第一篇：2011寒假實踐報告 關于農民工子女在城市入學

關于農民工子女在城市

入學、升學狀況調查報告

學院：人文社科學院

班級：10東導游

1學號：1087130

4姓名：戴莉

關于農民工子女在城市入學、升學狀況調查報告

參加者：戴莉

主題：農民工子女在城市入學、升學狀況調查

時間：2013年7月21日

地點：昆山市區

現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

一、背景

肇始于30年前的改革開放進程,在快速推進我國的工業化、城市化、現代化建設的同時,也帶來了前所未有,規模宏大的人口流動現象。數以億計的農民,作為城鄉社會變遷的演繹者,離開鄉土,寄居城市,在生產上實現了從傳統農業到工業及服務業的轉變,因而也獲得了介于市民和農民之間的第三種社會身份:農民工。昆山地處長江三角洲，蘇皖交界處，屬上海經濟區，作為“新蘇南模式”的典型,在經濟快速發展的同時容納了人數超過本地人口的農民工,成為名副其實的“移民城市”。由于父母都在溧陽工作，所以許多他們的子女也跟隨來到這里入學和升學。

二、活動內容

在暑假期間，走訪了溧陽多家幼兒園、小學等，進行調查了解。并且也走訪了市住建局團委，由志愿者作為一個側面，了解我市在社會保障上的付出與努力。

隨著昆山城市化進程的深入，農民工子女在千燈的數量迅速增長，溧陽5所中小學、4所幼兒園共有學生6000余名，其中農民工子女占比超過70%，學生人數仍以每年近8%的規模遞增。為了讓農民工子女像本地孩子一樣共同享受平等優質的教育資源，今年，溧陽共實施了包括新建淞南幼兒園、擴建炎武小學、石浦中學二期改造和千燈中心校改造 在內4項教育實事工程，預計總投資6000萬元。目前炎武小學、淞南幼兒園工程進度已進入沖刺階段，石浦中學和千燈中心校改造工程也在緊張籌劃施工中。

在走訪的過程中，還從中了解到從去年4月開始，市住建局團委的志愿者結對黃泥山小學的民工子女，先后為孩子們送上300本課外讀物和價值3000元的體育用品，平常也開展各種文體活動豐富孩子們的課余生活。這只是昆山各級團組織關愛民工子女的一個縮影。父母在昆打工忙于生計，這些孩子更需要社會關懷，昆山團組織充分調研，多方挖掘資源，創新組建“青年文明號”、團隊組織、志愿者組織三大結對幫扶團隊，突出互動活動、組織覆蓋、節日服務等舉措，營造出濃厚的關愛外來務工者子女的氛圍。

去年以來，團市委充分發揮全市青年文明號集體的先鋒模范作用，通過引入文明號集體結對外來務工者子女制度，50多家青年文明號結對民工子弟學校，利用“六一”、暑假等節假日契機，組織開展法制宣講、自護教育等系列活動，并為外來務工人員的孩子們送上愛心包裹，幫助千名學生實現小心愿。昆山青年志愿者組織充分發揮站點廣、人員多、服務全的優勢，通過組建助學志愿者隊為外來務工人員子女提供學習上的幫助。巴城鎮綽墩山村團支部的大學生助學志愿服務隊利用空余時間，根據各自的專業和所長，分工協作為村里的外來務工人員子女輔導功課；玉山鎮的助學志愿者隊伍利用節假日走進身邊外來務工者的家庭，為孩子們提供學習和生活上的幫助；昆山義工聯利用每周休息日，為前景、車塘等民工子弟學校的學生進行課業輔導，三年來，累計輔導功課1800多小時，參與志愿者260余人次。

各級團組織把關愛的觸角也延伸到關注外來務工者子女的心理健康。針對外來務工者子女普遍缺乏心理關愛、疏導的現狀，團市委以12355青少年維權熱線為平臺，長期為外來務工者子女開通心靈呵護咨詢渠道，今年以來解決心理健康咨詢問題283個。團市委、市少工委以少先隊組織為活動抓手，組織了“心手相牽·陽光成長”少先隊愛心結對系列活動，通過主題隊日、愛心捐贈、圖書漂流、文藝演出、學業輔導等途徑，積極在孩子當中、社會上弘揚關心他人和團結友愛的風氣。少先隊組織還為民工子弟學校的學生和其他學校的學生搭建友誼的橋梁，長期開展互贈賀卡和聯系卡活動，讓孩子們在鼓勵中堅定信心，在交流中共勉成長。

三、調查結果

（一）、對農民工家長方面調查結果

1、農民工家庭經濟狀況相對弱勢。從26名被訪者情況看，農民工工作時間長、收入不高，日工作時間都超過8小時。年收入在18000元以下的家庭占到了73.1%。而農民工家庭普遍多子女，非獨生子女家庭占88.5%。被調查家庭中，92.3%的家庭都是靠租房居住，居住面積在40平方米以下的家庭占88.5%，其中有19.2%的家庭居住面積在20平方米以下。在教育費用方面，76.9%的家庭子女每學期支出在1000元以下，農民工子女教育支出相對城市兒童而言教育費用支出相對不夠。

2、農民工家長渴望平等教育。在26名被調查者中，有表示希望“城市孩子和農村孩子都應該受到平等的教育，升學公平對待”，因為公辦學校的教育供給量的不足，很多農民工孩子只能就讀于民辦學校，在小學升初中時，公辦學校基于對利益最大化的追求，往往會通過考試擇優錄取民辦學校的優秀學生，以保證教育有好的產出，同時為了使資源有最大的產出，他們會以沒有指標為由拒收那些學習需要成本很高的學生。

3、農民工家長對子女學習情況基本滿意。被訪家長對子女在學校學習情況，表示滿意的占7.7%，表示基本滿意的占88.5%，表示不滿意的僅占3.8%。

（二）、對學校方面調查了解的情況

1、公辦和民辦學校農民工子女人數及其影響。在調查的5所學校中，公辦某學校有學生3200人，其中農民工子女占全校學生總人數的31.3%，在校學生基本為農民工子女；民辦某中學有學生170人，96%的學生是隨父母進城的農民工子女。盡管調查側重于農民工子女比重較大的公辦學校，但是不難看出在公辦學校就讀的農民工子女所占比例遠遠小于民辦學校。據了解，中心城區的大部分公辦中小學校都不愿意接收農民工子女入學，農民工學生家長普遍對自己的孩子能否繼續得到良好的初中和高中教育表示擔憂。

2、學校反映農民工學生家長思想觀念落后。調查表明,大多數學生家長對子女的教育是非常關注的,但是由于多數農民工對子女的教育方法陳舊、觀念落后，對子女的學習往往責備多，鼓勵少，教育方式簡單粗暴，所以難以收到預想的教育效果。農民工較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。家庭教育和學校教育嚴重脫節,家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致農民工子女在學習心理上存在一定問題。

3、農民工子女學前教育差、轉學頻率高影響教學。在調查的26個農民工家庭中發現，57.7%的家庭孩子不到6歲就已經上學，基本未接受正規學前教育。

而這26個家庭中，有80.8%的家庭的孩子都轉過學，其中轉學2次以上的就占了30.8%，這與在學校了解的農民工子女基礎教育差、難于管理相符。流動人口的工作大多不穩定,工作變動導致了居住場所的不固定,而且很多家庭出于經濟上的考慮,租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來,學校和家庭無法建立穩定的聯絡方式,致使家庭教育和學校教育無法有機結合起來,學生脫離家長監護問題非常突出，而且導致學生的出行安全無法保障。

4、農民工子女在校心理狀態不平衡。在孩子的身心發展方面，由于城鄉之間的差異，使得農民工子女在學校的心理壓力大。調查中發現，在農民工子女比例較小的公辦學校，與城里孩子相比，他們顯得成熟、自卑、失落。特別是在年齡稍大的農民工子女中，表現尤為突出。、政策與扶持

（1）被訪學校都能實行國家“兩免一補”政策，但是有部分貧困家庭因為無法承擔孩子的生活費、學費、校服費等，仍然選擇了讓孩子留在學雜費全免的農村學校就讀。

（2）被訪的民辦學校都表示，希望政府和主管部門能給予經濟上、人員上的幫助，以改善學校環境和辦學條件。并完善教育教學評價等制度，幫助民辦學校解決學生小學升初中難的問題，使農民工子女同城里的孩子一樣健康成長。

四、總結

農民工子女教育問題，是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，主動出擊，積極而為，按照“一個都不能少”的要求，給每個農民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長。

參考文獻

【1】傅曉宇，曹峰旗，農工子女義務教育困境的制度根源分析——以Y區為例

【j】.理論與改革,2006,(2):155.【2】史柏年.城市邊緣人——進城農民工子女及其子女教育問題研究【M】.北京：社會科學文獻出版社，2005.【3】張蓉.社會調查研究方法【M】.北京：高等教育出版社，2005.【4】王智超.農民工子女就學的制度性障礙與議［J］.東北師大學報, 2007,（6）.

第二篇：農民工子女城市入學狀況調查報告

農民工子女城市入學狀況調查報告

院系：計算機工程學院

班級：12計4 學號：12141438 姓名：滕靜

前言：家現有子女讀書的還面臨著高昂的學費問題,特別那些沒有打工的農民,他們年收

就3000-4000元,而子女的學費往往會花掉所有錢，并且還會使他們欠下一筆債務,幸好黨中央下達了關于九年義務教育免除學費的通知,這使得小學、初中孩子的學費問題一下子就減輕了,但居高不下的高中、大學費用以及民工子女在外省讀書所謂的“見校費”等不合理費用依然困饒著農民,甚至有些子女考上重點高中、大學，卻因為家里交不起學費被迫外出打工。在調查中聽聞農民工述說這些時我暗自掉淚,我慶幸自己今天能夠舒服的坐在教室里學習,這使得我感到更要珍惜這個來之不易的學習機會。2014年7月10日至13日，我和朋友在家附近的一些農村進行了相關的調查分析。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

正文：

一、活動內容：

隨著儀征城市化進程的深入，農民工子女在千燈的數量迅速增長，儀征5所中小學、4所幼兒園共有學生6000余名，其中農民工子女占比超過70%，學生人數仍以每年近8%的規模遞增。在走訪的過程中，還從中了解到從去年4月開始，市住建局團委的志愿者結對儀征實驗小學的民工子女，先后為孩子們送上300本課外讀物和價值3000元的體育用品，平常也開展各種文體活動豐富孩子們的課余生活。這只是儀征各級團組織關愛民工子女的一個縮影。父母在儀征忙于生計，這些孩子更需要社會關懷，儀征團組織充分調研，多方挖掘資源，創新組建“青年文明號”、團隊組織、志愿者組織三大結對幫扶團隊，突出互動活動、組織覆蓋、節日服務等舉措，營造出濃厚的關愛外來務工者子女的氛圍。去年以來，團市委充分發揮全市青年文明號集體的先鋒模范作用，通過引入文明號集體結對外來務工者子女制度，50多家青年文明號結對民工子弟學校，利用“六一”、暑假等節假日契機，組織開展法制宣講、自護教育等系列活動，并為外來務工人員的孩子們送上愛心包裹，幫助千名學生實現小心愿。

儀征青年志愿者組織充分發揮站點廣、人員多、服務全的優勢，通過組建助學志愿者隊為外來務工人員子女提供學習上的幫助。月塘鎮趙橋村團支部的大學生助學志愿服務隊利用空余時間，根據各自的專業和所長，分工協作為村里的外來務工人員子女輔導功課；針對外來務工者子女普遍缺乏心理關愛、疏導的現狀，團市委以12355青少年維權熱線為平臺，長期為外來務工者子女開通心靈呵護咨詢渠道，今年以來解決心理健康咨詢問題283個。團市委、市少工委以少先隊組織為活動抓手，組織了“心手相牽·陽光成長”少先隊愛心結對系列活動，通過主題隊日、愛心捐贈、圖書漂流、文藝演出、學業輔導等途徑，積極在孩子當中、社會上弘揚關心他人和團結友愛的風氣。少先隊組織還為民工子弟學校的學生和其他學校的學生搭建友誼的橋梁，長期開展互贈賀卡和聯系卡活動，讓孩子們在鼓勵中堅定信心，在交流中共勉成長。

二、調查結果：

（一）、對農民工家長方面調查結果

1、農民工家庭經濟狀況相對弱勢。從26名被訪者情況看，農民工工作時間長、收入不高，日工作時間都超過8小時。年收入在18000元以下的家庭占到了73.1%。而農民工家庭普遍多子女，非獨生子女家庭占88.5%。被調查家庭中，92.3%的家庭都是靠租房居住，居住面積在40平方米以下的家庭占88.5%，其中有19.2%的家庭居住面積在20平方米以下。在教育費用方面，76.9%的家庭子女每學期支出在1000元以下，農民工子女教育支出相對城市兒童而言教育費用支出相對不夠。

2、農民工家長渴望平等教育。在26名被調查者中，有表示希望“城市孩子和農村孩子都應該受到平等的教育，升學公平對待”，因為公辦學校的教育供給量的不足，很多農民工孩子只能就讀于民辦學校，在小學升初中時，公辦學校基于對利益最大化的追求，往往會通過考試擇優錄取民辦學校的優秀學生，以保證教育有好的產出，同時為了使資源有最大的產出，他們會以沒有指標為由拒收那些學習需要成本很高的學生。

3、農民工家長對子女學習情況基本滿意。被訪家長對子女在學校學習情況，表示滿意的占7.7%，表示基本滿意的占88.5%，表示不滿意的僅占3.8%。

（二）、對學校方面調查了解的情況

1、公辦和民辦學校農民工子女人數及其影響。在調查的5所學校中，公辦某學校有學生3200人，其中農民工子女占全校學生總人數的31.3%，在校學生基本為農民工子女；民辦某中學有學生170人，96%的學生是隨父母進城的農民工子女。盡管調查側重于農民工子女比重較大的公辦學校，但是不難看出在公辦學校就讀的農民工子女所占比例遠遠小于民辦學校。據了解，中心城區的大部分公辦中小學校都不愿意接收農民工子女入學，農民工學生家長普遍對自己的孩子能否繼續得到良好的初中和高中教育表示擔憂。

2、學校反映農民工學生家長思想觀念落后。調查表明,大多數學生家長對子女的教育是非常關注的,但是由于多數農民工對子女的教育方法陳舊、觀念落后，對子女的學習往往責備多，鼓勵少，教育方式簡單粗暴，所以難以收到預想的教育效果。農民工較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。家庭教育和學校教育嚴重脫節,家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致農民工子女在學習心理上存在一定問題。

3、農民工子女學前教育差、轉學頻率高影響教學。在調查的26個農民工家庭中發現，57.7%的家庭孩子不到6歲就已經上學，基本未接受正規學前教育。而這26個家庭中，有80.8%的家庭的孩子都轉過學，其中轉學2次以上的就占了30.8%，這與在學校了解的農民工子女基礎教育差、難于管理相符。流動人口的工作大多不穩定,工作變動導致了居住場所的不固定,而且很多家庭出于經濟上的考慮,租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來,學校和家庭無法建立穩定的聯絡方式,致使家庭教育和學校教育無法有機結合起來,學生脫離家長監護問題非常突出，而且導致學生的出行安全無法保障。

4、農民工子女在校心理狀態不平衡。在孩子的身心發展方面，由于城鄉之間的差異，使得農民工子女在學校的心理壓力大。調查中發現，在農民工子女比例較小的公辦學校，與城里孩子相比，他們顯得成熟、自卑、失落。特別是在年齡稍大的農民工子女中，表現尤為突出。

三、對策思考：

(一)財政體制的調整,從中央到地方共同消滅“財政真空”的現象。

從本質上來看,義務教育是一種公共物品,更準確的說是一種準公共物品,因 此政府應當是承擔義務教育費用的主體。財政上的支持是解決進城農民工子女義 務教育問題的堅強而又有力的保證。中央政府應認真履行其職能,合理安排公共 支出,擴大其對該問題轉移支付的力度,在制定政策時要把握財權與事權的統一。在給地方政府下放事權的同時也要給予與事權相匹配的財權。在地方政府方面, 將其納入輸入地官員政績考核體系,將進城農民工子女的義務教育問題財政預算, 消滅財政真空的現象,在財政給以保障。(二)打破城鄉二元分化,使地方政府財政競爭規范,消除對農民 工的不公平的待遇。打破城鄉二元分化是一個長期的過程,首先要取消戶籍制度,然后社會保障 制度,住房制度等配套制度等也隨之改革。消除了城鄉二元分化,農民工作為勞動 力因素自由流動,從而形成規范的地方政府的財政競爭。在這種情況下,農民工為 城市創造稅收,城市就要提供相應的公共服務。哪個城市提供的公共服務比較完 善,農民工就會被吸引到該城市,充分發揮“用腳投票”的影響力。城市為了吸引 農民工,就會提供全面的公共服務,當然也包括其子女的義務教育。這是一個長期 的過程,不僅是一個制度改革,政策轉變的過程,也是一個社會觀念的轉變過程, 需要從政府到社會各界的努力,從學者官員到普通百姓的共同思考與行動。

(三)法律法規的完善與創新

必須對《義務教育法》進行修訂,專設條款填補有關民工子女義務教育的空白。進一步明確義務教育的政府主導地位與責任,在法律制度上確保包括所有社 會成員平等接受一種統一標準的義務教育。同時,義務教育法不能只是公立義務 教育保障法,也應該是民辦義務教育保障法。從 2003 年 9 月實施的《民辦教育促 進法》第二條把民辦教育定義為:“國家機構以外的社會組織或者個人,利用非國 家財政性經費,面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動” ,顯然把以義務教育作 為主要內容與任務的民工子弟學校列入民辦學校范圍之內,這樣就把義務教育的 投入責任推向了社會,在事實上把它排除在制度之外,造成義務與權利的不對稱, 而與當今的義務教育理念相悖。

結束語：

在暑假期間，走訪了儀征多家幼兒園、小學等，進行調查了解。并且也走訪了市住建局團委，由志愿者作為一個側面，了解我市在社會保障上的付出與努力。通過走訪多家學校，完成了各項調查，對此次調查結果進行分析，完成了此次調查報告。農民工子女教育問題，是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，主動出擊，積極而為，按照“一個都不能少”的要求，給每個農民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長。

第三篇：關于農民工子女在城市入學、升學狀況的調查報告

關于農民工子女在城市入學、升學狀況的調查報告 前言： 家現有子女讀書的還面臨著高昂的學費問題,特別那些沒有打工的農民,他們年收入就3000~4000元,而子女的學費往往會花掉所有錢，并且還會使他們欠下一筆債務,幸好黨中央下達了關于九年義務教育免除學費的通知,這使得小學、初中孩子的學費問題一下子就減輕了,但居高不下的高中、大學費用以及民工子女在外省讀書所謂的“見校費”等不合理費用依然困饒著農民,甚至有些子女考上重點高中、大學，卻因為家里交不起學費被迫外出打工。在調查中聽聞農民工述說這些時我暗自掉淚,我慶幸自己今天能夠舒服的坐在教室里學習,這使得我感到更要珍惜這個來之不易的學習機會。

參加者:xxx

主題：關注農民工子女的教育

時間：2011/01/19

地點：xx村

先將此次實踐活動的有關情況報告如下：

一、改革開放三十年來，我國廣大農村發生了翻天覆地的變化，在絕大部分農民解決了溫飽問題之后，農村的政治文明精神文明和物質文明都獲得了空前的發展。這些成就的取得，是黨領導廣大農民進行社會主義實踐和改革探索的結果。短短三十年走過的歷程讓中國感到振奮，讓世界感到震驚。但是，我們應當看到，隨著政治體制和經濟體制改革的不斷深入，中國城市和農村的差距在不斷擴大，相比較而言，雖然農民手中有了余糧，有了可支配的零花錢，可廣大農民在整個社會生活中仍然處于弱勢，他們在知識構成、經濟地位、社會關系、尋找就業機會、子女接受教育、醫療保健、市場競爭等方面仍然處于弱勢。長期以來，他們的狀況得不到明顯的改善，挫傷了他們的生產積極性，影響了整個中國社會的穩定，影響了全面建設小康社會的進程。為增長我們的社會責任感和社會研究能力，學校開展了寒假社會實踐活動，針對自己本身的特點，我利于業余實踐對農民工孩子教育情況進行了一番調查，提出了自己的一些見解。

作為一個農民工孩子，上大學是他們畢生的夢想，在大學校園里，來自農村的孩子和來自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學，但是二者的見解思想，個人修養，思想素質有很大的差別，我認為原因就在于教育機會的不均等，二者接受教育的平臺不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒有深入學習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閱歷的一部分。而農村的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學畫畫，學電腦對他們來說都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學過英語。這里的家長比我們想象的開通的多，他們普遍意識到教育對孩子的未來有直接的決定作用，一般家庭都會盡最大力量供孩子讀書。這些孩子的父母在城市打工，父母為了孩子的將來，把孩子帶在身邊讀書。多虧了國家九年制義務教育，這些的孩子的小學、初中能讀完。但是高中、大學學費仍然是一個普遍問題。尤其在大城市，學費相當貴，而農民工生吃減用的工資余額是不夠的，更何況有的還有拖欠農民工工資的問題。終日勞作，卻得不到基本的生活保障，還有的生病時用去的費用就用去一大筆，租房等等開支在大城市里可真是不少呢，大部分農民在社會活動中無優勢可言，農民工的生存壓力是相當大的。在經濟條件下為難著，最終稍困難的學生就此失去了讀高中、大學的機會。還好，國家醫療保險法將城市農民工納入范圍，沒有城市戶口的農民工也能享受醫療服務，這是一大喜訊。國家換頒布了法律，保護農民工工資不拖欠，保障了農民工收入。

但是農民工子女的入學、升學還是一個普遍問題。農民工孩子在考入該城市的高中時，由于沒有城市戶口，需要比城市孩子多交借讀費，而且費用還蠻高的，這是一大壓力；如今社會競爭壓力大，升學也不可避免，孩子們努力學習，考試，上各種補習班，培訓班等一系列為了升學采取的措施。農民工孩子更是努力讀書，希望改變命運。但是，不管是學習條件還是學習環境，都比不上城市孩子。雖說客觀條件對孩子的成長不起決定性作用，但是試想一個住在簡陋的出租房里，吃著咸菜的孩子的前途始終受些影響，更談不上上各種補習班了，這是另一大壓力。我區教育取得了長足發展，但還存在一些不符合和諧社會要求的不足。主要是：優質教育資源供給不足，與人民群眾對優質教育的需求還有差距；教育發展的結

構性矛盾突出，高等教育供給短缺，職業教育和成人教育服務能力相對薄弱，民辦教育實力不強；城鄉教育發展不均衡；教育投入與需求相比尚有差距等。

二、我們了解到，80%的農民工家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農民工子女的教育不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業！

不論是農村大人還是農村的孩子，他們都向往美好的生活，生活條件較低的他們接受先進知識的機會很少，與大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學習。農村人民需要先進的技術和迅捷的信息通道才能更好的發展生產，把自己的家園建設的更加美好。農民工的孩子非常渴望新知識，除了在課本上學到的知識，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開闊學生視野應當引起當地教育機構的高度重視，三、幾天來我都在各種復雜的情緒中度過。看到孩子們艱苦的學習生活狀況，我們感到陣陣心酸；看到有些孩子家庭命運悲慘，從小缺少關愛，我們萬分同情。這里，我們感到一陣心酸與無奈，在心中默默的為這些勤奮、可愛的孩子們祝福。我們眼見了這所有的一切，我們的心靈被這里的一個個場景震撼了。作為大學生的我們每天花著父母的錢，過著衣食無憂的生活，幾時想起過那些被生活所迫的孩子們呢？在我們手里，10元錢可能就只是一頓飯，或者兩杯果汁，或者幾包零食，或者更微不足道，甚至微小到我們都不知道10元錢究竟能干什么。但是，在這里，10元錢是一個小學住校生三天的生活費啊！這不是杜撰，而是我們大家真真切切感受到的巨大現實反差！

大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我們從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我們終生受用。社會實踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我們與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。社會是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過“ 盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，讓我們從實踐中得到鍛煉。

作為當代大學生，我們應該明白自己肩上的重擔，清楚的認識到當今仍存在的諸多問題，還有很多很多窮人掙扎在生活的邊緣，還有很多很多像黃這樣的小村需要社會的關注，還有很多很多這樣的孩子們迷茫著自己的將來。我們沒有理由再去談享樂，沒有理由再去奢侈和浪費，我們應該做的，是繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，保持勤儉節約的生活習慣，并用這些天的見聞時時鞭撻自己。從現在開始，我們要努力的豐富自己、強大自己，等自己將來有了實力，一定去援助那些被生活所困的人們，改變目前這種現狀，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會做出自己最大的貢獻！

我希望農民工的孩子通過教育夠獲得更多知識，從科學文化素養等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有農民工的孩子都能夠考上大學，將來把自己的家鄉建設的更加美好。

參考文獻:<<農民工>>作者：范年 出版單位：人民出版社 出版日期：2006-01-16

第四篇：農民工子女入學教育問題

附件5：

分類號

單位代碼

密 級

準考證號

重慶市高等教育自學考試

本科畢業論文

論文題目： 淺談開縣農民工子女教育問題 提交論文日期：

****年**月**日

論文答辯日期：

****年**月**日

學位授予單位：

中 國 ? 重 慶 20

年

月 姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

目 錄

中文摘要.....................................................................................................III

一、開縣農民工子女教育現狀.......................................................................1

（一）開縣某小學外務工子女義務教育情況...............................................1

（二）開縣某小學外務工子女教育管理情況...............................................2

二、開縣農民工子女教育存在的問題.............................................................3

（一）入學手續相對復雜，門檻高.............................................................3

（二）教育教學方式單一，課程教材不健全...............................................4

（三）家庭教育缺失嚴重...........................................................................4

（四）學生心理和行為習慣不正常.............................................................6

三、開縣農民工子女教育的改進對策.............................................................6

（一）努力實現教育公平...........................................................................6

（二）簡化入學的手續，降低門檻.............................................................6

（三）改善家庭教育..................................................................................7

（四）打造心理健康教育團隊，重視行為習慣養成教育..............................7

四、結論......................................................................................................8 參考文獻......................................................................................................9 致謝.............................................................................................................9

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淺談開縣農民工子女教育問題

人力資源管理專業XX級XXX [姓名] 指導教師 XXX [小四號宋體居中]

摘要：自1978年改革開放以來，隨著我國國民經濟的迅速發展，城鎮化水平大大提高，城鎮變化日新月異，農村勞動人民向往富裕城市的收入水平，農民工進城務工現象在中國隨處可見。伴隨著我國城市建設水平的提高，進城務工人員作為一個不容忽視的社會組成部分徘徊在農村和城市之間，對城市發展和國民經濟建設產生了重要的影響，是社會階層中無法忽略的一部分，是城市新興階層的重要代表。然而，在社會各界人士將焦點關注到這一群體上時，也引發了一系列與農民工有關的問題的探討，社會各界人士非常關心農民工子女的入學教育和成長問題。這個問題對社會未來的發展影響很大，同時也關乎到國家的未來和民族希望。所以本文以開縣為例，深入考查分析我國農民工子女受教育現狀和問題，并提供合理化建議，期望政府和社會各界一道致力于推動農民工子女教育問題的合理及妥善解決。

關鍵詞：農民工；子女教育；教育公平

一、開縣農民工子女教育現狀

目前全縣農民工大約7600人，主要來自廣西、云南、四川、安徽、湖南、河南等地，這些農民工中，子女大約720人。這些農民工子女分別接受的教育為小學、初中，有部分正在上高中。從目前開縣農民工子女教育情況分析，通過對開縣某小學作了分析：

（一）開縣某小學外務工子女義務教育情況

1、開縣某小學農民工子女就學的條件

開縣某小學對農民工子女就學列出了一些條件和需要準備的手續，第一，要有父母雙方身份證；第二個要有原籍戶口薄；第三要還要有在現在地已居住半年以上的有效證件，如居住證、房屋租賃證或房產證等；第四個是夫妻雙方中至少有一人要具備與用人單位簽訂的正式的勞動合同文本以及與工資表有關的復印證明文件； 第五個是子女以前所在學校開出的學籍或借讀證明文件。農民工子女要想到開縣的學校入學必須能同時開具以上證明方可，在向教育部門提出申請就讀的同時，還要同時出具父母身份證和原籍戶口簿，以及居住證、勞動合同等能夠表明父母身份的證件文本。這樣的手續對外來打工的農民工來說非常的不方便，這樣就造成了許多農民工的子女沒有進入開縣某小學上學。

2、開縣某小學農民工子女整體就學人數

通過對開縣某小學的調查，2013年，開縣某小學共接收教育階段農民工子女437人就讀，占教育階段開縣某小學在校生人數（872人）的50.1%。2014年接受教育的農民工子女達到641人，占教育階段開縣某小學在校生人數（886人）的72.3%%。2015年接受教育的農民工子女達到769人，占教育階段開縣某小學在校生人數（905人）的85%。

從整體上來看，開縣該小學近三年來的農民工子女人數占學生總數的比例逐年增大，從中不難發現如今進城務工的農民工人數增多。解決農民工子女入學問題變的刻不容緩

（二）開縣某小學外務工子女教育管理情況

1、在校管理

主要包括兩個調查方面：一是調查學校收取本地與異地學生的學費是否相同，進城務工子女的學雜費和轉移支付經費由市教育局按實下撥；二是關于堅持“免試就近”入學原則，做到“四統兩不”和“四免一補”，即統一招生政策，統一均衡編班，統一學籍管理，統一實行電腦派位制度；不得收取或變相收取借讀費，不得進行摸底考試；免姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

收學雜費、住宿費、教科書費、作業本費，補助寄宿生生活費。

2、教學配備

在義務教育均衡發展方面，實施學校與本地學生統一管理。在教學力量上，按照“師資互派、資源共享、統一教學、捆綁考核”的模式，農民工子女與本地學生，統一配備教師，為外來務人人員子女專門配備了心理協助教師，優化了教師資源配置，縮小差距。在物質條件落實方面，逐步完善發展義務教育經費長期增長模式，提高經費使用率，加強并完善各項與教育有關的優惠條件及法律法規的落實和普及。

3、中途借讀和轉學方面的規范

具體包括以下幾個方面的內容：（1）農民工子女到流入地只需短期（一年以內）就讀的，一般憑“三證”按借讀身份對待；（2）進城務工者的子女如果打算在借讀學校長時間（一年以上）學習的，要辦理轉學手續，除進城務工者子女入學時所需的“三證”材料外，還應該按照規定提供有關材料如轉學申請表、轉學證明、新生入學登記表、綜合素質評價材料等，按照流程和規章制度實施；（3）進城務工者子女的學籍管理與本地學生的學籍管理要互相一致。義務教育登記卡和學籍卡必須登記在冊。由于進城農民工工作地點時常變動，要依據合理的學籍管理規章制度：①學校如果容納農民工子女入學就讀，就要統一登記完善全校學生的學籍信息，在每年上下兩個學期開學第一周至第二周對接收手續進行登記在冊。在登記的同時還應添加入學證明材料如“三證”的原件和復印件等，中教科審核批準并編制的全省統一學號（第一位是“N”，第二、三位為初一入學相應年份），按正式在校生統一管理；②屬于外來工子女身份的學生應編入學校報表，8月31日前增加的按“轉入”，減少的按“轉出”編入當年報表；8月31日后增減的編入翌年報表；③進城務工者的子女如果轉學，就要按照正常程序辦理。如果由于特殊情況急需轉學，經歷轉學流程中遇到困難，通過中教科評判批準轉學手續，學校可以在本校學生中單獨抽出學籍情況有變動的學生信息提交至中教科；④進城務工者的子女依據當年教育部門出臺的相關規定參加高中教育入學考試，達到開縣學校的初中結業要求的，應頒發初中結業證書；達到入學要求允許在高一級學校上學；⑤學校還要保留與進城務工者的子女相關的入學證明，及時的提交至中教科審核批準，如果所需審核的證明數量過多應交由學校辦理。

4、農民工子女學習成績

本文通過對開縣某小學的在校學生的采訪和了解，發現進城務工人員的子女在農村地區，教育水平參差不齊，受教育程度趕不上目前我們這些城市里的孩子，農民工子女

由于自身的性質和條件，導致他們的子女入校后，跟城市孩子有一個顯著的差異，另外由于父母的工作地點不穩定，其子女需要經常轉學，這樣一來對子女的學習產生很大影響，子女也逐步喪失了學習的主動性和積極性。通過對開縣某小學農民工子女在開縣某小學里的表現和學習情況的了解，發現一些大班農民工子女學習成績存在著很大的不同。通過對開縣某小學50名農民工子女的調查，這些孩子中老師反映學習成績“很好”的學生占6%，成績“比較好”的占22%，成績“一般”的學生最多，占了54%，成績“比較差”的占16%，還有2%的學生被開縣某小學的老師認為“成績很差”。盡管在開縣某小學里沒有“學習成績”一說，但是這些情況，都是開縣某小學老師根據平時掌握的情況總結出來的。通過進一步了解，這些成績差的農民工子女，主要是由于他們隨著父母頻繁的變成工作，而的頻繁轉學，這樣一來進城務工者的子女就無法在同一地點連續接受教育，造成進城務工者的子女在開縣某小學無法及時適應周圍的教育環境，如此一來學習成績就會受到影響，因此導致了進城務工者的子女的學習積極性和主動性接連受挫。

二、開縣農民工子女教育工作存在的問題

通過上述對開縣農民工子女教育現狀的分析發現，目前開縣農民工子女教育還存在一些問題，主要有：

（一）入學手續相對復雜，門檻高

1、入學條件復雜

目前，開縣對農民工子女入學，要求提供“三證”材料，非起始年級，還需要提供原就讀學校的學籍證明，調查問卷顯示大部分的農民工家庭在辦理這些證件均存在困難。主要是耗費時間和精力。進城務工人員將戶口簿和身份證等證件存放在農村，這樣一來取證件所耗費的車費不少，時間也較長，另外考慮到很大一部分農民工的身份證未及時更新、學校寒暑假等原因，這就要求農民工花費更多時間留在老家辦理相關程序，這一點上對于按勞動時間收益的農民工來說會造成不少的損失，另一點上也將導致孩子無法正常上學，干擾他們的上學時間，推遲他們的學習進度。

1、所需材料很難辦齊

在勞動合同和暫住證上，大部分農民工在非正規部門工作或者是經營流動小本生意，很難拿到規定合法的勞動合同。再加上大部分居住的房屋屬于二次轉租，未合法辦理出租房屋登記，無法聯系到房東幫忙提供辦理暫住證的有關證明。在辦理轉學手續的過程中，開縣要求在轉入學校長期（一年以上）學習的，不僅要求提供“三證”，還應姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

該按照規定提供轉學申請表、轉學證明、新生入學登記表、綜合素質評價材料等多種有關文件。對于家鄉位于較遠的農村地區的孩子來說，學校的不合理管理為他們帶來不良的影響，部分學生苦于這些壓力不得不中途退學，處于無學可上的狀態。

（二）教育教學方式單一，課程教材不健全

1、教材不統一

各地區學校使用不同的教材，孩子學習新的課本會遇到很大的障礙。在九年義務教育的過程當中，學校的農民工子女都受到這方面的困擾。在一個學校上完課后學生大多只掌握了某一教材的基本的內容，稍微深一些的內容，學生就說沒有學過。這樣一來，學生頭腦里就會出現記憶殘缺或飽和的印象。在其他地區，教科書的種類差異很大，以人教版和江蘇版為主，如此一來，學生就會遇到很大的麻煩，另外還有些學校采用的教科書的版本存在新舊的差異，同樣會給學生帶來很大的困擾。

2、課程安排不合理

針對農民工子女普遍存在的英語、信息技術及體、音、美等薄弱學科，不能及時有效地予以傾斜，制定小步伐快反饋的課改方案。接納進城務工者的子女的學校，經常會面臨教學面積小、教師數量少、經費投入不足的困擾。在國家大力發展九年義務教育的背景下，這些學校卻只注重理論知識的培養，不關注學生的動手實踐能力的提升，教學工具和設備缺失并陳舊，老師的教學水平低，學生在德智音體美方面的發展存在滯后和殘缺的狀況，這會給處在青春發育期的孩子造成深刻的影響。班級管理上，不能準確把握好城市學生和農民工子女身上不同的閃光點和不足之處，兼顧雙方的心理需求和發展需要的特點，不偏不倚地開展各類班級活動，讓農民工子女產生被接納感、認同感和親切感。同時，各學校在班干部選拔、入團入隊、評優評先等方面更多傾向本地學生，不能完全做到一視同仁。

（三）家庭教育缺失嚴重

英國的“曼徹斯特調查報告”提到：“教育環境內有良好的狀況有助于教育成功，家庭環境的作用遠遠大于社區環境和學校環境”。根據調查問卷顯示，開縣農民工子女家庭教育缺失主要來源于三方面：

1、家長對孩子教育的重視不高

80%的父母為高中及以下文化程度，父母雙方文化程度偏低，面對家庭教育時，大都不注意科學的方式方法，甚至長期以簡單粗暴的方式對待孩子，致使家庭教育非常缺失；部分家庭是單親家庭，孩子從小缺乏關愛。這些問題導致家庭教育嚴重缺失，孩子的行為和學習習慣培養只能依靠自身和學校教育，而現實情況大多是，子女的心理適應、人際交往、行為習慣等方面均存在較大問題。進城務工者中的大部分人都忽視教育的作用，有人曾經開展過問卷調查，提問“孩子如果得到一份勞動收入和父母一樣的工作，那還應該堅持讓孩子上學嗎？”，有六成以上的農民工認為不應該，只有不到三成的農民工認為應該。事實上，大部分農民工很少關心過孩子的學習情況和身心健康，認為爭取到機會讓他們順利入學就可以了。絕大多數的的農民工忽視子女的素質教育，大部分家庭的對子女的教育投入不足。

2、家長與孩子溝通交流不當

首先考慮到，進城務工者工作繁忙，和孩子談心交流的時間少，沒有辦法時刻關注子女的身心發展狀況。大多數農民工表示，沒有太多時間來管教自己的子女，只能滿足子女的溫飽；其次，由于其文化水平有限，在語言交流、學習輔導上不講究方法，對孩子進行粗暴教育，不能設身處地的為孩子考慮。很多家長對孩子的反叛心理漠不關心，只要求子女一味地服從命令。第三，家庭關系不夠融洽，900/以上的父母重言教而輕身教，會當著孩子的面和愛人或是同事、鄰居爭吵，甚至動手打架，子女容易在長期的耳濡目染中沾染上不良的習慣。

3、家長與學校缺乏溝通交流

大部分進城務工者抱有一種看法：老師全權負責孩子的教育問題，和老師無需過多溝通，只關心孩子的學習成績即可，對子女的其他變化卻漠不關心。

（四）學生心理和行為習慣不正常

33%的農民工子女反映自己在面對現有的學習、同學、老師時，不夠自信，甚至自卑，不愿意主動與人交流，自我認同感較差，擔心害怕被嘲笑等等問題有很多，58%的學生表示融入班集體需要1一3個月的時間，32%學生表示在1個月之內能較快的融入班集體，而10%的學生在1周內能融入集體。顯而易見，不同學生存在不同的心理問題，因為他們處在不同的家庭環境、學校環境及成長環境。生活環境的不同導致孩子們出現了不同的身心發展狀況，這將對他們產生深遠的影響。目前，學校缺乏對農民工子女心理方面的疏導。接受義務教育階段的農民工子女處于身心發展最敏感的時期，由于自身成長背景、生活習慣、經濟水平、文化方言等因素，在與城市同齡人相處中，很容易產自卑、不自信、情緒控制力差等不良問題，也容易被集體排斥。而學校往往更注重學生的學業成績，對于心理健康教育課程不太重視。老師缺乏開放、多元、多樣的教學方式，關愛和鼓勵學習成績差或內向自卑學生的力度不夠，課后與農民工子女的父母交流也相姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

對較少。

三、開縣農民工子女教育的改進對策

下面這些措施對于保障農民工子女的受教育權利，能起到積極地促進作用：

（一）努力實現教育公平

教育公平是非常重要的“教育生態”，也體現了學校的“管理生態”，在學校具體工作的方方面面都會有所表現，學校應將教育公平的理念貫穿于各項工作當中，保證對農民工子女的接受公平的教育，如：學校教師隊伍的教學章程規定，應無區別對待進城務工者的子女，一視同仁；學校領導不應該設立尖子生班，同樣也不能不設后進班，營造公平的競爭環境；教師的教育教學水平高低有別，但班級之間的師資配備應力求達到均衡。作為學校，在教育公平方面，應該自律；作為教育行政主管部門，應該要有長效的監管機制。教育公平學校之間還體現在教育均衡。位于同一個地區的不同學校，要具備大致相同的教學設備、教師隊伍，教學環境差異不應過大。最近幾年，福州市在教育均衡方面進行了大膽的嘗試，如加大、建設、推廣“學區制”，即將某個區域的學校組成一個學區，學校之間相互幫助提高；組建“教育集團”，以強帶弱，促進教育均衡發展。采用這些辦法，給學校創造了良好的教育環境，促進了學校的發展，給學校帶來了深遠的影響。社會教育最容易對初中生產生影響，應重視社會環境的建設。在面對社會問題方面，多作正面引導和教育，讓學生認識到作為一名社會主義公民的社會責任。學校應該適當補充和加強社會教育，如：在每周的“國旗下的講話”、每月的黑板報宣傳、每學期的社會實踐主題活動等方式，有效滲透社會教育。

（二）簡化放學的手續，降低門檻

在入學管理上可脫離以往從戶籍到學籍的傳統入學模式，采取從學籍到戶籍的新型入學思路。即對全國義務教育階段青少年進行學籍統一化管理，由教育部門和公安部門備案。進城務工者子女在學校所在地進行入學登記時，帶著學生學籍表到當地的教育部門就能完成登記造冊，無需太多周折，享受的教育優惠政策和當地學生一樣，入學手續省去了很多繁瑣的步驟，無需攜帶暫住證、勞動合同等證明文件。在進行學籍統一化的登記過程中，要積極運用電子信息共享技術，實現跨地區跨部門間信息的及時高效準確。在2014年1月10日，全國中小學生學籍信息管理系統實現全國聯網并投入使用，能夠實現省際間轉學情況處理，從提交入學申請到辦理轉學審核批準能夠實現一次性完成。可是從目前來看，全國只有北京、遼寧（高中階段）、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、湖北（高中階段）、陜西等省份或直轄市能夠用到本省（市）原有的學籍管理系統與全

國聯網，且各地進展不平衡，電子學籍的推廣和普及，特別是在校際間的有效對接仍有待完善。同時，政府也可以此為契機，聯合衛生、公安、民政等部門，積極打造我國流動青少年信息化綜合平臺，實現全方位及時跟蹤服務。

（三）改善家庭教育

世界在進步、社會在發展、理念在更新，農民工教育觀念也應該與時俱進。農民工家長必須根據當今的社會發展階段學習和掌握先進的教育方法和理念，讓孩子充分認識到權利和義務之間的關系，讓他們感受到自由和平等。根據孩子不同時期的成長，及時關注他們的身心狀況。首先，開縣農民工要懂文化，講禮貌，為孩子做好榜樣，樹立藝多不壓身的觀念和終身學習的態度，加強自身道德修養，能夠以身作則，引導他們善于學習，愛學習。其次，農民工應學會采用合理的方式開展孩子的家庭教育，注重方式和手段，給孩子留下真實的感受。孩子如果感覺自己沒有得到父母真正的關心，那么他就會認為自尊受到很大的傷害，無法與他人形成和睦的關系，缺乏合作精神。孩子應該處在一個充滿愛的家庭中成長。農民工要牢牢樹立一個觀念，要同時關注孩子的身體健康和心理健康，不要注重一味地經費投入。在家庭環境中，家長應學會營造民主、友善、和諧的氛圍，形成人人平等、一視同仁的作風，與孩子經常開展感情上的交流和溝通，耐心的傾聽孩子在學習和生活中遇到的趣事和難處，分享他們的快樂和煩惱；不要動輒嚴厲懲罰，也不要過分溺愛、放任不管；注重培養子女的興趣、愛好和人格道德，鼓勵子女多與他人交往，多參加社會公益活動，奉獻自己的愛心；培養和挖掘孩子艱苦樸素、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏艱險、甘于奉獻的精神。

（四）打造心理健康教育團隊，重視行為習慣養成教育

進城務工者群體工作地點經常變動，孩子離開家鄉來到父母身邊，面臨著來自學校、社會和家庭的許多壓力。這些孩子在青春期的叛逆表現可能會更明顯，由于地區的經濟發展水平不同，他們的身心成長狀況也不同，孩子們跟隨父母經常搬遷，對陌生環境經常會感到不適應，一時無法接受。進城務工者子女經常會產生自卑自棄的想法，在同齡人面前多表現出情緒低落的狀態，在學習上也無法全身心的投入，無法和身邊同學和睦相處，缺乏團隊合作精神。老師就應及時關心他們的身心發展狀況。學校都要招聘心理學專業的教師對學生及時開展心理輔導，設立談心室，定期進行心理問卷調查，讓學生有機會袒露心扉。學校應為建設心理健康教育團隊而構建平臺，提供經費、培訓等方面的保障。班主任應該成為心理健康教育教育團隊的骨干，因為他們每天都要面對班級的學生，學生一旦發生心理問題，最直接、最快了解情況的無疑是班主任，如果能夠及時姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

處理，就能將學生因心理問題而引發的不良影響減少到最低。學校在平時管理過程中，要學會引導學生遵守學生行為規范和學校規章制度。不加強引導，學生就會誤入歧途。考慮到進城務工者的子女對新環境的不熟悉，遵守行為規范應從進校門開始抓起，關注學生生活中的點點滴滴。對學生影響最大的核心人物一一班主任教師，是學生行為習慣良好的示范，往往對學生產生最重要的影響。所以，班主任老師尤其要重視自身的言談舉止，身教重于言教。開設禮儀課，涉及文明用語、課間禮儀、課堂禮儀、家庭禮儀等方面。經過實踐，這一舉措取得非常好的效果，學生的行為習慣都得到不同程度的改善。

四、結論

總而言之城市的建設和發展離不開農民工的辛苦勞動。其中大部分人長期離家在外，他們的文化素質能否提高和城市文明建設能否順利推進息息相關，政府相關部門要妥善解決農民工子女的入學教育問題。他們的健康成長促進了社會的和諧進步，他們身上寄托了父母的無限希望，他們也是祖國的未來和民族的希望。全社會應齊心協力，為他們創造良好的學習生活環境。相信共同努力的結果一定會讓這個群體更加好的生活在這個時代，讓這個群體的子女成為實現中華民族偉大復興的重要力量。

參 考 文 獻

[1] 周安安.利益沖突時代的權利觀念——“異地高考”爭論的背后[J].文化縱橫.2013（02）

[2] 吳雪婭,杜永紅.中等職業教育:農民工隨遷子女初中后教育的重要路徑[J].教育與教學研究.2012（11）

[3] 于洪姣.國家助學金資助政策增強中等職業教育吸引力的實證研究[J].河南科技學院學報.2012（08）

[4] 杜永紅,陳碧梅.農民工隨遷子女初中后教育政策支持研究[J].中國教育學刊.2012（05）

[5] 田紅星.職業學校外來務工子女社會融合對策思考[J].時代教育（教育教學）.2012（03）

[6] 王滌.關于農民工子女教育問題的調查[J]中國人口科學，2015，(04).[7] 馮虹，張藝.北京農民工子女教育公平問題探析[J]民族教育研究，2014，(04).姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

致 謝

在指導老師的大力協助和周圍同學的幫助下，我完成了這篇論文。從開始選題、調查、提綱、草稿、審核到定稿，老師提供了很多具有指導性的建議，同時也指出了論文中許多的不足之處，同樣也感謝身邊同學幫我查找資料同時陪我去學校走訪、調查，感謝他們的付出，感謝所有的朋友們。

第五篇：農民工子女入學保障制度

硯山小學農民工子女、留守兒童入學保障制度

為全面貫徹落實國家有關農民工子女教育的政策，切實保障農民工子女平等接受義務教育，根據市教育局加強農民工子女義務教育工作作出相關規定，要求招收農民工子女就學的學校，對農民工子女的收費項目、收費標準要與當地居民子女相同。

一、入學出示父母有效勞務證明

農民工子女入學應出示其父母或法定監護人的有效勞務(經營)證明和居住證。接收農民工子女就讀應為其建立學籍和學生檔案，按照教育局有關學籍管理規定進行統一管理。

二、收費標準相同

我校招收農民工子女，對農民工子女的收費項目、收費標準我鎮居民子女相同，不得違反國家有關規定亂收費、高收費。及時錄入鎮區內每個適齡兒童、少年的就學、入學、退學、升學、轉入、轉出等學籍變動信息。

三、分班、排座、獎勵要相同

學校應維護就學農民工子女的正當權益，在入學分班、排座、獎勵、評優、申請加入少先隊和參加校內外活動等方面與當地居民子女一視同仁，不得歧視。

四、切實保證農民工子女上學

建立救助制度，切實保障農民工子女完成學業。對家庭經濟困難的農民工子女，我校應通過設立助學金、減免相關費用、免費提供教科書等方式進行幫助。同時，積極鼓勵機關團體、企事業單位和個人捐款、捐物，資助家庭經濟困難的農民工子女完成學業。