第一篇：我國農業的根本出路

我國農業的根本出路

農業問題和農村問題一直是中國經濟的基本問題，而且是一些基本的難題。目前農村大多數勞動力仍然從事農業，收入的源泉也主要是農業活動；而中國的農業又受人多地少之困，難以開展規模化、產業化經營，技術落后，人均勞動收入也非常低；擴大農業產量，市場容量又有限，價格下降使農民收入不能提高；遇到天災，價格上升，產量卻下降，收入也不能提高。結果，城鄉收入差距過去一個階段具有拉大的趨勢；收入不平等造成的社會問題(包括由地方政府“亂攤派”、“亂收費”所引起的問題)，日益顯現出來，成為今后發展的一個潛在隱患。

所有這些問題似乎形成了一個怪圈。而最重要的是，想在與農業有關問題的范圍內做文章以求解決以上的問題，目前看都是難以奏效的，或者是難以實施的。我們不妨就以下幾個問題進行一些分析。

第一，關于規模化、產業化經營。許多人都認識到家庭經營規模小、效益差是當前中國農業的一個問題。但是中國農業經營規模小不是一個技術問題，甚至不是一個組織問題，而是一個社會問題--在五億勞動力、九億人口仍然依靠農業為生的情況下，少數人的“規模經營”，意味著多數人“無地經營”。因此它不是一個技術問題，而是一個人口的問題、一個就業和收入的問題。在這個問題解決之前，也就是在許多人離開土地之前，這個問題是難以解決的(在某些沿海地區，正是由于人走了，規模經營才開始實現了)。

第二，很難靠提高農產品高價來維持農民的收入。中國國內市場的農產品價格已經大大高于國際市場上的農產品價格，在加入wto，進一步加入國際市場的前提下，維持這種高價已經成問題，更不要說再進一步提價了。而且從國內市場本身的供求情況看，目前的市場價格在相當一段時間可能都難以持續提高(不因進口增加而趨下降已經不錯了)。人為地提價，只能使供給擴大而迫使市場價格下降。在這里另一個重要的問題是，要想保持中國經濟發展的勢頭，盡快實現經濟的現代化，保持我們的國際競爭力，我們還不能人為地把農產品價格維持在大大高于國際價格的水平上。這是因為，食品價格是決定非農產業勞動力成本的重要因素，勞動力成本越高，我們企業和產品的國際競爭力就越低。由于在相當長的時期內我們經濟的發展在很大程度上還要依賴于勞動力成本較低這一比較優勢，進一步提高農產品價格對我們的經濟整體發展是不利的。國際上一方面有人希望中國開放農產品市場(主要是農場主集團)，而另一些人(主要是工業集團和勞工組織)則巴不得中國封閉市場，搞“糧食自給自足”、“自己養活自己”，因為這樣我們的勞動力成本就會因農產品成本的提高而提高，對他們的競爭力就被削弱，他們的就業就可以保住。都是有他們的利益在背后的。而比較符合我國自身發展的需要也能符合農民的長遠利益的作法是，將農產品價格維持在現有水平，當需求擴大時，如遇供給不能跟上的情況，就靠擴大進口來彌補不足(目前我國進口糧食只占總消費量的1左右，進行適當調整而又不損害“糧食安全性”的余地還很大)。但是顯然，在農產品價格問題上作文章，已經不能解決農民收入增長速度慢于其他產業的問題。

第三，土地承包制在相當長時間內還不能變。與規模經營相關的問題是土地制度問題，這在國內和國際上都有一些爭論。但是，就目前土地收益狀況和農民收入結構而言，農戶承種的那一小塊土地，已經不是“高收入的來源”，而是“社會保障”(“保命田”)。有了這樣一塊強制性地不可出賣、不可轉讓(當然可以在一定時期內轉租)的土地，至少為農民提供了基本收入源泉，在農民無法找到其他收入更高的工作之前(如進城務工或鄉鎮企業)、或者又失去了收入較高的非農就業的時候，可以有一基本的生活保障，從而避免中國陷入大多數發展中國家在工業化、城市化進程中所發生的“城市貧民”問題，在中國的經濟格局發生根本性轉變，多數農民已經在非農產業中獲得了穩定的就業之前，中國的土地制度是不應發生重大改變的。而從以上三個“不是出路”的問題的分析中，我們也自然可以看到出路何在：中國農業問題以及農村問題的根本出路在于“工業化”，即農村人口就業的非農產業化，或稱“農民的非農產業化”，也就是多數以至絕大多數農民(80以上)最終都能在非農產業(工業、服務業等等)中獲得穩定的就業。說到底，中國的農業問題和農村問題的本質是農民問題；而解決農民問題的根本出路是使多數農民不再是農民！依賴于土地的人少了，土地的使用和農業的經營才能更有效率，農業才能真正實現現代化，農產品的價格也才能根據市場供求關系發生應有的變動，留在農業中的勞動力才能從專業化、大規模的農業經營生產活動中獲取更高的收入，農業和工業的人均收入的差距才會縮小，城鄉收入的差距才會縮小。

從這個意義上說，要想真正解決中國的農業問題、農村問題和農民問題，一定要超越農業的范圍、超越農村的范圍、超越農民的范圍加以思考，反倒應該更加關注、更加

第二篇：真實寫作作文教學改革根本出路

作文教學效率不高是長期困擾作文教學改革的老問題，雖然幾十年來作文教學改革取得了不少成果，但在大面積提高作文教學效率，建立科學的作文教學體系方面還有待突破。試圖運用語言學習理論對這一問題作一些粗淺的探討。

作文教學效率不高，癥結何在？專家學者和一線的語文教師都提出了不少好的見解，筆者認為歸結起來主要有二點：一是講得多、練得少，而且練不得法；二是重形式，輕內容，脫離生活，脫離學生思想實際。近年來，隨著語文教學改革的不斷深入，人們對語文教學改革中的一些根本問題逐步形成了共識，給解決作文教學效率不高的問題帶來了希望。其中語感說和生活說（或稱人文說、大語文教學觀）是影響較大的兩種觀點。前者強調學生的語感實踐，后者強調語文學習的內容。從語言學習理論角度來看，這二種觀點與語言習得論有許多一致的地方。語言習得在語言學習理論中主要是指兒童在自然語言環境中獲得母語口語能力的過程。現在，人們逐步認識到學生母語的讀寫能力也主要是通過語言習得（為了區別于兒童母語習得，筆者稱之為母語的二次習得）發展起來的。從目前世界語言學習理論的發展趨勢看，也是重視習得在語言學習中的作用，強調語言教學要實現兩個轉變，即從以教師為中心到以學生為中心的轉變，從以形式為中心到以內容為中心的轉變。因此，可以說作文教學改革出路就在于如何實現這兩個轉變。在這方面交際法語言教學對我們有重要的啟示。交際法認為，學生的語言能力只有在交際實踐中才能得到發展，而且這種交際必須是真實的交際，即交際雙方要存在“信息差”，一方知道的內容另一方不知道，交際雙方關注的是交際的內容而不是交際的形式。顯然，兒童母語習得就是一種自然狀態下真實的交際，而母語的二次習得也可以看作是一種真實的交際，不過由于書面語和口語的區別，在母語二次習得中讀和寫是相對獨立的，我們把它們分別稱之為“真實的閱讀”和“真實的寫作”，學生的寫作能力主要是通過真實的寫作發展起來的，這就是的核心觀點。首先，真實的寫作必須是真實的，即寫作必須負載真實的信息，必須有真實的信息輸出，換句話說，就是寫作必須與生活相結合，必須與學生的思想實際相聯系。學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作，總之，是有所為而作。在寫作中，學生關注的是寫作的內容而不是形式。從目前見到的一些調查材料看，幾乎所有的作文尖子都認為作文課和課堂作文訓練對提高作文水平幫助不大，作用不明顯。他們認為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和寫作。在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。為什么會有這種區別？這就是因為課堂作文訓練主要是針對形式的，是不真實的，而課外自由讀寫主要是針對內容的，是真實的。其次，真實的寫作以真實的閱讀為前提。語言學習理論研究表明，在兒童母語習得中，語言輸入在時間上先于語言輸出，在數量上大于語言輸出。兒童在學會講話以前就已經能聽懂大量的詞語和句子，說話能力就是在這個基礎上發展起來的。真實的寫作是母語的二次習得，當然也遵循這個規律。古人在這方面有很多經驗之談，像人們熟知的“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有楊雄的“大抵能讀千賦則能為之”，歐陽修的“無他術，惟勤讀而多為之，自工”。這些都是說“多讀”是提高寫作能力的基礎。從一些典型個例看，中學生中的寫作尖子大多是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的，許多作家也有類似的經歷。他們開始只是對閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。由于有大量的閱讀作基礎，寫作能力的提高也很快。第三，真實的寫作是一種大量、持續的寫作實踐活動。寫作能力從根本上講不是一門知識而是一種技能，對此大家已經基本形成了共識。作為一種心智技能，寫作能力必須通過大量的寫作實踐才能形成和提高，而不是單靠講幾篇文章作法之類的東西所能奏效的。對此，許多作家都有精辟的論述。如魯迅先生說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”巴金也曾告誡文學青年：“寫吧，只有寫，你才會寫。”真實的寫作不僅要求在寫作實踐中學習寫作，而且要求這種寫作實踐是大量的、持續的，只有經常性堅持不懈的真實的寫作，才能達到提高寫作能力的目的。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作”“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”有的作家還建議把寫作當做日課，像練功一樣做到“拳不離手，曲不離口”。真實的寫作的以上特點，與我國傳統語文教學經驗中的“多讀多寫”的觀點是基本一致的，不過也注入了新的內容。以真實的寫作的觀點來看當今作文教學改革，筆者認為至少在以下幾個方面要有根據地改變：一是要改變以形式為中心的作文訓練體系，建立以內容為中心的作文訓練系列，使作文教學貼近生活，貼近學生思想實際，具體地說，就是要根據學生認識水平和思維能力發展的實際確定作文的內容主題，作文練習圍繞這些內容主題展開，并保證學生寫作的自主性。在作文練習中，為學生創設真實的作文情景或確定一個交際實用目的，讓學生有感而發，有話可說，或通過作文達到某一交際實用目的。還應該進行與學生生活、思想密切相關的經常性的課外練筆，在練筆中，學生可以不拘長短，不拘泥于結構，純粹為了“寫點什么”。由于真實的寫作寫的是學生想要說的話，所以不會增加學生的負擔。二是要大幅度增加寫作實踐量，養成經常寫作的習慣。過去我們的作文教學大多是按照教學大綱的要求，每學期完成六至七篇大作文，這個訓練量顯然是不夠的，現在許多學校按“七大七小”來確定作文訓練量，其實這仍然是不夠的。按照真實的寫作的觀點，作文水平不僅是通過作文實踐提高的，還必須是大量和持續的。目前有些寫作實驗方案已體現了這一原則。如人教社高中語文實驗課本《寫作與說話》要求學生“每周堅持課外練筆4－5次，每次不超過30分鐘，每篇300－500字”。部分學校的實踐證明，訓練開始時提出這樣的要求，學生的確感到困難，但堅持一段時間以后，學生養成了練筆的習慣，就由被動轉為主動，把練筆當成自己生活學習不可缺少的一部分了。除了經常性的課外練筆，結合其他學科課程和活動進行的真實的寫作也是大幅度增加作文實踐量的一個途徑。三是改變作文評改方式，提高作文訓練效率。長期以來，作文批改一直是語文教師最感到頭疼的事，不僅因為一本一本批改費時費力，還因為這種批改往往是勞而無功，學生或者是只看一下分數，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實，根據語言習得理論，學生的作文水平主要是通過自己大量的作文實踐提高的，而且，語言能力的發展是呈階段性的，當學生的認知水平、表達能力還沒有達到一個更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會再犯，直到他超越了這個階段。明白了以上道理，我們就應該大膽舍棄全批全改的作文評改方法，把時間和精力用在促使學生進行大量真實的讀寫實踐上，讓學生在讀寫實踐中提高寫作能力。在作文評改方面許多教師有不少經驗可供借鑒，如選擇典型作文重點評改，其余快速瀏覽，重評講指導，重及時反饋，或組織學生互批互改，或在教師指導下學生自己批改。筆者還采用過對學生作文進行階段性評價的評改方法，即對某一學生前一段作文中存在的帶有共性的問題一一指出，并提出改進措施和辦法。這樣做既沒有增加教師負擔，又對學生有切實的幫助。當然，不管采用哪一種評改方法，都要貫徹注重實效、提高效率的原則，把重點放在讓學生進行大量讀寫實踐上。第四，要開展豐富多彩的作文活動，營造真實的作文環境，改變作文教學單

一、單調的狀況，提高學生的作文興趣。近年來，全國各地蓬勃開展的文學社團活動，各類作文競賽、手抄報競賽等都是被實踐證明行之有效的作文活動。還有些教師把學生的優秀習作推薦給各類報刊發表，或鼓勵學生積極投稿，這些都極大地激發了學生寫作的積極性。現在有的地方出現的“小作者群”現象也是一種有效的作文活動形式。“小作者群”現象是指班級或學校中一批對寫作有濃厚興趣且水平較高的學生“自發地聚在一起舞文弄墨”、切磋探討寫作技巧，而且“都出手不凡，在許多報刊上頻頻亮相，在各級征文上屢屢獲獎”（《語文學習》1997年第3期）。可以設想，如果這種“小作者群”現象能與其他學科的學習和活動結合起來，我們看到的就不僅僅是由幾個對語文有興趣的寫作尖子組成的“小作者群”而是有著各種興趣愛好的學生組成的各類“小作者群”，也就是我們所期望的學生作文水平大面積普遍的提高。

最后必須說明，雖然真實的寫作強調以內容為中心，與生活相結合，但并不排斥作文的形式訓練。真正完整科學的作文教學體系應該是注重內容和注重形式的有機統一，至于如何做到注重內容和注重形式的有機統一，已不在討論之列了。真實的寫作：作文教學改革的根本出路真實寫作作文教學改革根本出路責任編輯：飛雪

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第三篇：我國外交根本原則

根據鄧小平理論相關內容解析我國外交根本原則 鄧小平理論——外交政策

1.獨立自主是我國外交政策的根本原則，維護我國的獨立和主權，促進世界的2.和平發展，是我國外交政策的基本目標。

3.和平共處五項原則是我國處理國際關系的基本原則。

4.反對霸權主義和強權政治，維護世界和平，是我國對外政策的基本方針和首要任務。

5.建立國際經濟政治新秩序，是我國外交為之奮斗的基本目標。

解析：

要堅持鄧小平的外交思想，始終不渝地奉行獨立自主的和平外交政策。對于一切國際事務，我們都要從中國人民和世界人民的根本利益出發，根據事情本身的是非曲直，決定自己的立場和政策，不屈從于任何外來壓力，不同任何大國或國家集團結盟，不搞軍事集團，不參加軍備競賽，不進行軍事擴張。

獨立自主的和平外交政策，是在總結我國長期外交實踐的基礎上制定出來的，是促進我國改革開放和社會主義現代化建設的方針政策的有機組成部分，也是指導各地區各部門做好對外工作的行為準則。只有全面貫徹落實這一政策，才能不斷開創我國對外工作的新局面，才能保證我們的對外工作服從和服務于黨和國家工作的大局。

要把握獨立自主的和平外交政策，首先要把握這一政策的宗旨。不管國際風云如何變幻，我們始終不渝地奉行獨立自主的和平外交政策。中國外交政策的宗旨，是維護世界和平，促進共同發展。”“高舉和平、發展、合作的旗幟，堅持獨立自主的和平外交政策，走和平發展的道路，永遠不稱霸”，同樣是對我國外交政策宗旨的闡釋。

把握獨立自主的和平外交政策，還要把握各方面的政策要點：

（1）觀察和分析國際問題，處理國際事務，都要堅持從中國人民的根本利益和各國人民的共同利益出發，根據事情本身的是非曲直，獨立自主地決定自己的立場和政策。

（2）反對霸權主義和強權政治，反對侵略和擴張政策，反對干涉別國內政，維護世界和平，維護國家的獨立主權、領土完整和民族尊嚴。

（3）積極推動世界多極化和經濟全球化兩大趨勢朝著有利于維護世界和平、促進共同發展的方向發展。積極推動建立和平穩定、公正合理的國際政治經濟新秩序。

（4）尊重世界的多樣性，提倡國際關系民主化和發展模式多樣化。

（5）愿意在互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處五項原則的基礎上，同所有國家建立和發展友好合作關系。

（6）實行全方位的對外開放政策，在平等互利原則的基礎上，同世界各國、各地區廣泛開展貿易往來、經濟技術合作和科學文化交流，促進共同繁榮。

（7）廣泛參與多邊外交活動，充分發揮中國在聯合國及其他國際組織中的作用。

（8）永遠不稱霸。

第四篇：我國根本的政治制度

5.2人民代表大會制度：我國根本的政治制度

★新課標要求

（一）知識目標

理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（二）能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。

（三）情感、態度與價值觀目標

感悟人民代表大會制度的優越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。

★教學重點、難點

人民代表大會制度是我國的政權組織形式

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。★教學建議

本框題內容涉及人大和其他國家機構的活動原則，內容較陌生，在教學中要通過具體實例，引導學生運用調查方式等，感悟、體驗、探究人民代表大會制度的內在涵義。

★教學過程

（一）引入新課

上節課我們學習了人民代表大會的有關知識，知道了我國人民是通過選舉代表，組成人民代表大會，來行使管理國家的權力，決定國家和社會發展的重大事務的。人民通過人民代表大會行使國家權力的方式，就是人民代表大會制度，這是我國根本的政治制度。

（二）進行新課

教師活動：針對本班學生在學案中反映出來的比較突出和集中的問題，以問題的形式陳列出來。

1、什么是國體?什么是政體?二者的關系是怎樣的?

（1）國體

國家的性質。是指社會各階級在國家中的地位。國體決定著國家各階級在國家中的地位，決定國家政權掌握在哪個階級手中

(2)政體

國家政權機關的組織形式，叫做政體。即統治階級采取什么形式來組織自己的政權機關。

(3)關系

是內容與形式的關系。國體決定政體(誰掌握國家政權就由誰決定組織和運用這種權力)，政體反映國體(國家政權的組織和運用過程能夠體現統治階級的性質及其內部不同階層的關系)。

2、我國的國體和政體分別是什么？它們的關系是怎樣的？ 國體：我國的國體是人民民主專政的國體。

政體：我國的政體是民主集中制的人民代表大會制度。

關系：我國人民民主專政的國家性質（國體）決定了國家的一切權力屬于人民,人民是國家的主人,決定了我國實行人民代表大會制度（政體）

3、國家機構一般由哪幾部分構成？

國家機構：國家元首、立法機關、行政機關、司法機關等

教師點評：國家機構一般由國家元首、立法機關、行政機關、司法機關組成。不同國家在具體設置上有所不同。我國的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會，它與地方各級人民代表大會組成國家權力機關，并同其他國家機關共同組成我國的國家機構體系。

4、我國的中央機關有哪些？它們是怎樣的關系？

5、我國人民代表大會制度的組織和活動的最大特點是什么？ 民主集中制

6、什么是民主集中制？它在人民代表大會制度的組織和活動中體現在哪些方面？

①含義：在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。②表現：

第一、在人民代表大會和人民的關系上。人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人負責，受人民監督。

在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人民代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。對違反人民意志和利益的，或不稱職的代表，人民有權依法予以罷免。

這表明我國權力機關具有廣泛的民主基礎，體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

第二、在人民代表大會與其他國家機構的關系上。人民代表大會是國家的權力機關，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

教師點評：這表明我國權力機關集中統一行使國家權力，各國家機關分工實施，各司其職，國家機關之間存在著權力制約和監督。既有利于權力機關在民主基礎上集中統一行使權力，又有利于其他國家機關在集中指導下依法行使民主職權。

第三、在中央和地方的關系上。在中央統一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發揮中央和地方兩個積極性。這表明我國中央集中統一行使國家權力，各地方在中央統一領導下，分工實施。體現了民主基礎上的集中和集中指導下的民主的統一。

7、什么是人民代表大會制度？他的地位、基石、內容各是什么？它有什么優越性？

（1）人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會為國家權力機關，統一管理國家社會事務的政治制度。以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（2）地位：以人民代表大會為基石的人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

（3）人民代表大會制度的基本內容：

國家的一切權力歸人民；人民在普選的基礎上選舉代表，組成各級人民代表大會作為國家權力機關；由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權；實行民主集中制的組織活動原則。

人民代表大會制以人民當家作主為宗旨。充分體現了人民的意志和利益。

（4）人民代表大會制度的優越性

人民代表大會制度是適合我國國情的好制度。是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。真正保證了人民群眾參加國家管理。充分體現人民的意志和利益。

(1)它保障了人民當家作主

（2）它動員了全體人民投身于社會主義建設

（3）它保證了國家機關協調高效運轉

（4）它維護了國家統一和民族團結

8、發展社會主義民主政治，為什么要堅持人民代表大會制度，而不能照搬西方的議會民主制？

（1）人民代表大會制度是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是建立其他國家管理制度的基礎，是中國社會主義民主政治最鮮明的特點。

（2）人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，真正保證了人民群眾參加國家管理，充分體現了人民的意志和利益。

（3）實踐證明，我國人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的政治制度。

（4）建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

（三）課堂總結、點評

本節聯系大量政治生活實際，讓我們感受到我們的人民代表大會制度，是適合我國國情的政治制度，是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的，是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇。建設社會主義民主政治，最重要的是堅持和完善人民代表大會制度，決不照搬西方的政治制度模式。

第五篇：縣域經濟發展的深層次矛盾和根本出路

青龍鎮“解放思想、再創輝煌”征求意見

縣域經濟發展的深層次矛盾和根本出路

縣域經濟發展過程中存在五大內在矛盾：工業化與農村經濟的矛盾、邊緣化與山區經濟的矛盾、市場化與小農經濟的矛盾、瓶頸化與規模經濟的矛盾、特色化與資源經濟的矛盾。這些矛盾根源于工業化過程中城鄉經濟的不平衡發展，根源于縣域經濟在國民經濟中的弱勢地位。縣域經濟發展的根本性出路，一是靠國家在制度和政策上提供發展的條件，二是以科學發展觀為指導，因地制宜推進工業化，逐步改變縣域經濟在國民經濟中的弱勢地位。

張柱