第一篇：開展高職特色的公寓文化實踐探討

開展高職特色的公寓文化實踐探討

中等職業教育學院文江峰

【摘要】學生公寓是大學生思想政治教育的重要陣地。開展具有高職特色的文化活動，通過活動，培養高職學生健全的人格、高尚的道德品質、科學精神和人文素質。以公寓文化建設為載體，思想政治教育進公寓，創新了思想政治教育模式。

【關鍵詞】高職；公寓文化活動；實踐；

學生公寓是學生學習、生活的重要場所，是課堂教育之外對學生進行思想教育和素質教育的重要陣地。現今，思想政治工作進公寓是新時期大學學生工作的新要求，要重視思想政治工作的創新，緊密結合工作實踐，努力探索新形勢下思想政治工作進學生公寓的方式和途徑。

一、思想政治工作進學生公寓的必要性及面臨的主要問題

學生大約每天有 60%的時間在公寓生活和學習，公寓建設的優劣將直接影響學生的身心健康，甚至影響學校的穩定發展。然而現今大學生在多方面尚欠成熟，在公寓中的自控、自理能力較差，公寓的學習環境、衛生環境都無法保持在一個理想的狀態。與此同時，隨著知識經濟時代的到來，網絡、報紙、廣播等已經成為學生拓展知識面的又一重要途徑，由于當今信息缺乏有效管理，極易使得鑒別能力較差的大學生群體受到不良信息的影響。因此，加強思想政治工作進學生公寓，用正確的思想道德文化教育引導學生，彌補現有缺陷，營造健康、積極向上的公寓環境尤為重要。目前，思想政治工作進學生公寓在各大高校中主要存在以下問題：① 現有的教育管理機構在具體運轉中注重實際利益，缺乏與學生必要的溝通，沒能找準思想政治工作進學生公寓的最佳切入點和突破口，存在很深的隔閡。② 公寓內部現代化教育設施不齊，且學生使用限制太多。公寓周邊環境較亂，缺少育人氛圍，如商業網點管理不到位，活動場所、宣傳欄缺少，廣播、報欄、專刊等宣傳輿論陣地建設不盡如人意。③ 公寓大學生中存在獨生子女、特困生和心理障礙三種特殊群體，存在著學習目的不明確、動力不足、認知能力差、團隊意識差等現象。高校公寓教育管理體系缺乏對特殊群體的關注，使得群體人際關系不適，社交不良，不能很好地適應公寓環境，不利于寢室和諧發展。

二、高職特色公寓文化活動背景

高職培養的是面向生產、建設、管理、服務一線崗位群需要的人才。但是學生的綜合素質普遍不高，學生沒有良好的學習、生活習慣，因此，我們應在學生教育管理工作中探索出了以公寓文化建設為載體，通過五進宿舍等文化活動對學生進行思想政治教育，寓教于樂，提高學生的思想認識、疏導學生的心理、提高學生的綜合素質,實現思想性與實效性相結合。

三、高職特色公寓文化文化活動的實施方案

1.養成教育為主要內容的文化活動

高職學生素質低大多是沒有較好的學習習慣和生活習慣。以養成教育為突破口開展教育管理工作。利用新生入學教育，大力營造公寓文化建設氛圍。新生入學教育，是一個很好的平臺，能發揮輿論導向作用。雖然職教學生本身在紀律意識、主動學習方面的意識較淡薄，但新生剛進校門，對大學生活充滿期待 各種行為習慣還沒有徹底養成，具有很強的可塑性。從新生入學開始，利用新生入學教育進行公寓文化建設的宣講，營造積極向上的文化建設氛圍。

2.以黨員為示范，打造示范公寓文化建設

學生是宿舍的主人，是宿舍文化建設的主體。因此，應調動學生的積極性、主動性，讓他們自我管理、自我服務、自我教育。具體的做法是，發揮學生黨員、團員的先進示范性，在校、系、班黨團組織體系的基礎上，在每棟宿舍建立團總支，每層樓設團支部，以宿舍為單位建立團小組，通

過建立完善的學生自我管理組織，充分發揮學生的“ 三 自” 功能，讓學生參與宿舍管理。

3.完善寢室文化建設規章制度

科學合理、規范的規章制度能夠引導大學生正確的價值取向，合理地約束自己的行為，養成良好的行為習慣，創造一個良好的學習生活環境。在高職學生公寓文化的建設中，必須有一套完善的，行之有效的規章制度。才能使學生養成良好的行為習慣，通過這些硬性規定才能從制度層面保證學生做好最基本的基礎文明。

4.對學生在寢室的表現，計入量化考核學生綜合素質測評辦法

將高職學生公寓文化建設，清潔衛生評比納入考核辦法，在綜合素質測評中，對于在寢室文化建設和文明寢室評比中獲獎的寢室成員實行加分政策：對寢室室長雙倍積分、對受到校級批評的寢室成員進行扣分、通過這一考核辦法，最后的綜合積分納入學生成績單，載入學生學籍檔案，并將學生所在寢室是否受表揚，以及在寢室的表現作為評優、評定獎學金、入黨等的重要依據之一。此測評辦法一定程度上對職教學生的行為起到了約束以及督促和激勵作用。

5.以校園文化活動為載體、提升公寓文化軟實力

公寓文化建設應依托各種積極向上的校園文化。提升公寓文化軟實力的有效途徑如：開展以寢室為參賽單位的文體活動例如寢室魅力展示、寢室才藝表演、安全知識競賽等。讓寢室成員當主角、自編、自導、自演、這樣的活動不僅展示了寢室成員的才能，更在這樣的集體行為中，增加了寢室成員的相互了解，增進了感情，展現了團隊合作意識與能力。公寓文化活動使學生在高雅、健康、融洽 活潑的文化氛圍中健康成長，更使他們在其中陶冶了情操、鍛煉了意志品質、培養了健康人格、學會了交往、學習、合作。

思想政治工作進公寓的開展一定要緊密圍繞學校總體戰略，在傳承中發展，創建品牌活動。同時也應當結合時代特征，與時俱進，深入了解公寓學生日益提高的要求，有針對的選取思想政治教育方向，發揮現有團學組織優勢，建設高品位的公寓。這樣才能緊跟時代潮流，才能適應社會的發展，才能培養 21世紀的新型大學生。總之，思想政治工作進學生公寓是一項艱巨的任務 ,要樹立長期努力、持之以恒、長抓不懈的觀念。在現階段 ,我們要發揮各級領導和各級組織的作用 ,不斷向已形成規模的大學生公寓補充新內容 ,增添新形式 ,強化指導與管理 ,使其成為學生綜合素質提高的渠道,成為學校發展與穩定的積極力量。

參考文獻：

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第二篇：開展特色汽訓文化

開展特色汽訓文化，助推保障力的生成濟南軍區某汽車技工訓練大隊：喬振嚴鍵偉

濟南軍區某汽車技工訓練大隊堅持把建設特色汽訓文化作為提升保障力的重要途徑，緊貼軍事訓練需要，科學籌劃，精心組織。他們按照“開展特色汽訓文化，促進保障能力提升”的思路，挖掘特色文化資源，每年開訓有“團結杯”教員學兵拔河賽、“五四”大團日開展“保障尖兵”技藝大比拼、“八一”消夏晚會上軍民同樂，“鐵馬杯”籃球聯賽激戰正酣·· ·他們還鼓勵官兵自編自演群體性文藝節目，并經常邀請地方共建單位到部隊與官兵同臺獻藝，既豐富活躍了軍營文化，也為保障能力的提升提供了精神動力。近日，他們又以“文化助力躍升，汽修保障打贏”為主題的第一屆“汽車文化節”，有連接汽車線路、更換濾清器、拆裝輪胎等多個課目的技能大比拼，有地方高校知名專家來隊舉辦汽車文化知識講座，還有汽車知識競賽和主題文藝晚會等各種內容。該大隊政委喬振介紹說，通過文化節，不僅可以展示單位官兵的精神風貌，也深化了當代革命軍人核心價值觀培育效果，營造了人人學汽修、懂汽修、愛汽修的濃厚氛圍，有力地促進了保障力的生成。

第三篇：高職院校特色文化構建的哲學思考

高職院校特色文化構建的哲學思考*

浦愛東1 沈慧

2（鹽城工業職業技術學院思政部，江蘇鹽城224005）

摘要：“什么是高職院校特色文化，怎樣構建高職院校特色文化？”是高職院校特色文化構建的首要的、基本的理論問題，文章從發展道路和方向、發展階段、發展戰略、發展動力、指導思想、基本原則、主要矛盾和根本任務、領導力量和依靠力量、外部影響因素等九個方面，初步的比較系統的回答了高職院校特色文化構建的一系列基本問題。關鍵詞：高職院校特色文化哲學思考

我國高職教育經過十多年蓬勃發展，在規模上已成為高等教育的“半壁江山”； 但高職教育的質量問題越來越引起全社會的廣泛關注，內涵發展成為當今高職教育可持續發展的主題。過去，眾多的高職院校把擴大規模、改善辦學條件作為建設和發展的主要目標，過于追求硬件建設，或者片面理解能力本位思想，帶來了我國高職院校文化特色、個性、魅力的淡化和缺失，有高樓沒有“文化”的現象成為制約和困擾各高職院校深層次發展、內涵建設的又一瓶頸。為此，自覺以科學發展觀為指導，從戰略高度研究和探索具有高職特色的學校文化建設道路，從而以特色文化立校、興校，已成為各高職院校內涵建設與質量提升必須研究的重要課題。

一、高職院校特色文化的內涵

從分類學的角度看，高職院校文化具有“類”的概念與“個體”的概念兩層含義。“類”的概念是指關于高職院校的文化，是與普通高等教育的大學文化相區別的，它離不開高職院校這個主體，只能生存并適用于高職院校這個活動區間，也可簡稱為高職文化；“個體”的概念是指某一高職院個體的文化，是高職院校文化個性化的一面，是此高職院區別于彼高職院的重要文化特征。因此，高職院校文化是一個共性與個性相統一的概念。高職院校文化所涵蓋的內涵分類，學界有不同的看法。有認為包括精神文化、制度文化、物質（環境）文化、行為文化；有認為包括制度（組織）文化、教師文化、學生文化、環境文化；也有認為包括課程文化、組織文化、環境文化、管理文化等。

“特色”，《現代漢語詞典》的解釋是：“事物所表現的獨特的色彩、風格等。”特色，高職院校特色文化，就是高職院校獨特的文化色彩、文化風格。就是“不同于一般，不是平平庸庸，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成學校的傳統，代代相傳，與時俱進。”[1] 也就是說，學校在與其他同類學校相比較中，既具有同類學校文化的共性，更彰顯著自己鮮明的文化個性。

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*基金項目：江蘇省教育廳2009高校哲學社會科學基金資助課題《高職院校學校文化特色構建研究》（編號：09SJB880065）,鹽城紡織學院2009年重點課題《我院學校文化與地方企業文化互動研究》（編號：yfy0901）

在企業界流傳這樣一句話:“三流企業競爭靠產品，二流企業競爭靠服務，一流企業競爭靠文化”。的確，當今企業之間的競爭，本質上是先進生產力和先進文化的競爭。同理，高職院校如果沒有一流的或特色鮮明的學校文化，就不會有一流的高職教育。“學校文化”這個詞發源于“企業文化”，是個經濟學概念, 建設學校文化首先是為了學校的市場競爭力。世界級戰略大師邁克·波特在《競爭戰略》一書中說：“一個企業如果要生存、發展，只能選擇兩種戰略：一個是差異化戰略，另一個是成本領先戰略。”因此，學校文化建設也應當注重差異性策劃，要從本校歷史和環境特點出發，認真分析自己的優勢與劣勢，找準學校文化建設的立足點和出發點，有所為有所不為，努力形成本校獨有的文化特色。

那么，高職院校的特色文化怎么構建？高職院校可以向普通高校學習大學文化建設的經驗，但由于高職院校在辦學定位、辦學理念和培養模式等方面的特殊性，因此在學校文化建設方面也應當有自己的選擇和創新。選擇的是共性的規律，創新的是個性的形態。高職院校只有重視發展獨具特色的個性文化，才能避免文化發展的趨同化。

二、高職院校文化特色的類型分析

高職院校是我國高等教育的一個辦學層次，但更主要的，是高等教育的一種辦學類型。在辦學定位上既要突出一個“高”字，更要突出一個“職”字。由于高職院校大多為區域辦學或行業辦學，其存在和發展受區域經濟、人文歷史和行業發展的影響明顯，因而，不同歷史積淀、不同地域、不同行業的高職院校因自身歷史與地域差別、所依托行業不同而使其文化呈現出相應的差異性或獨特性。

（一）地域文化特色

“區域性”是我國高職教育的獨特性，服務區域經濟社會發展是高等職業院校重要目標定位，也是高職院校生存之本。“一方水土養育一方人”，每一個地域都有自己獨特之處,獨特的歷史人文環境從物質、制度和精神等層面影響著學校文化的形成與發展,賦予學校文化強烈的區域色彩。因此，高職院校應認真分析所處區域的文化特征,將地域文化特色融入學校文化建設, 努力創建符合區域文化發展方向與要求的特色文化，烙上地域文化的印記，借以提高學校的文化實力、品位和知名度。

鹽城工業職業技術學院（原鹽城紡織職業技術學院，以下簡稱我院），地處革命老區新四軍重建軍部所在地——江蘇鹽城，在幾十年的辦學實踐中，自覺把鹽阜老區精神融入自己的血脈之中，并將其烙印為學校的文化名片，逐步凝練成“艱苦創業、自強不息”的學院精神。我院精神是在鹽阜老區精神的土壤中萌生的，而鹽阜老區精神是鹽阜人民“海鹽精神”與新四軍“鐵軍精神”的融合，它的核心就是吃苦精神、奉獻精神、創新精神。傳承與弘揚鹽阜老區精神，搶抓與策應江蘇沿海開發戰略，緊貼地方經濟文化特色，推動我院事業的大發展。2011年，我院成為鹽城地區唯一一所省級示范性高職院校建設單位。

（二）行業文化特色

我國大部分高職院校都曾服務于某些特定的行業企業，這些高職院校由于其辦學的行業

指向性，學校文化具有強烈的行業性色彩。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）”指出“建立教育與行業對接協作機制”是高職院校重要的發展方向。由此可見，“行業”是高職院校賴以生存、發展壯大的沃土。高職院校文化建設，應當以學校所屬行業為背景，以區域產業為依托，在專業建設與人才培養中，引入行業特色文化，傳承行業風范，形成具有行業特色的高職文化。

浙江金融職業學院作為首批國家示范性高職院校建設單位，在文化建設過程中逐步形成了“三維文化育人體系”：在高度上致力于職業精神文化（誠信文化）的構建；在深度上致力于職業能力文化“金融文化”的構建；在廣度上致力于職業生態文化（校友文化）的構建，使學生的人格走向、從業素養和求學環境在一個切實的育人目標下達到了和諧統一。?2?

（三）企業文化特色

高職教育培養目標是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，企業是高職院校教育服務的需求主體。高職教育要想辦出特色，培養的人才能夠滿足企業的需要，要求高職教育必須更多地融入職業要素、實踐要素和企業要素，努力使畢業生達到“零適應期”，這決定了高職院校文化必須與企業文化互動、融合，從而形成具有企業特色的高職文化。

溫州職業技術學院浙江省最早創立的高職院校之一。在教學中強化工學結合和生產性實訓，并提出了“三個示范”的建設目標：發揮溫州民營經濟優勢，實現校企合作共贏，使學院與民營企業全方位多層次的合作模式成為全國示范：弘揚“敢為人先，特別能創業”的溫州人精神，使學院以創業教育為特色的職業素質教育體系成為全國示范；創新實踐教學模式，突出生產性實訓功能，使學院“三個合一”的高技能人才培養實訓基地成為全國示范。[3]

三、構建高職院校特色文化的哲學思考

“什么是高職院校特色文化，怎樣構建高職院校特色文化”，是高職院校特色文化建設必須弄清的首要的基本的理論問題。如何從哲學的高度，回答高職院校特色文化構建的一系列基本問題，具有重要的理論價值和現實意義。

1.指導方針

黨的十五大把“面向現代化、面向世界、面向未來”正式確定為社會主義初級階段文化建設的戰略方針，“三個面向”方針也為新時期高職院校文化建設和發展提供了一個廣闊的時空視野。面向現代化，表明高職院校文化應具有現代性，要適應時代發展的要求和社會主義現代化建設的需要；面向世界，表明高職院校文化應具有開放性，要有放眼全球的視野，兼容并蓄的胸懷，海納百川的氣度；面向未來，表明高職院校文化應具有前瞻性和創新性，善要于把握文化發展的趨勢，掌握文化發展規律，增強文化創新能力，開拓文化建設的新局面。

2.發展道路

“真正的社會進步，是為自己具有內在生機的文化所引領，而不是模仿別人，更不能把

自己的命運納入別人的既定軌道。”[4] 高職院校在推進學校文化建設的過程中，必須堅持一切從學校實際出發，不盲從，不照搬，探索具有本校特色的高職院校文化建設道路，在此基礎上，沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，成就自我的文化特色。

3.發展階段

從歷史的角度看，學校文化不是一朝一夕鑄成的，都有一個長期的歷史積淀、選擇、凝聚、發展過程。每一所高職院校都必須正視現實，立足當下，既不固步自封，又不盲目冒進，一步一個腳印地推進文化建設，量的積累達到一定程度自然就會發生質的飛躍。

4.戰略重點

文化即人化。學校是培養人的地方，所有的學校都必須回答“你的學校是培養什么樣的人”的問題。這就是培養目標，這就是學校的根本問題；實現學校培養目標的主要途徑就是課程，有什么樣的培養目標就有什么樣的課程系統，所有的課程都是為培養目標服務的。學校在辦學過程中所體現出來的獨有的文化狀態，主要表現為個性化的培養目標、校本化的課程體系。校本課程是高職院校內涵建設和文化建設的戰略重點。參考文獻：

[1]顧明遠.教育質量與學校特色[J].基礎教育參考，2009(6).[2]王琦 龔宏富 唐林偉.高職文化要實現三個“對接”[N].光明日報，2011-01-07.[3]丁金昌.溫州特色高職教育的研究與實踐[J].中國高教研究，2004(8):70.[4]姚國華.文化立國[M].深圳：海天出版社，2002：13.-------------------

作者簡介:

1.浦愛東(1968-),男,江蘇鹽城人，鹽城工業職業技術學院思政部副教授，碩士, 主要研究方向：德育、民商法學，興趣研究：高職教育與地方經濟發展戰略。

2.沈慧（1983-），女，江蘇東臺人，鹽城工業職業技術學院思政部講師，碩士, 主要研究方向：思想政治教育。

通訊地址：江蘇省鹽城市解放南路265號，郵編：224005；

聯系電話：***（手機），05***（辦公室）；

E-mail：ycfypad@126.com

第四篇：高職院校特色文化建設的實踐與思考

高職院校特色文化建設的實踐與思考

作者：陳小波，劉東風（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210046）

發布時間： 2008-7-1

5【摘要】與本科院校相比，高職院校在人才培養模式、教育目標、教學方式等各方面都有著自身的特殊性，這些特殊性使得高職院校文化建設的特點更加鮮明。文章通過對高職教育特點的認識，結合高職院校實際，闡述了高職特色業文化的內涵。

【關鍵詞】高職院校；文化建設；高職教育

大學文化是高校核心競爭力的重要組成部分，也是大學精神和大學品牌的重要體現。高職院校是高等教育的重要組成部分，同樣需要建設有自身傳統和特色的校園文化。大學文化是個性文化，本科院校和高職院校在人才培養模式、教育目標、教學方式等方面都有著明顯的區別，這決定著高職院校文化建設應體現鮮明的高職特色。這種特色就是要彰顯職業教育特點，打造職業教育文化。

一、結合高職實際，把握高職教育特色

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具備良好的職業道德和敬業精神”。這既是高等職業教育的培養目標，也是高職院校文化建設的指導思想。概括地說，高職教育具備以下幾個顯著特點：

（一）人才培養的就業導向性

“以就業為導向、以服務為宗旨、走產學研結合的發展道路”是高職教育重要的指導思想。職業和就業導向性不僅是高職辦學指導思想的要求，也是高職院校的生命力所在。這就要求高職院校必須面向崗位（群）的實際需要培養人才，不僅要在專業設置上貼近企業和社會需要，也要在課程設置和具體培養措施上符合崗位的實際，培養人才不僅要具備必備的基礎理論知識和職業知識，具備大學專科的學歷層次，更重要的是掌握職業技能，獲得就業崗位（群）的能力，具備良好的職業道德和敬業精神。正因此，我院形成了“圍繞市場辦學校、依托行業設專業、根據目標定課程、強化素質育人才”的辦學理念。

（二）知識、能力培養的職業性

高職人才應具備與高等本科教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技術、新工藝，同時以較強的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力區別于普通高等教育人才。高職教育更加注重對學生進行職業生產和管理能力的教育，以提高學生的職業技術水平為目的。高職教學應以職業崗位（群）的需要為依據制定教學計劃，在進行職業能力分析的基礎上組織和實施教學，對學生職業知識和職業能力的培養著眼于產業結構和產品結構的調整，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向擴展和結合，體現知識的先進性和實用性，培養學生掌握新設備、新技術的能力，使高職畢業生具有上手快、操作強、適應性好的特點。

（三）人才類型的技術應用型

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線高等技術應用性專門人才，這就要求高職畢業生不僅懂得某一門專業基礎理論與基本知識，而且要具有某一崗位（群）所需要的生產操作技術和組織管理能力，善于將技術意圖和工程設計圖紙變為現實生產，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題，善于利用信息和使用信息，進行設備、工藝和產品的改進。簡而言之，就是說高職培養出來的人才應是專業理論知識夠用、生產技術操作熟練、組織協調能力強的復合型人才。

1（四）畢業生去向的基層性

由于高職教育培養的學生是面向一線的高級技術應用性人才，這就要求高職畢業生到企業能夠“下得去、留得住、干得好”。因此，高職學生畢業就業去向具有很強的基層性。例如我校作為電子信息類的工科高職院校，畢業生主要在電子產品制造業、軟件企業或者信息服務業的第一線從事生產、檢測、維護、服務和管理工作。事實上，高職畢業生基層性既是職業教育的特色，也是“以就業為導向”的必然要求，是高職教育的生命力所在。

二、突出高職教育特色，打造職業教育文化

高職院校的各項工作要想取得實效，必須緊密結合高職教育的特色。高校文化是個性和特色的文化，在高職院校的各項工作中，文化的建設更應該緊密結合高職教育特色，以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托，融入更多的職業特征、職業能力、職業道德、職業理想、職業人文素質等因素。

（一）加強職業意識教育，突出職業特色

倡導職業教育理念，樹立“能力為本”的思想，堅持職業價值導向，尊重職業價值，是高職院文化建設的核心，也是高職院校與普通高校在文化建設上的不同之所在。高職院校的文化建設要更加突出職業的實用性，讓師生樹立強烈的“為職業教學”的意識，企業需要什么，就教給學生什么，企業需要什么樣的員工，就把學生培養成為什么樣的人。高職院校應更加注重培養高職學生的動手能力、創新意識、創新能力和一線工作態度，達到培養滿足社會需要的、德智體全面發展的高級技術應用性人才的目的，同時也要結合企業對人才的素質要求，突出職業道德和職業精神素質，把愛崗敬業、艱苦奮斗、誠實守信、團結協作、遵紀守法等思想觀念注入高職院校文化建設中，注入師生群體的價值觀念中。

（二）結合地方實際，突出區域特色

高職院校的發展與所在地區經濟建設密切相關，高職院校的辦學方針是面向地區經濟建設、為地區經濟建設服務的。因此，在堅持職業價值導向的基礎上，結合本地區經濟建設和社會發展實際開展具有地區特色的文化建設，是高職院校獲取發展動力的根本所在。這就要求，首先，各高職院校在文化建設中必須突出區域特色，高職院校生源大部分來自于所在的省份，所以在打造“以人為本”的校園文化過程中，高職院校必須緊密結合區域的歷史發展、人文特色和經濟社會發展實際，才能激發學生的文化共鳴，激發他們愛家鄉、愛校、愛國的熱情。其次，高職院校要積極倡導地方的先進文化和社會發展的先進理念。再者，高職院校必須高舉為地方經濟社會發展服務的大旗，爭取地方政府的支持和扶持，贏得地方企業和地方人民的歡迎和認可，只有這樣才能實現招生和就業兩旺的局面。我校地處江蘇省省會——素有“博愛之都”美稱的歷史文化名城南京，我們十分注重利用和發揮地方資源為辦學服務，并在師生中積極倡導南京的“博愛”精神和新時期江蘇省提出的“三創精神”，高舉為江蘇實現“兩個率先”服務的大旗，贏得了地方政府和百姓的認可和支持，形成了地方高職教育品牌，連續11年就業率超過98%，連續5年招生錄取分數處于全省高職院校首位。

（三）注重企業參與，突出行業特色

走產學研合作的道路是高職院校發展的必由之路。實踐證明，高職院校是依托和服務行業、企業辦學的，帶有很強的專業偏向和行業烙印，在特色文化建設也必然具備明顯的行業屬性和行業特征，如我校作為電子信息類的高職院，在文化建設上就明顯有別于衛生類高職院校。此外，文化最重要的作用是對人的影響，特別是為學生成長成才的影響。高職院校是“以就業為導向”的教育，校園文化也應該對學生的就業和未來職業發展起到積極作用。這就要求高職院校在文化建設上要注重企業參與，尤其是將校園文化建設與企業文化的要求緊密結合起來，培養出更加符合企業文化實際需求的畢業生。一是要強化自身文化與企業文化的聯系，通過直接進企業，對企業廠景、廠貌、產品、企業精神、制度建設等真實案例與企業文化進行零距離接觸，還可將企業的文化成果在學院進行展示，把企業文化引入校園；二是將企業文化的學習納入到課堂教學，加深學生對企業文化的理解，同時積極引導學生通過實習、實訓的機會親身體驗和理解

企業文化；三是以邀請企業文化工作者到學校開設專題講座的形式，宣講企業文化。

（四）堅持能力本位，突出實踐特色

高職教育培養的學生是面向一線的高級技術應用性人才，與普通本科教育相比，高職教育更加注重培養學生技術應用能力，有很強的實踐性。這要求，高職院校在文化建設上，必須要突出實踐特色，注重校企合作，加大實踐教學投入，完善實踐教學體系，積極實踐工學結合的人才培養模式。在長期的實踐中，我校提出“以能力為本位，面向學生職業生涯”的專業課程體系構建原則，并確定了“崗位主導、德能并重、產教結合、學做一體”的人才培養模式。學院逐年加大對實踐性環節的軟硬件建設，深入開展校企合作，積極建設校外實訓基地，構建了從“基礎訓練”到“仿真訓練”再到“實戰訓練”的相對獨立的實踐課程體系。“工學結合、學做一體”已成為我院辦學的鮮明特色，也成為我院文化建設的重要內容。

高職院校特色文化的內容和內涵很廣，建設特色文化也是個系統工程。然而，圍繞職業教育特點，打造職業教育文化是高職院校特色文化建設中最鮮明、最關鍵的部分，也是高職院校管理者和文化工作者需要認真探究的新課題。

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[3]張旭翔，等．關于提升高職畢業生就業競爭力的幾點思考[J]．江蘇高教，2008，(1)．

[4]劉登明．構建有職業特色的高職校園文化[J]．無錫職業技術學院學報，2007，(6)．

[5]秦承敏，郭傳金．略論高職院校文化建設創新[J]．學校黨建設與思想教育，2007，(10)．

【作者簡介】陳小波（1982-），男，江蘇興化人，南京信息職業技術學院軟件學院政治輔導員，助教，研究方向：學生教育管理。

第五篇：公寓文化月策劃書

宿舍文化月策劃書

公寓文化月

一、活動概述

一）、活動目的：

寢室是學生主要的學習和生活場所，為進一步提高我院學生的文明素質以及促進寢室內部成員的團結友愛，我們將組織開展以“協作、團結”為主題的公寓文化月之趣味體育比賽活動，以此促進宿舍成員的團結協作的能力，增進舍員之間的感情。與此同時豐富同學的業余文化生活，為同學們提供一個展現自我的舞臺，為學校的文化建設服務。

二）、主辦單位：大學生公寓管理委員會

三）、參與對象：山東大學威海分校全體11級新生。（以寢室為單位）

四)、活動地點：三食堂旁邊籃球場

五）、活動時間：2011年10月15日周六

二、前期準備

一）、聯系樓委：與樓委聯合決定好比賽時間，并且請樓委在樓內進行比賽宣傳。

二)、道具準備：借、購買道具，準備獎金。

三、活動內容

一）、準備、評分

將所有參賽組抽簽決定每五組一個隊，依次進行比賽。由工作人員介紹規則，布置現場。每一隊第一名的三分，第二名得二分，第三名得一分。

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二）、活動

初賽

1、企鵝漫步

比賽規則：一個人兩腿夾著一個排球、兩手臂各夾著一個氣球成企鵝裝在規定路線、規定位置分別進行跳、轉、走等動作。球掉下來在原位置繼續，每組人輪流進行。每隊取前三名。（氣球爆破淘汰）

2、自行車慢行

場地上有固定窄車道，每組有三個代表依次進行騎自行車慢行。壓線或者腳落地則在總時間上減兩秒，在最后以三個代表時間之和作為總成績。用時最多的獲勝，每隊取三名。

3、托球跑

球拍脫乒乓球來回跑動，每組接力。球掉者從起點開始，路線固定。取三名。

決賽

從初賽中按分數取10組，同時進行三個比賽。

三)、活動宣傳

1、張貼決賽海報，吸引全校學生關注決賽。

2、請樓委進行樓內宣傳。

四)、獎項設置：每個樓

一等獎1組100元舍費

二等獎2組50元舍費

三等獎3組30元舍費

優勝獎1組

注：獲獎選手頒發有學生處蓋章的榮譽證書及相關獎品。

五)、后期宣傳及成果展示

1、通過彩報、各樓前宣傳欄的打印通知，對獲獎名單進行公示

2、撰寫與發送活動通訊，確認媒體報道事宜

四、整理與總結

1.整理活動中的圖片、書面資料、媒體報道的相關資料，并妥善保存。

2.召開總結會議，干事做好個人總結，主任部長做好活動總結。