第一篇：農民工子女入學辦理

2010年合肥市各片區農民工子女定點學

校一覽 http://rent.soufun.com搜房租房網2010 年6 月3 日合肥搜房網

[摘要] 2010年6月2日，《2010年合肥市中小學學區規劃調整方案出臺》，搜房網整理出2010年合肥市各片區農民工子女定點學校一覽，給進城務工的農民工子女入學提供參考。

2010年6月2日，《2010年合肥市中小學學區規劃調整方案出臺》，搜房網整理出2010年合肥市各片區農民工子女定點學校一覽，給進城務工的農民工子女入學提供參考。蜀山區

農民工子女定點學校由2009年的22所增加到26所，小學15所：樂農小學北區（奧林小學）、鳳凰城小學、十里廟小學、蜀山小學、蜀新苑小學、梁墩小學、侯店小學、華府駿苑小學、麗景小學、翠庭園小學、嘉和苑小學、江淮學校（小學部）、寧溪學校（小學部）、69中學（小學部）、67中學（小學部）；初中11所：49中學、江淮學校、34中學、望龍學校、新城學校、35中學、南崗中學、69中學、67中學、17中學、皖安中學。報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 報名地點：蜀山區招生辦公室

報名辦法：區招生辦公室根據農民工子女暫住地情況，統籌安排到定點學校就讀。所需材料：①在合肥市經商或務工證明。經商辦企業人員出示本人的工商執照，務工人員出示與用人單位簽定的正式勞動合同，并在我市市區經商或務工1年以上（含1年）；②暫住證：適齡兒童少年父母或法定監護人在蜀山區的有效暫住證，并已暫住1年以上（含1年）；③適齡兒童少年父母或法定監護人戶口簿和身份證。

廬陽區

農民工子女定點學校 小學：鋼鐵新村小學、新莊小學、四河小學、五一小學、六安路小學榮城花園分校、育新小學（新址）、躍進小學、大楊中心小學、崗西小學、十張小學、宿州路小學（5－6年級）；中學：合肥市第19中學、合肥市第26中學、合肥市第36中學。

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 報名地點：亳州路小學內（亳州路43號）

報名辦法：由廬陽區招生辦集中受理進城務工農民隨遷子女就讀申請，查驗證明證件，辦理登記手續。凡符合就讀條件的，由區招生辦根據實際居住地情況，安排到定點學校就讀。

所需材料：（1）在我區經商或務工證明：經商企業人員出示工商執照，務工人員出示與用人單位簽訂的勞動合同，并在廬陽區經商或務工1年以上（含1年）；（2）暫住證：適齡兒童父母或法定監護人在廬陽區的暫住證，并已居住1年以上（含1年）；（3）適齡兒童父母或其他法定監護人的戶口簿和身份證。

另：1，凡到義城街道、大圩鎮轄區內定點學校申請就讀的進城務工就業農民子女，只要按照《安徽省小學學籍管理辦法》辦理好入學、轉學手續即可，不必提供其他證件，可享受學區內學生同等義務教育政策；2，對符合條件在廬陽區定點小學、中學就讀的進城務工農民隨遷子女免收借讀費，并享受廬陽區行政區域內適齡兒童少年同等義務教育政策。

包河區

農民工子女定點學校 小學（17所）：謝崗小學、斛兵塘小學、曉星小學、黃港小學、曉南小學、義城小學、南徐小學、方七小學、宋村小學、臥云小學、沿河小學、東流路小學、五里小學、凌大塘小學、王大郢小學、淝河小學、蔡崗小學；中學（9所）：56中（初中部）、61中（初中部）、64中（初中部）、65中、煙墩中心校（初中部）、28中（初中部）、29中、32中（初中部）、51中（初中部）

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 所需材料：（1）在合肥市經商或務工證明：經商辦企業人員出示工商執照，務工人員出示與用人單位簽定、由勞動部門認可備案的勞動合同，并在合肥市市區經商或務工1年以上（含1年）；（2）暫住證：適齡兒童父母或監護人在合肥市市區的有效暫住證，并已暫住1年以上（含1年）；（3）適齡兒童少年父母或法定監護人戶口簿和身份證。

瑤海區

農民工子女定點學校 7所小學：合肥市廬東學校、常勝小學、銅陵新村小學、勝利路小學、裕興小學、東風小學和郎溪路小學；7所初中：合肥市行知學校（中學部）、慶平希望學校（中學部）、裕溪路學校（中學部）、第二十四中學、第三十九中學、第四十中學和第四十一中學。

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 報名地點：瑤海區教育局

報名方法：由父母（或其他法定監護人）向瑤海區教育局提出書面申請，由瑤海區教育局統籌安排到定點學校就讀。

所需材料：（1）在瑤海區經商或務工證明。經商人員出示工商執照，務工人員出示與用人單位簽定的勞動合同，并在瑤海區經商或務工1年以上；（2）暫住證。適齡兒童少年父母（或其他法定監護人）在瑤海區的有效暫住證，并已暫住1年以上；（3）適齡兒童少年父母（或其他法定監護人）的戶口簿和身份證。

新站區

農民工子女定點學校 小學：星火小學；中學：第七十一中學

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日，8月5日、10日、16日、20日 報名地點：新站區招生辦公室

報名辦法：進城務工農民隨遷子女由其父母（或其他法定監護人）攜帶相關證明到新站區招生辦公室辦理報名登記手續，由區招生辦公室統籌安排到區內進城務工農民隨遷子女入學定點學校就讀。

所需材料：（1）適齡兒童父母或法定監護人在合肥市經商或務工證明（均要求1年以上）；（2）暫住證：適齡兒童父母或法定監護人在新站區的暫住證（已暫住1年以上）；（3）適齡兒童父母或法定監護人戶口簿和身份證。

高新區

農民工子女定點學校 小學：興園學校、永和學校；初中：第二十中學

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日；8月5日、10日、16日、20日 報名地點：各定點學校

報名方法：進城務工農民隨遷子女由其父母（或其他法定監護人）在規定的時間內，到定點學校辦理報名登記手續。

所需材料：在高新區經商證明或務工證明，經商企業人員出示工商執照，務工人員出示與用人單位簽訂的勞動合同，并在高新區經商或務工1年以上（含1年）；適齡兒童父母或法定監護人的暫住證，并已居住1年以上（含1年）；適齡兒童父母或其他法定監護人的戶口簿和身份證

經開區

農民工子女定點學校 原則上實行“劃片、就近、免試”，如現有中小學難以接受較多的進城務工農民隨遷子女入學，將安排至相對學額未滿的中小學就近入學。

報名時間：7月5日、16日、20日、26日、30日、8月5日、10日、16日、20日 報名地點：經開區招生辦

報名方法：各校進城務工農民隨遷子女由其父母（或其他法定監護人）統一到經開區

招生辦辦理報名登記手續，符合條件的由經開區社會發展局統籌安排相對就近的學校就讀。

所需材料：在經開區經商證明（工商營業執照）或務工證明（正式勞動合同，且已辦理社保）(均要求1年及以上)、暫住證（暫住1年及以上）、戶口簿和身份證

政策解讀：符合條件的農民工子女入學“零障礙”

符合條件的進城務工農民隨遷子女將實現就學零障礙，百分之百安排至公辦學校就讀，百分之百享受與城市戶口學生“同城待遇”。

進城務工農民隨遷子女由其父母(或其他法定監護人)在規定的時間內，攜帶在合肥市經商證明或務工證明(均要求1年及以上)、暫住證(暫住1年及以上)、戶口簿和身份證，統一到暫住證所在縣區教育行政主管部門辦理報名登記手續。

包河區進城務工農民隨遷子女定點學校學區劃分表

http://newhouse.hf.soufun.com 房地產門戶-搜房網 2010-06-02 18:11:00 合肥搜房網

摘要： 《合肥市包河區2010年幼兒園、義務教育階段學校招生工作實施方案》2010年5月25日下發，本文整理出包河區進城務工農民隨遷子女定點學校學區劃分一覽表，展現包河區進城務工農民隨遷子女定點中小學招生方案全文。

《合肥市包河區2010年幼兒園、義務教育階段學校招生工作實施方案》2010年5月25日下發，本文整理出包河區進城務工農民隨遷子女定點學校學區劃分一覽表，展現包河區進城務工農民隨遷子女定點中小學招生方案全文。

>>>瑤海區進城務工農民隨遷子女定點學校學區劃分表

>>>包河區2010年中小學和幼兒園招生工作實施方案

>>>《合肥市包河區2010年各中學學區劃分一覽表》

>>>《合肥市包河區2010年各小學學區劃分一覽表》

2010年合肥市包河區進城務工農民隨遷子女定點學校小學學區劃分表

第二篇：農民工子女入學教育問題

附件5：

分類號

單位代碼

密 級

準考證號

重慶市高等教育自學考試

本科畢業論文

論文題目： 淺談開縣農民工子女教育問題 提交論文日期：

****年**月**日

論文答辯日期：

****年**月**日

學位授予單位：

中 國 ? 重 慶 20

年

月 姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

目 錄

中文摘要.....................................................................................................III

一、開縣農民工子女教育現狀.......................................................................1

（一）開縣某小學外務工子女義務教育情況...............................................1

（二）開縣某小學外務工子女教育管理情況...............................................2

二、開縣農民工子女教育存在的問題.............................................................3

（一）入學手續相對復雜，門檻高.............................................................3

（二）教育教學方式單一，課程教材不健全...............................................4

（三）家庭教育缺失嚴重...........................................................................4

（四）學生心理和行為習慣不正常.............................................................6

三、開縣農民工子女教育的改進對策.............................................................6

（一）努力實現教育公平...........................................................................6

（二）簡化入學的手續，降低門檻.............................................................6

（三）改善家庭教育..................................................................................7

（四）打造心理健康教育團隊，重視行為習慣養成教育..............................7

四、結論......................................................................................................8 參考文獻......................................................................................................9 致謝.............................................................................................................9

II

淺談開縣農民工子女教育問題

人力資源管理專業XX級XXX [姓名] 指導教師 XXX [小四號宋體居中]

摘要：自1978年改革開放以來，隨著我國國民經濟的迅速發展，城鎮化水平大大提高，城鎮變化日新月異，農村勞動人民向往富裕城市的收入水平，農民工進城務工現象在中國隨處可見。伴隨著我國城市建設水平的提高，進城務工人員作為一個不容忽視的社會組成部分徘徊在農村和城市之間，對城市發展和國民經濟建設產生了重要的影響，是社會階層中無法忽略的一部分，是城市新興階層的重要代表。然而，在社會各界人士將焦點關注到這一群體上時，也引發了一系列與農民工有關的問題的探討，社會各界人士非常關心農民工子女的入學教育和成長問題。這個問題對社會未來的發展影響很大，同時也關乎到國家的未來和民族希望。所以本文以開縣為例，深入考查分析我國農民工子女受教育現狀和問題，并提供合理化建議，期望政府和社會各界一道致力于推動農民工子女教育問題的合理及妥善解決。

關鍵詞：農民工；子女教育；教育公平

一、開縣農民工子女教育現狀

目前全縣農民工大約7600人，主要來自廣西、云南、四川、安徽、湖南、河南等地，這些農民工中，子女大約720人。這些農民工子女分別接受的教育為小學、初中，有部分正在上高中。從目前開縣農民工子女教育情況分析，通過對開縣某小學作了分析：

（一）開縣某小學外務工子女義務教育情況

1、開縣某小學農民工子女就學的條件

開縣某小學對農民工子女就學列出了一些條件和需要準備的手續，第一，要有父母雙方身份證；第二個要有原籍戶口薄；第三要還要有在現在地已居住半年以上的有效證件，如居住證、房屋租賃證或房產證等；第四個是夫妻雙方中至少有一人要具備與用人單位簽訂的正式的勞動合同文本以及與工資表有關的復印證明文件； 第五個是子女以前所在學校開出的學籍或借讀證明文件。農民工子女要想到開縣的學校入學必須能同時開具以上證明方可，在向教育部門提出申請就讀的同時，還要同時出具父母身份證和原籍戶口簿，以及居住證、勞動合同等能夠表明父母身份的證件文本。這樣的手續對外來打工的農民工來說非常的不方便，這樣就造成了許多農民工的子女沒有進入開縣某小學上學。

2、開縣某小學農民工子女整體就學人數

通過對開縣某小學的調查，2013年，開縣某小學共接收教育階段農民工子女437人就讀，占教育階段開縣某小學在校生人數（872人）的50.1%。2014年接受教育的農民工子女達到641人，占教育階段開縣某小學在校生人數（886人）的72.3%%。2015年接受教育的農民工子女達到769人，占教育階段開縣某小學在校生人數（905人）的85%。

從整體上來看，開縣該小學近三年來的農民工子女人數占學生總數的比例逐年增大，從中不難發現如今進城務工的農民工人數增多。解決農民工子女入學問題變的刻不容緩

（二）開縣某小學外務工子女教育管理情況

1、在校管理

主要包括兩個調查方面：一是調查學校收取本地與異地學生的學費是否相同，進城務工子女的學雜費和轉移支付經費由市教育局按實下撥；二是關于堅持“免試就近”入學原則，做到“四統兩不”和“四免一補”，即統一招生政策，統一均衡編班，統一學籍管理，統一實行電腦派位制度；不得收取或變相收取借讀費，不得進行摸底考試；免姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

收學雜費、住宿費、教科書費、作業本費，補助寄宿生生活費。

2、教學配備

在義務教育均衡發展方面，實施學校與本地學生統一管理。在教學力量上，按照“師資互派、資源共享、統一教學、捆綁考核”的模式，農民工子女與本地學生，統一配備教師，為外來務人人員子女專門配備了心理協助教師，優化了教師資源配置，縮小差距。在物質條件落實方面，逐步完善發展義務教育經費長期增長模式，提高經費使用率，加強并完善各項與教育有關的優惠條件及法律法規的落實和普及。

3、中途借讀和轉學方面的規范

具體包括以下幾個方面的內容：（1）農民工子女到流入地只需短期（一年以內）就讀的，一般憑“三證”按借讀身份對待；（2）進城務工者的子女如果打算在借讀學校長時間（一年以上）學習的，要辦理轉學手續，除進城務工者子女入學時所需的“三證”材料外，還應該按照規定提供有關材料如轉學申請表、轉學證明、新生入學登記表、綜合素質評價材料等，按照流程和規章制度實施；（3）進城務工者子女的學籍管理與本地學生的學籍管理要互相一致。義務教育登記卡和學籍卡必須登記在冊。由于進城農民工工作地點時常變動，要依據合理的學籍管理規章制度：①學校如果容納農民工子女入學就讀，就要統一登記完善全校學生的學籍信息，在每年上下兩個學期開學第一周至第二周對接收手續進行登記在冊。在登記的同時還應添加入學證明材料如“三證”的原件和復印件等，中教科審核批準并編制的全省統一學號（第一位是“N”，第二、三位為初一入學相應年份），按正式在校生統一管理；②屬于外來工子女身份的學生應編入學校報表，8月31日前增加的按“轉入”，減少的按“轉出”編入當年報表；8月31日后增減的編入翌年報表；③進城務工者的子女如果轉學，就要按照正常程序辦理。如果由于特殊情況急需轉學，經歷轉學流程中遇到困難，通過中教科評判批準轉學手續，學校可以在本校學生中單獨抽出學籍情況有變動的學生信息提交至中教科；④進城務工者的子女依據當年教育部門出臺的相關規定參加高中教育入學考試，達到開縣學校的初中結業要求的，應頒發初中結業證書；達到入學要求允許在高一級學校上學；⑤學校還要保留與進城務工者的子女相關的入學證明，及時的提交至中教科審核批準，如果所需審核的證明數量過多應交由學校辦理。

4、農民工子女學習成績

本文通過對開縣某小學的在校學生的采訪和了解，發現進城務工人員的子女在農村地區，教育水平參差不齊，受教育程度趕不上目前我們這些城市里的孩子，農民工子女

由于自身的性質和條件，導致他們的子女入校后，跟城市孩子有一個顯著的差異，另外由于父母的工作地點不穩定，其子女需要經常轉學，這樣一來對子女的學習產生很大影響，子女也逐步喪失了學習的主動性和積極性。通過對開縣某小學農民工子女在開縣某小學里的表現和學習情況的了解，發現一些大班農民工子女學習成績存在著很大的不同。通過對開縣某小學50名農民工子女的調查，這些孩子中老師反映學習成績“很好”的學生占6%，成績“比較好”的占22%，成績“一般”的學生最多，占了54%，成績“比較差”的占16%，還有2%的學生被開縣某小學的老師認為“成績很差”。盡管在開縣某小學里沒有“學習成績”一說，但是這些情況，都是開縣某小學老師根據平時掌握的情況總結出來的。通過進一步了解，這些成績差的農民工子女，主要是由于他們隨著父母頻繁的變成工作，而的頻繁轉學，這樣一來進城務工者的子女就無法在同一地點連續接受教育，造成進城務工者的子女在開縣某小學無法及時適應周圍的教育環境，如此一來學習成績就會受到影響，因此導致了進城務工者的子女的學習積極性和主動性接連受挫。

二、開縣農民工子女教育工作存在的問題

通過上述對開縣農民工子女教育現狀的分析發現，目前開縣農民工子女教育還存在一些問題，主要有：

（一）入學手續相對復雜，門檻高

1、入學條件復雜

目前，開縣對農民工子女入學，要求提供“三證”材料，非起始年級，還需要提供原就讀學校的學籍證明，調查問卷顯示大部分的農民工家庭在辦理這些證件均存在困難。主要是耗費時間和精力。進城務工人員將戶口簿和身份證等證件存放在農村，這樣一來取證件所耗費的車費不少，時間也較長，另外考慮到很大一部分農民工的身份證未及時更新、學校寒暑假等原因，這就要求農民工花費更多時間留在老家辦理相關程序，這一點上對于按勞動時間收益的農民工來說會造成不少的損失，另一點上也將導致孩子無法正常上學，干擾他們的上學時間，推遲他們的學習進度。

1、所需材料很難辦齊

在勞動合同和暫住證上，大部分農民工在非正規部門工作或者是經營流動小本生意，很難拿到規定合法的勞動合同。再加上大部分居住的房屋屬于二次轉租，未合法辦理出租房屋登記，無法聯系到房東幫忙提供辦理暫住證的有關證明。在辦理轉學手續的過程中，開縣要求在轉入學校長期（一年以上）學習的，不僅要求提供“三證”，還應姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

該按照規定提供轉學申請表、轉學證明、新生入學登記表、綜合素質評價材料等多種有關文件。對于家鄉位于較遠的農村地區的孩子來說，學校的不合理管理為他們帶來不良的影響，部分學生苦于這些壓力不得不中途退學，處于無學可上的狀態。

（二）教育教學方式單一，課程教材不健全

1、教材不統一

各地區學校使用不同的教材，孩子學習新的課本會遇到很大的障礙。在九年義務教育的過程當中，學校的農民工子女都受到這方面的困擾。在一個學校上完課后學生大多只掌握了某一教材的基本的內容，稍微深一些的內容，學生就說沒有學過。這樣一來，學生頭腦里就會出現記憶殘缺或飽和的印象。在其他地區，教科書的種類差異很大，以人教版和江蘇版為主，如此一來，學生就會遇到很大的麻煩，另外還有些學校采用的教科書的版本存在新舊的差異，同樣會給學生帶來很大的困擾。

2、課程安排不合理

針對農民工子女普遍存在的英語、信息技術及體、音、美等薄弱學科，不能及時有效地予以傾斜，制定小步伐快反饋的課改方案。接納進城務工者的子女的學校，經常會面臨教學面積小、教師數量少、經費投入不足的困擾。在國家大力發展九年義務教育的背景下，這些學校卻只注重理論知識的培養，不關注學生的動手實踐能力的提升，教學工具和設備缺失并陳舊，老師的教學水平低，學生在德智音體美方面的發展存在滯后和殘缺的狀況，這會給處在青春發育期的孩子造成深刻的影響。班級管理上，不能準確把握好城市學生和農民工子女身上不同的閃光點和不足之處，兼顧雙方的心理需求和發展需要的特點，不偏不倚地開展各類班級活動，讓農民工子女產生被接納感、認同感和親切感。同時，各學校在班干部選拔、入團入隊、評優評先等方面更多傾向本地學生，不能完全做到一視同仁。

（三）家庭教育缺失嚴重

英國的“曼徹斯特調查報告”提到：“教育環境內有良好的狀況有助于教育成功，家庭環境的作用遠遠大于社區環境和學校環境”。根據調查問卷顯示，開縣農民工子女家庭教育缺失主要來源于三方面：

1、家長對孩子教育的重視不高

80%的父母為高中及以下文化程度，父母雙方文化程度偏低，面對家庭教育時，大都不注意科學的方式方法，甚至長期以簡單粗暴的方式對待孩子，致使家庭教育非常缺失；部分家庭是單親家庭，孩子從小缺乏關愛。這些問題導致家庭教育嚴重缺失，孩子的行為和學習習慣培養只能依靠自身和學校教育，而現實情況大多是，子女的心理適應、人際交往、行為習慣等方面均存在較大問題。進城務工者中的大部分人都忽視教育的作用，有人曾經開展過問卷調查，提問“孩子如果得到一份勞動收入和父母一樣的工作，那還應該堅持讓孩子上學嗎？”，有六成以上的農民工認為不應該，只有不到三成的農民工認為應該。事實上，大部分農民工很少關心過孩子的學習情況和身心健康，認為爭取到機會讓他們順利入學就可以了。絕大多數的的農民工忽視子女的素質教育，大部分家庭的對子女的教育投入不足。

2、家長與孩子溝通交流不當

首先考慮到，進城務工者工作繁忙，和孩子談心交流的時間少，沒有辦法時刻關注子女的身心發展狀況。大多數農民工表示，沒有太多時間來管教自己的子女，只能滿足子女的溫飽；其次，由于其文化水平有限，在語言交流、學習輔導上不講究方法，對孩子進行粗暴教育，不能設身處地的為孩子考慮。很多家長對孩子的反叛心理漠不關心，只要求子女一味地服從命令。第三，家庭關系不夠融洽，900/以上的父母重言教而輕身教，會當著孩子的面和愛人或是同事、鄰居爭吵，甚至動手打架，子女容易在長期的耳濡目染中沾染上不良的習慣。

3、家長與學校缺乏溝通交流

大部分進城務工者抱有一種看法：老師全權負責孩子的教育問題，和老師無需過多溝通，只關心孩子的學習成績即可，對子女的其他變化卻漠不關心。

（四）學生心理和行為習慣不正常

33%的農民工子女反映自己在面對現有的學習、同學、老師時，不夠自信，甚至自卑，不愿意主動與人交流，自我認同感較差，擔心害怕被嘲笑等等問題有很多，58%的學生表示融入班集體需要1一3個月的時間，32%學生表示在1個月之內能較快的融入班集體，而10%的學生在1周內能融入集體。顯而易見，不同學生存在不同的心理問題，因為他們處在不同的家庭環境、學校環境及成長環境。生活環境的不同導致孩子們出現了不同的身心發展狀況，這將對他們產生深遠的影響。目前，學校缺乏對農民工子女心理方面的疏導。接受義務教育階段的農民工子女處于身心發展最敏感的時期，由于自身成長背景、生活習慣、經濟水平、文化方言等因素，在與城市同齡人相處中，很容易產自卑、不自信、情緒控制力差等不良問題，也容易被集體排斥。而學校往往更注重學生的學業成績，對于心理健康教育課程不太重視。老師缺乏開放、多元、多樣的教學方式，關愛和鼓勵學習成績差或內向自卑學生的力度不夠，課后與農民工子女的父母交流也相姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

對較少。

三、開縣農民工子女教育的改進對策

下面這些措施對于保障農民工子女的受教育權利，能起到積極地促進作用：

（一）努力實現教育公平

教育公平是非常重要的“教育生態”，也體現了學校的“管理生態”，在學校具體工作的方方面面都會有所表現，學校應將教育公平的理念貫穿于各項工作當中，保證對農民工子女的接受公平的教育，如：學校教師隊伍的教學章程規定，應無區別對待進城務工者的子女，一視同仁；學校領導不應該設立尖子生班，同樣也不能不設后進班，營造公平的競爭環境；教師的教育教學水平高低有別，但班級之間的師資配備應力求達到均衡。作為學校，在教育公平方面，應該自律；作為教育行政主管部門，應該要有長效的監管機制。教育公平學校之間還體現在教育均衡。位于同一個地區的不同學校，要具備大致相同的教學設備、教師隊伍，教學環境差異不應過大。最近幾年，福州市在教育均衡方面進行了大膽的嘗試，如加大、建設、推廣“學區制”，即將某個區域的學校組成一個學區，學校之間相互幫助提高；組建“教育集團”，以強帶弱，促進教育均衡發展。采用這些辦法，給學校創造了良好的教育環境，促進了學校的發展，給學校帶來了深遠的影響。社會教育最容易對初中生產生影響，應重視社會環境的建設。在面對社會問題方面，多作正面引導和教育，讓學生認識到作為一名社會主義公民的社會責任。學校應該適當補充和加強社會教育，如：在每周的“國旗下的講話”、每月的黑板報宣傳、每學期的社會實踐主題活動等方式，有效滲透社會教育。

（二）簡化放學的手續，降低門檻

在入學管理上可脫離以往從戶籍到學籍的傳統入學模式，采取從學籍到戶籍的新型入學思路。即對全國義務教育階段青少年進行學籍統一化管理，由教育部門和公安部門備案。進城務工者子女在學校所在地進行入學登記時，帶著學生學籍表到當地的教育部門就能完成登記造冊，無需太多周折，享受的教育優惠政策和當地學生一樣，入學手續省去了很多繁瑣的步驟，無需攜帶暫住證、勞動合同等證明文件。在進行學籍統一化的登記過程中，要積極運用電子信息共享技術，實現跨地區跨部門間信息的及時高效準確。在2014年1月10日，全國中小學生學籍信息管理系統實現全國聯網并投入使用，能夠實現省際間轉學情況處理，從提交入學申請到辦理轉學審核批準能夠實現一次性完成。可是從目前來看，全國只有北京、遼寧（高中階段）、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、湖北（高中階段）、陜西等省份或直轄市能夠用到本省（市）原有的學籍管理系統與全

國聯網，且各地進展不平衡，電子學籍的推廣和普及，特別是在校際間的有效對接仍有待完善。同時，政府也可以此為契機，聯合衛生、公安、民政等部門，積極打造我國流動青少年信息化綜合平臺，實現全方位及時跟蹤服務。

（三）改善家庭教育

世界在進步、社會在發展、理念在更新，農民工教育觀念也應該與時俱進。農民工家長必須根據當今的社會發展階段學習和掌握先進的教育方法和理念，讓孩子充分認識到權利和義務之間的關系，讓他們感受到自由和平等。根據孩子不同時期的成長，及時關注他們的身心狀況。首先，開縣農民工要懂文化，講禮貌，為孩子做好榜樣，樹立藝多不壓身的觀念和終身學習的態度，加強自身道德修養，能夠以身作則，引導他們善于學習，愛學習。其次，農民工應學會采用合理的方式開展孩子的家庭教育，注重方式和手段，給孩子留下真實的感受。孩子如果感覺自己沒有得到父母真正的關心，那么他就會認為自尊受到很大的傷害，無法與他人形成和睦的關系，缺乏合作精神。孩子應該處在一個充滿愛的家庭中成長。農民工要牢牢樹立一個觀念，要同時關注孩子的身體健康和心理健康，不要注重一味地經費投入。在家庭環境中，家長應學會營造民主、友善、和諧的氛圍，形成人人平等、一視同仁的作風，與孩子經常開展感情上的交流和溝通，耐心的傾聽孩子在學習和生活中遇到的趣事和難處，分享他們的快樂和煩惱；不要動輒嚴厲懲罰，也不要過分溺愛、放任不管；注重培養子女的興趣、愛好和人格道德，鼓勵子女多與他人交往，多參加社會公益活動，奉獻自己的愛心；培養和挖掘孩子艱苦樸素、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏艱險、甘于奉獻的精神。

（四）打造心理健康教育團隊，重視行為習慣養成教育

進城務工者群體工作地點經常變動，孩子離開家鄉來到父母身邊，面臨著來自學校、社會和家庭的許多壓力。這些孩子在青春期的叛逆表現可能會更明顯，由于地區的經濟發展水平不同，他們的身心成長狀況也不同，孩子們跟隨父母經常搬遷，對陌生環境經常會感到不適應，一時無法接受。進城務工者子女經常會產生自卑自棄的想法，在同齡人面前多表現出情緒低落的狀態，在學習上也無法全身心的投入，無法和身邊同學和睦相處，缺乏團隊合作精神。老師就應及時關心他們的身心發展狀況。學校都要招聘心理學專業的教師對學生及時開展心理輔導，設立談心室，定期進行心理問卷調查，讓學生有機會袒露心扉。學校應為建設心理健康教育團隊而構建平臺，提供經費、培訓等方面的保障。班主任應該成為心理健康教育教育團隊的骨干，因為他們每天都要面對班級的學生，學生一旦發生心理問題，最直接、最快了解情況的無疑是班主任，如果能夠及時姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

處理，就能將學生因心理問題而引發的不良影響減少到最低。學校在平時管理過程中，要學會引導學生遵守學生行為規范和學校規章制度。不加強引導，學生就會誤入歧途。考慮到進城務工者的子女對新環境的不熟悉，遵守行為規范應從進校門開始抓起，關注學生生活中的點點滴滴。對學生影響最大的核心人物一一班主任教師，是學生行為習慣良好的示范，往往對學生產生最重要的影響。所以，班主任老師尤其要重視自身的言談舉止，身教重于言教。開設禮儀課，涉及文明用語、課間禮儀、課堂禮儀、家庭禮儀等方面。經過實踐，這一舉措取得非常好的效果，學生的行為習慣都得到不同程度的改善。

四、結論

總而言之城市的建設和發展離不開農民工的辛苦勞動。其中大部分人長期離家在外，他們的文化素質能否提高和城市文明建設能否順利推進息息相關，政府相關部門要妥善解決農民工子女的入學教育問題。他們的健康成長促進了社會的和諧進步，他們身上寄托了父母的無限希望，他們也是祖國的未來和民族的希望。全社會應齊心協力，為他們創造良好的學習生活環境。相信共同努力的結果一定會讓這個群體更加好的生活在這個時代，讓這個群體的子女成為實現中華民族偉大復興的重要力量。

參 考 文 獻

[1] 周安安.利益沖突時代的權利觀念——“異地高考”爭論的背后[J].文化縱橫.2013（02）

[2] 吳雪婭,杜永紅.中等職業教育:農民工隨遷子女初中后教育的重要路徑[J].教育與教學研究.2012（11）

[3] 于洪姣.國家助學金資助政策增強中等職業教育吸引力的實證研究[J].河南科技學院學報.2012（08）

[4] 杜永紅,陳碧梅.農民工隨遷子女初中后教育政策支持研究[J].中國教育學刊.2012（05）

[5] 田紅星.職業學校外來務工子女社會融合對策思考[J].時代教育（教育教學）.2012（03）

[6] 王滌.關于農民工子女教育問題的調查[J]中國人口科學，2015，(04).[7] 馮虹，張藝.北京農民工子女教育公平問題探析[J]民族教育研究，2014，(04).姓名：題目：淺談開縣農民工子女教育問題

致 謝

在指導老師的大力協助和周圍同學的幫助下，我完成了這篇論文。從開始選題、調查、提綱、草稿、審核到定稿，老師提供了很多具有指導性的建議，同時也指出了論文中許多的不足之處，同樣也感謝身邊同學幫我查找資料同時陪我去學校走訪、調查，感謝他們的付出，感謝所有的朋友們。

第三篇：農民工子女入學保障制度

硯山小學農民工子女、留守兒童入學保障制度

為全面貫徹落實國家有關農民工子女教育的政策，切實保障農民工子女平等接受義務教育，根據市教育局加強農民工子女義務教育工作作出相關規定，要求招收農民工子女就學的學校，對農民工子女的收費項目、收費標準要與當地居民子女相同。

一、入學出示父母有效勞務證明

農民工子女入學應出示其父母或法定監護人的有效勞務(經營)證明和居住證。接收農民工子女就讀應為其建立學籍和學生檔案，按照教育局有關學籍管理規定進行統一管理。

二、收費標準相同

我校招收農民工子女，對農民工子女的收費項目、收費標準我鎮居民子女相同，不得違反國家有關規定亂收費、高收費。及時錄入鎮區內每個適齡兒童、少年的就學、入學、退學、升學、轉入、轉出等學籍變動信息。

三、分班、排座、獎勵要相同

學校應維護就學農民工子女的正當權益，在入學分班、排座、獎勵、評優、申請加入少先隊和參加校內外活動等方面與當地居民子女一視同仁，不得歧視。

四、切實保證農民工子女上學

建立救助制度，切實保障農民工子女完成學業。對家庭經濟困難的農民工子女，我校應通過設立助學金、減免相關費用、免費提供教科書等方式進行幫助。同時，積極鼓勵機關團體、企事業單位和個人捐款、捐物，資助家庭經濟困難的農民工子女完成學業。

第四篇：農民工子女入學經驗材料

大青咀鎮中心小學

落實農民工子女入學經驗材料

為了落實國家、省、市有關精神，把解決外來人員子女入學作為教育工作的一項重要內容，充分發揮部門職能，完善措施，狠抓落實，較好地解決了外來人員子女入學問題，維護了外來人員子女的受教育權益。我校成立了外來人口子女入學領導小組，制訂了農民工子女入學的方案和措施，具體做法如下：

一、加強領導，為做好外來人員子女入學工作提供組織保障 解決外來人員子女入學問題，關系到教育公平，關系到經濟社會發展，對構建和諧社會具有重要意義。為此，市委、市政府高度重視，列入重要的議事日程，把解決外來人員子女納入教育事業發展總體規劃，明確了各級政府的主體責任。市教育局成立了由局長任組長的外來人員子女入學領導小組，制定了《關于外來人口子女入學實施細則》。成立了相應領導小組，加強了領導，為解決外來人員子女入學提供了組織保障。

二、完善措施，確保外來人員子女全部入學

解決外來人口子女入學工作的主要任務是：學前教育、義務教育、高中階段教育外來人口子女全部安排入學，與市民子女同等對待。為此，我們按照上級要求，制定出臺相關政策，努力改善辦學條件，加強教育和治理，提高辦學水平和辦學質量，努力使外來人員子女進得來、留得住、學得好。

三、提高認識，進一步增強做好農民工子女接受義務教育工作的責任感

做好農民工子女義務教育工作，是貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》的需要，是一個鄉鎮文明程度的體現，也是鄉鎮經濟持續發展的必然選擇。各級政府及有關部門要以強烈的政治責任感，充分認識到農民工在推動城市建設、拉動經濟發展、加快農村城市化進程中起到的重要作用。把做好農民工子女接受義務教育工作，作為踐行“三個代表”重要思想和“執政為民”的一項德政工程來抓，作為構建和諧社會、辦好人民滿意教育的基礎工作來抓。

四、開設綠色通道，確保每一名進城農民工子女的入學學位農民工子女入學要采取“以流入地政府管理為主，以全日制中小學接收為主”的原則，按照學籍管理的規定，在臨時戶口（居住證）所在學區按“相對就近”的原則，由當地教育行政部門分配到指定的公辦學校（不含改制校、民辦學校）入學。針對農民工流動性大的特點，建立農民工子女入學隨來隨入機制，不設任何門坎，不得以任何借口拒絕接收。具體程序如下：

（一）農民工子女持臨時戶口（臨時居住地證明）、原籍戶口（身份證）、打工單位證明到所在行政區內教育部門申請入學。

（二）流入地教育行政部門依據該農民工居住地證明，分配其子女到居住地學區學校入學。

（三）如臨時居住地學區學校的生源緊張，當地教育局可視實際情況將其調整到相對就近的學校入學，并與學區內學生同等對待。

（四）在學前教育方面，不論戶口是否遷入我市，外來人員子女均與市民子女一樣享受同樣待遇，按照統一標準交費入園

五、堅持因人施教，實行同等待遇，同等權利

建立與農民工子女家庭聯系制度，加強雙向溝通交流。針對農民工子女的文化背景、生活習慣等差異，在教學方法、課程設置、學生區域差異以及心理特點等方面進行因材施教，分類要求，分層指導。同時，保證農民工子女有平等接受義務教育的權利，在學生管理、評優獎勵、文體活動、入隊入團等方面與本地學生實行同等待遇。

六、加強學籍管理，堅持統一建籍、統一管理

按照學籍管理規定為進城農民工子女建立學籍，實行統一建籍、統一管理。堅持定期上報，做到底數清晰。實行人在籍在、人走籍轉、籍隨人走、跟蹤到底的管理辦法。對已完成九年義務教育并經考試合格的，按規定頒發義務教育證書和畢業證書。確保所有農民工子女有學上，不讓一個農民工子女因父母流動而失學。堅持“均衡分班”的原則混合編班，杜絕因歧視農民工子女單獨編班現象的發生。

七、加強教育和治理，促進外來人員子女健康成長；開展關愛活動，幫助家庭經濟困難的農民工子女完成學業

繼續對家庭經濟困難的農民工子女實行救助制度。凡家庭經濟困難的農民工子女，均可以向所在學校提出救助申請，減免相關費用，以保證進城農民工子女不因家庭困難而輟學。鼓勵機關團體、企事業單位和公民個人捐款、捐物，資助家庭經濟困難的進城農民工子女就學。可以通過設立助學金、免費提供教科書、“學生手拉手”、“師生結對子”等方式，幫助家庭經濟困難的進城農民工子女完成學業。積極創造條件，進一步拓寬農民工子女入學渠道。外來人員子女多數來自農村，與鎮內的學生在生活習慣、行為方式、學習程度等方面存在差異。針對外來人員子女的這一特點，我們積極開展心理健康教育，幫助他們克服自卑心理，盡快適應新環境，形成良好的生活習慣和學習習慣。一是在農民工子女就學相對集中的學校建立心理咨詢室，定期向學生開放，由經過專職培訓的教師接待學生咨詢。孩子們有了困惑，有了煩惱，可與教師進行面對面的交流，從而消除迷惑，解開心結，深受學生們的歡迎。二是加強對外來人員子女心理問題的課題研究，從根本上找到解決問題的方法和途徑，幫助外來人員子女養成良好的學習和生活習慣。三是積極調整心理活動課的內容設置，培養外來人員子女與本市學生之間良好和諧的人際關系，形成互相幫助的良好班風和校風。同時，加強學校治理，積極開展實踐“五小”行動，鼓勵他們努力成才。

入、規范收費行為，農民工子女的收費標準要與當地學生一視同仁

建立進城務工就業農民工子女接受義務教育的經費籌措保障機制。不得違反國家規定向農民工子女加收借讀費及其他任何費用。流入地政府要對接收進城務工就業農民工子女較多的學校給予補助。城市教育費附加中要安排一部分經費，用于進城務工就業農民工子女義務教育工作。在城區中小學就學的農民工子女，負擔的學校收費項目和標準應與當地學生一視同仁，不得收取國家規定以外的收費項目。在辦理農民工子女的入學、轉學等有關手續時，禁止收取任何費用。外出務工就業農民工子女返回原籍就學，要指導并督促及時辦理入學等手續，禁止收取任何費用。對違規收費的學校，教育行政部門要堅決予以查處。

九、加強督導，完善解決外來人員子女入學的長效機制

解決外來人員子女入學問題是一項長期的任務，必須建立長效機制。一是建立督導檢查的長效機制，結合“普九”督導檢查，做好相關學校教職工和學生的思想工作，要求師生對農民工子女要多一份責任，多一份關愛，使他們進的來、留的住，確保農民工子女受教育的權益得到落實。二是建立控輟保學的長效機制。加強外來人員的培訓，宣傳教育政策和法規，動員他們自覺將作女送入當地學校就學。三是建立考核的長效機制。堅持把解決外來人員子女入學與義務教育均衡發展相結合，作為年終義務教育督導考核和對各縣（市）、督導考核的重要內容，其工作成效作為考核結果的重要依據。要及時總結經驗，改進方法，動員全社會關心支持業農民工子女義務教育工作。充分發揮各種媒體的作用，加大宣傳力度，營造全社會關心和支

持農民工子女義務教育工作的良好社會氛圍。

我鎮在解決外來人員子女入學方面進行了一些嘗試，收到了明顯成效，但是與人民群眾的要求相比，我們的工作仍然有不少差距和不足。我們要在市委、市政府、市教育局的正確領導下，堅持把辦人民的教育作為出發點和著眼點，扎扎實實地解決好外來人員子女入學問題，為建設繁榮、文明、和諧的新大青咀鎮做出貢獻。

第五篇：農民工子女入學情況匯報

農民工子女入學教育情況匯報

一、我校目前農民工子女入學情況

我校是2005年鄭州市政府督辦的20多所學校之一，主要解決學校周邊以及附近進城務工人員子女解決就學難問題，幾年來，我校入學學生主要以附近進城務工人員子女為主，基本占到總學生的70%左右；目前，我校學生共1569人，其中進城務工農民子女學生957人, 占61.6%。

二、我校保障農民工子女入學教育工作情況

一、認真貫徹落實上級文件做好農民工子女入學工作。

認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工農民子女義務教育工作意見的通知》的精神，按照鄭州市教育局、中原區教體局有關文件精神，竭力保障進城務工就業農民工子女的教育權利，從建校到現在我們積極接受來鄭務工人員子女就讀報名，及時服務，及時解決，確保農民工子女100%的入學率。

二、克服一切困難，確保農民工子女正常入學。

經濟上的困難，建校時鄭州市計劃學校的各項設施和人員均為規模24各班，但近幾年由于城市擴建、社會發展大批農民工進城務工，隨之而來的是農民工子女急劇猛增，學校班額人數在增加，從40人到現在近60人，班級數目在增加，從12—16--20—24—28，教師嚴重缺員，教師常年滿工作量、超工作量情況嚴重，教室不夠用，桌子、凳子都嚴重缺少，近幾年為了確保孩子們能入學上學，在上級部門的幫助下，在學校的努力下，我們常年外聘十幾位教師，把原來的倉庫騰出來做教室，班級合并---等等，采用一切可能想出的辦法，保證了每一位農民工子女的正常學習條件。

三、堅持平等一致義務教育。

凡來鄭務工人員子女到我校就讀，其所負擔的學校收費項目和標準與本地學生一視同仁，一律不收取任何借讀費、雜費。并對農民工子女從安排教師、班級、座位等方面給予以協調照顧，同時在評優評先（班級評選各星級學生、學校、班級評選的三好學生、優秀班干部等）、參加集體活動等方面與本地學生一視同仁。做到隨到隨讀，及時幫助他們解決困難。教材不夠，學校多方聯系，想盡辦法為他們購買教材。創造條件，服務農民工子女。

四、堅持政策公平，確保農民工子女升學權利。

凡來鄭務工人員子女在我校接受完義務教育的，由學校發給相應的畢業證書。同時，積極服務我校有特長的學生組織成學習小組進行輔導、培訓，今年我校組織了體育、音樂、美術、舞蹈等小組，使他們能在藝術生等特長生方面在升學，就業等奠定基礎，為他們考上理想的高中做了很好的平臺。

五、堅持教育幫扶，確保農民工子女教育質量。

1、在學生學習、生活、課外活動等方面加強管理，比如在本學期我校實施課改，在建立學習小組時，在小組的人員組成時，我們兼顧本地學生、外地來鄭創業、務工人員子女之間構成，以及學生家庭情況，個人性格，學習習慣等等。

2、建立教師學生結對聯系，安排骨干教師對部分學習有困難的農民工子弟進行課外談心、學業輔導。

3、我校針對進城務工農民子女入學后存在的一些特殊問題（如進城務工農民大多工作不穩定、流動性大，有的臨時租房居住，沒有固定場所，有的居住地離學校較遠，學生上學不便，學校與家庭聯系不便，學生脫離父母監護等），通過建立黨員教師一幫一，每一名黨員幫助一名民工子弟，并建立家訪制度，深入到農民工家庭，及時與家長聯系，比如今年春節前期，我校組織部分班主任、教師到學生家中進行慰、問家訪，交流學生學習和生活表現，幫助學生家庭解決實際困難，這樣家校形成合力，促其成才。

4、對學習進度不一致的進城務工農民子女轉學的學生，利用課余時間為他們補缺補漏。對不適應新的生活和學習環境的剛轉入同學，老師們能及時與家長配合，做細做通思想工作，讓孩子們盡早適應新的學習環境。

六、積極營造育人環境，促進未成年人健康成長。

1、學校強調校內師生交往全面推廣普通話，把農民工子女與當地學生拉近了距離。

2、對品德行為偏差和心理障礙的流動人口子女，學校開展心理咨詢、心理矯正活動，配備有經驗的心理輔導老師，幫助他們解決在學校、家庭困難，做到煩惱時有人訴，困惑時有人溝通，遇到“麻煩”時有人援助。

3、利用班會定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使農民工子女感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，從而樹立樂觀向上的生活態度和正確的人生觀、價值觀。

4、利用周一升旗儀式時間開展自我教育活動，用學生身邊的榜樣教育農民工子女，用自強不息的事例激勵他們，讓他們在學習榜樣中學會自我教育，同時學校、教師、家長共同引導他們進行自我教育，改變他們的行為方式和行為習慣，以促進他們健康成長，并促使他們為自己的理想而奮斗。

七、爭取家庭配合，形成關愛合力。

1、召開家長座談會。學校充分利用家長學校等育人陣地，通過舉行家長培訓班，召開家長座談會、匯報會等途徑，加強對學生做人、學習方法的教育和培訓，通過學校與親子類等教育機構聯系，向流動人口子女的家長介紹先進的家庭教育理念，講授科學的家庭教育知識和方法，推廣成功的家庭教育經驗，努力提高家庭教育水平。

2、開展形式多樣的送溫暖、獻愛心活動。如組織信息工程學院學員為農民工子女捐贈服裝和學習用品活動等。

八、加強養成教育，提升流動人口子女的素養。

積極開展主題班隊會，邀請農民工子女共同參與，比如班主任在學期總結會上，讓學生組織，參與表演、朗誦、舞蹈、唱歌等活動，以及學習經驗介紹等，讓他們在表演、觀看中，與父母之間架起一座相互理解、相互關心、相互支持的“愛心”的橋梁，并從中受到深刻的教育。

三、存在的問題與建議：

1、建立扶持貧困農民工子女的救助機制。農民工子女作為社會的一分子，最大的關愛不是同情，而是尊重，應該被平等公正地看待并尊重，而不是被當成所謂的弱勢群體去憐憫，建議政府特別是有關部門應加強以正確的引導，為農民工子女提供良好的生活和學習環境等。

2、出臺相應的管理機制。一是農民工子女流動性大。農民工本身特點決定其具有不穩定性，許多農民工隨著就業和居所的變化，為就近入學，其子女上學的學校也在改變，這部分學生數量較大，頻繁，轉學手續不規范，隨意性大，給學校管理增加工作量和工作難度；二是父母文化程度有限又忙于生計。農民工子女的教育幾乎是一片空白，農民工子女教育是一個社會問題，單靠學校的力量是很難解決的，學校、家庭、社會、政府都應該積極地參與，共同為他們出謀獻策，共同努力。