第一篇：教育局關于學習實踐活動分析檢查階段工作實施方案[范文模版]

按照縣委學習實踐活動領導小組辦公室的統一安排和部署，5月初，我局在充分做好學習實踐活動轉段工作基礎上，轉入分析檢查階段。為保證分析檢查階段工作順利進行，根據縣委有關文件精神，結合我局實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

分析檢查階段是鞏固和擴大深化學習階段成果、打牢解決問題的基礎和確保學習實踐活動取得實效的關鍵。全體黨員干部一定要充分認識這一階段工作的重要性，積極認真地參加分析檢查。局領導班子要深入調研、尋計問策、認真查擺、分析檢查；黨員領導干部做到帶頭調查研究，深刻查擺問題、民主評議準確，讓廣大干部群眾滿意，讓黨組織放心，為解決問題做好準備；全局每一名黨員要緊密結合工作、學習、思想、作風、生活等方面實際，從增強科學發展意識、提高科學發展能力、更好地為教育發展建設服務的角度，找準存在的突出問題，深刻分析存在問題的深層次原因，并明確今后工作努力方向。

二、時間與內容安排

本階段要以形成高質量的領導班子分析檢查報告為重點，著眼于找準突出問題、深刻剖析原因、理清發展思路、創新發展舉措，統籌抓好４個環節的工作：

1、聚焦提煉問題（5月4日—5月14日）。此環節要組織黨員干部對通過開展調查研究、尋策問計等各種方式征求到的意見建議，進行分析論證和歸納篩選，全面梳理匯總。在此基礎上，組織召開專題會議，結合學習調研階段形成的思想共識，認真研究討論，聚焦提煉出各股室各單位影響制約教育科學發展的突出問題、黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的突出問題和影響社會和諧穩定的突出問題，形成《聚焦提煉問題報告》，于5月12日前交到活動辦公室，為召開領導班子專題民主生活會和撰寫分析檢查報告打好基礎。

2、開好領導班子專題民主生活會（5月15日—5月25日）。要精心組織召開領導班子深入學習實踐科學發展觀專題民主生活會，緊扣黨的xx大以來本股室本單位的發展實踐，深入查找個人和班子在推動科學發展存在的突出問題。特別要注意聯系當前國際金融危機帶來的不利影響和突出問題，從宗旨意識、責任意識、實干意識、廉政意識和艱苦奮斗作風、組織紀律觀念等方面查找問題、分析原因，認真開展批評與自我批評。具體做到“五查五看”，即：查思想觀念，看在解放思想上是否有新的收獲；查學習成果，看是否領會和把握了科學發展觀的內涵和基本要求；查工作作風，看是否做到了求真務實、開拓創新、清廉為民；查制度機制，看是否阻礙和桎梏了科學發展；查工作措施，看是否能夠保證教育局總體目標得到有效落實。

民主生活會前，要廣泛征求各方面對領導班子和班子成員的意見建議，班子成員之間要開展談心交心，撰寫發言材料，認真做好準備工作。要組織黨員開好專題組織生活會，對照科學發展觀要求，分析查找自身差距和不足，特別是對可能存在的不盡職責、服務差，不講標準、效率低，不抓落實、中梗阻，不守紀律、亂作為等問題，要深入剖析，正確認識。對民主生活會和組織生活會既要嚴格要求，提高質量，又不搞人人過關，注意保護黨員干部學習實踐科學發展觀的積極性。民主生活會后，各股室各單位要將民主生活會情況報告于5月25日前上報局活動辦公室備案。

3、形成領導班子分析檢查報告（5月26日—6月6日）。在召開民主生活會的基礎上，形成領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告。領導班子分析檢查報告要充分運用學習調研、解放思想討論和民主生活會的成果，充分反映貫徹落實科學發展觀的實際情況，簡明扼要概述取得的成效，系統全面地梳理存在的問題，實事求是地分析存在問題的主客觀原因特別是主觀方面的原因；要謀劃出應對問題和不足的符合本股室本單位實際的科學發展思路、主要目標和工作舉措；提出加強領導班子自身建設和改進作風的具體措施。分析檢查報告要突出檢查分析問題、理清科學發展思路、明確改進措施這個重點，避免寫成工作報告。各股室、局直各單位一把手要全程主持分析檢查報告的起草工作，努力提高分析檢查報告的質量和水平。初稿形成后，以適當方式聽取各方面意見，經擴大會議充分討論后，反復修改完善，努力形成推動科學發展的高質量指導性文件。各股室和局直各單位的領導班子分析檢查報告經主管局領導審批簽字后于5月底前報局活動辦公室。

4、組織群眾評議（6月7日—6月底）。領導班子分析檢查報告形成后，要認真組織評議，廣泛征求黨員、群眾的意見，認真接受群眾評議。參評人員既要有本股室本單位的黨員群眾，也要有一定數量的基層單位和服務對象的代表。參加評議人員要著重從對科學發展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析透不透、發展思路清不清、工作措施硬不硬等方面進行評議。要采取靈活多樣的評議方式。群眾評議結束后，要將分析檢查報告和群眾評議結果在一定范圍內公開。

三、加強組織領導

局機關各股室、局直各單位要按照局黨委的要求，認真做好思想再發動，通過召開動員會等形式認真總結學習調研階段的成績和不足，部署分析檢查階段主要任務。主要領導要親自抓，切實負起責任，認真把握各個環節的工作要求，做到精力不減少，工作不放松，確保分析檢查階段工作不走過場，不出偏差，取得實效。學習實踐活動領導小組辦公室要加強對活動的指導，及時發現問題，提出工作改進建議，確保分析檢查階段工作健康順利開展。

第二篇：教育局學習實踐活動分析檢查（本站推薦）

分析檢查階段是學習實踐活動的關鍵階段，具有承上啟下的作用，也是查找問題、剖析原因、明確舉措的重要階段。縣教育從全縣教育實際出發，在分析檢查階段努力做到堅持 “四個貫穿”，扎實開展好各項工作任務。

一是堅持廣納民意貫穿始終。通過召開座談會、民主生活會、個別訪談，發放征求意見函等形式，廣泛征求、聽取各部門和群眾意見建議。截至目前，共發放征詢意見表110余份，征詢意見建議60多條。縣教育局將對收集到的意見建議進行認真分析，及時采納合理性建議，對群眾普遍反映的問題，認真剖析原因，提出對策，真正做到“有責改之，無則加勉”。

二是堅持實踐創新貫穿始終。緊密聯系當前教育工作實際，結合黨員干部的思想、學習和工作實際，查找全縣教育工作在貫徹落實科學發展觀過程中所反映出的突出問題，并制定相應整改措施，做到有什么問題就解決什么問題;同時，注意統籌規劃，創新學習方式，不拘泥于時間界限。針對5、6月份是學校中考高考復習沖刺階段這一現狀，把分析檢查階段的部分工作適時延長，并努力做到局機關能獨立操作的問題盡量獨立操作，避免打擾學校師生的正常教學。

三是堅持破解難題貫穿始終。用科學發展觀理念作指導，認真研究全縣教育在學校內涵建設，推進教育均衡發展，促進教育公平化等方面碰到的難題、遇到的障礙，在深入調查分析的基礎上，形成專題調研報告，提出破解難題、創新機制的政策措施和工作意見，建立健全教育發展的長效機制。

四是堅持邊查邊改貫穿始終。做到有的放矢，堅決杜絕查找問題走過場形式，把“改”字貫徹學習實踐活動始終，做到實事求是、以人為本。通過公開黨務信箱、開通監督電話、開通專題網站等形式，加強對局機關效能建設和黨員干部自身作風建設進行監督，確保學習實踐活動取得實實在在的成效。

第三篇：學習實踐活動分析檢查報告

學習實踐活動分析檢查報告

分析檢查報告是學習實踐活動的重點成果，自轉入分析檢查階段以來，我校將撰寫好分析檢查報告作為重點任務，精心安排部署，明確分工任務，并以繼續深化學習為前提，以廣泛征求意見為基礎，以實事求是為準繩，以強化組織領導為保障，采取了一系列行之有效的措施，從“四個” 方面入手，力求寫出高起點、高標準、高質量的分析檢查報告，確保學習實踐活動取得實實在在的成效。

一是以強化組織領導，力求把好“五關”，全面提升分析檢查報告的綜合質量。學校的學習實踐活動領導小組將把好分析檢查報告的質量關作為第一要務，成立了分析檢查報告撰寫小組，由一把手校長任學習實踐活動領導小組組長，親自負責分析檢查報告的撰寫和把關。

二是以繼續深化學習為前提，力求思想先行，奠定分析檢查的理論基礎。為寫好分析檢查報告，校長室高度重視，將繼續深入學習作為分析檢查階段的首要環節和重點任務來抓，主要采取集中學習和自己學習兩種方式，嚴格執行機關黨員集中學習制度，認真學習《科學發展觀重要論述摘編》和《科學發展百問、百例、百感》；組織觀看專題片和學習最新時政，采取“一對一”幫學的形式開展聯點幫學，組織理論教育學習20余次；抽查教職工科學發展觀理論學習讀書筆記70余冊，心得體會50多篇，并集中在學習園地張貼展示，促進黨員干部相互交流學習。通過學習，使廣大黨員干部對相關理論和當前形勢認識深刻，掌握全面，使科學發展的思路更加明確，應對形勢的措施更加具體，結合年終工作目標考核等當前工作使推動科學發展的動力更足，為撰寫分析檢查報告奠定了堅實的理論基礎。

三是以廣泛征求意見為基礎，力求找準問題，明確了分析檢查的方向。在通過學習調研階段專題調研、民主懇談、開展解放思想大討論等多種形式征求社會各界的意見建議，讓“大家提”的基礎上，在分析檢查階段我校繼續拓寬征求意見的范圍，增加征求意見的渠道，通過請進來“談”意見、發函件“求”意見、走出去“找”意見、用郵箱“征”意見、金點子“集”意見、設專人“收”意見等形式，多措并舉求真納諫，廣泛征求對金華水利科學發展的意見建議，切實做到真聽意見，聽真意見。學校學習實踐活動領導小組辦公室對兩階段各類意見建議統一歸納梳理。通過找問題、查原因、理思路，為寫出科學合理、針對性和操作性較強的分析檢查報告明確了方向。

四是以實事求是為準繩，力求客觀公正，確保分析檢查報告實現“三高”。校長室高度重視寫好領導班子貫徹落實科學發展觀分析檢查報告，將其作為近期工作的頭等大事來抓，由專人負責起草，要求實事求是、客觀公正地寫出分析檢查報告，規定了分析檢查報告形成日期，明確了責任分工。同時，為使分析檢查報告科學地反映學校教育的發展實情，做到總結成績經驗客觀公正，查找問題全面準確，分析原因深刻透徹，理清目標思路準確到位。對于取得的成績、存在的問題及如何按照科學發展觀的要求做好各項工作的具體措施，從而不斷的吸收改進、充實完善，為高標準、高起點、高質量地撰寫好分析檢查報告打好基礎。

第四篇：市水利局學習實踐活動分析檢查階段實施方案

市水利局學習實踐活動分析檢查階段實施方案

分析檢查階段從2009年5月19日開始，到7月中旬基本結束，時間2個月左右，重點要抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告兩個環節。統籌開展召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析報告、組織對分析報告的群眾評議工作，進一步征求意見，找準問題，分析原因，明確方向。分析檢查階段是整個深入開展學習實踐科學發展觀活動的關鍵階段，做好這個階段的工作，對于鞏固前一階段的工作成果，打牢解決問題和完善制度的基礎，確保學習實踐科學發展觀活動取得實效，具有至關重要的作用。

一、把握階段要求，扎實開展分析檢查階段工作

一要繼續深化學習研究成果。要把學習貫穿學習實踐活動的始終，真正從思想上重視學習，努力增強學習效果。要在第一階段學習調研的基礎上，緊密結合黨員的思想實際和分析檢查階段的工作要求，進一步深化學習調研成果，進一步增強學習的針對性。要通過深入學習，引導廣大黨員干部更好地掌握分析問題、剖析原因的方法要求，更好地把握分析檢查的具體標尺，從而推動分析檢查工作順利開展。

二要開好領導班子專題民主生活會。專題民主生活會要圍繞“加快水利科學發展，服務加速六安崛起”這個主題。在內容上：

民主生活會前，領導班子成員要結合分工，重點查找個人和班子在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評。在方式上：領導班子成員之間要相互談心，交換看法，廣泛聽取群眾意見，認真撰寫發言材料，做好充分準備；組織黨員干部認真參加專題組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向。在時間上：局黨委班子專題民主生活會7月15日前完成，局直單位各科室也要于7月15日前完成。

每位局黨委成員分別參加一個局直單位班子專題民主生活會。局直單位召開領導班子專題民主生活會要提前3天向局學習實踐活動領導小組辦公室報告，以便做好有關協調指導工作。對民主生活會和組織生活會既要嚴格要求，提高質量，又不搞人人過關，注意保護黨員干部推動科學發展的積極性。

三要寫好領導班子分析檢查報告。局黨委和局直單位黨支部分析檢查報告要緊密聯系實際，形成高質量的分析檢查報告，要充分運用學習調研、解放思想討論、領導班子專題民主生活會的成果，在認真查找問題上下功夫，在深入剖析原因上下功夫，在科學制定對策上下功夫，切實做到把黨的十六大以來貫徹落實科學發展觀的情況講清楚，把學習實踐活動中形成的科學發展共識講清楚，把影響和制約科學發展的突出問題講清楚，把存在問題的主客觀原因特別是主觀方面的原因講清楚，把推動科學發展的總體思路和主要舉措講清楚，把加強領導班子自身建設特別是加強黨性修養、弘揚良好作風的具體措施講清楚，確定貫徹落實科學發展觀的主要思路和加強領導班子自身建設的具體措施等。分析檢查報告一般包括六個部分內容：一是近年來貫徹落實科學發展觀的情況；二是存在的突出問題；三是存在問題的主客觀原因特別是主觀原因分析；四是在學習實踐活動中形成的新認識；五是今后貫徹落實科學發展觀的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措；六加強領導班子自身建設的具體舉措。分析檢查報告要突出檢查和分析這兩個方面，避免寫成工作總結或工作報告。

局黨委和局直單位黨支部主要負責同志要全程主持分析檢查報告的撰寫。局黨委分析檢查報告初稿形成后，以適當方式廣泛聽取意見，經局黨委擴大會議充分討論后，反復修改完善。局直單位黨支部分析檢查報告初稿形成后聽取本單位職工意見，經支委擴大會議充分討論后，修改完善。局黨委和局直單位領導班子分析檢查報告初稿在7月15日前完成。

四要認真組織開展群眾評議。領導班子分析檢查報告形成后，要認真組織評議，廣泛征求黨員、群眾的意見。參評人員既要有本單位的黨員和群眾，也應有一定的基層單位和服務對象的代表。要注意吸收熟悉情況、有較強參政議政能力的人員參加。參加評議人員可著重從對科學發展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析得透不透、發展思路清不清、工作措施是否可行等方面對分析檢查報告進行評議。群眾評議中提出的正確意見

要體現到修改后的分析檢查報告中。分析檢查報告和評議結果在一定范圍公開。評議可根據實際情況采取召開座談會或書面評議等形式進行。

局黨委分析檢查報告采取組織有關人員進行書面評議和召開以“兩代表一委員”為主的局學習實踐活動群眾代表座談會評議；廳直單位支部分析檢查報告評議形式由各單位自己決定。局黨委和局直單位黨支部分析檢查報告評議工作于7月18日前完成。局直單位分析檢查報告要報局學習實踐活動領導小組。

五要適時通報分析總結情況。各支部要向黨員反饋分析總結情況，重點通報存在的問題、提出的整改意見，并在一定范圍內以適當方式向群眾通報。局直單位領導班子分析總結情況也要在本單位范圍內向干部群眾通報，自覺接受干部群眾監督。

六要堅持邊查邊改。各單位和黨員干部要在前一階段邊學邊查邊改的基礎上，繼續深入查找問題。對查找出來的問題，具備整改條件的要馬上整改；一時不具備條件的，要在分析總結報告中提出解決的辦法和時限。分析檢查過程中，既要解決好以往存在的問題和不足，又要抓緊解決新發現的突出問題；既要善于解決本單位存在的不利于科學發展的問題，又要善于解決自身存在的影響科學發展的突出問題。

二、加強組織領導，確保學習實踐活動分析檢查階段工作順利開展

分析檢查階段任務重、要求高、時間緊，干部職工關心，社

會各界關注。我們要切實增強政治意識、大局意識和責任意識，通盤謀劃，全面安排，務必要抓早、抓實，立足主動，確保第二階段工作扎實開展。

（一）進一步強化領導干部帶頭作用。局領導班子要繼續發揮帶頭示范作用，在分析檢查中做到“五個帶頭”，帶頭認真檢查、帶頭開展批評與自我批評、帶頭撰寫分析報告、帶頭查找突出問題、帶頭解決實際問題。

（二）進一步強化督查指導。小組辦公室要切實把握好各個環節的工作要求，列出具體的工作安排和工作進度表，加大督促指導力度，推動這一階段各項工作的落實。要把工作重點放在督促指導開好組織生活會、寫好分析報告、群眾評議等各個環節上。對工作不扎實、要求不嚴格、問題比較突出的單位，要及時督促糾正。

（三）進一步強化輿論引導。繼續把握好輿論導向，要加大宣傳力度、提高宣傳水平，緊扣學習實踐活動的進展，及時宣傳特色鮮明、成效明顯的典型經驗，積極營造有利于深入推進學習實踐活動的輿論氛圍。

（四）進一步抓好當前各項工作。目前已進入汛期，局直單位、局機關科室要處理好開展學習實踐活動與做好日常工作的關系，做到學習實踐活動與正常工作兩手抓、兩不誤、兩促進，確保今年各項水利工作目標任務按時計劃推進，確保時間過半，各項工作任務完成過半。

一要加快在建水利項目建設。明確目標，落實責任，倒排工期，按期完成建設計劃，確保安全度汛。

二要抓好各項防汛準備工作，落實防汛行政首長負責制，認真修訂完善各類防洪預案，落實防汛搶險隊伍和搶險物資，時刻做好奔赴一線參加抗洪搶險的準備。

三要抓好民生水利工程建設。要加快安全飲水工程、病險水庫除險加固，確保繼續在保持較好位次。小水庫安全要高度重視，主管科室要把準備工作做細做實，確保小水庫安全度汛。

四要抓好安全生產工作。要認真進行安全隱患排查，建立健全處置突發事件的應急值守機制，確保在第一時間妥善處置可能發生的緊急、重大情況。

五要進一步加強作風建設。要積極推進政務公開，加強系列創建活動，扎實做好信訪工作，統籌做好機關各項工作。要加大落實力度，把工作落實具體科室、具體崗位、具體人員，形成工作有人管、任務有人抓、責任有人負的工作格局，切實轉變作風，提高服務效能。

分析檢查階段的工作基本完成后，局直各單位要適時對這一階段的工作進行“回頭看”。在抓好分析檢查工作的同時，對整改落實階段的工作，要提前謀劃，做好必要準備。

第五篇：鏡湖區教育局學習實踐科學發展觀活動分析檢查報告(征求意見稿)

鏡湖區教育局學習實踐科學發展觀活動分析檢查報告

(征求意見稿)

鏡湖區教育局根據區委的總體部署和要求，按照教育局學習實踐科學發展觀分析檢查階段工作安排，圍繞“推進科學發展，打造教育強區”的目標要求，在深入調查研究、廣泛征求意見的基礎上，緊密聯系實際，對照科學發展觀要求，分析了近年來鏡湖區教育的發展狀況，認真查找了工作中存在的突出問題以及深層次原因，進一步理清了全區教育科學發展的思路，形成了《鏡湖區教育局學習實踐科學發展觀情況分析檢查報告》，具體內容如下：

一、貫徹實踐科學發展觀的初步成效。

2006年行政區劃調整后，鏡湖區委、區政府明確了“三產強區、科教興區、統籌發展”的發展戰略，把大力發展基礎教育，促進教育公平，均衡發展納入全區“十一五”發展規劃中，繼續推動“家庭教育、學校教育、社會教育”有機整合，創新人才培養方式、優化人才發展環境。近年來，區教育局認真貫徹落實科學發展觀，堅持強教優育、開拓創新，把促進教育均衡發展，辦人民滿意教育作為發展目標，教育事業取得了明顯成效。2008年鏡湖區被評為安徽省首批均衡教育先進區。

（一）推進教育均衡發展，讓優質教育資源惠及于民

1、高效運行義保機制。鏡湖區把全面貫徹落實義務教育經費保障機制改革列入了政府民生工程之一，區委、區政府出臺了《鏡湖區義務教育經費保障機制改革工作實施方案》。區教育、財政等部門制定了相應的經費管理、預算編制、校舍維修和考核獎懲等方面的管理辦法。著力加大對教育事業的投入，以校（園）為基本單位編制預算，按國家標準將中小學教師工資、津貼、補貼和社會保障經費全額納入區本級財政預算，建立了穩定有效的義務教育經費投入保障機制，促進教育經費全面增長，實現了“兩個提高”、“三個增長”。“兩個提高”：國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例逐步提高，2008年較2007年增長0.34%；各級財政支出總額中教育經費所占比例逐步提高，2008年較2007年增長0.91%。“三個增長”：實現了教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長，08年教育財政撥款較07年增長40.48%；按在校學生人數平均，教育事業費逐步增長，2008年較2007年生均教育事業費增長32.39%；教師工資和生均預算內公用經費逐步增長，在職公辦教職工年平均工資逐步增長，2008年公辦教職工平均工資較2007年增長18.33%，生均預算內公用經費逐步增長，2008年生均預算內公用經費較2007年增加137.58元/生,增長37.02%。

2、保障兒童公平就學。為依法保障適齡兒童接受義務教育機會均等，區教育局在區委、區政府的正確領導下，采取了一系列措施，確保教育均衡發展工作落到實處，嚴格控制擇校生，取消了同城借讀，建立了招生工 作公示制度、服務制度和社會監督制度，提前實現了省教育廳三年取消同城擇校生的目標。全面整合教育資源，先后撤并了5所學校，暫停了2所學校招生，使學校布局更為合理，辦學效益得以保證。本著均衡教育資源、讓每一個孩子能在相對較近的公辦學校就學和擴大優質教育資源的原則，對全區中小學服務區域進行了一次較大規模的調整，擴大了一些優質學校的服務范圍。做好外來人員子女就學問題，確定了20所學校為外來務工人員子女就學定點學校，外來務工人員子女與鏡湖區籍學生混合編班，接受同樣的教育，享受同樣的收費標準，同樣的評優評先機會，逐步實現外來務工人員子女與鏡湖區籍學生享受同等義務教育待遇。

3、加強校園標準化建設。促進教育均衡發展，重視薄弱學校建設，努力縮小校際間辦學差距。區重點辦、拆遷辦和區教育部門積極合作，利用教育費附加和教育融資平臺，對全區各校園特別是薄弱學校進行了大規模的改造。先后新建了北塘小學，改造了二十九中、二十七中學、棠橋小學等29所學校。對于剛接收的三所農村中小學進行了全面改造，清理了所有貸款，拆除了荊山中學D級危房，按期撥付省專項經費，使三所學校校園面貌和教學設施有了較大改善。2008年底，安徽省提出了三年內逐步實現校園標準化的目標，為保障校園標準化建設資金到位，鏡湖區多方面進行籌資：一是以開發商小區配套資金為主；二是整合現有教育資源，利用教育融資平臺使教育閑臵資產盡快變現用于校園標準化建設；三是積極爭取上級財政支持。

（二）加強師資隊伍建設，教師素質得到整體提升

1、依法履行管理職能。為進一步完善中小學教師和校長的管理體制，2006年9月，鏡湖區成立了“教育人才管理中心”，依法履行對中小學及社會人員的教師資格認定、中小學教師招聘錄用、中小學幼兒園教師職務評聘、教師交流、培養、培訓和考核等管理職能，歸口管理中小學教師及校長隊伍。2007年，出臺并實施了《鏡湖區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》、《蕪湖市鏡湖區“名師工程”實施方案》、《蕪湖市鏡湖區“名校長工程”實施方案》、《鏡湖區教師專業發展指標體系實施方案》、《蕪湖市鏡湖區“十一五”師資培訓實施方案》和《鏡湖區教育局關于師資培訓工作的管理規定》等6個對“十一五”師資隊伍建設具有指導性的文件。加強和改進師德建設, 加大《鏡湖區教職工隊伍管理規章制度》的實施力度，在對教師各項考核評比中實行師德考核 “一票否決”。

2、加大教師培養力度。通過實施專業科培訓、校本培訓、“空中英才”和“英特爾未來教育”學科教師培訓等方式，使全區在職教師培訓率達到100%。2006年榮獲蕪湖市“英特爾未來教育” 學科教師培訓組織管理獎。2008年，區教育局編印了教師計算機培訓教材，全區教師通過了計算機等級測試。加強心理健康教育培訓，2008年44名教師獲得省心理健康指導師資格證書，其中有16名教師還獲得了全國心理咨詢職業資格證書，并通過 他們向全體班主任展開二級培訓，推動了我全區心理健康教育工作科學、有效地開展。通過開展“名師培養工程”，全區共培養了區級以上骨干教師、學科帶頭人、教壇新星、特級教師516人。由于師資配備存在分布不均衡態勢，為優化教師資源配臵，實施學校優勢互補資源共享，建立了區域內教師合理流動機制，鼓勵教師在區域間合理流動。實施均衡教育以來，先后有200余名骨干教師采取支教、跨校兼課、掛職鍛煉等形式到薄弱學校工作。作為保障措施，鏡湖區逐步統一各校教師福利標準，逐步淡化教師的單位角色。

3、完善干部管理機制。一是著力探索和完善干部管理體制，出臺了《鏡湖區學校干部隊伍管理辦法（試行）》《鏡湖區中小學校長任期制暫行辦法》和《鏡湖區學校后備干部隊伍建設實施意見》，為干部隊伍培養和管理建章立制。二是建立科學的用人機制，舉賢擇能。規范干部管理權限和選拔程序，同時積極推進干部交流制度，實現校際間管理人員的均衡化。2007年開始，全面實施校長任期制，與37名校（園）長簽訂了《校長任期目標責任書》。三是用專業化培養機制提升管理水平。依托市教科所、境內高校、上海等發達地區的優質教育資源，為全區校級管理干部度身定制了培訓方案。與上海方略教育培訓中心進行合作，簽定了4年的服務協議，精心選拔了30名校長進行系列化提高培訓，著力打造一支研究型、創新型的專業化校長隊伍。

（三）深入推進素質教育，教育質量全面提高

1、積極推進課改實驗。按照“促進均衡、提升內涵、打造品牌、可持續發展”的工作要求，大力開展課改背景下“三教”——教學、教科研、教學管理的精細化研究，提升教學質量，提升課改內涵。2007年，鏡湖區的校本教研經驗作為蕪湖市的交流材料參加教育部第四屆“創建以校為本教研制度建設基地”項目工作會議。同年11月成功舉辦“安徽省義務教育階段課程改革實驗現場交流暨論壇”，鏡湖區的課改實驗成果和教育綜合實力逐漸顯現，輻射省內外。2008年，區教育局編輯出版了《推進課程改革與教育教學》《推進課程改革與教研科研》《推進課程改革與教育管理》叢書，展示了課改成果。

2、重視培養學生特長。區教育局堅持育人為本，遵循學校教育工作規律和青少年學生成長規律，形成教育內容分層次遞進，學校教育、社會教育、家庭教育三位一體；橫向溝通，環境、學科、活動三方聯動的立體教育體系，增強教育工作的針對性、實效性，促進了青少年學生的健康快樂成長。鏡湖區是安徽省中小學課外文體活動示范區。各校積極探索學生有興趣、有特色的文體活動方式，深入開展“學生陽光體育”運動，不斷增強學生強身健體意識，形成校園體育文化特色。堅持每年舉行大型藝術節，讓每一個中小學生都成為藝術教育的受益者，感受美、欣賞美、傳播美、創造美。鏡湖區還十分重視普及科技教育，培育青少年創新能力。大力加 強青少年科技活動中心的建設，積極開展青少年科技創新活動。2007年鏡湖區被教育部批準為全國共18個“全國青少年科技教育師訓計劃”實驗區之一，2008年被定為“全國科技館進校園”試點單位，為鏡湖區創建科普示范城區奠定了基礎。

3、提高信息技術素養。鏡湖區有2所學校被命名為全國現代教育技術實驗學校，6所學校被命名為省級現代教育技術實驗學校，30所中小學全部是省電教設備一類達標學校，13所學校承擔了18個國家級、省級十一五現代教育技術實驗課題研究工作。一流的辦學條件是信息化教育的有力保障。中學人機比10：1。小學人機比8.2：1。全區中小學全部實行光纖上網，6所學校實現班通工程。鏡湖區每年舉辦兩次中小學教師信息技術與學科整合教學評比活動。三年來共有43節課在全國信息技術與學科整合教學評比中獲獎。2007年，鏡湖區成功承辦“首屆中國國際動漫教育人才培養計劃自主創新小學教師教學能力競賽”活動。在推進信息信息化建設中，學生的信息技術素養和應用能力也得到普遍提高。近年來在全國青少年信息學奧賽中共有百余人獲一等獎，獲獎人數在安徽省遙遙領先。

幾年來的實踐給我們的啟示是：

1、教育是千秋萬代的事業，教育發展是社會發展重要組成部分和重要標志之一。教育擔負著建設人力資源強國的重任，在經濟社會發展中具有基礎性，先導性和全局性的作用。因此，堅持教育優先發展，是實踐科學發展觀的重要標志和前提。

2、教育是一項惠民工程。教育的科學發展必須是又好又快的發展，要注重教育內涵發展和質量。因此，我們要科學合理布局校園，辦好每一所學校，要讓廣大人民群眾更多地享受改革開放的成果。

3、教育科學發展必須體現以人為本，在教師隊伍建設中要以教師為本，要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、鼓勵創新；在培養對象方面要以學生為本。辦教育要把教育公平擺在首位，讓優質教育資源惠及到每一個孩子。

4、教育科學發展必須堅持全面協調可持續發展。教育要滿足人的需要，要統籌各級各類教育，保證供給，做到既要有學上，又要上好學；教育要全面提高人的素質，注重德、智、體、美、勞全面發展；教育要全面發揮人的才能，要強調學生學習的主動性、創造性、積極性。要加大教育投入，做好人、財、物的投入，保證教育可持續發展。

二、學習實踐科學發展觀存在的問題及原因分析

學習實踐活動開展以來，區教育局通過開展專題調研、設立征求意見箱、召開各類座談會、發放調查問卷等形式，廣泛征求群眾意見，經認真梳理，影響和制約科學發展的突出問題主要表現在：

一是貫徹落實科學發展觀的自覺性不夠高，對科學發展觀理解不夠深。雖然近年來，局黨工委十分重視政治理論學習，進一步完善了學習制度，并借助開展“創建學習型學校，爭做創新型教師”活動和校長論壇、輔導培訓、形勢報告會、座談交流會等載體，要求各單位堅持理論聯系實際的學風，不斷深化理論學習，但是在學習制度的落實方面還抓得不實，學習的自覺性、系統性、針對性還不夠強，理論學習和實際工作沒有很好地緊密結合起來,對科學發展觀的時代背景、科學內涵、精神實質和根本要求的理解還不夠深入，運用科學發展觀指導工作的本領還不夠強。

二是少數領導干部工作作風、能力素質與推動科學發展的要求還不太適應。少數領導干部思想不夠解放，改革創新意識不強，因循守舊，封閉保守，不求有功，但求無過；有的缺乏推動科學發展必備的知識，缺乏進行戰略思維、辯證思維、系統思維、創新思維的能力；有的發展思路不清、疲于應付，不能正確處理好當前利益與長遠利益的關系，對發展缺乏信心；有的在關心群眾疾苦、解決民生問題方面作風飄浮、敷衍塞責，不能深入基層虛心聽取群眾意見，解決實際問題能力差；有的不注重黨性修養的提高，黨風廉政建設和反腐敗工作仍需進一步加強。

三是保障教育科學發展的體制機制還不夠健全。決策科學化、政策的延續性還做得不夠，工作的系統性和協調性還不夠強，體現科學發展觀和正確政績觀要求的干部考核評價體系尚不健全，促進科學發展的監督體系有待進一步完善。

四是統籌兼顧的工作方法需要進一步改進。統籌兼顧是科學發展觀的根本方法。機關效能建設需要進一步加強，要進一步強化全局意識，正確處理好主要矛盾和矛盾的主要方面，分清主次，統籌好各項工作，突出重點和難點，提高服務意識和服務質量，多為基層著想，為基層減負，讓基層領導能靜下心來搞教育教學工作。

五是校園標準化建設需超前規劃，加大投入。由于歷史原因造成鏡湖區教育資源分布不均衡，全區教育布局規劃和校園整體規劃仍需進一步加強，尤其是薄弱學校建設需加大投入。2008年，安徽省教育廳出臺了“加快校園標準化建設進度，五年內全面完成校園標準化建設的任務”的有關文件，這和我區本級財力投入校園建設能力產生了矛盾。在我區實行教育高位均衡和標準化建設的進程中，如何合理安排項目投入和多渠道籌措經費，是我區教育科學發展和可持續發展需要深入思考和研究的問題。六是師資隊伍結構不合理，亟待優化。目前我區教師總體超編但中學教師缺編、小學教師超編但學科教師結構不合理、幼兒園教師年齡老化等問題一時難以解決，如不解決，將制約著我區教育發展。教師及干部的流動還必須借助于政策的導向，沒有很好地形成良性機制。教師崗位設臵及評價機制仍需進一步完善，以調動教師工作的積極性和主動性。

認真分析這些問題的根源，既有客觀上的，也有主觀上的；既有歷史遺留的，也有工作不力造成的。通過理性的思考和深入的剖析，我們認為產生問題的原因是：

一是思想認識不到位。解決思想認識問題是基礎，解決實際問題是目的。深入學習實踐科學發展觀，既要解決影響和制約科學發展的實際問題，又要以解決實際問題為牽引，加強理論武裝、轉變思想觀念，統一思想、形成共識。認識的深度決定了執行的力度，只有理論上的清醒認識，才有實踐中的自覺堅定。有些黨員干部平時不重視學習，不注重理論水平的提高和知識的轉化運用，習慣于憑經驗想問題、辦事情，在推進科學發展方面，缺乏新理念、新思路和新舉措。

二是不善于科學謀劃。科學謀劃是指導工作解決實際問題的前提。少數領導干部全局觀念較為淡薄，不能正確認識和處理好全局與局部、當前利益與長遠利益的關系，在制定目標規劃時，缺乏戰略眼光，只顧眼前，不顧長遠；沒有樹立正確的政績觀，急功近利，目光短淺，不能立足整體謀局部，著眼于整體功能最優化。

三是監督機制不夠完善。體制機制是推動事業發展的規范和保障。在體制機制逐步完善的同時，監督機制相對顯得滯后。監督的不到位往往會造成權力失控、決策失誤、行為失范。只有科學合理地配臵權力，建立健全決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的權力結構，形成結構合理、配臵科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制，才能有力推進機制體制的完善和創新。

四是工作執行力不夠。工作執行力的強與弱是檢驗政府部門公信力的一個標志。執行力不夠主要表現在對政策的理解不透徹、執行不及時、貫徹不到位，運用科學理論分析和解決實際問題的能力還有待進一步提高。工作作風還不夠扎實。對一些具體工作安排部署多、調查研究少，交任務提要求多、督促檢查少，特別對群眾普遍關心的熱點難點問題分析研究不深不細，解決實際問題的能力不夠強。涉及到多部門協調的工作，常常是職責不夠明確，協調不很暢通，有相互推諉扯皮現象，嚴重影響了政策的貫徹落實。

五是社會發展過程中出現的問題一時難以消化。如在近十年來的新居住小區開發建設中，中小學校配套建設滯后于住宅建設，難以保證同時設計、同時建設、同時交付使用的要求，無法滿足中小學校合理的服務區域，造成地區間就學壓力存在很大差異。學校之間的發展不平衡，部分學校由 于教學水平，教學設施等條件相對較好，生源飽和，學校發展速度很快，已形成良性發展態勢，而一些辦學條件比較薄弱的學校，生源不足，學校發展較慢。鏡湖區學校大都集中于市區中心，規模小，部分學校用地緊張，學生活動場地嚴重匱乏，中心城區學校出現建筑面積大于用地面積的現象。同時大規模的舊城改造，未給學校的建設預留擴展空間，造成現狀大部分學校用地不達標。再如，造成小學教師超編原因一是省頒師生比過緊；二是近年來先后接收了163名企業劃轉教師；三是目前學齡人口呈逐年下降趨勢，據統計，2006-2008三個小學凈減學生數為3935人。在整體超編的同時教育系統又存在結構性缺編問題，課程改革實施后，小學英語、體育、信息技術課程開設量增加因此造成這些學科教師的緊缺。這些問題的存在啟示我們決策時要有前瞻性，要與時俱進，要從全面協調可持續性發展的基本要求出發，促進經濟社會各項事業又好又快地發展。

三、今后貫徹落實科學發展觀的目標、思路、任務及措施

通過深入開展學習實踐活動，并對存在的問題進行檢查分析，進一步堅定了我們“推進科學發展，打造教育強區”的信心，牢固樹立了科學發展的新理念，明確了發展思路和舉措。

（一）總體目標

堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以素質教育為核心，促進教育公平，提升教育質量，形成教育特色，培養優秀人才，打造教育強區，把教育事業辦成老百姓滿意的民心工程。

（二）工作思路

承襲“五區”“五領先”的發展思路，進一步提升省均衡教育先進區影響，促進教育公平；全力打造省素質教育引領區，促進教育質量的全面提升；努力構建教育信息化先行區，促進教育現代化不斷提升；逐步形成校園文化建設特色區，促進校園走高品質發展之路；健全完善全國社區教育示范區創建機制，促進居民整體素質的提高。

（三）主要任務

1、加強思想建設，提高科學決策能力。

按照中央和上級黨委的部署，結合實際，深入開展學習實踐科學發展觀活動，用黨的十七大精神和馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦，進一步把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、教育發展規律。堅持學以致用，用有所成，把學習的體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領。堅持解放思想，實事求是，不斷提高運用科學理論分析和解決實際問題的能力，切實增強推進科學發展、率先發展的主動性。

2、促進教育公平，實現高位均衡。作為安徽省首批義務教育均衡發展 先進區，鏡湖區教育已經邁進安徽教育的先進行列，我們所追求的教育均衡，是在原有基礎上的高位均衡，即整體發展，全面提升。科學、合理布局區境內學校、幼兒園，逐步形成以學區化管理為機制的相對均衡的教育片區。全面、及時確保義務教育經費到位，加大教育投入，逐步消除區境內學校之間的差異。全力實施省頒標準化學校建設，逐年、分步使區境內學校達到現代化辦學標準，爭取五年中有50%的學校達標。通過結對辦學、教師交流、學區化管理等創新機制，多管齊下，整體、全面提升區境內所有學校辦學質量。面向全體，保障公平，關愛弱勢群體和流動流動兒童、少年，進一步完善流動兒童、少年入學的保障機制，提升教育公平水平。

3、提升教育質量，實現跨越發展。作為蕪湖市的中心城區，鏡湖區有著豐富的歷史積淀，聚集著蕪湖教育眾多優質資源，鏡湖教育的發展，必須抓住機遇，不斷創新，實現跨越式發展，真正屹立安徽，乃至全國教育強區的先進行列。整合、重組教育資源，逐步形成集團化管理模式的名校發展之路。以“特色立校、特色興校”為理念，形成校校有特色、學區大特色的局面。完善校長培養機制，著力打造一批省內外知名的校長隊伍。完善教師創新人才培養體系，建立健全具有鏡湖特色的教師發展性評價機制。完善學生發展性評價體系，建立健全科學的、具有鏡湖特色的、全面反映學生發展狀況、促進學生可持續發展的學生發展性評價體系。

4、重點推進，形成教育特色。要走好鏡湖教育強區之路，必須充分認識到教育發展的當務之急，力求根據區情，有計劃地重點推進一些教育發展的要務。深入開展事業單位人事制度改革，全面落實教師政策待遇。優化師資隊伍結構，加大教師交流力度，縮小校際師資水平差距。強化校長負責制、教師聘任制，實施科學高效的管理。深化課程改革，促進教研科研增效，整體提高辦學水平和教育質量。強化德育為先，以創新精神和實踐能力為重點，提升德育水平。加強師生心理健康教育，建立校園心理危機干預機制，不斷提高師生的心理素質和抗挫折能力。積極開展陽光體育運動，增強學生身體素質。完善終身教育體系，依托網絡平臺，健全資源共享機制，打造學習型社會。

（四）主要措施

1、推進標準化學校建設，為打造教育強區奠定基礎。鏡湖區經過上一輪的布局調整，辦學整體水平得到優化，但仍有一些學校，校舍老舊，場地狹小，運動場和設施不達標，繼續超期服役，將遠遠滯后于教育發展的需求，成為推進鏡湖教育均衡發展嚴重的阻礙，對這樣的學校進行改建、擴建已刻不容緩；隨著城市的發展，新的樓盤相繼落成，大大改善了居民的條件，但配套學校建設未能做到同步交付使用，使新建小區人口密集，學校稀少，造成新的上學難的問題。

（1）科學規劃，合理布局

科學確定學校布點。落實科學發展觀，依據今后5至10年內經濟社會 發展趨勢、人口出生和流動情況，盡快做好鏡湖區發展的總體規劃，同步做好教育規劃，做到科學規劃、適度超前、合理布點，使教育規劃布局適應于城市發展和建設步伐，更加符合城市發展功能定位。有步驟地擴建和改建部分中小學。加強薄弱學校基礎設施建設，改善薄弱學校辦學條件，保證所有學校基礎設施到位，逐步消除城鄉差別、消除校際差異，達到《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》。新建一批高標準的初中、小學和九年制學校。新建學校要符合《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》，功能上又要適度超前，并突出區域資源的互補性，按照資源共享的原則，合理使用好有限的資金和資源，不進行重復建設和低水平建設。

（2）強化配套，依法保障

把中小學配套建設工作納入城市發展總體規劃，做到公共設施和新建住宅小區同步規劃、同步設計、同步施工、同步驗收并交付使用。成立“住宅區中小學配套建設工作領導小組”，對住宅區應配套中小學建設情況進行全面調查，制定“居住區配套中小學校移交驗收實施細則”，從組織制度上加強保障，解決學校建設不配套問題。

（3）分步投入，逐年達標

經測算，我區中小學達到《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》，不計算城區學校擴建征地和拆遷費用，需投入資金約4.5億元。要加大教育經費的投入力度，全力保障《鏡湖區校園標準化建設項目實施方案》的實施，五年內實現50%的學校達到學校標準化要求，盡快實現校際基礎設施的零差距，保障鏡湖教育均衡、可持續發展。

2、形成人才梯隊，為打造教育強區提供保障。教育大計，教師為本，鏡湖區打造教育強區，要依托一支優秀的教師隊伍和管理隊伍，要著力提高管理人員的執行力和教師執教能力，提升教師職業素養，充分尊重教師的個性發展，體現教師個人的價值，提高教師的積極性、發揮教師的主動性。

（1）全面實施鏡湖區“名校長工程”

加強學校領導干部隊伍建設，使校長成長與學校發展同步，實現校長辦學理念與學校內涵同融，學校管理與時代要求同期。培養合格校長，全區經過校長崗位培訓并取得任職資格的校長比例達到100%；培養成熟校長，創造性地開展工作，形成辦學特色，五年內，成熟校長比例達80%以上。培養骨干、名校長，具有較強的綜合素質，學校具有個性鮮明的辦學特色，五年內，使15%左右的中小學校長成為現代化學校的教育管理專家。建立健全中小學校長任期目標責任制，逐步建立公開選拔、擇優聘任的校長選拔任用機制。

（2）全面實施鏡湖區“名教師工程”

提升教師的專業素養。加強對外合作，形成教師教育的多元化格局,構建教師職后教育新體系。高質量地開展新一輪教師全員培訓，提升師德、師能、師才。大力發揮首批名師教學指導團的作用，發揮名優教師的示范和輻射作用。強化教師的職業意識。規劃好教師發展的職業前景，健全骨干教師、學科帶頭人的教師發展序列。創造學術條件，發揮名優教師的示范、指導和輻射作用，鼓勵、扶持一批教有名堂的教師著書立說。充分利用好網絡平臺，拓展教育、教研空間，為教育發展集聚寶貴資源。完善教師考核評價辦法。實行優秀教師培育獎勵方案。設立優秀教師崗位津貼制度。深入推進中小學教師全員聘用制度和崗位管理制度。完善崗位績效工資制，實現評聘分離。健全優秀人才流動機制。建立和完善區內教師交流合作的制度和機制。引進一批政治素質高，教學業務強的中青年優秀人才，為鏡湖教育注入新的活力，加快鏡湖教師隊伍提升的速度和力度。

3、提高教育質量，為打造教育強區豐富內涵

深化課程改革，聚焦課堂教學，加強學科建設，完善促進學生全面發展的評價體系，實施“教、研、訓一體”模式，提升教師教學理念、教研能力、教學技藝，穩步提高教育教學質量。

（1）以德育為首位，打好道德底色

學校要本著“以人為本，德育為先”的原則，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性。從學校領導到每一位教師、職工，人人都是教育工作者，因此，我們強調每個人都要從自己的實際工作出發開展德育工作，真正做到教書育人、榜樣育人、管理育人、服務育人。

（2）以教學為核心，鞏固課改成果

學校教學管理要以新課程改革為核心，聚焦課堂，從教學的基本環節做起，在課程、教材、學生、教師等各方面向更深層的內涵發展。教研室要加強學科指導，深入開展課改研究、管理經驗交流、成果展示活動，促進各級各類學校間的交流與合作，鞏固課改成果。

（3）以研訓為抓手，引領學科方向

加強教研組建設，開展對學科教學規律和學生認知規律的研究，完善符合校情、符合教師成長規律的校本教研制度，形成和諧、協同、開放的教研氛圍。開展區優秀教研組的評選活動，突出校本研修成效，構筑學科新高地，當好改革發展的“智力庫”和“發動機”。同時，繼續開放網絡教研平臺和教學課件，通過現代教育技術與學科的有機整合，進一步提高教師的教研能力和教學水平。

（4）以評價為手段，奠定導向作用

強化《鏡湖區義務教育階段學生學業質量監控體系實施方案》、《鏡湖區學生綜合素質發展性評價方案》等實施，引導學校建立學生發展性評價機制和“診斷、分析、反饋、調整”的質量分析機制，加強科學性和可操作性研究，發揮考試試題對教學活動的正確導向作用和考試結果對改進教學的反饋指導作用，提高教師對學生進行發展性評價的能力。

10（5）以學生為主體，實現全面發展

科學發展觀的核心是以人為本，現代化的學校發展應以學生的發展為本，必須為每一個學生創造個性發展的條件，提高人的素質，發揮人的潛能，最終實現人的全面發展。開發豐富的校本課程，充分體現學校特色，和課程的民主，讓每個人特長得到最佳發展。通過課程建設來滿足學生的成長需要、促進教師的專業發展、打造學校的特色文化。加強學生社團組織建設和制度建設，精心引導學生社團開展豐富多彩的活動，使學生社團健康發展，提升學生綜合素質，繁榮校園文化，為每個學生搭建起成功的舞臺。

4、凸顯鏡湖特色，為打造教育強區增加亮點

在鏡湖教育均衡發展的同時，通過以獎代補的形勢，鼓勵積極承辦省市大型教育活動，積極參加國家級教學科研、觀摩活動，注重鏡湖優勢的展示和特色的打造，創鏡湖教育的品牌。

（1）區域推進特色學校建設

學校要對自身教育資源和辦學客觀規律進行科學再認識，有效地挖掘學校的教育資源，形成學校的個性風格、文化品位和人才培養等特色。學區境內的學校，可以通過進一步整合優勢，形成學區更大范圍的特色。通過區域性推進特色學校建設，培植了一批特色鮮明、底蘊豐厚的特色學校和特色學區。

（2）引領全省信息技術發展水平

加強信息技術教學研究，不斷提高學生信息技術應用能力和信息技術學科水平，培養全國一流的信息技術學科優秀人才。不斷提高學校科普水平，提高科技制作、電腦創作、機器人競賽等活動水平。繼續探索信息技術與學科整合應用教學模式，以信息化帶動教育現代化。

（3）著力構建陽光教育模式

關注學生身心健康，加強心理健康教育專門人才的培養，建立班主任心理援助機制，逐步完善心理輔導工作模式，使學生掌握一定的心理健康知識和自我調控能力。關注教師的身心健康問題，創設積極健康的物質環境、人際環境、心理環境。

關注弱勢群體，提供公平教育。設立隨班就讀輔導教師特教津貼制度，為隨班就讀生制定適合的教學目標，開發潛能，使他們得到最佳發展。建立“鏡湖區困難學生助學基金”，關愛留守兒童，讓流動兒童、少年享受同質教育，不讓一個孩子失學。

（4）全面實現優質資源共享

打破校際圍墻，構建“資源互補，共建共享”的學區化管理模式，盤活校內閑臵硬件資源，共享優秀人力資源，輸出優秀課程資源。在實施學校標準化建設的基礎上，統籌硬件建設和設施配備，推進區域內人才合理流動，輸出優秀課程資源，實現資源效益最大化，促進學區教育質量的進 一步提升。充分發揮學區化管理平臺作用，及時進行學區資源信息的發布、交流、反饋，保障學區資源順暢流轉。

（5）逐步完善社區教育體系

完善社區教育網絡。發揮社區學院龍頭作用，整合各職能部門的教育培訓工作，納入到社區學院統籌安排；整合轄區內各類優質教育資源，納入到社區教育學院的管理體系中；吸納優秀教育資源，由政府購買教育服務，滿足社區內不同居民學習、生活、休閑、娛樂等多種需求。建立志愿者講師“人才庫”，建設一批優秀課程，并實現資源共享。積極創建全國社區教育示范區。

5、廣納多元投入，為打造教育強區注入活力（1）學前教育納入義務教育統籌管理

學前教育是義務教育的根，是基礎教育的重要組成部分，在借助市場和社會力量辦學的同時，要把學前教育納入義務教育統籌管理，創建一個與市場相補充的公共體系，保證學前教育事業健康運轉。

（2）多渠道吸納社會資本

大力興辦各級各類民辦學校，提供多元化選擇，重點引導和支持國內外知名教育機構來我區興辦學校，構筑發達的高新教育服務產業。進一步拓寬教育經費籌措渠道，積極運用財政、金融和稅收政策，鼓勵社會、企業事業單位和公民個人捐資助學，擴大教育增量，形成全社會關愛教育的良好氛圍，成為推動鏡湖教育發展的強大動力。