第一篇：有關大學生創業的論文——談大學生創業及其法律保障

談大學生創業及其法律保障

中文摘要：大學生創業是近來一個褒貶不

一、爭論頗多的熱門話題。對于大學生創業，不管利弊與否，我們的社會都應對此持支持或至少是寬容的態度。同時，進一步完善我國的相關法律制度，以保障創業學生的合法權益，促進大學生創業向著我們所希望的方向發展。

關鍵詞：大學生創業，利大于弊，法律保障

大學生創業，在美國曾經培育出了一批杰出的數字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企業。1998年5月舉辦的清華首屆創業計劃大賽，正式拉開了我國大學生創業的序幕。此后，各大高校學生創業團隊以及各地的學生公司風起云涌，遍地開花。但是，經歷過兩、三年媒體爆炒的風光日子，如今的大學生創業卻遭遇到來勢猛勁的寒流，于是否定的聲音又紛至沓來。

那么，我們如何看待和對待大學生創業？大學生創業遭到的挫折除了其自身的原因以及某些客觀必然性之外，是否也與我們未給大學生創業創造有利的社會環境以及提供相應的法律保障有關？這都是我們需要探討和解決的問題。

一﹑大學生創業的利弊分析

從哲學層面上講，任何一個硬幣都有兩面，大學生創業也必然是利弊并存。目前來看，大學生創業存在以下弊端：

第一，創業對學生學業的消極影響不容低估。學生的時間﹑精力有限，顧此必然失彼。沒有在求學階段打下堅實的基礎，即使創業獲得暫時的成功，就長遠來看，對創業的學生的日后發展也未必有利。而且，學校教育具有系統性、完整性、連貫性，所以休學創業和退學創業有悖于教育規律。

第二，創業對校園文化形成不良沖擊。無論我們如何努力去正確引導，都難以絕對防止浮夸與鼓噪之風刮進了校園圣地。其直接后果是使原本踏實本分的青少年學生被煽動得充滿了不切實際的幻想。似乎艱苦的基礎知識學習已然成為了一種新經濟、高科技發展的最大桎梏，努力學習成為一種過時的說教，唯有創業才是自我實現的最佳途徑。尤其是創業與經濟利益直接掛鉤，使得急功近利、唯利是圖的思想泛濫成災，使很多學生的人生觀、價值觀打上了功利主義的烙印。

第三，鼓勵學生創業需要付出成本。首先，一個新生事物的產生、發展，需要一定的制度基礎，因此鼓勵、支持學生創業就要改革相應的制度、規則以與之相適應，而任何改革都需要付出成本。其次，鼓勵學生創業必然增加學校的管理成本，同時也增加社會運行的成本。

第四，學生創業風險較大。由于多數學生缺乏市場運營和企業管理的相關知識及操作經驗，加上很多學生眼高手低、急躁冒進、異想天開、盲目自大，學生創業的成功率是非常低的。對于許多心理承受力較弱的學生，創業失敗的打擊是十分巨大的。同時，對社會經濟秩序也必然產生一定的負面影響。

然而，若對大學生創業進行更全面的分析，其裨益也十分明顯：

第一，大學生創業符合當前素質教育的大方向，它所激發的不僅僅是老板夢、致富夢，更是青年學子們在學習中的想像力與創造力，創業的過程實際上就是全面提高和磨練大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業操作的綜合素質與能力的大課堂。

第二，大學生創業促進知識成果向生產力轉換。我國科技成果轉化率僅有5％－6％，而發達國家則高達50％－60％。造成這一現狀的直接原因是科研機構與企業間存在巨大的鴻溝。這一鴻溝的形成有雙方的原因，其一，企業吸收技術尤其是高新技術能力嚴重不足，技術成果尋求市場困難重重，其二，科研成果產品化的關鍵環節欠佳，企業無法直接使用。而正由于傳統的技術產業化模式的困境，才使創業成為可能。大學生創業往往具有對新發明新創造最旺盛的活力、對高新科技最敏銳的觸覺、以及強烈的開拓進取意識，而這些正是加速科技成果市場化進程中不可或缺的重要動力。因此，優秀的學生完全有可能憑借自己的技術創新，通過周密的商業計劃吸引到投資，從而邁向創業成功之途。

第三，大學生創業促進生產力發展，促進社會財富的增加。學生創業潮中涌現出許多在技術上領先的企業，例如首屆“全國大學生創業計劃大賽”的過程中創辦的“視美樂”已與青島澳柯瑪集團有限公司簽訂協議組建北京澳柯瑪視美樂信息技術有限公司，該公司是目前我國唯一擁有自主知識產權的多媒體投影機制造企業。截止至2000年下半年，清華學生創業圈內人士大約為500人，占清華學生總數的2%左右。但就是這2%學生，在1999年創造了大約總和為8000萬元的價值，2000年上半年學生創業公司的總價值已超過2億元。

第四，鼓勵大學生創業從總體上有利于學生的長遠發展。大學生創業的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問題，不能單純地以此否定其積極意義。“風物長宜放眼量”，正如我們不應該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創業者一樣，我們也不應該因為某一個中國學生創業公司的失敗而反對學生創業。“失敗是成功之母”，創業失敗的學生要比不曾創業的學生經受更多礪煉，也將更快的成熟起來。仙童公司當年的創辦者，后來都成為摩托羅拉公司等成功創業公司的領袖。

第五，大學生創業壯大了私營企業隊伍，還將改善私營經濟從業人員的結構。由于眾所周知的原因，改革開放20年來成長起來的私營經濟從業人員普遍受教育程度不高。大學生創業的迅猛發展將大大改變這一現狀，這對于社會生活的各個層面包括政治、經濟、文化將產生何等影響現在來說尚為時過早，但可以肯定的是這一影響將是重大且積極的。

第六，大學生創業促進教育現代化進程。我國教育體制仍是行政性的壟斷性行業，市場化程度較低，閉門造車、關門育人的現象普遍存在。同時很多教師的社會化程度較低，脫離社會發展，關起門來做學問，這樣的師資隊伍很難培養出適應社會迅速發展的人才。學生創業的潮流有利于推動高校教育理念的轉變，呼喚用新的價值標準和評價體系來培養人才和進行高校教改，對推動科研市場化、教育產業化有深遠的意義。這些也給大學的教育體制和大學生素質教育提出了新的課題。

第七，部分生活困難的學生可以通過創業來完成學業。我國自1997年之后，大學全部實行并軌招生，尤其是1999年高效大規模擴招之后，學費亦大幅度增加，每個大學生要完成學業，均需付出數萬元費用。這對于部分學生來說，是一個很大的經濟負擔。鼓勵學生創業，可以引導這部分學生用知識和勞動來解決這一問題，順利完成學業，同時也減輕了學校和社會的負擔。

第八，大學生創業有利于緩解就業壓力。隨著高校擴招的加劇，大學生就業難的問題日益突顯。學生自己創業，如獲成功，不僅能解決個人的就業問題，又可為其它學生就業創造機會。

綜上所述，大學生創業的弊端是不容忽視的，但有些并非不能避免，或減少其發生的機率，而有些又是與其積極方面緊密聯系，共同構成一個事物的兩個方面。如果從兩者的利弊分析來看，大學生創業是利大于弊的。既然是利大于弊，我們就應當允許其發展，因此清除有礙其發展的因素，創設保障其發展的環境，就成為必要。

二、大學生創業的法律保障

對大學生創業的保障，可以采用經濟、行政以及法律的手段。經濟手段者，如設立創業基金，發放創業貸款等。行政手段者，如相關的行政指導、行政監督等。而在倡導依法治國的今天，法律的手段無疑是最為重要的。同時，法律的確定性和穩定性，也使之更具學術研究的價值。因此，下文試就如何從法律上為學生創業創造一個有利環境，略加闡述。

1、在企業法方面

1）必須簡化企業注冊登記的程序。

依據我國現行法律，學生創立企業可以采用的形式有：個人獨資企業、合伙企業、公司。我國《個人獨資企業法》、《合伙企業法》和《公司法》對學生創業并沒有禁止性的規定，但也沒有明文許可。因此一些地方不同程度地為學生創業設置了一些障礙。所以，以全國性的法律、法規認可學生創立或參與創立企業的主體資格是有必要的。

而且，上述三部法律均要求對企業的經營范圍進行登記。按照現在的工商登記實踐，企業章程必須通過列舉方式窮盡其經營范圍，經營范圍必須一一記載于企業法人營業執照，企業超越自己事先設定的經營范圍就是違法。而事實上，許多學生企業并沒有固定的經營范圍，他們普遍規模較小、轉型較快，用經營范圍對其加以限制，顯然不利于其捕捉到稍縱即逝的商機。尤其對以網站起步的學生企業，經營范圍必將成為其與傳統行業相結合的桎梏。

2）對以知識成果出資的限制必須修改。

在當今的學生創業大潮中，有許多學生采用以自己的知識成果入股的方式創業。根據《公司法》第24條、80條的規定，發起人以工業產權、非專利技術作價出資的金額不得超過股份有限公司注冊資本的20％，國家對高新技術成果有特別規定的除外。國家科委和國家工商管理局1997年7月4日發布的《關于以高新技術成果出資入股若干問題的規定》又將這一比例提高到35％。[1]

但即使是35％這一上限，仍然不能適應知識經濟發展的現狀。尤其是對那些投資少，收益大的工業產權和非專利技術，這一限制是顯失公平的，不利于對大學生權益的保護。但又不能對此沒有任何限制。深圳市1999年發布的《關于進一步扶持高新技術產業發展的若干規定》第7條第2款規定：“以高新技術成果作價出資的，經市科技主管部門認定，其作價出資的金額占注冊資本的比例可擴大到35％。如合作方另有約定，從其約定。”[2]這個完全“從其約定”也是不可取的。因為知識成果在轉化為生產力以前，畢竟還缺乏物質實在性。而注冊資本與企業承擔責任的能力密切相關，尤其是注冊資本在很大程度上決定著第三人所預測的其承擔責任的能力。因此，法律只要規定知識產權出資可以達到51％，能夠保障其控股即可。同時，可以規定其他出資方對以知識產權出資者的出資超過35％的部分承擔連帶責任。

2、民法方面

按我國《民法通則》第十一條的規定，十八周歲以上和十六周歲以上不滿十八周歲但以自己的勞動收入為主要生活來源的，才享有完全民事行為能力。但無論是國外還是國內，均出現過不少少年商界奇才。其中不乏未滿十六周歲的少年。按照我國民法的規定，他們是限制民事行為能力人，“可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動。”[3]從條文本身的含義來理解，所謂的“他”應當作為個體來把握，但在現實中，人們卻將“他”按照共性來看待。即不論其本人的智力水平和對自己行為法律后果的預見程度，將普遍認為只有成年人才能做或才該做的事一律禁止限制民事行為能力人涉足。我國《合同法》第四十七條規定：“限制民事行為能力人訂立的合同，經法定代理人追認后，該合同有效，”“合同被追認之前，善意相對人有撤銷的權利。”這些規定，令未成年人所從事的經濟活動依附于其法定代理人的追認，從而使其不便于對多變的經濟現實做出敏捷的反應，也使其他市場主體因懷疑交易的安全性而盡量避免與其訂立合同。故可以試行由一個專門機構在征求學校和家長意見的基礎上，賦予特定的未成年人以民事行為能力。

3、知識產權法方面

目前，我國保護的知識產權只有專利權、商標權、和著作權。同時，將發現權列入知識產權的一種，但僅作為一種人身權來保護。[4] 然而隨著社會的發展，出現了許多新情況。其中較為突出的是商業網站的盈利模式。大學生創業者往往是有模式無資金，從而需要投資的介入。但是要獲得投資必須向投資方提交創業計劃書，并做出說明和解釋。對于技術含量普遍不高的盈利模式而言，很容易被投資方全面掌握。倘若在公證處的業務范圍中增加相關內容，使學生創業者在與投資方洽談合作事宜時得邀請公證人員參加，并對學生創業者透漏的創業計劃和提交的創業計劃書做成公證文書。這樣，一旦日后發生糾紛，學生創業者就可以公證文書作為有利的證據。

4、教育法方面

教育法是與學生聯系最為緊密的法律規范，它分為由國家、政府制定的教育方面的法律、法規和學校自行制定的校規、學生行為規范兩個層次。[5] 目前，我國的《教育法》、《高等教育法》均未對學生創業的相關問題做出明確的規定。學生創業唯一的合法依據是2000年1月教育部公布的一項有關“大學生、研究生（包括碩士、博士研究生）可以休學保留學籍創辦高新技術企業”的政策。既然學生創業是一件經過論證值得鼓勵的事，就應當以法律的形式加以肯定，至少是《高等教育法》應有相關的規定。同時減少不必要的限制，比如創辦企業的類型，并不是只有高新技術企業才可以作為學生創業的選擇。

在學校內部的規章方面，九十年代以前，多數學校的“學生守則”均明文規定學生不許經商。今日，較為開明的學校已對手冊中的許多條文作靈活處理，為學生創業創新打開方便之門。許多高校還建立了創業基金，如“上海交大創業基金”總額就達1.5億元。但尚有許多學校仍將“不許經商”作為對學生的禁止性義務，雖然今天的“創業”與八十年代的“經商”不能簡單地等同。這些學校的抱殘守缺，與國家法律的欠缺不無關系，但要修改法律，畢竟是一項復雜的工作，尚需假以時日。而且法律本身必然是粗線條的，即使制定出來也需要各學校根據自身的情況加以細化才具有可操作性。同時即使在較開明的學校，對學生創業的種種支持乃是仰仗學校決策者的支持，是“人治”而非“法治”，即便當下如火如荼，也仍存在“人走茶涼”的不確定性。所以有必要將學校對學生創業的鼓勵與支持以制度的形式固定下來。

5、勞動法方面

為了熟悉業務，增長經驗，許多學生創業者選擇先到相關企業工作，再自己創業。目前已有許多學生成為企業的高級白領或經理人，其中亦不乏未滿十六周歲的未成年人。但我國《勞動法》第十五條規定：“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。”這樣一來，作為未成年人的學生創業者，或只能以見習或實習的名義進入企業工作，或放棄打工的前奏直接創業。前者令學生創業者的勞動收入等合法權益得不到應有的保障，后者使學生創業的失敗率大大增加，此二者都不是一個合理的制度設計所應帶來的結果。也許社會需要大多數按部就班的人才，但不能以此作為否認奇才、偏才、怪才存在價值的理由。如果我們的社會能夠給與他們更多的寬容，他們也將給與社會更多的回報。

注釋：

[1] 轉引自雷興虎、羅有才《發起人以高新技術成果出資入股的幾個問題》[J]載《法學》2001年第2期。

[2] 同上。

[3]《中華人民共和國民法通則》第十二條。

[4] 張平《知識產權法詳論》[M]，北京大學出版社1994年7月第一版，第4、5頁。

[5] 學校內部的規章也屬于法的范疇，因其與法具有一定范圍內之強制性規則這一共同屬性，所別不過是作用的范圍不同而已。在英國、印度等國，它也是以法的形式存在的，比如《倫敦大學法》、《利物浦大學法》等。參見陳朝暉《高校學生管理法治化》，載《理工高教研究》2004年第3期。

第二篇：創業大學生談創業

創業大學生談創業：

“我為什么能在創業路上越走越遠”

2009年05月11日 17:54:00來源：新華網

新華網杭州５月１１日電創業大學生談創業：“我為什么能在創業路上越走越遠”

新華社記者孫金霞、張樂、余靖靜

浙江大學電氣工程在讀博士生李響２００６年底創辦一家企業，公司現已走上正軌，并開始取得經濟效益。記者日前采訪了這位２７歲的小伙子，他的經歷對于大學生如何更好地進行創業有一定啟示。

“如果沒加入未來企業家俱樂部，我不會走上創業之路”

李響創辦的杭州瑞弗科技有限公司研發設計供殘疾人使用的高科技輔助用品用具，短短兩年里，從最初的３人發展到２０人，２００８年實現銷售額４００萬元，比２００７年增長了３倍，今年已簽訂的合同總額１０００萬元。“如果沒加入未來企業家俱樂部，我不會走上創業之路。”李響說，“我的生活狀態可能就是每天待在實驗室研究技術，博士畢業后到一家知名外企當電氣工程師。”

“未來企業家俱樂部”成立于２００２年５月，是浙大黨委研究生工作部和浙大國家大學科技園管委會共同創辦的學生社團。浙江大學創業的學生中，有３０多人是該俱樂部的活躍分子。

李響說：“俱樂部不是‘教’創業，而是讓我們在接近真實的商業運作中學習、體驗創業，是大學生創業的‘學前班’。從‘招新’環節就顯示出‘準實戰’特點，學校有關老師、俱樂部成員以及外請的企業家、風險投資人用現實的商業案例考察候選人。”

俱樂部實行“項目負責制”，最大的頭銜不是主席，而是項目經理。李響在俱樂部前后做了近３０個項目，這些“準實戰”經驗使他“不再害怕向任何人演示、推介產品了”，也掌握了市場分析、靈活處理問題等基本方法。其中一個項目是在浙大舉辦一場新年音樂會。起初，他和項目組的同學想吸引杭州的大公司贊助，但沒有成功。眼看快山窮水盡，他們反復研究，決定把目標轉為學校周邊依靠浙大學生消費的小商戶，在音樂會傳單上設置廣告位招租廣告，一周內就籌到幾萬元資金。

李響說：“希望有更多大學生有機會接受創業教育，盡管目前創業的人很少，但創業教育會為大學生打開一扇新的窗，即使畢業后不創業，未來遇到合適時機也會創業，人生的機會就多一些。”

不應忽視“小打小鬧”的“擺地攤型創業”

“現在一說到大學生創業，許多人立即聯想到高科技、ＩＴ等字眼。我個人的體會是，對于還沒出校門或者畢業沒幾年的大學生，創業是一條比就業更難的路。不可能一下子就出一個阿里巴巴公司。”

李響說，政府人事部門和教育部門比較看重高科技企業，進入創業園、得到呵護和關照的也主要是這類企業。從成本投入考慮，只允許這類大學生企業入園是有道理的，但不能就此拋棄“賣文化衫”層次的創業，關鍵看有沒有更新的想

法。最近杭州有四名大學生選擇從賣菜開始創業，結合一些居民的需求，在杭州租個小商鋪開了個“小菜場”，走精品和“半加工”路線，這就很有想法。“我就是從‘小打小鬧’開始的，之前擺過地攤，切身體會到了什么叫‘消費心理學’。”李響說，“參加未來企業家俱樂部期間注冊過一家文化傳媒類的有限公司，為樂團的演出做宣傳，但半年摸索之后，發現公司定位同我以及合伙人的技術背景不契合，又注銷了。”

李響認為，低層次創業階段不僅強化了他的一些商業技能，還幫助拓展了人脈，發現了市場。２００６年底，他在籌辦一次慈善義演中與浙江省殘聯搭上了線，隨后走訪福利院和殘疾人康復中心，從中發現殘疾人的輔助設備一直依靠進口，價格昂貴且使用效果不好，英文的設置也不適合我國殘疾人使用。于是，李響組織幾名同樣學工科的同學開始研發相關產品，組建現在的公司。此后，經過反復摸索才確定以一鍵式智能盲用閱讀器和便捷式電子助視器作為主打產品。瑞弗公司２００７年還獲得１００萬元“天使投資”，來自浙江上虞一位民營企業家。李響表示，如果沒有之前一系列經歷包括失敗經歷的積累，不可能打動精明的“天使投資人”。

為政府的優惠政策叫好，但更期待創業服務

瑞弗公司創辦之初位于杭州城西星洲街的一間農民房，２００８年搬到西湖浙大創業園，第一年房租優惠，辦公環境也一下子改善許多，“見客戶有個像樣的地兒了。”李響說。

這得益于杭州市促進大學生創業的優惠政策。去年，浙大科技園與杭州西湖區政府共建了“杭州市大學生創業園”，專門騰出５０００平方米場地作為大學生創業孵化用房，目前已有７６家大學生新創辦的企業入園。

李響說：“政府用政策把大學生創辦的企業‘扶上馬’，但還需‘送一程’。如果大學生企業三兩年就關了，這對大學生群體和社會的信心傷害很大。”“我和創業的大學生交流，發現大家共同苦惱的不是技術，而是怎么把東西賣出去。一家公司開發‘汽車表情儀’，賣不動，打算招５０名銷售人員促進銷售。這是大學生企業普遍存在的‘病急亂投醫’現象。大學生企業要想生存下去，銷售是關鍵，建議主管機構在這方面給予重點關心。我們公司的發展就離不開創業服務。”

他所在的浙大科技園除免費提供工商注冊、稅務登記、人事代理等常規服務外，還以“園校聯動”“園企合作”“園政合作”“園內合作”等舉措扶持創業，落實導師、培訓，盡可能降低大學生創業中的風險。在銷售渠道建設方面，浙大科技園出面替瑞弗公司牽線搭橋，參與競爭政府采購項目。

李響認為，政府還可在信息資訊提供、資本引進方面發揮作用。４月初，瑞弗公司接到浙江蕭山民營資本的投資意愿，目前正在洽談。他說，這兩位民營企業家就是創業園介紹的，這種“對接”機會，我們當然也可以自己挖掘尋找，但政府和管理部門在這方面更有信息優勢。

第三篇：大學生創業論文

關于大學生創業

在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。

江蘇是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創業是一種職業

創業，是種職業活動，更是一種最復雜的職業行為。根據創業目標不同，我們大致可以把創業者分成三種類型：

1.謀生型創業者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創業的；

2.投資型創業者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創業只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業型創業者--為實現自己的人生目標，并把創辦的企業當作自己畢生事業的。

很顯然，我們目前所談的大學生創業絕大部份是第一種即謀生型創業，也就是說為了實現自主“就業”，以及帶動更多人就業，而進行的創業活動。

二、社會現狀分析

面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創業心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創業熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創業計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創業計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創業理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創業風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創業計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創業計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創辦高新技術企業，這些都無疑為正在涌動的大學生創業熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創業的狂熱時期。這個時期，學生的創業心理呈現出明顯的浮躁特征。

1．把創業簡單化。學生幾乎到了人人想創業的程度，學生普遍意識不到創業資金的困難和創業風險的壓力，反而對創業的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯網泡沫。在大大小小各方舉辦的創業計劃大賽上，參賽的大多是網站創業計劃。

3.對自身創業素質認識不足。學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創業也滑入 低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創業心理漸趨成熟，學生創業也進入到平穩健康的理性時期。這時呈現得特征有：

1.創業激情依舊。而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發出來的激情，是成熟型的激情。2.創業理性增強。3.創業預期降低。4.創業困難清楚。

理性的創業心理是大學生創業成功的基礎。社會各方面都要通過引導，使大學生的創業心理更加成熟，為大學生創業奠定堅實的基礎。

四、大學生創業條件

為努力促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創業。

對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養。開設與創業相關的講座會教學。

1.引導學生正確認識創業的含義。

2.引導學生具備經受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，根據大學生創業實踐出臺符合當地的創業政策，達到從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。

再次，社會有必要形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎。

最后，在具備良好創業環境的基礎上，大學生自身創業水平與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要環節。有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題；在創業取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在促進社會就業的同時，為科技創新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創業的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創業。

單從創業者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰。一般創業能力主要是指創業者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現今的社會環境益于創業，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫藥科技等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

其次，大學生創業者可以充分借專業之機。對于學計算機相關專業的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創業項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫藥專業的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優勢，這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業的學生，可用自由職業者的身份進行創業；當然對于大眾型專業的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

六、對于大學生創業的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創業經驗

（四）注重自身能力的綜合培養

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

七、結語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創業中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第四篇：大學生創業論文

大學生創業論文

近幾年來，大學生就業形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業難，創業去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創業之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據調查顯示，目前，大學生普遍對自主創業的認識還比較模糊，創業知識，創業經驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創業的進程。有的大學生想創業但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下海”后不慎嗆了幾口水就打起了“退堂鼓”；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創業，可不但不能贏來事業的發展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發準備創業的大學生們，創業并非我們想象的那么簡單。要想創業成功，我們不僅要學習前輩的成功經驗，同時我們也要有創業所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創業之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創業這樣一個關系我們一生的工作但然也不能例外，創業準備是每個想成功創業者必不可缺的環節。那么就有人要問創業準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創業成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執著，創新，誠信，樂觀，勇敢等創業特質是每一個成功創業者必不可缺的，這些特質使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質是創業活動產生的源泉，然而，學習能力，創新能力，決策能力，領導能力，協調能力，社交能力等創業能力的具備則是創業者能否獲取創業成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創業成功，僅具有基本的素質還遠遠不夠，還要做好專業知識，經營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創業者必須掌握的基本創業知識的積累。現在社會呈現許多的創業方式，例如，創辦新的企業，購買現成生意，加盟特許經營，邊打工邊創業，網絡銷售創業，自由職業創業......因此我們要對社會上繁多的創業方式要有一個了解并且能夠分析出每種創業方式的優缺點，市場適應情況。然后才能根據自己實際情況，為自己選擇一個正確的創業方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創業失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關鍵。大學生創業項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創業團隊。創業成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創業者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創業者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創業同樣如此，也需要一份詳盡可行的創業計劃書，作為創業成功的前提。

創業計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產品（服務）介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發過程、發展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業產品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產制造計劃：包括產品制造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。

創業計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業務或擴展您的業務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創業計劃書的本質是在你真正開始創業前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創業計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行，管理將成為一件簡單的作業。但是實際情況并不那么簡單，由于環境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監控項目，發現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業務量才做到1/3等，要及時發現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創業的大學生必須清醒地認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。大學生創業是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創業以前必須計劃好，并在計劃的執行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創業作為一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創業做準備。

第五篇：大學生創業論文

大學生創業實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創業的資金問題........................................4 2.1大學生創業存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創業融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創業融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業銀行的業務方面創新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環境................................................10 結 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創業實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業生人數的不斷增加,大學生就業形勢日益嚴峻。自主創業正逐漸成為解決就業難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創業的融資需求與風險問題又是大學生在創業初期不得不慎重考慮的。面臨就業難問題，這既是就業問題也是金融改革問題。本文從大學生就業現狀著手，分析大學生創業的意義，進一步剖析制約大學生創業的資金瓶頸問題，提出創新融資渠道，解決大學生創業難問題。

關鍵字: 大學生創業 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業生數量逐年增多,大學生就業形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業，其中將有超過800萬大學畢業生需要解決就業問題。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經驗不充足，人際關系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構想變成現實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經濟基礎是開創事業或是經營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創業的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非常現實與客觀的就業現狀，融資問題是抑制他們創業激情的最大障礙。一個德才兼備的人，無論自身條件多么優秀也需要一定的資金做為開創事業的基礎，這是無可否認的現實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經濟調控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經濟行為。宏觀經濟政策體制的根本轉軌尚未完全實現，計劃經濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內的宏觀經濟政策未能實現預期效果的關鍵原因所在。目前我國的宏觀經濟政策的四大目標分別是：充分就業、經濟增長、穩定物價和國際收支平衡。其中充分就業是我國宏觀經濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現了充分就業的目標，才能保證國民經濟的健康長久的發展與社會穩定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經濟建設、政治建設、國防建設、人文建設的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構成以及知識體系的形成，能否充分實現有效資源的優化配置，對當今社會的發展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質文明高度發達的社會當中，機遇和挑戰是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領未來時代的重要力量，應該充分發揮大學生在社會當中的有效作用，實現自己理想的同時也能夠體現自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創業的資金問題

2.1大學生創業存在的問題

大學生創業活動在中國的發展并不是很早，但是發展的速度還是比較少快的。隨著社會經濟的高速的發展和經濟全球化的蔓延，交流合作與工作發展成為國際發展的主流。面對新的經濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發展逐步的走向了創業之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創業之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創業初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創業之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯系在一起的。如果起初創業就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創業的因素有很多種，其中包括了：缺乏經營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調查與研究，我們得出了制約大學生創業最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創業融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創業態度是制約他們獲得融資的關鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業生逐年增加，再加之招生規模的擴大畢業生的數量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現實：高學歷，低能力。在強調團隊合作的當今，孤軍奮戰，一意孤行，所創造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創業的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創業與否都算是創業路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創業做了鋪墊。有的時候缺乏經驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經驗的，所以大學生應該及時調整自己的思維觀念，不要因為經驗不足、閱歷不夠的原因反而對創業做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創業當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉化為現實的生產力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創業的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創業融資難問題是他們成功創業的第一 步.2.2大學生創業融資受阻的問題

大學生就業難的狀況已經持續多年,一直為全社會所關注。越來越多大學生選擇畢業后自主創業的方向。而在大學生創業的過程中,自始至終伴隨他們的至關重要的問題,就是創業融資難,主要源于金融機構對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創業融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數中國大學生使用專利,專業技術或高科技成果等無形資產投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手。現在的時代是一個信息技術的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎。大學生,因為他們的經驗和缺乏市場觀念,創業項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現,這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創業的過程中較高的風險難以分散，這就給創業者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經營的風險。在創業的初期因為經營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創業融資難問題，就必須構建適用于大學生創業融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規。

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究

3.1強化商業銀行業務的創新

信貸技術創新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業而言，信息環境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創業企業，所以我國的金融業應鼓勵和支持銀行機構根據大學生創業企業的具體融資特點和相關需求，立足實際，積極探索建立與大學生創業企業相匹配的信貸技術創新，盡最大努力來滿足大學生創業企業多樣的貸款需求。

加大商業銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業的監管部門應采取適當措施，對于各商業銀行支持大學生創業企業信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構的信貸資金向大學生創業企業做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創業企業的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創業企業貸款業務的監管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創業企業融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們取得高速發展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產權制度金融機構權利平等問題，尤其需要在制度監管、業務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創業企業建立緊密、長期 合作型關系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創業企業提供多樣化的金融服務。

設立大學生創業企業貸款專營機構。完善其治理結構是對大中銀行的組織結構創新，以便通過這些機構為關系型信貸建立基礎，最終緩解大學生創業企業融資困境，當然，這一組織創新應在國有商業銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構也需要進行這些專門機構的設置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農戶或微型企業提供獲得自我就業和自我發展的機會，促進其走向自我生存和發展。既是金融服務創新又是扶貧的重要方式。解決大學生創業資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創業的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經濟體制的建立，經濟利益的格局產生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉變自己的競爭觀念、創新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發展具有重要影響作用的大學生而言，經濟體制的轉變必然引發判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創業或是就業之初，都在經歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉化。創業的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創業并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學校或是在走向社會當中自己能夠在不 同的環境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創造價值。創業又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經歷了各種困難接受了很多挑戰，從中培養了自己的能力，這就為創業提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質就是創業中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業的發展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎。

3.4完善政策環境

我國大學生創業政策存在政策導向的層次較低，政策執行力不強，對創業教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創業的政策軟環境建設，營造良好的創業氛圍，完善創業融資政策，開拓創業融資政策新渠道，加強大學生創業公共服務體系建設，完善大學生創業教育體系。

良好的政策環境為大學生創業提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創業方面的壓力，又能為他們在創業的道路上面提供一比較好的經濟支持。這對提高大學生的創業的積極性，開展有關的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創業的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創業夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現社會的充分就業計劃提供了保障，推動了經濟的發展，有力于宏觀經濟政策的目標的實現。

加強相關實習、實踐基地建設。制定支持、鼓勵的政策引導企業界積極參與到創業實踐教育上來，如對接收大學生創業實踐達到一定比例的可在稅收進行優惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創業教育健康有序地發展的引導。對目前的高校教育評估中增加創業評估項目，促進大學生創業教育體系的成熟。

結 論

創業對于大學生來說是一個具有挑戰和很有意義的事業，通過創業的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發展和進步。然而資金問題是限制大學生創業的一大阻礙。本文從強化商業銀行業務方面創新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環境方面入手，研究構建適合于大學生創業的融資平臺，為大學生創業提供可行的融資渠道。

參考文獻

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致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態度、高度的敬業精神、兢兢業業、孜孜以求的工作作風和創新進取的精神對我的論文寫作產生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關心和支持的同學們，他們為我完成這篇論文也提供了很大的幫助。再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。