第一篇：高職特色校園文化建設(shè)研究

高職特色校園文化建設(shè)研究

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)高職特色校園文化建設(shè)已成為高職院校在追求條件、制度或機(jī)制建設(shè)之后另一個(gè)重要的建設(shè)內(nèi)容。如何建設(shè)具有高職特色的校園文化是目前高職學(xué)院校園文化建設(shè)中必須研究的課題。

一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

校園文化是一個(gè)多種成分參加，多種層次組合，多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的綜合工程，是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面，具有價(jià)值導(dǎo)向、精神陶冶、啟迪促進(jìn)、規(guī)范約束、心理構(gòu)建、群體凝聚及社會(huì)輻射等功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，是一個(gè)學(xué)校的精髓與靈魂。目前我國(guó)高職教育正在經(jīng)歷從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變期，校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

（二）校園文化建設(shè)是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑

作為社會(huì)文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學(xué)的范疇。西方管理科學(xué)把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理、科學(xué)文化管理五個(gè)階段。校園文化是將文化的特點(diǎn)和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學(xué)校核心價(jià)值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導(dǎo)管理方式，而是一種用文化進(jìn)行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設(shè)具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學(xué)的必然要求，是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位

我國(guó)高職院校辦學(xué)時(shí)間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展，對(duì)校園文化在學(xué)院發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校校園文化建設(shè)出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設(shè)中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次，用文體活動(dòng)、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設(shè)，而將校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道，并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造

有的學(xué)校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標(biāo)、服裝，提出一些響亮口號(hào)等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，沒有使校園文化在外化于形的同時(shí)內(nèi)化于心，成為師生員工實(shí)實(shí)在在的思維和行為方式，沒有真實(shí)地反映學(xué)校被師生員工認(rèn)可的價(jià)值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)影響。

（三）校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)

一些高職院校在校園文化建設(shè)定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，要么“高移”，一味模仿和復(fù)制普通高校的校園文化建設(shè)模式，要么“低移”，只是中職學(xué)校的改頭換面，違背了校園文化建設(shè)具有不可模仿性、實(shí)效性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，具有高職特色的校園文化建設(shè)

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)錯(cuò)位“，市場(chǎng)化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實(shí)用性色彩濃厚，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。

（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國(guó)大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)的機(jī)制未真正形成，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難度大，學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)需求不一致，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎(chǔ)上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設(shè)的積極性不高，高職院校校園文化建設(shè)的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構(gòu)

（一）準(zhǔn)確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個(gè)主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設(shè)過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學(xué)作為功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品位、獨(dú)立品格和價(jià)值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型人才，要求高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（二）群策群力，研究并實(shí)施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點(diǎn)是為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實(shí)施校園文化戰(zhàn)略。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要意義，校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準(zhǔn)校園文化的坐標(biāo)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)合理地制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設(shè)的體系框架，包括校園文化建設(shè)的三個(gè)基本內(nèi)容和推進(jìn)校園文化建設(shè)的三個(gè)工作機(jī)制。三個(gè)基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個(gè)工作機(jī)制就是建立健全校園文化建設(shè)的組織保障機(jī)制、工作指導(dǎo)和載體支撐機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設(shè)的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護(hù)和提升校園文化。

（三）創(chuàng)新思路，建構(gòu)職業(yè)人文教育與科學(xué)教育融合的校園文化

人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實(shí)現(xiàn)，如何在高職院校中實(shí)施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實(shí)踐命題。高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，在職業(yè)人文教育中突出人文知識(shí)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人文反思，喚醒學(xué)生內(nèi)在的人文需要，把學(xué)到的職業(yè)人文知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。

職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識(shí)和技能的類化遷移，使相關(guān)能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學(xué)術(shù)實(shí)踐氛圍中，通過感

受、模仿、實(shí)驗(yàn)等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。建設(shè)一個(gè)寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛能的開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造工程技術(shù)實(shí)踐環(huán)境，可以潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；設(shè)立開放性職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考點(diǎn)可以為學(xué)生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設(shè)立工廠模式的教學(xué)環(huán)境，建立理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍。

（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結(jié)合的校園文化

融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點(diǎn)，學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化。目前，我國(guó)企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設(shè)，其理論與實(shí)踐相對(duì)成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對(duì)接的符合學(xué)院實(shí)際的校園文化。學(xué)校層面可組織專門研究機(jī)構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進(jìn)行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，為高職學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

走出去，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學(xué)過程中，按照企業(yè)對(duì)員工的綜合需求，有目標(biāo)地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的兩種精神（團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

請(qǐng)進(jìn)來，共同參與校園文化建設(shè)。誠(chéng)邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對(duì)校園文化建設(shè)的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設(shè)委員會(huì)”，全面參與學(xué)院校園文化建設(shè)。

重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學(xué)生，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報(bào)到卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

第二篇：校園特色文化建設(shè)

過實(shí)施學(xué)校特色與校園文化工程建設(shè)，白院小學(xué)逐步構(gòu)建了綠文

具有特色的校園文化色化體系，創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學(xué)校建設(shè)成校舍設(shè)施特設(shè)

全、校園環(huán)境美、藝術(shù)色——

氛圍濃、文化底蘊(yùn)厚、人際關(guān)系和諧的校園。與并且堅(jiān)持校園文化建

校唐園

懷設(shè)的正確方向，形成校

波園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)

制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不

斷豐富校園文化內(nèi)涵，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校都得到全面發(fā)展的民主、科學(xué)、人文、開放的特色學(xué)校。

一、挖掘潛力，構(gòu)建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構(gòu)建校園靜態(tài)文化（舉例）。

二、創(chuàng)新教育思想，激活校園動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)

校園文化的創(chuàng)造主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性活動(dòng)是校園文化建設(shè)的核心。

三、改善校園人際關(guān)系，樹立校園精神文化

要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學(xué)校人際關(guān)系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，教職工內(nèi)部，師生之間的人際關(guān)系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。

四、樹立良好校風(fēng)，凈化校園文化環(huán)境校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在教育、教學(xué)管理等實(shí)踐活動(dòng)過程中逐步形成的一種道德風(fēng)尚，是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體，是一所學(xué)校的靈魂。在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。

1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)的“源頭”，學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率

作用，是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”。思想作風(fēng)要純正；工作作風(fēng)要民主。

2、學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、教風(fēng)。

教師的教風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的起因，是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，要求教師具有淵博的知識(shí)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù)，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。

說明：注重校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性校園文化建設(shè)從根本上是校園理念、精神的建設(shè)。為此，在非常重視校園理念建設(shè)的基礎(chǔ)上，要逐步形成一個(gè)較為系統(tǒng)的校園文化體系。在外顯的精神文化方面，圍繞新的“一訓(xùn)”、“三風(fēng)”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等，各班根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)分別制定符合本班特色的班徽、班訓(xùn)、班名及班級(jí)口號(hào)等。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，我們要處處體現(xiàn)著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個(gè)角落能悟人，每個(gè)場(chǎng)所能育人”的思想，緊緊圍繞環(huán)境育人來加強(qiáng)建設(shè)。目前白院小學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，達(dá)到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設(shè)方面，我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內(nèi)涵。它反映了學(xué)校師生共同的精神信念、文化傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則等價(jià)值觀念和群體意識(shí)，對(duì)學(xué)校師生的思想和行為起著重要的約束作用，所以加強(qiáng)校園隱性文化建設(shè)意義十分重大。另則校園制度文化建設(shè)，這是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”努力營(yíng)造了“人人定制度，制度管人人”的和諧的制度建設(shè)局面。

第三篇：《特色校園文化建設(shè)的研究》研究工作報(bào)告201606

《特色校園文化建設(shè)的研究》

課題研究工作報(bào)告

2015年5月——2016年5月，我校承擔(dān)了山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——《特色校園文化建設(shè)的研究》的課題研究。根據(jù)課題研究計(jì)劃，我校成立了由王衍杰校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，以分管校長(zhǎng)、中層干部、教研骨干和優(yōu)秀班主任、學(xué)科教師為主要成員的課題研究小組。成員中既有具備豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校負(fù)責(zé)人，也有20多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師和中學(xué)高級(jí)教師，還有青年教師，成員比例結(jié)構(gòu)合理。一年來，我們遵循“學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升素養(yǎng)——修訂教材，形成體系——編印讀本，滋養(yǎng)心靈”的工作思路，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程管理，構(gòu)建了學(xué)校校園文化建設(shè)框架，拓展了學(xué)校全新的育人環(huán)境。現(xiàn)作課題研究工作報(bào)告如下：

一、課題研究工作的主要過程和措施

（一）調(diào)查學(xué)習(xí)，形成課題

為提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，我們開展了學(xué)生問卷、教師討論、家長(zhǎng)座談等多種形式的調(diào)查活動(dòng)，充分了解師生對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃必要性的認(rèn)識(shí)。我們還學(xué)習(xí)了山東省教育廳2005年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》，對(duì)其中明確指出的：“中小學(xué)校園文化是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校 精神價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。”有了更詳細(xì)的了解。

通過交流我們認(rèn)識(shí)到，小學(xué)校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會(huì)、示范家庭，積極推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是全面提高教育質(zhì)量的需要，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對(duì)學(xué)生的侵襲，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，確保中小學(xué)生健康成才。堅(jiān)定了開展此項(xiàng)研究的信心和決心，課題組成員便開始群策群力形成《特色校園文化建設(shè)的研究》課題申報(bào)評(píng)審書。

（二）申報(bào)課題，課題開題

完成《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書》的過程也是我們課題組成員共同學(xué)習(xí)、合理分工、通力合作、科學(xué)確立課題研究目標(biāo)和內(nèi)容、準(zhǔn)確設(shè)計(jì)研究過程和研究方法的過程。2015年4月初，《特色校園文化建設(shè)的研究》申報(bào)評(píng)審書上報(bào)省教科所后，我們于5月接到《山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——特色校園文化建設(shè)的研究》課題立項(xiàng)書。課題組成員立即召開課題開題會(huì)議，進(jìn)一步明 確了課題研究的方向，理順了課題研究的思路，為課題的順利開展、有效實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高技能

良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，更能潛移默化地引領(lǐng)全體教師置身校園，潛心育人。校園文化建設(shè)的必要性，首先要深入到教師群體心中。所以，優(yōu)化教師隊(duì)伍、加強(qiáng)教師對(duì)文化建設(shè)理論的學(xué)習(xí)是順利開展校園文化建設(shè)工程的根本保障。課題研究期間，學(xué)校加大關(guān)注和投入，積極創(chuàng)設(shè)有利于教師學(xué)習(xí)感受校園文化建設(shè)的環(huán)境和條件。成立了“文化建設(shè)研討會(huì)”，定期為教師發(fā)放校園文化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)書籍。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行文化建設(shè)方面的專業(yè)進(jìn)修，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組織全體或相關(guān)教師外出參加不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)。課題組成員率先垂范，充分利用市、縣組織的校園文化建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校園文化建設(shè)規(guī)劃專題培訓(xùn)等活動(dòng)，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組成員初步了解了堅(jiān)持校園文化建設(shè)與新課程改革相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，以人為本，教育和引導(dǎo)中小學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等指導(dǎo)性意見。

同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍和雜志加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論與學(xué)校實(shí)際文化建設(shè)相結(jié)合方面的學(xué)習(xí)，使課題組成員能夠用相對(duì)較快的時(shí)間掌握實(shí)效性的操作手段。為營(yíng)造良好的校園文化特色，將學(xué)校文化建設(shè)與師生在校活動(dòng)一脈相承，學(xué)校要求全校所有教師尤其是各班班主任和全體學(xué)生家長(zhǎng)都要提高對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，積極開展各項(xiàng)各項(xiàng)校園文化主題活動(dòng)，學(xué)校充分利用校園深厚的文化底蘊(yùn)，以傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)于學(xué)校文化建設(shè)主題中，引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使課題組成員、全體班主任、任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)的校園文化意識(shí)得到不同程度的提升，保證了課題的順利開展。2016年3月，課題組主持人王衍杰被評(píng)為縣校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，我校作為泗河街道校園文化特色建設(shè)的典型，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在《泗水教育網(wǎng)》上專題播出，學(xué)校文化建設(shè)的成果在全縣范圍內(nèi)得到了推廣。

（四）制定完善制度，有效保證課題研究。

我校制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《綠色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》、《家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)制度》、《班級(jí)文化布置評(píng)比細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，有效保障了各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展。

（五）大力投入資金，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

學(xué)校通過積極爭(zhēng)取資金，近年來累計(jì)投入50多萬(wàn)元，對(duì)校園文化進(jìn)行了大規(guī)模的建設(shè)。其中新栽植綠化苗木工程投入12萬(wàn)元，墻體文化8萬(wàn)元，積極參加省市縣各類活動(dòng)，打造節(jié)日文化，到外參觀學(xué)習(xí)等三年累計(jì)投入20多萬(wàn)，其他文化建設(shè)項(xiàng)目10萬(wàn)余元，以前所未有的大氣魄、大手筆苦心經(jīng)營(yíng)，著力打造公園式的校園，做到了讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落都能育人，真正把學(xué)校建成了綠色校園、育人樂園、溫馨家園。

（六）大力開展創(chuàng)建，力求研究取得實(shí)效。在課題主持人王衍杰的規(guī)劃、帶領(lǐng)下，在學(xué)校的大力支持和推動(dòng)下，全校教師全部參與其中，大力共建。校園面貌煥然一新，學(xué)校各種制度逐步完善，活動(dòng)豐富多彩，建立起來讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等自己的特色節(jié)日，大力開展“三生教育”和“閑暇教育”，努力打造第二課堂，成立了各種社團(tuán)，社團(tuán)開始向特色化、專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全力實(shí)施“生本教育”，家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)也取得豐碩成果，我校的校園文化建設(shè)水平一年一個(gè)臺(tái)階，取得了長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了巨大跨越。

（七）努力構(gòu)建富有學(xué)校自身特色的優(yōu)雅校園環(huán)境。

加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，利用校園小廣播、櫥窗、板報(bào)、展板等多重陣地，大力開展各種主展覽，宣傳典型人物、優(yōu)秀事跡等。建立文化走廊、班級(jí)文化墻。教學(xué)樓每一層都針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行布置，命名主題，通過張貼有關(guān)安全、禮儀、名人典故、文化遺產(chǎn)、家鄉(xiāng)文化、科普知識(shí)等標(biāo)語(yǔ)、掛圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育，以激勵(lì)其健康、文明、樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)熱情和生活情趣。每個(gè)班的外墻上專門騰出一塊園地，為各班學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性才情的平臺(tái)，通過張貼學(xué)生自己的書畫攝影、手工作品等，形成班班有文化特色的大好局面。同時(shí)通過書寫墻體標(biāo)語(yǔ)，建立校園文化墻，樓頂做字，制作校徽、校訓(xùn)、校歌等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都能育人，讓校園迸發(fā)出強(qiáng)大的育人功能。

（八）創(chuàng)造多彩的文化生活，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

1、校級(jí)活動(dòng) ①開展好安全法制教育，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)帶班—教師護(hù)導(dǎo)—安全小衛(wèi)士—班級(jí)管理志愿者”四級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，建立平安卡，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造平安綠洲。

②堅(jiān)持做到“天天有歌聲、周周有活動(dòng)、月月有比賽”，每天增加一節(jié)活動(dòng)類課程，用于安排讀書活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和張北歷史文化、安全教育等校本活動(dòng)。啟動(dòng)“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”，大力弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，③精心開辟第二課堂，成立各類興趣小組，大力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建。通過社團(tuán)活動(dòng)，充分為每一個(gè)師生提供展示自己的愛好和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，鍛鑄學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的性情，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲人生。

④充分利用小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、“快樂大課間”、“讀書伴我成長(zhǎng)”、“校園集體舞”、“個(gè)人才藝展示”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“彩色周末”等活動(dòng)，大力對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、環(huán)保教育、社會(huì)實(shí)踐等，豐富學(xué)生的課余生活和視野，提升學(xué)生的精神境界。同時(shí)逐步建起具有校本特色的節(jié)日文化，使校園“三聲”(歌聲、讀書聲、吶喊聲)不斷，讓學(xué)校充滿了勃勃生機(jī)。

2、班級(jí)活動(dòng)

開展好班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)課，結(jié)合課文、節(jié)日等，積極開展各種主題教育，加大班級(jí)活動(dòng)力度，班級(jí)內(nèi)開展各種競(jìng)賽，利用家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校合作。

（九）建立起多樣校本課程

課程是學(xué)校文化建設(shè)的重要陣地。為了讓學(xué)校活起來、動(dòng)起來，彰顯學(xué)生個(gè)性，我們大膽創(chuàng)新校本課程，每天增加一節(jié)活動(dòng)類課程，用于安排讀書活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和張北歷史文化、安全教育等校本活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)開設(shè)一門校本課程，從一至六年級(jí)分別為：豎笛、扇子舞、威風(fēng)鑼鼓、拉丁舞、葫蘆絲、二胡。低中高各年級(jí)開設(shè)一門體育校本課程和美術(shù)課程。

同時(shí)我們大力開展“節(jié)日主題教育”，結(jié)合每一個(gè)節(jié)日，讓學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行各種實(shí)踐。每個(gè)假期，我們都要布置各種實(shí)踐活動(dòng)，部分實(shí)踐活動(dòng)開學(xué)后還要進(jìn)行比賽，例如：我?guī)透改该η锸盏取?chuàng)新學(xué)生寒暑假作業(yè)布置，實(shí)行“情景作業(yè)單”，增強(qiáng)學(xué)生寒暑假動(dòng)手實(shí)踐能力和各種教育。通過閑暇教育，不僅讓學(xué)生親近了自然，了解了家鄉(xiāng)、祖國(guó)，實(shí)踐了校園外的生活，更豐富了學(xué)生閱歷，提高了他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了憂國(guó)為民思想，為祖國(guó)和家鄉(xiāng)培育出了德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

（十）加強(qiáng)校園文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)緊密的結(jié)合，促進(jìn)各門學(xué)科教學(xué)功能釋放。

1、加大對(duì)教師現(xiàn)代化技能的掌握，爭(zhēng)取人人都會(huì)做課件，人人都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。都能充分發(fā)揮校園文化在教學(xué)中的作用，使教育的內(nèi)容更具體、更豐富。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，努力構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的“生本課堂”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，使課堂變得精彩而高效。

3、建立課件庫(kù)、試卷庫(kù)，教案循環(huán)修改再利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而解放教師繁重的備課任務(wù)，擠出時(shí)間大搞教研活動(dòng)，加強(qiáng)崗位大練兵，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提升。

4、結(jié)合我縣歷史文化和學(xué)校實(shí)際，努力開發(fā)校本課程，使學(xué)校的校本課程逐漸形成系列，形成特色。

（十一）階段小結(jié)，推進(jìn)工作

學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)涵深厚，我們的課題研究只能是整體文化建設(shè)的冰山一角。雖然課題組成員做好課題的熱情和積極性很高，但由于擔(dān)任主要學(xué)科及班主任工作，時(shí)間、精力相對(duì)不足，自覺學(xué)習(xí)、家校配合等工作還不能一時(shí)做到位。為此，我們適時(shí)召開課題推進(jìn)會(huì)，對(duì)前段工作進(jìn)行分析和反思，兩次形成階段性小結(jié)，重點(diǎn)部署下步工作，推進(jìn)課題研究工作再上新臺(tái)階。

（十二）課題總結(jié)，錘煉提升

2016年5月，課題研究周期結(jié)束。面對(duì)各項(xiàng)研究成果，課題組成員細(xì)致梳理，組成寫作小組，認(rèn)真撰寫《課題研究工作報(bào)告》《課題研究報(bào)告》《課題成果鑒定書》，錘煉提升我校《特色校園文化建設(shè)的研究》經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭(zhēng)上升到理論層面，使課題具有一定的推廣價(jià)值。

二、課題研究工作成果

一年來，我校秉承“全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，以創(chuàng)建“人文、生態(tài)、活力”的現(xiàn)代化小學(xué)為主要目標(biāo)，著眼于“生態(tài)立校”——?jiǎng)?chuàng)建一所“一枝一葉總關(guān)情”的學(xué)校，讓校園有了一張生動(dòng)的“臉”； 著眼于“活力興校”——營(yíng)造一所“滿園春色關(guān)不住”的學(xué)校，讓學(xué)校有了一顆年輕的“心”。

（一）校園環(huán)境大為改善

環(huán)境是外顯的生態(tài)文化，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。我們依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展愿景，從學(xué)生發(fā)展環(huán)境和學(xué)生綜合素質(zhì)入手，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為著眼點(diǎn)，精心布置校園靜態(tài)環(huán)境，做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；教學(xué)樓采用新型裝飾材料精心布置，全體教師自己動(dòng)手布置，大大節(jié)約了成本，同時(shí)也保證了學(xué)校理念體現(xiàn)和布置質(zhì)量；樓道內(nèi)各班門口都設(shè)置了一塊班級(jí)文化墻，由各班學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己布置，定期更換內(nèi)容，彰顯班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)班級(jí)特色。利用宣傳欄和西院墻設(shè)計(jì)了“三生教育”文化墻，著力打造有利于師生成長(zhǎng)與發(fā)展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色學(xué)校。院內(nèi)裝點(diǎn)各種雕塑，書寫勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，打造精品節(jié)點(diǎn)，通過精心點(diǎn)綴，使整個(gè)校園變成了公園，實(shí)現(xiàn)了每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落都能育人，散發(fā)出了迷人的教育魅力，迸發(fā)出了強(qiáng)大的育人功能，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，真正把學(xué)校建成了綠色校園、育人樂園、溫馨家園。

（二）校園安全工作成效顯著

安全工作能充分體現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理，是校園文化建設(shè)的管理內(nèi)涵，我校在打造平安校園上做出了自己的特色，擁有一套比較成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，主要做法是：（1）強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要與中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、門衛(wèi)、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任 書，明確職責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任，并建立了《突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案》、《門衛(wèi)制度》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比制度》、《師范路小學(xué)生一日常規(guī)》等一系列全管理制度和職責(zé)，實(shí)行安全一票否決制。門衛(wèi)堅(jiān)持24小時(shí)在崗制，嚴(yán)格來客登記制度。

（二）注重一個(gè)“實(shí)”字。成立了安保科，安保科長(zhǎng)為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，參與班級(jí)、班主任管理評(píng)比，專門負(fù)責(zé)學(xué)校日常和各項(xiàng)活動(dòng)安全工作。每一層樓梯都噴有“小腳丫”，張貼著安全溫馨提示。實(shí)行了校園內(nèi)、樓內(nèi)“一條線”行走制度。每學(xué)期的第一至三周為“安全教育強(qiáng)化周”，把法制教育課納入班級(jí)課程表，由安保人員專職上，每周一節(jié)，做到了計(jì)劃、教材、課時(shí)、作業(yè)四落實(shí)。建立了“領(lǐng)導(dǎo)帶班——教師護(hù)導(dǎo)——安全小衛(wèi)士——班級(jí)管理志愿者”四級(jí)安全管理體系，實(shí)行了錯(cuò)時(shí)放學(xué)、師生分門上下學(xué)、放學(xué)臨時(shí)限行，建立平安卡等措施，大力加強(qiáng)“小餐桌”和接送車輛監(jiān)管，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造出了平安綠洲。

（三）師生發(fā)展呈現(xiàn)人文特色

打破“分?jǐn)?shù)唯上”的應(yīng)試教育，把“欣賞人、關(guān)心人、教育人、成就人”貫穿于學(xué)校工作始終，向師生傾注人文關(guān)懷，通過讓教師體驗(yàn)工作的快樂，體驗(yàn)教師職業(yè)的價(jià)值與幸福，從而實(shí)現(xiàn)快樂相傳、幸福互遞。建立教師學(xué)習(xí)休閑中心，結(jié)合三八婦女節(jié)舉行教職工才藝展，教師節(jié)進(jìn)行慰問、六一開展教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季開展集體跳繩、智勇大沖關(guān)等活動(dòng)，讓全體教師開心工作每一天、健康生活一輩子。同時(shí)對(duì)學(xué)生大力實(shí)施“三生教育”，開展各種專題講座、展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育和死亡教育，讓學(xué)生懂得珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活，各班級(jí)都為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，通過年級(jí)五星級(jí)、班級(jí)七星級(jí)、學(xué)生十星級(jí)管理，實(shí)行了星星、月亮、太陽(yáng)積分升級(jí)制，大力強(qiáng)化了過程管理，為全體師生構(gòu)建起了綠色教育、生態(tài)教育。

（四）教研助推學(xué)校不斷騰飛

我校借“十二五”課題立項(xiàng)之年的東風(fēng)，全校所有教師都參與了不同的課題研究。為了把課題研究做實(shí)、做強(qiáng)、做出成效，我校在課題立項(xiàng)、研究中全部依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)而立，歸結(jié)起來只有四個(gè)方面：一是文化建設(shè)，二是有效教學(xué)，三是校本課程，四是家長(zhǎng)學(xué)校，這四個(gè)方面也是我校盡全力打造的方面，有力助推了課題研究，帶動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。我校一直堅(jiān)持每學(xué)期每人外出學(xué)習(xí)一次，教師外出學(xué)習(xí)回來后先根據(jù)外地經(jīng)驗(yàn)和自身感悟做一節(jié)展示課，再進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，促使教師深刻反思，有目的地查找差距，補(bǔ)短板，自覺加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的研究。校內(nèi)實(shí)行了“人人講課、人人聽課、人人評(píng)課”和中層領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制，每周都安排8—10人作課，每學(xué)期，每人至少作兩節(jié)示范課，同時(shí)加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)力度，30歲以下的教師每學(xué)期至少作三節(jié)，并且要送教下鄉(xiāng)，高強(qiáng)度的教研交流，常態(tài)化的教研機(jī)制，大力促進(jìn)了教師個(gè)人素質(zhì)的迅速提升，保證了教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升

校園文化的大力建設(shè)和深入發(fā)展使學(xué)校的教育活力得到極大激發(fā)，教育功能得到充分釋放，我校的教育教學(xué)質(zhì)量連年大幅攀升。近年來，我校教學(xué)質(zhì)量在泗河街道各小學(xué)中連續(xù)攀升，而且打造出了自己的教育品牌，成為了學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)每一個(gè)適齡兒童向往的成才搖籃。

只有最適合的教育，才是最好的教育。未來的路，我們將繼續(xù)遵 循“家長(zhǎng)的滿意是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功”這一辦學(xué)原則，積極建構(gòu)自己的課程，定義自己的文化，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉優(yōu)秀成果，努力使整個(gè)校園充溢著陶冶師生成長(zhǎng)的文化、每個(gè)角落彌漫著濃厚凝重人文關(guān)懷，讓教師們?cè)谶@里得到專業(yè)發(fā)展，讓孩子們?cè)谶@里得到快樂成長(zhǎng)。

三、研究中的反思及今后的設(shè)想

1、校園文化整體建設(shè)水平還有待進(jìn)一步提升，距離打造出全縣亮點(diǎn)學(xué)校還有很長(zhǎng)一段路要走。

2、校園環(huán)境文化，尤其是功能教室墻體文化個(gè)別地方還不夠精細(xì)。

3、師生人文素養(yǎng)塑造方面還是一個(gè)新的課題。針對(duì)研究中存在的主要問題，我們的設(shè)想是：

1、繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評(píng)價(jià)方法，針對(duì)新形勢(shì)下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實(shí)效。

2、大力種植花草樹木，規(guī)劃“園地”，例如：玫瑰園、丁香園等，做石雕、涼亭、噴泉等，打造精品節(jié)點(diǎn)。

3、將校園文化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在研究和實(shí)踐中逐步打造適合學(xué)校自身實(shí)際的充滿人文氣息的校園文化特色學(xué)校。

經(jīng)過一年來的課題研究，有付出，困惑，更多的是收獲。我們將以本次課題研究為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，在不斷思考和完善中繼續(xù)前行。

第四篇：特色項(xiàng)目--校園文化建設(shè)

項(xiàng)目二：“校園文化建設(shè)”特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

一、需求論證

根據(jù)教職成〔2010〕8號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見”的精神，及我校的“校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案（2011－2015）”，我們覺得校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

二、建設(shè)目標(biāo)

遵循“堅(jiān)持繼承，借鑒創(chuàng)新，突出特色，追求精品，整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的建設(shè)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)理念，明確辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)建整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，健全規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度，形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化。

三、建設(shè)思路

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者為根本，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園教育教學(xué)環(huán)境為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)校管理科學(xué)化水平和建設(shè)優(yōu)良學(xué)校文化環(huán)境為目標(biāo)，力爭(zhēng)打造出體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特色鮮明的校園文化。

四、主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化建設(shè)

進(jìn)行校園整體規(guī)劃和建設(shè)，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)建設(shè)，做好校舍建筑、道路、景點(diǎn)等保養(yǎng)修繕工作，在學(xué)校主要部位懸掛名人字畫，標(biāo)語(yǔ)橫幅，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念；完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，增設(shè)宣傳欄、閱報(bào)欄、公告欄、電子顯示屏，營(yíng)造良好的宣傳氛圍；加強(qiáng)校園文化墻建設(shè)，全面健全數(shù)字化校園建設(shè)，加強(qiáng)信息化公共服

務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及教育，加強(qiáng)教室、宿舍的管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2、精神文化建設(shè)

加強(qiáng)黨建及團(tuán)建工作，積極在學(xué)生中開展主題教育月活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族精神教育、行為養(yǎng)成教育、法制安全教育、感恩教育等教育活動(dòng)，宏揚(yáng)榜樣力量，發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用；積極開展各種健康有意義的課外文化活動(dòng)，開展文化藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及技能大賽等活動(dòng)；積極探索中職教育規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，融入企業(yè)精神文化，形成專業(yè)特色文化；發(fā)揮校外德育基地的教育引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，重視學(xué)生心理咨詢，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

3、制度文化建設(shè)

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的制度，進(jìn)一步優(yōu)化完善科學(xué)決策制度、民主制度、部門規(guī)章制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、干部選拔任用和管理制度、人事工作制度、財(cái)務(wù)管理制度等，加強(qiáng)制度意識(shí)建設(shè)；積極倡導(dǎo)依法治校，依法辦事、增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)依法治校和遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定的監(jiān)督。

4、行為文化建設(shè)

深入開展師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平；加強(qiáng)學(xué)校管理干部作風(fēng)建設(shè)及后勤作風(fēng)建設(shè)，提高行政執(zhí)行力；加強(qiáng)班級(jí)和團(tuán)支部管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理，開展道德規(guī)范建設(shè)，積極參與創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，提高學(xué)生的道德水平及安全意識(shí)；開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步教育引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、保障措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確校園文化建設(shè)的重要性。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行，成立校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)擔(dān)任。

3、加大校園文化建設(shè)活動(dòng)的投入，校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)資金保障。

4、建立健全各項(xiàng)管理制度，制定校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，組織實(shí)施。

5、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個(gè)人思想素質(zhì)

過去的一年，我以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個(gè)人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時(shí)每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠(chéng)實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照《黨章》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青

少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時(shí)效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對(duì)共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會(huì)以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請(qǐng)教，不恥下問，使各項(xiàng)工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級(jí)的及時(shí)銜接、匯報(bào)，同時(shí)也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對(duì)上做好配合，對(duì)下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識(shí)，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握?qǐng)F(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動(dòng)”來強(qiáng)化自己的知識(shí)和水平。一年來，我立足以活動(dòng)來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，深化了理解，使自己對(duì)團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績(jī)?yōu)橄龋M(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見》落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭(zhēng)取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國(guó)宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問題。積極爭(zhēng)取專項(xiàng)，今年為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭(zhēng)取經(jīng)

費(fèi)三千元，共計(jì)三萬(wàn)六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變?cè)械摹皥F(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會(huì)議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動(dòng)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對(duì)；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青年樹立市場(chǎng)意識(shí)和投資意識(shí)，強(qiáng)化科技意識(shí)和參與意識(shí)，投身知識(shí)化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會(huì)治安等活動(dòng)，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長(zhǎng)團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時(shí)代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無(wú)償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時(shí)也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績(jī)。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級(jí)干部，應(yīng)該努力做到

“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評(píng)，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)。在思想上、在行動(dòng)上、生活中爭(zhēng)作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭(zhēng)做勤廉表率，竭誠(chéng)服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動(dòng)。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評(píng)要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長(zhǎng)。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個(gè)人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時(shí)對(duì)所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對(duì)共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實(shí)地測(cè)評(píng)，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時(shí)我們

也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個(gè)組織和群眾信賴的人，做一個(gè)同事和朋友敬重的人，做一個(gè)親屬子女可以引以為榮的人，做一個(gè)回顧人生能夠問心無(wú)愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。

第五篇：校園文化建設(shè)特色書香校園

校園文化建設(shè)特色：書香校園 主題詞：侵潤(rùn)書香

睿智啟航

發(fā)展目標(biāo)：大力開展校園、班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化校園文化和育人環(huán)境，引領(lǐng)廣大師生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”，讓校園回歸到閱讀的本真中來，打造充滿濃郁文化氣息的“書香校園” “書香班級(jí)”。用閱讀讓“師生的精神亮麗起來”，用洋溢的書香感染師生。重視學(xué)校傳統(tǒng)，立足人文積淀，凸顯文化特色，為學(xué)校建設(shè)尋求新的發(fā)展亮點(diǎn)。活動(dòng)規(guī)劃：

一、以“晨誦、午讀、暮省”為主要內(nèi)容，通過多種形式的宣傳、動(dòng)員，在學(xué)校形成一種良好的讀書氛圍和環(huán)境。“晨誦”為每天早晨到校后的一段時(shí)間，以“每日一詩(shī)”的形式，廣泛開展“走近經(jīng)典”的誦讀活動(dòng)。全班同學(xué)或自由朗讀或齊聲誦讀，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在大聲誦讀中感受詩(shī)歌的優(yōu)美及音樂感，在大聲誦讀中走近文化經(jīng)典和民族底蘊(yùn)。學(xué)校將組織相應(yīng)的古詩(shī)文誦讀大賽或詩(shī)詞知識(shí)積累競(jìng)賽。

“午讀”為每天午讀課時(shí)間，學(xué)生按照語(yǔ)文老師安排的進(jìn)度閱讀每個(gè)班級(jí)學(xué)生的必讀書目和選讀書目，師生可針對(duì)其中片段作賞析、點(diǎn)評(píng)交流。

“暮省”則是學(xué)生課后，抽出時(shí)間，在讀書筆記上，記錄晨誦、午讀的主要內(nèi)容，寫一些心得體會(huì)。或以日記、隨筆、讀書手抄報(bào)等形式記寫成長(zhǎng)的記錄。暮省主要是以寫的形式，記寫感悟。師生之間，親子之間要用語(yǔ)言相互激勵(lì)，以共勉。

二、精心設(shè)計(jì)了學(xué)生讀書活動(dòng)，做到了“三定”：

一是定等級(jí)，將圖書分為八個(gè)星級(jí)，每個(gè)星級(jí)5本書，學(xué)生讀完一個(gè)星級(jí)的五本書，經(jīng)教師驗(yàn)收，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校安排統(tǒng)一時(shí)間面向全體師生向該生授星；二是定標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)生積累的好詞好句，書的主要內(nèi)容和學(xué)生的心得體會(huì)三個(gè)方面，學(xué)生能完成驗(yàn)收模板可順利獲得授星；三是定活動(dòng)，學(xué)校安排各班每周開一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班每月開展一次讀書成果展示活動(dòng)，通過講故事，交流心得，片段表演等形式，交流學(xué)習(xí)成果，相互借鑒提高。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，進(jìn)行全方位展示；一是系列讀書成果展示，學(xué)生每周一份手抄報(bào)，班級(jí)兩周一份班刊，教研組每月一期校刊《山果果》，學(xué)校每期一期《師生優(yōu)秀作品集》。二是活動(dòng)展示，即班級(jí)每周一次讀書會(huì)，每月一個(gè)主題閱讀擂臺(tái)賽，定期舉辦課本劇展演和經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)。活動(dòng)剪影：

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經(jīng)典伴我同行，讓生命光彩照人。

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