第一篇：王麗佳中考經驗交流材料

如何做好中考語文復習工作

紅旗中學王麗佳

各位領導、各位同仁大家好：

我是紅旗中學王麗佳老師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我談幾點語文中考教學的做法：希望和得到各位的批評指正。

一、充分發揮團隊精神

今天成績取得是我們整個初三語文教師共同努力的結果。他們是程鳳玲教師、張亞娟教師、崔玲玲教師和我共同努力的結果。三年來我們一起備課，認真鉆研每一篇文章的教法，在每一次集體備課的時候都忘不了我們討論的熱烈的場面，也因此能精上每一節課，每一節課講究的都是高效。尤其是中考復習階段，我們每個人分工明確，各自精心準備中考復習資料，每個人都毫無保留的拿出各自的寶貴經驗，一起備考復習。真是體現到了團結的力量。

二、認真研究語文考試說明及語文課程標準

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。尤其研究近幾年來中考語文說明的不同點，從中找出信息，找到相應的題型進行訓練。

三、加大力度，狠抓基礎

我們所交的學生都來自于郊區，孩子的語文基礎非常薄弱，提筆錯字，拼音都不會，更別提作文了。剛升初一的孩子作文就是一段，面對這種情況我們在平時教學中，強化基礎、字詞，每天必考字詞，特別是古詩詞。保證能升重點高中的學生一字不錯，全員過關。為此，我們幾位教師也付出了很多，每天都必批小卷，訂正再考，最后達到模擬測試時字音、字形及古詩默寫題一分不丟。也就是積累運用部分中的中考篇目中的名篇名句。篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。要求學生時刻牢記牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

四、強化閱讀訓練

1．文言文閱讀。

我市文言文通常是采用課內外比較閱讀，文段的內容往往是有聯系的。課內

文言文考試的范圍以中考篇目為主。復習時一要抓好重點，選好篇目。選取中考篇目中那些文質兼美的文章作為重點復習，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。把近幾年的中考同一篇文章的精選練習題進行強化訓練，練遍所有題型。另外，讓學生學會準確答題，如翻譯類。要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答，結合與文段內容有關的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

2．現代文閱讀部分。

近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時

文名文）、另一篇是說明文或議論文。這和語文課程標準中要求的。因此，在最后復習中，我們吃透中考說明及語文課程標準，把每一類題材的考點都練到。每一類體裁也無外乎就那幾個考點，精選相應的文章進行強化訓練，例如，記敘文考察的是概括能力、提取信息能力、歸納中心思想、判斷寫作方法及寫作方法的作用、表達方式的判斷及作用、語言的仿寫、重點句子的含義。對于以上的考點，我們每個老師進行分工，精備考試的閱讀知識點，“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。尤其是答題的方法：

比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用

＋結合具體語境+表達的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結合語段的內容,就可以。??

又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用＋具

體語境；理解說明文語言的準確性其技巧是：解釋詞語＋帶詞解句＋去詞解句＋使說明語言準確。

再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學生答題的技巧，都是學生的得分點。

經過一段強化訓練，取得效果很明顯。

五、作文部分

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題

生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

我們是這樣復習的。

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來讀優秀作文，以讀促寫。

第二，注重課本遷移，學習課本當中每一篇優秀文章的技法及情感，進行作

文及日記的訓練，三年刻苦的訓練，最后中考作文書寫能力的養成是水到渠成的第三，學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。

讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

第四，注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作文才可能被閱卷老

師發現。

六、輔導差生

對于語文單科瘸腿的學生，在短期內提高是比較難的，所以，站在應試的角

度，多找學生溝通解除他對語文的心理障礙，先接近老師，再接近語文，隨后搶時間的進行補習薄弱的環節，讓他們做一些好的資料。竭盡所能的使他們自信的坐在中考的考場上。

七、規范答題

近幾年采用的是電腦閱卷，對學生的卷面書寫要求特別高，至少得拿出一個

月的時間來練習答題卡，以適應答題卡的使用。嚴格要求學生，卷面不允許涂抹，一律采用楷書以及每一種題型的答題格式及術語，這也是抓分的關鍵。

以上就是我校語文備課組上屆中考的經驗，歡迎各位同行批評指正，謝謝大家！

第二篇：精彩麗佳公司簡介

精彩麗佳公司簡介

北京精彩麗佳工藝品有限公司是一家主要經營設計、制作各種個性工藝禮品、Logo產品，以及廣告宣傳品類的設計與制作的私營獨資企業，本司根據客戶的需要，為客戶提供具有獨特個性的方案設計與制作，并有自己較為成熟的個性加工能力，制作獨特的圖文、影像制品。北京精彩麗佳工藝品有限公司經營項目及主要產品包括：

1.個性工藝禮品:

個性水杯、水壺、魔術變色杯、保溫杯、情侶對杯，個性胸章、紀念印章、婚慶用品，個性文化衫、情侶T恤、布藝畫、抱枕，水晶擺件、飾品，個性石板畫、瓷板畫，個性拼圖、鼠標墊、個性畫報、圖冊，個性年歷、臺歷、PVC證卡、卡貼，個性撲克牌，立體人像公仔；

2、廣告宣傳用品：

Logo廣告水杯、文化衫，室內外噴繪、寫真、展板、掛畫、燈箱片，X展架、易拉寶、不干膠字、獎杯獎牌、標牌證書、條幅制作，海報、宣傳單、宣傳冊、錦旗、名片、銘牌制作；

3、各種禮品創意與制作

北京精彩麗佳工藝品有限公司總部設在北京市海淀區學院南路38號智慧大廈1602A,北京精彩麗佳工藝品有限公司擁有完整、科學的質量管理體系。北京精彩麗佳工藝品有限公司的誠信、實力和產品質量獲得業界的認可。歡迎各界朋友蒞臨北京精彩麗佳工藝品有限公司參觀、指導和業務洽談。

現在生活中，人們的最大的困擾是送什么禮物好？！生日禮物、節日禮物、喬遷禮物??不管是否善于交際，購買禮物都是我們生活中常常遇到的問題，但買什么禮物卻成了讓人頭疼的事。

北京精彩麗佳工藝品有限公司推出的一系列創意禮物、DIY禮物，為人們解決困擾的同時，也讓人們驚奇不已！隨著網絡的普及，現代人越來越離不開網絡，而網上購物又成了一種新風潮。面對浩瀚的沖浪人群，很多商家看準了禮品市場，但傳統的金銀擺件、商務禮品卻難以打開局面。市場需要活力，需要新的血液，就在此時，“個性禮品”一陣颶風，創意禮品在網絡掀起了巨浪！

只要在網站上輸入要求、選擇對應的類別，一組獨具創意的禮物就出現在眼前；你也可以自己設計，選擇一件空白商品，挑好款式、顏色，上傳圖片，一件DIY禮物就大功告成。這不再是網民一廂情愿的幻想，這已然出現在禮品行業中，這樣的創意禮品無疑將給文化產業帶來新風氣、新面貌！

據調查，目前在創意禮品行業中，主導產品可分為創意禮物和個性禮物兩大類。市場上常見的形式是銷售有意思小玩意兒的實體店，以及一些可以進行線下設計個性禮物的網站。但這似乎無法引起整個行業的變革。

創意禮品拋棄老舊的傳統思想，以個性、創意、傳情達意已經在年輕、時尚的都市白領中打開了一片天地。尤以DIY在線定制禮品突出，這些風格迥異、與眾不同的個性T恤、DIY報紙、個性雜志早已成為現在年輕人的時尚標志、個性元素，創意禮品正如一潮巨浪向傳統禮品行業襲來，其勢不可擋！禮品行業將會是創意禮品主導的天下！

第三篇：王佳簡歷

個人簡歷

◆個人資料：

姓 名：王佳政治面貌：團員

性 別：男學歷：本科

年 齡：22院系：物理與微電子科學學院 民 族：漢專業：電子科學與技術

藉 貫：河南南陽健康狀況：良好

◆知識結構

主 修 課：半導體物理，固體物理，微電子器件基礎，半導體集成電路

專業課程：數字通信，傳感器原理，超大規模集成電路，單片機原理，高頻電

子線路，電科專業英語

其他課程：數字電子基礎，模擬電子基礎，實習：金工實習，電工實習

◆ 專業技能：

接受過全方位的大學基礎教育，受到良好的專業訓練和能力的培養，專業課程優良

◆ 外語水平：

2008年6月和12月先后順利通過國家大學英語四級、六級考試

◆ 主要社會工作：

擔任過團支書和生活委員，積極參加和組織班級及院系活動；參加社會實踐活動，做過家教校園代理

◆ 興趣與特長：

☆自學電工學，對模擬和數字電子興趣頗深，曾參加大學生創新訓練項目，雖未結題，但是學到很多有用的知識，特別是模擬方面

☆愛好文學詩歌，曾在湖南大學報上面兩次發表文章

◆ 個人榮譽：

熱心公益事業，無償獻血300CC

大二代表院系班級參加湖南大學心理活動節答辯，榮獲二等獎

◆ 主要優點：

★有較強的自學獨立能力，對感興趣的方面下很多功夫，力爭弄懂

★有較強的語言表達能力，有比較深厚的文學功底和底蘊才氣

★有較強的團隊精神，在同學中，有良好的人際關系；在同學中有較高的威信，人品很好

◆ 自我評價

樂觀向上，適應力強，勤奮好學，腳踏實地，認真負責、堅毅不拔，吃苦耐勞，勇于迎接新挑戰。

◆ 求職意向

意求電子應用及相關領域的生產、科研工作

第四篇：焦麗經驗交流材料

班主任家訪經驗交流材料

——班主任工作如何取得家長的信任和支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合十幾年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商討如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。

當然，對學生進行家訪或電訪應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才家訪或電訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否是子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。

在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時應樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任應與家長共同商討教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考，從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

三、與家長的交談要講究藝術，要取得成效

1、要做到直率坦誠。

在交談中，教師應談問題不告狀，不過分夸大學生的缺點和過錯。杜絕諸如“xxx上課無心聽講，下課打架罵人，對老師極不禮貌，這樣的學生我管不了了，你還是回家自個兒看著辦吧！”之類的語言。因為它的可能性只有兩個：一是激化家長與學生之間的矛盾，事后孩子多半要受到家長的懲罰，結果必然是師生結怨；二是讓家長覺得老師無能，進而對學校乃至教師產生不信任。談成績不溢美，不空洞贊揚學生的優點。諸如“xxx學習認真刻苦，尊敬師長，團結同學，樂于助人，老師和同學們都很喜歡他（她），不錯，不錯??”之類的語言一定杜絕，因為它會造成兩種不良影響：其一，對于那些帶著問題，特意老找老師了解情況的家長，他們會以為你老師平時根本沒有留意和關心過他們的孩子。其二，對于那些身為領導，平時聽慣別人奉承的學生家長，他們也許會認為你另有所圖。無形中就損害了教師的形象。

2、要做到不卑不亢。

近年來，社會上尊重教師已蔚然成風。但是，不尊重教師，甚至瞧不起教師的現象依然存在，尤其是一些有權勢的家長。在與這類人的交談交流中，要站穩腳跟，做到不卑不亢，勇于維護自己的尊嚴。

3、要做到不蔓不枝。

所謂“不蔓不枝”是指教師在與家長交流過程中應該目標明確，突出中心，掌握時間。不論是家訪還是接待來訪，教師的心中均應有明確而具體的中心內容：或是因為學生存在某方面的缺點而了解家庭原因；或是因為學生有某方面的特長，希望得到家長的支持；或是因為家長忽略了某方面的教育而使學生存在某方面的不足，建議家長采取措施，等等。

教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。

第五篇：論文==王麗

【教學論文·中學語文】

淺談閱讀能力在教學過程中培養和提高

姓 名：王 麗 學 校：振興初級中學 區 縣：閻良區

聯系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導初一學生在語文教學中學習和提高閱讀能力，結合自身教學實踐，從三個方面對學習方法進行了探討：讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”；把質疑當作閱讀教學的“門”；用創新搭建閱讀教學的“窗”。只有這樣，才能真正發揮學生的主體作用，情感和思維的積極活動，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關鍵詞】： 閱讀能力 學習方法 朗讀 質疑 創新

過去我們在課堂教學中總是強調和重視教師的教法，而忽視了學生的學法與吸收能力?，F在“教會學生學習”已經成為教學理論界的共識，正如培根所說：關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能真正發揮學生的主體作用。筆者自去年接手初一語文教學以來，在新課標的指引下，積極探索新編語文教材的教法、學法，在閱讀教學方面略有收獲?，F就初一語文閱讀教學的學習方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”

一篇范文，只有反復誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對課文的領會、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學習方法教給學生，是義不容辭的。對于由小學升入初中的初一學生來說，所學課文篇幅加長、內容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質量。這時，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個過程調動了 諸多因素，對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來，朗讀不僅不會耽誤時間，反而會提高閱讀的效率，達到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀念母親而寫的優美散文。文章運用大量的細節描寫抒寫自己在災難來臨時的痛苦，更有對母親為自己無私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養學生的朗讀興趣是指導學法的第一步，我在教學中首先告訴學生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點，又像電影的“蒙太奇”，故事情節在時間、空間上的跳躍、多變令人應接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙?！睂W生朗讀課文的興趣就這樣被我激發起來了。

接下來指導學生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準確、流利、有感情，將課文中出現的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生初讀課文之后，在老師的引導下整理好字詞，當堂消化并吸收?！胺瓉砀踩ァ?、“喜出望外”等成語就這樣被學生積累下來。

閱讀是學生的個性化行為，教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。繼續指導學生品讀課文時，我點撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調的抑揚頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語言文字的優美，更在那由作者個性和語言美感所共同融合成的特殊的文調。朗讀本文，我們應該留心作者是怎樣在2 正確使用語言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結構，使語言產生特殊的審美效應的。同學們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學生在我的指導下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細節描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無常──災難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動人的交響樂，那么這些細節描寫的運用就是釋放詩意的優美旋律！當我讓學生總結本文主題和學習本文的收獲時，好多學生不由自主地聯想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活?！庇纱丝梢姡瑢W生通過反復朗讀課文，已經發現一句誓言是對母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學實踐證明：在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。只有這樣，才能使學生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質疑當作閱讀教學的“門”

一個學生如能在閱讀課文時不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學中鼓勵引導學生質疑，學生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學生帶著 問題閱讀，使閱讀教學更有的放矢，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。筆者在進行《傷仲永》的閱讀教學中首先質疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標要求我們培養學生探究性閱讀的能力，我們不妨教會學生運用求異質疑法、發散質疑法、添加質疑法等質疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發現的問題。接下來我鼓勵學生質疑，可以從文章的每一個段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結構和思想內涵上挖掘問題。質疑是學生主動探究的第一步，也是創新的基礎。鼓勵學生質疑，有助于培養學生的獨立思考能力。教師在教學設計中要注重問題情境的創設，預留較多的時間鼓勵和啟發學生自己提出問題，而且允許學生隨時提出問題，允許學生在回答中出現錯誤，也允許學生改正錯誤或保留自己的意見，給學生質疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學生提出的問題真可謂五花八門，經過篩選，我發現以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發學生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對于學生的質疑，無論是課始預習性質疑、課中探究性質疑，還是課尾延伸性質疑，教師的態度都應該是提倡、鼓勵、引導。通過提倡、4 鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經歷了哪幾個階段”被學生回答為“三個階段”時，我順勢問道：“這三個階段是平均用筆嗎？”有學生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略?！边@時，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學生質疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個階段，作者為什么要詳寫第一個階段──方仲永才能初露時的幼時階段？”我讓其他學生思考并回答這個問題。經過幾個學生的精彩發言后，我總結道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當。作為今人的我們，更應注意寫作文時要巧妙地取舍材料。

當學生質疑的問題得到圓滿解決后，我來了個總結性的發言：由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。最后，我又結合課堂質疑的效果布置了作業：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發？請寫一篇隨筆。（５００字）

當然，提倡學生質疑，提倡學生通過自己的討論深究去體味、領悟，并不否定教師的主導作用，這種主導作用主要體現在教師對學生在學習方法、思維方法上加以引導，體現在教師選擇恰當的點撥時機，使用恰當的點撥方法。就我的體會而言，一是在學生質疑遇到困難時，需要點撥；二是在學生難以發現問題時，教師要用設疑引疑的方法加以點撥，啟發學生的思維活動?？偠灾|疑如同閱讀教學的“門”，也開啟了學生的智慧之門。

三、用創新搭建閱讀教學的“窗”

在閱讀教學中，我們的目的是激發學生的多向思維，激發學生的創造性思維，培養具有創新能力的學生，因此，用什么樣的學習方法去指導學生，就成了問題的關鍵。在閱讀課文后，我常常讓學生結合所讀的內容，陳述自己的思想感受，說說自己對課文中人物和事件的態度。通過討論，讓學生同中求異，異中求同。從而培養和發展創造性思維。新編語文教材中，有不少課文給我們提供了引導學生展開求異思維的好機會。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們詠雪的故事的。目的在于教育子侄輩們立定志向，刻苦學習，學有所成，這是針對學習上容易產生的畏難情緒而說的。和許多文學作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語言去體會作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會有自己獨特的感悟。學習本文時，6 我鼓勵學生從多角度探究，大膽創新，從中悟出道理。學生果然有創意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風起”的謝道韞的才女形象，更體會到語文重在聯想，表現生活的真善美。還有要志向堅定，刻苦勤奮，一定會學有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無不是學生勇于創新的結果。當他們一旦插上想象的翅膀，他們就會在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學生解讀時，他們對作品的理解、體驗是不同的。一個具有現代教育思想的教師應該尊重學生，尊重學生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學習者的實際學習體驗和學習過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時，我讓學生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據、自圓其說即可。學生經過創新思索，得出與作者不同的觀點：

１、實現理想要以現實為基礎，要審時度勢、權衡利弊，不能一味妄想、不計后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實地、正視現實、正視自我，不可好高騖遠、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，實現人生的真正意義。當然，在學生創新理解的基礎上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業時，我激勵學生發揮想像與聯想，續寫《在山的那邊》，與王家新一爭高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學生創新的空間任其自由馳騁吧。長此以往，學生的創造力定會讓鐵樹開花！我們不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，我總是對教參給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發散性思維的題目，讓學生能盡情的發揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣?？傊喿x教學是開發創造力培養的廣闊天地，在閱讀教學過程中培養學生的創新精神，就要強化學生的主體意識，關注學生的主動發展，使學生敢于創新，善于創新，樂于創新，用創新搭建閱讀教學的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質疑、創新既是閱讀教學中的必要環節，又是學生閱讀過程中重要的學習方法，教會初一學生閱讀的學習方法勢在必行。

[參考文獻]

1、《語文課程標準》；

2、《初中語文新課程教學法》；

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》。