第一篇：初中課改示范校匯報材料

初中課程改革示范校匯報材料

一、學校概況 概況——

多年來，我校秉承：“育人成長，科學發展，爭創一流，服務社會”的辦學理念。堅持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚校”的管理宗旨，堅持與時俱進，改革創新。

二、課改思路：先試點、后推進

自2001年我們就在課改這條路上慢行。特別是2010年10月去丹東鳳城六中參觀學習后，進一步明晰了思路，堅定了信心。根據局里的要求，借鑒鳳城六中的經驗，結合我校實際，決定在我校七年級1、2兩個班進行試點。經過3個月的實踐后，在七年級14個教學班全面啟動。2011年暑假開學，新的七年級進入課改；2012年暑假開學，新的七年級也進行課改；先是班級試點，再年級推進，通過兩年半的時間，邁三步全校進入課改。采取的方針是：循序漸進、逐步改革。現在我校課改進入完善深化階段，結合“語文主題學習”活動的開展，把課程改革與語文主題學習整合，帶動其它學科，由教教材向用教材教的方向轉變。

啟動過程中出現了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會的壓力；三是需要投入的精力與財力。

面對這三個問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統一行動、再統一思想，按照課堂新模式，強制推進，先統一模式，再關注內容。第二個問題是和學生家長進行溝通、交流，先請孩子在本校讀書的教師聽課，再請部分學生家長聽課，我們做講解，他們做宣傳，進行減壓。第三個問題是采取領導成員深入一線，特別是校長一定親歷親為，克服困難加大投入，解決好精力和財力的問題。

三、課改目的理念

課改的目的是：發展學生，提高素質，提升質量。課改的理念是：先學后教，分組合作，展示指導。

四、課改具體做法

具體做了三項工作

1、學案的準備

學案的準備：主備人拿出手稿，集體討論補充修改，最后定稿印發，提前4—8周。學案的要求，將教師的教案、學生的作業、部分課外習題統編成學案，將教的方案變成學的方案，充分體現以學生為主。

學案內容要求：將以前的教案的教學目的、重點、難點、關鍵統一為學習目標，通過學案的預習，讓學生知道學什么、怎樣學、學會了什么、怎樣應用。

學案完成的過程：課前預習自學完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點撥時再完成。由易到難，層層破解。學案的檢查由本組結隊子互檢，組長檢查，教師全查，學校抽查，督促完成。要求教師必須全部完成學案，并做好課后反思，使學案的編寫不斷的完善與提高。

學案準備的目的是：將課堂教學進行外延，為打造高效課堂做好鋪墊。

2、課堂模式：即“六步教學法”

第一步：課前展示，三個環節。

（1）課前警句，根據課堂教學內容進行知識提煉，寫出警示語，并背誦，使學生了解知識梗概、集中注意力、增加語言的積累。

（2）課前展示，學生對已學知識進行復習，對要學的知識提出問題并解答問題，溫故知新。

（3）教師對展示進行點評，并引出新課。

第二步：明確學習目標，讓學生帶著任務走進課堂。

第三步：預習檢查

分組討論 合作探究

﹜ 兼容過程 展示指導 質疑答疑 這一步是課堂改革的主要環節。

本步驟重點是討論和展示，學生將提前預習的結果、共同討論的結果，代表自己或本組向同學、老師做匯報，存在問題先由學生找、提、解，學生找不準或沒找到再由老師指導、點撥、解答。分組很重要，是在培養學生的合作精神、團隊意識。展示很主要，是培養學生的說、寫、表達能力，是學生在展示自我、表現自我，培養自信心、榮譽感。

第四步：拓展延伸，通過預設練習加大難度，設計梯度，提高所學知識的廣度和深度，有利于頂尖人才的培養。

第五步：目標回應，對本節課所學知識進行疏理，學到了什么、學會了什么，學生進行口述，教師作總結，并做1分鐘的課堂點評。

第六步：布置練習與作業，作用是對知識的鞏固和應用。

3、上好兩課

(1)養成教育課：利用每周一的第八節課，學生進行自評、互評、自檢、互檢，每節課都有一個主題，圍繞主題談感悟，鍛煉學生的寫與說的能力。開學初，按周將任務分到各組，每組安排好主持人，每課都要有主題、有總結，使學生逐步達到自查、自警、自律、自覺，并將自評、互評、感悟記在學生的成長日記里。

(2)才藝展示課：每雙周三第八節才藝展示，每次由一個小組具體負責組織，由主持人將提前按排的節目進行排序，按序進行，為學生發揮特長、展示個性，搭建平臺。使學生快樂成長、享受成功。開展兩課與課改同步進行，相互滲透有利地推進了課改的進程。

五、幾點認識與感悟

通過幾年的改革，就課改這項整體工作有四點感悟：

1、領導的重視性；

2、教師的認識性；

3、學生的接受性；

4、家長的認可性；

做好以上四項才能進行課改。

對課堂模式的四點感悟：

1、準備的充分性；

2、展示的積極性；

3、指導的準確性；

4、拓展延伸的廣泛與深刻性；

做好這四點，課堂模式改革才能成功。

對兩課的四點感悟

1、堅持經常性；

2、主題鮮明性；

3、設計藝術性；

4、參與全面性； 做好以上四點，才能真正發揮兩課的作用。

六、幾點收獲：

1、學生喜歡這種教學模式。

2、課堂上老師說話少了，學生說話多了，學生由敢說到會說，能說、說對、說好，學生的邏輯思維能力、問題分析能力、語言組織能力、語言表達能力都有較大的提高，一言堂變成了多言堂。

3、通過兩課的開展，學生的缺點少了，學差生也找到了優點了，班級的事都有人管了，班風扭轉了，學生好管了，大家都有責任感了。

4、大部分教師已經接受這種課堂模式，并在不斷的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各項指標均名列全縣之首，家長和社會對我校的課改給予了充分的肯定。

七、存在的幾點問題：

1、阻力依然存在，個別教師，特別是一些老教師，認為沒有必要改。老的教法，也沒影響成績，感覺課改加重了工作負擔，要課前準備學案，上課要注意聽學生的展示，提高了駕馭課堂的難度，課后還要做好課后反思。

2、學案編寫還要進一步的完善，如何把學案成為教學的指導方案，練習、作業如何更有針對性、層次性、鞏固性的問題，還要進一步的探索。

3、新課堂教學模式中如何引進競爭機制，如何激活學生學習熱情，還需要進一步探討。

4、如何科學劃分小組，引入競爭機制，使之更具活力。

5、課改沒有固化模式，還應該進一步的結合實際，走好自己的路。

課改之路任重而道遠，發展是時代的呼喚、改革是發展的必然，改革不是對前面的否定，是對前面的總結、改進與提高。我們要不斷的探索、總結經驗、查找問題、破解疑難、深化改革，堅信：學校要發展，課改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月

第二篇：課改示范校匯報材料

潤澤生命 和諧發展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區鋼都小學

2013年11月

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料潤澤生命 和諧發展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區鋼都小學

2013年11月

鋼都小學位于鞍山市中心城區——是一所具有 50 多年歷史的省窗口學校。學校以一流的科學管理，一流的師資隊伍，一流的教育教學質量，一流的高素質學生而享譽鋼城。我校始終致力于自主教育的研究探索，從九十年代開始到現在，先后在自主發展體系、自主管理體系、自主課程、自主環境體系等領域逐步深入地進行了有益的實踐，形成了具有學校特色的自主教育體系。多年積淀的研究成果，為新一輪課程改革的探索奠定了極其堅實的基礎。

新課程最根本的理念是：關注學生生命發展。自課改以來，我校領導和廣大教師以高度責任感和極大的熱情積極投入到新一輪課程改革中來。基于歷史的傳承和發展的需要，把學校辦學理念確定為：以自主教育為核心，建文化校園，為學生的幸福人生奠基。十年來，我們面臨著前所未有的機遇與挑戰；十年中，我們傾入著智慧與實踐。十年后的今天，改革的成效已出現端倪。我們欣喜地感受到老師們的教育教學熱情，感覺到他們教育觀念的轉變，看到了民主平等的師生關系已逐漸形成。

一、砥礪優質團隊，實現自主管理

地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[1]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料教師的成長與發展是課程改革的基石，我校以教師自發的民間組織，淡化行政因素，來體現教師的自主發展；以“三種發展機制”為依托，促進教師自主發展、自主學習。

（一）名師工作室機制——培養研究力

我校的名師工作室是以歐陽海燕老師為核心，教師自愿參加的教研團隊。工作室倡導教師 “從問題中來，到問題中去”、“為有效而來，為有效而去的研究策略”，遵循“教師即研究者”這一教師專業發展中的重要理念，讓教師在研究狀態下工作。

他們先后進行了： 等方面的研究，提高教師在教育教學實踐中發現問題、解決問題的能力，促進教師反思能力與專業化成長。目前教師捕捉教學現象及反思的能力與研究能力日漸成熟，已開發出《鋼都小學讀書校本課程》與《鋼都小學習作校本課程》。

（二）教師共同體機制——提高研究力

教師專業能力的提升必須有自主選擇發展的權力以及分享、合作的和諧的氛圍。共同體機制就給予了教師選擇的權利，將有研究同一主題愿望的教師自由組合到一起進行研究，把合作研究能力發揮到最大化，使他們知識與智慧交互與共生。如 創建“書香校園”“讓讀書成為習慣”是學校發展的永恒的主題。一些教師在基于閱讀能力對學生重要性的認識，走到一起開展閱讀課研究。在這個“讀書課研究共同體”的帶動下，有很多老師將關注的目光投向讀書課，使讀書課發展成學校特色課程。目前，數學學科的“自主學習”團隊與英語學科地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[2]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料的“思維導圖教學”團隊也根據教師研究的需要，走上了自主研究的軌道。

（三）發布會機制——輻射研究力

“發布會機制”是有力地推動教師自覺追求專業發展的手段。每位教師的任何一項領先成績，都可以通過這種途徑與大家分享。其他老師從中獲取大量信息，經過反饋、吸收、思想碰撞后會受到啟發，形成自己的觀點和經驗，最終提升自己的專業發展。這種學習交流方式形成了強大的輻射作用，營造更濃郁的教育教學研究氛圍。教師們展現自我價值、追求事業成功的熱情就被激發出來，這足以讓老師養成研究的習慣，得到自主發展。

在課程改革實驗中，教師始終是重要的推動力量。幾年的實驗表明：教學研究已經成為教師學校生活的一部分，成為學校的一種制度。學校不僅是學生成長的場所，同時也是教師成就事業、不斷學習和提高的場所。

二、營建快樂校園，研發自主課程

在課程管理方面，我校不斷加強校本課程建設，挖掘豐富的課程資源。開發了融自主性、獨立性和創造性為一體的系列校本課程，使之成為學校品牌課程。

（一）品牌課程

品牌課程的建設源于：學生的需要+減負

1、讀書課程

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料最初，根據課程改革的需要，增大學生的閱讀量，改變題海戰術，在師生中倡導讀書。

過程：在倡導的過程中，教師認識到讀書的重要性，學生也更喜愛讀書，我們以教師教師共同體機制為主，探究每個學年段閱讀書目，為學生推薦好書。

目前，推薦好書滿足不了學生閱讀發展的需要，我們需要更專業化的讀書課堂，則以名師工作室為主體，研發校本課程（讀書課+學生讀本+教師讀本）

未來：在課程的內容與課型的設臵上，向縱深發展。

2、習作課程：

最初，一方面摘掉學生的課外書包； 另一方面加強教師研究能力，向教學尖峰挑戰。

過程：化繁為簡。繁：繁多的習作內容，每位教師的備課不能精細化。只任教一個班級，形成教學反思單一化。簡：每位教師精備一節課，實行走班上課，讓教學技能在反復修改中提升。

目前：形成了具有學校特色的習作校本課程：閱讀教材學習作、閱讀繪本學習作、閱讀詩歌學習作、閱讀童書學習作的綜合性習作課程。

未來：開發活動習作課程。

3、書法課程：

融“漢字書寫指導+書法鑒賞+漢字史學“為一體的課程。

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4、做中學課程

科技教育是我校的教學特色之一，我校在一至三年級開設《做中學》課程。

（二）特色課程

1、活動課程

（1）學科活動課程是由各學科教師挖掘并根據教材中的活動素材而設計的課程。如六年級在學習語文課程《橋》前，通過開展“行走鞍山橋”的語文實踐活動，讓學生深刻了解橋的造型及建造原理，既拉近了學生與文本的距離，又積累了豐富的寫作素材。科學學科的“創意橋”制作，綜合學科的“家鄉的橋小調查” 等活動，讓學生的視野開拓了，頭腦靈活了，自我發展意識增強了。趙靜波老師執教的《橋》綜合性學習一課在全國語文學科綜合實踐課研究現場會上進行展示。

（2）社會實踐課程

社會實踐課程是以社會生活經驗為中心，通過研究性學習，讓學生經歷發現問題、解決問題的過程，學會合作與交往，實現學生主體性和創造力的全面發展。如四年級以“水”為主題的奧秘探尋，學生在給水廠中參觀飲用水的加工，在水庫中發現水的匯集，在污水處理廠中探討水污染的治理。學生在觸手可及的身邊科學中了解科學的神奇和神圣，寫出了調查報告、科技小論文。鞍鋼、氣象臺、農田、果園，都是我們充滿魅力與奧妙的大課堂。

我校每學期都會選派部分優秀學生以“小院士”、“小博士”的角地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[5]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料色紛紛走出校園到美國、新加坡、韓國、日本、澳大利亞等國家進行交流與學習。實踐活動基地的創建、異地游學活動的開展讓孩子們立足體驗、充實人生、探索世界。

（3）校園文化課程

“沒有文化的學校是沒有靈魂的學校，也是沒有品位的學校。”學校開展豐富多采的“校園節日”四月的游戲節、六月的藝術節、十月的讀書節、十二月的科技節是學校最為亮麗的文化風景。我們深刻挖掘每一個節日的內涵，結合實事和學生的興趣點，延長活動的鏈條，保持活動的長效機制。這些文化課程無聲地滲透在校園的每一個角落，浸潤著每一位師生，使學校文化的“磁場效應”不斷擴大，推動著學校持續發展。

2、選修課程

我校還先后開設了、氣象站、電子制作、航模、機器人制作、科學實驗等四十余項選修課程，它已成為培養學生創新精神和實踐能力的重要渠道。

學生科技活動是我校一項系統的活動課程，也是學校一大特色。我校成立了“未來夢”少年科學院，在2011中國少年科學院“小院士課題研究成果展示交流活動中”有一名同學被評為十佳小院士，兩名同學被評為小院士，令有三名同學被評為預備小院士。

每年的科技節我們根據不同年段學生的特點及認識水平開展系列科技活動，并體現出層次性。科技節期間學校還與科協合作舉辦專題地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[6]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料展覽和知識講座。評選出小小發明家、DIY小能手、科幻大師。

科技游學活動更是讓孩子們直接感受到科學的力量，他們在西昌參觀了衛星發射基地，在心里種下了科學的種子。

三、提高教學效益 推進自主發展

實施新一輪課程改革之后，我校以“立足過程，促進發展”理念為指導，把提升教學效益，推進自主發發展作為課堂教學改革的核心。從常規教學、教師發展、課程建設、課堂模式等幾個板塊著手創新課堂教學。

1、完善教學管理細則。我們梳理鋼都小學教學常規細則，切實加強對教學各環節（備課、上課、作業、輔導、檢測等）常態下的有效管理。

修訂學校現有的工作規范及評價制度：包括備課要求、學生課內外作業的布臵與批改要求、質量監控考核標準及月技能測試方案等。

2、加強對常規教學活動的監控：

常規教學活動包括：常規教學檢查（教學校長負責在多廳總結）作業展評（年段主任負責在多廳總結）；月技能測試；質量分析會；隨機聽課：同時附帶常規抽查；優化教學管理手段；課堂優化。

3、共享課題式集備，打造研究型團隊

學校堅持各教研組開展共享課題式集備，每學期召開校本教研展示活動。教研與教學的和諧統一，使科研的魅力顯現在教育教學的各個環節之中。同時這種在扎實有效、富有針對性的研究正一步步推動地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[7]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料著新課程改革的進程。

四、打造詩意校園 營建自主環境

充滿人文精神的校園環境會時刻影響著一個人的思想和行為。我校力求以人文化的目標，開放式的設計，讓校園充滿靈性，讓校園每一處都是生命的對話。

寬敞整潔的操場為學生提供活動展示的空間；古典故事浮雕讓學生懂得謙和禮讓；室外宣傳展板講述學校的發展歷史和優秀師生的成長故事；升旗臺上飄揚的五星紅旗，激發學生激情昂揚的愛國熱情；教學樓內獨具風格的走廊文化和室外充滿童趣的環境設施，共同構成了學校外顯的文化大環境。

課程改革以業，我校緊緊抓住了自主教育這一突破口，使學校穩步發展。學生樂學程度、創造能力、自學能力、參與競爭能力、自我約束管理能力明顯增強； 個性特長明顯發展，學生的可持續發展能力凸顯，得到了社會及家長的廣泛認可。學校的自主教育，不僅為孩子，為老師提供了發展的空間。它更觸動了孩子們的激情與教師的教育智慧和生命激情。

在各級領導的關懷和期待中，自主教育工作取得了一定的成果。目前已發展成省重點學校、省模范學校。校園里先后留下過國家教育部、省教育廳、市委、市政府、市、區教育局領導關愛的腳步，也迎接過英國、美國、加拿大、日本等國家友好學校的參觀訪問。在分享地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[8]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料成績喜悅的同時，我們又清醒地認識到：我們的研究的步伐與學生發展的需要還相差甚遠，我們將在新的教育理念指導下走向一種新的境界，建立一種更成熟、更有利于學生發展的科學而靈活的教育管理新機制，讓 “自主教育的研究”為學生的成長提供盡可能大的發展空間。相信它將是一種揚棄、一種豐富與發展、一種傳承與創新的統合。

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第三篇：課改示范校匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

今天我把我們學校課改方面的工作給大家做個簡要的匯報，希望能得到大家的認可和指導。我校多年來一直致力于教育教學改革，特別是從去年秋起，在教科局、教研室、保寧教育督導辦的指導和關心下，改革工作更加扎實有效的推進，取得了一定的階段性成績，現在我就簡單的給各位領導和專家匯報一下：

首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以研究國家級課題為契機，完善有效課堂的教學模式的四大抓手。聚焦課堂，多方聯動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施就是：

一、高度重視，加強學習

要想教學改革取得成效，就必須從教師抓起。只有他們的認識到了位，他們的觀念發生了轉變，改革才能發生。我們也正是認識到了這一點，所以學校首先建立了一系列的管理及獎懲制度，制定了詳實可行的方案，成立了課改研究共同體。并從去年秋到現在，已陸續派出骨干教師和教學管理人員達十幾二十人次，分別到山東、重慶、南充、蓬安、以及當地的一些先進學校學習。并組織全體教師觀看名師教學實錄，學習湯局長重要講話，學習教研室印發的關于課改方面的資料等。通過這些途徑讓老師們更新觀念、明確認識、再結合自身反思，然后再進行行動。也就是說在改革之初，我們便為老師們提供了理論及動力上的支持，并不是盲目的。

二、找準切入點，積極開展改革

為了避免盲目和不必要的失誤，我們從學生的年齡、知識結構特點以及教師的整體素質方面考慮，確定了四年級為課改實驗年級，并從導學案的編寫入手，開始了新一輪的重要的改革。老師們編寫導學案，采取了同組輪流分單元編寫的方法，大家共同討論通過后報請教導處最終審定。然后再印發給教師和學生使用。上課時其使用流程為：

1、出示學案，學生自學。

2、預習匯報，討論交流。

3、當堂展示，精講釋疑。

4、當堂檢測，量化評比。

5、分數統計，表彰激勵。

三、建立管理模式，助推改革

我們建立了“小組合作及競爭”的科學管理模式，進一步助推改革。根據借鑒先行學校的經驗和自身的具體情況，四年級的老師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，老師們想盡了各種辦法，如：計分制、記星制、評花制、榮譽稱號制等，一期下來確實取得了較為理想的成效，既培養了學生的競爭合作意識，增強了班級活力，也增強了學生的自信心，促進了學生的全面發展。

四、示范引領、城鄉結對，強化練兵

為了使有效課堂教學能更好的落到實處，我校一直沒有放松對教

師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請地、市及教辦的領導來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內的名優教師上示范課、公開課。而且通過城鄉結對，也大大促進校際和教師間的交流，為老師們搭建了更為廣闊的平臺，有力的助推了我校的教學改革。比如上學期，我們先后派出了孫艷萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、茍欣、李翠清等十余位教師分別到護山中心校、文成中心校、云臺中心校、江南小學等獻課，并和老師們進行了課改交流，收效顯著。

五、狠抓實踐，全面鋪開

在學習、觀摩、理解、內化和不斷實踐的基礎上，我校“三段六步差異教學模式”已經形成，老師們做到了“有效備課”、“有效上課”、“有效作業”和“有效批改”。從本學期開始我們的教學模式和經驗已經在全校范圍內鋪開。也取得了不錯的成績，今年4月份，在市上召開的導學案研討會上，我們作為示范校代表發言，我們的研究改革過程也多次被教辦集粹網、《名城教育》、市教科網刊登，同時也得到了市上和教辦領導的好評。其中茍欣、李翠清、任芙蓉三位老師課堂教學獲國家一等獎，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老師獲南充市一等獎，還有數十篇論文獲國家、省、地、市級獎。

六、問題和思考：

比如：

1、我們就缺乏理論上的指導，特別是在操作的過程中。比如：導學案的編寫、模式的提煉等遇到問題時就感到力不從心，所以今天各位領導和專家能來，我們特別高興，更希望能得到你們的指導。

2、小學生的預習能力、展示能力、表達能力等由于現有知識結構等原因，還有待提高。

3、發現試行一段時間后，成績好的學生通過鍛煉成績更好，而有的后進生就有跟不上的情況。

4、學校硬件上的嚴重缺乏也大大阻礙了課改的進程。

第四篇：課改示范校匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

今天我把我們學校課改方面的工作給大家做個簡要的匯報，希望能得到大家的認可和指導。我校多年來一直致力于教育教學改革，特別是從去年秋起，在教科局、教研室、保寧教育督導辦的指導和關心下，改革工作更加扎實有效的推進，取得了一定的階段性成績，現在我就簡單的給各位領導和專家匯報一下：

首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以研究國家級課題為契機，完善有效課堂的教學模式的四大抓手。聚焦課堂，多方聯動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施就是：

一、高度重視，加強學習

要想教學改革取得成效，就必須從教師抓起。只有他們的認識到了位，他們的觀念發生了轉變，改革才能發生。我們也正是認識到了這一點，所以學校首先建立了一系列的管理及獎懲制度，制定了詳實可行的方案，成立了課改研究共同體。并從去年秋到現在，已陸續派出骨干教師和教學管理人員達十幾二十人次，分別到山東、重慶、南充、蓬安、以及當地的一些先進學校學習。并組織全體教師觀看名師教學實錄，學習湯局長重要講話，學習教研室印發的關于課改方面的資料等。通過這些途徑讓老師們更新觀念、明確認識、再結合自身反思，然后再進行行動。也就是說在改革之初，我們便為老師們提供了理論及動力上的支持，并不是盲目的。

二、找準切入點，積極開展改革

為了避免盲目和不必要的失誤，我們從學生的年齡、知識結構特點以及教師的整體素質方面考慮，確定了四年級為課改實驗年級，并從導學案的編寫入手，開始了新一輪的重要的改革。老師們編寫導學案，采取了同組輪流分單元編寫的方法，大家共同討論通過后報請教導處最終審定。然后再印發給教師和學生使用。上課時其使用流程為：

1、出示學案，學生自學。

2、預習匯報，討論交流。

3、當堂展示，精講釋疑。

4、當堂檢測，量化評比。

5、分數統計，表彰激勵。

三、建立管理模式，助推改革

我們建立了“小組合作及競爭”的科學管理模式，進一步助推改革。根據借鑒先行學校的經驗和自身的具體情況，四年級的老師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，老師們想盡了各種辦法，如：計分制、記星制、評花制、榮譽稱號制等，一期下來確實取得了較為理想的成效，既培養了學生的競爭合作意識，增強了班級活力，也增強了學生的自信心，促進了學生的全面發展。

四、示范引領、城鄉結對，強化練兵

為了使有效課堂教學能更好的落到實處，我校一直沒有放松對教師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請地、市及教辦的領導來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內的名優教師上示范課、公開課。而且通過城鄉結對，也大大促進校際和教師間的交流，為老師們搭建了更為廣闊的平臺，有力的助推了我校的教學改革。比如上學期，我們先后派出了孫艷萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、茍欣、李翠清等十余位教師分別到護山中心校、文成中心校、云臺中心校、江南小學等獻課，并和老師們進行了課改交流，收效顯著。

五、狠抓實踐，全面鋪開

在學習、觀摩、理解、內化和不斷實踐的基礎上，我校“三段六步差異教學模式”已經形成，老師們做到了“有效備課”、“有效上課”、“有效作業”和“有效批改”。從本學期開始我們的教學模式和經驗已經在全校范圍內鋪開。也取得了不錯的成績，今年4月份，在市上召開的導學案研討會上，我們作為示范校代表發言，我們的研究改革過程也多次被教辦集粹網、《名城教育》、市教科網刊登，同時也得到了市上和教辦領導的好評。其中茍欣、李翠清、任芙蓉三位老師課堂教學獲國家一等獎，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老師獲南充市一等獎，還有數十篇論文獲國家、省、地、市級獎。

六、問題和思考：

比如：

1、我們就缺乏理論上的指導，特別是在操作的過程中。比如：導學案的編寫、模式的提煉等遇到問題時就感到力不從心，所以今天各位領導和專家能來，我們特別高興，更希望能得到你們的指導。

2、小學生的預習能力、展示能力、表達能力等由于現有知識結構等原因，還有待提高。

3、發現試行一段時間后，成績好的學生通過鍛煉成績更好，而有的后進生就有跟不上的情況。

4、學校硬件上的嚴重缺乏也大大阻礙了課改的進程。

第五篇：2014年雪峰中學課改示范校匯報材料

洪江市雪峰中學新課程改革匯報材料

2010年洪江市以行政手段整體推進新課程改革，改革春風給雪峰中學帶來無限的生機和活力，學校就課程改革做了幾次專題討論，并達成共識，大家一致認為：深化課程改革，構建高效課堂是學校大面積提高教學質量的必由之路。為此，我們結合校情制定了2010-2015年課改中長期規劃，積極開展新課程改革的各項工作，全體教師在實踐中明確了新課程理念，課改實施從注重形式向注重高效轉變，從感性認識向理性認識轉變，形成了以“明星學習小組”評價機制的課堂教學改革，給課堂教學帶來了新的氛圍，課堂活起來了，學生動起來了。在市教育局的指導和關心下，課改工作更加扎實有效的推進，在2012年順利通過了“洪江市課改示范校”的驗收，取得了一定的階段性成績，現在簡單的給各位領導和專家匯報一下：首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以地級課題為契機，完善有效課堂的教學模式。聚焦課堂，多方聯動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施是：

一、更新教育觀念，以課堂教學改革為主線，以德育促發展

“以人為本”、“以學生的發展為本”，是課程改革的出發 點，在組織機構上，我校成立了以校長為組長，教務主任為副組長，各教研組組長為組員的課改領導小組、達標課堂課評組。在課改中，學校各部門共同參與，明確職責，分工協作，密切配合，相互支持，形成課改的合力，做到層層有人抓，確保新課改順利進行。學校還要求全體行政領導，教研組長率先垂范，轉變教育觀念，樹立新課程理念，在課改中，校長和參加課程改革實驗的教師認真制定課程改革計劃和實施方案。校長、分管副校長、教務主任、教科室主任能積極投身課程改革第一線，通過認真聽課，充分了解新課程實施的進展、動態和遇到的問題。通過聽評課、召開座談會、研討會等方式積極進行課程改革的探索與實踐，為課程改革提供了優越的教學環境。同時在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”。在這種理念下，我們放手讓學生自主學習、討論、交流、展示，讓學生獲得參與和成功的快樂，讓學生真正成為了課堂的主人。課堂上掌聲、歡呼聲、笑聲此起彼伏，充滿了青春與活力，“滿堂灌”、“填鴨式”式課堂基本消失。

德育教育是課改的前提條件，我校堅持以愛國主義教育為主線、以日常行為規范養成教育為基礎、以班集體建設為重點的工作思路，把提高學生的綜合素質作為學校德育工作的重要目標，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增 強德育工作實效。

“高尚的師德是立校之本”，這是我校師德建設的根本，我校把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“敬業、奉獻、求實、愛生”的師德意識。組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等教育法律法規，撰寫學習心得體會，真正提高思想認識。建立了一整套教師管理制度，加大依法治教力度。為此，學校制定了出勤、考評、休假、課堂教學等各種考核評價方案，把師德建設與考核、評優評先、職評掛鉤，對違反者實行一票否決。認真組織好每月一次的班主任例會，開展好班主任工作研討活動。在活動中聆聽班主任的心聲，解決班主任的困惑。在加強中小學生日常行為規范教育的基礎上，以各種節日為契機，在學生中廣泛開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，以創建新課改學校、班級以及每周的升旗儀式、國旗下講話、星級班級、校園之星評選為載體，不斷提高學校精神文明建設。建設了校園文化走廊、濃厚學校的藝術和人文氛圍，對全體師生的思想政治工作起到很大的推動作用。

家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。我校根據雪峰山區實際情況，建立了家校溝通平臺，創建了家長學校，做到了目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強。我校堅持注重學校—社會—家庭三 者之間聯系，發揮各自作用及優勢，為教育教學服務。并進一步完善了家長委員會制度，通過家長會、家校溝通平臺、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

二、找準切入點，積極開展課堂教學改革

以課程改革為契機，我校課改領導小組認真組織教師學習課改文件精神，提高認識，明確新課程理念，把握教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。我校完善和制定了新課改的教學教研制度，確定“明星學習小組”的課堂模式。

新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多教學的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。我校的課堂教學煥發了新的活力，并構建“明星學習小組”課堂教學模式，借鑒先行學校的經驗，根據自身的具體情況，教師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，4人一小組的構建，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，教師們想盡了各種辦法，如：計分制、明星制、榮譽稱號制等。我們還制定了“五步”的教學流程： 自主學習、合作與探究、學生展示、教師精講、達標測評。學校賽課活動助推課改，學校繼續以教研組為單位舉行了二輪賽課活動。第一輪：各教研組選派課改優秀的教師上示范課，第二輪：各教研組人人上過關課，學校課改組成員分包到組，具體指導課改工作，每周三教研組舉行教研活動，重點提出本周課堂教學改革中出現的新問題，并集思廣益，找出解決的具體措施、方案。新課改，使我們師生進步、學校提升。

1、教師的教學觀念得到更新，徹底轉變了課堂的角色，讓學生真正成為課堂的主人。

2、學生的學習成績大面積提升。

3、特色教育教學成果顯著。我校教師在近幾年的片級、市級教學比武中大多數能取得一等獎的好成績，多人次獲省級論文一等獎。

三、深入挖掘課程資源，優化課程設置

我校非常重視國家課程開設工作，成立了以校長任組長，教務處人員為成員的國家課程開設領導小組。由教務處負責課程的編制，實驗的開展等具體事宜。領導小組堅持貫徹執行有關國家課程開設情況的政策和規定，召開專門會議，總結先進經驗，解決課程開設和實驗開展過程中存在的實際問題。課程理念是提升教師課程實施素養、全面提升課堂教學效益及推進素質教育成果的先決條件，學校重視對教師課程理念的培訓與指導，全面地提升了學校廣大教師的實施水平。活動課程是我校的傳統課程，為了保證學生每天一小時的課外活動時間，除規范做好課間操外，并且充分利用下午課外活動及綜合實踐活動時間，讓學生走出教室，來到操場，進入實驗室，走進音樂室，走進美術室，走進書法室，在教師的培訓下，進行興趣小組活動。讓同學們充分享受學習的快樂，體驗特長教育帶給他們的收獲，為我校的校本課程的開設打下了良好的基礎

校本課程是課改的延伸，我校加強了校本課程的研究意識。我校擬定的“營造書香校園，打造人文學校”的校本教研課程已初步定稿，已進入實施階段。

四、完善保障與評價的機制，提高課改效率

學校制定了新課改經費保障制度，在經費方面對新課改工作給予重點傾斜，重點保證每月“明星學習小組”的獎勵、教師新課改教學評價獎勵、課改資料的打印和班級文化建設所需經費。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執行新課改工作情況納入績效考核，與評優評先、晉級、聘任直接掛鉤。

這些年，我校主要以完善和發展課堂教學模式為新課改的重點，以打造“市級課改樣板校”為新課改的目標。為此，我們不斷加大對教師的培訓力度，分期分批到洪江市實驗中學等觀摩學習，并組織全員教師進行了為期一周的學校體驗式培訓等，讓教師盡快提高自身素質，適應新課改的要求。在方案規劃實施上，我校結合實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規劃，制定了《雪峰中學新課程改革實施方案》、《雪峰中學新課堂教學評價制度》、《雪峰中學明星學習小組評價制度》、《雪峰中學學習小組構建與評價制度》、《雪峰中學課堂教學模式制度》等

五、示范引領、周邊結對，收獲成果

為了使有效課堂教學能更好地落到實處，我校一直沒有放松對教師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請市教育局的領導來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內的名優教師上示范課、公開課。而且通過與周邊學校結對，大大促進校際和教師間的交流，為教師搭建了更為廣闊的平臺，有力地助推了我校的教學改革。比如，我們先后組織了太平中心、龍田中學、大崇中心、五中、灣溪中心、硤洲中學等學校的課改研討活動，并和教師們進行了課改交流，收效顯著，我校多位教師在市級教學比武中榮獲一等獎，在課改實施中培養出了一大批優秀教師。近5年以來，每次在市里召開的教育教學質量會上，我校都作為課改示范校代表發言。2010-2013年連續四年獲洪江市中小學目標管理先進單位，2010-2013年連續四年獲洪江市中小學教育教學質量優勝獎，2010-2013年連續四年獲教導工作目標管理先進單位、教科室工作目標管理先進單位，2010年湖南省合格學校驗收成功，2010年和2011年洪江市高考優質生 源輸送學校，2011年創懷化市綠色學校，2011年榮獲洪江市第六屆藝術節初中組群舞一等獎，2012年洪江市整體推進新課程改革示范學校，2012榮獲雪峰鎮先進黨支部，2013年榮獲洪江市第七屆藝術節初中組小品一等獎，2013、2014年洪江市三獨比賽楊婷同學獨唱獲一等獎，2013年楊英明同學榮獲洪江市第34界青少年科技創新大賽一等獎，2014年榮獲洪江市中小學首屆英語才藝大賽一等獎，2014年湯賢松同學在懷化地區中小學運動會上獲跳遠第四名，2014年榮獲洪江市中小學體育節團體總分第六名。

六、下階段課改工作打算：

1、學校繼續組織部分教師到課改先進學校進行交流學習，返校后分教研組組織課改交流，接著分教研組組織外出學習的老師每人上一節高質量的示范課，要求各組人員必須參加聽評課。評課過程注重評課堂教學是否真正把課堂還給了學生，學生是否真正成了學習的主人，課堂上學生自主學習的積極性，參與意識等是否得到了提高和發展，更主要的是評課堂教學的效果是否達到了高效課堂的標準。不評這節課的優點有多少，只評這節課的問題在哪里。通過這樣的評課形式讓大家找到課改的方向、存在的問題、解決的辦法。

2、繼續抓好新課程教材培訓和新課程理論學習，有針對性地開展專題研究，使教師進一步樹立教育新理念，準確把握各學科課程標準的具體內容，引導學生在自主、合作、探究學習中成長和發展。

3、為促進課堂教學改革深入持久開展，學校計劃全方位改革學校課堂教學管理機制、教育管理模式與評價機制，創新學校管理制度和整體評價機制，強化教研組、備課組集體作用，規范完善集體備課制，激勵教師在課堂教學中將集體智慧和個人創造相結合，構建在大面積提高教學質量中實現教師專業成長的激勵機制。

4、加強質量管理，優化課堂教學的各個環節。①優化備課環節。進一步規范集體備課流程，加大集體備課的力度，深化集體備課研究，把集體備課落到實處。②優化上課環節。注重課堂教學研究，積極構建高效課堂，使課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。③優化作業的布置和修改。做到學生知識過關，作業練習當堂完成。④優化檢測與輔導環節。⑤建立、完善教學質量分析制度和課堂教學評價機制等制度，注重學生能力的培養，激勵學生成功。

我們相信，在市教育局的精心指導下，在全校師生的共同努力下，我校的課改將邁上新的臺階。

二0一四年十一月