第一篇：關愛農民工子女社會實踐報告

關愛農民工子女社會實踐報告

68小時(活動時間)

調查人：調查時間：2012年1月12日

調查對象：吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市進學小學，河南小學，梨花小學，延河小學，延

吉一中，延吉四中，延吉六中，延吉九中，金牌教育中心的部分農民工子女

現代社會日益告訴發展，城市化進程加快，農民工子女的教育問題逐漸引起了社會各方面的廣泛關注。因為我這次寒假有機會在延吉長住，因此想要了解一下延吉市農民工子女的教育

情況以及其中的問題，經過走訪調查，制作了這份社會實踐報告。

（一）調查范圍

吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市進學小學，河南小學，梨花小學，延河小學，延吉一中，延

吉四中，延吉六中，延吉九中，金牌教育中心

（二）調查方法

對這些小學的50名農民工子女進行詢問，并且也與這些學校的校領導進行了交流。隨后，又親身走訪了這些農民工子女的家庭，進行了深入的了解。

（三）發現的問題

（1）學習方面

農民工子女在家學習情況不理想，父母沒有辦法輔導他們的學習，而他們自身的學習能力也

很有限，很多學習上遇到的問題他們沒有辦法自己加以解決，越積越多，導致學習上與城市

孩子越拉越大。

（2）精神狀態方面

農民工子女長期得不到父母的關心和愛護，思想、行為上缺乏正確的勸導和教育，與城市生

活水平的巨大差距讓他們的心理上蒙上了陰影，學習上缺乏動力。

（3）日常生活方面

農民工子女的家庭生活水平很低，日常生活方面的條件比較惡劣，而且父母與孩子的交流有

限，不能及時解決孩子在學習和生活上面臨的困難，孩子的自尊心和自愛感受到嚴重的損害。

（四）解決辦法

（1）學校應該特別為農民工子女組建班級，并在學費上有所優惠。老師應該健全與農民工

子女家長們的聯系方式并加大對農民工子女在學習上的輔導力度針對此次走訪調研中存在的問題，提出以下幾點建議。

（2）政府應該加強對農民工子女的幫扶力度，適當的減免他們的學雜費；

（3）社會上應該加大對農民工子女這一弱勢群體的關愛程度。

綜上所述，解決農民工子女的教育問題關乎到我們社會主義和諧社會建設的進度，我們

必須切實解決這一問題，讓祖國的下一代都享受到平等的受教育的機會。

第二篇：關愛農民工子女社會實踐報告

關愛農民工子女社會實踐報告

文進宇

(信息科學技術學院12級計算機三班)

摘要：一個社會的發展其背后總會有許多默默無聞奉獻的人,中國的經濟發展迅速,特別是城市的建設速度,而這樣的速度背后也必有些一支無言的生力軍,他們為社會的發展付出了很多,奉獻了很多,社會應該給他們所應得的回饋,維護好他們所應享有的權益，基于以上方面,我利用暑假時間對現下社會普遍關心的,也是農民工們最關注的農民工子女生活問題做了一項社會調查報告。關鍵詞：農民工子女、愛心捐助、教育、厭學、心理問題。

正文：

據調查農民工子女的生活情況十分復雜,大多數因父母外出打工而由爺爺奶奶或其他親戚撫養,甚至還有居無定所的情況,而有一部分則是隨父母入城。通過個別訪問了幾個農民工子女后我們發現,雖然農民工子女的生活狀況不盡相同,然而暴露出的問題卻是大同小異主要集中在以下三個方面：

第一是農民工子女的生活問題。許多農民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養或寄宿在外地等,這便造成了許多農民工子女生活上的許多問題。雖然窮人家的孩子早當家,農村的孩子在生活自立上相對比城里孩子強些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨立生存的能力,很多時候爺爺奶奶也無法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導,從而許多農民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導更易誤入歧途

第二是農民工子女的教育問題。當前在農村的農民工子女絕大部分只是能夠完成九年義務教育,根據調查顯示七成以上的農民工子女完成義務教育以后并未繼續接受教育,原因同樣十分復雜但其中最重要的一點也是很多實例的證明,父母不在身邊光靠學校的監督遠遠不夠,缺少父母的關愛與家庭的溫暖其約束力和動力遠遠不夠,從而容易產生叛逆厭學等不良情緒,學習情況不佳甚至退學這類現象并不鮮見。

第三是農民工子女的心理問題。在諸多因素的影響下農民工子女的心理問題是一個很重要的問題,它往往是許多問題的根源,許多農民工子女是其父母從小就外出務工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀態自然與其他孩子不同,調查發現許多心理問題的產生會影響孩子的性格形成進而影響以后的生活。隨著社會的快速發展和城鄉一體化進程的深入農民工及其子女的就業、醫療、教育、住房、社會保障等問題日益成為我們重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”的通知》精神了解農民工子女的生存狀態和主要需求。

關于“關愛農民工子女”的走訪我們小組走訪了農民工子女比較集中的村莊開

展調查問卷的活動走訪了和興村。

走訪組從小學隨機抽取100名農民工子女進行調查問卷提取數據又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流了解他們的需求及存在的問題。同時我們也通過校領導的支持找到了對農民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談通過聽取孩子們、學校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關區農民工子女的現實狀況。此外我們小組還走訪了部分學生家長通過進入農民工子女的家庭觀察居住環境實地與孩子們的家長面對面的交流對農民工子女的生長環境物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。

通過訪談和調研我們發現大多數農民工子女缺乏管教和課外學習能力他們的成長環境不容樂觀。

農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限不能為其提供課余輔導檢查日常作業等學業支持無法配合老師共同完成教學任務例如語文要聽寫生字或者讀課文英語要考單詞等久而久之影響了孩子的學習成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具教輔書籍等方面的投入幾乎沒有使孩子對學習的熱情下降。一些農民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊寄宿于親戚家。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統教育模式使農民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教育者及正確的思想價值觀培養從而產生自閉自卑等消極情緒。

農民工子女居住地經常流動或者住在比較艱苦的城鄉結合部。由于大多農民工子女家庭收入并不高所以在衣食住行方面都存在很大困難父母工作時間較

長與孩子日常溝通交流極少對孩子的生理心理健康程度缺乏關注。我們詢問過的大多數孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當面對嚴重疾病時絕大多數農民工子女仍然只能吃藥治病無力去醫院檢查。

我們走訪的學校對農民工子女問題比較重視老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物進行課余輔導。小學建立農民工子女學生家庭檔案幾乎做到了存有每位學生家長聯系方式及職業單獨裝訂成冊。開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農民工子女設立。

針對此次走訪調研中存在的問題提出以下幾點建議。

1． 地方政府應深入貫徹國務院關于減免農民工子女教育費用的意見結合地方特點制定相應的地方性法規形成減免幫扶的長效機制做到有法可依有法必依。

2.地方政府及各部門應繼續加強加大對存在較多農民工子女的公辦學校的資金支持對民辦學校、農民工子弟學校的進行幫扶和政策指導鼓勵社會及個人對民辦學校、農民工子弟學校進行捐贈。提高社會對農民工子女的關注度。教育屬于公共事業本應由政府承擔所以要在適當的時候逐步把農民工子弟學校吸收到公辦當中不要城市本位思想動輒以學校規模太小師資力量差而一封了之。

3.學校應加強對學生的思想道德教育老師要關注本班農民工子女學生心理狀態。遇到問題應及時對其指正疏導學校內部有條件可設立心理咨詢室。適時進行家訪及課余輔導。多舉辦科普文體活動增進農民工子女對城市學校的了解。

4.戶籍制度制約農民工子女享受城市義務教育。由于現行教育體制是遵循計劃經濟時代下的屬地管理原則即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉分割的義務教育財政管理體制以無法適應現在流動人口大量增加的現實農民工子女無法負擔得起借讀費致使他們被排斥在城市義務教育體系之外。

5.治標更要治本農民工子女生存現狀折射出農民工在改革大潮中的艱難處境如何加強農民工權益保護逐步實現農民工勞動報酬子女就學公共衛生住房租購等與城市居民享有同等的待遇盡快制定和實施農民工養老保險關系轉移接續辦法。統籌城鄉社會管理推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件使在城鎮穩定就業和居住的農民有序轉變為城鎮居民才是解決農民工子女及其家庭問題的根本。總之農民工子女問題關系到以人為本的科學發展觀的落實關系到和諧社會的構建城鄉一體化的進程凸顯著社會的公平與正義是我們必須努力解決的核心問題。

農民工學生已經成為城市學校中一個不可忽視的學生群體，因此，針對他

們的心理行為特征，采取相應的教育管理措施，已成為學校、教師、家庭的當務之急，必須引起高度的重視。我們認為這些問題的解決，需要學校在以下幾方面切實加強對這部分學生的管理。

首先，學校應給與農民工子女更多的關心與愛護。由于農民工孩子來自農村，使他們與集體中的城市學生之間存在差異，表現為交往中具有退縮、提心吊膽、沒有魄力等特點。有的孩子還是半路轉學，就更加缺少和同學們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落，膽小一些的學生越是受到冷落就越不愿和同學們交流，于是惡性循環形成孤僻的性格，導致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學的冷漠。共同的處境使他們同病相憐，常常在農民工孩子內部自成“ 一幫”，形成一些小團伙。這些小團伙具有極強的小團體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。還有一些學生放棄學校環境到社會上尋找溫暖，與社會中的無業青少年相結識，這些處于青少年期的孩子，自我控制能力差，社會閱歷淺，認知水平低，從而導致相應的問題行為頻頻出現，也對社會造成了一些不良影響。因此，學校在對待農民工子女教育問題上，應該注意減輕他們的學習壓力，多發現他們身上的其它長處，并給予足夠的表揚，幫他們提高在集體中的地位，增強他們的自信心。并且要努力防止形成小團體，注意它們于社會上的交流，避免給社會和正常的學校教育帶來隱患。

其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農民工子女。農民工孩子的父母千辛萬苦來到城市，把子女送到城市讀書，渴望的就是孩子能受到良好的教育，能有一個健康的發展，能像城里孩子一樣生活、學習。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學校老師都要一視同仁，從內心去關心他們，并努力做好他們的心理轉化工作，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

第三，學校多開展集體活動，增強與同學間的親和力，使農民工孩子盡快“本土化”。由于農民工學生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。那么學校就應該組織班級學生多開展一些集體活動，并有意地安排這部分學生參與到各種活動中，并讓他們承擔相應的管理工作。老師還要積極地協助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動中表現自己，為他們樹立信心。并有意安排他們與其他學生一道共進退，增強與同學間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級融為一體，適應當地的學習和生活。

第四，注重農民工子女的心理健康教育。學校如果開設有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健

康的因素。這對農民工子女的心理健康有著極大的幫助。

第五，注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。加強與農民工孩子父母的聯系，是促進農民工子女盡快融入學校的一個關鍵。學校的教育離不開家長的支持。因此，多組織農民工家長學習孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。

綜合我們從問卷調查中發現的一些現象與提出的一些淺陋的觀點看，農民工為城市的發展作出了巨大的貢獻，城市人不應歧視農民工和他們的孩子。我們要認識到農民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農民工的后代，將不再是“農民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農村走出來的最有希望的一代。農民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現在中國教育存在的一些十分嚴峻的問題。農民工子女教育問題是轉型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農民共同來承擔。政府要把農民工問題與農民工子女的教育問題合二為一，切實解決好農民工這個特殊的城市群體的問題。而教育部門應該和社會共同協起手來，辦好教育，辦好農民工子女的教育，學校應把農民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對于農民工及其子女，對于整個社會的發展都有深遠的意義。

這次暑期通過下鄉關愛農民工子女的活動我發現只要人人都獻出一份愛世間將變成美好的人間。

參考文獻：

[1]雄若愚，董結琴．中國農民工問題調查報告[J]．中國國情國力，2002，（12）．

[2]鄭杭生．中國社會發展研究報告[M]．北京：中國人民大學出版社，2003．

[3]周佳．私校公助—農民工子女簡易學校的扶持方案[J]．教育科學，2003（6）

第三篇：關愛農民工子女社會實踐報告

關愛農民工子女社會實踐報告

組長：張子亮

組員：王璐、陳林、董會玲、董艷坤、陳程程、蔡晨晨、秦蘭

走訪時間：2010年11月15日、16日

走訪對象：長春市56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學的部分困難農民工子女

隨著社會的快速發展和城鄉一體化進程的深入，農民工及其子女的就業、醫療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解長春市農民工子女的生存狀態和主要需求，為長春市政府、共青團長春市委關愛農民工子女提供信息數據，我們于2010年11月15日對長春市南關區56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學分別進行了走訪。報告如下：

一、走訪開展的基本情況

（一）走訪范圍

關于“關愛農民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關區農民工子女比較集中的學校開展調查問卷的活動，分別是小學部分：東長小學、南嶺小學、西四小學，中學部分：56中學。

（二）走訪對象及內容

走訪組從四所中小學隨機抽取200名農民工子女進行調查問卷，提取數據，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求

及存在的問題。同時，我們也通過校領導的支持，找到了對農民工子

女情況較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談，通過聽取孩子們、學

校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關區農民工子女的現實

狀況。此外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農民工子女的家庭，觀察居住環境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農民

工子女的生長環境，物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。

二、走訪反映的現狀及存在的問題

通過訪談和調研，我們發現，大多數農民工子女缺乏管教和課外

學習能力，他們的成長環境不容樂觀。

（一）學業方面

農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供

課余輔導，檢查日常作業等學業支持，無法配合老師共同完成教學任

務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而

久之影響了孩子的學習成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學習的熱情下降。

（二）思想道德方面

一些農民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于

親戚家。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統

教育模式，使農民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教

育者及正確的思想價值觀培養，從而產生自閉，自卑等消極情緒。

（三）生活健康方面

農民工子女居住地經常流動，或者住在比較艱苦的城鄉結合部。由于大多農民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理心理健康程度缺乏關注。我們詢問過的大多數孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當面對嚴重疾病時，絕大多數農民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫院檢查。

三〃問題解決對策

我們走訪的幾所學校對農民工子女問題比較重視，例如：西

四、南嶺小學的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。東長小學建立農民工子女學生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學生家長聯系方式及職業，單獨裝訂成冊。56中學開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農民工子女設立。

針對此次走訪調研中存在的問題，提出以下幾點建議。

1.地方政府應深入貫徹國務院

關于減免農民工子女教育費用的意

見，結合地方特點制定相應的地方

性法規，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部門應繼續加

強加大對存在較多農民工子女的公

辦學校的資金支持，對民辦學校、農民工子弟學校的進行幫扶和政策

指導，鼓勵社會及個人對民辦學校、農民工子弟學校進行捐贈。提高社

會對農民工子女的關注度。教育屬

于公共事業本應由政府承擔，所以

要在適當的時候逐步把農民工子弟

學校吸收到公辦當中，不要城市本

位思想，動輒以學校規模太小師資

力量差而一封了之。

3.學校應加強對學生的思想道德

教育，老師要關注本班農民工子女

學生心理狀態。遇到問題應及時對

其指正疏導，學校內部有條件可設

立心理咨詢室。適時進行家訪及課

余輔導。多舉辦科普文體活動，增

進農民工子女對城市，學校的了解。

4.戶籍制度制約農民工子女享受

城市義務教育。由于現行教育體制

是遵循計劃經濟時代下的屬地管理

原則，即屬地在哪里就接受哪里教

育。這種城鄉分割的義務教育財政

管理體制以無法適應現在流動人口

大量增加的現實，農民工子女無法

負擔得起借讀費，致使他們被排斥

在城市義務教育體系之外。

5.治標更要治本，農民工子女生

存現狀折射出農民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強農民工權益

保護，逐步實現農民工勞動報酬，子女就學，公共衛生，住房租購等

與城市居民享有同等的待遇，盡快

制定和實施農民工養老保險關系轉

移接續辦法。統籌城鄉社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落

戶條件，使在城鎮穩定就業和居住的農民有序轉變為城鎮居民，才是

解決農民工子女及其家庭問題的根

本。

6.針對農民工，公共就業服務機

構要加強對農民工的就業指導，職

業介紹和就業信息服務，收集適合農民工的崗位信息，通過多種渠道

及時發布。圍繞市場需求開展有針

對性的技能培訓和職業教育，提高

農民工的競爭創新能力。

7.我們可以開展愛心一幫一，組

成領導干部和學校老師大學生志愿

者的幫扶隊伍。開展義捐，家訪，課余輔導，科普文體活動等形式的幫扶項目。目前根據調查，農民工

子女對計算機，英語方面的知識和

文具需求量大，可以成為我們行動的初步切入點。

總之，農民工子女問題關系到以人為本的科學發展觀的落實，關系到和諧社會的構建城鄉一體化的進程，凸顯著社會的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。

這次暑期通過下鄉關愛農民工子女的活動，我發現：只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的人間。我這次去的地點是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。

雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，

第四篇：關愛農民工子女社會實踐報告

關愛農民工子女社會實踐報告桂林理工大學博文管理學院堪技09（2）班（物探）8091014 走訪時間：2011年8月2日、3日

走訪對象：德州市郝王莊中學、廣運中學、武城二中、廣運小學的部分困難農民工子女

隨著社會的快速發展和城鄉一體化進程的深入，農民工及其子女的就業、醫療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解德州市農民工子女的生存狀態和主要需求，為德州市政府、共青團德州市委關愛農民工子女提供信息數據，我們于2011年8月2日對德州市郝王莊中學、廣運中學、武城二中、廣運小學分別進行了走訪。報告如下：

一、走訪開展的基本情況

（一）走訪范圍

關于“關愛農民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關區農民工子女比較集中的學校開展調查問卷的活動。

（二）走訪對象及內容

走訪組從四所中小學隨機抽取200名農民工子女進行調查問卷，提取數據，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。同時，我們也通過校領導的支持，找到了對農民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談，通過聽取孩子們、學

校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關區農民工子女的現實

狀況。此外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農民工子女的家庭，觀察居住環境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農民

工子女的生長環境，物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。

二、走訪反映的現狀及存在的問題

通過訪談和調研，我們發現，大多數農民工子女缺乏管教和課外

學習能力，他們的成長環境不容樂觀。

（一）學業方面

農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供

課余輔導，檢查日常作業等學業支持，無法配合老師共同完成教學任

務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而

久之影響了孩子的學習成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學習的熱情下降。

（二）思想道德方面

一些農民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于

親戚家。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統

教育模式，使農民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教

育者及正確的思想價值觀培養，從而產生自閉，自卑等消極情緒。

（三）生活健康方面

農民工子女居住地經常流動，或者住在比較艱苦的城鄉結合部。

由于大多農民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很

大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理

心理健康程度缺乏關注。我們詢問過的大多數孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當面對嚴重疾病時，絕大多數農民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫院檢查。

三〃問題解決對策

我們走訪的幾所學校對農民工子女問題比較重視，例如廣運小學的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。建立農民工子女學生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學生家長聯系方式及職業，單獨裝訂成冊。郝王莊中學開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農民工子女設立。

針對此次走訪調研中存在的問題，提出以下幾點建議。

1.地方政府應深入貫徹國務院關于減免農民工子女教育費用的意見，結合地方特點制定相應的地方性法規，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部門應繼續加強加大對存在較多農民工子女的公辦學校的資金支持，對民辦學校、農民工子弟學校的進行幫扶和政策指導，鼓勵社會及個人對民辦學校、農民工子弟學校進行捐贈。提高社會對農民工子女的關注度。教育屬于公共事業本應由政府承擔，所以要在適當的時候逐步把農民工子弟學校吸收到公辦當中，不要城市本位思想，動輒以學校規模太小師資力量差而一封了之。

3.學校應加強對學生的思想道德教育，老師要關注本班農民工子女學生心理狀態。遇到問題應及時對其指正疏導，學校內部有條件

可設立心理咨詢室。適時進行家訪及課余輔導。多舉辦科普文體活動，增進農民工子女對城市，學校的了解。

4.戶籍制度制約農民工子女享受城市義務教育。由于現行教育體制是遵循計劃經濟時代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉分割的義務教育財政管理體制以無法適應現在流動人口大量增加的現實，農民工子女無法負擔得起借讀費，致使他們被排斥在城市義務教育體系之外。

5.治標更要治本，農民工子女生存現狀折射出農民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強農民工權益保護，逐步實現農民工勞動報酬，子女就學，公共衛生，住房租購等與城市居民享有同等的待遇，盡快制定和實施農民工養老保險關系轉移接續辦法。統籌城鄉社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮穩定就業和居住的農民有序轉變為城鎮居民，才是解決農民工子女及其家庭問題的根本。

6.針對農民工，公共就業服務機構要加強對農民工的就業指導，職業介紹和就業信息服務，收集適合農民工的崗位信息，通過多種渠道及時發布。圍繞市場需求開展有針對性的技能培訓和職業教育，提高農民工的競爭創新能力。

7.我們可以開展愛心一幫一，組成領導干部和學校老師大學生志愿者的幫扶隊伍。開展義捐，家訪，課余輔導，科普文體活動等形式的幫扶項目。目前根據調查，農民工子女對計算機，英語方面的知識和文具需求量大，可以成為我們行動的初步切入點。

總之，農民工子女問題關系到以人為本的科學發展觀的落實，關系到和諧社會的構建城鄉一體化的進程，凸顯著社會的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。

這次暑期通過下鄉關愛農民工子女的活動，我發現：只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的人間。我這次去的地點是位于武城縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。

雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，我們應該獻出自己的一份愛心，讓他們感覺在黨的領導下是正確的，世界還是很溫暖的。

第五篇：關愛農民工子女社會實踐報告2（范文模版）

關愛農民工子女社會實踐報告

作者：孫蘭芬

內容摘要：

一個社會的發展其背后總會有許多默默無聞奉獻的人,中國的經濟發展迅速,特別是城市的建設速度,而這樣的速度背后也必有些一支無言的生力軍,他們為社會的發展付出了很多,奉獻了很多,社會應該給他們所應得的回饋,維護好他們所應享有的權益-.基于以上方面,我利用暑假時間對現下社會普遍關心的,也是農民工們最關注的農民工子女生活問題做了一項社會調查報告。

關鍵字：農民工子女、愛心捐助、教育、厭學、心理問題 正文：

據調查農民工子女的生活情況十分復雜,大多數因父母外出打工而由爺爺奶奶或其他親戚撫養,甚至還有居無定所的情況,而有一部分則是隨父母入城。通過個別訪問了幾個農民工子女后我們發現,雖然農民工子女的生活狀況不盡相同,然而暴露出的問題卻是大同小異,主要集中在以下三個方面：

第一是農民工子女的生活問題。許多農民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養或寄宿在外地等,這便造成了許多農民工子女生活上的許多問題。雖然窮人家的孩子早當家,農村的孩子在生活自立上相對比城里孩子強些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨立生存的能力,很多時候爺爺奶奶也無法照顧周全,不能給予孩子更

多的教育與引導,從而許多農民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺

乏引導更易誤入歧途

第二是農民工子女的教育問題。當前在農村的農民工子女絕大部

分只是能夠完成九年義務教育,根據調查顯示七成以上的農民工子女

完成義務教育以后并未繼續接受教育,原因同樣十分復雜但其中最重

要的一點也是很多實例的證明,父母不在身邊光靠學校的監督遠遠不

夠,缺少父母的關愛與家庭的溫暖其約束力和動力遠遠不夠,從而容易

產生叛逆厭學等不良情緒,學習情況不佳甚至退學這類現象并不鮮

見。

第三是農民工子女的心理問題。在諸多因素的影響下農民工子女的心理問題是一個很重要的問題,它往往是許多問題的根源,許多農民

工子女是其父母從小就外出務工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀

態自然與其他孩子不同,調查發現許多心理問題的產生會影響孩子的性格形成進而影響以后的生活。

隨著社會的快速發展和城鄉一體化進程的深入，農民工及其子女的就業、醫療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重

點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛

農民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解農民工子女的生存狀

態和主要需求。

關于“關愛農民工子女”的走訪我們小組走訪了農民工子女比較

集中的學校開展調查問卷的活動，走訪了獨山小學。

走訪組從小學隨機抽取200名農民工子女進行調查問卷，提取數

據，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。同時，我們也通過校領導的支持，找到了對農民工子女情況

較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談，通過聽取孩子們、學校老師

們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關區農民工子女的現實狀況。此

外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農民工子女的家庭，觀察居住環境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農民工子女的生長環境，物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。

通過訪談和調研，我們發現，大多數農民工子女缺乏管教和課外

學習能力，他們的成長環境不容樂觀。

農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供

課余輔導，檢查日常作業等學業支持，無法配合老師共同完成教學任

務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而

久之影響了孩子的學習成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學習的熱情下降。

一些農民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于

親戚家。家庭教育的缺失以及學校重應試教育輕思想道德教育的傳統

教育模式，使農民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導教

育者及正確的思想價值觀培養，從而產生自閉，自卑等消極情緒。

農民工子女居住地經常流動，或者住在比較艱苦的城鄉結合部。

由于大多農民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很

大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理

心理健康程度缺乏關注。我們詢問過的大多數孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當面對嚴重疾病時，絕大多數農民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫院檢查。

我們走訪的學校對農民工子女問題比較重視，老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。小學建立農民工子女學生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學生家長聯系方式及職業，單獨裝訂成冊。5開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農民工子女設立。

針對此次走訪調研中存在的問題，提出以下幾點建議。

1.地方政府應深入貫徹國務院

關于減免農民工子女教育費用的意

見，結合地方特點制定相應的地方

性法規，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部門應繼續加

強加大對存在較多農民工子女的公

辦學校的資金支持，對民辦學校、農民工子弟學校的進行幫扶和政策

指導，鼓勵社會及個人對民辦學校、農民工子弟學校進行捐贈。提高社

會對農民工子女的關注度。教育屬

于公共事業本應由政府承擔，所以

要在適當的時候逐步把農民工子弟

學校吸收到公辦當中，不要城市本

位思想，動輒以學校規模太小師資

力量差而一封了之。

3.學校應加強對學生的思想道德

教育，老師要關注本班農民工子女

學生心理狀態。遇到問題應及時對

其指正疏導，學校內部有條件可設

立心理咨詢室。適時進行家訪及課

余輔導。多舉辦科普文體活動，增

進農民工子女對城市，學校的了解。

4.戶籍制度制約農民工子女享受

城市義務教育。由于現行教育體制

是遵循計劃經濟時代下的屬地管理

原則，即屬地在哪里就接受哪里教

育。這種城鄉分割的義務教育財政

管理體制以無法適應現在流動人口

大量增加的現實，農民工子女無法

負擔得起借讀費，致使他們被排斥

在城市義務教育體系之外。

5.治標更要治本，農民工子女生

存現狀折射出農民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強農民工權益

保護，逐步實現農民工勞動報酬，子女就學，公共衛生，住房租購等

與城市居民享有同等的待遇，盡快

制定和實施農民工養老保險關系轉

移接續辦法。統籌城鄉社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落

戶條件，使在城鎮穩定就業和居住的農民有序轉變為城鎮居民，才是

解決農民工子女及其家庭問題的根

本。

總之，農民工子女問題關系到以人為本的科學發展觀的落實，關系到和諧社會的構建城鄉一體化的進程，凸顯著社會的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。

這次暑期通過下鄉關愛農民工子女的活動，我發現：只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的人間。