第一篇：中美國創業教育的區別

內容簡介：韓威在與美國創業者的接觸中卻發現，韓威首先感受到的是中美兩國在理解創業方面的差異。美國的創業者在創業之初甚至沒有考慮能夠為自己帶來多少金錢的回報，“更多人是覺得我特別喜歡創業這件事”。

“近30年中，創業學成為美國商學院和工學院中發展最快的學科領域。2003年，1800所大學，開設的課程超過2200門，有超過100個創業中心，很多大學開設了創業學和創業研究專業，發行了40多種與創業有關的學術期刊?！鼻迦A大學就業指導中心副主任韓威在美國加州大學伯克利分校做訪問學者期間，對美國的創業教育體系進行了考察。她表示，美國的大學很早就意識到創業教育的重要性，他們的經驗可以為中國的創業教育提供借鑒。

在與美國師生和創業者的接觸中，韓威首先感受到的是中美兩國在理解創業方面的差異。“我有一個朋友是知名跨國企業的大中華區總裁，他兒子本科畢業后表示要創業，并且告訴他只要100萬元就可以實現很多創意，但這位總裁卻覺得兒子的創意不靠譜，不支持兒子創業?！边@位總裁的兒子之所以選擇創業，是因為他覺得創業來錢最快。韓威在與美國創業者的接觸中卻發現，美國的創業者在創業之初甚至沒有考慮能夠為自己帶來多少金錢的回報，“更多人是覺得我特別喜歡創業這件事”。

韓威介紹說：“在美國，一個人要去創業，大家會覺得很正常，和你去打工，去一個什么樣的大公司工作沒有任何區別。你去一個創業公司工作，大家也覺得很正常，在加州大學伯克利分校甚至會有專門的創業企業招聘會，我還跟他們招聘負責人聊過，他說，我們的員工進來之后可以進入創業的平臺，有一些股權，學生對這個感興趣。”

創業教育在很大程度上可以培養學生某些創業素質，學到一些相關的創業知識以及提高創業技能。中央財經大學副教授陳高生表示，創業教育可以提高創業成功率。發明家也可以培養，愛迪生并不是神話，每個人都可以跑步，通過訓練絕對可以比單憑本身潛力跑得更快。

在韓威看來，美國創業教育的特點在于注重創業生態系統的營造?！皠摌I教育不是教別人怎么樣，而是來培育人，讓他們 成為合格的人才。再好的種子在一片干涸的土地上也沒有辦法發芽、成長。在創業教育過程中很重要的是培育環境?！泵绹膭摌I者表示，應該打造好創業教育的生態系統，在大學生創業教育過程中，不是某一方發揮作用，而是多方共同努力。政府可以在創業項目孵化上提供更多的支持，特別是在一些特定的創業領域，比如像社會企業，政府的支持會顯得更加重要。韓威表示，英國政府相對美國政府不太一樣，“我參加社會企業的國際會議的時候，來自英國的老師談到，對于社會企業的支持，英國政府除了資金的支持以外，更重要的會開放很多的領域，讓民間的、草根的個人和組織都可以進入這個領域，公平競爭比所謂的扶持更重要。”

在美國，技術和創業教育的結合也給韓威留下了深刻的印象。加州大學伯克利分校技術與創業中心就設在伯克利工學院下，它是很多專業的組合，它的宗旨是通過一系列的研究、教育和項目，培養出來的工程師和科學家能夠擁有領導、創新能力，并且擁有使技術更加成熟的技能?！霸诿绹趺礃幽軌蚴辜夹g轉換成現實的生產力，轉換成有商業價值的項目和成果，這是他們非常強調的?！?/p>

在課堂教學之外，美國的學校還有很多課后拓展活動，還會給學生提供一些實驗室和導師等。此外，一些創業公司的CEO或創業方面暢銷書作家會經常和大學生面對面，舉辦一些類似于答辯的活動，幾乎所有著名高校的創業中心，都會年年帶領學生到硅谷訪問，感受那里的氛圍。

第二篇：美國STEM教育報告(中)

美國STEM教育報告（中）

摘要：在美國，沒有太多中小學生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質量的課程，為將來成為科學家、工程師、數學家做準備的，也只有相當小的比例。

問題：公眾的態度

美國社會似乎可以接受STEM學科的欠佳表現。在我們的文化里，數學和科學不好沒什么大不了的。一個人可以在演說中對公眾宣稱：“我的數學不好”，而不會有說“我閱讀不好”時的羞恥感。

在美國，沒有太多中小學生對STEM感興趣，而在高中生中，追求高質量的課程，為將來成為科學家、工程師、數學家做準備的，也只有相當小的比例。

——在美國，只有15%的本科生選擇自然科學或工程學位，在中國，數字是50%。

——在美國，大約有34%的自然科學博士學位和56%在工程博士學位被授予外籍學生。

此外，大部分家長相信，美國目前的數學和科學教育很好。他們并不期盼教育改革。這些漠不關心為教育體系改革增添了阻礙?！叭藗儽仨毭靼?，數學可以變得非常強大，是可以令人興奮的”，數學教育特聘教授M.凱思琳.海德說，“如今，數學教育關系到教學思想和理念，這些為規則的建立和問題的解決打下了基礎”。

賓州州立大學的應對措施：培養年輕的一代

為了改變這些公眾的態度，教育學院的教師將工作延伸到了學生的家長和教師，通過他們在大學里接受的數學和科學教育來開展工作。教學研究整合中心(The Center for the Integration of Research, Teaching and Learning)是一家幫助STEM領域的研究生和全體教師提高他們的授課技能的機構，并促進他們相互學習。帶來的結果將是，全國所有的科學、工程、數學教師能夠讓所有的大學生成為有科學素養的人。

“我們想研究所有的學生”，卡羅.科爾貝克，教學研究整合中心(CIRTL)研究員、賓州州立大學副教授、高等教育研究中心主管說，“我們的目標是提高授課水平，保證STEM學科知識充分地傳授，不只是為了少數優秀的考取學位的學生，更多的，是為了那些需要提高STEM學科成績的學生”。

科爾貝克與STEM學科核心教師團隊一起工作，這些承諾與本科生一起學習的教師是公認的優秀學科教研員。他們一起改善教學方法，把博士生教育成未來的優秀教師和研究者。

科爾貝克將CIRTL的工作集中于培養博士生的研究技能，這些技能可以應用于4-H項目的教學。

100多年前，農村青年計劃幫助大學獲得了政府撥地，讓那些抵抗政府干預的農民的孩子能夠接受教育。多虧4-h對青少年的積極影響，讓機構可以接觸這些農民，并贏得他們的支持。

科爾貝克說，“當現在的教師們看到他們的博士生成功的將研究方法應用到了教學實踐，提高了本科生的學習經驗和成績時，他們便更會愿意去嘗試新的方法。用‘教’與‘研’相結合來提高學習成績，這種興趣是可以傳播的”。

(4-H：即 head,heart,hand,health，美國一項青少年發展項目，是美國俄勒岡州立大學“4-H學校增益計劃”的一個組成部分，該項目可以幫助學生及教師走出書本，走向以學習者為中心的體驗程序。目前該計劃已經在美國多個州展開實驗，并取得了較好的實驗效果。)

CIRTL是一個由五所大學合辦的機構，他們是賓夕法尼亞州立大學，威斯康星大學麥迪遜分校，密歇根州立大學，霍華德大學，科羅拉多大學，也是美國國家科學基金會(National Science Foundation)一個為期5年，包含1000萬經費的項目的一部分。CIRTL的根基由三根支柱組合而成——教學研究，學習社區，學習的多樣化，即機構的博士生可以參與大學的課程，項目和非正式活動。

問題：資深教育者的短缺

美國教育體系存在著一個基礎建設型問題，就是在中學和大學都有資深教師的極度短缺。

在全國的高中數學老師和科學老師中，有很大一部分人沒有為自己在該領域的教學做好充分的準備。大約30%的美國公立高中數學老師沒有主修或輔修過數學;大約45%的生物教師教的是他們所學領域之外的學科。

美國大學里，持有博士學位的教師也存在短缺。因此，成千上萬主修數學教育和科學教育的學生，在大學里無法學到足夠的、先進的教學方法?！叭绻覀兊难芯可盒Ｄ軌蛱峁┳銐虻牟┦繉W位，那么我們的大學就能更好的詮釋數學和科學的教學方法，而不是整天鉆研那些相似的、無用的資料”，海德說。

能夠填補大學教師職位空白的，擁有數學和科學教育博士學位的人遠遠不夠。學校里每年約有300個數學教育職位，卻只有70到100名博士生供職。

如今約有80%的數學教師將在10年內退休，所以，這種短缺會變得更加嚴重，更加糟糕。

這個問題是多方面的。因為許多明智的教師安逸于他們收入穩定的職業，對考取博士學位有著遲疑的態度。對于大多數教師和一些需要經濟獎勵才能完成博士學位的學生來說，返回學校學習是不劃算的。

賓州州立大學的應對措施：授予更多的博士學位

教育學院正努力增加自身博士項目的廣度和深度，以及研究項目的數量，以此來適應更多的研究生。這些新增的博士學位候選人將繼續開展一些研究，來幫助我們學習更多的STEM學科的‘教’和‘學’的技能。他們也會成為下一代教師培訓者，這些教師將成為未來基礎教育領域的教師。

擔當雜志編輯是學院研究能力增強的一個例子?？茖W教育教授格里高利.凱利，于2006年5月擔任了《科學教育》(Science Education)的編輯，如今在它的第90個年頭里，已經成為了一本權威雜志。

教育學特聘教授M.凱瑟利恩.海德，將于2007年初成為《數學教育研究》(Journal for Research in Mathematics Education)的特邀編輯，另外兩名大學的高級教員，教育學教授格倫.布魯姆和教育學助理教授羅斯.比克將成為助理編輯。

除了擴大研究項目外，學院還獲得了額外的獎學金，來定向支援渴望從事數學和科學教育的新博士生。

中大西洋數學教學中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)吸引了許多無法做到全日制學習的優異學生，由國家科學基金會資助，目前處于第2個五年資助周期。中心已經在更多教授的培養和先進研究的開展上，取得了雙重收益。

“我們擁有一個優秀的博士生團隊”，中大西洋數學教學中心(MAC-MTL)聯合首席研究員海德說，“因為接受來自國家科學基金會的資助，我們已經吸引了一些最優秀的教育工作者”。MAC-MTL希望這些博士學位申請者在成為大學教員時，將他們對學科的熟練掌握傳遞給學生-未來的教育工作者。

黛比.麥卡洛最近通過了她為中心提交的課程論文，她說，“我非?？释业揭粋€能讓我做一些專業發展和研究的職位”，能夠成為中心的一員讓她感到很幸運，“擁有和數學教育研究者一起工作的機會想都不敢想，它為我的研究開啟了一個從未有過的嶄新世界”。

學院將繼續增加學生考取科學教育研究生的機會。比如，杰拉爾丁.布拉什研究生教育助教獎學金，每年支持兩個全日制科學教育學研究生的研究和教育。

邊欄：中大西洋數學教學中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)

在美國大學數學教育領域，每三個空缺職位的候選人中，只有一位持有博士學位，“大學里沒有足夠的擁有博士學位的人來教數學教育”，數學教育特聘教授M.凱瑟琳.海德說。

海德是MAC-MTL的聯合首席研究員，MAC-MTL由賓州州立大學，馬里蘭大學，特拉華大學和三個學區聯合創辦，也是國家科學基金會(NSF)幾項資助項目中的一個，二者剛剛簽署了第二個五年計劃，NSF將為MAC-MTL提供325萬美元，用來繼續數學教育的研究。這是NSF唯一一個同意第二次簽署的合約。

中心的初級目標是開展如何讓數學教師學習數學，和如何將他們的知識應用到教學中的研究，海德說，“我們的工作重點是教師數學知識的發展，和這些知識在課堂教學的應用與學生成績的關系。我們期望我們的研究結果能夠讓未來的數學教師做好充分的準備”。

MAC-MTL還致力于提高數學課的教學水平。這種提高可以產生倍數效應，將會增強全國高中的教育水準。“中心的一個主要行動是找到方法來鞏固教師在數學方面的理解力”，海德說，“教師可以用他們在大學里所學的知識來加深他們對數學教學的理解，這樣就會促使更多的學生去追求需要數學的職業”。

海德相信，教師的知識水平對學生成績的提高起著一定的作用。她說，“我們希望高中教師數學知識的掌握足夠扎實，以此來把控他們的學生對這個學科各種各樣的看法。如果一個老師的理解僅僅依靠于記憶，那么他/她就不會擁有能夠幫助學生真正理解數學的，靈活的教學風格，并且，教學的結果也幾乎是青少年既不懂數學，也不愿意接觸數學”。

問題：職場需求日益提高

隨著技術的發展，職場的面貌發生著巨大的改變。未來，制造業將不再雇傭數以百萬的低級技術工人。個人將需要一個強大的STEM背景知識來面對高科技職業。

“科學技術的更新步伐是難以置信的”，科爾貝克說，“我們需要這些領域的專家，把我們的科學和數學帶向未來”。

對員工擁有最一流的數學和科學技能的需求將會是全球性的。如今，一些最好的工作機會已經伸向了海外——不單單是因為廉價的勞動力。事實上，像中國，印度，新加坡這樣的國家的員工，有著更好的數學和科學教育?！拔覀冊谟《染陀型獍ぷ鳌?，科爾貝克說，“與此同時，來到美國的本科生和研究生的數量相比過去的幾十年有所減少了”。

賓州州立大學的應對措施：完善認證標準

關于當前的STEM教育有一些好消息：更高、更有效的教育認證標準或許能讓學生從事工業有更充分的準備。最近，教育學院高等教育研究中心(Center for the Study of Higher Education)透露，2004年獲得工程本科學位的學生在職業準備上，要比二十年前的工程系學生做的好。

研究工作將檢測新認證標準對工程專業的影響。工程與科技認證委員會(Accreditation Board for Engineering and Technology)是大學課程在應用科學、計算機、工程學、科技方面的評審機構，委員會認為應該對其自身的標準進行評估，來確定目標是否能夠實現。所檢測的技能包括基礎數學和科學，設計和問題解決，實驗技能，工程科學實用軟件，技術和人際交往。

據悉，2004屆學生畢業成績在基礎數學和科學上表現突出，這對美國工程類大學尤其是個好消息。CSHE助理研究員，副教授麗薩.R.拉圖卡說，“一些大學教員曾擔心課程和教學的改革必須要以認證指南為標準，那樣的話，就會以注重學生在基礎科學和數學技能的表現為代價，但事實證明這些并沒有發生”。

拉圖卡正著手于一個相關的研究。她和特聘教授，CSHE高級科學家帕特里克.T.特倫茲尼一起，在2006夏天開始了一個為期三年的研究，來評估當前的工程系本科生的能力，為他們成為未來的工程師做好充分的準備，隨時滿足全球職場不斷變化的要求。一項國家調查將展現工程教育本科生的前景，展現哪些教學項目在培養工程師具有強有力的分析技能、專業技能、實踐智慧、創造力、領導力、道德標準和職業標準方面達到了何種程度。

研究還會掃描整個流水線的候補區域，勘測在2年制?？圃盒Ｖ校瑸橄虮究茖W位轉換的學生準備的課程。這些專科學院招收了許多低收入，非傳統和少數民族學生，這些群體近來被工程專業所忽視。同時研究2年制和4年制學生，將會保證研究者注重不同層面的學生，并探索出工程教育基于他們不同的性別、種族、年齡、社會經濟地位，會產生哪些影響。

(來自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第三篇：打工和創業的區別

打工和創業的區別

打工與創業有什么區別

1：打工是靠自己的能力吃飯，創業是靠自己的智慧和思考吃飯；

2：打工是靠別人給自己的平臺來展示能力，創業是靠自己的決心和眼光創造一個平臺；3：打工是做好自己的本分工作就好，創業是要思考體系運作的每一個環節；

4：打工的人期望的是一周有兩天休息，創業的人是思考的是如何能低成本的運作；5：打工的不愿意真實的面對自己的收入，創業必須要真實的面對自己的實力和財務狀況；

6：打工的時候想的是自己的經歷和文憑應該值多少錢，創業的時候想的是自己的勤勞和策略能創造多少錢；

7：打工時想用自己的專業知識吃飯，存錢養家，創業時候想的是如何利用社會資源來賺錢養活組織和員工；

8：打工的人一般都比較天真，認為辛苦和聽話就可以長保無憂，創業的時候才知道市場的變幻簡直就是不可測日不可知；

9：打工搞好上司和同事關系就可以生活，創業要搞好客戶和社會方方面面的關系才能生存；10：打工要看上司老板的臉色，創業看社會消費者和主管行政部門的臉色和媒體的臉色；11：打工想的是今年我能存多少錢，發多少獎金，創業想的是今年能開多少店，占多少市場份額；12：打工人今天天下雨和下雪，沒有客人就很高興，可以放松偷懶，創業想的今天天氣下雨下雪，心如火焚，著急無比，如何吸引客人上門；

13：打工碰到問題就是解決問題，創業就要想這個問題的根源是什么，怎么解決，還要怎么防止再次發生；14：打工碰到困擾自己的問題就回避，認為不能解決，創業碰到自己頭疼的問題必須要勇敢面對，并積極的想辦法解決；

15：打工的時候把工作堆起來，能拖就拖，盡量少事情為好，創業的時候才知道問題堆在那里，就會成為定時炸彈，保不準哪天公司和自己與員工就都被這問題炸死了；

16：打工時候看著鐘點，踩著鐘點瞇感覺很心安，創業的時候每天時刻都得想怎么生存發展；

17：打工的時候到晚上8點就把手機關了，恐怕有人來麻煩，創業的時候三部手機放在床頭24小時不關機，希望有人來關照生意；

18：打工的人信心都在身體里面埋藏，創業的人信心都在身體外面張揚；

19：打工的人最不希望在大廳觀眾面前跟別人說自己是馬仔，創業的人最怕在公共場所之中聽別人說自己是老板，特別是沒有成功的時候；

20：打工時候電話費總是要省了又省，最好的是公司的電話無償使用，出門在外，給老板電話，也是響了一下馬上掛了，創業的時候電話總是咬咬牙要拔打，即使長途電話，只要是自己的合作方和客戶，總是要等對方掛線，哪怕心上很疼也得承受；

選擇什么，得到什么，要什么，就要去選擇什么！

第四篇：創業和就業的區別

創業和就業的區別，貌似再簡單不過，前者是自己創造事業，為自己打工；后者是在別人的事業中尋找工作機會，為別人打工。兩者的區別在心態、在態度、在思維。那么，你是屬于哪一類呢？

經常聽到有的創業者抱怨創業太艱難了，那么請你反思一下你是否在用就業的心態創業，是否只是得過且過，是否只是靜等奇跡的出現。反之，如果抱著一種創業的心態去就業的話，那么請相信，不僅本職工作可以完美的駕馭，而且保持著這顆創業的心，你終將可以擁有自己的事業。曾任谷歌中國區總裁后主動辭職創辦創新工場的李開復，他的人生經歷似乎在詮釋著就業和創業的關系：說遠，如天各一方；說近，如唇齒相連。

創業和就業的區別，陽光巴士將它歸結為以下七點，如果你愿意，請對照自己是否是個合格的創業者。

一、是否具有長遠的目標和思維的高度

馬云說，人一定要想清楚三個問題：一是你有什么，二是你要什么，三是你能放棄什么。想清楚這三個問題，你就擁有了長遠的目標和一定的人生高度，那么當下的工作不論是創業還是就業不再毫無意義，而是你人生理想。人生征程上不可或缺的一步。作為一個真正意義上的創業者，知道自己最終想要什么，要達到目標需要經過那里過程，具備長遠眼光，擁有戰略意識，而作為就業者，著眼點也就是當前這兩三年，往往第一考慮的還是安全感，如何保住現有的穩定飯碗，自然不會想到太遠，也不會太高。而且，很少有就業者能進行換位思考，站到老板的角度去看考慮問題。也就造成很多就業者很難跳出自己的思維模式而終其一生。

二、是否擁有夢想

只是為了生存，只關心生活、只滿足享受，恐怕稱不上有夢想。安于就業的人往往在日復一日的工作中沉淪，就是因為沒有夢想可以激發他們的想象力和創造力。而且沒有夢想的人往往不能堅持，在失敗的路上一蹶不振的都是夭折的創業者。真正的創業者為了夢想而活，不在乎初期的艱難、不在乎別人的流言蜚語、不在乎失敗的重創，他們享受創業的過程，如同上癮，他們覺得創業的人生才是有價值的人生。夢想如同一道分水嶺，就業者在那邊，創業者在這邊。

三、對完成的定義

創業者對一件工作的完成定義是指把某件事徹底解決，考慮到方方面面所有的可能性，而且今天能做完的一定不拖到明天。而就業者會習慣性的把工作按照天數來分解，每天只完成只是“八小時”，下班時間一到心里就習慣性的結束手頭的工作，剩下的明天再做也無妨，覺得在公司里多待一分鐘都不愿意。試想，這樣的完成有何意義？可是對于創業者來說，事業就是生命，工作就是生活。

四、是整體思維和局部思維

就業者在接到一個指派工作任務后，往往是直接進行處理或是分解后轉交給其他同事，在他看來，這事就差不多算完了，反正他負責的這塊已經做完了，至于轉交出去的工作任務是否

被保質保量按時間的完成了，那就不是他所要操心的范圍之內了。長此以往，許多就業者已經習慣只管自己的二畝三分地，轉交給別人的事就讓別人操心去吧。嚴重缺少整體系統概念。而創業者則不同，他走出的每一步都是經過了深思熟慮的，他們慣用全局的思維，整合可以利用的一切資源。不要用多管閑事來搪塞自己，你的事業是和你的視野相關的，你看的越遠，可能得到的資源越多。

五、是否具有責任

在公司或企業中，一旦出現事故，我們最常見到的情況是老板要追查責任，大家異常統一、步調一致的互相推卸責任，極少有人會占出來承認是自己工作的不足，反而都強調自己肯定是把屬于自己那個環節做好了，至于前后銜接人員所出的問題，和我一點關系也沒有。就業思維深了，遇到問題首先想到的是回避，或者是設法推給別人。這樣一來，就業者也就愈加不可能從失敗和失利中學習、吸取到教訓了。創業者則不一樣，他們習慣分析事故、失敗的原因，在今后的道路上盡量的避免。失敗并不可怕，可怕的是逃避。創業者們的成長也就是從一個個自己承擔的失敗中總結分析了問題原因所在，積累了經驗。有時候，這樣的反思和承擔，有可能推動社會的發展，所以，責任，對于每個人來說，不僅具有個人意義，更具有社會意義。

六、是否具有成本概念

作為創業者，每一分錢的支出都會算作是成本，省下來的就是利潤，所以，精打細算是許多老板的習慣性思維和動作，這是從創業過程中養成的習慣，絕對不是一個“摳”字能概括得了的。而就業們卻很是“大方”，他們不把自己和工作或是公司融為一體，總覺得公司是老板的，又不是自己的，花的錢是公司的又不是自己的。這樣的思維模式雖然不能說不對，但確實狹隘和自私的，以至于許多就業者在自己創業的時候，還改變不了在就業時養成的大手大腳的習慣。想創業沒有很好的成本觀念，就難以實現財富的積累。

七、定勢思維和創新思維

就業者很容易形成一種思維定勢，即遇到某一類事情就要用這一種特定的處理方法，這樣的方法不一定不好，但你主動舍棄很多的可能，也可能舍棄了最簡捷最有效的方法。所謂條條大路通羅馬，完成一種工作不止一種方法，如果人類只滿足于用一種方式解決問題，那么世上再沒有創業者這個名稱；如果人類只滿足于用一種方式解決問題，那么社會就會停滯不前。來世洶涌的創業者團隊都是帶著創新的思維，力求沒有最好只有更好的解決！創新是創業者最珍貴的品質，創新也是對創業者最崇高的贊美！

創業是艱辛的，蜷縮在毫無壓力的就業崗位上是安逸的，但人生因你曾經的抉擇、曾經的奮斗、曾經的執著而有意義，而且創業是在開發自己的潛力，是在自己創造自己的價值。所以，不管你現在是正在就業還是打算創業，請對照上面的七點，在工作中抱著一種創業的心態，形成一種創業的思維，首先成為精神意義上的創業者，然后當你想創業的時候，毅然的去做吧！

第五篇：中國夢和美國夢的區別

如何理解“美國夢”，“中國夢”？兩者有何異同？舉例說明。

夢想在前，路在腳下

11月8日的晚上，在圖書館報告廳里，我第一次聆聽了關于“中國夢”的解讀。當時，83歲的榮開明教授滿懷激情和心寄希望地給湖經的莘莘學子闡述了“中國夢”的內涵和基本內容。榮開明老師從自己的人生經歷出發給我們做了一次政治報告，這個類似政治思想課的講座卻道出了不一樣的心聲，傳遞出了不一樣的正能量。

而在2012年11月29日，新一屆中央領導在參觀國家博物館時，國家主席習近平發表講話——每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。而我認為中國夢是實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。的確，從1840年的鴉片戰爭到改革開放后的今天，歷經了170多年的滄桑歲月的中國所發生翻天覆地的變化無疑在彰顯著“中國夢”的偉大力量。而實現中華民族偉大復興的道路也在一直延伸。此時的我們，整個中國都在為實現國家富強、民族振興、人民幸福而努力奮斗。只因心中有夢，有著中國夢和自己的夢。

11月11日，當再次觀看“中國合伙人”，看到“新夢想”在時代的發展中革故鼎新，因勢利導，帶著自己的夢想走向全世界時，我深刻地體會到了夢想帶給人的精神動力。這部電影其實就是中國現行的一個縮影，而合伙人就是廣大的中華人民，新“夢想”是人民需要奮斗的目標，在這個目標的指引下，中華人民一直著自強不息、勤勞勇敢的精神在打拼、在奮斗。在這個奮斗的過程中，人們繼承著“以和為貴”、“和而不同”的思想理念共同努力著，即便有困難，也是通過團隊和集體的力量去共同尋找出路。

而在不久前，菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》以電影的形式呈現在我眼前時，我第一次了解到了“美國夢”。矗立在紐約港入口處自由女神雕像向我們闡述了最為明顯的“美國夢”——平等、自由、民主。這是每一個美國人心之向往的東西，他們堅信只要在美國經過努力不懈的奮斗便能獲得更好生活的理想，亦即人們必須通過自己的勤奮工作、勇氣、創意、和決心邁向繁榮，而非依賴于特定的社會階級和他人的援助?！读瞬黄鸬纳w茨比》讓我了解到了美國夢過度強調了物質財富在衡量勝利和快樂上所扮演的角色，擁有物質財富和權利地位是美國人仰慕的對象。但是蓋茨比最終的悲慘遭遇卻有告訴了我：看似仰慕他的人有著“同而不和”的思想理念，關注的不是他個人的能力，而是他所擁有的財富。雖然他們共享派對，但是無不羨慕著蓋茨比的金錢和地位，而當蓋茨比失去了這一切時，沒有一個人會在意他曾經的輝煌。

所以從這兩部電影中，我們很容易看出來“中國夢”和“美國夢”的區別。而這些都是由歷史、文化、經濟、地理等因素決定的?！爸袊鴫簟笔菄业母粡姡粋€國家的富強是人民安居樂業的前提和保障；而美國夢事個人的財富，建國以來美國從未受到他國的侵略征服，所以，美國人民可以不顧國之憂，專心去地追逐自己的夢想?！爸袊鴫簟笔敲褡宓恼衽d，中國是一個多民族的國家，只有民族之間患難與共，休戚相關，中華民族才能在振興的這條道路上走得更遠、更寬；而“美國夢”是個人的成功，大量的移民和黑白人種對立的局面讓我們了解到民族的依存感難以在此生根發芽。”中國夢“是和諧幸福的群體，”家和萬事興“告訴了我，任何一個大家幸福了，那么自己才有可能快樂和幸福；而“美國夢”強調的是個人主義，個人的幸福和快樂是至高無上的追求。