第一篇：美國大學與中國大學的四大區別

美國大學與中國大學的四大區別在美國讀博小葉子回國了。與她聊天，談起在美國讀書的事情。

鞠：談談你在美國讀書的情況，例如，美國大學與中國大學有什么不同？ 葉：我就讀的是美國威斯康星州立大學麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），這是美國著名的公立研究型大學，我攻讀教育學博士學位，研究的方向是課程與教學。

美國大學與中國大學的最大不同就是授課的方式。美國實行選課制，沒有所謂統一的教材，教師在選擇教材的時候有很大的自由度。教師上課很少一言堂，學生有充分的機會參與討論，討論中會碰出很多靈感的火花，因此討論通常比較活躍，課堂經常會變成國際大論壇——課堂上的學生往往來自世界各地。

亞洲學生比較保守，怕出錯、怕丟丑，沒有十足的把握不會輕易發言，因此發言不太積極，但一發言就很有水平；美國學生則有點信口開河，想到什么說什么，常常鬧得滿堂大笑。

與中國大學相比，美國大學的另一個最大不同就是閱讀量大。每門課程的老師都會通過電子郵件給學生發送大量的輔助資料，這些輔助資料有的是著作，有的是論文，有的是教師編制的資料匯編。同時，老師還會開出一個長長的書目，讓學生課后閱讀。

課堂討論時，學生需要將教學內容與輔助資料結合起來，發表自己的看法，如果沒有閱讀老師指定的資料，上課就會很吃力，甚至完全插不上話。如果你在課堂上發言太少，老師會提醒你要融入課堂。因此，在美國讀書，閱讀量會非常大，有時候為了一節課，要閱讀上百頁的資料，學習非常辛苦。我在國內讀的碩士，閱讀量不及美國的5分之一，輕松多了。另一個不同就是對學生的評價方式。美國讀博也有考試，但很少考記憶性的東西，他們更注重應用性、創造性方面的測試。另外，學生在課堂上的參與率、小組活動的參與率、小論文等都會會納入考核范圍。

還有一個區別也很有意思。在美國的學校里，很少聽到批評，到處都是充滿了表揚。美國人一生都是在表揚中長大的，很多在中國人看來根本不值得表揚的事情，家長和老師都會說beautiful。例如，一個小孩很認真地畫了一幅很糟糕的畫，中國家長就會像專家一樣評價說顏色如何不協調，畫面如何不美觀等等，美國家長則會夸張地說：“畫得太美了！相信你下次一定會畫得更好！”美國家長幾乎每個月都會收到學校對小孩的表揚或獎勵。即使大學也不例外，在課堂討論中，只要你的發言有一點點可取之處，老師就會高調地給予積極評價。

但是，也有學者認為，美國的這種過分的“激勵教育”也有負面效果：它導致美國的青年人過分自我中心，聽不得批評意見。我有一次親身的經歷。我們公寓的馬桶壞了，打電話讓物業部門來維修。前來維修的是一位大學生（在美國，大學生打工很普遍），1.9米的個子。他找到了問題的所在，在更換一根鐵絲時，我認為他選擇的鐵絲太細了，承受不了馬桶按鈕的拉力。他顯得有點不高興了。安裝好之后，我順手試了一下，那根鐵絲立刻就斷了。我說：“你看，鐵絲顯然太細了。”他一聽我的話，就咆哮起來說，大聲指責我懷疑他的“專業能力”，然后氣急敗壞地連工具都沒有收拾就走人了。鞠：美國學生怎么寫論文？有抄襲現象嗎？

葉：美國的本科學生要寫很多小論文（paper），博士也有小論文作業。但美國大學對論文的要求要高得多，論文必須有一定的創新度。

天下文章一大抄，美國也不能幸免，但遠遠沒有中國這么普遍。在美國，教授一旦發現學生抄襲，就會給予嚴厲處分，比如取消成績，系里通告批評等。鞠：美國的博士生有淘汰率嗎？ 葉：在美國讀大學，不管是本科還是博士，都不是進了保險箱，只要你沒有修夠足夠學分，或者沒有成論文，就畢不了業。2005年，受卡特里娜颶風的影響，美國新奧爾良大學的畢業率竟然只有8%，學校并沒有因為自然災害對學生網開一面。即使是畢業率最高的哈佛大學，歷年的畢業率也只有97%。

美國讀博壓力很大的，淘汰率也很高，有的學科淘汰率超過30%。很多人讀了多年畢不了業，就干脆放棄了。好在美國人只將讀大學當成一段人生經歷，并不像中國人一樣，將讀大學完全當成就業的敲門磚，所以很多人工作之后，甚至老年之后，又重返校園，修滿學分拿到學位證。

鞠：在美國大學讀書，生活方面有什么不便之處嗎？ 葉：開始總是有很多不便之處的，時間一長，也就習慣了。

我感覺，出門在外，學會與人相處非常重要。與美國人相比，亞洲人（特別是中國人）比較封閉，與其他族群的人來往很少，生活中喜歡斤斤計較，給別人的印象有點自私，所以美國人認為中國人不好相處。

我剛到美國時，租住的公寓是與別人合租的，五個人各有一個住房，廚房、衛生間、洗衣機等合用，470美元一個月，價格也不算貴。離學校很近，步行幾分鐘就能到教室，非常方便。有空的時候，我也給同學或者導師做中餐吃。我的廚藝不好，要在中國，肯定是拿不出手的，但是美國的朋友卻吃得津津有味。在國內時，聽說美國人辦事效率高，到了美國才知道，美國各類機構的辦事效率都很低，每一件事情都要走很多民主程序，特別費時間。特別是辦簽證等，是最煩心的事情。

第二篇：美國大學學位與中國大學學位的區別？

美國大學學位與中國大學學位的區別？

大家都知道在中國專科畢業是拿不到學位的，只有一個大專畢業證書，只有大學本科順利畢業以后可以拿到大學畢業證書和學生學位證書，不管是什么樣的大學拿到的都是畢業證和學位證；但是在美國大學畢業以后都會拿到學位證書，只是根據讀的學校不同拿到的學位證書也不相同，比如讀的是社區大學和普通大學的學位證書就是不同的。

在美國讀完兩年制社區大學或職業技術學院所得到學位是“副學士學位”。在學術學習課程以外，美國的高等院校還為高級職業培訓提供實踐課程。這種課程一般由兩年制的“社區大學”提供。學生完成兩年的學習后，除了發給證書和文憑以外，還可以獲得“副學士學位”。

在美國讀書，學生獲得的學位一般是“文學學士(BA)”或“理學學士(BS)”，在完成為期四年的學業以后頒發。在頭兩年學習期間，美國學生要學習普通學科領域的一些必修課程，第二年結束后選擇一門(或兩門)專業課，剩下的兩年就學習這些學科領域內的課程(盡管他們并不受其限制)。獲得學士學位以后，多數美國人會結束他們的“學習生涯”，開始找工作。我們把以獲得BA/BS學位為目標的四年制課程學習稱作“本科學習”。

學生學習專業如果是屬于人文、藝術或社會科學的領域，如文學、教育、藝術、音樂。

則頒發文學學士B.A.(Bachelor of Science)。

學生學習專業屬理工、科學的領域，如數學、物理、信息等的則頒發理學學士B.S.(Bachelor of Arts)。

中國大學向來是嚴進寬出，很多孩子在大學里渾渾噩噩的度過，平時不學習，到考試的時候老師劃重點，學生突擊學習幾天，通過考試就可以畢業了；但是美國大學不同，美國大學向來都是寬進嚴出的，尤其是名校旨在培養社會精英的，因此從美國大學畢業拿到的學位含金量也比國內大學的含金量要高些。

第三篇：美國大學春季入學與秋季入學的區別

美國大學春季入學與秋季入學的區別

很多美國大學都設置了春季和秋季入學，有些學校甚至還設置了夏季入學，比如 osu 大學，但對于國際生而言，有些學校只接受秋季入學，這點在一些名校尤其是常春藤院校中體現得尤為突出，大多數的文理學院也只設置了秋季入學。但綜合大學中還有很多學術能力優秀的學校兩季入學均接受國際新生的申請，比如威斯康辛大學，psu 等。錄取方面，各個大學在春季入學的錄取標準和條件上和秋季入學是保持一致的。學生如果要直接讀大學本科課程仍然需要符合學校入學標準的語言成績及相關學術能力的測試，除此之外，申請人還需要完成相關的文書寫作。

相比秋季入學，春季招生的人數明顯少得多，但從另一角度來看分析，申請春季入學的國際生也少之又少，所以在錄取方面，準備充分，提前獲得了符合學校要求的語言成績的學生更容易獲得錄取。在之前幾年的金東方春季入學申請中，絕大多數申請人都獲得了不錯的申請結果，從錄取的實際案例分析來看，春季入學申請的成功率更讓人樂觀。但對于家庭存在財政困難，需要申請財政資助和獎學金的學生來講，春季入學則不是一個好的選擇，因為幾乎所有的春季入學學校均不能向國際學生提供財政資助，申獎的學生一定要慎重考慮。春季入學--簽證關大部分學校春季開學日期為1月份左右，所以，申請人在獲得錄取后需要及時準備簽證相關材料。近年來，美國逐漸放寬了簽證政策，簽證通過率逐年提高，相比秋季簽證繁忙容易水過的春季簽證來講，由于申請人不多和別于眾人選擇的秋季申請，簽證官可能會就此問題提出更多疑問，比如為什么申請春季入學等問題，這就要求申請人在簽證前需做好充分準備，做足功課，有的放矢的回答簽證官的問題，總之，春季入學的簽證雖然相比秋季入學簽證需作更多準備，但鑒于簽證大趨勢的好轉，春季入學的簽證總體來講通過率還是比較樂觀的。

那么關于春季入學和秋季入學的區別，主要分為以下幾點：

第一：入學時間不同

這點區別是顯而易見的。不過在這里我想先簡單介紹一下美國大學行政制度的劃分。在美國，不同大學所采取的校歷制度也是不一樣的，但是通常所采用的兩種制度是學期制和學季制。所謂的學期制就是將一年的學習時間分為兩個學期，第一個學期的起止時間一般是從八月中下旬或者九月上旬到十二月下旬，稱為秋季學期，也就是大家都知道的Fall Semester。第二個學期的起止時間一般是從一月到五月中旬左右，成為春季學期，也就是大家都知道的Spring Semester。剩下的時間段就是暑期時間了，假期的時間比較長。在美國大學中，有大部分的學校都會采用這種制度。

而所謂的學季制是將學習時間分為三個學季(Quarter)，第一個學季一般是從九月中旬到十二月上旬，稱為秋季(Fall Quarter)。第二個學季一般是從一月到三月，稱為冬季(Winter Quarter)。第三個學季一般是從四月上旬到六月中旬，稱為春季(Spring Quarter)。剩下的暑季是假期。采用學季制的學校會比采用學期制的學校少。

了解了學期制和學季制的區別后，我們能夠很容易的看出來，不管是采用哪種制度，都是有秋季入學和春季入學的。秋季入學的時間通常都是八月或者九月左右，而春季入學則因學期制和學季制的不同而不同。當然，入學時間的不同也就會使畢業的時間有所區別了。

第二：招生數量不同

從招生數量來說，毋庸置疑，秋季招生的名額要比春季招生的名額多很多。一方面，我們可以說幾乎所有的美國大學都有秋季入學，但是并不是所有的大學都有春季入學。另一方面，即使學校設有春季招生，在招生數量上也是要少于秋季招生的。在這里，舉兩個學校作為例子。例如California Institute of Technology的研究生錄取只招收秋季入學的。Duke University在招生方面設有秋季入學(Fall Semester)和春季入學(Spring Semester)。第三：獎學金發放不同

獎學金的發放問題是絕大多數申請者所關心的問題，甚至有一部分的申請者能否接受一所學校都要取決于獎學金。春季入學從獎學金的獲得幾率上要比秋季學小很多。因為很多學校對于獎學金的發放通常是一年一次，所以多集中于秋季入學。有一部分學校都會在錄取信息中明確說明對于春季入學的申請者是沒有獎學金可以授予的。所以，對于那些對獎學金有著較高期望值的申請者來說，就要慎重考慮春季入學了。

第四： 從錄取角度來看

有些人認為春季入學比秋季入學錄取相對容易一些，理由是絕大部分的申請者都會申請秋季入學，那么春季入學的申請者從數量上沒有那么多，競爭就會相對小一些。而有些人則認為春季入學比秋季入學錄取相對難一些，主要是考慮到雖然申請者的數量少，但是學校的招生計劃也會相對于少一些。其實這個問題很難有一個很明確的界定，很多時候學校的錄取情況是要依據當年的招生計劃和申請者數量來決定的。

第四篇：美國社區大學與美國學院的區別

美國社區大學與美國學院的區別

美國社區大學與美國學院的區別。社區大學的年平均學費為兩千多美元，普通公立大學的年均學費接近六千美元，社區大學的學費不足公立大學的一半。不僅如此，如果學生上社區大學，學校家較近，食宿費用上也可以節省很多。

著名的紐約城市大學也是美國社區大學聯合會的成員，不同的是紐約城市大學提供大學本科和研究生教育。美國前國務卿鮑威爾是該校的畢業生。

二十世紀美國的城市化，工業化和經濟高速發展對人才的需求促進了社區大學的發展。二戰后，很多退伍兵返回校園讀書，也促進了社區大學和成人教育的發展。六十年代，“嬰兒潮”一代大量涌入社區大學大學；七十年代，越戰退伍兵也曾是社區大學的重要生源。八十年代后，社區大學加強了和社區以及當地中學的互動。

在假期，社區大學專門為中小學生開辦一些課程，從音樂舞蹈，繪畫，體育，烹調，寫作，到科技，計算機，甚至企業管理，樣樣都有。除了學位課程，社區大學還提供大量的成人培訓課程。有接近一半的學生并不是為了拿學位，他們的主要目的是提高自己的知識水平或獲得所需的職業技能。社區大學也常常為社區居民舉辦知識講座。

美國的大學和學院統稱“College”，美國高等教育學府有許多不同的系統。

社區學院：

美國的所謂“Community College”，亦即“社區學院”或“社區大學”，或可稱為“兩年制大學”（以下統稱為“社區學院”），大多是公立學校。這是亞洲國家所沒有的一種教育系統（絕不是中文翻譯意思上的“街道學院：），大家可能比較陌生；它提供二年大學一般課程教育，學校會頒發副學士學位（Associate Degree），你可以轉到四年制大學或學院繼續念書，許多學分都是大學承認的。社區學院有許多加強語文或其他學科計畫，幫助你先選一些較輕的課程，打點一下學習基礎，再去念一般大學課程。尤其是語言能力較差的外國學生，需要先「惡補」一下英文，或是申請不到大學的學生，社區學院都是一個很好的選擇。因此，社區學院可說是進入大學的一個跳板，而且它對英文和學科的需求不像大學或學院嚴格。社區學院同時提供專業技術和職業訓練課程。社區學院還有一項最大的優點，學費相當便宜，比大學或學院少很多。有的社區學院規模很大，不亞于大學，有上萬名學生。

美國的社區學院有公立和私立之分，公立學院占絕大部分約85%左右。每所社區學院都帶有它所服務的地區的文化及地理特性，同時它們又具有許多共同點。大多數社區學院提供三種類型的課程：語言培訓ESL課程、學士轉學課程、生計教育（即職業技術教育）及社區服務。后者包括成人繼續教育和工商業的培訓與再培訓。

美國學院：

學院大部分是私立學校，也有少部分是公立的。提供四年教育課程，通常是文學領域，不提供碩士或博士學位。從一所認證合格的學院獲得四年制學位，可以到任何大學研究所繼續深造。通常提供學生宿舍和校外租屋。

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第五篇：中國大學為什么比不上美國大學

中國大學為什么比不上美國大學？

(2010-09-01 10:53:50)

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標簽：

雜談

很多大學生在走向社會后，都對中 國的大學教育怨聲載道，批評大學教育的種種弊端，哀悼已故大學生活中的屢屢不爽！

其實批判聲不僅源于廣大受害學生，錢學森曾經說過： “相對于我國解放前，現在中 國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

那么為什么我們的大學培養不出“杰出人才”？我們的知名大學與哈佛、耶魯這些世界頂尖大學，存在哪些不同呢？下面從大學“資金來源和流向”的角度來進行分析（資金來源是USNEWS美國大學綜合排名決定因素中的重要一項，占10%比重）。

一、資金來源

首先看看我們的名牌大學，主要資金來源有兩個：

一是靠政府撥款。

這是學校最主要的資金來源，因為國家一撥款就是幾千萬甚至上億，尤其是針對打上“

211、958”數字標簽的學府，更是重點補貼。因此，削尖腦袋往里鉆便不足為奇。可是這卻“苦”了學生，學校申請211期間，翻出了塵封已久的校規，而且“變本加厲”，一系列條文出臺，從此天還沒亮就要出操了，晚上熄燈后必須睡覺了，校園內男女學生不許再拉手了，上課遲到真的扣學分了，不想，申請結果還是失敗了。于是塵封的校規之前只是回光返照了。通過這些，我們只看到了學校對學生的漠視。

二是靠收取學生的各種費用。

各種名目的補習班讓辦班的絞盡腦汁，讓報名的掏空腰包，這在私立大學尤為突出，而且漸漸傳染給了不少公立大學。這些班真的對學生有幫助嗎？這暫且不論，只是學校規定這班你必須報，這費你必須交！這也是怨聲載道的主要原因之一。

再來看看美國的名牌大學

首先，他們不靠政府。美國頂尖大學基本都是私立大學，是自己在市場中競爭出來的。其中僅有的幾所州立大學，也越來越依靠民間財源，而非政府經費。以致有人說，現在的名牌州立大學，也開始私立化。

另外，他們也不是靠向學生收取學費及各種其他費用度日。雖然這些私立大學的學費高得嚇人，動輒每年4-5萬美金，但獎學金也高得出奇，特別是對窮孩子，不僅免掉學費，而且給生活費，相當于花錢請學生來讀書。

在麻省理工大學的網站上，我摘錄一句話：

MIT’s “sticker price” should not be a factor in your decision to apply or enroll here.同樣在哈佛商學院的網頁上，也寫著：

The MBA Program is need-blind in its candidate selection process…Once admitted, students have access to financial assistance through loans and to cover the entire student budget.上面文字大意是說：學校在審查學生的申請時，是不會受到其支付學費能力的影響的。一旦被錄取，學生就可通過學校的財政資助來解決全部費用問題。

還有很多美國大學的網站上也寫著類似的文字，這說明如果你的能力能夠被美國名校認可，即使你付不起學費，學校也會錄取你并資助你完成學業。這更表明了美國精英教育的一個基本理念，就是讓每一個才能卓著的孩子有機會接受一流的教育。

試想在我們國內，如果你身無分文，即使你才高八斗，恐怕也難逃輟學厄運，但是倘若有哪家企業出資相助，或者有孤寡老人把攢了一輩子的積蓄捐出供你讀書，那肯定又是披紅帶綠，上了新聞頭條，并被冠以“天下還是好人多，或者大力發展公益事業”的大帽

子。再讓你哭著在全國人民面前表示以后一定好好學習，天天向上……這種教育理念和社會認知的落后，不禁讓人心寒。

美國這種教育理念，不僅是在這些名牌大學，就是在一些私立的高中、小學，也得到貫徹。所以，如果你把一個名校收的學費和給出去的獎學金相抵，學校就剩不下幾個錢了。要單靠學費，恐怕所有美國的名牌大學早已破產了。

那么既不靠政府，又不靠收費，美國的大學賴何生存？主要是靠校友捐助。不要小看這些捐助。2003年，哈佛商學院舉辦的募捐活動，從22000校友那里獲得6億美元的捐款。一所大學的一個學院為何能募集到如此巨額的捐款呢？

原因在于美國大學教育，尤其是本科階段，被多數美國人認為是一生中最美好和難忘的時光，很多學生在此后一生都對母校念念不忘。而名校畢業生中成功者比例較大，很多人事業有成，很多人高官得做，他們認為這些成功與母校的培養是密不可分的，因此真是把大學當成“母親”一樣的敬重。

這也就解釋通了為什么美國名校都會得到校友的巨額捐助。因此美國的大學之間，比的是誰培養的學生更優秀，比的是誰能給學生打下更厚實的社會競爭基礎，比的是誰能給學生留下更深刻的心靈烙印。有付出，才有回報，就像母親培養子女，將來子女報孝父母。

這讓我不禁想到，如果是一所中國大學開展這種募捐，又有多少校友愿意捐助呢？當然，這必然是個天真的想法。

二、資金用途

說完了掙錢，讓我們對比一下兩國高校是怎么花錢的。

首先看看哈佛那6億：“11400萬元將花在學生的獎學金上；10020萬元花在雇用教授上；12530萬元用于技術基礎設施的建設；12750萬元用于全球性研究和國際交流；校園整修募集了8570萬元。另有近6000萬元的機動基金。給學生的獎學金，和雇傭教授的費用，占了總金額的將近五分之二，可謂取之于學生，用之于學生。”

在我們的國家，開設私立學校，就是從學生身上賺錢，也只有從學生身上賺錢，才能讓學校生存下去。而美國頂尖的私立學校，則是反過來向學生身上投資。并能夠通過這種投資，把一個一文不名的學生造就成一個“德智體全面發展”的棟梁之才。而這些學生畢業后往往會事業有成，他們將成功歸功于母校，并對母校感恩戴德。

相比于哈佛，我們的一些大學可能拿出了更高比例的資金投資到硬件的建設，大學領導將此作為政績，因為在他們看來學生一波又一波，畢業了就與學校毫無關系了，而大樓是不會消失的，所謂“跑得了和尚，跑步了廟”，恐怕即是說此吧。

大多數國內大學對學生的關心僅僅體現在升學率和就業率的統計數字上，而沒有發自內心的替學生著想，相反各種名目的苛捐雜稅倒是讓學生刻骨銘心。這種方式怎能讓學生對母校產生敬重和留戀？又如何能讓學生心甘情愿為母校付出？我想很多畢業生對大學生活的最美好的回憶僅僅停留在宿舍的兄弟（姊妹）們，也就不足為奇了。

總結，作為辦學者，首先也必須要轉變思想，學生才是你們最寶貴的財富！評價一個公司，依據的是它的產品，而不是廠房；同樣一所大學的優秀，不是體現在現代化的教學樓，而是體現在它教出的學生。學生的出色才是大學的成功。

人們常說教育是一種投資，這沒有錯，可是投資人不僅僅是家長，學校應該把自己同樣擺在投資人的位置，而不是受益者的位置。只有這樣，學生才能成為真正的受益人。只有這樣，大學教育才能形成一個“取之于學生，用之于學生的”的良性循環。上文提到的6億美金，相信遠遠超過了當年哈佛對這些學生投資的費用，而當年的投資，不僅換來了這6億，可能將來還有更多個6億，而最關鍵的是造就了一批能付得起并愿意付出這6億的人，這些人才是社會的棟梁，這種投資才是睿智的教育。

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