開始的，之前擺過地攤，切身體會到了什么叫‘消費心理學(xué)’。”李響說，“參加未來企業(yè)家俱樂部期間注冊過一家文化傳媒類的有限公司，為樂團的演出做宣傳，但半年摸索之后，發(fā)現(xiàn)公司定位同我以及合伙人的技術(shù)背景不契合，又注銷了。”

李響認為，低層次創(chuàng)業(yè)階段不僅強化了他的一些商業(yè)技能，還幫助拓展了人脈，發(fā)現(xiàn)了市場。２００６年底，他在籌辦一次慈善義演中與浙江省殘聯(lián)搭上了線，隨后走訪福利院和殘疾人康復(fù)中心，從中發(fā)現(xiàn)殘疾人的輔助設(shè)備一直依靠進口，價格昂貴且使用效果不好，英文的設(shè)置也不適合我國殘疾人使用。于是，李響組織幾名同樣學(xué)工科的同學(xué)開始研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，組建現(xiàn)在的公司。此后，經(jīng)過反復(fù)摸索才確定以一鍵式智能盲用閱讀器和便捷式電子助視器作為主打產(chǎn)品。瑞弗公司２００７年還獲得１００萬元“天使投資”，來自浙江上虞一位民營企業(yè)家。李響表示，如果沒有之前一系列經(jīng)歷包括失敗經(jīng)歷的積累，不可能打動精明的“天使投資人”。

為政府的優(yōu)惠政策叫好，但更期待創(chuàng)業(yè)服務(wù)

瑞弗公司創(chuàng)辦之初位于杭州城西星洲街的一間農(nóng)民房，２００８年搬到西湖浙大創(chuàng)業(yè)園，第一年房租優(yōu)惠，辦公環(huán)境也一下子改善許多，“見客戶有個像樣的地兒了。”李響說。

這得益于杭州市促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。去年，浙大科技園與杭州西湖區(qū)政府共建了“杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，專門騰出５０００平方米場地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化用房，目前已有７６家大學(xué)生新創(chuàng)辦的企業(yè)入園。

李響說：“政府用政策把大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)‘扶上馬’，但還需‘送一程’。如果大學(xué)生企業(yè)三兩年就關(guān)了，這對大學(xué)生群體和社會的信心傷害很大。”“我和創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大家共同苦惱的不是技術(shù)，而是怎么把東西賣出去。一家公司開發(fā)‘汽車表情儀’，賣不動，打算招５０名銷售人員促進銷售。這是大學(xué)生企業(yè)普遍存在的‘病急亂投醫(yī)’現(xiàn)象。大學(xué)生企業(yè)要想生存下去，銷售是關(guān)鍵，建議主管機構(gòu)在這方面給予重點關(guān)心。我們公司的發(fā)展就離不開創(chuàng)業(yè)服務(wù)。”

他所在的浙大科技園除免費提供工商注冊、稅務(wù)登記、人事代理等常規(guī)服務(wù)外，還以“園校聯(lián)動”“園企合作”“園政合作”“園內(nèi)合作”等舉措扶持創(chuàng)業(yè)，落實導(dǎo)師、培訓(xùn)，盡可能降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險。在銷售渠道建設(shè)方面，浙大科技園出面替瑞弗公司牽線搭橋，參與競爭政府采購項目。

李響認為，政府還可在信息資訊提供、資本引進方面發(fā)揮作用。４月初，瑞弗公司接到浙江蕭山民營資本的投資意愿，目前正在洽談。他說，這兩位民營企業(yè)家就是創(chuàng)業(yè)園介紹的，這種“對接”機會，我們當(dāng)然也可以自己挖掘?qū)ふ遥凸芾聿块T在這方面更有信息優(yōu)勢。

第三篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告

作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一個商業(yè)帝國。而作為社會發(fā)展的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接影響到一個國家的創(chuàng)新程度。

雖然成功是難以復(fù)制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學(xué)校園里許多熱切追求理想的人們。

“這已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了。”

畢業(yè)于北京郵電大學(xué)的馮錫平在XX年拿到博士學(xué)位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。“我們研制出的產(chǎn)品年內(nèi)就可以問世，并正式投入試用階段。”他的表情里沒有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷過的那些充滿躁動的高潮期及其后趨于務(wù)實的階段，因為他和他的伙伴們一直在其間經(jīng)歷著、觀察著。“我的結(jié)論是，中國還沒有一個好的適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。

創(chuàng)業(yè)究竟有多熱

比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。

1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學(xué)生公司。

在1998到XX年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。

XX年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項。由此可見，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。

在當(dāng)今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強大學(xué)生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力;而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇。現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

創(chuàng)業(yè)的中美差異

雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。

在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生計劃競賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。

美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風(fēng)險投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。

從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個人價值，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校bbs創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但就記者觀察，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產(chǎn)出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。

就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當(dāng)大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動。

除了受經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學(xué)生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。

生存才是硬道理

“企業(yè)家成長機制與創(chuàng)業(yè)環(huán)境”課題組曾對上海某著名工科高校34名創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行了一次追蹤調(diào)查。這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍感到創(chuàng)業(yè)后第一年、第三年是兩個重要的坎。其中，創(chuàng)業(yè)一年后能夠堅持創(chuàng)業(yè)的已不到10人，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠存活超過三年的僅6家。這些數(shù)據(jù)初步顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著“一年之痛”和“三年之癢”的情況。

不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)抱有“一年觀察期”和“三年承受期”的心態(tài)。一旦“創(chuàng)業(yè)”，就意味著時間、精力、資金等的投入，甚至是放棄其他就業(yè)選擇，而當(dāng)他們感覺回報太低或者不確定時，就會選擇更為穩(wěn)妥的就業(yè)機會。

馮錫平告訴記者：“在創(chuàng)業(yè)的過程中，常常是要忍受心理煎熬的。因為你不知道努力是否有可能得到回報，究竟什么時候能盈利。甚至在企業(yè)上了一個平臺之后，你還會忍不住問自己，明天該怎么辦，是不是會有新的危機?我的第一次創(chuàng)業(yè)堅持了十個月就結(jié)束了，但也不是沒有收獲的，至少在第二次的選擇過程中，我為自己降低了門檻，我想我首先要做的事情是生存下來。”

如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學(xué)門檻，入門容易，畢業(yè)很難。但遺憾的是，大多數(shù)人并沒有意識到這一點。有人在大學(xué)生中做過一個期望值調(diào)查，結(jié)果顯示，如果進行創(chuàng)業(yè)，有25%的人期望三年內(nèi)達到年利潤300萬以上，有39%的人期望三年內(nèi)達到年利潤100萬，只有5%的人期望三年內(nèi)能夠存活。

對于思維迅速，接受新事物和新概念能力很強的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)像是個一觸即發(fā)的彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當(dāng)明顯。初速度越快，也許落地的毀壞程度就越大。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗一次后，就再也沒有斗志了。“失敗并不可怕”，這句話只有在創(chuàng)業(yè)者意志堅定、風(fēng)險意識不斷加強的前提下,才不致淪為一句大話。

會拼才會贏

對于那些身在象牙塔而心系創(chuàng)業(yè)“江湖”的大學(xué)生而言，來自親歷“江湖”的前輩們的忠告應(yīng)該是最中肯、最有幫助的。

“從以往情況看，大學(xué)生走的多是it的路子，現(xiàn)在看來，這個行業(yè)留給學(xué)生的空間已經(jīng)很小。因此應(yīng)先深刻了解市場和自己，切忌眼高手低。實際上，大學(xué)生尤其是本科階段的學(xué)生，技術(shù)研發(fā)能力有限，找能解決實際生活問題的小項目更容易得到風(fēng)險投資商的青睞。或者說，如果能找到好的切入口也是不錯的選擇，比如蘋果的創(chuàng)始人喬布斯就有很好的市場眼光，設(shè)計往往都不是他的，但他能看到新方向，他為此興奮得大喊大叫，也掙得盆滿缽滿。但中國缺少這樣的人。”曾經(jīng)嘗試在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生小馬告訴記者。

有很多學(xué)生時期創(chuàng)業(yè)的“過來人”紛紛表示，優(yōu)勢互補的團隊是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開始，但在實際操作中，會出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及發(fā)展理念的分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力，才能在市場競爭中取勝。

另一個重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準備，結(jié)合自身條件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃。而計劃必須建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想像。要根據(jù)計劃書的分析，制定出企業(yè)目標和詳細的工作步驟。同時，要有周密的資金運作計劃，并為自己營造一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

此外，暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與實驗中心主任張耀輝教授在接受《環(huán)球》雜志采訪時指出：“客觀地說，不是所有的大學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能,應(yīng)該對他們進行適當(dāng)?shù)姆至鳎龑?dǎo)他們?nèi)プ鲎钸m合自己的事。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流。”

我們需要怎樣的土壤

據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。原因何在?一個很重要的原因是當(dāng)前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。近年來，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國各地也都推出了相應(yīng)的政策。頻頻舉行的全國性或地區(qū)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及各地的青年創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大開方便之門。但這些政策的落實情況并不理想，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上，“雷聲大、雨點小”。

北京創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的車處長對記者坦言：“嚴格地說，目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對大學(xué)生不利的。北京現(xiàn)在正在醞釀這方面的政策，但到現(xiàn)在為止還沒有新的政策出臺，而舊的政策只涉及到大學(xué)生就業(yè)的問題，對創(chuàng)業(yè)方面并沒有面向大學(xué)生的單獨政策。”

有調(diào)查顯示，45.5%的學(xué)生因為“缺乏啟動資金”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據(jù)了解，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會經(jīng)常被問到的一個問題是：“投入幾千萬給學(xué)生，然后看其中80%~90%關(guān)門，政府值得這么冒險嗎?”實際上，不管扶持的項目成功還是失敗，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者支持和機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的綜合性人才是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)。

高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)則是多方面的，其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比較成熟的學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會大學(xué)生熟悉取得經(jīng)營資格的程序和籌措資金的渠道，了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原則，防止違規(guī)操作，是一種非常好的教育方式。

張耀輝向記者闡述了他的觀點：“近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐漸鋪開，這個概念正在得到推廣。而我認為，除此以外，教師們要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，帶頭創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生去突破。我們對創(chuàng)新的理解，是不是只是創(chuàng)造發(fā)明?一個行業(yè)的形成，比如方便面、礦泉水，技術(shù)含量非常低，研發(fā)投入也少，但從創(chuàng)新的意義上來說，它對人類的改變是非常大的。整個創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的問題就是要把思想向商業(yè)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新應(yīng)該是經(jīng)濟的概念，不是科技的概念。”

相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負擔(dān)更重，大環(huán)境也讓他們更感艱難。只有在全社會的支持和理解下，才可能形成社會市場的良性競爭，并讓真正的人才脫穎而出。

路還很長，充滿了艱難和挑戰(zhàn)，但前途不會黯淡。

第四篇：最新中美大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)的八大差異

中美大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)的八大差異

核心提示：大學(xué)生就業(yè)難問題不僅在中國發(fā)生，美國大學(xué)生同樣面臨這樣的挑戰(zhàn)。但中美

大學(xué)生在對工作地選擇、對職業(yè)看法、找工作方式等方面都存在差異。

美國《紐約時報》報道，2009年美國的失業(yè)率創(chuàng)下14年來最高點，就業(yè)危機發(fā)生在各種人群中。2009年美國有150萬大學(xué)生畢業(yè)，將面臨5年來就業(yè)情況最差的一年。大學(xué)生就業(yè)難問題不僅發(fā)生在中國，在發(fā)達國家美國同樣受到了前所未有的挑戰(zhàn)。以下對中美大學(xué)生擇業(yè)差異作一比較分析。

1．對工作地選擇不同

美國的大學(xué)生傾向于就近就業(yè)，而中國的大學(xué)生則傾向于到大城市工作。這主要是由于當(dāng)前我國城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大，大城市的生活水平相對較高，發(fā)展機會相對較多，對大學(xué)生吸引力較大。但大城市本來畢業(yè)生就多，各方畢業(yè)生都想方設(shè)法涌到大城市，不僅造成人才資源的浪費，同時進一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。

2．對職業(yè)的看法存在差異

美國某大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站進行的一次民調(diào)發(fā)現(xiàn)，80％的受訪者認為：“首先是要有活可干”，“找工作應(yīng)該是有活就干”。即便暫時找不到自己有興趣的工作，他們也會做一些兼職，直到找到全職工作為止。美國大學(xué)生一進校門都有長遠打算，早早就為自己的未來進行規(guī)劃。這主要表現(xiàn)為兩個突出的特點：一是及早規(guī)劃，培養(yǎng)能力；二是不急于求成，不企求一步到位。他們即便找到工作以后，跳槽率也很高，對于他們，第一份工作更主要的是積累社會經(jīng)驗而非薪水和福利。然而中國大學(xué)生在擇業(yè)過程中往往更注重物質(zhì)利益，在選擇上過分強調(diào)經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、工資福利，對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而是職業(yè)的附屬物如工資、住房、福利等因素，要求一步到位。所以，政府部門、事業(yè)單位是大學(xué)生就業(yè)的熱門選擇。中國大學(xué)生普遍不愿意到中小企業(yè)、私營企業(yè)工作，主要原因是嫌工資太低，工作太累，環(huán)境不好、工作不穩(wěn)定等。

3．學(xué)習(xí)實踐不同

中美兩國大學(xué)都有在校大學(xué)生實習(xí)制度，美國大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐要通過the STTEP和service learning項目。The STTEP包括兩個項目STT（Student Technology Training 學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練）和EP（employment program招聘程序）。

STT是學(xué)生科技培訓(xùn)計劃的一部分。按學(xué)生的資訊科技協(xié)定簽署形式，每個學(xué)期他們將被要求參加一些預(yù)置講習(xí)班。這些學(xué)生可參加訓(xùn)練營所提供的程序，只要他們沒有缺席，部門將支付學(xué)生工資。他們不會被那些與自己專業(yè)無關(guān)的部門招募。這種訓(xùn)練可以根據(jù)自己的專業(yè)選擇，讓自己了解是否真的能勝任目前的專業(yè)。

EP：這部分計劃的目的是促進和招聘校園的IT崗位。該STTEP將接受申請在校園里的IT工作。這些應(yīng)用程序提供給學(xué)生就業(yè)的相關(guān)部門。這個項目（STTEP）是每個學(xué)生必

須參加的，當(dāng)然這個項目也為學(xué)生提供在學(xué)校的就業(yè)崗位，讓學(xué)生不僅能學(xué)到就業(yè)技巧，而且給予學(xué)生在學(xué)校工作的機會。

一些美國大學(xué)實行“實習(xí)對調(diào)”制度，采用的是半年在校學(xué)習(xí)、半年外出實習(xí)的教育方式。為了推行這種實習(xí)制度，聯(lián)邦政府制定了完善的實習(xí)生制度，讓每個就業(yè)單位給各個大學(xué)提供充分的實習(xí)機會。美國社會也非常支持大學(xué)生實習(xí)，許多公司愿意為大學(xué)生提供實習(xí)機會，并給予他們真實的實習(xí)項目。美國大學(xué)生的實習(xí)有兩個特點：一是實習(xí)機會學(xué)生可以挑；二是學(xué)生實習(xí)有收入，有的還不低。

在中國，缺乏經(jīng)驗已成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。因此，強化實習(xí)是彌補大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，促進大學(xué)生就業(yè)的有力措施。當(dāng)前中國實行的大學(xué)生實習(xí)制度已不同于沿襲已久的教學(xué)實習(xí)和學(xué)校組織的各種社團活動，主要目的是在用人單位有計劃、有目的地安置即將畢業(yè)的學(xué)生，給他們提供實習(xí)工作、嘗試工作的機會，不是學(xué)校和企業(yè)之間一種簡單的“對口實習(xí)”任務(wù)，而是涉及政府、學(xué)校、用人單位、大學(xué)生及其家庭的一種規(guī)范系統(tǒng)的常規(guī)化制度行為。但目前大部分用人單位對大學(xué)生實習(xí)缺乏認同感。據(jù)中央電視臺東方時空節(jié)目組對106家用人單位的調(diào)查，愿意接受大學(xué)生實習(xí)的占48％，不太愿意的占52％．用人單位不愿接收實習(xí)生的原因有：擔(dān)心影響正常工作的占49％；擔(dān)心泄漏商業(yè)機密的占39％；擔(dān)心增加額外負擔(dān)的占34％；擔(dān)心萬一出事負不起責(zé)任的占20％；擔(dān)心不好管理的占19％．可以說，用人單位對大學(xué)生實習(xí)的各種擔(dān)心和不正確認識，主要是缺乏確保雙方共贏的實習(xí)制度造成的。

4．素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)思路不同

中美兩國大學(xué)生在教育學(xué)習(xí)觀念上存在很大差異，與美國大學(xué)生相比，中國學(xué)生的獨立意識較差，他們過多地依賴體制、學(xué)校、老師和家長。正是獨立意識的缺乏，使中國學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)得比較被動。在許多中國高校，大學(xué)生上大學(xué)只是為了混一個畢業(yè)證，找一個報酬豐厚的工作，滿足自己的高級物質(zhì)生活享受。素質(zhì)教育在中國提出已有多年，但是不少學(xué)生還缺乏必備的內(nèi)在素質(zhì)，內(nèi)在素質(zhì)包括很多方面，比如學(xué)習(xí)能力、工作能力、社會交際能力等等，而這些內(nèi)在素質(zhì)往往是在大學(xué)階段形成的。

在美國大學(xué)圖書館里，課余時間基本上都有很多人在看書，做作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，因為在美國大學(xué)里平時作業(yè)、小測驗、課程小組討論很多，這在客觀上也促進他們平時好好學(xué)習(xí)。美國學(xué)生認為成績是非常重要的，尤其是想繼續(xù)深造的學(xué)生。美國學(xué)生也熱衷于師生交流，學(xué)生們不僅會問一些上課沒聽懂的問題，還會告訴教授自己的人生打算和找工作時遇到的問題，教授們都很樂意幫助學(xué)生。

在人才市場上，好的成績能帶給雇傭者一個有價值的印象，至少說明你的學(xué)習(xí)能力不錯，或者人比較勤奮。這種觀念在會計、教育和電腦科學(xué)領(lǐng)域很普遍。好的成績只是內(nèi)在素質(zhì)的一個方面，從長遠看，良好的社交能力更重要。

5．任課教師（教授）的推薦方式不同

美國學(xué)生找工作有點像申請北美研究生（論壇），需要推薦信。推薦信是由教授寫的關(guān)于對該學(xué)生的客觀評價，所以學(xué)生在校的表現(xiàn)顯得特別重要。美國教授評價學(xué)生好壞很客觀，不好就會寫不好。

美國企業(yè)也比較看重教授的推薦信，當(dāng)一個企業(yè)打算雇傭該校的學(xué)生時，他會打電話給學(xué)生所在系的老師，咨詢那個學(xué)生的情況。教授也是非常客觀地回答關(guān)于該學(xué)生的問題，不會胡編亂造。推薦信能夠促使學(xué)生在大學(xué)期間不斷提高自我素質(zhì)，是展現(xiàn)一個學(xué)生價值的可靠工具，方便企業(yè)根據(jù)它來擇優(yōu)選擇人才。

在中國，老師們可能為了提高該校的就業(yè)率更傾向于著重強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，而往往忽視學(xué)生的不足，這樣會讓企業(yè)懷疑推薦信的可靠性和準確性，也就起不到推薦信的作用。

6．學(xué)校方面提供的服務(wù)不同

美國大學(xué)有專門的網(wǎng)站給學(xué)生提供一些關(guān)于企業(yè)招聘的信息，網(wǎng)站主要有三個部分組成：

（1）Job search workshop（找工作的研討會）。里面是一些關(guān)于找工作的講座。比如某某時間、某個地點有關(guān)于如何寫簡歷的講座。這些講座主要是為了幫助學(xué)生在面試時做好更充分的準備。

（2）Resume Reviews（簡歷的修訂）。這里主要是為學(xué)生提供合適的環(huán)境去提高修改、潤色學(xué)生的簡歷，針對學(xué)生的簡歷提出切實的意見，讓簡歷趨于完美。

（3）Mock Interviews（一種模擬招聘會）。這種招聘會以真實招聘會為背景，需要學(xué)生認真對待。學(xué)生如正規(guī)面試一樣，攜帶簡歷，穿正式職業(yè)服裝。在面試前有些小提示，如保持安靜、手機需關(guān)機，要學(xué)生學(xué)會用眼睛與招聘人交流，不要出現(xiàn)膽怯的想法。這種模擬招聘會由學(xué)校組織，仿真現(xiàn)實招聘會給學(xué)生提供一個平臺去發(fā)現(xiàn)自己在面試過程中的不足，積累更多經(jīng)驗。

雖然中國的大學(xué)（如暨南大學(xué)等）也有類似的模擬招聘會，但由于是學(xué)生社團組織的，宣傳力度不夠，參與率也較低。

7．專門幫助就業(yè)的機構(gòu)

美國有許多幫助大學(xué)生就業(yè)的非盈利性機構(gòu)，每個學(xué)校也有專門的就業(yè)部門，如果學(xué)生在就業(yè)方面遇到困難，隨時可以去咨詢。學(xué)校的網(wǎng)站也提供不少的就業(yè)信息，不僅僅是全職的，兼職崗位也很多。在美國的非贏利性就業(yè)組織中，以全美高校和雇主協(xié)會最為著名，其會員包括800多家高校和1900多家用人單位，每年為100多萬大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，幫助雇主制定有效的人員招聘計劃并提供優(yōu)秀人選。該協(xié)會還出版期刊，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及求職和招聘過程中

遇到的法律問題等進行調(diào)查和分析。美國的校園里也有招聘會，不過規(guī)模比較小，以各系為主舉辦，一次只來幾家企業(yè)，這樣便于供求雙方細細切磋。

當(dāng)前，中國政府高度重視就業(yè)工作，助推大學(xué)生就業(yè)力度空前。由教育部、人力資源和社會保障部共同主辦了2009年高校畢業(yè)生就業(yè)政策網(wǎng)上咨詢，全國大型網(wǎng)絡(luò)招聘活動已舉辦10余場，最高日點擊量達1100多萬人次。各省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高等學(xué)校共同為2009屆高校畢業(yè)生舉辦招聘活動已達6．3萬余場次，出臺建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實施國企人才儲備計劃、鼓勵高校畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部計劃等措施，為大學(xué)生就業(yè)搭建了眾多平臺。但就業(yè)供求信息不對稱問題依然突出，需要打造全天候、多功能、廣覆蓋、高效率的就業(yè)公共服務(wù)平臺。

8．曲線就業(yè)——創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會就業(yè)的壓力，而且也有利于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。美國大學(xué)有關(guān)于如何創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，系統(tǒng)地教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。美國政府也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定數(shù)額的貸款，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。社會各界應(yīng)整合資源、創(chuàng)新機制、加大力度，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)業(yè)的氛圍、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生逐步走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，開辟大學(xué)生就業(yè)新途徑。

第五篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同

中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同

不管是在國內(nèi)還是國外，很多大學(xué)校園中都提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且已經(jīng)成為一個流行的話題。下面是中美兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比較，從中你可能會有某種啟發(fā)。

創(chuàng)業(yè)的起步時間不同

中美兩國的起步時間相差了15年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱起源于美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自1983年美國得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA大學(xué)生舉辦第一屆商業(yè)計劃以來美國許多高校都開始舉辦自己的創(chuàng)業(yè)計劃大塞。據(jù)統(tǒng)計，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出于MIT的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。從某中意義上講，高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力之一。

在中國，1998年5月，清華大學(xué)才舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了如“易得方舟”，“視美樂”等學(xué)生公司。創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境很相似

兩國從政府到社會，高校以及傳媒都支持鼓勵大學(xué)生參與社會實踐，自主創(chuàng)業(yè)。2000年4月，中國教育部為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一向政策：大學(xué)生，研究生（包括碩士生，博士研究生）可以休學(xué)保留學(xué)籍，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。繼清華大學(xué)之后，上海交大，浙江大學(xué)，華中理工大學(xué)及重慶等地的高校也紛紛舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)還專門為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟了清華創(chuàng)業(yè)園。不同的是美國有關(guān)部門僅是營造一種氣氛和環(huán)境，公司從成立哪天起就完全接受市場的考驗。雖然中國在工商，稅務(wù)方面對學(xué)生公司并沒有優(yōu)惠的政策，但社會，校方都為他們提供了不少幫助，休學(xué)創(chuàng)業(yè)，管理咨詢，商務(wù)培訓(xùn)等，有的甚至出資為學(xué)生創(chuàng)業(yè)作廣告。

創(chuàng)業(yè)資本的來源不同

在投資方式上，作為大學(xué)生，沒有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專利，專業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無形資產(chǎn)進行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員轉(zhuǎn)化的。這是兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共同特點。在吸收風(fēng)險投資上，兩國有較大的差異。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風(fēng)險投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全，因而美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性，市場前景好，容易得到風(fēng)險投資，公司發(fā)展快。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級市場尚在醞釀中，融資就相當(dāng)困難。大學(xué)生們由于缺乏資金和時間，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸于實踐。

創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

兩國的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都給予充分的肯定。但實際推行起來卻截然不同。究其原因，除了受經(jīng)濟發(fā)展，社會環(huán)境等方面的影響外，主要是由于高等教育模式不同造成的。美國的教育是服務(wù)型，開放型的，一般都實行 “學(xué)分制”。學(xué)生只要修夠?qū)W分即可拿到文憑，在校時間不受限制，因而學(xué)生創(chuàng)新能力強，具備了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型，封閉型的，實行的是不完全學(xué)分制，大部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)，接觸社會的機會不多。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生知識創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。

創(chuàng)業(yè)的層次和領(lǐng)域不同

美國大學(xué)生一般從事高智力的高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，而中國只有部分大學(xué)生涉足網(wǎng)業(yè)設(shè)計，軟件編制等高科技領(lǐng)域，有相當(dāng)一部分是從事家教，辦書店等創(chuàng)業(yè)活動，因而難以出現(xiàn)像向比爾.蓋茨的視窗操作系統(tǒng)挑戰(zhàn)的芬蘭大學(xué)生linux那樣的創(chuàng)業(yè)者。