第一篇：農(nóng)村初中生不愿參加中考的問(wèn)題調(diào)查及原因分析

農(nóng)村初中生不愿參加中考的問(wèn)題調(diào)查及原因分析

云南省廣南縣篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校 陳福光

農(nóng)村初中大多數(shù)畢業(yè)生不愿意參加中考的問(wèn)題是普遍存在的，這也是大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校和上級(jí)教育行政部門(mén)難于破解的難題。近幾年來(lái)，縣教育局一再?gòu)?qiáng)調(diào)要提高我縣初中畢業(yè)生的參考率，并把參考率作為校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。2009至2010學(xué)年，教育局給全縣27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣直各初中下達(dá)中考參考率是95%以上，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)宣傳，班主任與科任教師一遍又一遍地作動(dòng)員和鼓勵(lì)，可是不管你怎么說(shuō)，半數(shù)以上學(xué)生仍然選擇不參加中考。年底考核時(shí)，沒(méi)有一家能夠完成此項(xiàng)工作，就連中考參考率居全縣第二的篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校也只達(dá)到44.78%, 距離95%的任務(wù)還差50.22個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)《廣南縣各學(xué)校2010年高中中專招生統(tǒng)一考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》顯示，參加中考人數(shù)不足100人的學(xué)校全縣就有6所，其中最少的一所學(xué)校僅有15人參加。

乘著新一輪教學(xué)改革的東風(fēng)，沿著廣南教育“五大工程”的目標(biāo)方向，借助篆角“兩基”鞏固提高工作走在全縣前列和初中教學(xué)質(zhì)量一路攀升的契機(jī)。篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校教務(wù)處決定把農(nóng)村初中大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生不愿意參加中考這一問(wèn)題當(dāng)著一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行研究，以求能夠盡快破解農(nóng)村初中大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生不愿意參加中考這一難題。

研究者認(rèn)為，要求解這一難題就得先從了解學(xué)生不愿意參加中考原因入手。教務(wù)處于2010年10月18至19日對(duì)本校九年級(jí)學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括是否參加2011年中考、學(xué)習(xí)打算、家長(zhǎng)是否支持參加中考、班主任和科任教師是否關(guān)注、不想?yún)⒓又锌嫉脑蚴鞘裁础?duì)班級(jí)和學(xué)校管理的看法和建議等內(nèi)容。我們還特地在“卷首”制作了“寒窗苦讀，只為中考競(jìng)風(fēng)流；人生苦短，莫讓年華空虛度！”“中考是每一位學(xué)生的權(quán)利”等激勵(lì)學(xué)生參加中考的話語(yǔ)。此次調(diào)查，共發(fā)放《篆角初中九年級(jí)學(xué)生中考問(wèn)卷調(diào)查表》263份，收回257份。在257名接受調(diào)查的學(xué)生中決定參加中考的有157人，占總數(shù)的61.08%；還沒(méi)有最后確定的有10人，占總數(shù)的3.9%；決定不參加中考的有90人，占總數(shù)的35.01%。過(guò)去我們一直認(rèn)為學(xué)生不參加中考大多與家長(zhǎng)有關(guān)，但通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解，學(xué)生本人才是最終的決定者。我們通過(guò)問(wèn)卷、家訪、通話、短信、以及通過(guò)

其他人側(cè)面了解等形式對(duì)本屆初三的257名學(xué)生的家長(zhǎng)是否支持子女參加中考這一問(wèn)題進(jìn)行全面咨詢，結(jié)果是支持的有241位學(xué)生的家長(zhǎng)，占總數(shù)的93.77%；不支持的有14人，占總數(shù)的5.44%；不支持也不反對(duì)的2人，占總數(shù)的0.78%。以上調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村初中畢業(yè)生不愿意參加中考的主要原因不在于家長(zhǎng)，而在于學(xué)生本人。

為什么會(huì)有這么多的初中生不愿意參加中考呢？在問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生的面談中，我們了解到他們不愿意參加中考的主要原因有以下五個(gè)方面。

一是受“初中文化基本夠用，多讀也是無(wú)益”“讀書(shū)無(wú)用”思想和“打工經(jīng)濟(jì)”影響。持這種想法的人還不少，約占不參加中考學(xué)生總數(shù)的50%。其實(shí)，這部分學(xué)生的想法也是有他們認(rèn)為足夠充分的理由的：參加一次中考至少要花上幾百塊錢(qián)，以后去讀中職學(xué)校雖說(shuō)國(guó)家有補(bǔ)助，但自己卻又覺(jué)得太沒(méi)勁，讀中職不就是去學(xué)習(xí)打工嗎？選擇讀高中吧，一年要花萬(wàn)把多塊錢(qián)，有的學(xué)校收費(fèi)名目多，處處都得花錢(qián)。有些錢(qián)還花的很不值，比如住宿說(shuō)的時(shí)候是住公寓，交也是住公寓的費(fèi)，可實(shí)際住的卻是十多二十人一間的大宿舍，還有個(gè)別學(xué)校假期補(bǔ)課費(fèi)也收的老高。讀了高中后還得接著考大學(xué)，現(xiàn)在讀大學(xué)費(fèi)用太高，大學(xué)生就業(yè)難，這可是大家有目共睹的事。讀高中三年，大學(xué)四年，七年就要花掉十來(lái)萬(wàn)塊錢(qián)，大學(xué)畢業(yè)后去找工作還得花錢(qián)。我們這些農(nóng)家的孩子一沒(méi)關(guān)系二沒(méi)背景三沒(méi)錢(qián)，要找一個(gè)“正式”工作其難度可想而知。還不如趁早出去打工掙錢(qián)，好些初中畢業(yè)就去浙江、廣東、上海打工的，每個(gè)月都是三四千塊的工資，比大學(xué)畢業(yè)教了十多二十年書(shū)的老師的工資還高出許多。難怪有人會(huì)說(shuō)：“你看那些初中畢業(yè)就去殺豬粉墻收廢品的，都起了房子買(mǎi)了車(chē)子；再看那些讀高中上大學(xué)的，一個(gè)個(gè)房子沒(méi)變車(chē)子沒(méi)買(mǎi)，家里還在處處差錢(qián)”。

二是基礎(chǔ)差，成績(jī)不好。現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生大多是“留守少年”，父母常年在外打工，缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性大打折扣。在啟蒙時(shí)就讀的小學(xué)多數(shù)條件較差等諸多因素的影響導(dǎo)致30%左右的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，考試六科總分常常會(huì)在250分以下。這部分學(xué)生知道自己考不出好成績(jī)，考不上好學(xué)校，為了顧及顏面，害怕考得個(gè)全校最低分或是全縣最低分而被傳為“佳話”就決定不中考了，他們整天應(yīng)付著學(xué)習(xí)，混著過(guò)日子，心里只想早點(diǎn)畢業(yè)。有的還時(shí)常違反紀(jì)律，甚至參與社會(huì)上的小混混們一起干“壞”事，著實(shí)讓老師傷透腦筋。

三是沒(méi)有信心。對(duì)中考沒(méi)有信心的人約占不參加中考人數(shù)的10%，這部分人學(xué)習(xí)一般，他們過(guò)去也曾想過(guò)要參加中考，但又覺(jué)得自己成績(jī)不理想，老是認(rèn)為自己不可能考得上心目中的好學(xué)校。既然考不上自己想讀的學(xué)校，還要“花錢(qián)費(fèi)米”去讀自己不喜歡的學(xué)校，這太委屈了。去中考又有什么意思呢，還不如省省吧。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不去參加中考自己倒反是省錢(qián)、省力、省心、省事。

四是家庭困難。這一部分學(xué)生約占總數(shù)的5%左右，多為少數(shù)民族或是單親家庭學(xué)生，他們學(xué)習(xí)一般不差，有的還品學(xué)兼優(yōu)，困擾著他們的最大問(wèn)題就是錢(qián)的問(wèn)題。只要經(jīng)濟(jì)上問(wèn)題解決了，他們或許還會(huì)給你帶來(lái)“驚喜”。像這一類學(xué)生只要學(xué)校想想辦法，老師想想辦法，再有好心人幫一幫，人生的這道“坎”就算過(guò)了。

五是小婚和早戀現(xiàn)象在作怪。在少數(shù)邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，“早栽秧早打谷，早生孩子早幸福”的陳舊關(guān)念依舊制約著人們的思想，有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子“早安家”是為人父母重中之重的責(zé)任，是父母對(duì)于子女最最重要的任務(wù)，有的家長(zhǎng)甚至把孩子“早安家”看成是自己能力和財(cái)富的象征。于是他們老早就給孩子定了親，之所以能讓孩子接受完九年義務(wù)教育是害怕受到處罰而已。其實(shí)，他們?cè)缇桶屯约旱暮⒆映踔挟厴I(yè)后早點(diǎn)回家成親，也好對(duì)親戚有個(gè)說(shuō)法，對(duì)自己的祖宗有個(gè)交代。其次就是現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生身體早熟，再加上一些不健康書(shū)刊和影視作品以及社會(huì)負(fù)面因素的影響，初中生早戀現(xiàn)象明顯抬頭，學(xué)生相約輟學(xué)或是與人私奔情況也就會(huì)隨之出現(xiàn)。如果學(xué)校不加以正面引導(dǎo)的話，影響也是十分消極的。

據(jù)了解，我們周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及一些州縣所遇到的問(wèn)題大致也是如此，情況都差不多。

農(nóng)村初中大多數(shù)畢業(yè)生不愿意參加中考的問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏迹パ芯浚で蠼鉀Q的辦法。但就上述情況而言，有些問(wèn)題則是當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、學(xué)校和老師根本無(wú)法解決的，因?yàn)樗鼱可娴椒椒矫婷妫餍懈鳂I(yè)，甚至是黨和國(guó)家的大政方針。像職中的投入與教學(xué)，普通高中的收費(fèi)與管理等一系列的問(wèn)題，可不是一兩個(gè)人說(shuō)了算的，它也得隨大流啊。至于學(xué)生們所擔(dān)心的讀大學(xué)成本太高，大學(xué)生就業(yè)困難，那可就是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)社會(huì)的責(zé)任了，還有那些陳舊的、落后的、根深蒂固的觀念等等問(wèn)題的解決，都還有待于國(guó)家政策的進(jìn)一步完善，有待于教育體制的改革，有待于社會(huì)文明層次的提升及國(guó)民素質(zhì)的提高，我們可以暫時(shí)不去作過(guò)多的考慮。但是，作為地方教育行政部門(mén)，作為學(xué)校，作為老師，我們應(yīng)該做到的是爭(zhēng)取努力改善辦學(xué)條件，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始打牢基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)好思，為他們中考和以后的再學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。學(xué)校在管理中要做到嚴(yán)而有情；在教學(xué)上要做到多鼓勵(lì)少打擊，讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”“我能學(xué)好”的自信心；在思想行為上要正確引導(dǎo)，多灌輸一些健康的、積極的、文明的、向上的東西，使他們一個(gè)個(gè)都能成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，好少年，好公民。教師一定要做新課改實(shí)施者和研究者，要多結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行反思，要盡可能地使自己的教學(xué)有特色，有個(gè)性并且能夠吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地減少他們的厭學(xué)情緒。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)學(xué)校教師要及時(shí)給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受“家”的溫暖。我們始終堅(jiān)信一所文明的，管理有法的，教學(xué)有方的，人際和諧的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，中考參考人數(shù)一定會(huì)上升，各方面的工作都會(huì)取得好成績(jī)。

第二篇：農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題的原因及對(duì)策分析

農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題的原因及對(duì)策分析

摘 要：

中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題是當(dāng)前農(nóng)村教育面臨的首要難題，普及九年義務(wù)教育的最大障礙。學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題幾乎在所有的中學(xué)都存在，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中階段尤其突出。輟學(xué)現(xiàn)象是嚴(yán)重的，輟學(xué)原因也是一個(gè)復(fù)雜的多層面問(wèn)題，有些是綜合性的。政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)體等都與中學(xué)生輟學(xué)有著直接或間接的原因，只有認(rèn)真分析學(xué)生輟學(xué)的原因，才能有的放失地采取相應(yīng)的切實(shí)可行的措施。只有各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，認(rèn)真履行好各自的職責(zé)，才能收到好的效果，才能有效解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：

中學(xué)生輟學(xué)原因?qū)Σ叻治?/p>

隨著普及九年義務(wù)教育工作的不斷深入，作為農(nóng)村中學(xué)，非常令人頭疼的事便是學(xué)生的鞏固問(wèn)題。每到學(xué)期初，都要發(fā)動(dòng)全校教師及部分政府工作人員深入農(nóng)村學(xué)生家中，宣講“普九”知識(shí)，動(dòng)員學(xué)生入學(xué)。但是往往障礙重重，結(jié)果要么學(xué)生已經(jīng)離家前去沿海打工，要么家長(zhǎng)把孩子“藏起來(lái)”，直接不與老師見(jiàn)面。問(wèn)題到底出現(xiàn)在什么地方呢？國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生政策那么好，學(xué)生怎么就不愿到校讀書(shū)呢？要想從根本上解決問(wèn)題，我認(rèn)為首先必須弄清楚學(xué)生輟學(xué)的原因，就我在教育一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為大致有以下原因：

1、受當(dāng)前農(nóng)村打工思潮的影響。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一個(gè)講求開(kāi)放的社會(huì)形態(tài)不斷發(fā)展，“一切講求實(shí)惠”的心理左右著人們的行為。在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈上留下了深刻的印記。“沒(méi)有知識(shí)一樣可以賺大錢(qián)”。加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難度大，做為農(nóng)村學(xué)生即使是考上學(xué)，無(wú)門(mén)路，也難以找到工作，何況要花大量的金錢(qián)上大學(xué)。因此學(xué)生一旦有了一定的勞動(dòng)能力，家長(zhǎng)就讓 1

子女外出打工。造成學(xué)生輟學(xué)。

2、學(xué)校辦學(xué)的畸形發(fā)展。

受到來(lái)自家庭、社會(huì)等的影響，許多學(xué)校以片面追求升

學(xué)率求得學(xué)校發(fā)展，政府以考試成績(jī)作為評(píng)判教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校便把升學(xué)的壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，犧牲學(xué)生大量休息時(shí)間，大搞“題海戰(zhàn)”，總認(rèn)為只要學(xué)生花時(shí)間不斷的學(xué)就一定能升上更好的學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。在這樣的做法中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能取得較好的成績(jī)，可以支撐著他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，然而對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)大量的擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間，仍然不見(jiàn)學(xué)習(xí)效果，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，若再加上天氣轉(zhuǎn)冷或受到老師的批評(píng)等其它因素的影響便周末去而不回，造成輟學(xué)。

3、教師的教育方法缺乏科學(xué)性。

在我所知道的輟學(xué)學(xué)生中，尚有部分輟學(xué)學(xué)生是與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。這些學(xué)生大多是可能影響學(xué)校升學(xué)率或考試成績(jī)的較差的學(xué)生，或不遵守學(xué)校紀(jì)律會(huì)給班級(jí)及教師添麻煩的“雙差生”。一些教師認(rèn)為，這部分學(xué)生是他們班級(jí)管理的“包袱”，常常會(huì)給班主任班級(jí)管理帶來(lái)麻煩，若是這部分學(xué)生甩掉了，就有更多的時(shí)間管理優(yōu)生。所以，對(duì)這部分學(xué)生采用歧視政策，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的冷潮熱否或“穿小鞋”，使這些年齡尚小的孩子經(jīng)受不起這樣的打擊，選擇離開(kāi)，造成輟學(xué)。

4、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

受片面追求升學(xué)率和以考試成績(jī)作為評(píng)判教師工作成績(jī)、學(xué)生優(yōu)劣的影響，學(xué)生機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)多，甚至部分教師還會(huì)給學(xué)生布置懲罰性作業(yè)。造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，尤其成績(jī)較差的學(xué)生完不成教師布置的作業(yè)，經(jīng)常受到教師的批評(píng)或懲罰，造成學(xué)生思想壓力大，對(duì)學(xué)校生活失去興趣，形成逆反心理，討厭在校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致逃學(xué)或輟學(xué)。

5、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)部分學(xué)科缺乏興趣。

興趣是最好的老師，對(duì)部分學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)

生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校課程的設(shè)置與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，教師教學(xué)偏重書(shū)本知識(shí)，忽視學(xué)生的生活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)技能，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)唯書(shū)本是從、滿堂灌、搞題海戰(zhàn)術(shù)

而不講實(shí)際應(yīng)用，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)的重要因素。

6、因成績(jī)較差而厭學(xué)，造成輟學(xué)。

為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校取消了留級(jí)制度，每個(gè)學(xué)

生都可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到初中畢業(yè)。對(duì)這樣基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，使用同樣的教材、采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識(shí)也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想學(xué)，并因此輟學(xué)。

除此之外，當(dāng)然也存在其它因素，如單親家庭、留守兒

童、家庭確有經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付孩子就學(xué)的基本費(fèi)用等問(wèn)題。同時(shí)，作為行政部門(mén)，法制宣傳不力、執(zhí)法措施不力、配套建設(shè)不力等也是造成廣大農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生大量輟學(xué)的原因，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了義務(wù)教育的實(shí)施，影響了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定和發(fā)展，也帶來(lái)了不少社會(huì)問(wèn)題，引起了人們的深深的反思，迫切需要學(xué)校和社會(huì)對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，最大限度地控制中學(xué)生流失，是一項(xiàng)迫在眉睫的艱巨任務(wù)，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭都有責(zé)任，必須強(qiáng)化依法治教，實(shí)施綜合治理。采取相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)有效解決問(wèn)題。

1、加大宣傳力度，營(yíng)造依法“普九”的社會(huì)環(huán)境。

各級(jí)各部門(mén)應(yīng)充分利用各種手段，采取各種形式，切實(shí)

加大教育法規(guī)的宣傳力度，讓廣大干部群眾和教育工作者都要認(rèn)識(shí)“普九”的重要性，做好細(xì)致的思想宣傳工作，并讓學(xué)生家長(zhǎng)明白“孩子上不上學(xué)，不是個(gè)人的私事”，而是法律規(guī)定的必須履行的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹(shù)立依法“普九”的思想觀念，為防止學(xué)生輟學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。

2、學(xué)校要端正辦學(xué)方向。

要牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的主導(dǎo)觀念和“為了一切學(xué)生，一

切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的觀念，堅(jiān)決糾正片面追究升學(xué)率的現(xiàn)象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，廢棄單純以文化課或主要學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平、教師育人水平和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市關(guān)于減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，確立成就感，主動(dòng)活潑地發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高自己的全面素質(zhì)。

3、要改革教育模式。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，要求教育必須徹底摒棄教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，構(gòu)建全新的適應(yīng)終身教育大潮的素質(zhì)教育模式。一方面，從“教”開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)”到“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式變革、由“獨(dú)角戲”到“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、個(gè)性和諧發(fā)展、多種途徑培養(yǎng)各式各樣的人才。

4、教師教學(xué)不搞“一刀切”。

按照因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和對(duì)癥下藥，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想，以保證全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。完成義務(wù)教育的雙重任務(wù)，既為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀新生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。

5、創(chuàng)新學(xué)校管理模式，規(guī)范教師科學(xué)教育。

學(xué)校要建立健全輟學(xué)管理制度，規(guī)范師生行為的各項(xiàng)規(guī)章。同時(shí)，把輟學(xué)問(wèn)題列入評(píng)估教師工作的重要指標(biāo)，最大限度地防止因教育行為不端造成的學(xué)生流失。認(rèn)真實(shí)施防差轉(zhuǎn)差措施。建立差生轉(zhuǎn)化的科學(xué)評(píng)價(jià)制度，實(shí)施好雙差生救助，盡最大努力防止因?qū)W業(yè)差造成的流失。

6、要全力加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀教育。

學(xué)校和教師要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生有了正確的思想，才會(huì)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正和培養(yǎng)。結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育、思想品德教育、心理素質(zhì)教育和就業(yè)教育。提高學(xué)生為實(shí)現(xiàn)短期實(shí)用目標(biāo)和終極人生目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，避免輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的原因絕不單一。要解決好這一問(wèn)題，也不是一朝一夕就能完成。尤其需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同努力，才能使農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象控制到最低限度。

第三篇：《農(nóng)村初中生厭學(xué)原因調(diào)查研究》

《農(nóng)村初中生厭學(xué)原因調(diào)查研究》結(jié)題報(bào)告題研究性學(xué)習(xí)

厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，在初中階段，由于學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)困難學(xué)生增多，他們上課聽(tīng)不懂又記不牢，作業(yè)做不出，隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生讀書(shū)沒(méi)興趣，對(duì)老師上課沒(méi)有吸引力，于是就產(chǎn)生了厭學(xué)。在廣大初中生中有占一定比例的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，這一問(wèn)題時(shí)刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長(zhǎng)，對(duì)教育和教學(xué)構(gòu)成了極大的威脅。

為了了解學(xué)生厭學(xué)的多方面原因，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查包括如下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系、學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求與學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)程度的相關(guān)性。

2.學(xué)生性別不同與學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)程度的差異性。

3.學(xué)生年級(jí)不同、父母受教育程度不同與學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)程度的差異性。

通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的抽樣調(diào)查，作出了初步的分析：

一、農(nóng)村初中生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)目的性

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，但迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)校混日子。只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日畢業(yè)。缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。

（二）信心不足，自暴自棄

這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂，一進(jìn)教室就情緒低落，他們上課時(shí)從不聽(tīng)老師講課甚至自說(shuō)自話，帶動(dòng)一部分同學(xué)與老師作對(duì)，以此作為尋找樂(lè)趣的一種方式。他們對(duì)考試抱一種無(wú)所謂的態(tài)度，他們認(rèn)為父母對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一竅不通不能輔導(dǎo)只會(huì)批評(píng)，自己也只能這樣。這樣下去發(fā)展成為對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)抗心理。

（三）意志薄弱，克服困難毅力差，有逆反心理

由于家庭的負(fù)面影響，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢(qián)就有一切，因此自小就一心想撈大錢(qián)。對(duì)于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。在生活上和學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理，認(rèn)為什么事情都可以有父母包辦，包括學(xué)習(xí)，甚至是今后的工作。遇到困難不敢正面面對(duì)，叫苦不迭，整天沒(méi)精打采，對(duì)老師的批評(píng)已經(jīng)是無(wú)動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生了很強(qiáng)的逆反心理，什么事情都喜歡和老師對(duì)著干，既自卑又自負(fù)，批評(píng)不了，管不了。

二、農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析

學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有自身原因，也有外部原因。外部原因是來(lái)自于學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的原因，簡(jiǎn)稱為“外部三因素”。在這三項(xiàng)因素中，學(xué)校教育因素和家庭教育因素起著更直接、重要的作用。

（一）自身原因

1、入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃

厭學(xué)的一部分學(xué)生中，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)中的下游，已經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，習(xí)慣于老師的批評(píng)，同學(xué)的瞧不起，心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心，完全沒(méi)有自信，總覺(jué)得已經(jīng)學(xué)不好了，因此學(xué)習(xí)興趣更加沒(méi)有了。

2、思想素質(zhì)低，克服困難毅力差

有一部分學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就是“后進(jìn)生”，平時(shí)紀(jì)律松散，毛病不少。老師的教育對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的抗藥性。即使已經(jīng)知道自己錯(cuò)在哪里，也還是缺乏毅力去克服。

3、壓力大，心理負(fù)擔(dān)重

有一部分家長(zhǎng)收入低，工作累，因此把自己的希望都寄托在孩子的身上，大有“望子成龍”的思想，給孩子無(wú)形中增加了很多壓力。特別是學(xué)習(xí)本身有點(diǎn)困難的學(xué)生，心理負(fù)擔(dān)更加嚴(yán)

重。

4、骨子里既自卑又自負(fù)，利已主義嚴(yán)重，多功利思想。

這部分學(xué)生對(duì)任何事情都是以自我為中心，吃不得半點(diǎn)虧。在初中生中，往往有一部分學(xué)生借故不上課，嚴(yán)重的甚至逃學(xué)，成群結(jié)隊(duì)，泡網(wǎng)吧、打群架，甚至敲詐小學(xué)生等。因此走上了犯罪的道路。

（二）外部原因

1、學(xué)校的辦學(xué)思想不端正

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著升學(xué)的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，而極少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，基本上按考試成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，中小學(xué)教育很難做到面向全體學(xué)生，更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。相反，在“應(yīng)試教育”模式和“片面追求升學(xué)率”思想的支配下，在教學(xué)方法上，必然是面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)，特別是忽視后進(jìn)生，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，如：學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，考試次數(shù)過(guò)多，作業(yè)量過(guò)大等，必然然會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

2、教師的教育觀念落后，教學(xué)方式不當(dāng)

教師在教學(xué)上往往重視學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，而忽視了因種種原因?qū)е聟拰W(xué)的學(xué)生。對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生抱著很高的期望，而對(duì)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生期望很低。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望更加影響了他們的自我判斷、成就動(dòng)機(jī)和抱負(fù)水平，使他們進(jìn)一步失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。

教師在教育觀念上的另一個(gè)問(wèn)題是對(duì)厭學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的片面性。有些教師往往只把厭學(xué)學(xué)生看作是被動(dòng)的教育對(duì)象，而不是能動(dòng)的主體。他們?nèi)狈?duì)厭學(xué)學(xué)生作全面深入的了解，忽視了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師把厭學(xué)情緒歸之于學(xué)生，而極少歸因于教育教學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有從教育教學(xué)的不足上尋找引起厭學(xué)的原因，而把責(zé)任全部推給學(xué)生。由于對(duì)學(xué)生厭學(xué)的成因缺乏全面、科學(xué)的分析，必然使他們的教育、教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。

教師的教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師如能經(jīng)常及時(shí)了解和研究學(xué)生，并針對(duì)他們的學(xué)習(xí)的能力提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)，是糾正學(xué)生厭學(xué)或變厭學(xué)為好學(xué)的一個(gè)重要措施。

3、人際關(guān)系不融洽

學(xué)校的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系兩個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中的教師和學(xué)生都是主體，是以共同目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)的“朋友”和“伙伴”，每個(gè)學(xué)生均有其獨(dú)特的天賦。教師只有尊重學(xué)生，互相合作，共同創(chuàng)造，充當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能把學(xué)生真正吸引到教師的教學(xué)過(guò)程中去。要做到使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，就必須有融洽平等的理由生關(guān)系和交往性質(zhì)。學(xué)生所以會(huì)厭學(xué)，其中有一個(gè)重要原因是教師沒(méi)有找到適應(yīng)他個(gè)性發(fā)展、完善的必要條件。對(duì)學(xué)生粗暴的斥責(zé)、冷嘲熱諷，都是不公正的，都會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心、求知欲，致使其走下坡路。師生關(guān)系的好壞是左右學(xué)生學(xué)習(xí)興趣舉足輕重的因素。學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在的學(xué)科；學(xué)生不喜歡的教師所教的學(xué)科，一般也是學(xué)生不感興趣的學(xué)科。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生作用。久而久之，有厭學(xué)情緒的學(xué)生不是變得麻木不仁，逃避退縮，便是產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗等逆反心理，乃至對(duì)教師的講話內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)，從而使學(xué)習(xí)效果更差，更加劇了厭學(xué)情緒。

4、家庭教育方式不對(duì)

影響學(xué)生厭學(xué)的家庭教育因素很多，可以分為客觀性變量和主觀性變量?jī)蓚€(gè)方面。客觀性變量主要是指家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相聯(lián)系的各種客觀因素，如家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)類別等等。主觀性變量主要指家庭教育中與家長(zhǎng)本人的觀念、意志、行為等相關(guān)的因素，如家長(zhǎng)的教育期望、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關(guān)系等等。

厭學(xué)學(xué)生的家庭，家長(zhǎng)的文化程度均偏低。現(xiàn)在農(nóng)村的家長(zhǎng)，他們本人接受的教育就先天不足，有一定比例的家長(zhǎng)既無(wú)能力又無(wú)恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优煤脤W(xué)習(xí)。即使有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)上比較富足，但是精神生活貧乏，對(duì)子女的教育不得法，他們給子女足夠的零花錢(qián)，用于吃喝玩樂(lè)，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下，導(dǎo)致厭學(xué)；一部分家庭生活貧困的學(xué)生存在自卑心理，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，也導(dǎo)致厭學(xué)。

父母對(duì)子女的期望不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。父母對(duì)子女的期望是指對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)、就職前途的主觀期待。大多數(shù)厭學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)并不是一開(kāi)始就對(duì)子女學(xué)業(yè)抱著低期望的，他們起初對(duì)子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養(yǎng)行為，以后隨著子女經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養(yǎng)行為也進(jìn)一步消極，從而導(dǎo)致了他們對(duì)子女過(guò)高的期望與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)水平相矛盾。家長(zhǎng)一方面抱著不切實(shí)際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而厭學(xué)。

由于傳統(tǒng)的家庭道德受到?jīng)_擊，一部分家長(zhǎng)生活作風(fēng)上的不檢點(diǎn)或家庭的破裂，使一些學(xué)生在心靈上留下難以愈合的創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致厭學(xué)。有的父母無(wú)所事事，無(wú)所追求，也影響子女得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

5、不良的社會(huì)風(fēng)氣影響較大

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會(huì)上的讀書(shū)無(wú)用論思想，會(huì)使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢(qián)。又如近年來(lái)一些內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書(shū)等在社會(huì)上的傳播，對(duì)涉世不深而處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生消極影響，使一些學(xué)生因此而無(wú)心學(xué)習(xí)或染上不良習(xí)氣。中學(xué)生時(shí)代是可塑性最大的時(shí)期，若交上不三不四有流氓習(xí)氣的朋友，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰?/p>

三、解決農(nóng)村初中生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

研究農(nóng)村初中學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，歸根到底是為了尋找適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策。這種教育對(duì)策，需要借助于某些教育以外的力量，但主要靠廣大教育工作者來(lái)實(shí)施。因此，我們必須從教育學(xué)的角度著眼，把重點(diǎn)放在教育模式的研究上。

（一）更新教育理念，實(shí)施成功教育

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，按照教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求開(kāi)設(shè)相適應(yīng)的課程；要研究新的學(xué)校、教師評(píng)估體系，在這個(gè)評(píng)估體系中，學(xué)校和教師的工作是否面向全體學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)是否有所提高，轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的工作做得如何等等都應(yīng)占有重要的位置，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，真正實(shí)施“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)校教育環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)。在教學(xué)上，教師要改變不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)會(huì)用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。目前很多農(nóng)村學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理衛(wèi)生健康課程，傳授心理衛(wèi)生知識(shí)和進(jìn)行心理訓(xùn)練；并開(kāi)展了多種形式的心理輔導(dǎo)，成立了心理咨詢室，通過(guò)面談、信箱等形式進(jìn)行個(gè)別咨詢；對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)等等，這是非常值得肯定的做法，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)解脫各種刺激帶來(lái)的心理障礙，悅納學(xué)校，悅納自己，營(yíng)造出一個(gè)融洽心理的教育環(huán)境。

（二）探索實(shí)施有效方法途徑，培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，讓學(xué)生悅納老師。如果學(xué)生討厭某一老師，他也會(huì)討厭這位老師所教的課程。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，樂(lè)于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理等等，使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，樂(lè)于接受老師的教誨。

其次，幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。作為農(nóng)村中學(xué)的教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，與學(xué)生一同讀書(shū)、評(píng)書(shū)，使學(xué)生讀有所值，讀有所樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

再次，促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。厭學(xué)學(xué)生并非沒(méi)有其感興趣的知識(shí)，只不過(guò)是興趣中心不在所學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)上；或興趣面不廣，只對(duì)某些學(xué)科感興趣；有的是興趣的穩(wěn)定性差，興趣中心不斷轉(zhuǎn)移；老師在了解學(xué)生的興趣中心和特點(diǎn)后，要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大興趣范圍，并把興趣中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

第四，改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可通過(guò)對(duì)教學(xué)方式方法的改善來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)材料補(bǔ)充其趣味性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)的饑餓感，以激發(fā)他們的求知欲；從另外角度解析，使深?yuàn)W的、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)變得通俗易懂便于接受；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)和階梯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，在不斷的滿足中不斷提高。還可以在農(nóng)村中學(xué)多媒體設(shè)施裝備好的情況下利用多媒體技術(shù)采用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)校、教師的職能是教書(shū)育人，教師在教好書(shū)的同時(shí)，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生樹(shù)立健全的人格，做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自主，盡可能減少不良社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，學(xué)好本領(lǐng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

轉(zhuǎn)化學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，關(guān)鍵在教師。教育實(shí)踐證明，只要教育教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。要讓學(xué)生變厭學(xué)為好學(xué)，可以做大文章，并且仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為必須遵循以下幾條原則：關(guān)心愛(ài)護(hù)、消除障礙；深入了解、對(duì)癥下藥；捕捉亮點(diǎn)、正面教育；方法正確、時(shí)機(jī)恰當(dāng)；善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)變。

（四）加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，但還是對(duì)孩子寵愛(ài)有加，因此這部分學(xué)生抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育。比如幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)整自己過(guò)高的期望值和目標(biāo)，盡量減少挫折；幫助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機(jī)制，遇到挫折時(shí)會(huì)找到適當(dāng)?shù)姆椒?如升華法、補(bǔ)償法)減輕心理緊張。在教育方式上，教師可在學(xué)習(xí)、生活中有意設(shè)置一些挫折活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉；或者通過(guò)主題班會(huì)、活動(dòng)課等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)知識(shí)的講授，引導(dǎo)他們積極鍛煉自己的意志。另外，還可通過(guò)心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供抗挫的心理咨詢服務(wù)。

（五）良好的家教是學(xué)生身心健康的保障

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的言行、興趣等行為，對(duì)孩子有莫大的影響。如果家長(zhǎng)的境界境界高，勤奮好學(xué)，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中受到感染。因此，家長(zhǎng)要自覺(jué)不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)兒童知識(shí)，對(duì)孩子的提問(wèn)，做到“知之為知之，不知為不知。”必要時(shí)，可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)向一些專家詢問(wèn)、請(qǐng)教，開(kāi)闊自己的眼界，樹(shù)立正確的育兒觀；同時(shí)，要多關(guān)心孩子的思想變化，特別是對(duì)正處在青春期的孩子尤其要更多溝通，多與之交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，對(duì)孩子的期望要客觀、實(shí)際。使孩子不要有心理上的障礙，家長(zhǎng)還要具備一定的教育能力，如教育機(jī)智等，必須有信心和勇氣，理智和寬容，恒心和毅力等心理素質(zhì)，只要家長(zhǎng)具備以上的素質(zhì)，才能起到像古代教育家孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行”的效果。

（六）建立社會(huì)化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度

對(duì)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視，這是涉及到跨世紀(jì)的勞動(dòng)者素質(zhì)的問(wèn)題。要積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)的支持，形成較好的實(shí)施素質(zhì)教育的硬件設(shè)施。爭(zhēng)取社會(huì)的重視、支持，可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和教育素質(zhì)。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)提高了，就有利于配合學(xué)校、教師轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生和后進(jìn)生。還可以開(kāi)辟社區(qū)教育，形成轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生、推進(jìn)素質(zhì)教育齊抓共管的良好局面。

總之，農(nóng)村初中生厭學(xué)是個(gè)很普遍的社會(huì)問(wèn)題，這一問(wèn)題直接影響著二十一世紀(jì)的接班人的素質(zhì)問(wèn)題，因此分析學(xué)生厭學(xué)原因形成是具有積極的社會(huì)意義。特別是初中階段的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各不相同，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生困難的學(xué)生也隨之增加，給學(xué)校初中教育帶來(lái)了一定的困難。因此排除初中生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)，尊重人材的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

第四篇：農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查與問(wèn)題分析

農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查與問(wèn)題分析

朱文斕

2005年12月，我們以“改善農(nóng)村合作醫(yī)療條件，保障人民群眾健康”為專題，在鹽都區(qū)的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回294份。從總體上看，大家認(rèn)為經(jīng)過(guò)十幾年的努力，農(nóng)村合作醫(yī)療是比較成功的。建立以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)村醫(yī)療保障機(jī)制，讓參加合作醫(yī)療的農(nóng)民真正得到了實(shí)惠。農(nóng)

村合作醫(yī)療制度深入人心，得到了廣大農(nóng)民群眾的擁護(hù)與信賴。有的農(nóng)民說(shuō)，每人每年只要交20元，也就是包把香煙的錢(qián)，而政府每人每年補(bǔ)貼23元，比個(gè)人交的還要多，這是黨和政府為我們農(nóng)民辦的一件實(shí)實(shí)在在的好事。農(nóng)村合作醫(yī)療的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

由于農(nóng)村合作醫(yī)療工作的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，至今仍有少部分農(nóng)民還不清楚參加合作醫(yī)療的權(quán)利和義務(wù)，心存疑慮，怕參加合作醫(yī)療得不到真正的實(shí)惠。從對(duì)義豐、郭猛、岡中、龍岡、鹽都車(chē)站等地進(jìn)行調(diào)查的情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.部分群眾對(duì)“新農(nóng)合”認(rèn)識(shí)不到位。據(jù)調(diào)查樣本統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)民的參合率是77，仍有23的人群沒(méi)有參加。這部分人群主要集中在35歲左右的青壯年，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體好好的，不需要參加合作醫(yī)療。客觀上這部分人的發(fā)病率也是最低的，似乎近期看不到參加合作醫(yī)療的好處。在參加的人群中，有79的人員是自愿參加的，說(shuō)明絕大多數(shù)人是支持合作醫(yī)療的。真正表示不是自愿的只有16，他們對(duì)政府大力推廣農(nóng)村合作醫(yī)療的宗旨和目的缺乏了解，認(rèn)為搞合作醫(yī)療是不是又想打農(nóng)民的注意，掏農(nóng)民的腰包。在既得利益的認(rèn)識(shí)上，有86的農(nóng)民認(rèn)為合作醫(yī)療對(duì)他們有直接好處，認(rèn)為沒(méi)有好處，或者說(shuō)至少目前沒(méi)有得到好處的只有14，也有極少數(shù)已經(jīng)參加合作醫(yī)療的人，后來(lái)又退出去的。

2.對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村合作醫(yī)療條件不滿意，對(duì)從醫(yī)人員缺乏信任感。關(guān)于農(nóng)村合作醫(yī)療條件，調(diào)查中有68的農(nóng)民表示滿意或比較滿意，至少能看到在不斷地改善；31的農(nóng)民對(duì)此不滿意，反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療條件仍有待改善。在醫(yī)療服務(wù)體系上，對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)療服務(wù)認(rèn)為滿意或比較滿意的占77，不滿意的占22，說(shuō)明醫(yī)療隊(duì)伍、醫(yī)療服務(wù)方式和醫(yī)療水平有待改進(jìn)。從地區(qū)分布看，對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)療服務(wù)不滿意的主要集中在鹽都車(chē)站和龍岡果林場(chǎng)一帶，需要引起當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生主管部門(mén)的高度重視。

3.看病后的結(jié)算和報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用手續(xù)繁瑣，起付標(biāo)準(zhǔn)高。醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)方面：在門(mén)診看病時(shí)的結(jié)報(bào)方法是，直接憑參加合作醫(yī)療的編號(hào)本報(bào)銷(xiāo)30的費(fèi)用，在上級(jí)醫(yī)院的大型檢查費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)15；住院部分的結(jié)報(bào)方法是，在符合規(guī)定范圍內(nèi)先減掉基金300元，剩余的按照比例，300～4000元報(bào)30，4000～7000元報(bào)35，7000～10000元報(bào)40，10000～20000元報(bào)45，超過(guò)20000元報(bào)50，區(qū)級(jí)補(bǔ)償封頂20000元，其中小于4000元的費(fèi)用在所在醫(yī)院報(bào)銷(xiāo)，大于4000元的費(fèi)用須報(bào)到區(qū)局。調(diào)查中，有60的農(nóng)村居民反映手續(xù)復(fù)雜，程序多，不方便費(fèi)用的結(jié)報(bào)。若按季度處理，從申請(qǐng)到費(fèi)用回到農(nóng)民手中需要3～4個(gè)月的時(shí)間。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難又是大額費(fèi)用的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，時(shí)間顯得長(zhǎng)了一點(diǎn)。調(diào)查中也有個(gè)別農(nóng)民反映，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)報(bào)費(fèi)用不規(guī)范，采用記帳方式記錄看病的費(fèi)用，年底一并結(jié)算，但診所記帳的數(shù)目不公開(kāi)，報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用多少由診所說(shuō)了算，影響了合作醫(yī)療的形象和聲譽(yù)。

4.醫(yī)療費(fèi)用偏高，看病費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有60的農(nóng)民一生病到醫(yī)院去看門(mén)診，而有40的人得了感冒、頭痛等小病都是自己買(mǎi)藥吃，特別是常見(jiàn)病、多發(fā)病，能自己解決的就自己解決。這主要是擔(dān)心到醫(yī)院看病貴，而且跑一趟醫(yī)院費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又誤工。郭猛一農(nóng)村居民反映說(shuō)，參合后看病取藥規(guī)定到當(dāng)?shù)卦\所，而當(dāng)?shù)卦\所的藥品價(jià)格貴，按參合標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)的藥費(fèi)低于外購(gòu)藥品的差價(jià)。也有不到20的農(nóng)村居民擔(dān)心花費(fèi)多，存在小病挨、大病等的現(xiàn)象，不顧病情硬扛著不去醫(yī)院就診，能把小病扛成大病。

5.轉(zhuǎn)診手續(xù)并不復(fù)雜，但農(nóng)民群眾卻反映繁瑣。調(diào)查中了解到，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院轉(zhuǎn)診至上級(jí)醫(yī)院，反映手續(xù)比較麻煩的占62。目前的轉(zhuǎn)診程序是，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的主診醫(yī)生開(kāi)具轉(zhuǎn)診證明，經(jīng)科主任簽字、院長(zhǎng)批準(zhǔn)后直接交辦公室備案，就可以報(bào)銷(xiāo)到上級(jí)醫(yī)院看病后的費(fèi)用。有相當(dāng)一部分農(nóng)村居民不知道這種程序，未先備案直接到上級(jí)醫(yī)院，看病后遭遇報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用麻煩的問(wèn)題。程序并不復(fù)雜而出現(xiàn)大多數(shù)人感覺(jué)麻煩的情況，主要是人為因素造成的。

6.醫(yī)療費(fèi)用已經(jīng)成為影響農(nóng)村居民生活質(zhì)量的重要因素。據(jù)調(diào)查，每年全家用于醫(yī)療的費(fèi)用在300元以下的占43，300～1000元的占32，有23的農(nóng)村居民超過(guò)1000元，因醫(yī)療費(fèi)用影響正常生活的農(nóng)戶占總農(nóng)戶的46左右。這里除了農(nóng)村居民在調(diào)查時(shí)多反映困難外，可以看出醫(yī)療費(fèi)用在整個(gè)支出中確實(shí)占有一定的比重。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分家庭仍主要靠種田為生，沒(méi)有其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源，導(dǎo)致因病致貧、因病返貧

現(xiàn)象的發(fā)生，這一農(nóng)村中的弱勢(shì)群體迫切需要政府的幫助和扶持。

7.對(duì)合作醫(yī)療的保障范圍，仍存在分歧。根據(jù)國(guó)務(wù)院文件的精神，現(xiàn)行的農(nóng)村合作醫(yī)療是大病統(tǒng)籌，而在調(diào)查中有71的農(nóng)村居民主張保大病，有22的農(nóng)村居民認(rèn)為應(yīng)保常見(jiàn)病、多發(fā)病，另有7的農(nóng)村居民希望既保大病又保常見(jiàn)病。

根據(jù)上述調(diào)查與分析，提出建議如下：

1.完善制度，宣傳引導(dǎo)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療是政府為農(nóng)民辦的一件好事、實(shí)事，要大力宣傳農(nóng)村合作醫(yī)療的優(yōu)越性，讓大家知道這是政府為農(nóng)民辦的一項(xiàng)“民心”、“民利”、“民生”工程，是健康工程和溫暖事業(yè)。對(duì)這項(xiàng)工作，應(yīng)加大推進(jìn)的力度，不斷研究和完善各種制度，讓新型農(nóng)村合作醫(yī)療在機(jī)制上有約束力，在經(jīng)濟(jì)上有吸引力，在過(guò)程中有透明度，讓廣大農(nóng)民群眾都能自覺(jué)自愿地參與農(nóng)村合作醫(yī)療，把好事辦好，好事辦實(shí)。

2.增加投入，為民減負(fù)。加大醫(yī)療基金的投入，盡量提高醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo)比例，降低住院起付標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)減輕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。研究并建立個(gè)人、集體和政府多方籌資，以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)村醫(yī)療互助共濟(jì)制度，要讓農(nóng)民參加合作醫(yī)療后，不再感到生病的無(wú)奈和無(wú)助，充分顯示合作醫(yī)療“一人有病眾人幫，共同抗病奔小康”的優(yōu)越性。

3.更新設(shè)備，規(guī)范服務(wù)。及時(shí)更新農(nóng)村醫(yī)療設(shè)備，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院人員醫(yī)療技術(shù)的培訓(xùn)，提高農(nóng)村醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)及服務(wù)水平，使農(nóng)村居民真正得到實(shí)惠。杜絕合作醫(yī)療中的不規(guī)范行為，嚴(yán)懲合作醫(yī)療中的違法違規(guī)行為，讓農(nóng)民得到公正而廉價(jià)的醫(yī)療服務(wù)，充分享受健康權(quán)益。

4.簡(jiǎn)化手續(xù)，便利于民。在轉(zhuǎn)診環(huán)節(jié)上，現(xiàn)在的轉(zhuǎn)診手續(xù)必須由主診醫(yī)生同意并出具證明，部門(mén)主任簽字，分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，辦公室備案蓋章，這一系列程序是在監(jiān)督、管理的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，但也給農(nóng)民群眾帶來(lái)不便，要優(yōu)化辦事流程，讓農(nóng)民不跑腿就能隨時(shí)、隨地辦成手續(xù)，以增加服務(wù)人員的工作量來(lái)?yè)Q取被服務(wù)對(duì)象的方便；在結(jié)報(bào)環(huán)節(jié)上，將醫(yī)療費(fèi)用的結(jié)報(bào)手續(xù)再簡(jiǎn)化一些，結(jié)報(bào)方式再改進(jìn)一些。報(bào)銷(xiāo)補(bǔ)助的程序和手續(xù)，要從農(nóng)民的實(shí)際出發(fā)，最好能使農(nóng)民不出村就能拿到報(bào)銷(xiāo)的錢(qián)。醫(yī)療費(fèi)用的結(jié)報(bào)周期可以短一些，從原來(lái)的按季結(jié)報(bào)改為即時(shí)兌現(xiàn)，讓農(nóng)民有限的資金得到有效的周轉(zhuǎn)。

5.強(qiáng)化監(jiān)督，公開(kāi)透明。確保農(nóng)村衛(wèi)生專項(xiàng)和配套資金的真正落實(shí)到位，為農(nóng)村衛(wèi)生工作正常開(kāi)展提供必要的資金保障。農(nóng)村合作醫(yī)療的基金是農(nóng)民的保命錢(qián)，一定要確保基金運(yùn)行的安全，不被擠占、挪用，按政策規(guī)定合理、透明地使用。要充分發(fā)揮農(nóng)村合作醫(yī)療管理委員會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)的作用。

6.合理調(diào)整，嚴(yán)格管理。不斷調(diào)整完善報(bào)銷(xiāo)比例和封頂線，既要防止入不敷出，出現(xiàn)透支現(xiàn)象，又要防止資金沉淀過(guò)多，群眾得不到實(shí)惠。嚴(yán)把醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)和資金管理關(guān)，既要防止擠占挪用，又要防止虛報(bào)冒領(lǐng)。

7.建強(qiáng)隊(duì)伍，資源共享。建立一支農(nóng)村合作醫(yī)療工作素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精的優(yōu)良隊(duì)伍，充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)職能，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，形成自上而下的資源共享機(jī)制，發(fā)揮巡診、坐診的作用，盡量提高農(nóng)村合作醫(yī)療的含金量，保證醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益性，保障人民群眾的健康利益。

第五篇：農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查與問(wèn)題分析

農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查與問(wèn)題分析

朱文斕

2005年12月，我們以“改善農(nóng)村合作醫(yī)療條件，保障人民群眾健康”為專題，在鹽都區(qū)的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回294份。從總體上看，大家認(rèn)為經(jīng)過(guò)十幾年的努力，農(nóng)村合作醫(yī)療是比較成功的。建立以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)村醫(yī)療保障機(jī)制，讓參加合作醫(yī)療的農(nóng)民真正得到了實(shí)惠。農(nóng)村合作醫(yī)療制度深入人心，得到了廣大農(nóng)民群眾的擁護(hù)與信賴。有的農(nóng)民說(shuō)，每人每年只要交20元，也就是包把香煙的錢(qián)，而政府每人每年補(bǔ)貼23元，比個(gè)人交的還要多，這是黨和政府為我們農(nóng)民辦的一件實(shí)實(shí)在在的好事。農(nóng)村合作醫(yī)療的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

由于農(nóng)村合作醫(yī)療工作的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，至今仍有少部分農(nóng)民還不清楚參加合作醫(yī)療的權(quán)利和義務(wù)，心存疑慮，怕參加合作醫(yī)療得不到真正的實(shí)惠。從對(duì)義豐、郭猛、岡中、龍岡、鹽都車(chē)站等地進(jìn)行調(diào)查的情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.部分群眾對(duì)“新農(nóng)合”認(rèn)識(shí)不到位。據(jù)調(diào)查樣本統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)民的參合率是77，仍有23的人群沒(méi)有參加。這部分人群主要集中在35歲左右的青壯年，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體好好的，不需要參加合作醫(yī)療。客觀上這部分人的發(fā)病率也是最低的，似乎近期看不到參加合作醫(yī)療的好處。在參加的人群中，有79的人員是自愿參加的，說(shuō)明絕大多數(shù)人是支持合作醫(yī)療的。真正表示不是自愿的只有16，他們對(duì)政府大力推廣農(nóng)村合作醫(yī)療的宗旨和目的缺乏了解，認(rèn)為搞合作醫(yī)療是不是又想打農(nóng)民的注意，掏農(nóng)民的腰包。在既得利益的認(rèn)識(shí)上，有86的農(nóng)民認(rèn)為合作醫(yī)療對(duì)他們有直接好處，認(rèn)為沒(méi)有好處，或者說(shuō)至少目前沒(méi)有得到好處的只有14，也有極少數(shù)已經(jīng)參加合作醫(yī)療的人，后來(lái)又退出去的。

2.對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村合作醫(yī)療條件不滿意，對(duì)從醫(yī)人員缺乏信任感。關(guān)于農(nóng)村合作醫(yī)療條件，調(diào)查中有68的農(nóng)民表示滿意或比較滿意，至少能看到在不斷地改善；31的農(nóng)民對(duì)此不滿意，反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療條件仍有待改善。在醫(yī)療服務(wù)體系上，對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)療服務(wù)認(rèn)為滿意或比較滿意的占77，不滿意的占22，說(shuō)明醫(yī)療隊(duì)伍、醫(yī)療服務(wù)方式和醫(yī)療水平有待改進(jìn)。從地區(qū)分布看，對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)療服務(wù)不滿意的主要集中在鹽都車(chē)站和龍岡果林場(chǎng)一帶，需要引起當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生主管部門(mén)的高度重視。

3.看病后的結(jié)算和報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用手續(xù)繁瑣，起付標(biāo)準(zhǔn)高。醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)方面：在門(mén)診看病時(shí)的結(jié)報(bào)方法是，直接憑參加合作醫(yī)療的編號(hào)本報(bào)銷(xiāo)30的費(fèi)用，在上級(jí)醫(yī)院的大型檢查費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)15；住院部分的結(jié)報(bào)方法是，在符合規(guī)定范圍內(nèi)先減掉基金300元，剩余的按照比例，300～4000元報(bào)30，4000～7000元報(bào)35，7000～10000元報(bào)40，10000～20000元報(bào)45，超過(guò)20000元報(bào)50，區(qū)級(jí)補(bǔ)償封頂20000元，其中小于4000元的費(fèi)用在所在醫(yī)院報(bào)銷(xiāo)，大于4000元的費(fèi)用須報(bào)到區(qū)局。調(diào)查中，有60的農(nóng)村居民反映手續(xù)復(fù)雜，程序多，不方便費(fèi)用的結(jié)報(bào)。若按季度處理，從申請(qǐng)到費(fèi)用回到農(nóng)民手中需要3～4個(gè)月的時(shí)間。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難又是大額費(fèi)用的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，時(shí)間顯得長(zhǎng)了一點(diǎn)。調(diào)查中也有個(gè)別農(nóng)民反映，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)報(bào)費(fèi)用不規(guī)范，采用記帳方式記錄看病的費(fèi)用，年底一并結(jié)算，但診所記帳的數(shù)目不公開(kāi)，報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用多少由診所說(shuō)了算，影響了合作醫(yī)療的形象和聲譽(yù)。

4.醫(yī)療費(fèi)用偏高，看病費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有60的農(nóng)民一生病到醫(yī)院去看門(mén)診，而有40的人得了感冒、頭痛等小病都是自己買(mǎi)藥吃，特別是常見(jiàn)病、多發(fā)病，能自己解決的就自己解決。這主要是擔(dān)心到醫(yī)院看病貴，而且跑一趟醫(yī)院費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又誤工。郭猛一農(nóng)村居民反映說(shuō)，參合后看病取藥規(guī)定到當(dāng)?shù)卦\所，而當(dāng)?shù)卦\所的藥品價(jià)格貴，按參合標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)的藥費(fèi)低于外購(gòu)藥品的差價(jià)。也有不到20的農(nóng)村居民擔(dān)心花費(fèi)多，存在小病挨、大病等的現(xiàn)象，不顧病情硬扛著不去醫(yī)院就診，能把小病扛成大病。

5.轉(zhuǎn)診手續(xù)并不復(fù)雜，但農(nóng)民群眾卻反映繁瑣。調(diào)查中了解到，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院轉(zhuǎn)診至上級(jí)醫(yī)院，反映手續(xù)比較麻煩的占62。目前的轉(zhuǎn)診程序是，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的主診醫(yī)生開(kāi)具轉(zhuǎn)診證明，經(jīng)科主任簽字、院長(zhǎng)批準(zhǔn)后直接交辦公室備案，就可以報(bào)銷(xiāo)到上級(jí)醫(yī)院看病后的費(fèi)用。有相當(dāng)一部分農(nóng)村居民不知道這種程序，未先備案直接到上級(jí)醫(yī)院，看病后遭遇報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用麻煩的問(wèn)題。程序并不復(fù)雜而出現(xiàn)大多數(shù)人感覺(jué)麻煩的情況，主要是人為因素造成的。

6.醫(yī)療費(fèi)用已經(jīng)成為影響農(nóng)村居民生活質(zhì)量的重要因素。據(jù)調(diào)查，每年全家用于醫(yī)療的費(fèi)用在300元以下的占43，300～1000元的占32，有23的農(nóng)村居民超過(guò)1000元，因醫(yī)療費(fèi)用影響正常生活的農(nóng)戶占總農(nóng)戶的46左右。這里除了農(nóng)村居民在調(diào)查時(shí)多反映困難外，可以看出醫(yī)療費(fèi)用在整個(gè)支出中確實(shí)占有一定的比重。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分家庭仍主要靠種田為生，沒(méi)有其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源，導(dǎo)致因病致貧、因病返