第一篇：對農(nóng)村小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

近段時(shí)間我參加了由市教育局組織的《學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和<教育規(guī)劃綱要>專題培訓(xùn)》遠(yuǎn)程教育研修，聆聽了幾位教育領(lǐng)導(dǎo)和專家權(quán)威做的專題報(bào)告，學(xué)到了很多東西，感受非常深刻。我作為一名長期的基層義務(wù)教育工作者，相結(jié)合這次學(xué)習(xí)的感受和自己的切身體驗(yàn)，談自己對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的幾點(diǎn)思考。

一 必須改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。上級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

二 必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

三 必須更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。

四 實(shí)行寄宿制的管理方式

小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回跑，每天來回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果我中心完小實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。合理利用校舍，做到物有所用；科學(xué)分配人員，做到人盡其能。

這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

第二篇：對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的思考

對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的思考

沙塘鄉(xiāng)沙田片校肖喜志

2013年9月我由中學(xué)教導(dǎo)調(diào)任小學(xué)片校擔(dān)任校長，經(jīng)過一年的工作，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較多的了解，并漸漸有了自己的一些分析和看法，也一直在思考和探索應(yīng)對和解決問題的辦法。

一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1、師資嚴(yán)重短缺

近年來，隨著一大批年老教師的內(nèi)退和退休，再加上一些教師因身體原因休假和一些教師外流，農(nóng)村小學(xué)師資出現(xiàn)嚴(yán)重不足的局面，盡管有一批特崗教師加入農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，但畢竟數(shù)量有限，而且新的特崗教師大多為女教師，入伍不久就結(jié)婚生子，婚假、保胎請假、產(chǎn)假接踵而來，這樣常常出現(xiàn)學(xué)校無法按課程計(jì)劃上課的局面。學(xué)校負(fù)責(zé)人面對這種現(xiàn)狀唯一的辦法就是去請代課教師，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)費(fèi)普遍緊張，能夠按一千元每月的標(biāo)準(zhǔn)請代課教師實(shí)屬不易，且當(dāng)前農(nóng)村的物價(jià)水平也不低，農(nóng)民工的進(jìn)城務(wù)工月薪三千是常見的，誰愿意來干這月薪一千元的代課教師呢？普通農(nóng)民工尚且看不上的工資，又何況文化素質(zhì)稍高能適應(yīng)代課教師崗位的人呢？學(xué)校負(fù)責(zé)人只好利用師生關(guān)系、親戚關(guān)系上門千請萬請，想盡千方百計(jì)，說盡千言萬語，軟磨硬泡做人家工作，請求人家支持一下學(xué)校的工作，即使這樣，被拒絕也是常有的事，而且，就是請了過來的代課教師也很不穩(wěn)定，常常干不了多久就另謀高就了，可以說師資短缺是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的最突出問題。

2、教師的素質(zhì)有待提高

教師素質(zhì)的高低直接影響受教育者水平的高低，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。而在農(nóng)村的一些村小或教學(xué)點(diǎn)，一部分教師年齡和知識嚴(yán)重老化，他們?nèi)杂藐惻f的教法教育著自己的學(xué)生，履行著他們“傳道、授業(yè)”的使命，新來的特崗教師雖然文化知識功底深厚些，教學(xué)理念先進(jìn)些，但她們的成長尚且需要一個(gè)過程，近年的幾批特崗教師固有一些熱愛學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、扎實(shí)工作者成為了骨干，但也不乏思想自由散漫、工作懶散、組織觀念和大局意識淡薄者。還有臨聘的代課教師，他們很多沒有接受過教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平大多較低，教學(xué)效果往往很不理想。這些現(xiàn)狀一方面耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，另一方面也讓一些家長對學(xué)校工作產(chǎn)生了一些不滿情緒，給教育形象帶來負(fù)面影響。

3、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象突出存在雖說近年來教師的待遇在不斷提高，但相對物價(jià)發(fā)展水平，教師待遇仍然偏低，一個(gè)職齡十年的小學(xué)高級教師月工資收入不足2400元，偏低的工資和太大的行業(yè)差距，再加上社會對教師的不理解，不尊重，甚至批評和指責(zé)，嚴(yán)重地影響了教師工作的積極性和責(zé)任心，部分教師工作無動力，甚至有教師將對職業(yè)的不滿情緒發(fā)泄在工作中，對學(xué)校安排的工作持抗拒的態(tài)度；教師只是他們謀生的手段，至于學(xué)生的將來，國家的發(fā)展在他們看來已沒有多大的關(guān)系，職業(yè)倦怠很嚴(yán)重。

4、農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施仍有待大幅提高

近年來，隨著校安工程和合格學(xué)校建設(shè)工作的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件得以大幅改善，但勿庸諱言，直至今日，由于多種原因，一部分農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，特別是教學(xué)設(shè)施仍有待大幅改善，電教設(shè)備、體育設(shè)施、辦公設(shè)備、活動場地等缺失的問題仍很突出，個(gè)別學(xué)校甚至還仍存在課桌椅破舊殘缺的問題。

5、教研教改工作開展困難大

在農(nóng)村的一些村小或教學(xué)點(diǎn)，教師的工作量很大，很多的學(xué)校都是一、二年級一個(gè)老師包班，其他年級的教師每天上5節(jié)課是常事，有的教師還肩負(fù)農(nóng)務(wù)和家務(wù)，哪里有時(shí)間去參加教研教改活動，同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)校的教研教改活動開展起來困難也很多。

二、面對現(xiàn)狀的一些思考和想法

1、首先，校長要有面對困難的勇氣，不可怨天尤人，要有敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，不可放之任之，要敢為教育鼓與呼。做任何工作都會有困難的存在，做基層管理工作更是如此，作為校長一定要勇于面對困難和問題，要調(diào)整好自己的心態(tài)，不可退縮，不能急躁，更不可自暴自棄，在教師中發(fā)表消極的言論，如果校長自己都沒有好的心態(tài)，對自己所從事的工作妄自菲薄，對工作喪失信心，其他的教師更會沒有工作信心，教師的工作積極性更是無從談起。

校長作為組織委派的負(fù)責(zé)人，就必須對自己的工作和學(xué)校負(fù)起責(zé)來，開動腦子想問題，積極思考和探索解決困難的辦法，要相信，只要方法得當(dāng)，許多困難和問題還是能夠順利解決的，對于師資短缺的問題，校長必須嚴(yán)于律己，過好人情關(guān)，嚴(yán)格控制教師的非正常請假和利用虛假證明請假的現(xiàn)象，同時(shí)，要爭取上級主管領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門的支持，嚴(yán)把教師請假關(guān)和外流關(guān)。另一方面，要切實(shí)關(guān)心教師的工作和生活，盡力為他們排憂解難，多考慮教師的個(gè)體差異，常持一顆寬容之心，要允許教師有不

同的觀點(diǎn)，甚至要能容納教師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，絕不可擺出一副高高在上的樣子，安排工作也不可搞成發(fā)布命令的樣子，要用情感留人，把現(xiàn)有教師隊(duì)伍穩(wěn)定下來，包括代課教師隊(duì)伍，還要適時(shí)掌握信息，積極做工作，把外流教師拉回到崗位上來，積極創(chuàng)造條件，把學(xué)校招生區(qū)域內(nèi)的免費(fèi)師范學(xué)生引回來。工作都是人做出來的，學(xué)校要有一支數(shù)量適當(dāng)業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍才能開展好工作。

2、通過開展一些行之有效的活動，激發(fā)教職工的工作熱情。學(xué)校完全不開展活動，勢必缺乏生機(jī)和活力，而校長每學(xué)期組織一些相應(yīng)的活動，教師的工作熱情出來了，教師隊(duì)伍也就能夠穩(wěn)定下來，這樣就算開展校本教研有困難，教師也能夠在工作積極性的引領(lǐng)下去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。在農(nóng)村，教師們的工作生活相對單一，所以開展一些行之有效的活動就更有必要了。除此還可開展每期評選優(yōu)秀教師、年終評選優(yōu)秀教師的活動，并設(shè)一定的獎(jiǎng)金。開展優(yōu)秀教師講座活動，力爭讓每位教師都有展示自己工作經(jīng)驗(yàn)、成果的平臺。還可開展校內(nèi)籃球賽、羽毛球賽、排球賽等文體活動。相信教師生活、工作激情被點(diǎn)燃，就一定能夠取得一舉多得的良好成果。

3、校長要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的制度創(chuàng)新，以激勵(lì)先進(jìn)帶動全體。這就要求校長要有一定的遠(yuǎn)見卓識，要從學(xué)校發(fā)展的高度建立健全學(xué)校相關(guān)制度。而新制度的出臺往往會損害部分人的利益，其間的阻力是可想而知的，這也就要求校長應(yīng)有一定的毅力和魄力。既要推進(jìn)學(xué)校制度管理，又要大力實(shí)施情感管理，在特殊的情況下，情感管理甚至可以優(yōu)先于制度管理，實(shí)現(xiàn)原則性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，要用先進(jìn)的校園文化引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

4、凝聚人心。這應(yīng)是校長的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是學(xué)校完成好其它工作的重要前提。俗話說：“人心齊，泰山移。”只有大家心氣順，才會樂于工作，勤于工作。一旦校長和教師對立，其后果一定是教師消極怠工，這也勢必會加劇教師的職業(yè)倦怠。校長可從以下幾個(gè)方面努力：一是要以身作責(zé)，勤奮工作，做好示范。只有校長永不懈怠，才能影響、感染我們的老師朝著積極的一面發(fā)展。也就是人們常說的，要求老師做到的，校長要首先做到。二是積極主動的化解校園矛盾。有人群的地方就一定有矛盾，校園也不例外。有時(shí)老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾會對教師的工作帶來較大影響，作為校長要見微知著，適時(shí)地予以化解，而不能聽之任之，事不關(guān)己，高高掛起。三是要努力為教師謀發(fā)展，謀福利。對于一些積極要求上進(jìn)的同志，我們要本著實(shí)事求是，任人唯賢，批評和幫助相結(jié)合的原則，善用發(fā)展的眼光看問題，誠心誠意地為他們謀發(fā)展。同時(shí)，對于教師當(dāng)?shù)玫睦婧秃戏?quán)益，校長應(yīng)不遺余力地支持與維護(hù)。只要校長用一顆赤誠之心待人做事，并以身作責(zé)，堅(jiān)持正義，那么當(dāng)前我們遇到的很多困難和問題也就能夠迎刃而解了。

5、校長一方面自己厲行節(jié)約，依靠學(xué)校自己的力量改善辦學(xué)條件，又要提高自己的協(xié)調(diào)能力，積極向各部門爭取資金，切實(shí)改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，服務(wù)師生，樹立學(xué)校的良好形象。

“工欲善其事，必先利其器”，要解決當(dāng)前小學(xué)教育存在的問題和困難，關(guān)鍵在校長，只有校長牢固樹立問題意識，以敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，勤于思考，務(wù)實(shí)工作，再加上上級教育主管部門的指導(dǎo)和支持，學(xué)校才能良好運(yùn)行和發(fā)展起來，真正辦出“人民滿意的教育”。

第三篇：對農(nóng)村小學(xué)隔代教育的審視和思考

對農(nóng)村小學(xué)隔代教育的審視和思考

涂金云***舒城縣棠樹鄉(xiāng)西塘輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)

二〇一四年六月

對農(nóng)村小學(xué)隔代教育的審視和思考

筆者生在農(nóng)村，長在在農(nóng)村，工作也在農(nóng)村，【內(nèi)容摘要】

目睹改革開放后涌起了民工大潮，農(nóng)民離開農(nóng)村，成為農(nóng)民工，每個(gè)將自己孩子丟在農(nóng)村的娃娃，便成了留守兒童，年邁的爺爺奶奶或者祖你祖母便擔(dān)起照顧留守兒童生活和學(xué)習(xí)的任務(wù)，隔代教育，它是時(shí)代的產(chǎn)物，更是一個(gè)沉重的話題。家庭環(huán)境是孩子生活成長的第一樂園。這樂園是由父母共同創(chuàng)建、共同擔(dān)負(fù)教育子女的第一所學(xué)校。然而在自己的父母離別后，這種缺少親情關(guān)愛的教育是什么樣呢？出現(xiàn)的種種現(xiàn)狀又該如何解決呢？筆者通過實(shí)踐觀察、調(diào)查、走訪，結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)際，在此作一探討。

【關(guān)鍵詞】留守兒童隔代教育

筆者多年從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，審視我所在農(nóng)村家庭教育中的隔代教育，其特點(diǎn)為：農(nóng)民工，留守兒童，隔代教育。期現(xiàn)狀具體如下：我們安徽省舒城縣屬于中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著改革開放的深入推進(jìn)，養(yǎng)家糊口只是解決溫飽問題，為了過上小康生活，為了讓家庭經(jīng)濟(jì)狀況更好，孩子父母外出務(wù)工，這是時(shí)代的潮流，或者說是歷史的進(jìn)程，單個(gè)個(gè)體家庭是無法抗拒的。因此，我們農(nóng)村的青壯年除在集鎮(zhèn)做生意外，可以均外出務(wù)工，他們的孩子因此留守家中由爺爺奶奶或者外公外婆，甚至寄托在親戚家，因此我們學(xué)校的留守兒童達(dá)80%以上！總之留在農(nóng)村的基本上都是缺乏勞動能力的中老年人，留守兒童的家庭教育基本方式便是隔代教育。

隔代教育的利弊大家也并不陌生。農(nóng)村的隔代教育有什么不好呢？結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為農(nóng)村的中老年人大多數(shù)是上世紀(jì)五六十年代出生的人，文化素質(zhì)偏低，這是毋庸置疑，學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上不能適應(yīng)自如不說，加之由于受傳統(tǒng)的家教觀念影響，他們對許多事情不能正確對待，更滿足不了孩子發(fā)展的需要。農(nóng)村爺爺、奶奶或外公、外婆年紀(jì)一般比較大，人老了難免就會體弱多病，對孩子的教育，往往顯得心有余而力不足。加上現(xiàn)在獨(dú)生子比較多，另一些家庭至多也就兩個(gè)孩子，和過去比，孩子少了，加上身為長輩，對孫輩寵愛有加，放松管教，對自己的孫輩是無比溺愛，孩子想要什么就給什么，想做什么就做什么，不管對錯(cuò)，以滿足孩子為主，事事依從孩子，樣樣順著孩子，孩子生活在溺愛的環(huán)境中，他們有什么缺點(diǎn)，往往不能給予及時(shí)的糾正，久而久之，使孩子難以教育。在這種放任、自由、缺少約束的家庭教育環(huán)境，長期以往，將形成任性、脆弱、散漫的性格，自然會養(yǎng)成許多不良的習(xí)性。

總之，審視農(nóng)村小學(xué)家庭教育中的隔代教育，不難發(fā)現(xiàn)，它的成因是，因?yàn)楹⒆拥母改甘寝r(nóng)民工，他們外出務(wù)工后，自己的孩子成了留守兒童，孩子的教育因自己的你父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，家庭教育自然就落到祖輩的身上。與城市隔代教育不同的是，城市里可以是退休的爺爺奶奶想陪孫子，或者是想給自己的子女減輕生活負(fù)擔(dān)，這種隔代教育可能是主動性居多，然后農(nóng)村就不一樣了，不論家庭什么情況，父母走了，家庭教育祖輩們必須承擔(dān)，是一種被動式的接愛。我想，這也可以說是中國農(nóng)村家庭教育的一個(gè)縮影，中國過億農(nóng)民工家庭教育的現(xiàn)狀。

我們既然知道隔代教育的弊端，也深知在目前一段時(shí)期，農(nóng)村外出務(wù)工流針是改變不了現(xiàn)狀，對農(nóng)村小學(xué)家庭隔代教育這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何解決呢，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談一談個(gè)人的思考。拋磚引玉，與同行共勉。

一，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用電話、短信或者QQ，變被動為主動，父母經(jīng)常聯(lián)系，既要對孩子處處關(guān)心，也要對孩子嚴(yán)格要求。對父母來說，撫育子女是不僅是義務(wù)，更是責(zé)任。現(xiàn)在信息技術(shù)大爆炸時(shí)代，也是即時(shí)通訊時(shí)代，出門在外的同時(shí)要時(shí)刻記住在家的子女，要經(jīng)常通過電話，發(fā)信息，甚至QQ語音或者視頻聯(lián)系，用不同的形式加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，跟孩子，跟孩子的爺爺奶奶等長輩，跟孩子的老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的動態(tài)。當(dāng)然條件適時(shí)的情況下，要多回去看看孩子，要知道，教育好自己的孩子是一件大事，是影響孩子人生的大事，思想上要認(rèn)識到位。我認(rèn)為作為家長，在時(shí)間上和金錢上多付出一些，擠出時(shí)間來陪一陪孩子，一個(gè)電話，一條信息，一次QQ視頻，一趟回鄉(xiāng)之旅，以此來彌補(bǔ)自己父輩母輩隔代教育的不足，或者說是補(bǔ)充一下自己的親子教育。身為家長，不要讓自己的孩子說：“晚上常常夢見爸爸媽媽，但醒來卻空空如也。”

二，加強(qiáng)對隔代教育中的祖輩進(jìn)行培訓(xùn)，使用其改變觀

念，提高認(rèn)識

作為一名農(nóng)村老年人，他們在新中國成立后不久出生，受那個(gè)年代發(fā)展水平制約，他們的文化水平低、肯定不能適應(yīng)現(xiàn)代兒童教育的需要。為此，老年人應(yīng)該努力接受新思想、學(xué)習(xí)新知識，用科學(xué)的知識撫養(yǎng)、教育孫輩，避免向兒童宣傳一些迷信思想。另外，祖輩對孫輩的教育也應(yīng)該寬嚴(yán)有度。不能因?yàn)槊τ谧约旱氖露鲆晫和慕甜B(yǎng)；也不能因?yàn)槟鐞蹖O輩，而對孫輩不加節(jié)制的給予滿足，以致兒童形成不良的性格。因此，搞好家庭教育就必須給老年人再補(bǔ)充點(diǎn)新的血液，那就是家教思想和觀念，幫助他們形成正確的家庭教育理念。方向?qū)α耍肪蜁叩酶故帯?/p>

三、幫助和培養(yǎng)兒童建立良好的伙伴關(guān)系

孩子在家庭中除和爺爺奶奶生活，但在現(xiàn)實(shí)條件下，好多家庭還是兩個(gè)孩子，少數(shù)爺爺奶奶帶有四五個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊淖优啵匀粚O子和孫子也多，這些孩子還要和自己的兄弟姐妹生活，因此，建立良好的伙伴關(guān)系是孩子健康成長的另一個(gè)重要方面，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，共同成長，是人際關(guān)系的重要組成部分，也是兒童得到情感支持的來源之一。良好的伙伴關(guān)系是兒童心理健康發(fā)展的重要精神支柱，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，在兒童身心發(fā)展過程中起著不可積極的作用。同時(shí)，在一個(gè)班級體，或者是同一個(gè)村莊中，多數(shù)孩子都是留守一族，因此，我們有

必要幫助孩子們建立良好的伙伴關(guān)系，促使其身心健康發(fā)展。

四、突出學(xué)校教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育。在教育實(shí)踐工作中，我們深知留守兒童的思想變化快，情緒波動多，成績滑坡大，學(xué)校教育可以對家庭教育的不足作適時(shí)的補(bǔ)充，要突出學(xué)校教育對農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校要重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，開展心理健康教育課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診治學(xué)生出現(xiàn)的心理問題；充分發(fā)揮學(xué)校的少先隊(duì)的力量，組織豐富多樣的課外活動，積極鼓動留守兒童兒童參加集體活動，擴(kuò)展留守兒童的人際交往范圍。每個(gè)孩子都需要愛，對那些是長期脫離父母懷抱，他們承受巨大的心理壓力，感到孤獨(dú)和無助，難以擁有健康、快樂、自信的精神生活。農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，因人而異，因地制宜對隔代教育孩子應(yīng)加大心理健康教育力度。

務(wù)工潮，讓農(nóng)民工的子女成為留給家鄉(xiāng)，留給父母隔代教育的難題。我的生活的農(nóng)村中隔代教育可以說是歷史發(fā)展過程中的一個(gè)縮影，我們無法改變。可減少隔代教育的不良影響，給農(nóng)村隔代教育孩子更多的關(guān)注卻是我們力所能及的。關(guān)注農(nóng)工民工的孩子、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，關(guān)心隔代教育，化不利因素為積極因素，我們一起努力！

第四篇：對農(nóng)村小學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村小學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

今年7月，感謝領(lǐng)導(dǎo)信任，派我去高林小學(xué)任校長，還沒有來得及對學(xué)校情況進(jìn)行全方位的調(diào)查與了解實(shí)踐，就恰逢此次全縣召開第二屆小學(xué)校長論壇，所以以下只能是結(jié)合我原來在學(xué)區(qū)所了解的情況和認(rèn)識，談一談學(xué)校管理，不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

隨著國家新課程改革的不斷深入發(fā)展與實(shí)施，教育改革的重心必然由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校，由城區(qū)帶動農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)要保持教育的均衡化發(fā)展，也促使農(nóng)村學(xué)校不能安于現(xiàn)狀，在各個(gè)層面實(shí)施改革和創(chuàng)新。而學(xué)校管理改革要走在課程改革的前面，建立起符合現(xiàn)代教育需求的又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是擺在我們農(nóng)村小學(xué)校長面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。回避不了，只有去嘗試。

一、農(nóng)村學(xué)校發(fā)展中存在的問題。

1、班子缺乏凝聚力，權(quán)限不清，職責(zé)不明，工作效率較低。農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建設(shè)上有先天的缺陷性，特別是一些農(nóng)村學(xué)校大多辦學(xué)時(shí)間很長，教師間大多是本地人，互相之間的關(guān)系很復(fù)雜，相對來說管理的實(shí)行牽涉到的因素更多，往往不容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。所以作為校長，有一套先進(jìn)的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實(shí)際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個(gè)重要的因素是班子的建設(shè)相對滯后，因?yàn)椴糠值陌嘧映蓡T都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益小團(tuán)體的糾纏不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)，造成領(lǐng)導(dǎo)不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了還不討好，農(nóng)村 領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性相對要弱很多。管你是校長還是什么，反正我就是 在一所農(nóng)村學(xué)校，很難有大的發(fā)展，在這種思想的指導(dǎo)下，自然 就更不可能有什么發(fā)展了。而本身師資和生資就不如城區(qū)學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量被越拉越遠(yuǎn)。

如何在城區(qū)和農(nóng)村之間建立合理的人才流動機(jī)制，經(jīng)常性的實(shí)踐和交流，這樣學(xué)校的管理就不容易僵化，就會活起來。

2、學(xué)校制度建設(shè)滯后，缺少一種規(guī)范的操作程序及相應(yīng)的 監(jiān)督、反饋體系。

農(nóng)村學(xué)校管理中特別是在針對一件事情的落實(shí)上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質(zhì)量也不高。甚至有些事情做著做著就不了了之，也沒有監(jiān)督的機(jī)制，缺少反饋和相應(yīng)的總結(jié)，特別是在資料的整理和積累上不夠規(guī)范，往往是想找到以前做的什么東西就是找不到了，碰到學(xué)校督導(dǎo)評估的時(shí)侯就很被動。

3、教師的職業(yè)道德建設(shè)只停留在口頭上，沒有落到實(shí)處。農(nóng)村學(xué)校的教師由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金投入的普遍不足，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的硬件設(shè)施相對比較落后，教師的福利水平和城區(qū)老師相比 存在著較大的差距，現(xiàn)代社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)在地理概念上差距縮小，然而現(xiàn)實(shí)收入的差距和極度豐富的物質(zhì)刺激使農(nóng)村老師們不再

象以前那樣安貧樂道，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。老師們普遍不重視學(xué)校的發(fā)展，而只關(guān)注自身的利益或一個(gè)利益小團(tuán)體的利益，以此為出發(fā)點(diǎn)來影響學(xué)校的決策。殊不知，只有共同努力使學(xué)校發(fā)展了，個(gè)人的利益和發(fā)展才能最在限度地得到滿足，這其實(shí)很容易理解，但做起來卻很難。

4、教師專業(yè)化的發(fā)展缺少按部就班的的目標(biāo)管理和有效的實(shí)施措施。

農(nóng)村不乏素質(zhì)好的老師，但卻不如城區(qū)老師發(fā)展的快，發(fā)展的好。有些老師在農(nóng)村時(shí)表現(xiàn)平平，但一調(diào)到城區(qū)學(xué)校經(jīng)過一番努力就能有所成就，這跟在農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展相對落后，沒有明確的目標(biāo)管理，同時(shí)在對老師的培養(yǎng)上也缺少有力的措施有關(guān)。這跟經(jīng)濟(jì)財(cái)力不能保障年青教師受到很好的培訓(xùn)有關(guān)，但一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，我花錢培養(yǎng)了一位優(yōu)秀老師，卻留不住，會被城區(qū)學(xué)校挖去，還不如不培養(yǎng)。所以領(lǐng)導(dǎo)的思想意識在這其中也起了很大的作用。而農(nóng)村教師在業(yè)務(wù)發(fā)展上缺少有效的競爭機(jī)制，老師自我發(fā)展意識不強(qiáng)，做一天和尚撞一天鐘的人大有人在，這就象傳染病一樣會傳染給旁邊的人，而形成一種不健康的氛圍影響教師專業(yè)化的發(fā)展。還是那句話，缺少有效的人才交流體制，和良好校園人文環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校教師綜合素質(zhì)很難有大的提高。

二、如何改進(jìn)：現(xiàn)代學(xué)校制度和農(nóng)村小學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合。

1、加強(qiáng)班子建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的班子隊(duì)伍。

2、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新理念完善學(xué)校制度建設(shè)，讓制度規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，保證學(xué)校的良性發(fā)展。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。進(jìn)一步鞏固行風(fēng)建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學(xué)校和滿意教師、樹師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。更新教育理念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。

4、大力推進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的人文氛圍。首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)意識、質(zhì)量意識和競爭意識，把校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿＝處煹睦硐牒妥非螅纬蓪W(xué)校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。再一方面，通過推進(jìn)課程改革和開展學(xué)科建設(shè)，使教師的專業(yè)化發(fā)展回歸到具體的教育實(shí)踐中，服務(wù)于教育實(shí)踐。

5、學(xué)校要有明確、清晰、奮斗可及的發(fā)展規(guī)劃（或品牌意識）。如一年里、三年里、五年里分別達(dá)到什么目標(biāo)。

6、要想方設(shè)法，善于爭取人才，善待骨干教師。一要誠心；二要誠意；三要成本。

7、努力開闊心胸，盡最大努力容納“問題”教師。

8、要有敏銳的、穩(wěn)定持續(xù)的學(xué)校安全意識。

9、要優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量意識。

10、公道、合理、科學(xué)地分配“學(xué)校利益”（如獎(jiǎng)教金、評優(yōu)，評模等），是創(chuàng)造和諧人際環(huán)境的最根本所在。

以上10點(diǎn)做法因沒有得到真正的實(shí)踐機(jī)會，故而不敢細(xì)說，請領(lǐng)導(dǎo)原諒。

第五篇：對農(nóng)村藝術(shù)教育的思考片段

對農(nóng)村藝術(shù)教育的思考片段

臨泉縣單橋鎮(zhèn)楊營小學(xué)

馬具鑫

2012年3月10日

對農(nóng)村藝術(shù)教育的思考片段

【論文摘要】好的思想品德和行為給予肯定的評介，使他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并得到進(jìn)步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，“教也者，長善而救其失者也”。如何“長善”—發(fā)揚(yáng)其好的方面，重要一點(diǎn)就是在教育中巧妙運(yùn)用藝術(shù)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育、藝術(shù)教育、探索

農(nóng)村教育是中國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。隨著城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，大力發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是影響現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)。近幾年來，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，中小學(xué)的藝術(shù)教育也得到了一定的發(fā)展。但我們也不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是什么原因造成這一現(xiàn)狀的呢？據(jù)此，結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的問題。

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（1）思想上不重視藝術(shù)教育。不少學(xué)校仍然把音樂課、美術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”、“副課”。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。

（2）專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。師資隊(duì)伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，這是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的問題。因此，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”、“副課”，沒有建立

科學(xué)合理的藝術(shù)教育的考核評價(jià)機(jī)制，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，應(yīng)付了事。

（3）藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。目前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”的工作中得到了改善，但有的學(xué)校對藝術(shù)教育的硬件設(shè)施配備不齊，管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。個(gè)別學(xué)校甚至既沒有師資，又沒有設(shè)備，藝術(shù)教學(xué)就無從談起。

（4）學(xué)生家長認(rèn)識不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視、阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。

二、如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育呢？

通過一些調(diào)查研究，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手解決問題。

（1）選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。教育行政部門和學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的培訓(xùn)和選用，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)選用教師，提高選用教師的藝術(shù)專業(yè)水平，并聘請一些音、美教育專家授課，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識。

（2）加強(qiáng)硬件建設(shè)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。

（3）開齊、開足、開好藝術(shù)課。應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)，落實(shí)課程計(jì)劃。并本著“先專職，后兼職”的原則，安排好音、美教師。與此同時(shí)，要把重視藝術(shù)教育這項(xiàng)工作作為評價(jià)學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)，作為每學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容，并經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以保證音、美等藝術(shù)課教學(xué)落到實(shí)處。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

（4）教育行政部門和學(xué)校要提高思想認(rèn)識，重視和改善藝術(shù)教育的軟硬環(huán)境，加大藝術(shù)教育的資金、設(shè)施投入，優(yōu)化藝術(shù)教育教師的考核評價(jià)機(jī)制，提高藝術(shù)教育教師的積極性和創(chuàng)造性。

（5）組織開展豐富多彩的藝術(shù)活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍。一是結(jié)合日常教學(xué)工作、重點(diǎn)時(shí)段、重大節(jié)日等開展書法、美術(shù)、攝影展、詩歌朗誦、聲樂、舞蹈、歌詠比賽等豐富多彩的藝術(shù)活動。還根據(jù)自身辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢，面向全體學(xué)生組建各類藝術(shù)教育興趣小組，組織學(xué)生開展興趣小組活動，努力做到每個(gè)學(xué)生至少要參加一項(xiàng)藝術(shù)活動。二是抓住加強(qiáng)校園文化建設(shè)的契機(jī)，積極開發(fā)環(huán)境課程。各校應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，如黑板報(bào)、手抄小報(bào)、藝術(shù)走廊、藝術(shù)墻等，使學(xué)校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能。三是廣泛開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，通過向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，進(jìn)一步宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位，并爭取社會、家長對學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與合作，營造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。

藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。這就需要我們廣大藝術(shù)教育教師不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，探索一套適應(yīng)新形勢要求的教育教學(xué)改革實(shí)施方案，才能在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的作

用。總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構(gòu)。隨著新修訂的《新義務(wù)教育法》不斷落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。作為政府，應(yīng)保障科學(xué)規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實(shí)督導(dǎo)；作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時(shí)反饋；作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)教書育人；作為家長，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。