第一篇：初中數學教研組課改工作總結

初中數學課改工作總結

李艷桃

課改工作已經進行幾年了，做為一線的老師，都有著實踐中成功的喜悅和實踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談課改中的做法、想法：

傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，反復循環，學生的練習無非是例題的再版，使學生的學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？

1、新課的引入：創造豐富的問題情境，激發學習的興趣。如平行線的引入時，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實例。

2、注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索的機會。新課改提倡學生合作學習、自主探究，我們在實踐中也作了嘗試，深感：（1）對小組的分工與合作，要多加以方法的指導和習慣的培養，使學生知道該如何與人合作；（2）對內容要進行選擇，應該有一定的思維層次，有一定的挑戰性，突出方法和能力的問題作為合作的內容；（3）對合作的方式要有設計。要有獨立的思考，使每個人在合作中都有話說；要有合作，使每個人在合作中都能從別人種學到東西；要有問題，是每個組合作的目的比較明確。

3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對于課本中的討論、思考、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，給予學生充足的時間，真正做到做中學和學中做。

4、創建和諧的教學氛圍：教師要抓住討論、思考、探究的環節，積極地深入到學生之中，與學生進行情感的溝，詢問、指導，也要讓學生發表自己的不同見解，可以向老師質疑，老師要以心對心，以情對情，真誠平等的時學生自由的想象和創造，從而愉快的學習知識，發展能力。

5、校本課程的開發：我們的教師在每一章學習結束后，綜合各種練習冊，編制專題訓練題，以達到復習鞏固的目的。如一次函數的學習結束后，我們編制了以下幾個專題：①專題1：求函數自變量的取值范圍；②專題2：函數的圖像；③專題3：正比例函數；④專題4：一次函數；⑤一次函數的應用。詳見下面訓練題：

總之，課改五年來，我們廣大的一線教師都在努力的嘗試著、認真的總結著，在今后的工作實踐中，我們會繼續用新的理念武裝自己，使自己的教學水平更適應新時代的要求，做新時代合格的人民教師。

第二篇：初中數學教研組課改工作總結

初中數學教研組課改工作總結

課改工作已經進行十年了，大連市是第一批課改試驗地區，先是使用了《華師大版本數學教材》四年，又使用了《人教版的數學教材》送走了三年制的2007屆的畢業生，做為一線的每一位任教的老師們，都有著實踐中成功的喜悅和實踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談課改中教師們的做法、想法：

一、一位首批參加課改教師的體會

我是2002年第一批參加課改培訓的老師，培訓的時間較長，次數較多，各種關于改的活動也多。我們的積極性被培訓老師調動的很高，然后我們就帶著很高的熱情去上課了，當時心里也沒有多大的底，但是按照課改的新理念去做了，一節課下來感覺效果非常的好。

教師們都能堅持寫教學反思與誰感，課下又進行積極的交流、研討，相互學習，同時又對“綠皮書”進行專研，然后理論應用于實踐。學生們學習的積極主動性高了，自學能力強了，創新能力強了。一道數學題他們往往有很多的解法，他們討論出來的結論遠遠超過一個老師的智慧，經過兩年的習慣養成教育，到初

三、初四時，我只是設疑，然后學生們就自己主動探究了，效果非常的好。2006年的升學考試中，我班考入阿城一中4人，有6人達到一中的配額分數段，全班只有3人沒有升入普高。

成績只能說明過去，課改并沒有結束，我將繼續努力，用新的理念指導著實際工作，為課改工作做出應有的貢獻。

二、幾點具體的做法和想法：

傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，反復循環，學生的練習無非是例題的再版，使學生的學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？

1、新課的引入：創造豐富的問題情境，激發學習的興趣。如平行線的引入時，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實例。

2、注重知識的獲得過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索的機會。新課改提倡學生合作學習、自主探究，我們在實踐中也作了嘗試，深感：（1）對小組的分工與合作，要多加以方法的指導和習慣的培養，使學生知道該如何與人合作；（2）對內容要進行選擇，應該有一定的思維層次，有一定的挑戰性，突出方法和能力的問題作為合作的內容；（3）對合作的方式要有設計。要有獨立的思考，使每個人在合作中都有話說；要有合作，使每個人在合作中都能從別人種學到東西；要有問題，是每個組合作的目的比較明確。

3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對于課本中的討論、思考、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，給予學生充足的時間，真正做到做中學和學中做。

4、創建和諧的教學氛圍：教師要抓住討論、思考、探究的環節，積極地深入到學生之中，與學生進行情感的溝，詢問、指導，也要讓學生發表自己的不同見解，可以向老師質疑，老師要以心對心，以情對情，真誠平等的時學生自由的想象和創造，從而愉快的學習知識，發展能力。

5、校本課程的開發：我們的教師在每一章學習結束后，綜合各種練習冊，編制專題訓練題，以達到復習鞏固的目的。如一次函數的學習結束后，我們編制了以下幾個專題：①專題1：求函數自變量的取值范圍；②專題2：函數的圖像；③專題3：正比例函數；④專題4：一次函數；⑤一次函數的應用。詳見下面訓練題：

總之，課改五年來，我們廣大的一線教師都在努力的嘗試著、認真的總結著，在今后的工作實踐中，我們會繼續用新的理念武裝自己，使自己的教學水平更適應新時代的要求，做新時代合格的人民教師。

第三篇：數學教研組課改工作計劃

數學教研組課改工作三年計劃

西華初中數學組 2014.11.10

西華初中數學教研組課改三年計劃

在教育逐步由應試教育向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，推進課改，提高質量。“小組合作學習”是教育科研領域中一個“合作革命”，其對于推進我國基礎教育的深化改革，全面實施素質教育，有著十分重要的實踐和理論意義。為了更好地推進數學教研組的工作，讓我們教師更好地發展，更快地成長，讓我們的數學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教育教學質量不斷得以提高，特制定教研組課改計劃如下：

一、工作思路

數學教研組將繼續以小組合作學習活動為中心，以打造“九有課堂”，生本課堂，高效課堂為主要目標，以導學案設計為先導，以“預習—展示—反饋”為主要教學形式，以培養學生“自主學習力”為終極目標，全方位、多角度落實學校的課改要求，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，確保我校數學教學成績穩中有升。

二、奮斗目標

（一）總體目標

打造一支團結協作、個性鮮明、以自我更新為取向的研究型教師團隊。培養主動思維、善于合作、敢于質疑、勇于實踐，具有較高數學素養的學生群體。堅持以改進課堂教學為中心，提高教師教學專業素養，提高教學效率，提高學生學習效率，從而達到提高教學有效性的目的。

（二）教師發展目標

1.在研究與實踐中，逐步具備彈性預設、捕捉資源（快、多、準、精）和判斷信息的能力，變教師單

一、局部、簡單的思維方式為綜合、整體的思維方式。

2.提高解讀教材、邏輯把握教材的能力，有效整合教學內容，優化教學方法，正真做到課堂的高效。3.逐步清晰對數學學科育人價值的認識，在師生的共同成長中，進一步提高教師的數學素養。

4.立足課堂，勇于實踐，不斷反思，提高教師的實踐智慧，感悟教師職業的內在尊嚴與歡樂，提升教師的生命質量。

5.努力培養教師，三年內分別有6名教師被評為縣級課改標兵

（三）學生發展目標

1.有扎實的雙基，對數學的學習有濃厚的興趣，能用數學的語言系統地表達自己的思維過程

2.感受數學的內在邏輯，發現事物的數量、數形關系、轉換的方法，形成思維的策略，學會用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，建立數學的思維方式。

3.提升學生的數學素養，培養學生自我發展的意識。

4.加強學優生培養，在全國競賽和全縣競賽中綜合成績進入全縣前三名，有學生獲獎。

三、方法措施

（一）扎實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性

教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯系，努力做到扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。

1.繼續堅持理論學習與實踐反思。采用理論學習、座談交流、專題研討等形式開展有針對性和實效性的教研活動。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，加強評課環節，提高教研水平。

2.實行集體備課。遵循個性備課的模式。力爭做到目標有效、環節有效、活動有效、指導有效、訓練有效。

3.加強教學反思，開展個性化作業設計和數學活動課教學的研究。在學習理論、總結經驗的基礎上，每節課后進一步開展教改反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。4.重視學生學習習慣的養成教育，努力探索培優補差的有效途徑，使差生學有所得，優生學有所悟。

（二）、研讀教材，精心設計導學案。

在上學期操作調研的基礎上，數學教研組導學案設計將充分體現“目標教學”“一學一測”“一題多變”“一題多解”等理念，把握“易錯點”，“易混點”“關鍵點”，“考點”，將探究活動及知識的生成過程融入導學案之中，為培養學生的“自主學習力”提供模版。并精簡導學案的題目數量，刪減重復題目，提高導學案的針對性、實用性，操作性。同時，鼓勵教師個性化備課，加強二次備課，在課堂時控、課堂評價、“九有”目標落實方面下功夫。讓優質的導學案為學生的學習保駕護航。

（三）加強課堂管理，提高課堂效益

1、合理分配講授時間，使學生真正成為課堂主人

構建“自主-合作-互動-點撥-反饋”的課堂教學模式，在今后的教學中我們將把問題合理化設計，做到教師講得精、點得準、導的巧，讓學生“動”起來，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主體。

2、優化教學過程，培養學生學習的興趣

在教學中，常有不少學生在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固，形成教與學兩方面的不協調。從不聽、不做到聽不懂，不會做，形成積重難返的局面，直接影響教學質量的提高。在教學過程中，根據教材的內容采用多種教法，激發和培養學生的學習興趣。例如，在講“有理數”一章的小結時，同學們以為是復習課，會有所輕視。鑒于此，我把這一章的內容分成了“概念關”、“法則關”、“運算關”三個關口。讓學生在限定時間內通過討論找出每個關口的知識點和應注意的地方，再選出代表在全班進行講解，最后教師總結。這樣不僅使知識得以鞏固，而且使學生處于積極思維狀態。

3、培養學生合作學習的能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養，我認為應教師應注重數學術語、關鍵的語句、重要的字眼不但要重復讀，還要指出記憶的方法。對于例題，讓學生讀題后引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成習慣后，就可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地思考數學問題。還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，彌補自己平時的疏漏，養成良好的自主學習習慣。

4、引導和培養學生的思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，尤其是數學思維能力的培養。應從以下幾方面進行培養：

（1）．思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂。合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度，是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后以問題為主軸，開展探究性學習，啟迪探究思維，可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。（2）．思維質量的訓練

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。盡可能考慮一題多解或多題一解。（3）．逆向思維的訓練

啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣。考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，使學生思維能力得到提高。

四、本學期主要工作安排

工作主題：學、研、培結合，促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。

1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

3、本學期，我們繼續開展教師崗位練兵和賽教活動，通過課件制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質。

4．繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發展，發揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。

5、加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。

6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于16節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。

五、未來兩年工作目標

1、繼續推進教材研究工作

2、實施聽課、評課的研討活動

3．繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作 4.做好學生的習慣養成工作，培訓洋學生的綜合能力。5.提高教師專業素養，打造一批專家型的教師。

第四篇：初中課改工作總結

初中課改工作總結

本學期開學，我校在上學期研究“問題課堂”的教育理念支持下，繼續大力推進和深化教學改革。把鉆研的課改理念在全校教師和學生中廣泛推廣。本期具體做法是：

一、領導督促、科研處籌劃，深化推廣課改實施

我校的課改工作自一開始到始終堅持，主要得益于學校領導班子的率先垂范和始終如一的支持。本學期，學校班子對課改的決心和信心從來沒有動搖過。課改工作繼續由校長掛帥、主管校長策劃、教科研處具體指導實施。組織教師和學校信息處人員聯手，共同學習網上的先進方法與理念。在學校局域網上形成資源共享，方便交流、便于鉆研。提高了全體教職工對課改工作的高度認識。

學校領導班子對繼續深化課堂教學改革高度重視。在“朝陽初中教科研處領導小組”的準備籌劃下，深入開展“問題課堂”的推廣實施工作方案。

二、制度保障、獎先評優，調動興趣推進課改

本學期我校在上學期所制定的《課改實施方案》，《課改獎懲制度》《推門聽課制度》的基礎上。又重新制定了《“問題課堂”優質課大賽實施方案》《課改考評細則》《“問題課堂”優質課大賽評價表》等，讓老師們有“抓手”可依，有積極性可調。以便于優質課大賽的順利有效的開展。

三、大賽開戰、論壇交流，便于課改經驗互融

聽課是促進深化課改鉆研，提高教師教學水平，營造課改氛圍的有

效手段，學校對此項工作高度重視，認真組織。

1．方案先行，醞釀賽課：賽課由教科研處統一安排，每周一上午向教師公布賽課名單及具體時間安排。本學期學校大力推行“問題課堂”之“師預設、生生問”的推廣實施。開展了“問題課堂”優質課大賽活動。制定好《“問題課堂”優質課大賽實施方案》、《課改考評細則》、《“問題課堂”優質課大賽評價表》后，把它們放在“共享文件夾”里，讓老師們學習領會。為賽課充分醞釀氛圍。

2．領導參評，公開公平：賽課預計進行一個月時間。聽課利用每個學科半天的論壇活動時間進行，第一二節聽課，第三節評課議課。由各科評委統一打分。徐校長親自做到節節聽課評課，其他各級領導分組參加聽課評課活動，為打人情分避了嫌。評課時重點評不足和建議，便于授課教師改進教學。授課教師重點講自己是如何預設重難點問題，預設如何讓學生生發問題的。評后教研組長要總結出優點和建議。各位教師寫出自己的聽后心得。由于時間有了保證使聽課、評課、集體備課都落到了實處。

3．及時總結，賽后表彰：我們依然利用每周一上午的第四節例會時間總結上周聽課中備課組給出的建議和優點，使每個備課組和老師不斷改進缺點，授課教師的課一周比一講得好。教師們逐漸摸索出了適合自己學科的教學模式，部分同志還能創造性的應用課堂模式。極大地調動了教師的教學積極性和學生的學習積極性，更好的落實了“面向全體”的目標要求。在全部科組、所有人員全部賽課結束后，學校把所有教師的大賽成績評出了一等獎和二等獎，進行了公布表彰。

四、學習先進、名師垂范，促進青年教師成長

1．響應號召，決不放過每一次學習先進的機會。學校對于教育局組織的縣內兄弟學校的研討會積極參加，大力支持。每一次都極大限度的多去教師，給予每位教師多多學習的機會。

2．主動學習，學校領導搭建學習的平臺促進校際交流。本學期，我校的謝艷艷老師榮獲“河南省最具成長力教師”的光榮稱號，學校校長把他們赴商丘新華學校的照片全部放到資源網里，讓老師們觀看，并且在例會時專門進行學習經驗講談。以激起教師們對獎勵、榮譽的渴望，這給老師一種正確的價值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。從而取長補短，極大地強化了學校課改的氛圍。另外，學校又和中心校聯手，以謝艷艷老師為榜樣，以身邊的名師為示范，舉行了朝陽鎮青年教師成長報告會。極大地促進了我校青年教師參與課改的積極性。

五、注重宣傳、班級實驗，打造優秀課改名片

本學期，學校注重積極進行課改宣傳，下大力、花本錢制作了兩塊有關的課改版面，一塊是十年來的課改發展歷程，一塊是“問題課堂”的具體理念及實施情況。懸掛于學校的教學樓大廳下，讓全體學生關注學習，以使理念深入人心。同時，學校以七一班為實驗基地，校長親自召開教科研處人員和七一班全體科任教師會議，決心進行課改常態化實施。以便打造出具有朝陽初中課改特色的優秀名片。

六、進修培訓、引導學習，提升教師課改能力

學校鼓勵教師進修，統一安排培訓。學校每周一例會時，徐校長

都會統一安排一定時間，對教師們進行課改培訓。為了提高教師的科研理論水平，學校還為教師訂閱了多種教學雜志，購買了關于創新教學設計的光盤，為教師提供了充足的理論學習材料。極大地調動了教師鉆研業務、自修提高、切磋教藝的積極性。從而提升教師的課改能力。

七、檢查督促、加強督查，鞭策教師課改常態

督查內容主要為： 1．是否有教案和學案； 2．是否規范使用教案和學案； 3．是否按課堂教學模式操作課堂； 4．是否使用白板教學； 5．是否面向全體學生；

八、課改中存在的問題

1．說課環節教師的準備工作不充分。

2．評課中教師說優點多，給建議指不足少。

3．討論主教案時很少有人提出修改意見，最后往往是寫成什么教什么，集體教案沒有真正體現集體智慧。

4．教師被動參與課改現象突出，導致上課教師與教科研處經常在玩“躲貓貓”的游戲——查的時候按要求做，不查的時候搞老一套。

5.教學反思工作流于形式，千篇一律，質量較差。

總而言之，對“問題課堂”教學改革，我們經過一學期的賽課行為，教師們對如何激發學生生發問題的意識有了一定的體會，極大的提高了課堂教學的實效性。但是，我們擔心的是教師們在賽課時會精心準備，而后，賽后會恢復常態，而不能將賽課行為及表現常態化。迄今為止，我們在如何將課改常態化還缺乏更好的管理理念。這將是我們未來所要鉆研的課題。

2014年6月

第五篇：2010-2011學年初中數學教研組課改活動計劃

2010-2011學年初中數學教研組課改活動計劃

指導思想與目標：

堅持“常規教研課題化，課題研究常規化”的教育科研原則，重點突出新課程改革實驗的校本研究，努力探索校本研究新模式，努力打造具有站前特色的教育科研品牌。

目標：深化課堂教學改革，積極開展數學實踐活動；積極開展課題研究，努力提高教師課堂教學設計能力。

具體工作內容：

（1）通過學習《課程標準》，明確加強數學實踐活動是數學課程改革的一個重大舉措，不斷更新數學觀和教學觀。

（2）每位數學教師都參與到實踐活動的探索和研究中來。根據《課程標準》的要求，將實踐活動的課題列入學期教學計劃，認真上好實踐活動課。

（3）每個年級都要開設實踐活動研究課，交流經驗體會，并重視搜集與篩選實踐活動課設計方案，作為學校教學資源，為逐步形成具有學校特色的數學實踐活動校本教材打下基礎。（4）組織教師學習教學大綱與《課程標準》的精神，開學初爭取組織一次有關實踐活動課的專題講座。

（5）組織老師認真鉆研教材，收集資料，了解學生喜愛的活動形式，精心設計實踐活動方案。教學時要按《標準》提出的：“應該首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同

時意識到自己在集體中的作用。”

（6）本期組織實踐活動課的研究活動，交流經驗體會；組織教師觀看優秀實踐活動課的錄象；組織教師外出學習；組織教師上網學習交流等等活動。

（7）本學期每個備課組老師都要上一節實踐活動課，并重視活動后的反思實踐活動課的研究，要形成教案——說課——上課——評課一條龍的文字材料。

（8）每位老師一學期至少交一篇課題論文或小結體會，教研組要及時整理材料，總結出學校數學實踐活動的經驗、成果。

（9）建議每位教師為豐富學校網站作出自己的努力，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源。同時，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并更多精力投入到現實的，探索性的數學教學活動中去。使我校的教學改革深入的發展。

教研活動要求：

（1）我組根據學科和年級段特定制定研究課題，每周開展一次集體備課，確定內容和中心發言人。

（2）認真組織開展好教研活動。集體備課要注意三個結合：要與學習新的教學理念相結合；要與專題研究相結合；要與上課、評課相結合。

（3）本學期每個備課組老師都要圍繞專題，按計劃上好一節教研課。具體安排見計劃安排表。

（4）認真執行學校制定的《教學工作考核方案》。認真組織配合教務處備課、作業的檢查。要求每位教師要切實做好備課和作業批改工作。教師每學期聽課不少于15節，教研組長每學期不得少聽課20節。

（5）認真抓扶優輔后的工作，和競賽輔導工作。

具體工作安排：

九月份：

1、制訂數學教學計劃及備課組活動計劃。

2、繼續學習新課程標準，研究新教材。

3、確定以后教研活動的中心，各個備課組準備教研課活動，安排好各年級活動時間。

十月份：

1、初一年級專題教研課。

2、初二年級專題教研課。

3、初三年級做好省數學競賽輔導計劃。

十一月份：

1、組織初三年級學生數學競賽輔導，初

一、初二年級準備組織學校舉行的數學競賽。

2、初三年級專題教研課。

十二月份：

1、組織初三年級學生進行數學能力競賽（結合中考新題型）。

2、教師攥寫論文或教育心得。

一月份：

1、制訂初

一、初二年級期末復習計劃。

2、教研組工作總結。

3、教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。