第一篇：城鄉普遍實行九年義務教育問題調查研究

城鄉普遍實行九年義務教育問題調查研究

【摘要】百年大計，教育為本。教育是現代文明的基石。要提高國民素質，增強綜合國力，就必須大力發展教育事業。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發展的全局。改革開放以來，我國城鄉面貌發生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發展密不可分

【關鍵詞】政府；教育；農村義務教育

【正文】改革開放以來，我國實現了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉教育差距還有擴大的趨勢，教育為農村經濟、社會發展服務的能力亟待加強。現將調查的情況報告如下：

一、基本情況

農村實行免費義務教育以來，我市各級政府和教育部門，能認真貫徹執行《義務教育法》嚴格按國家和省關于實行免費義務教育的各項規定，積極采取有效措施，使全市農村教育事業健康發展，并取得了明顯的成績。主要表現如下：

（一）、各級政府高度重視，堅持教育優先發展戰略

實行《義務教育法》以來，我市各級政府及教育主管部門，高度重視教育工作，堅持以科學發展觀為指導，以建設教育強市為目標，扎扎實實做好基礎教育的各項工作，一是各級政府堅持教育優先的發展戰略，專門制定了教育發展規劃，把教育事業擺上重要議事日程，每年專題召開1—2次教育工作會議，聽取教育工作的匯報，研究、部署、協調、解決教育工作的實際問題；二是政策到位，認識到位，責任到位。全市上下形成了齊抓共管、協調配合的合力，有力地推動了我市農村教育事業的健康發展。

（二）、依法履職，工作到位

為推進我市農村教育事業的發展，各級政府認真履行職責，堅持“以縣為主”的教育管理原則，在財政困難的情況下，努力想方設法，保證對教育的投入。一方面，建立義務教育經費“安排、撥付、管理”制度，省、市專項補助資金及縣（市、區）本級財政承擔的配套資金，全部落實到位，在及時足額撥付給學校的同時，加強管理。在調查中沒有發現貪污、截留、克扣、挪用、擠占等現象。另一方面，堅持財政支出對教育傾斜的原則，基本做到預算內教育經費的增長高于財政收入的增長，使全市學生人均教育經費和公用經費逐年增長，教師的工資收入不低于當地國家公務員的平均工資水平。在教育的投入上，基本達到了“兩個提高”，“三個增長”的要求。

（三）免費義務教育得到全面落實

根據中央和省的統一部署，我市為確保免費義務教育政策的落實，在認真做好調查摸底工作的基礎上，在多個省級扶貧開發重點縣，進行了深入細致的試點工作，通過試點后，從2006年秋季起，對全市農村全面實施了免費義務教育，對農村義務教育階段的學生，全部實行免費，這一政策的落實，全市受惠的學生達301919人，免收金額達5047.81萬元。為鞏固和提高我市普及九年義務教育的水平，起到了積極的推動作用，目前全市農村適齡兒童入學率達99.9%，輟學率小學為0.21%，中學為1.23%，各項指標均達到或超過國家和省規定指標.普九義務教育水平不斷提高。

二、存在的主要問題

我市實行免費義務教育以來，在各級政府和教育部門的積極努力下，農村的教育事業雖然取得了一定的成績，但按照《教育法》和《義務教育法》的要求仍然還有一些差距，主要是：

1、經費投入不足，學校運作困難

在調查中，縣（市、區）普遍反映，農村實行免費義務教育后，經費完全靠各級政府投

入，撥給學校的經費主要是省、市的補助金及縣（市、區）本級承擔的配套資金，其他就無從而言。實行免費義務教育前，我市農村小學生均經費每年410元，初中生均經費每年570元；實施免費義務教育后，目前按照省的標準，農村小學生均經費每年324元，初中生均經費每年489元，同比減少較多，給本來就經費不足的農村學校的運作帶來更多的困難。實施免費義務教育，減輕了農民的負擔，給廣大農民群眾帶來了實實在在的好處，但是農村學校經費不足的問題仍然沒有得到解決。許多學校反映，因交不起電費，電腦室、語音室等教學功能室基本不敢開課；一些學校班主任每月50元津貼費無法落實，許多學校無人愿做班主任，農村學校的教學還是維持原來“一枝粉筆、一塊黑板”的教學模式。

2、發展不均衡，城鄉差距大

在調查中，我們感到城鄉學校發展不均衡問題十分突出。從辦學條件來看，按規定要設置的實驗室、圖書室差距甚遠，鄉鎮學校的設施設備陳舊落后，許多學校按規定要求要開設的教學課程仍未達到要求；部分學校的教學功能室，只是擺著桌子而沒有設備，實際上是空設，更談不上教學；住宿生2人一個床鋪，生活設施簡陋，生活衛生條件十分艱苦。從學科結構來看，鄉鎮學校學科結構不配套，人才嚴重不足，缺少英語、音樂、美術、體育、電腦等專科老師，按要求鄉鎮完全小學三年級以上要開設英語課程，四年級以上要開設信息技術課程等，但目前農村許多學校無法落實，直接制約了農村教育事業的發展。

3、農村學校教師年齡老化，難以適應教學工作要求

在調查中，我們發現農村學校教師普遍年齡偏大，教學水平不高。據各縣（市、區）反映，目前我市鄉鎮學校，尤其是農村教學點，教師年齡老化問題十分嚴重，平均年齡均在50歲左右，而這部分教師，基本上是由原來民辦教師轉正而來，由于整體素質不高，教育觀念陳舊，學歷層次較低，很難適應新課程改革后的教學要求。在座談會上，許多人把目前農村教師隊伍年齡結構生動地比喻為爺爺、奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中。

三、建議和意見

為加快我市教育事業的發展，進一步落實市委、市政府提出“建設教育強市”的戰略，努力把我市的教育事業推上一個新的臺階，提出如下的建議和意見。

1、切實加大教育經費投入，完善義務教育保障機制

各級政府要認真履行職責，堅決執行《教育法》及《義務教育法》的有關規定，在對教育的投入上，堅持“以縣為主”的辦學原則。一是切實把教育經費納入財政預算，依法保障教育經費的“兩個提高”和“三個增長”（即財政性教育經費支出占國民生產總值的比例隨國民經濟的發展和財政收入的增長逐步提高；財政支出總額中教育經費所占的比例隨國民經濟的發展逐步提高；教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長；在校學生人均教育費用逐步增長；師生人均公用經費逐步增長）。二是要完善農村義務教育經費保障新機制，切實為農村學校解決經費困難的問題，保證學校正常運作。三是結合我市各縣（市、區）財政困難的實際，積極主動向省反映，爭取在政策上、資金上的扶持力度。

2、改善農村學校辦學條件，促進城鄉教育均衡發展

各級政府要站在貫徹科學發展觀的高度努力縮小城鄉教育的差距促進教育均衡發展。一是要轉變觀念，改變過去在學校建設上重城市輕農村的做法。從現在起花更大的力氣，重點關注農村教育的健康發展，在均衡發展上下功夫。二是從改善農村學校的教學設施設備入手，大力實施城鄉學校互助共同體建設。以城鄉教育專網和和校園網絡建設為龍頭，加快中小學信息化建設，尤其要加強電腦室、語音室、多媒體教學平臺的設備配套，全面開設信息技術教育課程，促進城鄉教育共同發展。三是要切實改善農村中小學校的生活設施，重點是學生宿舍、飯堂等。調整布局后，撤并了大批的村小和麻雀學校，相當部分的學生離家較遠，解決農村學校學生的食宿生活問題十分迫切。在家長座談會上，家長對學校生活條件普遍反映不滿意。建議各級政府財政要安排適當的資金，給中小學住宿生配備管理人員，為學生提供

良好的學習生活環境。

3、加強農村學校師資隊伍建設，努力提高義務教育教學水平

加強農村學校師資隊伍建設，提高農村義務教育教學水平，是目前我市面臨的突出問題，因此，各級政府要引起足夠的重視。結合我市的實際情況，我們認為，一是要盡快制定出臺相應的政策、措施，主要是在福利、待遇方面實行優惠，鼓勵、引導年輕和新招聘的教師，到農村學校任教，使他們安教、樂教，解決人才留不住的問題；二是要有計劃地對農村學校師資隊伍的結構進行調整充實，逐步解決農村學校師資隊伍老化、學科結構不合理的問題；三是要花大力氣，切實抓好現有教師隊伍的在職培訓及再教育問題，通過多渠道的培訓和再教育，不斷提升他們的學歷層次和業務素質，促進農村學校義務教育階段教學水平的提高。

第二篇：城鄉普遍實行免費九年義務教育問題調查研究

城鄉普遍實行免費九年義務教育問題調查研究

前沿：

人才是社會文明的關鍵力量，要想進一步促進社會主義精神文明的發展，教育是非常必要的，尤其是基礎教育。沒有全民的、優質的基礎教育，一個國家的國民素質就難以得到整體性提高，更多優秀人才的培養、創新思想的產生就失去了根基。我國是一個人口大國，大部分人生活在農村，農村的條件無法與城市相比。教育更是一個棘手的問題，盡管國家三令五申地強調要抓好農村義務教育，但農村九年義務教育的真實情況還是不容樂觀。

關鍵詞：義務教育原因建議

正文

一、有關概念：何為義務教育

義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。

二、義務教育階段學生輟學的原因

(一)家庭因素

1、家庭的經濟狀況是影響學生輟學主要原因。在那些經濟條件比較落后的家庭，若遇到自然災害，無力供子女上學而導致失學率大增。另外農村的有些家庭孩子比較多，而這樣的家庭又是女孩子多，孩子的年齡差距不大，極易造成集體輟學，要么只有一個最小的就讀。這類學生占整個輟學人數的一半左右。

2、農民重男輕女思想仍比較嚴重，并確廣泛的影響力。在男女孩間，男孩優先，女孩次之，認為女孩早晚都要嫁出去，是人家的人，供其讀書無用，導致輟學學生中女童多于男童。

另外，長期以來，農村業余文化生活很少，農村文化處于貧困化狀態。文化的貧困，強化了農村的落后觀念，催化著與農村建設相錯位觀念的滋生，也造成了不少農村初中學生輟學，同時反過來，這種情況又會造成農村更加貧困的文化，進而又“催化”著新的初中輟學學生。這種循環還在惡性地進行著。

(二)教育內部因素

1、當前教育，特別是農村教育與農村經濟發展不適應。學校辦學形式、教育內容與農村生活環境、農業生產實際不適應，使得學校缺乏對學生的吸引力。若學生學習成績不好，“跳農門”無望，就面臨“進仕不得，務農無心”的尷尬局面，造成許多學生過早離校。農村教育要結合當地實際，發展一定程度的職業教育是必要的，但這并未在廣大農村學校擴展開來。

2、學校片面追求升學率的目標是導致學生輟學的一個重要原因。有的學校在片面追求升學率的思想指導下，使一部分教師把大部分注意力著重放在“優生”身上，放松對“差生”的關愛，這樣在一個班級內易形成成績上的兩極分化：好的越好，差的越差。由于成績不好，在校受到老師和其他同學歧視，在家又被父母貶損，自尊心和積極性被嚴重挫傷。當他們承受不了這些具大的心理壓力時，學校就成了靈魂的墳墓，課堂變成了陰森的棺槨，紅紅的分數就是夢魘。他們會不顧一切地逃走??漸漸地輟學或務工或閑逛，新一批的小混混就這樣誕生了。

(三)社會因素

1、農村義務教育經費投入嚴重不足，制約了農村義務教育事業的發展。農村各中小學辦公費用緊張，在與余郢小學校長訪談得知，學校有400多人，辦公費用一學期僅2000元，學校無法為學生購置先進的教學設備和開展各種新穎的教學活動。各中小學教師的工資偏低，而且還不能足額發放，每月都要拖欠100元左右，一定程度上影響到教師的工作積極性。

2、農村義務教育法制觀念談薄。有些家長認為，送孩子讀書完全是自己的私事，不知道讓適齡子女上學讀書是家長的法定義務，不知道什么是“九年義務教育”，不知道有《教育法》和《義務教育法》，更沒有認識到拒絕完成義務教育是違法行為。

3、現在每年畢業的大中專畢業生有很多一部分不能順利就業，特別是一些農村家長看到孩子讀了大學之后仍然“跳不出農門”。家長對孩子的前途產生重重疑慮，瞻前顧后，只要有機會就鼓動子女外出打工，讓學生輟學“下海”跟家人做生意賺錢或外出打工。

(四)經濟落后

家庭主要經濟來源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數靠傳統方法耕作，收入更有限。據在內蒙、吉林調查，2002年很多農民家庭年收入在2000元左右，而同年供一個初中生讀一年初中的費用是400多元。在內蒙，還有相當一部分農民家庭年收入在1000元以下，因家庭經濟困難而輟學的約占輟學人數的71％。困難的家庭主要有兩類：一類是父母的身體健康狀況不好，常年患病，家中沒有勞動力；另一類是家庭耕地少導致收入少，供孩子上學有困難。盡管學校對貧困的學生有一定的補助和減免措施，但是學校的資助能力有限，而家庭困難的學生比例較大，有的學校需要補助的困難學生占學生總數的60％多，學校對學生的補助很多是輪流的，今年給這一部分學生補助，明年給另一部分學生補助，沒有能力把所有應該補助的學生一補到底，有相當一部分接受過補助的學生也因經濟困難而輟學。有的學生家里年年靠借錢交書費、雜費，今年借，明年還，一些初中學生不想讓家庭再負債而走上輟學之路。

我國農村長期處于貧困落后狀態，農民家庭經濟基礎薄弱，經不住突發事件的沖擊。正常年景可以維持生計。一旦遇上天災人禍，家庭溫飽問題難以維持，更沒錢供孩子讀書。有一部分學生就是因為家庭出現變故而被迫輟學。

三、如何防止學生輟學

（一）教師要做到教育人。

教師作為教育工作者，應切實做到教書育人，方不失為人師。教師要正確對待那些學習成績差，或有心理障礙的學生。在平時的教育教學活動中要悉心照顧他們，不要讓他們成為被遺忘的人，努力為他們創造成功學習的機會，讓他們感受到成功的喜悅，對學習充滿信心。積極與他們溝通，了解他們的思想感情，心理感應，學習障礙，心理壓力等，然后采取適當的解決方法。發現他們的閃光點，要及時表揚、鼓勵，要注意因材施教，發揮他們各方面的特長。比如我班有一名學生，學習成績較差，可是他在繪畫方面很突出，在每次的校園藝術節上，都能得第一名，于是我就對他說，某某同學，你的畫畫得很好，你一定能考上三中藝術系的，將來能成為一名畫家的，如果你的文化課像你的繪畫這樣就更好了。這無形中給了學生莫大的鼓舞。使他們認識到“天生我才必有用”。這樣即使在文化課方面差些，可在別的方面不一定差。教師衡量學生，不能單用學習成績來判斷，要全面地衡量。要用發展的眼光來看待學生。學習差，但不一定其它方面都差；今天差，明天不一定；學習差，但不一定思想品德差。有些學生學習差，但在各種活動中的表現特別好，比如經常打掃衛生，擦黑板，幫助別人，在運動會上表現出較好的團結拼搏精神，取得優異的成績等等。教師只要抓住他們的閃光點，因勢利導，給予表揚，我想他們是不會厭學的。老師們不妨一試。學生犯了錯誤時，老師批評要講究藝術。不要傷害學生的自尊心。

(二)要經常對學生進行法制教育。

通過法制教育，加強學生的法制觀念，使學生知法，懂法，守法，用法。能夠運用法律武器來保護自己的合法權益，使學生認識到接受九年義務教育這是法律的要求。自覺抵制不良風氣的影響，不進入網吧、游戲廳，不看不易健康的書籍、報刊、雜志等。養成良好的思想品德。

再次，學校要與家庭緊密配合，共同做好學生的思想工作。學校要經常與學生家長溝通，了解學生在家的表現，學習情況等，及時掌握學生的動向。對于輟學的學生，學校要積極組織教師進行家訪，動員其返校。家庭經濟困難的學生，學校給予減免學雜費，也可以通過社會力量，捐資助學，力爭不使一名學生輟學。

(三)特殊群體，特殊對待

要高度重視對社會弱勢群體、家庭離異；農民工子女以及學習有困難的學生，并他們進行跟蹤分析。特別是農村“留守孩子”的義務教育工作，要做細，做真，切實讓他們感到老師、同學的關愛。有條件的學校可以實行教師責任制。統計出“留守孩子”人數，每個老師實行幫扶監護，時刻關注這些孩子的學習、生活，并積極幫助他們。努力讓他們拾回家庭的溫暖。

四、結束語 教育是民族的希望、國家的未來，也是綜合國力的體現。

實行九年義務教育對富裕家庭的意義可能不大，對貧困家庭的意義非同小可。對促進國民教育水平的普遍提高，有一定的現實意義。

實行九年義務教育，國家沒有實行一刀切的政策，主要是考慮了當時的具體國力。實行九年義務教育，也應從實際出發，考慮不同地區的經濟發展水平和財政狀況，逐步推進。在九年義務教育已完全實現的地區，不妨先行一步。其它地區，可以納入規劃，逐步推進。

總之，從個人，社會發展角度教育的目的都是顯而易見的！從古至今不斷變化的，隨著社會需要和人的發展而發展的！

第三篇：關于農村九年義務教育問題

中國的問題是農民問題，在構建社會主義和諧社會的過程中，農村的發展建設是重中之重，這也成為兩會的焦點。3月11日晚，中國農業大學中國農村政策研究中心在西校區新報告廳舉辦了“第三屆中國農村發展論壇”，論壇主題為“和諧社會與農村發展”。與會專家、學者、企業家和政府官員分別從自己的領域闡述了建立和諧社會與統籌發展過程中的方方面面。

韓俊（國務院發展研究中心農村部部長，中國農村政策研究中心研究員）：

非常榮幸參加我們第三屆中國農村發展論壇，我想首先應該對農大的農學們首先要表達一個感謝，去年我們國務院發展中心組織農大的150位同學對全國的150個村莊做了一個關于農村衛生的調查。

這個調查的報告現在已經公開地發表，在這之前跟國務院的領導都保送過，應該說這個報告是目前大家了解中國農村的衛生最有影響的一個材料。吳儀總理批給衛生部，衛生部的部長要求所有的司局長都要看這個報告，同學們寫了100多個村莊的故事，我們今年要公開發表出來。非常感動的，有一個女同學要做這個問卷，回家以后家里都幫她做。今年我們又組織農大的150位同學，農大是150位同學，對180個村莊的農村問題做了調查。我們現在在對這個問卷進行匯總，初步的匯總結果這個調查是非常有價值的，我想今后國務院發展中心農村部能夠跟農大建立長期、穩定的合作關系。現在的問題，我們要做的第一件事，要找更多的錢，我想將來能夠組織一千位大學生，每年進行一次農村調查，要讓這種調查成為將來人民了解中國農村最有價值的第一手的資料，我覺得這是非常有意義的工作，我們希望找更多的錢組織更多的同學來參加。

我們今天這個話題很大，三農大家都知道是重中之重，我們要問農村的重中之重又是什么呢？我們最近幾年一直在做很多的調研，我們現在感覺到農村的重中之重應該是農村的教育。現在農業稅全免掉了，下一步政府要給農村解決什么問題呢？農村會永遠感激政府呢？我想是教育問題。最近我可以給大家講很多數據，國家統計局對西部12個省做了一個監測，初中的完整率不到60％，小學的完成率不到85％，我們現在農村的初中畢業生能夠升上高中的到去年不到30％，我算了一下，從1985年我們義務教育法頒布以來，有1.6億農村的青少年沒有完成九年制的義務教育，所以最近報紙上很多人在討論什么叫義務教育，我翻了日本的教育法里明確地講，所謂義務教育指的是對有經濟困難、有上學意愿的這些人，政府有義務保證他能夠接受正常的教育，就是九年制的教育，此乃政府的義務。所謂義務教育是政府有義務讓農村孩子不因為經濟原因失學，這就是義務教育最本質的含義。

現在我們做調查，我最近去了幾個貧困縣，貧困縣有一半的學生考上大學以后交不起學費。城里一個月，我們的收入是農村的十倍、八倍，對城里交錢城里是接受得了的，農村孩子的學費跟城市的孩子是一樣的，我覺得將來是不是掛鉤應該研究。我看了一個資料，2003年我們的預算內的教育經費，我們丁司長在，報紙也公布了這個消息，財政預算內教育經費占整個教育經費的比重下降了0.08個百分點，我們的教育經費咱GDP的比重降低了0.04個百分點，有18個省沒有達到義務教育法規定的關于財政性教育經費增長速度的要求，有18個省可以說違反，過去我們《經濟時報》也對這個做過一些分析。所以說教育問題，溫家寶曾經講過，我們在政策過程中可能會犯錯誤，但是不能夠犯永遠不可以糾正的錯誤，比如機遇生育，毛澤東一批馬寅初多生了三億。教育問題也要重視，如果我們不重視教育，再過兩年又有幾億人沒有接受義務教育，這個錯誤是不可糾正的。我們曾經對教育問題做過一個調查，給國務院領導送過一個報告，這個報告對教育部門影響很大，我們在一個縣研究了10年，整個九十年代，在十年的時間里這個縣的農村義務教育經費來自中央和省財政的資金只占0.1％，縣財政的投入占到了6.3％，有34.5％是鄉財政投，其余主要是農民自己掏的腰包。鄉里的34.5％，大部分來自農村的特產費、教育費，還是他們自己的。我們農村的教育主要還是自己辦。近兩年我們提出農村教育要實現兩個轉變，又農村專向…，又鄉政府轉向市政府。

2002年我們在安徽做了一個調查，什么叫以縣為主的？我們在那里調查，所謂以鄉為主，就是把鄉里給老師發的錢拿到縣里來發，這樣老師的工資有保障，但是農村的負擔沒有建。

今年的政府工作報告提出到2007年，中西部貧困家庭學雜費、課本廢要全免，我參加了溫總理召開的座談會，原來叫力爭2007年，最后力爭兩個字拿掉就算了，后來力爭兩個字就沒有了。現在是不是兩免一補教育問題就解決了呢？將來老師工資誰發？學校壞了誰來維修？學校的公用經費誰給？我們國家的教育問題，我覺得最大的問題就是城鄉分割的義務教育的管理體制沒有從根本上改變，我們這個調查報告我們認為，以縣為主的教育管理體制，沒有從根本上解決義務教育的城鄉分割問題，到中西部，特別中部，以縣為主就是以農村為主。所以溫總理講以縣為主并不是主要他們掏錢。

我們最近一直講兩個觀點：

第一，加快實行九年制的免費義務教育。看我們周邊的國家，柬埔寨、老撾、越南，全部實行義務教育，中國的人均GDP比他們高多了。我們看一下日本，日本從1961年就實行了免費義務教育。1974年，日本就實行了城鄉完全平等的九年制義務教育。中國目前的綜合國力我們的財政完全可以實行九年制的免費的義務教育，我去浙江，浙江省領導跟我們講，浙江要對貧困家庭全部實行義務教育。我說你們人均GDP已經2千美金了，你們為什么不實行完全的義務教育？浙江的同志跟我們講大部分家庭是可以掏得出錢的。義務教育是一個公共品，并不是說家庭可以掏錢就不搞。比如在美國，美國一個初中生、高中生，一年的學費和其他的費用加起來不到一百美金，美國這么富有為什么搞義務教育呢？所有的家庭都可以掏得起，所以義務教育是最基本的公共品，不但個人可以收益、家庭可以收益，是整個國家、民族可以收益，所以我認為中國在今后五年之內應該完全有可能實行九年制的免費義務教育。

我上次一月份參加溫總理召開對政府工作報告征求意見的座談會，我講，如果總理在今后一兩年之內政府的工作報告里面在三年類、五年內實行免費義務教育，我想代表們的掌聲會更加長、會更加熱烈。

第二，光提免費的義務教育還不夠，應該加快實現農村義務教育主要由中央和省財政來負擔，特別是中西部地區的義務教育。從各個國家來講這是一個大的趨勢，因為不同的縣與縣之間，財力差別實在是太大了，如果以縣為主，就不能夠保證義務教育的公平。

在教育問題上，我覺得這兩句話都不是我說的，我聽了以后我覺得對我的影響非常大。

第一句話，教育的敢超我一定要優先于經濟的追趕，這個話是我兩年以前到東京開會，日本一個很有名的經濟學家，他寫了一份很厚的報告，講過去一百年日本是怎么樣追趕美國的。一百年以前，日本平均受教育年限只有美國的20％，現在已經相當于美國的97％，到六十年代日本基本上實現了九年制義務教育。六十年代以后日本經濟快速發展，勞動力有保障，日本追趕美國的經驗就表明教育的追趕一定要優先于經濟的趕超。

第二，香港理工大學有一個校長，他的話說的非常非常到位。他講，政府要以父母之心辦教育，這是我們《中國經濟時報》一個評論寫的，我參加經濟座談會就講了這兩句話，政府一定要以父母之心來辦教育。我想這個話的分量是非常重的，我們的父母是怎么樣重視孩子的教育，如果各級政府真正以父母之心重視教育我想農村的教育問題就可以從根本上解決了。

今天時間非常短，我今天最大的希望明年我們農大300名同學專門做農村教育的調查，我們希望加快農村免費義務教育的實行

第四篇：面試普遍問題

面試普遍類問題

【面試】

面試前

1、簡歷一般制作幾頁最合適？

2、制作簡歷時最應該注意什么？

3、什么樣的簡歷才會被HR所青睞？

4、簡歷中的求職信應該怎么寫？

5、簡歷中的自我介紹應該怎么寫？

6、簡歷中要寫明薪資嗎？

7、簡歷中的實習經歷應該怎么寫？

8、如果實習經歷比較多，簡歷中應該全寫上嗎？

9、投遞簡歷時應該注意什么？

10、怎樣才能寫份地道的英文簡歷給外企？

11、面試前應該從哪些方面做好準備？

12、不同行業的面試著裝和禮儀有什么不同？

13、女生面試時有必要化妝嗎？

面試中

1、專業不對口如何面試？

2、電話面試應該如何應對？

3、面試時要自帶簡歷嗎？

4、面試時應該怎么避免緊張？

5、面試時應該怎樣進行自我介紹？

6、初見面試官時，應該怎樣問好？

7、如何應對“冷面”面試官？

8、無領導小組討論面試該如何完美表現？

9、面試時介紹自己時應該謙虛還是吹捧？

10、面試中必須注意的細節有哪些？

11、面試怎樣提薪資問題？

12、面試時有哪些語言禁忌？

13、面試時被提及職業規劃，應該怎么回答？

14、面試現場出錯時該怎樣彌補？

15、面試中要避免的肢體語言要哪些？

16、面試時該如何描述之前的離職原因？

17、面試時哪些問題不能問？

18、木訥者面試時該如何脫穎而出？

19、如何應對壓力面試？

20、面試官最后讓我問問題時，我應該問什么問題才比較得體？

面試后

1、面試歸來要做什么？

2、面試后沒有結果，怎么辦？

3、面試后有必要給面試官寫感謝信嗎？

4、面試后應該如何給面試官寫感謝信？

5、面試后可以主動給公司打電話詢問面試結果嗎？

6、得知沒有被用人單位錄取，是否可以電話詢問落選原因？

【職場】

1、加班的薪水如何計算，不愿加班可以提出嗎？

2、我想讓老板加薪,該怎么委婉的說呢?

3、我的同事跟我做同樣的工作，薪水比我高很多怎么辦？

4、同事臉皮薄，有錯說不得？

5、新人遭遇職場冷暴力，怎么辦?!

6、遭遇職場小人（潛規則）怎么辦？

7、同事突然成了領導，怎么辦？

8、怎樣和頂頭上司處好關系？

9、辦公室戀愛有什么利弊？

10、遭遇職場性騷憂怎么辦？

11、試用期內可以享受帶薪病假嗎？

12、試用期最后一天提出離職，用人單位會怎么處理？

13、試用期應不應該上保險？

14、想辭職，單位不準怎么辦？

15、交的五險一金能取消嗎？

16、對應屆畢業生創業有什么好的建議？

17、乙肝病毒攜帶者可以通過體檢么？

18、公務員、國企、外企與民營企業該如何選擇？

19、對于一個應屆生來說，先選擇職業，還是選擇行業？

20、所有的面試都需要穿正裝嗎？

21、畢業參加工作前3年的職場規劃建議是什么？

22、受過處分能應聘國企嗎？

23、人力資源社會保障廳有權利直接派遣畢業生到某個央企么？

24、各國外企對簡歷的不同要求？

25、如何過面試性格測試關？

26、沒有男友 女生就業形勢更嚴峻？

27、應聘技術崗位用穿正裝嗎？

28、什么時候跳槽最好？

29、海投簡歷成功率更高？

30、休產假該領多少工資啊？

31、每次都是學歷不符被拒了，我該怎么辦？

32、生育保險應該怎么繳納，對我們有什么保障？

33、試用期應不應該上保險？

34、想辭職，單位不準怎么辦？

35、實習協議有什么要注意的地方？

36、試用期要押金，合法嗎？

37、理念不合，走人還是留下？

38、如果公司簽約之初的承諾沒有兌現可以中途毀約嗎？

39、好多招聘單位要求都要有一年以上工作經驗！我沒有會影響嗎。

40、加班的薪水如何計算，不愿加班可以提出嗎？

41、用人單位如何避免職業病？

42、在總部工作好還是分公司好？

43、年假可以攢起來合并使用嗎？

第五篇：關于校園環境問題調查研究

關于校園環境問題調查研究

在世界各地有著各種各樣的校園景物，也有著不同的校園環境。在這樣的環境下我們怎樣來保持現在的環境衛生或怎樣來改善這些環境問題呢?對此我們有很多的意見，有的說：“要保持好校園環境。”有的說：“要植樹種草，讓校園空氣更清新”還有的說：“要每周進行大掃除，掃除過后學生要自主的保持好清潔的校園。”

校園環境的好壞，對學生的校園生活有影響嗎？

有的說：“有，但就是保持不好校園的環境。”有的說：“長期生活在污濁的環境下，會影響學生的身體健康。”還有的說：“環境太差讓學生無法正常的學習，經常注意力不集中。”

為解決以上問題，本組確立以‘關于校園環境問卷調查’為主題的研究，是為了讓校園環境變得更美好。使學生對校園環境有更新的認識。希望呼吁所有同學保護校園環境，保護校園環境是我們每個學生都有的責任和義務。讓我們攜起手來，共建美好校園。

通過研究我們了解了校園環境的特點與不足，還有校園環境的好與壞對學生是否有影響。本次活動內容為探究校園環境是否需要保護，怎樣使校園環境更美好，該怎樣保護校園環境，校園環境的好與壞對學生是否有影響等。本次活動研究方法為問卷調查法，本組的小組成員分工如下：黃美容、劉玉查找資料；曾睿麗撰寫人員；廖慧君、張夢娟、鄧帥問卷調查。

為了讓校園環境變得更加美好，使同學們對校園環境有更深的認識，在此，呼吁所有同學保護環境，人人有責。此次問卷調查我們工 1

走訪了3所學校。冷市中學、大橋中學、楊林中學。參與此次調查的共有160人。以下是我們的調查結果：

1.160人都認為學校環境需要保護

2.怎樣使學校環境變得更美好？從調查中我們知道，認為建設校園環境和保護校園環境的有5人、占 3.125%。熱為在校園需要多植樹種草的有10人，占6.25%。認為需要愛護校園的人共12人，占

7.5%。認為值日生要認真打掃，且不放過一點垃圾灰塵的有3人。占

1.875%。認為要美化校園環境多植樹種草，建立標志性建筑，少在校園中到垃圾、減少校園污水廢物的排放、減少廢氣排放的有1人，占0.625%。認為不亂扔垃圾的有83人。占51.875%。認為校園環境需要每個人的愛護和維持的有2人，占1.25%。認為不隨地吐痰，多植樹種草綠化環境，垃圾分類處理的有2人，占1.25%。認為人人要有保護環境的心理的有4人，占2.5%.認為要養成良好衛生習慣的有3人,占1.875%.認為學校要加強文化建設,師生人人保護環境的有1人,占0.625%.認為建設綠化帶保護社會和自然環境的有1人，占0.625%。認為有加強學生對保護校園環境的意識，進行關于學校環境專題講座的有1人，占0.625%。認為同學們應自覺保護環境學校應頒發相關規定禁止污染環境，老師應教導學生保護環境的有2人，占1.25%。認為每個人（包括老師）都應該愛護校園環境，注意自己的行為，不做有背于環境的事有1人，占0.625%。認為少用或不用一次性餐具的共有3人，占1.875%。認為學生的素質要提高的有1人，占0.625%.認為在人多的地方設垃圾箱，同學之間要相互監督要讓同學們自主保

護校園環境的有2人，占1.25%。

3.認為該怎樣保護校園環境？從調查中我們知道不亂丟垃圾的有50人，占31.25%。不知道的，有12人占7.5%。不破壞公物設施的有6人，占3.75%、隨手拾起看到的垃圾有9人，占5.625%。愛護保護環境的有8人，占8%。不亂扔垃圾有6人，占3.75%。加入班級評比條例的有6人，占3.75%。經常打掃衛生有10人，占6.25%。愛護校園工具有6人，占3.75%。還有1人選擇請2個保安。人人要記住校園環境的美就是自己的美。做到從小事做起的有6人，占3.75%。吧垃圾集中在一個地方，有6 人占3.75%。建議學校多設垃圾桶的有6人，占3.75%。豎立廣告牌的有8人，占5%。

4．學校的好與壞對學生的有影響嗎？從調查中我們知道，學校環境不好會讓我們沒辦法好好學習，對我們健康也有影響有3人，占

1.875%。如果環境好，那我們的學習心情也會改善。如果環境差那就會使我們的心情受影響的有3人，占1.875%。如果環境好，會使我們的心情變得愉快起來的有5人，占3.125%。學校環境好，心情就好，學習起來就容易。學校環境差心情復雜學習起來就困難的有40人，占25%。分為兩方面、好:可以讓我們充滿精神,壞:使我們感到厭煩的有62人，占38.75%。學校的環境好可以使我們心情舒暢，學校環境差會使我們良好的心情遭到破壞的有32人，占20%。如果沒有一個良好的學習環境，我們無法好好學習，沒有好的環境，我們就不能快樂生活的有2人，占1.25%。使我們的心情非常憂郁無法安心學習有7人，占4.375%。在考試時會讓人心煩意亂，在吃飯時會讓

我們有種想嘔吐的有1人，占0.625%。

5.如果是你，你認為應該怎樣保護校園環境？從調查中我們知道，自己要做到不亂丟垃圾不隨地吐痰的有52人，占32.5%.對環境衛生要很好的保持清潔的有1人，占0.625%。從身邊的小事做起有20人，占12.5%.制定校規宣傳環保的有15人，占9.375%.及時清掃的有30人，占18.75%。了解環境的重要性的有3 人，占1.875%。告訴同學們，如果亂丟垃圾，30年后我們的地球會變成什么樣的有1人，占0.625%.多植樹的有2人，占1.25%。不使用一次性生活物品的有15人，占9.375%。老師加強管理有10人，占6.25%垃圾分類有7人，占4.375%。抓亂丟垃圾的有8人，占5%多建垃圾箱的5人，占3.125%。

6.你認為你所在的校園環境怎么樣？從調查中我們知道，認為好不過還需努力保護環境的有40人，占25%。認為一般，同學們的環保意識低，學校煮飯燒的煤生出的煙，總會發出刺鼻氣味還有同學到處亂丟垃圾的有90人，占56.25%。認為差，同學們亂丟垃圾、不保護環境周圍污染嚴重的有30人，占18.75%。

我們通過調查實踐，基本掌握學生對校園環境的看法和對校園環境的滿意程度，同時在這次活動中我們學會了統計數據，并通過這些數據讓我們了解學生對校園環境提的意見。也讓我們懂得要完成本次任務必須要有小組長的明確分工，還要組員的積極配合。在全組人員的努力下，我們完成了這次任務，學生在回答問卷上第2小題時，有51.875%的學生認為不亂丟垃圾。第3題有31.25%的學生認為不丟

垃圾。第四小題有38.75%的學生認為好可以讓我們充滿精神，壞、使我們感到厭煩。第五題有32.5%的學生認為不亂丟垃圾、不隨地吐痰。第六小題有56.25%的學生認為一般。在這次活動后，我們也發現自己的組織能力與人交往能力等方面得到提高，但還有很多的方面存在不足，需要加強鍛煉。

我們在調查研究中認識到了其他學校的校園環境，所以本組對本校校園環境提以下幾點意見：

1.認為垃圾可以分類倒入垃圾池，像塑料瓶我們可以回收起來做 一些小玩意，也可以賣掉等。

2.我校的綠化帶比較少，希望學校可以增加一些綠化帶，讓校園 空氣變得更清新。

3.在保護校園環境的同時我們也要保護好自然環境。

4.學校的垃圾桶數量并不多，扔垃圾很不方便。

5.組織校園環境保護小組，嚴抓亂丟垃圾的人。

從我們所調查的問卷中可以看出，我們所調查的學校的校園環境大多數同學都認為一般。從中我們可以看到所反映的校園環境還需要改進。學生所處的校園環境太差的話會影響到身體健康，還可能會影響到學生的心情。良好的校園環境能給學生創建一個良好的學習環境。

為完成好本次活動我們選用了問卷調查法，在調查后，社會對本次活動的反映良好，同時還有許多老師向我們提建議說：“像這種類型的活動應多開展，這不僅能夠提高學生的團隊精神。而且還能提高

學生的實踐能力。

通過本次活動，我們小組成員反映出了3個問題。

1、校園環境越來越好，但為什么亂扔垃圾的人在一些使用中卻只增不減？

2、各學校對于我們所提出來的環境保護意見是否重視？

3、我們該如何加大宣傳校園環境的保護問題？

這次研究性調查活動讓我們初步學會了確立主題，設計問題調 查，撰寫研究報告。通過調查活動，我們鍛煉了自己的交際能力，提高了解決實際問題的能力，它讓我們學會了總結，歸納數據。

通過本次活動希望能接觸到更多的事物。感受不同的校園環境與 學生們不同的心態，我們增強了主體意識，責任心和使命感，增強了團隊精神。

課題組成員：

指導老師：