第一篇：10散文兩篇《我的家在哪里》最新教案

散文兩篇

《我的家在哪里？》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。

2.理解文章的深層含義。

3.學(xué)習(xí)本文的寫作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章的深層含義。

2.學(xué)習(xí)本文的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的深層含義。

四、教學(xué)課型

講讀課。

五、教學(xué)方法

朗讀法、提問法、講解法、討論法。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

俗語說：日有所思，夜有所夢。大家知道此話是什么意思嗎？（學(xué)生回答）很好，那你們曾有過什么樣的夢？（學(xué)生暢談）是的，每個(gè)人都有自己的思念，自己的夢，那么大家知道冰心奶奶的夢是什么嗎？

（用幻燈機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（二）檢查練習(xí)

1.選出加點(diǎn)字注音全部的一項(xiàng)（）。

?廣東教育出版社 高中語文必修1 教案1

A作揖yì款kuǎn巷道xiàng．．．

B褂子guà迦jiā朝思暮想mù．．．

C眷念juàn玙yù燕南yàn．．．

D回溯sù店鋪pù如饑似渴sì．．．

2.給下列多音字注上讀音。

露相重復(fù)丟三落四中間

露重落落枕中

露宿沉重降落中彈

（三）朗讀感知

（1）尋找解讀的突破口

思考：同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)這篇文章構(gòu)思設(shè)計(jì)上有什么特別之處嗎？這樣做有什么好處？（學(xué)生思考回答）

明確：本文題目使用問號(hào)設(shè)疑，激起讀者的興趣。同時(shí)，也暗示了本文的中心內(nèi)容是尋找家園。（教會(huì)學(xué)生散文鑒賞的方法——抓住散文的標(biāo)題）

（2）朗讀

方法：集體朗讀

朗讀要求：

1．有感情的朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

2．找出最能表達(dá)作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。

（四）整體感知

1.思路梳理

從內(nèi)容看來，文章大概可以分為三部分：

一、夢的啟示；

二、夢境；

三、夢醒。

2.找出最能表達(dá)作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。

明確： “只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！?/p>

（五）細(xì)節(jié)分析

（1）夢境

中剪子巷的家究竟是怎樣的呢？為什么作者會(huì)深深的眷念它？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著思考問題交流討論學(xué)習(xí)“夢境”這一部分。（出示小黑板）

1.中剪子巷的家的環(huán)境怎樣？從文中找出相關(guān)的句子。

——明確：“走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是‘慢條斯

理’地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天?！?/p>

這句話既寫出了老北平的風(fēng)土人情；同時(shí)更具體的讓我們感受到“ 我家”所處的環(huán)境，突出了這里的人與人之間的關(guān)系是友善、平和、親切的。當(dāng)時(shí)的人們都是無憂、無慮、無爭、無斗。

2.作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？從哪里看出？

——明確：文章通過慢鏡頭描述尋家的過程。一方面襯托尋家的路途遙遠(yuǎn)，另一方面通過緩慢的速度反襯作者歸心似箭的迫切心理。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反襯的寫作手法）

（3）夢醒

1.在夢中，作者的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，那夢醒后，作者有什么表現(xiàn)？

明確：夢醒了，但是冰心連最親近的人——丈夫文藻，居然都不認(rèn)識(shí)了！

這是運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)作者沉浸在夢中，不能自拔，從而表現(xiàn)出作者對中剪子巷的家的眷念、懷念。另一方面也暗示現(xiàn)實(shí)的家的陌生。

2.為什么現(xiàn)實(shí)中的家，曾居住過的那些家，均不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？現(xiàn)實(shí)的家究竟有什么不好呢？

（學(xué)生暢談自己的看法，然后出示背景資料引導(dǎo)學(xué)生理解。）

[背景資料]

對于個(gè)體來說，冰心是幸福的。她有一個(gè)幸福的童年，有父母的厚愛，有優(yōu)越的生活條件??正如她自己所說的：“我覺得我的童年生活是快樂的、開朗的，首先是健康的。該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了?！遍L大后，她的愛情、婚姻都是和諧、美滿的。

但作為中國的一分子，她并不可能是完全快樂的。20世紀(jì)，中國風(fēng)雨飄搖、動(dòng)蕩不安。中國的滄桑、苦難她都經(jīng)歷過。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，她與其他學(xué)生冒著鎮(zhèn)壓的危險(xiǎn)參加游行、示威及其他反抗活動(dòng)；抗日戰(zhàn)爭時(shí)，她流離西南與人民同甘苦；“文化大革命”時(shí)，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要罰跪家門三四小時(shí)。60多歲的她，每天6點(diǎn)多就得趕車上班去中國作協(xié)掃廁所。盡管冰心一直抱著樂觀、積極、博愛的態(tài)度生活，但她所經(jīng)歷的痛苦不可能對她沒有任何的影響。

明確：夢中的家——中剪子巷，有父母之愛，兄弟之情，這是人性最為自然純真的安居地。這是其他家無法代替的。

后來所謂的家，都沒有那樣的溫馨；這并不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。人在其中心靈日趨復(fù)雜、矛盾，甚至失去安靜，陷入迷茫。盡管冰心一生都堅(jiān)持一種博愛精神和詩美的人生態(tài)度，走一種理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我們個(gè)人的力量能改變的，在冰心深處其實(shí)遭受著痛苦的折磨。因此她渴望一個(gè)平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、寧靜、自然。因此冰心奶奶對這美好的家充滿“向往”、“眷戀”。

在此，作者用“靈魂深處永久的家”，一方面表達(dá)了作者對早年，特別是童年生活的眷念。另一方面是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念。

3.文章結(jié)尾處說“我這人真是‘一無所有’！”，這是真的嗎？作者為什么要這樣說？明確：“一無所有”是指自己沒有去追逐虛名微利，一生坦蕩，冰清玉潔。但在感情上，作者卻是富有的，她一直擁有著純潔、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表達(dá)自己對充滿奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款的現(xiàn)實(shí)世界的不滿與痛惡。同時(shí)，有利于強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。通過夢中世界和現(xiàn)實(shí)世界鮮明的喜、惡對照，反襯出作者對童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。

（六）課文鑒賞

1.概括主題

全文貫穿一個(gè)“家”字，首先寫夢中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情。接著，寫夢醒時(shí)的追尋，表達(dá)對家的真切眷念。最后，在回顧中追尋，表達(dá)了自己所寫的“家”的言外之意，深化了“家”的含義。同時(shí)，通過兩個(gè)世界的對比，強(qiáng)烈的反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的陰暗、骯臟，表現(xiàn)了作者對童年的眷念，對真、善、美的執(zhí)著追求，對現(xiàn)代人精神歸宿的關(guān)注！

2．寫法點(diǎn)擊

① 題目設(shè)疑

② 對比手法的運(yùn)用

（七）課堂練筆

完成課后思練習(xí)第四題。

七、板書設(shè)計(jì)

我的家在哪里？

冰心

和平、寧靜

夢境——中剪子巷

親情、溫馨

夢

家對比追求人性的真、善、美

權(quán)、官、款

夢醒——現(xiàn)實(shí)

丑惡

八、教學(xué)后記

一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)很不好，不少同學(xué)仍處在睡眠的迷糊狀態(tài)，因此我臨時(shí)改動(dòng)了教案，利用他們現(xiàn)狀導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談自己的夢，從而激發(fā)他們的興趣，提起精神上課。在分析課文中，利用“題目設(shè)疑”這一點(diǎn)，直接抓住文章的主題句，然后引導(dǎo)學(xué)生一層一層分析，這樣講課的思路清晰、明了，學(xué)生理解十分容易。同時(shí)，通過小組討論等方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)?？偟恼f，這節(jié)課效果還不錯(cuò)。但不足的是：因?yàn)閷W(xué)生的狀態(tài)不太好，我總擔(dān)心學(xué)生聽不懂，因此有些問題講得太細(xì)了，輕視了學(xué)生的能力。

第二篇：散文兩篇《我的家在哪里》教案

散文兩篇教案 本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）領(lǐng)悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。

（2）品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。

2、過程與方法

（1）合作學(xué)習(xí)，把握作品的細(xì)節(jié)，了解、品味作者的語言魅力。（2）探究與活動(dòng)，在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運(yùn)用。

（3）思維訓(xùn)練、幫助學(xué)生確立閱讀文學(xué)作品時(shí)體會(huì)與感悟的思想意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）以積極主動(dòng)的態(tài)度和充沛的情感投入到文章中，尋找與作者的共鳴點(diǎn)，從而更好地理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)

揣摩、分析文章優(yōu)美的語言 教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教時(shí)安排 兩個(gè)課時(shí)

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入及介紹作者

播放歌曲《我想有個(gè)家》，播放完畢后讓學(xué)生講一下自己的感受，從而帶出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《我的家在哪里》

師：想家、戀家?guī)熑耸篱g永恒的話題。大家都知道，每到佳節(jié)師，外出的人們，無論離家多遠(yuǎn)，總是想盡辦法回家過年，與家人團(tuán)聚，因?yàn)榧覡縿?dòng)著每一個(gè)人的心。那么，在你們心中，理想的家是怎樣的呢？ 讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

師：大家都說出了自己理想中的家是怎樣的，今天，我們就學(xué)習(xí)冰心的《我的家在哪里》，看看在冰心心中，家又是怎樣的。現(xiàn)在我們就先了解一下冰心。多媒體課件，展示關(guān)于冰心的簡介。

2、新課講解 讓學(xué)生閱讀課文

問題1：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的家在哪里？ 問題2：為什么只有中剪子巷才是作者的家呢？ 學(xué)生思考和討論過程

問題1：作者為什么要在“家”之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？ 問題2：作者為什么會(huì)懷念童年呢？

問題3：當(dāng)作者在枕上回溯起九十年來走過的生命道路時(shí)，“真是‘萬千恩怨集今朝’”，并流下了熱淚，我們該如何理解這淚水呢？

在這一過程中，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，老師做總結(jié)。分組討論，問題1：我們明白了冰心老人的“家”在哪里了，回過頭，我們再思考一個(gè)問題：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫起？ 問題2：作者為什么不直接寫“家”，而從夢開始？

問題

3、最后一段中，作者為什么說“我這人真是‘一無所有’”？ 問題4：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銈儗业目捶ǎ?/p>

在這一過程中，讓學(xué)生分小組討論，讓他們自由發(fā)表自己的意見，最后老師做總結(jié)。

3、課堂小姐

冰心老人的這篇《我的家在哪里？》表達(dá)出她渴望一個(gè)清淡、素雅、平和，充滿親情和溫馨，又不受外界干擾的“家”。而對現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的那些權(quán)、利之爭表現(xiàn)出深切的厭惡和憎恨。看來，文章引發(fā)了大家的許多感受。只是時(shí)間有限，我們把討論、交流留到課后吧。

4、布置作業(yè)

完成一篇與“家”有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

5、板書設(shè)計(jì)

夢中的家→平和、親情、溫馨

家

對比

現(xiàn)實(shí)的家→喧鬧、物欲、權(quán)力

第三篇：春在哪里的散文

好久沒提筆，因?yàn)橐恢备械經(jīng)]有可寫的.有天和一位文友聊到這些他說這叫“ 創(chuàng)作空窗期”。這些大道理我不怎么懂，就是覺得這個(gè)季節(jié)這個(gè)地方，看不到鳥語花香的美麗，也就敲打不出美麗的文字，組合不成動(dòng)人的語句，所以擱淺了好幾天，不想動(dòng)筆。

因?yàn)樯暇W(wǎng)，就像長了第三只眼睛看世界。我知道了這個(gè)季節(jié)其他很多地方的美妙絕倫，桃花盛開的地方，是桃花源在世，浪漫，溫馨。風(fēng)過，花落，人在花間漫步，不是人間仙境，勝似人間仙境。

我這沒有讓人如癡如醉的景色，這只有不開花的樹木林立。今年的春天來得很晚，所以到現(xiàn)在這些樹木還遲遲沒有換上綠衣，可能還在等待剪刀一樣的二月風(fēng)吧！腳下的雪剛剛褪去，漸漸露出一點(diǎn)點(diǎn)黑黝黝的土地。記得小時(shí)候這個(gè)季節(jié)我常和小伙伴一起，把剛剛要吐綠的楊樹枝條折下來，用削鉛筆的小刀削好，做成有五公分到十公分不等的的簡易哨子，做好了放在嘴里憋足了勁一吹，真的可以發(fā)出各種各樣的聲音呢！想聽像蒙古歌一樣淳樸憨厚的，就用粗些的枝條，想聽悅耳動(dòng)聽的，就用細(xì)一些的枝條。三三兩兩的孩子，把一棵樹上能夠得著枝條都剪個(gè)精光，那時(shí)的業(yè)余生活也是單調(diào)。就是這楊樹條做的哨子，也給我們那代人帶來無盡的快樂，歡快的哨子聲，此起彼伏，很有天籟之音的味道。鄰家的小哥哥吹得響極了，我就做了一堆，挨個(gè)吹，累的腮幫子麻麻的，也不肯停下來。不過那哨音，現(xiàn)在我還能夠想起來。原汁原味，沒有小蝌蚪般的五線譜那樣繁瑣，可從不同的孩子口中吹出的是一個(gè)同樣無憂無慮的童年。這邊剛停下來，那邊的哨子又吹響了，有一種互動(dòng)的意思呢，讓人不禁想到了漁歌互答的意境。

柳樹要比楊樹好些，如果說楊樹是個(gè)壯年的漢子，那么柳樹就是婀娜多姿的淑女。柔柔的枝條或多或少有了些泛青，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地才可以看到一些淡淡的黃意。就像詩里寫的：草色遙看近卻無。搖曳的枝條就像是春姑娘的手臂，在春風(fēng)里輕輕地?fù)]灑著。柳樹的枝丫絕對不可以做哨子的，只能觀看。尤其那倒垂的柳樹，更是別有一番風(fēng)韻，彎彎曲曲的絲絳，自然地垂下，就像一個(gè)時(shí)尚少女燙的大波浪。

這里沒有江南那多情的小雨，輕輕地叩打著青石板路，更沒有雨中美麗的人兒打折油紙傘拾級(jí)而上，踩一路小雨滴答。這里只有，漸漸融化的雪水，今天比昨天少了很多，明天比今天會(huì)更少。等到被春風(fēng)催得一干二凈時(shí)，一聲撼天動(dòng)地的春雷響起，黑土地就從酣夢中驚醒，伸伸懶腰，打個(gè)呵欠：春，就誕生了，呱呱落地了，一個(gè)新生兒一樣洋溢著生機(jī)的季節(jié)就來臨了。

小鎮(zhèn)沒有花前月下的公園，偶爾走過的就是匆忙的路人，急著奔向下一個(gè)旅程。沒有游樂場，漂亮的媽媽們就牽著蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語的孩童在寬敞一些的院落里玩耍。天真可愛的孩子口里叫嚷著用手指向遠(yuǎn)處的風(fēng)箏，原來他看到了那只正在高飛的大蜈蚣。不知道那是風(fēng)箏，媽媽也不知道該怎么對孩子形容，才能讓孩子懂得，索性就說：寶貝，那是鳥，n-i-a-o。鳥，小孩子模仿著媽媽的口吻叫道，也好，就叫鳥吧，鳥在孩子的印象里還是有用模有樣的。天真可愛的孩子，一張白紙，也許以后在他的記憶里風(fēng)箏就是一只大鳥吧。

小鎮(zhèn)沒有寶馬奧迪，不停忙碌的就只是四輪車。家家戶戶開始備耕了?；蛘呃?，或者拉種子，忙的不亦樂乎，一年之計(jì)在于春啊，好的開始就是成功的一半，播種著希望，期待收獲成熟的金秋。呢喃的燕子，剛飛來幾只，這幾個(gè)應(yīng)該是最懷念北方的吧，早早地就回來尋覓她們昨年的愛巢了。

有一雙裝滿五顏六色的眼睛，有一顆渴望美麗的心靈，就會(huì)看到人世間的美景。可愛的小鎮(zhèn)，沒有高聳入云的高樓大廈，卻有鱗次櫛比的紅磚綠瓦。沒有千變?nèi)f化的霓虹燈，卻有吸一口都滿是泥土芳香的清新空氣味道。春光明媚的小鎮(zhèn)是一副簡單的山水畫，沒有濃烈夸張的色彩，卻百看不厭。也是一首寓意深刻的詩卷，百讀不倦。心里有著希望，春天就無處不在。

春風(fēng)它吻上了我的臉，告訴我現(xiàn)在是春天，雖說是春眠不覺曉，只有那偷懶人兒才高眠。

春風(fēng)它吻上了我的臉，告訴我現(xiàn)在是春天，春天里處處花爭艷，別讓那花謝一年又一年······

第四篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)讀，寫本課12個(gè)詞語；

2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

1.學(xué)生通過看雷鋒叔叔圖片、聯(lián)想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認(rèn)讀生詞卡片來復(fù)習(xí)掌握本課生字、詞；

3.在音樂的伴隨下，學(xué)生按男女生分角色朗讀課文，體會(huì)本課的中心思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。在學(xué)完本課后，學(xué)生單獨(dú)或者在家長陪同下，參與一次幫助他人的活動(dòng)，并寫下自己的收獲和感受。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們許多年了，這節(jié)課老師同大家一起去尋找雷鋒叔叔 板書：你在哪里

二、復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)完了生字，老師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經(jīng) 泥濘 需要 腳窩 年邁

尋覓 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒

叔叔 冒著

三、自由朗讀全文

要求：1.文中的小作者是在是誰的幫助下尋找到了雷鋒叔叔的足跡？ 2.雷鋒在那里做了什么？

板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心）

四、朗讀，體會(huì)中心思想

請男女生分別有感情的朗誦最后一段

提問：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔處處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深層意思：希望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻(xiàn)給最需要的人。

五、名言累積

雷鋒出差一千里，好事做了一火車

人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的；我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

六、課后作業(yè)

1.課后請小朋友們?nèi)フ艺谊P(guān)于雷鋒叔叔幫助他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

2.參與一次幫助他人的活動(dòng)，并記下自己的收獲和感受。

課文

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪說：

昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

啊，終于找到了——

哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

第五篇：《小動(dòng)物在哪里》教案

《小動(dòng)物在哪里》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進(jìn)行操作。

2、愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂于參與認(rèn)識(shí)方位的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進(jìn)行操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌子、椅子、動(dòng)物玩偶四只

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

互相問好，師：小朋友們早上好，幼回答：老師早上好。

教師:“今天，我們班來了許多小動(dòng)物。小朋友們想不想知道它們在哪里？”幼回答，教師請幾名小朋友幫助找一找，看看他們在哪里。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、展開部分

1.找一找在哪里

請幾名幼兒在班級(jí)里面找一找提前藏好的玩偶小動(dòng)物，并且能夠清楚講述玩偶大概位置。

老師：“今天，熊二也想和我們玩“找一找”的游戲，你們高興嗎？激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。小朋友們都把眼睛閉上眼睛，我數(shù)到“三＇時(shí)，大家睜開眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了。”幼兒閉上眼睛，教師將熊二放在桌子上，請幼兒說說熊二的位置，引導(dǎo)幼兒完整講述“熊二在桌子上面”

教師再次將熊二放在椅子下面，請幼兒尋找并完整講述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，請幼兒觀察圖片上的小動(dòng)物在哪里，并且說一說。

三、結(jié)束部分

游戲結(jié)束后，組織幼兒到幼兒園的院子里看一看、找一找、說一說物體的上下位置。

電大學(xué)習(xí)生活即將結(jié)東，雖然我早已走向工作崗位，不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習(xí)、生活，但這種工作，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，使我收獲匪淺，受終生。我也給自己兩年的學(xué)習(xí)歷程做了個(gè)簡單的畢業(yè)生個(gè)人鑒定，總共有三大方面的內(nèi)容:

第一、思想上高度重視

在工作中，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識(shí)參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過這次電大的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識(shí)將對本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識(shí)、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。

第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)門課程所講述的內(nèi)容。這次函授的教師，是些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練虛心向同學(xué)和教師請教能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。

第三、珍惜機(jī)會(huì)，受益匪淺

經(jīng)過電大的學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí)，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等。轉(zhuǎn)眼間，電大學(xué)習(xí)生涯就要結(jié)束，回頭望，我感覺自己所學(xué)到的知識(shí)還是有限的，我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。人的一生就在于取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長進(jìn)步，オ能不斷豐富知識(shí)，才能更好地工作為走完今后的人生道路打下了良好基礎(chǔ)。