第一篇：初中三年級數學目錄(課改版)

初三上冊 第十九章 相似形 19.1 比例線段 19.2 黃金分割 19.3平行線分三角形兩邊成比例 19.4 相似多邊形 19.5 相似三角形的判定

（一）19.5 相似三角形的判定

（二）19.6 相似三角形的性質 19.7 應用舉例 本章檢測第二十章 二次函數和反比例函數 20.1 二次函數 20.2 二次函數Y=ax2 bx c（n≠0）的圖象

（一）20.2 二次函數Y=ax2 bx c（0≠O）的圖象

（二）20.3 二次函數解析式的確定 20.4 二次函數的性質 20.5 二次函數的一些應用 20.6 反比例函數 20.7 反比例函數的圖象、性質和應用 本章檢測期中測試第二十一章 解直角三角形 21.1 銳角三角函數 21.2 30°、45°、60°角的三角函數值 21.3 用計算器求銳角三角函數值 21.4 解直角三角形 21.5 應用舉例 本章檢測第二十二章 圓（上）22.1 圓的有關概念 22.2 過三點的圓 22.3 圓的對稱性 22.4 圓周角 本章檢測第二十三章 概率的求法與應用 23.1 求概率的方法 23.2 概率的簡單應用 本章檢測期末測試全練答案全解全析

初三下冊

第二十四章圓(下)

一、直線和圓24.1直線和圓的位置關系24.2圓的切線

二、圓和圓24.3圓和圓的位置關系

三、正多邊形和圓24.4正多邊形的有關計算 本章檢測第二十五章圖形的變換 25.1平移變換 25.2旋轉變換 25.3軸對稱變換 25.4位似變換 本章檢測期中測試第二十六章投影、視圖與展開圖 26.1中心投影與平行投影 26.2基本幾何體的三視圖 26.3基本幾何體的平面展開圖 本章檢測第二十七章探索數學問題的一些方法 27.1探索數學問題的一些方法 27.2探索數學問題舉例 本章檢測第二十八章 數學應用的一般思路 28.1數學應用的一般思路 28.2數學應用舉例 本章檢測期末測試全練答案全解全析

第二篇：浙教版初中數學最新目錄(課改后)

七年級上 第一章 有理數 第二章 有理數的運算 第三章 實數 第四章 代數式 第五章 一元一次方程 第六章 圖形的初步知識七年級下 第一章平行線

第二章 二元一次方程組 第三章 整數的乘除 第四章 因式分解 第五章 分式

第六章 數據與統計圖表八年級上

第一章 三角形的初步知識第二章 特殊三角形 第三章 一元一次不等式 第四章 圖形與坐標 第五章 一次函數

八年級下 第一章 二次根式 第二章 一元二次方程 第三章 數據分析初步 第四章平行四邊形 第五章 特殊平行年四邊形 第六章 反比例函數九年級上 第一章 二次函數

第二章 簡單事件發生的概率 第三章 圓

第四章 相似三角形九年級下

第一章 解直角三角形 第二章 直線與圓的位置關系

第三章 簡單幾何體的三視圖和表面展開圖

第三篇：初中一年級數學目錄(課改版)

初一上冊 第一章 走進數學世界 一 我們周圍的圖形世界1.1 生活中的圖形 二-三 走“數”的世界現代計算工具簡介1.2～1.4 我們周圍的“數”計算工具的發展科學計算器的使用本章檢測第二章 對數的認識的發展 一 對有理數的認識2.1 負數的引入

2.2 用數軸上的點表示有理數2.3 相反數和絕對值 二 有理數的四則運算2.4 有理數的加法2.5～2.6 有理數的減法有理數加減法的混合運算2.7～2.8 有理數的乘法有理數的除法2.9 有理數的乘方2.10 有理數的混合運算2.11 有效數字和科學記數法本章檢測第三章 一元一次方程 一 等式和方程3.1 字母表示數3.2 同類項與合并同類項 期中測試3.3 等式與方程3.4 等式的基本性質 二 一元二次議程和它的解法3.5 一元一次方程 三 一元二鎰議程的應用

3.6 列方程解應用問題本章檢測 第四章 簡單的幾何圖形期末測試全練答案全解全析

初一下冊 第五章 一元一次不等式和一元一次不等式組 一 不等式與不等式的基本性質5.1不等式5.2不等式的基本性質 二 一元一次不等式5.3不等式的解集5.4一元一次不等式及其解法 三 一元一次不等式組5.5一元一次不等式組及其解法 本章檢測第六章 二元一次方程組 一 二元一次方程和二元一次方程組6.1二元一次方程和它的解6.2二元一次方程組和它的解 二 二元一次方程組的解法6.3用代入消元法解二元一次方程組6.4用加減消元法解二元一次方程組6.5二元一次方程組的應用 本章檢測第七章 整式的運算 一 整式的加減法7.1整式的加減法 二 整式的乘法7.2冪的運算7.3整式的乘法7.4乘法公式 三 整式的除法 7.5整式的除法 本章檢測期中測試第八章 觀察、猜想與證明 一觀察與實驗8.1觀察8.2實驗 二 歸納與類比8.3歸納8.4類比 三 猜想與證明8.5猜想8.6證明 四 簡單幾何圖形中的推理8.7幾種簡單幾何圖形及其推理 本章檢測第九章 因式分解 9.1因式分解 9.2提取公因式法 9.3運用公式法 本章檢測第十章 數據的收集與表示 一 數據的收集、整理與表示 1O.1總體與樣本 1O.2數據的收集與整理 1o.3數據的表示 10.4用計算機繪制統計圖 二平均數、眾數和中位數1o.5平均數10.6用科學計算器求平均數1O.7眾數10.8中位數 本章檢測期末測試全練答案全解全析

初二上冊

第十一章 分式11.1 分式11.2 分式的基本性質11.3 分式的乘除法11.4 分式的加減法11.5 可化為一元一次方程的分式方程及其應用本章檢測第十二章 實數和二次根式12.1平方根12.2 立方根12.3 無理數與實數12.4 二次根式及其性質12.5 二次根式的乘除法12.6 二次根式的加減法本章檢測期中測試(上)期中測試(下)第十三章 三角形13.1 三角形13.2 三角形盼性質13.3 三角形中的主要線段13.4 全等三角形13.5 全等三角的判定13.6 等腰三角形13.7 直角三角形13.8.1 基本作圖13.8.2 角平分線的性質定理及其逆定理13.8.3 線段垂直平分線的性質定理及其逆定理13.9 逆命題、逆定理13.10 軸對稱和軸對稱圖形13.11 勾股定理13.12 勾股定理的逆定理本章檢測第十四 事件與可能性14.1 確定事件與不確定事件14.2 事件發生的可能性14.3 求簡單事件發生的可能性本章檢測期末測試答案全解全析

第四篇：初中課改材料

以“三落實”為抓手全面提高教學質量

葛寨鄉第一初級中學東區

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優越，交通便利。

學校擁有2幢教學樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學校共7個教學班，學生278名。學校教學設施先進，理化生實驗室、電腦教室、多媒體教室、遠程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設備一流。

學校有一支年青化、知識化、專業化的高素質教師隊伍。中學高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優秀教師、先進個人和教學能手。

學校先后被縣（鄉）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學校”、一高“優秀生源學校”、學校管理體育衛生工作“先進單位”等榮譽稱號。是“洛陽理工學院大學生社會實踐基地”，與洛陽市23中結為“友好聯誼學校”，是伊川縣首批32所“課改實驗學校”。2011和2012年連續獲得教育局“課改先進單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區在上級主管部門的正確領導下，以“三落實”為抓手，做好各項工作，學校整體面貌得到了好轉，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實施新一輪課改以來，我們學校積極探索，逐漸形成了一個適合學校實際的“三落實”課改模式，經過三年的實踐，成效顯著。

“三落實”即：節節落實，周周落實，月月落實。

“節節落實”。是每節課中的最后一個環節，每節課有自主學習，展示解疑，實戰檢測三個環節，實戰檢測就是節節落實，要求每學科每一節課，教師要采用學案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學生進行知識過關落實，每節課要用最后15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數學、物理等學科可采用學案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學科可采用提問、背誦等形式過關落實。

“周周落實”。指每星期五下午課改年級不上正課，學校統一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學生全部到校園和操場上按點入座考試，陰雨天在教室考試。“周周落實”主要是檢查學生當周知識掌握情況，所考試題主要以“導學案”和《學習檢測》上知識試題為主。學校教導處統一規范考試用紙和試題分值，“周落實”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據各科“當堂優勝小組”和“周落實”成績評出“周優勝小組”。學校每星期一第一節利用升旗時間對上周“周落實”考試進行總結表彰，對“周優勝小組”成員進行表彰。

“月月落實”。是學校統一組織命題、監考、批卷，全

面評價檢測學生當月學習情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學校成立了課改領導小組，出臺了課改實施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實驗年級，七一班為課改實驗班，確立培訓課改實驗教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實驗教師榜樣帶動，培訓其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經走完了第一步，學校確定了“四三三”的“三落實”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學習，展示解疑，實戰檢測；第二個“三”就是學后三實，即：節節落實，周周落實，月月落實。“學后三實”主要是貫徹王局長“一手抓質量檢測 ”的要求。其中“節節落實”，要求每學科每一節課，教師要采用學案、試卷、提問、背誦等多種形式對學生進行知識過關落實，每節課要用15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數學、物理等學科可采用學案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學科可采用提問、背誦等形式過關落實。“周周落實”，是每星期五下午學校統一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學生全部到校園和操場上按點入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試。“周周落實”主要是檢查學生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導學案”上知識試題為主。每周根據各科“優勝小組”和“周周落實”成績評出“周優勝小組”。“月月落實”是學校統一組織命題、監考、批卷，月考成績以教學簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學生的學習積極性。

二是切實做好“周優勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優勝小組”進行發獎。上期共為學生發放各類學習用品達1000元。

三是學校領導班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節，并對授課教師進行指導。本學期，班子成員共聽課142節，指導教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進行研討交流。學校組織每月進行一次賽課，對優秀教師進行獎勵，上學期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實行推門聽課制度。每個教師要嚴格按學校“四三三”“三落實”模式上課，當天值班領導在上課10分鐘后開

始檢查并隨機推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實行常規周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導學案，學生作業、落實試卷等各種常規，教導處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優質課教師，教案、導學案備寫認真的教師和優勝小組學生、作業完整、書寫工整的學生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進課堂”活動，促進課改發展。在去年12月13日，學校開展了為期一周的“家長進課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學校資料、進教室聽課等方式，全面了解學校的課改情況，給學校提出了建設性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學成績顯著提高。我校在2011-2012學年第一學期期末考試中獲得鄉評第一名。九年級包攬了語文、數學、英語、思品、物理、化學、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數學、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉前100名指標七八九年級分別超9、16、22個。下學期期末考試獲得全鄉第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉前100名指標七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學校實施“三落實”以來，呈現出了良好的發展勢頭。

在今后的工作中，我們學校將進一步按照教育局“雙輪驅動”的要求，一手抓課改，一手抓質量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質量，向落實要成績，以“三落實”為抓手，帶動各項工作齊頭并進，力爭實現“鄉內一流，縣內爭先”的辦學目標。

第五篇：初中數學教研組課改工作總結

初中數學教研組課改工作總結

課改工作已經進行十年了，大連市是第一批課改試驗地區，先是使用了《華師大版本數學教材》四年，又使用了《人教版的數學教材》送走了三年制的2007屆的畢業生，做為一線的每一位任教的老師們，都有著實踐中成功的喜悅和實踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談課改中教師們的做法、想法：

一、一位首批參加課改教師的體會

我是2002年第一批參加課改培訓的老師，培訓的時間較長，次數較多，各種關于改的活動也多。我們的積極性被培訓老師調動的很高，然后我們就帶著很高的熱情去上課了，當時心里也沒有多大的底，但是按照課改的新理念去做了，一節課下來感覺效果非常的好。

教師們都能堅持寫教學反思與誰感，課下又進行積極的交流、研討，相互學習，同時又對“綠皮書”進行專研，然后理論應用于實踐。學生們學習的積極主動性高了，自學能力強了，創新能力強了。一道數學題他們往往有很多的解法，他們討論出來的結論遠遠超過一個老師的智慧，經過兩年的習慣養成教育，到初

三、初四時，我只是設疑，然后學生們就自己主動探究了，效果非常的好。2006年的升學考試中，我班考入阿城一中4人，有6人達到一中的配額分數段，全班只有3人沒有升入普高。

成績只能說明過去，課改并沒有結束，我將繼續努力，用新的理念指導著實際工作，為課改工作做出應有的貢獻。

二、幾點具體的做法和想法：

傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，反復循環，學生的練習無非是例題的再版，使學生的學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？

1、新課的引入：創造豐富的問題情境，激發學習的興趣。如平行線的引入時，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實例。

2、注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索的機會。新課改提倡學生合作學習、自主探究，我們在實踐中也作了嘗試，深感：（1）對小組的分工與合作，要多加以方法的指導和習慣的培養，使學生知道該如何與人合作；（2）對內容要進行選擇，應該有一定的思維層次，有一定的挑戰性，突出方法和能力的問題作為合作的內容；（3）對合作的方式要有設計。要有獨立的思考，使每個人在合作中都有話說；要有合作，使每個人在合作中都能從別人種學到東西；要有問題，是每個組合作的目的比較明確。

3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對于課本中的討論、思考、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，給予學生充足的時間，真正做到做中學和學中做。

4、創建和諧的教學氛圍：教師要抓住討論、思考、探究的環節，積極地深入到學生之中，與學生進行情感的溝，詢問、指導，也要讓學生發表自己的不同見解，可以向老師質疑，老師要以心對心，以情對情，真誠平等的時學生自由的想象和創造，從而愉快的學習知識，發展能力。

5、校本課程的開發：我們的教師在每一章學習結束后，綜合各種練習冊，編制專題訓練題，以達到復習鞏固的目的。如一次函數的學習結束后，我們編制了以下幾個專題：①專題1：求函數自變量的取值范圍；②專題2：函數的圖像；③專題3：正比例函數；④專題4：一次函數；⑤一次函數的應用。詳見下面訓練題：

總之，課改五年來，我們廣大的一線教師都在努力的嘗試著、認真的總結著，在今后的工作實踐中，我們會繼續用新的理念武裝自己，使自己的教學水平更適應新時代的要求，做新時代合格的人民教師。