第一篇：中國青年農民工項目培訓師培訓參訓情況匯報

農民工生活技能培訓——培訓師培訓參訓情況簡要匯報

岳陽縣職業中專晏菊梅

一、頂級培訓

1月25日至29日，我受學校領導派遣，以縣職教中心培訓工作負責人的身份，赴北京參加了“中國青年農民工項目·農民工生活技能培訓――培訓師培訓”。

這個培訓項目的全稱應該是“聯合國――西班牙千年發展目標基金‘中國青年農民工’項目·青年農民工生活技能培訓――培訓師培訓”。在2000年9月召開的聯合國千年首腦會議上，世界各國領導人就消除貧窮、饑餓、疾病、文盲、環境惡化和對婦女的歧視，商定了一套有時限的目標和指標。這些目標和指標被置于全球議程的核心，統稱為千年發展目標(MDGs)。從2006年開始，聯合國在一些發展中國家實行“一個聯合國”技術援助項目計劃，主要資金來自西班牙政府援助。我國政府先后申請了應對氣候變化、少數民族文化發展、青年農民工和中小企業發展等4個項目。

“聯合國——西班牙千年發展目標基金·中國青年農民工”項目旨在通過開展針對青年農民工的研究、培訓與宣傳等能力建設活動，促進青年農民工的權益保護。這個項

目于2009年5月啟動。項目牽頭實施單位為人力資源和社會保障部，執行期為3年（2009-2012）。項目總預算760萬美元（聯合國——西班牙千年發展目標基金援助660萬美元，中方配套100萬美元），試點地區為天津、西安、杭州、廣東、長沙。項目預期成果一是完善青年農民工服務政策框架，促進政策實施；二是通過就業前教育和培訓，改善青年農民工獲得體面工作的途徑；三是改善社會服務和工作條件，促進青年農民工權益保護。

這是一次由聯合國教科文組織、聯合國兒童發展基金會、聯合國婦女發展基金、聯合國人口基金、國際勞工組織、青年農民工項目辦公室等六個聯合國組織和國內與這些聯合國機構對應的各相關部門聯合舉辦、中國成人教育協會承辦的培訓，參加培訓的學員共22位，來自項目試點地區天津、浙江（杭州）、陜西（西安、柞水）、河北（滄州）、河南（信陽）、湖南（長沙、岳陽、郴州）；從工作屬性看，分屬學校、社區、疾控、婦聯、婦兒保、公安等。22位學員中，由中國成人教育協會派出的有12位，由世界衛生組織派出的有3位，由聯合國人口發展基金派出的有1位，由聯合國婦女發展基金派出的有2位，由聯合國兒童基金/中華全國婦女聯合會派出的有4位。

25日上午的開幕式由中國成人教育協會辦公室主任李民主持，中國成人教育協會常務副會長謝國東致開幕辭。出席開幕式的有國際勞工組織北京局項目官員Jennifer Powell和潘偉，有聯合國教科文組織項目官員何培女士，聯合國人口基金項目官員肖亮亮，青年農民工項目辦公室聯合國項目協調員董屹，全國婦聯國際部項目官員郝陽，全國婦聯國際部項目官員陳淑娟等。

謝國東副會長在開幕式致辭中反復提到一個關鍵詞：這是一次頂級的培訓。原因三方面：一是因為組織參與這次培訓的聯合國機構多達六個，還有與這些聯合國機構對應的國內各部門，培訓融合度大。二是請來的培訓師都是全國有名的專家、教授、博士。三是參加培訓的學員來自全國青年農民工培訓項目試點單位，有著非常豐富的一線培訓工作經驗。謝會長要求培訓學員要認真學習，積極參與，遵章守紀，要通過培訓掌握參與式培訓的方法，要做好有關農民工生活技能培訓相關信息的反饋，為完善青年農民工服務政策框架提供參考。

陸續參與到培訓中的還有聯合國兒童基金項目官員Yoon Jeong Na，聯合國人口基金項目官員Mr.Manuel Couffignal，世界衛生組織項目官員何靜，聯合國教科文組織項目助理何其雋等。

二、緊張充實

在寒冷的冬天，在年關將至的日子里，來自全國各地的22名學員不遠千里參加培訓，辛苦不言而喻，但值得慶幸的是，這五天的培訓按部就班，一絲不茍，緊張而又充實，讓每位學員都感到獲益良多。

五天的培訓課程排得滿滿當當，除了第一天的開幕式推遲半小時，最后一天的閉幕式提前半小時結束了之外，每天上午的8：30－12：00，下午的1：30－5：30是授課時間，上午下午授課中各安排了10分鐘的茶歇時間。

教室被布置成U字形，這是參與式培訓的特點，目的是增進師生間的互動。授課的教師有來自國際勞工組織的高級專家鄧寶山先生、北京市青少年法律與心理咨詢服務中心宗春山先生、天津廣播電視大學姚軍教授、中央教育科學研究所研究員郭紅霞女士、北京大學兒童青少年衛生研究所副教授余小鳴女士、中國計劃生育協會國際部部長洪蘋女士、中國青年網培訓師陳蓉、北京師范大學教授朱勛克博士、天津市勞動與社會保障局逄津英女士。

幾天的培訓課程內容包括青年農民工項目介紹、青年農民工項目生活技能培訓包－培訓手冊講解（含城市生活篇、求職就業篇、健康保健篇、戀愛家庭篇）、社會性別意識與問答、同伴教育方法介紹、參與式培訓方法介紹、參與式培訓方法與模擬培訓等。雖然內容上各有側重，但都運用參與式培訓方法，在輕松愉快的氛圍中進行。教師指導學員們做游戲，分組討論，再把分組討論的結果發布。摹擬農民工工作生活情景，設身處地感受農民工的境遇,嘗試提供農民工最需要的服務。

姚軍教授的講課親和力十足，洪蘋女士的講課妙趣橫生，宗春山先生的講課語言干練，取例廣泛，鄧寶山先生的講授更多了幾分嚴厲，他一上來就讓工作人員關掉電腦撤走投影儀，他的理由是：你的培訓對象是農民工，他們分布在田間地頭，大街小巷，你能有這樣正式的培訓環境嗎？而逄津英女士為了熟悉學員情況講好第二天的課竟然提前在培訓班里聽了一整天的課。

除了培訓過程的緊張充實外，培訓之余的生活也安排得十分充實。25日晚上我們湖南的幾位學員相約步行去看奧運村，26日晚上我們再相約去逛西單商場，27日早上培訓班集體去天安門廣場看升旗，27日晚餐培訓班集體外出就餐，吃北京特色菜，28日早上去看圓明園，晚上培訓班學員集體唱卡拉OK。

如果要用簡短的幾句話來概括這次培訓的特征，我想用這樣幾句話：領導重視，學員努力，教授負責，服務到位。

領導重視 聯合國項目官員輪流聽課，甚至參與討論、游戲。主要負責這次培訓的成人教育協會辦公室主任李民全天候陪同聽課，不落一堂。成人教育協會常務副會長謝國東開幕式閉幕式到場發言，中間多次隨堂聽課，和學員談話，合影，一起用餐。

學員努力 五天時間的培訓我沒有一次缺勤記錄。不僅我做得好，是所有學員都做得好。培訓第一天，培訓班就達成了一項公約，如果有學員遲進教室，全體學員就都用掌聲迎接他（她），不過這樣的掌聲很少響起。河南廣播電視大學科研外事處孫長忠副處長因為工作的事情已經向李民老師請好假買好了車票。末后他還是說，我上網聯系，如果能夠在網上解決問題我還是堅持聽完課再走。他后來堅持聽完了全部的課程。天津塘沽區公安局退休的一級警督夏桂生的孩子急病住院，妻子要求他火速回家，夏警官猶豫再三后登車返家。第二天，就在我們都認定他是培訓班減員的第一個時，夏警官已拖著行李箱出現在了我們聽課的教室。所有學員，不論是年紀最大已退休的夏警官，還是幾位年輕的80后，參與討論，做游戲，上臺發言，全都踴躍參與，沒有人放棄過機會。

教授負責 所有的教授都準備充分，態度親和，將知識性和趣味性融合在一起，能調動所有學員學習的積極性，即使一整天的課聽下來學員們也不感到疲乏。27日早上培訓班集體去天安門廣場看升旗，瞻仰毛主席遺容，耽誤了半小時的課程，老師也用中午休息時間給我們補上了。

服務到位 李民主任組織培訓的過程無可挑剔，不論是學習上的還是生活上的事情她都替我們考慮得很周到。從課堂上的茶歇到培訓之余安排吃北京特色菜，去天安門廣場看升旗，唱卡拉OK等等。

三、啟迪很多

參加這次青年農民工項目生活技能培訓，給我啟迪很多：

一、應重視青年農民工生活技能的培訓。我縣勞動力培訓項目（含“農村勞動力技能培訓”“農村勞動力轉移陽光工程培訓”等），此前主要著眼于職業技能，忽視了生活技能。而比之于職業技能，生活技能往往具有基礎性和保障性功能，是實現穩定就業的前提和基礎。如果讓轉移前的農民工明白了什么樣的求職方式是安全的，遇到危難情況如何得到救助，權益受到侵害后應采取何種方式維護等等，就完全可能避免農民工利用跳樓、攀高塔討薪的過激行為，也就為保障社會穩定促進社會和諧夯實了基礎。除了在轉移就業前的農民工培訓中注重生活技能培訓外，還應該在職業學校、初高中學生中

滲透生活技能知識，因為他們是預備勞動力，是潛在的青年農民工。

二、應提倡參與式培訓方式。所謂參與式培訓是指創造輕松愉快的學習環境，運用視覺、聽覺等多種工具，引導學員進行思考、參與監測的學習過程。具有開放性、雙向性、趣味性、操作性、監測評價的及時性和創新性等特征。指導者與參與受訓者在培訓過程中分享一些經驗，讓受訓者把握主動，并在交流中生成新的知識和體驗，這種通過親身體驗得到的知識和體驗記憶深刻而持久。

三、應深入實踐，探索方法，做出成績。這幾年岳陽縣職教中心建設摸索出了一些經驗，取得了一些成績，得到領導重視，這一次全國的青年農民工生活技能培訓因為涉及到多個部門，多個省區，培訓名額非常有限。按照成教協會最初的安排，湖南只設了岳陽縣職教中心這一個點（長沙是屬于社區的點，郴州是后來加上去的），足見上級領導對岳陽縣職教中心的重視程度。謝國東副會長表示明年他還要來岳陽縣職教中心看看。由此，承載著湖南省職業教育培訓工作領頭責任的岳陽縣職教中心責任重大，務必更新理念，創新方法，在搞好農民工職業技能培訓的同時注重農民工生活技能培訓，積累培訓經驗，做出成績，做出特色。

一元復始，萬象更新。虎年伊始，中央“一號文件”提出了“穩糧保供給、增收惠民生、改革促統籌、強基增后勁”，這是“一號文件”連續第七年鎖定“三農”，并首次突出“城鄉統籌概念”、提到“新生代農民工”概念，將加快落實放寬中小城市、小城鎮特別是縣城和中心鎮落戶條件的政策，促進符合條件的農業轉移人口在城鎮落戶、并享有與當地城鎮居民同等的權益。岳陽縣是農業大縣，勞動力資源大縣。近年來，我縣推進城鎮化、工業化進程加快，勞務經濟發展較快，全縣經濟總量增長迅猛。但總體而言，我縣外出務工人口仍然呈現出勞動強度較高、技術含量較低、就業穩定率不夠等缺陷。如何提高農民素質，提高轉移農民的穩定就業率，增加勞動收入，保護他們的正當權益，幫助他們更快更好地融入務工所在地的社會群體，促進“農民市民化，市民公民化”，我相信這也正是縣委政府領導正在關注和思考的問題。有縣委政府領導的高度重視，有相關部門單位密切的協作，岳陽縣職教中心的工作定能再接再厲，再創輝煌！

培訓歸來，我深感農民工生活技能培訓工作任重道遠，現將個人參加培訓中的一點感悟整理出來呈交領導。匆匆而就，難免掛一漏萬，錯誤之處，請領導雅正！謝謝！

2010年2月6日

第二篇：創業培訓學員參訓承諾書

附件3：

創業培訓學員參訓承諾書

創業培訓，是對有意向創辦企業和維持一個可盈利小企業的人員展開的培訓項目。

一、根據《關于進一步促進城鄉居民就業創業的實施意見》（東府〔2011〕30號），對戶籍城鄉勞動力（機關事業單位的公務員、管理人員、專業技術人員、工勤人員不納入補貼范圍,普通聘員及未轉為普通聘員的臨時工作人員納入補貼范圍）五年內提供累計最高額度為5000元的培訓資助，每次培訓資助的額度在定額內扣減。

二、本期參加的培訓為：培訓，培訓資助額度為：培訓費元。實際資助額以完成培訓為準。你的培訓定額補助余額為元，本次培訓：□可按實際培訓費用補助；□余額不足，個人需負擔

三、參訓后退訓的，按下列規定辦理：

1、試訓期退訓：無就業意愿的或此項目不適應個人職業發展而退訓的，須在培訓開班后4個課時內向培訓機構提出申請，并保證退還教材資料。如教材資料已損壞的，則向培訓機構交納教材資料補償款，試訓期退訓累計三次的取消其繼續獲得資助性培訓的資格。

2、中途退訓：在參訓期間，因個人或家庭特殊困難不能繼續參訓的，可向培訓機構提出中途退訓申請，由培訓機構向市就業管理辦公室備案。

3、非因培訓機構原因退訓，而又未申請核準的，取消其繼續獲得資助性培訓的資格。

三、培訓期間遵守培訓機構的各項規章制度，遵守課堂紀律，如在參訓期間請假、曠課、遲到或早退累計達4次的，取消其繼續參加創業培訓的資格。

四、培訓學員應在每個教學時段結束時，填寫《每日意見反饋表》；培訓完后學員根據所參加的培訓填寫《GYB培訓班期末評估》或《SYB培訓班評估表》。

五、培訓結束后，學員應根據所學課程提交《企業構思和行動計劃表》或《企業計劃書》。

本人已認真閱讀以上條款，并同意接受各項條款的約束。

承諾人簽名：承諾人身份證號碼：

二O年月日

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第三篇：小學數學骨干教師遠程培訓項目參訓總結

遠程培訓項目參訓總結

冬意漸濃，天氣也一天一天冷了起來，然而對于這次“國培計劃”小學教師遠程培訓，黔西南小數5班的培訓（2013年9月23日至11月30日），我的熱情卻一天比一天高漲，我認為這次“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓是教師不斷完善和提高自我的機會，在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們系統、生動的說課風格、先進的教育理論；同時也與班級來自全省各區縣的優秀教師進行了廣泛深入的交流。此次培訓讓我更系統地學習了《中小學教師專業標準》、《義務教育數學課程標準（2011年版）及《師德修養與教師隊伍建設》、《提高課堂教學有效性》、《小學數學典型學科教學問題》《正確對待學生作品》、《信息技術課程教學設施》、《如何進行反思與評價促進有效的教與學》等學習內容，讓我進一步了解了教師專業標準及新課標中修訂的內容，獲得了豐富的教學理論及實踐經驗。學習上：整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與實踐相結合，相得益彰。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、一線教師說課與教學改革研討、教師自主研修、合作式互動探究學習等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。

一、遠程培訓專家隊伍授課精到。

“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓的專家庫不是知名學者，便是教育教學改革中的領軍人物，他們在遠程培訓講座中體現出高尚的品質、淵博的學識，以及他們對工作兢兢業業、刻苦鉆研、實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情的精神，都是值得教師學習的。他們的講座又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是我們學習的典范。

二、“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，適應社會的發展，在教育教學工作中要不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養，做一名“合格”的數學教師。

同時要做一名開放型、研究型的教師，在工作和學習中多讀書，多撰寫教學反思及論文，不斷積淀有效教與學理論及實踐方面的點滴經驗，爭取使教師從“教書匠到教師，甚至是名師”的轉變。

三、“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓，帶給我數學教與學業界先進的教育理論及教學方法和開放、實事求是的教學思想。學習、思考作為新時期的數學教師，我感到肩上更多的是責任、壓力。今后的教育教學工作中我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷實踐和總結中轉變教育觀念，將教育教學工作做的更出色。總之，本次“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓讓教師重新認識了自己的教師角色，對今后的教師專業成長及教學實踐工作有很強的指導意義，我們要抓住本次培訓機會，努力學習領會，強化反思，爭取教師專業及理論水平的更大發展。

第四篇：小學體育骨干教師培訓參訓心得

小學體育骨干教師培訓參訓心得

用幾句話來總結：在這短短的七天里，我們體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之余的輕松。在教師專業化高速發展的今天，我和在培訓中結識的一些優秀的同行彼此認識交流，分享自己的教學經驗，分享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業生涯規劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。

回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：

首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。為我們授課的教師都是體育學科方面有名的專家教授。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！

第一要理解學生，寬容學生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學生，而是幫助尋找原因，提供具體指導，站在學生的立場，理解學生的心態。正如周坤老師所說：教師不但要做職業上的經師，還要做專業上的能師和事業上的人師。

第二，我本人覺得在此次培訓學習中，課程的設置安排也很合理。在精髓的理論探討研究當中巧妙合理的穿插了現場實地操作學習，這樣得安排不但使我們不覺得學習枯燥乏味，而且還激發了我們學習的熱情和積極性。

第三，在通過參觀鮑東毅老師的體育實踐后，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導，以學生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過各種游戲提高孩子的學習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發展的特點，調整教學目標和教學內容，使少兒能保持對體育的持久興趣。

總之，在這次培訓中我獲益非淺，也讓我真正地明白了小學體育教育的真諦-------教育本質的藝術教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應具有的素質與藝術內涵。在整個培訓過程中，專家老師旁征博引，正確引導我們對小學體育教育的認識，其博學、其涵養，在言談舉止中深深震撼在場每一位教師，于我而言，充實自我，已經勢在必行。這次培訓是我再學習的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學和體育研究中，爭取做一名優秀的小學體育教師。

第五篇：全員培訓參訓辦法學習心得體會

全員培訓參訓教師考核辦法學習心得體會

我認為教師要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質：

一、愛崗敬業是師德師風的思想基礎

首先，要熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。我們要在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二.熱愛.尊重學生是師德師風的基本要求

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等，親密的師生關系，做學生的良師益友。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。但嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三.為人師表是師德師風的核心

俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。

四.教書育人是師德師風的關鍵。

教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

五.終身學習、不斷進取是師德的升華

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。總之，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才;才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業，讓我們一起共同撐起教育的藍天。