第一篇：關注農民工子女的實踐報告

關注農民工子女的實踐報告

調查時間：2011年7月20日至2011年8月5日

調查地點：甘肅省

調查對象：農民工子女

一、基本情況

1、總規模

甘肅省隨父母進城務工的農民工子女（6——14周歲）占全國流動兒童的1.51%，這部分農民工子女的總數為21.16萬人，占甘肅省兒童總數的4.27%，平均年齡8.24歲，其中男生

8.38歲，女生8.09歲。

甘肅省留守兒童占全國留守兒童的1.29%，這部分農民工子女總數為29.57萬人，占甘肅省兒童總數4.37%，平均年齡8.24歲，其中男生8.38歲，女生8.09歲。

2、受教育狀況

調查顯示：讀小學的占77.2%，初中的占22.8%，其中寄宿生占26.1%。父母外出后88.4%的孩子表示愿意讀書，并有52.8%的孩子有考大學的愿望，他們與父母談論的話題是學習，課余時間有42%的孩子喜歡讀書，但成績不夠理想，成績下降的占28%，沒有變化的占49.5%。

3、生活狀況

農民工子女中，單身留守的占1.74%，與父親在一起的占13.89%，與母親在一起的占47.92%，與父母以外的家庭人員占36.46%其中隔代留守家庭17.16%有57.7%的孩子認為父母外出打工家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周與父母通一次電話。

二、主要做法

為了給農民工子女營造一個健康成長的良好環境和積極學習的氛圍，團省委在青年志愿者“百千萬”工程中把青年志愿者關愛農民工子女工作納入其中，要求全省各級志愿者指導機構廣泛組織青年志愿者開展各類關愛活動，取得了一定的成效。

對農民工子女給予高度重視。探索關愛農民子女指導服務機構，形成學校、家庭、社會相結合監護網絡，積極協調各類青年志愿者組織為農民工子女這樣一個特殊的弱勢群體人們都認為農民工就是從農村到城市打工來的務工人員，其實真正的農民工是指在本本地鄉鎮企業或者進入城鎮務工的農業人員。農民工包括倆部分人，一部分外出進入城鎮從事二、三產業的離土又離鄉的農村勞動力；狹義的農民工主要是指后一部分人，據有關部門調查，我國狹義農民工得數量為1.2億人左右，廣義農民工得數量為2億人。農民工進入城鎮群體進城規模不斷擴大，速度不斷提高。農民工子女大量進城隨父母求學。然而，絕大多數父母在忙于養家糊口的時候卻不能很好的照顧好自己的子女，再加之教育制度的健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農民工子女帶來不利因素，也造成了大多數農民工子女認知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等問題，極不利于他們的成長。所以解決當前農民工子女教育問題成為當前解決的問題。雖然國家一直在實行加強農民工子女教育工作的相關政策，但目前在農民工子女教育問題的 原因分析主要農民工子女的教育問題，其表現為教育工作的偏差具體而言包括教育機會的分配起點的不公平、過程的不公平以及規則的不公平，這種不公平會帶來弱勢地位代際間的傳承的后果。當前中國農民工子女教育中存在諸多社會排斥因素，主要表現為文化觀念排斥和受教育機會、師資、教育教學設施等資源排斥。十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，要保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。農民工得孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國未來和希望。關心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務，更是我們當代大學生義不容辭的責任！為此海口教育局特舉辦這次“愛心之旅”與農民工子女手

牽手活動，為了跟好的關心農民工子女的身心健康，使他們能夠更快的融入到城市生活中來，能夠真真快快樂樂的學習、生活，健康的成長；真正感受到社會的，使他們能夠了解到大學生活的多彩。以激起他們對大學生活的向往之情。通過此次活動可以讓更多的農民工子女感受到社會的關愛，讓他們在心理上感到社會帶來的溫暖，同時還可以提高農民工得整體素質因此關愛農民工子女行動對提高農民工整體素質。增強在城市務工、生活的小常識，改善農民工的生產生活條件，都將起到積極作用。同時對保障農民工隊伍的穩定性，增強他們在城市生活的能力也大有幫助。對政府推出的鼓勵農民工進城的大政方針起積極的推動作用。總而言之農民工子女受教育難，受到城市人的歧視，歸根到底是源于農民工得非市民化，這種對農民的歧視進而轉嫁到其子女身上，使得他們被排擠到城市的邊緣，得不到城市的社會的認可、最終導致在精神、文化層面不能融入主流社會，正是這種邊緣狀況的重要表現行為。有一些建議還還是值的我們去考慮的（1）改革戶籍制度（2）建立和健全農民工子女受教育的工作制度機制（3）解決法規與政策實施之間的矛盾（4）加大公辦學校投資力度（5）加快農民工子弟的建設。總之，農民工子女的教育問題已經成為社會復雜的問題，不盡關系到農民工子女的健康發展，也關系到教育公平和社會公平問題，關系到中國社會的穩定和未來的發展，各級政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會性難題。

第二篇：關注農民工子女教育問題

關注農民工子女教育問題之報告

摘要: 建設社會主義新農村，關注留守農民工子女教育問題，提高思想政治覺悟和

社會實踐能力。

關鍵詞;農民工子女教育新農村

實踐地點：安徽六安新安鎮

實踐時間：7月1日——7月10日

實踐原因：隨著農村父母進城打工、經商人數的增多，農村留守兒童人數隨之增加。他們不只是缺少父母看管的孩子，他們是這個時代的孤兒。由于長期被托養或寄養，他們缺少父母的關愛，很容易導致心理缺陷，又由于老人的溺愛或親友疏于管教使孩子們缺少正確的價值引導。孩子是未來、是希望，他們更關乎農村教育和社會進步。他們需要更多的關注和照顧。作為當代大學生，時時關心家鄉的發展情況，并從中得到歷練與教育十分必要，故作此實踐。

實踐目的：

1、了解社會主義新農村建設中有關農民工子女教育問題的措施及其實施情況。

2、了解留守農民工子女的成績、心理健康狀況、思想道德價值觀狀況。

5.通過活動給學校提出一些可行性的建議和意見，提高對子女教育問題的認識，給孩子們帶來知識和快樂。

4、培養隊員的高度社會責任感、團隊協作精神與社會交際能力，學習一些實際應用知識。

新安鎮簡介：新安鎮位于六安市西北部，淠河西岸，距六安市區10公里，與市區隔淠河相望。現轄2個居委會，15個村，總面積74平方公里，其中耕地面積42200多畝。全鎮人口近9萬人。新安鎮地形復雜。地勢低洼，崗、灣、畈、灘皆有，易澇易旱，自然災害頻繁。我隊所選的時間地點是新安鎮較為偏僻的地方，其中我們所到育才小學、新安中學學校建筑比較好，但基礎設施較差，師資力量有限，特別是同學們的桌椅年久失修，教具也相當缺乏。

實踐歷程：本次實踐為時十天，具體行程如下：

第一天（7月1日）：

截止到下午13：00左右，我隊六名隊員陸續從家中趕到實踐地點，首先我們安排好我們的食宿問題，隨之，我們在隊長劉玲的帶領下我們參觀了相關學校、鄉村，對當地有了大體的了解，有助于我們后期實踐活動的開展。回往住處后，我們開了一次會，實際上是進行一番討論，最后得出結果：因為本次我們的實踐主題是關注留守農民工子女教育問題，因此了解孩子們的生活背景十分有必要，所以我們決定我們的第一站是赴往各鄉村，了解當地的生活狀況、發展狀況。會后終于可以輕松一番了，我們自己動手，相互分工合作做出了我們的第一餐，雖然沒有在家吃得好，可是每個人臉上都洋溢著快樂，畢竟這是我們人生當中學會獨立、學會團結別人的一次歷練。

第二天（7月2日）：

早上8點我隊就出發了，我們就近選擇了一個村作為考察點，經過一番長途跋涉終于到達了目的地，可是一路的所見所聞令我們大為吃驚。村中的大多數家庭都為空巢家庭，村中房屋破舊不堪，經濟發展低下，家中只有老人和孩子，青壯男女均均赴滬、蘇、浙一帶務工去了。據我們了解，現在孩子們上學在費用上并沒有什么難題，他們缺的是父母的關愛、呵護……我們隨機調查了15戶家庭，其中14戶家中只有老人和小孩，然而由于缺少父母的貼身教育，成績優異的孩子僅占20%。除了做調查之外，我們不忘學校交給我們的任務，向農民們發放科學發展觀手冊與農民工創業再創業手冊。

第三天——第八天（7月3日——7月8日）：

由于和校方約好，我隊自愿在育才小學義務教學5天，我們所教的小學四年級，主要教英語，語文，數學。其間，孩子們積極主動，和我們相處融洽，師生建立了濃厚的感情。由于炎熱，五天的教學不免辛苦，但是我隊隊員與同學們仍然堅持，最

終完成了教學計劃。

第九天（7月9日）：

截止到今天，我隊的義務教學計劃已經結束，但應校方邀請，我們參加了校方分發成績單的典禮，看著孩子們取得優異成績，我們也會十分的激動與喜悅。但是其中有一幕令我們感觸很深，很多同學沒有來領成績單，原因是一放假他們就去了父母打工的所在地，這不免讓我們再次想到留守農民工子女在農村不是幾個幾十個，而是一群，他們是弱勢群體，他們需要關注。

第十天（7月10日）上午：

今天正好是高考填志愿的日子，我隊赴新安中學為學校發報考指南，做宣傳。當中我們得知他們當中很多考的不錯的盡然也是農民工子女，不簡單……

第十天（7月10日）下午：

本次我隊的實踐主題是關注留守農民工子女教育問題，因此我們想將農民工子女的就讀條件與市中心學校做一下比較，雖然學校放假早已人去樓空，但通過大體的參觀不難想象市中心學校就讀條件比農民工子女就讀條件要好幾十倍，幾百倍。晚上回到住處，我們將幾天來的所作所為做了相關整理，并做活動總結。

留守兒童形成的原因：

總的來說城鄉二元結構是導致農村留守兒童存在的重要原因。首先，城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用等問題直接推動了留守兒童這一群體的產生。其次，城鄉之間經濟發展的差異。在城市經濟發展水平要遠遠高于鄉鎮經濟的發展。為了提高生活水平和生活質量很多農民離開了

農田來到城市打工。再次，政策的變化和農業技術的進步，提高了農業生產效率，解放了生產力從而出現了大量的剩余勞動力，受社會化的作用他們進入城市發展城市。

留守兒童存在的問題：

我們調查了新安鎮的育才學校，通過與校領導的談話我們了解到在這所學校里80%為留守兒童，但能順利完成九年義務教育的只有50%，而在這50%中有一半以上的學生進入高中繼續學業。而在校生打架斗毆，沉溺網絡的情況更是令人痛心疾首。我們還向村委會詢問了一些情況；村中一半以上的村民外出打工為孩子，這些留守兒童基本上是到父母工作的地方過暑假，那里的生活條件簡陋，在那里孩子們得不到應有的監護和照顧。而那些沒有去外地的孩子放假則更是處于沒人或少有人管的狀態。暑假這些留守兒童的意外事故發生率要比一般情況高的多。

在和村民們聊天時，我們知道了這些孩子在家里做完作業后就是看電視，或者和其他的同齡孩子玩。和自己的托養人或寄養人溝通很少，他們也是本著不出現意外事故的原則來撫養留守兒童，而對孩子的學習和身心的發展方面很少過問。由此我們歸納了該村留守兒童的問題：

1.學習成績一般。由于臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生。調查中我們發現，留守兒童中學習優秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。

3.性格發展不健全。臨時監護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使的部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道，監護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。由于

父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系變得消極，有些孩子對自己的父母甚至有陌生感。這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內心的壓力。

對策及建議:

1.優化留守兒童學習成長環境，完善學校教育，構建學校監督網絡。鄉政府及有關部門要從態度上重視留守兒童問題，要加大政策支持力度，加強建設，完善各種服務功能，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。要加大農村義務教育投入，發展農村寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。同時，學校要加強法制教育，開展更多的課外活動，引導留守兒童朝著積極健康的方向發展。

2.家庭要努力盡責。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應努力履行起家庭教育的職責。外出務工的父母有條件的應盡量攜帶子女到務工地附近學校入學，沒條件的應慎重穩妥地選好委托監護人，做到經常與學校、委托監護人及留守孩子聯系，多渠道多方式地對留守孩子的學習、生活、思想等方面狀況加以關心和教育，最大程度地保證對孩子委托監護的到位。同時，外出務工的父母也應加強與留守孩子學校的班主任和任課老師的聯系，及時掌握孩子在學校各方面的情況和表現，力求配合好學校教育。必要時應可能多地回家看望孩子，與孩子進行面對面的情感交流。感動的同時，我們也為孩子們的處境心酸著。本該是被父母疼愛關懷的童年時代，他們卻不得不獨自留在家中，忍受著孤獨寂寞與苦難生活。不上學的時候，多半時間孩子們都是在村里瘋跑，摔傷擦傷也便成了家常便飯。但受傷時，沒有人走過來

照顧甚至關懷一下，只有他們自己擦去鮮血，拭去淚水，然后站起來繼續前行。沒有父親的庇護，他們學會自強；沒有母親的照顧，他們學會自立。每個孩子都沒有因為生活艱難而抱怨過，也未曾因無人看管照料而自暴自棄，更不曾因遭遇困難而放棄后退。他們永遠知道，自己要努力，要自強，只有這樣他們的將來才能更好。我們不愿用“留守兒童”這個冰冷的稱呼來定義他們，他們仍舊是一群純真善良，永遠都充滿激情的孩子。

十天的生活讓我們觸動很深，不禁為自己以前的行為深感羞愧。是的，我們的物質生活遠遠超越他們，但我們的精神生活卻遠沒有他們充實。我們突然發現，自己還有那么多的不足，責任也變的更重。同時，我們也希望所有孩子都能在將來有一個很好的發展，他們的生活必定會更加富實。

第三篇：關注農民工子女策劃書

牽手陽光 放飛希望

引入：隨著我國工業化、城市化進程的不斷推進，大量的農民工涌進了城市，為城市的建設做出了巨大的貢獻。然而，他們的子女卻無法享受到父母的關愛和呵護, 于是就出現了弱勢群體——留守兒童。作為我們大學生，農民工子女也存在我們的生活中，就在我們的身邊，我們更能體會他們的處境。因此我們將圍繞“關注留守兒童 散播愛的希望”口號，并結合具體的實際需求和特點，組織關愛農民工子女志愿活動。

一、活動主題

本著以人為本的目的，我系打算長期關注“留守兒童”問題，以自己的實際行動幫助孩子們走出陰影，彌補家庭教育與關懷的不足，多給予他們指導和幫助，為“留守兒童”營造良好的生活環境，讓他們再一次露出陽光般的笑臉，更好的促使他們健康成長成才。播種陽光，收獲希望。

二、活動口號：注傾情關愛，現陽光笑臉

三、活動時間：每周末

四、活動地點：宿遷市經濟開發區傅莊

五、主辦單位：六系團總支社會實踐部

六、活動步驟：

（一）活動準備 ：

1、召開部門會議，共同商討具體細節，形成完整的策劃案。社會實踐部成員去村委聯系了解情況并且與村領導溝通活動。

2、面向全系學生招募志愿者、選拔出責任心強、有耐心、有愛心的志愿者做相關培訓，并統計好他們的基本信息交予鎮組織。

3、志愿者準備相關心理游戲、主題班會等活動，購買捐贈的學習用品。

4、做好宣傳工作，在英才大道拉橫幅、散發傳單、張貼海報，提升在校內的知名度。

5、開展動員大會，想參與人員講解過程及注意事項。

6、聯系信息部、新聞部、宣傳部，取得必要的活動協助。

（二）活動過程 前期準備：

1、準備腦筋急轉彎、小禮品、畫紙等活動必須品

2、提前熟悉地點，了解具體坐車路線

3、提前挑選合適的能夠反映母愛父愛的視頻，尋找多媒體。

4、志愿者從網絡上學習廢物利用的一些手工活。

5、志愿者們提前排練關于生活小常識的情景劇。

6、志愿者應進行適當的心理學學習。活動流程： 第一階段：

1、在規定時間全體活動成員在門口集合，分組前往村委會。

2、到達村委會后，開始啟動儀式。邀請領導及學生家長代表，志愿者代表進行講話。進行簽名活動，共同懸掛橫幅。

3、捐贈物品：由志愿者代表向農民工子女代表捐贈

4、志愿者進入班級一起開展心里游戲和主題班會，和小朋友充分交流。

5、進班先進行游戲——單雙向溝通訓練

志愿們和孩子們圍成一個圈，把事先準備好的繩子發到每一組當中，繩子會在志愿者們和孩子們手中傳過，但主持人說停的時候，繩子的結落在那個人手里那個人就要做自我介紹，然后接受主持人的提問。

6、進行幾個簡單的腦筋急轉彎活躍氣氛，答對者送獎

7、進行“優點集中營”游戲

志愿者們首先問孩子們：“哪位小朋友愿意說說自己的優點？”如果底下一片寂靜，志愿者們可以說：“現在我發一張白紙，你們把自己的頭像畫上，把優點寫下好嗎？”

讓孩子們都寫好后，抽取一部分比較特別的來讀，并送禮品.第二階段：

1、帶領小朋友步行至宿遷學院，參觀大學校園，了解我們的大學生活，給他們面對未來的希望和勇氣。

2、請老師在教室開展講座“知識改變命運”，和小朋友一起交流如何更好的學習更好的生活，期間可以請小朋友表演節目活躍氣氛。

3、每人發放畫紙一張，畫下自己的理想，并寫下自己任何想說的話，了解孩子們的內心活動

4、在操場上進行體育互動，開展老鷹抓小雞，跳大繩，十人九足（十個人的一只腳綁在一起，一起跑向終點時間最短獲勝）等相應的體育活動，大學生和小學生共同娛樂增進感情交流

5、拍攝照片：每個小朋友對自己的激勵，對生活的感想。以作為成長的見證。在后期進行宣傳。

第三階段：

1、借用多媒體播放關于父愛和母愛的視頻，教導他們要體諒父母，孝敬家中的其他長輩。

2、教孩子們廢物利用，志愿者現場教孩子們怎么可以把廢物整合成其他有價值的東西

3、讓孩子們教我們各自擅長的勞動技能，對他們的技能表示肯定，告訴他們，其實他們也有一技之長。

4、教孩子們用電以及自身安全。后通過情景劇的形式，提問孩子們演出中有哪些處理不恰當的行為 第四階段：

1、家訪活動：志愿者聯系好村領導，利用周末進行家訪活動。幫助他們做一些家務更加深入他們的生活，輔導他們的功課，提高他們的學習。

2、學業輔導：和村領導協商，組織成績落后的小朋友每個周末到一個地點（可以是村里的一間房子或學校的一間教室）由志愿者長期為他們輔導功課（同時征求小朋友自己的意見），提高學習成績。

七、后續工作：

1、定期召開志愿者會議，收集小朋友的相關信息，同時也強調志愿者的耐心和責任心

2、召開會議，總結此次活動的不足之處，為后面的工作打下基礎。

3、整理活動資料，作出活動總結，進行成果展示。向相關媒體投送新聞稿件。

八、經費預算：

橫 幅 8米*4元*2=64元

車 費 XX元（具體看參與的人數）購買文具 橡皮50塊*0.5元=25元

水筆50支*1元=50元 本子50本*1元=50元

愛心幫幫糖 100支*0.5=50元

總計 XXX元

九、注意事項：

(1)注意與農民工子女交流時的語言，虛心講解，耐心溝通。要時刻關注留守兒童的心理健康及心態變化。(2)所帶器械及物品注意保護。

(3)邀請新聞部人員參加，并配合他們工作。(4)積極服從組織安排，服從組織調動。(5)參加人員注意安全,活動結束做好工作總結。（6）為了更好的展示部門形象，所有工作人員和志愿者必須統一佩戴相應的帽子和徽章。

第四篇：關于農民工子女教育問題的實踐報告

關于農民工子女教育問題的實踐報告

一．實踐主題與背景

實踐主題：關于農民工子女教育問題的調查

農民工是我國特有的城鄉二元體制的產物，是我國在特殊的歷史時期出現的一個特殊的社會群體。局國家統計局數據表明，2009年我國農民工數量為2億多，農民工主要分布在建筑業、采礦業、第三產業和其他產業鏈低端或勞動密集型產業，是城市發展的主力軍，而隨著城市化的進程，農民工問題日益突出。由于戶籍制度造成的就業、福利歧視等原因，農民工處于社會最底層，許多人處于非常艱難的生活和工作狀況中，政府也在采取相關措施解決這一系列問題。農民工是城市間的重要力量，隨著我國經濟的發展，大量的農村剩余勞動力向城市轉移，使得農民工階層越來越受矚目。同樣，他們子女的教育問題也隨之而來。農民工子女在教育環境和教育師資等方面存在眾多問題，這些問題的存在嚴重影響到農民工子女接收正常教育特別是義務教育。解決這些問題需要政府的政策扶持，也需要調動社會的力量，同樣也離不開農民工及子女自身的努力。那么，在以上背景下，農民工子女的教育問題究竟改善了多少，她們是否對自己子女的教育現狀滿意等問題就是我實踐的主題。

二．實踐內容

由于此調查發生于春節期間，農民工大都回鄉過年，故調查面比較狹窄。

河南省是全國第一人口大省，71.1%是農村人口，外出務工人員占農村勞動力的33%，約為2200萬人，農村勞動力轉移總量多年穩居全國首位。其中，省內轉移工人數約為45%，省外轉移工人數約為55%。2007年，河南省婦聯調研數據顯示，全省僅留守兒童達250萬以上。據此估計，全省農民工子女數在300萬人左右，婦聯還進行了一次問卷調查，并由此顯示出，農民工子女留在農村的占總數的69.7%，進入城市的占30.3%。鄭州市作為省會城市，經濟發展情況相對較好，是農民工主要輸入地，農民工子女所占比例較大。

在這次調查中，政府主管部門主要關注農民工子女的入學。人身安全問題，如何解決農民工子女中學的入學問題，需要進一步關注的是如何是農民工子女享有城市兒童同等的教育資源，實現全面發展，媒體主要關注農民工子女的生活狀況，對農民工子女的入學、生活等方面都有關注和報道。一些社會組織比較關注農民工子女戶籍、住房等問題。

進入城市的農民工子女的需求，一是獲得良好的教育。由于近年來政府的大力推進，進入城市的農民工子女入學率得到了一定的提高，但教育資源投入還不能滿足農民工子女的入學需求，學校不得不提高入學門檻，從而出現農民工子女在流入時獲得教育資源不平等的現象。調查顯示，48.6%的農民工子女入學時需繳納借讀費或贊助費，60%的農民工對子女就讀的學校條件不滿意；同時，經常隨同父母一起流動使他們的學習缺乏系統性和完整性，在客觀層面上拉大了與其他兒童的差距，加劇了農民工子女的教育弱勢地位。二是適應和融入城市生活。許多農民工子女是到了入學年齡才由農村跟隨父母進入城市，對城市了解很少，在短時間內難以很好地融入城市生活，容易造成兒童的孤獨感和自卑感。

留在農村的農民工子女需求：生活上，把子女留在農村的農民工大多在城市從事加工制造業、建筑業、采掘業和環衛、家政、餐飲等行業，收入微薄，能為子女提供的物質資料條件較差，年齡稍大的兒童還要幫助家里做家務、干農活，存在一定的生活壓力；學習上，農村中小學辦學條件落后，師資力量薄弱；思想上，由于長期與父母或其中一方分離，缺少父母的照顧，缺少親情和心理的關懷，致使有些孩

子內向、孤獨、膽小、嬌慣，缺乏正確的引導，容易流入一些社會不良群體中去，但大多數兒童理解父母，自信樂觀，學習成績優異，品德優秀。

在網上看到一項調查，共七個問題。首先，第一題是公眾對農民工子女教育問題的了解程度，有21.05%的人選擇了很了解，并知道很多細節性問題，大多數人選擇了一般了解，大概知道寫具體內容，只有7.37%的人選擇了不是很了解，只聽過一些報道；第二個問題是對于農民工子女教育問題的了解途徑，其中包括電視、報紙、網絡、聽別人提起、親眼見過或體會過等，所占比重較大的是電視和網絡兩種途徑；第三題是參與者的家鄉是否存在農民工子女教育問題，這個當然是肯定的，有78%的人選擇了是。對于農民工子女教育中最大的問題，有孩子的衣食住行無法保證，孩子可能失去受教育的機會，父母忙于工作，孩子缺乏父母的關愛都是首要解決的。而對于在受教育過程中所遇到的困難包括農民工子女學校教育質量差，孩子讀公立學校可能會遭到城市同學的看不起，孩子讀公立學校學費太貴；造成這些問題的原因是多方面的，主要原因有以下幾個：國家政策問題（戶籍制度、教育制度等），城鄉貧富差距，農村的傳統思想影響，社會給予的關注較少等。何種方式來解決這些問題呢？首先，28%的人選擇了考國家完善政策，保證其權利。37%的人選擇了政府投入經費，加強民辦學校的建設，33%的人選擇了社會公共事業加強

對于農民工子女教育的關注。

三．實踐過程

在實踐過程中，我還發現了一些問題。70.41%的父母自己先到城市安頓好后在接孩子

過去，56.12%的孩子與父母一起住，并有穩定的住房。這其中可以看出近幾年農民工子女在生活環境上已有所改善。但同樣顯示出，受訪農民工夫妻雙方都在外務工的占58%，經常更換地點租房的占37.5%，有4%的家長表示其子女有過停學或休學的情況。農民工是流動人口群體的重要做成部分，她們以從事體力勞動為主，經濟收入微薄，社會地位較低，主要來自經濟地位相對落后，文化閉塞的農村，是一個社會弱勢群體。農民工子女在城市求學過程中存在艱難的問題。城市外來人口的增長速度超出了許多城市公辦學校的承受能力，民辦學校仍是解決農民工子女教育的一個重要渠道。而因為涌入學校的農民工子女迅速增多，教育資源不足導致很多公辦學校難以敞開接受全部前來報名的農民工子女。

盡管國家一系列政策都充分考慮到農民工子女的教育問題，盡管許多城市都在承諾著手解決農民工子女教育問題，但實際上都收效甚微，那么原因究竟在深層次的體制矛盾上體現在哪些方面呢？ 首先，許多地方在計算經濟發展總量或列舉政績的時候，基本上是以本地常住人口作為基數。其次，對農民工進城數量增加的擔憂。最后，農民工子女教育問題也關系到我們國家城鄉分割的義務教育體制問題。

四.實踐結論

這次的實踐帶給我很多啟發，雖然之前從很多渠道知道了農民工子女的生活教育狀況

有多么艱苦，但親眼見過才有切實的體會。所有家長都對子女抱有很高的期望，都希望孩子將來通過教育這條路過上好生活。通過這次實踐件認識到“農民工子女教育”這一問題的重要性和必要性，社會應從多方面解決這一問題，促進和諧社會的構建和科學發展觀的貫徹。

中文系1004班 姓名：張曉玨 學號：10401452

第五篇：暑期實踐報告：關愛農民工子女

**月**日—**月**日，我們在**市**區沙城三小——**區第一新公民學校進行了為期5天的暑期實踐活動。在這5天里，我們進行了對家長家訪，調查問卷，上課做游戲，**大學之行等活動。

第一天，我們的火車之旅在凌晨的時候結束。來到學校第一件事情就是打掃衛生，為下午的座談會做準備。學校的會議室時由各界社會人士捐錢籌建的，是學校里面最好的地方，可是由于漏水，會議室很臟。我們二話不說馬上去整理了。下午的桌談會不算很成功，但進行的十分順利。大家都在認真聽著校長激情澎湃的解說，讓大家了解了很多有關沙城三小的情況，為我們后期的活動提供了很大的幫助。唯一的遺憾是，沙城鎮任命政府對于我們這次的活動也十分關注，但由于公務繁忙，未能出席這次的座談會。

第二天的活動是家訪，做問卷，收集外來務工人員提出的對于孩子教育方面的問題。在接著的兩天里面，我們與孩子們一起度過。給他們講授天文知識，臺風知識，還有結合學校之前舉辦的“世博月”活動，給孩子們講了世博會的起源于意義。我們積極的備課，孩子們認真積極的上課，我們十分滿足。看到他們的笑容，我們笑得十分幸福，疲勞也就忘之腦后了。

學校里面還有像是機房，跆拳道舞蹈室房等，十分重視孩子的個性發展。據我們團隊的了解，學校也很重視培養孩子情感上的感恩。這所學校在社會的關注與幫助下，發展到了今天，離不開學校老師的努力，在這里感謝學校的所有老師。

最后我們的活動不是很成功，因為最后一天的幾多不順利，我們隊員感到十分愧疚。事先的考察，了解到**大學的一些社團組織經常來沙城三小開展支教活動。于是我們帶孩子去參觀**大學。這次活動的目的很簡單，就是激起他們對大學的憧憬與追求美好未來的動力，在車上我們和他們一起唱歌，我們教他們唱我們剛學到的軍歌—《軍中綠花》，聽著他們稚氣的聲音，我感覺很溫馨，但令所有人遺憾的是，由于天氣實在過于炎熱與其他原因，我們并沒能像策劃中的那樣完美的完成**大學之旅，這也是我們實踐中的不很成功之處。如果有機會，我們會做的更好。公務員之家:http://w轉自http://www.tmdps.cnww.gwyoo.com

在這個暑期過程中，我們遇到了許多阻礙，但我們都盡力去解決了，也得到了社會各界的幫助。雖然最后我們還是覺得這次暑期實踐活動還沒有得到我們預期的成果，但也有不小的收獲。我們每個人都從中學到了許多，更和小朋友們建立了深厚的感情。希望我們這次暑期時間活動能給他們帶來更多的社會關注，讓他們的學習環境變得越來越好。

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參考資料: http://www.tmdps.cn