第一篇：《愛的翅膀》共10集（推薦）

《愛的翅膀》共10集

編序：每個世界都有一種偉大的愛，讓我們張開愛的翅膀，去呵護其它需要關心的人吧！主人公艾斯琪雖然在困難的貧窮中度過，但她充滿了愛心。因為貧窮，所以她好幾次成了乞丐。不過她幫過許多人，她收到了眾萬人的回禮，由此可證明，愛是多么的偉大呀！敬請收看第一級：偉大的愛。

在2004年出生的艾斯琪，才剛剛來到人世。就被打入了“苦牢”，家人們紛紛認為這個嬰兒是不吉祥之物，就把她拋棄在大街上?？蓱z的嬰兒又冷又餓，哇哇地哭了起來。好在一個好心的阿姨，把她帶回了自己家里。但這位阿姨家并不寬裕，而且有2個孩子。工作非常忙碌。孩子們（包括艾斯琪）都漸漸長大，可以上小學了。在這幾個孩子中，最大的10歲，最小的8歲，而艾斯琪呢？她呀是9歲。她最聰慧，是她養母的好幫手。有一次，還為養母掙錢呢！正是養母的好心，才獲得回報。

（未完待續）

三年級:蔣嘉霖

第二篇：放飛愛的翅膀

放飛愛的翅膀

“愛學生”是教師人格的靈魂。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問題兒童”呢！

從教育實踐中，我歸納總結認為，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”；二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑；三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈；四是以崇高而無價的奉獻精神，才能真正的愛每一個幼兒。

幼兒時期是人生中的一個重要的基礎階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個人未來的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂地揚起他們自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。所以我也一直在思索—實踐—反思—再實踐、再思索……

目前，現代教育的發展開始尋求人文精神的支撐?！耙匀藶楸尽钡穆曇簦瑤缀醭蔀槎炷茉數目谔?。什么是“以人為本”，教育的人文本質是什么？陶行知先生曾對此作出過精辟而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！边@段論述雖然發表于上個世紀中葉，但對于我們現時代的幼兒教育還存在巨大的應用價值。那么如何做到教育的心心相應，我覺得教師應該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨游的教育這片廣闊的領域中！

一、愛是平等、接受、認可

什么是愛的平等？就是用幼兒的眼光來看問題。記得美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：“人，生來是平等的?！崩蠋熀秃⒆右矐瞧降鹊模?，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和

幼兒絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是：老師要學會蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什么，切合實際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發，與幼兒共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導幼兒自己發現問題，解決問題?，F在，我每天在處理班級中的事情之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了幼兒的權利了嗎？記得有一次在玩游戲《猜拳跨步》時，為了防止活動秩序的混亂與意外，我把幾個能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動從表面看來是正確，但當我看見戴浩然無精打采的表情時，我馬上感悟自己的失策，因為我剝奪了他的自主權，于是我又重新進行了調整，讓他們自由選擇角色，到結束，其實也沒出現什么偏差，相反他們在活動中很興奮、很快樂！

二、愛是尊重、肯定、贊揚

尊重幼兒，以肯定、贊揚來代替指責、批評。孩子不是物品，我們應該把幼兒當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個孩子都抬起頭來走路。多跟你的孩子說“你行”，“你能干”“好樣的”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。

“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職?！蔽覈逃蚁呢ぷ鸫蜻@樣的比喻：如果把學?？醋魇且粋€池，

教師對學生的愛就是水，學校如果沒有對流的愛，就成了無水之池，作為魚兒的學生，在無水的池里是無法成長的。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何熱愛兒童?！彼越處煹膼鄄┐鬅o比！

教育是一種手段，你若想把孩子教育培養成有用人才，那你得對孩子作深入的了解，如何做深入了解，我想這對教師來說是一種考驗，在我的記憶里覺得首先教師自己能具備一顆樂于奉獻、充滿真情的心。其實沒有一個孩子不希望老師去了解他、貼近他。只是我們有時過于居高臨下。特別對于一些能力差的孩子，我們需要給他們更多的自由空間，我們要試著去培養他們的自制能力。記得去年我班來了一位新幼兒，他的聽力有缺陷，所以在剛開始時做任何事情有些牛頭不對馬嘴，而這時有些同伴也開始有些排斥他，在經過不長的接觸中發現他的性格有些孤僻，做事喜歡獨來獨往，我想這樣下去對他個性的成長是和不利的，于是我改變原來對其放任的態度，首先在提問孩子時，我特意把聲音加大，有時還有意重復幾遍，又或者有意走到他的身邊交代要求，慢慢地他也感覺出老師在幫他，所以上課也開始集中注意聽了，但對于一些故事，兒歌等內容要他和別人一樣記住是有困難的，怎么辦呢？一個活動下來他究竟了解多少我的心里還是沒底的，于是我試著去接近他，在戶外活動中我總會幫助他穿脫衣服，在吃飯時問問他喜歡吃這樣的菜嗎？或問問需不需要添飯菜，慢慢地他開始主動找我幫助解決一些疑惑了，到最后便是找我問問題，到現在他已和正常的幼兒沒什么區別，看到他每天開心、快樂的成長，我在心里為他高興，當然最感激我的還是他的父母。

用充滿智慧的愛去愛你身邊的孩子們吧！讓這份沒有血緣的愛，唱響中華大地，讓這份沒有修飾的愛，染綠大地群山，師愛之重，以“路漫漫其修遠兮”與所有的教師們共勉，在今后的日子里讓我們共塑“師愛天堂”，讓世界因為有愛而精彩！

第三篇：放飛愛的翅膀

放飛愛的翅膀

“愛學生”是教師人格的靈魂。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問題兒童”呢！從教育實踐中，我歸納總結認為，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”；二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑；三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈；四是以崇高而無價的奉獻精神，才能真正的愛每一個幼兒。

幼兒時期是人生中的一個重要的基礎階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個人未來的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂地揚起他們自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。所以我也一直在思索—實踐—反思—再實踐、再思索……

目前，現代教育的發展開始尋求人文精神的支撐?！耙匀藶楸尽钡穆曇?，幾乎成為耳熟能詳的口號。什么是“以人為本”，教育的人文本質是什么？陶行知先生曾對此作出過精辟而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！边@段論述雖然發表于上個世紀中葉，但對于我們現時代的幼兒教育還存在巨大的應用價值。那么如何做到教育的心心相應，我覺得教師應該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨游的教育這片廣闊的領域中！

一、愛是平等、接受、認可 什么是愛的平等？就是用幼兒的眼光來看問題。記得美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：“人，生來是平等的。”老師和孩子也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和

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幼兒絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是：老師要學會蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什么，切合實際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發，與幼兒共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導幼兒自己發現問題，解決問題?，F在，我每天在處理班級中的事情之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了幼兒的權利了嗎？記得有一次在玩游戲《猜拳跨步》時，為了防止活動秩序的混亂與意外，我把幾個能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動從表面看來是正確，但當我看見戴浩然無精打采的表情時，我馬上感悟自己的失策，因為我剝奪了他的自主權，于是我又重新進行了調整，讓他們自由選擇角色，到結束，其實也沒出現什么偏差，相反他們在活動中很興奮、很快樂！

二、愛是尊重、肯定、贊揚 尊重幼兒，以肯定、贊揚來代替指責、批評。孩子不是物品，我們應該把幼兒當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個孩子都抬起頭來走路。多跟你的孩子說“你行”，“你能干”“好樣的”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。

第四篇：為愛插上翅膀[范文]

為愛插上翅膀

——師德先進個人材料

（北郭鄉馬后莊學校田建華）

夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業”。正是這句至理名言，激發了我選擇教師這個行業的熱情。師范畢業后，我終于如愿以償成為了一名教師，我感到無比的光榮和自豪！二十年來，我始終手捧一顆愛心，忠誠于祖國的教育事業，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生的力量，熱愛學生，教書育人，為人師表?！坝梦业碾p肩為愛插上翅膀，托起展翅欲飛的雛鷹，讓其在廣闊的天空下幸福成長”是我的工作格言?？v然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的職業。多年以來，我始終以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、以身作則，言傳身教

從事教育工作多年來，我每年都擔任班主任或領導工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事?！把詡魃斫獭笔俏易鳛轭I導者，引路人而一貫奉行的工作作風。作為一個教育工作者，我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一個教師，應“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種“師表形象”作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個垃圾場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起笤帚掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起笤帚行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

二、關心學生，循循善誘

原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。還有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個叫馬森的學生，紀律散漫，作業常常完不成，常與同學鬧不和，欺負小同學。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠遠就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，然后還會微笑著對他說：“今天作業完成了嗎？我要檢查的??！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們說的愛心教育吧！事實上，我每接到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。當然，我的工作同時也受到家庭的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧！

現在我所教的這些六年級的孩子面臨的是畢業，他們的心態是很重要的，于是從六年級伊始，我就不斷地鼓勵他們，幫助他們正確地認識考試。我們常常會談到這一學期班級和他們自己的奮斗目標，談到怎么努力學習，談到如何調整心態。我還教他們學唱《真心英雄》和《陽光總在風雨后》這兩首歌，使他們明白“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！焙汀瓣柟饪傇陲L雨后” 1的含義。我相信這不僅使他們能夠正確地看待畢業考試，更加能夠使他們在今后的人生中受益，這也培養了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、不斷學習，追求卓越

隨著時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一位教師，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育戰線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和大學教育繼續學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閱讀一些關于教學方面的書籍、雜志。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有源源不斷的“活水”。

在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習，總之，我利用一切機會向別人學習。教學中，我寓教于樂，大膽創新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，并在課內外通過為課文添枝加葉來激發學生的想像力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育于課堂教學之中。

四、一分耕耘，一分收獲

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績：

1、2006年11月被評為省級骨干教師。

優質課方面：

2、2009年9月，所授《飛奪瀘定橋》一課在“全國第十三屆教學軟件大獎賽示范課”中獲縣一等獎。

3、2010年4月所授縣示范課《背影》深受好評。

課題論文方面：

4、2008年7月市課題《如何提高農村中小學生的耐挫能力》獲二等獎。

5、2008年7月市課題《農村青少年犯罪的預防的研究》獲二等獎。

6、2008年7月市課題《影響青少年身心健康成長諸多因素的研究》獲一等獎。

7、2008年7月市課題《如何提高教師師德建設》獲一等獎。

8、2008年7月市課題《如何讓德育更貼近學生現實生活》獲三等獎。

9、2008年8月省課題《如何提高農村中小學生的耐挫能力》獲二等獎。

10、2008年8月省課題《農村青少年犯罪的預防的研究》獲一等獎。

11、2008年8月課題《影響青少年身心健康成長諸多因素的研究》獲二等獎。

12、2009年9月縣課題《網絡環境對未成年人心理素質影響的研究》獲一等獎。13、2010年9月市課題《品讀唐詩詩意成長》獲一等獎。

14、2010年9月市課題《農村獨生子女教育問題研究》獲二等獎。

其他榮譽：

15、2008年7月，被評為焦作市教育科研先進工作者。

16、2009年9月，在教育質量獎表彰中被評為武陟縣“優秀教師”。

17、2009年9月，在武陟縣第四屆少年兒童作文競賽中獲優秀輔導教師獎。

18、2009年9月，在武陟縣慶祝建國60周年愛國主義主題征文競賽中獲優秀輔導教師獎。

19、2009年10月，在省教育廳等舉辦的“愛我中華”知識大賽中榮獲輔導獎。

20、2010年1月，獲2009市先進教育工作者。

21、2010年11月，在焦作市重大科研課題“中小學教師人文素養拓展計劃”被評為

焦作市教育科研優秀工作者。

22、2011年1月，在2010年全國中小學教師職業道德遠程培訓中，被評為優秀學員。23、2011年8月，被評為縣級優秀班主任。

24、2011年8月，輔導的學生在2011年“河南省中小學生·寫字步步高硬筆書法大賽”中獲優秀輔導教師獎。

25、2011年9月，在焦作市慶祝中國共產黨成立90周年征文比賽中，輔導學生李琳潔寫的《我為您驕傲，我為您自豪！》獲得輔導獎。

26、2011年11月，被授予“武陟縣中小學幼兒園名師” 稱號。

27、2011，所寫通訊報道被縣教育局報道了4篇。

作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距離教育教改前進的步伐還很遠。在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，因為師愛猶如春雨，滋潤了孩子的心田；師愛猶如陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種身為人師的幸福、自豪！那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔吧！

為愛插上翅膀

——師德先進個人材料

北郭鄉馬后莊學校田建華

2012年2月14日

第五篇：愛的翅膀朗誦稿（通用）

愛的翅膀朗誦稿（通用5篇）

漫長的學習生涯中，大家總免不了要接觸或使用朗誦稿吧，朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品。你所見過的朗誦稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的愛的翅膀朗誦稿（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛的翅膀朗誦稿1

愛的翅膀 愛的翅膀 飛向遠方 浩撼的天空 星星的輝煌 太陽的靈感 盡情的品嘗

愛的翅膀 飛向遠方 奇特的暗礁 美麗的海洋 海底的世界 令人向往

愛的翅膀 飛向遠方 青山綠水 鳥語花香 風光燦爛 世外天堂

愛的翅膀 飛向遠方 宏偉藍圖 筆下生長 七彩人生 展放光芒

愛的翅膀朗誦稿2

甲：九月，金色的季節；

乙：九月，溫馨的季節；

甲：九月，鮮花盛開的季節；

乙：九月，天真爛漫的季節。

甲：迎著九月的和風，

乙：我們來到大自然，

甲：采一束鮮花送給老師

乙：采一縷歡笑送給老師 甲：今天是您的節日，

乙：全體同學們共同祝愿 合：愿您幸?？鞓返接肋h

甲：忘不了，講臺上您那怡人的風采；

乙：忘不了，夜燈下您那辛勤的身影；

甲：忘不了，您那和藹可親的笑容；

乙：忘不了，您那認真負責的精神。

甲：是您把我們引上知識的航船；

乙：是您，教我們如何暢游知識的海洋。

甲：我們成功了，您是我們的老師；

乙：我們成名了。您還是我們的老師；

甲：無論我們有如何驚人的成績，

乙：您永遠是我們的老師。

甲：面對我們這些新時代的學生們。

乙：您只有微笑，

甲:煩惱與憂愁永遠留給獨處的日子，

乙：您以為我們什么都不知道? 合：親愛的老師，您辛苦了!

您的付出，您的辛苦。我們看得見。 讓我們唱吧！

甲：慶祝偉大的9月10日 乙：慶祝光榮的9月10日

甲：聽！那是一首多么美妙的歌。 乙：那是一首獻給全天下老師的歌。 甲：記住吧！9月10日。

合：記住吧!九月，那首獻給老師的`歌。

愛的翅膀朗誦稿3

感恩老師——詩歌朗誦

A:我們沐浴著愛的陽光長大 B:我們滋潤著人間的真情成長

C:多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉 D:多少回含著感動的淚花暢想未來

合:在我們成長的道路上，要感激的人很多，而我們最要感謝的人就是—“ 老師”

A:感謝老師——在我黑暗的人生道路上為我點燃了一盞明燈； B:感謝老師——再我迷蒙的人生道路上為我做了引路人；

C:感謝老師——在我跌跌碰碰的人生道路中為我指明了前進的方向；

D:感謝老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

A:三尺講臺是你的人生舞臺 B:白色粉筆是你的人生畫筆 C:縱然粉末把黑發染白 D:可是您依然無怨無悔

（合）:感謝您——我敬愛的老師

A:是您用語言開啟知識 B:是您用行動傳播文明 C:是您用愛心塑造靈魂 D:是您用科學教育孩子

（合）:感謝您——人類靈魂的工程師

A:為了這個光榮的稱號 有的人托病來上課 B:有的人黑夜去輔導 C:有的人甘于清貧為桃李 D:有的人扎根山區育新人

A:您的崗位是那樣的普通、平凡， 選擇了教師這一職業，

就決定了您要在三尺講臺上 把自己的人生走完。 B:在物欲橫流，追名逐利的年代里， 您兩袖清風，安于貧寒；

C:在沒有鮮花，無人喝采的日子里， 您把無私奉獻的精神默默地實踐。 D:夏夜蚊蟲叮咬， 冬日寒風相伴； 白天忙忙碌碌， 夜晚燈下伏案。

A: 當學生遇到挫折， 您幫他揚起希望的風帆； B:當學生失去信心， 您為他點燃自信的火焰； C:當學生驕傲自滿， 您幫他找回許下的諾言；

D:當學生因家庭貧困面臨失學， 您毫不猶豫的為他交上書款；

A:紛飛的粉筆末染白了你的雙鬢， 清脆的鈴聲蒼老了您的容顏。 B:您是春天的陽光，

每一株小草都沐浴過您的溫暖； C:您是久旱的甘霖，

每一棵禾苗都品嘗過您的甘甜。 D:您是潺潺的小溪，

滋潤過您流經的每一寸士地；

A:您是澎湃的大海， 胸懷寬廣，容納百川。 B:您是導航的燈塔，

照耀著暗夜中的每一艘航船； C:您是彎彎的小橋， 把學生渡到理想的彼岸； D:您是嚴師， 您是慈母，

您是熠熠跳動的燭焰， 慈愛的光輝沐浴過每一個孩子的心田。

A:為了解決教學中的一個疑難， 您泛舟學海，跋涉書山；

B:為了弄清學生的一次思想波動， 您風雨無阻，踏破門檻； C:您了提高效率，減輕負擔， 您不斷學習，刻苦鉆研； D:為了掌握現代教育技術， 您虛心求教，不畏艱難；

A:為了全面提高學生的素質， 您嘔心瀝血，披肝瀝膽...... B:因為有了您，

人們才從無知走向睿智， 從幼稚走向成熟； C:因為有了您，

心靈的塵埃才得以拂去，

人們才重新發現自己的價值與尊嚴； D:因為有了您，

共和國的教育大廈才能巍然屹立，聳入云天；

A:因為有了您，

現代化建設的藍圖才能濃墨重彩，色彩斑斕； B:因為有了您呀，

中華民族復興的偉業才能在新的世紀里早日實現！ C:百年大計 教育為本 十年樹木 百年樹人

艱巨的人才工程任重而道遠. D:您們把滿腔的熱忱化作了永恒的動力

為了實現國計民策，你們愿捧著一顆心來不帶走半根草去 （合）老師！您辛苦了！ 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！感謝您！

今天，您這一崇高的職業，在太陽底下將閃爍著絢麗的光芒；您的形象將會在知識經濟的年代里更加偉大、更加高尚！

愛的翅膀朗誦稿4

宋紅彥：用語言播種，用彩筆耕耘。

王曉茹：用汗水澆灌，用心血滋潤。

齊：這就是我們崇高的勞動！

劉立華：在今天和明天之間架起橋梁，在現實和理想之間鋪設跑道。

素景：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個偉大的時代。齊：這就是我們崇高的事業！

李田中：園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。 蘇毅：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；

宋紅彥、劉立華、溫會影：花的芳香，葉的濃蔭。

周會娟：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲；

王曉茹、康素景、周影：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

李田中：這就是我們執著的追求！

溫會影：講臺上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點；

周影：綻花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

李田中：日歷上只有春天，生活中只有播種。

齊：這就是我們無私的奉獻！

宋紅彥：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；

王曉茹：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

齊：這就是我們宏偉的志向！

蘇毅：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；

周會娟：一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；

劉立華：一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；

康素景：一個用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。

齊：這就是我們精神的支柱！

溫會影：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，

周影：詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。

李田中：身無華貴，心系天下；讀書萬卷，情思育人。

宋紅彥、蘇毅、劉立華、溫會影：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；王曉茹、周會娟、康素景、周影：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。齊：這就是我們宏偉的志向！

劉立華：有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，我們是嚴冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。

康素景：有人說，老師是授業解惑的人?？晌抑恢溃酃P寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。。。。。。

溫會影：這就是我們崇高的勞動

周影：這就是我們崇高的事業

劉立華：這就是我們執著的追求

康素景：這就是我們無私的奉獻

蘇毅：這就是我們宏偉的志向

周會娟：這就是我們精神的支柱

宋紅彥：三尺講臺酬壯志

王曉茹：一顆丹心照九天

李田中：一代師表千秋業

齊：巍巍師魂萬事傳！

愛的翅膀朗誦稿5

甲：第一次見到老師時，我們什么都不懂，老師像母親一樣慈詳，臉上總是露出可親的笑容。

乙：老師一點都不“老”，干嘛稱老師呢？一個問號在童年歲月誕生。

丙：我們從幼稚走向成熟，成長的路上印滿了老師的身影。

丁：歲月是一棵大樹，將我們從嫩芽變成綠蔭，長青的日子里盛滿園丁的深情。

合：老師啊！老師！

甲：我們怎能忘記，一周又一周每天都閃爍著您忙碌的身影。

乙：周一升旗議式上

合：您與我們共同迎來國旗和太陽一起升起

丙：周二數學課上

合：您與我們一起去解一道未知的方程

?。褐苋返抡n上

合：您給我們講歷史的光榮傳統

甲：周四語文課上

合：您的作文題是我長大做什么？

乙：每周的主題班會上

合：您讓我們學做新時代的主人

丁：周末總該休息了吧

合：可您還在備課、家訪，忙個不停

甲：忘不了，講臺上您那怡人的風采;

乙：忘不了，夜燈下您那辛勤的身影;

丙：忘不了，您那和藹可親的笑容;

?。和涣?，您那認真負責的精神。

合：是您，把我們引上知識的航船;

是您，教我們如何暢游知識的海洋。

女：我們成功了，

合：您是我們的老師;

男：我們成名了。

合：您還是我們的老師;

女：無論我們有如何驚人的業績，

您永遠是我們的老師。

男：面對我們這些新時代的紅領巾。

您只有微笑，

煩惱與憂愁永遠留給獨處的日子，

合：您以為我們什么都不知道?

親愛的老師，

您辛苦了! 您的付出，

您的辛苦

我們看得見！