第一篇：高職校園文化建設(shè)模式與探究

高職校園文化建設(shè)模式與探究 吳小敏

摘要：加強校園文化建設(shè)對于推進高職教育改革發(fā)展，改進大學生思想政治教育具有重意義．本文根據(jù)校園文化建設(shè)的意義和定位，提出如何創(chuàng)新性建設(shè)高職校園文化．

關(guān)鍵詞：高職校園文化重要性高職校園文化建設(shè)創(chuàng)新

一、高職院校校園文化的定位

高職院校校園文化建設(shè)，既要重視大學作為功能獨特的文化機構(gòu)應具有文化品位、獨立品格價值追求，更應注重適應社會、融入社會．追求學校文化與企業(yè)文化有機交融，學術(shù)氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

二、高職學院校園文化主要建設(shè)內(nèi)容和實施途徑

(一)精神文化(核心和最高目標)

校園精神文化是學校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態(tài)的總和，例如辦學理念、學校傳統(tǒng)、校訓、校風、教風、學風等，是校園文化的核心和校園文化建設(shè)所要營造的最高目標。堅持學院辦學理念，大力弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)，使廣大師生員工銘記校風、校訓，使辦學理念、學校精神和校風、校訓發(fā)揚光大。這既是學校保持凝聚力、創(chuàng)造力和生命力的迫切需要，更是學校辦出水平、辦出特色、辦出活力的動力和源泉。

1．堅持辦學理念。辦學理念，反映了一個學院的辦學傳統(tǒng)和特色，是學校今后辦學和發(fā)展的基本理念，也是全校師生員工建設(shè)廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院的共同思想基礎(chǔ)。

要在全校師生員工中加強對學校辦學理念、學校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的宣傳和教育，使之深入人心．成為工作指南和自覺行動。通過校園環(huán)境以及主要宣傳陣地、重要宣傳品等多種形式來反映辦學理念的具體內(nèi)容，讓師生在日常環(huán)境中耳濡目染．

2．弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)。大力弘揚廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立核心價值觀。經(jīng)過二十多年的創(chuàng)業(yè)，師生在教學、科研和管理活動中不斷鑄造凝練的。“自強不息、求是創(chuàng)新”的精神，是全體師生今后繼續(xù)發(fā)展的精神支柱和學院.的文化內(nèi)核。

要繼承弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)，可從新生入學教育開始，出版新生特刊，發(fā)揮校史的教育作用，編寫校史，建立榮譽展覽室，適時開展校慶活動。宣傳學校優(yōu)良傳統(tǒng)，辦學歷程和重大成就，促進師生愛 校、榮校。

3．銘記校訓--厚德潤物。校訓寓示做人做事要博學篤行，厚積薄發(fā)，自強不息，永不停止。“厚德潤物”的校訓是廣州職業(yè)技術(shù)學院師生廣泛認同的行為準則。

4．注重校風建設(shè)。良好的校風是學校精神面貌的具體體現(xiàn)，也是學校綜合實力和學校凝聚力的重要組成部分．校風建設(shè)主要包括教風建設(shè)和學風建設(shè)。

重視教風建設(shè)--．“誨人不倦”。教師的職責要求“學而不厭，誨人不倦”。在建設(shè)小康社會與和諧社會，加速推進新型工業(yè)化進程中，對高職院校的教師來說，在教育學生中要有熱情，有耐心；“善之本在教，教之本在師”。高職學生的生源特點要求教師教育學生尤其要注意循循善誘，因材施教。學校的各項政策要充分體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)懷和支持，逐步改善教師的工作和生活環(huán)境。

強化學風建設(shè)--學以致用。要制定一套科學合理的管理制度。完善大學生行為規(guī)范體系，嚴格管理特別是考試紀律管理，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的主體意識和自覺進取的信心，培養(yǎng)學生的主人翁意識、自我管理能力和良好的自主學習習慣。讓學生的潛力得到充分發(fā)展，努力形成“學以致用”的良好學風。

5．加強職業(yè)道德建設(shè)。教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格以及與人為善、寬宏大度的胸懷給學生潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。管理人員和后勤服務人員要強化管理育人、服務育人的意識。

(二)物質(zhì)文化(基礎(chǔ)載體)

校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，她是校園文化的顯性文化，是推進學校文化建設(shè)的必要前提。

1．加強校園設(shè)施建設(shè)。按照學校的功能定位和學校整體規(guī)劃，加強校園建設(shè)，完善教學設(shè)施，優(yōu)化學習環(huán)境。按照既有齊全的現(xiàn)代化功能，又有較高的審美價值的原則，精心設(shè)計、精心施工，形成獨特的建筑文化風格。

根據(jù)學校的文化建設(shè)需要，規(guī)劃、建設(shè)好大學生文藝、體育、科技活動等場所，逐步形成“三中心”--科技創(chuàng)業(yè)中心、學生活動中心、實訓中心．進一步完善宣傳櫥窗、報刊亭、廣播站等設(shè)施，為開展校園文化活動提供必要的場地和良好的條件。

2．重視文化傳播載體建設(shè)。學校對各種宣傳媒體資源要進行有效的整合，充分發(fā)揮學校主要宣傳載體在文化建設(shè)中的重要作用。

逐步完善具有廣州職業(yè)技術(shù)學院特點的校園標識系統(tǒng)。強化全校各單位及全體師生員工的學校形象標識意識。倡導師生佩蛾校徽、校牌，倡導學生統(tǒng)一校服，譜寫校歌，鼓勵師生傳唱，激勵師生熱愛學校。學校產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的標識、交通工具的標識都可印上無聲的文化，無聲中加強院校的對外宣傳。

3．加強校園人文景觀建設(shè)。學校的校園環(huán)境設(shè)計和建設(shè)要形象鮮明、造型優(yōu)美。校園建筑要保持風格的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，建筑中要設(shè)置具有文化內(nèi)涵和教育意配套設(shè)施，使之既能展示學校的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍。

重視校園人文景觀建設(shè)，做好校園的環(huán)境美化建設(shè)規(guī)劃，分步實施并加強管理。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓基地、廣場、設(shè)備儀器等都可以校名人名、企業(yè)命名，還可增加名人雕塑．醒目的標語，處處營造優(yōu)美、自然、和諧、人文氣息濃厚的校園環(huán)境。

(三)制度文化(內(nèi)容本體)

校園制度文化是高校各項規(guī)章制度的總和，例如包括在辦學過程中，與學校有相互關(guān)系的外界建立的有關(guān)機制，學校內(nèi)部各種規(guī)章制度，是保證學校與外界、學校內(nèi)部各項活動正常進行的機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。健全學校規(guī)章制度，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代高等學校制度，不斷提高科學民主依法治校的能力，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1．完善管理規(guī)章制度。按照依法治校和以人為本的精神，逐步完善各項管理規(guī)章制度和管理規(guī)范，使學校的各項工作有章可循，有法可依．促進工作進一步規(guī)范化、科學化、制度化、人性化。

2．認真落實各項規(guī)章制度。重視規(guī)章制度的宣傳教育和貫徹實施。第一，入學初期．全院統(tǒng)一學習《學院學生成績考核管理辦法》、《學院學生綜合測評條例》、《學院學生違紀處分條例》、《學院學生宿舍管理規(guī)定》,并在軍訓結(jié)束后考評;第二，分部門組織學生干部干事學習《學院團委工作條例》、《學院學生會工作條例》《學院學生活動管理規(guī)定》等；第三，學生個人可根據(jù)自身需要了解《學院辦理“綠色通道”規(guī)定》、學院勤工助學管理暫行規(guī)定等。通過以上學習，逐步使規(guī)章制度內(nèi)化為師生的素質(zhì)，外化為師生的行為。

3．加強民主管理與監(jiān)督。堅持依法治校，認真開展校務公開工作，高度重視專家教授在學校管理中的決策咨詢作用，充分發(fā)揚民主，自覺接受監(jiān)督，促進決策民主化、科學化，營造濃厚的民主、法制的文化氛圍。

4．規(guī)范各類重大儀式活動．要精心設(shè)計、認真組織學校各種學術(shù)活動，文化活動、表彰活動、慶典儀式等，使之制度化、規(guī)范化，既隆重、熱烈、簡樸，又富有特色。要將升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、獎學金頒獎、表彰大會、軍訓匯報表演等儀式類活動辦成學校的經(jīng)典文化品脾，激勵師生珍視榮譽。

(四)行為文化(具體表現(xiàn))

校園行為文化是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體(社團)活動等．在校園行為文化建設(shè)中，學校只是倡導者，教師是主導者，學生則完全成了主體，只有把三者協(xié)調(diào)起來，把主體與主導者參與校園文化建設(shè)的積極性調(diào)動起來，尤其是讓學生積極主動參與到行為文化的建設(shè)中去，才會極大地促進學生的全面發(fā)展，提高學生實操技能。加強校園行為文化建設(shè)應該從以下途徑著手：

1．開展道德實踐活動。扎實開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生活動，開展文明修身活動，引導學生養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。

2.豐富文化活動。實施”大學生素質(zhì)拓展計劃“。積極開展”挑戰(zhàn)杯“大學生科技作品大賽、”挑戰(zhàn)杯"大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和專業(yè)技能大賽，堅持舉辦大學生科技創(chuàng)新節(jié)和大學生文化藝術(shù)節(jié)，提高校園科技、文化、體育活動的品味，提高活動的參與率和覆蓋面，培養(yǎng)大學生的實踐精神和創(chuàng)新能力，提高大學生綜合素質(zhì)。

3．加強學生社團建設(shè)。加強學生社團的建設(shè)和管理，支持科技類社團建設(shè)，支持學生社團按照章程開展活動，為社團組織選配好指導老師，積極為社團活動創(chuàng)造有利條件，使之成為學校文化建設(shè)的一支重要力量。

4.加強學生公寓文化建設(shè)。組建直接面向公寓開展活動的學生社團，開展豐富多彩的文化活動；在公寓開展以心理咨詢和輔導為重點各類咨詢服務；積極開展創(chuàng)建文明宿舍、文明樓道、文明樓棟活動。

5．加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，用先進的文化主動占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地。創(chuàng)建德育專題網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展大學生思想政治教育活動。加強新聞網(wǎng)建設(shè)，加強各單位網(wǎng)頁的統(tǒng)一管理和建設(shè)． 選自：《職教新觀察》2008年10月

第二篇：高職特色校園文化建設(shè)研究

高職特色校園文化建設(shè)研究

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強高職特色校園文化建設(shè)已成為高職院校在追求條件、制度或機制建設(shè)之后另一個重要的建設(shè)內(nèi)容。如何建設(shè)具有高職特色的校園文化是目前高職學院校園文化建設(shè)中必須研究的課題。

一、加強高職校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)是提高學校核心競爭力的關(guān)鍵

校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內(nèi)容構(gòu)成的綜合工程，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面，具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規(guī)范約束、心理構(gòu)建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學校的一種“教育場”，具有潤物細無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經(jīng)歷從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變期，校園文化建設(shè)是提高學校核心競爭力的關(guān)鍵。

（二）校園文化建設(shè)是提升學院現(xiàn)代管理水平的基本途徑

作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學的范疇。西方管理科學把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗管理、科學管理、行為科學理論、現(xiàn)代管理、科學文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學校核心價值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導管理方式，而是一種用文化進行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設(shè)具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學的必然要求，是提升學院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）對校園文化建設(shè)的重要性認識不到位

我國高職院校辦學時間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學院發(fā)展中的重要性認識不夠，學校校園文化建設(shè)出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設(shè)中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設(shè)局限在學生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設(shè)，而將校園文化建設(shè)納入學院建設(shè)和發(fā)展的軌道，并放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造

有的學校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，沒有使校園文化在外化于形的同時內(nèi)化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學校被師生員工認可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學校的建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠影響。

（三）校園文化建設(shè)定位不準

一些高職院校在校園文化建設(shè)定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標和特色，要么“高移”，一味模仿和復制普通高校的校園文化建設(shè)模式，要么“低移”，只是中職學校的改頭換面，違背了校園文化建設(shè)具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設(shè)

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動相適應的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。

（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)的機制未真正形成，學生頂崗實習難度大，學校教學要求與企業(yè)需求不一致，學生實習崗位與所學專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎(chǔ)上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設(shè)的積極性不高，高職院校校園文化建設(shè)的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構(gòu)

（一）準確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設(shè)過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學作為功能獨特的文化機構(gòu)應具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)技能型、知識技能型、復合技能型人才，要求高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業(yè)文化有機交融，學術(shù)氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略

加強校園文化建設(shè)是高職院校的一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰(zhàn)略。一是學校領(lǐng)導要有明確的、端正的辦學指導思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認識到校園文化建設(shè)對學生成長、成才的重要意義，校園文化建設(shè)列入學校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準校園文化的坐標，著眼長遠，科學合理地制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設(shè)的體系框架，包括校園文化建設(shè)的三個基本內(nèi)容和推進校園文化建設(shè)的三個工作機制。三個基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個工作機制就是建立健全校園文化建設(shè)的組織保障機制、工作指導和載體支撐機制、考核評價機制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設(shè)的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護和提升校園文化。

（三）創(chuàng)新思路，建構(gòu)職業(yè)人文教育與科學教育融合的校園文化

人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實現(xiàn)，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應根據(jù)培養(yǎng)目標及學生的特點，在職業(yè)人文教育中突出人文知識的熏陶，促進學生進行人文反思，喚醒學生內(nèi)在的人文需要，把學到的職業(yè)人文知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。

職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關(guān)能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實踐活動或模擬的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實踐活動、社會服務活動等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學術(shù)實踐氛圍中，通過感

受、模仿、實驗等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，誘導學生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。建設(shè)一個寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗實習環(huán)境，營造工程技術(shù)實踐環(huán)境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養(yǎng)；設(shè)立開放性職業(yè)技能培訓中心和各類考點可以為學生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設(shè)立工廠模式的教學環(huán)境，建立理論與實踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術(shù)服務與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。

（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結(jié)合的校園文化

融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點，學校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

學習研究企業(yè)文化。目前，我國企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設(shè)，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應組織專門力量研究與企業(yè)文化對接的符合學院實際的校園文化。學校層面可組織專門研究機構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學習、感受企業(yè)文化，為高職學生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學習企業(yè)文化的內(nèi)容，并進行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓練。

走出去，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學過程中，按照企業(yè)對員工的綜合需求，有目標地重點培養(yǎng)學生的兩種精神（團隊精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學習能力），使學生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以組織學生到企業(yè)頂崗實習，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點。真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

請進來，共同參與校園文化建設(shè)。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請企業(yè)管理人員來校對學生進行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對校園文化建設(shè)的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設(shè)委員會”，全面參與學院校園文化建設(shè)。

重視職業(yè)訓練活動，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學校實訓實習場地，按照企業(yè)生產(chǎn)標準在學校實訓實習場地張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學生，統(tǒng)一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性的教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學生的職業(yè)認同感。

第三篇：高職跨境電商人才培養(yǎng)模式探究

摘要：目前跨境電商已經(jīng)成為外貿(mào)企業(yè)開拓國際市場的新渠道，是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢。但是跨境電商人才的嚴重稀缺，也是限制中國跨境電商行業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。因此本文從跨境電商的含義和模式入手，明確跨境電商人才的培養(yǎng)目標，并提出了高職跨境電商人才的培養(yǎng)措施。

近年來我國外貿(mào)增速放緩，跨境電商異軍突起，正逐漸成為對外貿(mào)易新的增長點。據(jù)中國電子商務研究中心統(tǒng)計，2014年中國跨境電商交易規(guī)模約4.2萬億元人民幣，同比增長33.3%。其中，出口占比約85.4%。在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一路一帶”戰(zhàn)略時代背景下，中國的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇，跨境電商已經(jīng)成為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢。

2015年6月20日，國務院下發(fā)《關(guān)于促進跨境電子商務健康快速發(fā)展的指導意見》，強調(diào)通過“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”發(fā)揮我國制造業(yè)大國優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)進優(yōu)出，擴大海外營銷渠道，促進企業(yè)和外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級。據(jù)商務部預測，2016年中國跨境電商進出口貿(mào)易額將達6.5萬億元，未來幾年跨境電商占中國進出口貿(mào)易比例將會提高到20%，年增長率將超過30%。據(jù)商務部的估算，目前每年在跨境電子商務平臺上注冊的新經(jīng)營主體中，中小企業(yè)和個體商戶已經(jīng)占到90%以上。

海量的市場空間，得力的政策扶持，給予了開放式電商平臺發(fā)展的優(yōu)良機遇。然而日益增長的電子商務需求和人才缺乏之間的矛盾，已經(jīng)在很大程度上制約了跨境電商企業(yè)的進一步發(fā)展。根據(jù)阿里研究院聯(lián)合對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際商務研究中心發(fā)布了《中國跨境電商人才研究報告》。報告顯示，85.9%的企業(yè)認為跨境電商人才缺口嚴重存在，并且小企業(yè)對電子商務專業(yè)人才需求相對較多，更傾向于招聘具有復合型的知識和技能的專科人才。跨境電商人才需要兼具外貿(mào)人才和國內(nèi)電商人才的“功力”，企業(yè)很難從外直接招聘到復合型人才。跨境電商人才的嚴重稀缺，甚至在在跨境電商產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更是“一將難求”，人才的匱乏是限制中國跨境電商行業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。復合型跨境電商人才的培養(yǎng)是外貿(mào)跨境電商行業(yè)發(fā)展的迫切需求。對于高職院校而言，如何培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展需求的復合型的跨境電商人才迫在眉睫。

一、跨境電子商務的含義及模式

跨境電子商務是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務平臺達成信息或是商品交易的國際商業(yè)活動。跨境電商的模式按照不同的劃分標準分為以下幾類：

1.按照貿(mào)易模式劃分，跨境電子商務可分為進口和出口兩種貿(mào)易模式。典型代表：出口---速賣通；進口---天貓國際。

2.按照商業(yè)模式劃分，跨境電子商務可分為B2B、B2C以及C2C三種類型。典型代表：B2B---阿里巴巴，環(huán)球資源；B2C---Amazon、蘭亭集勢；C2C---eBay、速賣通

3.按平臺服務類型劃分，跨境電子商務平臺分為信息服務平臺和在線交易平臺。典型代表：信息服務平臺---阿里巴巴，環(huán)球資源；在線交易平臺---速賣通、eBay。

二、明確跨境電商人才的培養(yǎng)目標

跨境電商人才的培養(yǎng)要秉承“以能力為中心”的基本目標，“能力”不僅僅是操作技能(Ability)，而是一種職業(yè)能力(Competence)，跨境電商是利用電子商務平臺從事跨境貿(mào)易，所以作為跨境電商人才要具備一定的外語能力、電子商務技能和外貿(mào)業(yè)務知識，理解客戶網(wǎng)絡(luò)購物的理念和文化，掌握跨境電商平臺的營銷技巧，從事跨境貿(mào)易和電子商務技能的復合型人才。

三、跨境電商人才培養(yǎng)措施

大力推行校企合作。校企合作辦學能夠保證跨境電商學習過程中有更為廣闊的實踐空間，更為真實的實踐平臺。在校企合作過程中，校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，共建實踐設(shè)施、設(shè)備與技術(shù)；企業(yè)方植入前沿實踐課程、提供企業(yè)講師并輔助高校培訓認證師資；學院依托自身的企業(yè)資源開展大量的第二課堂活動、真實企業(yè)業(yè)務實踐和實習項目。經(jīng)過三年的學習，學生帶薪實習就業(yè)。

為緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，高職院校可以將阿里巴巴、百度、敦煌網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引入學校，定制化培養(yǎng)人才，將學生交給實戰(zhàn)講師和項目經(jīng)理。同時學校可以創(chuàng)建“理論教學+技能教學+項目外包式教學+企業(yè)實習+自主就業(yè)(自主創(chuàng)業(yè))”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保學生與社會無縫對接，滿足企業(yè)對跨境電商人才的需要。

二、加強師資隊伍建設(shè)

跨境電商的師資隊伍水平?jīng)Q定了具體的教學效果，所以作為講授跨境電商的教師要有外語、外貿(mào)知識和電商知識，三位一體的要求使得很多高職院校缺乏這些師資力量。為了解決這個問題，高職學校要重視內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任。外部師資引進來自于一線跨境電子商務企業(yè)的操作人員或是外貿(mào)行業(yè)資深從業(yè)者，熟悉速賣通、ebay、亞馬遜等主流跨境電商平臺豐富操盤經(jīng)驗，精通跨境電商全流程運作體系。這些老師必須懂得工業(yè)、商業(yè)、流通、外貿(mào)、消費領(lǐng)域等的商業(yè)貿(mào)易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎(chǔ)上評價電子貿(mào)易時機。內(nèi)部培訓則要針對原有的師資力量進行有明確方向性的培訓學習，鼓勵教師積極參加各類跨境電商的培訓課程，積極向同類高職院校已經(jīng)開設(shè)跨境電商的學校學習，從外部聘任的教師中學習跨境電商的知識技能，并能夠?qū)⑺鶎W知識融于教學中。

三、充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的橋梁作用

電子商務行業(yè)協(xié)會是跨境電商人才標準的的主要制定和參與者，所以行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮政校企行合作中的作用，及時反饋市場對跨境電商人才的需求情況，不斷參與修訂和完善學校的人才培養(yǎng)方案，同時了解電子商務行業(yè)的基本動態(tài)，建立電子商務行業(yè)人才信息庫，將電子商務專業(yè)學生納入信息庫，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在政府、學校、企業(yè)間的紐帶作用。

四、建立跨境電商實訓基地

積極引入跨境電商企業(yè)作為高職院校的實習實訓基地，并鼓勵學生開展跨境電商實踐及就業(yè)，加大對跨境電商人才培養(yǎng)和投入，支持企業(yè)與高校采用合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、培訓班等多種方式，加快培養(yǎng)符合企業(yè)要求的電子商務人才。

第四篇：淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

來源：學周刊·學術(shù)研究版 2009年2期

摘要：本文通過綜述高等職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵及功能，分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的主要問題，繼而提出了如何科學有序地推進校園文化在高職院校的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 創(chuàng)新與發(fā)展

教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才。”它為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標明確了方向。高職院校具有高校和職業(yè)院校的雙重身份，作為科學文化與職業(yè)技能的傳播主體，是文化繼承和文化創(chuàng)新的重要陣地。高職院校的校園文化凸顯民族精神的同時，也是社會主義先進文化的重要組成部分，是先進文化的重要創(chuàng)新基地，它的校園文化建設(shè)對建設(shè)什么樣的學校、培養(yǎng)什么樣的人才，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的影響。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

高職院校校園文化是在高校發(fā)展到一定規(guī)模后才被國人提及并重視，它是近代高等教育發(fā)展所產(chǎn)生的新的文化產(chǎn)物，具有高校和高等職業(yè)教育的雙重性。改革開放以來，隨著高校的迅速發(fā)展，校園文化這一概念才得以明確提出并有不同的詮釋。高校校園文化，是指在大學這一特定的文化氛圍里，以學生為主體，以教師為主導，在校內(nèi)外從事各種活動過程中形成的一種風格、一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。筆者認為校園文化的靈魂是大學校園及其中的大學生在各種活動中體現(xiàn)出的一種文化氣息、文化底蘊和人文精神。高校校園文化建設(shè)是一項綜合性的工程，它應該囊括人類的智慧與文化的精華，也應該囊括學校的各項具體教育教學活動。校園文化滲透于學校的各個環(huán)節(jié)，既有隱性的表現(xiàn)，又有顯性的表現(xiàn)，既是抽象的，又是具體的。

高職院校的校園文化建設(shè)需在普通高校校園文化建設(shè)的范疇內(nèi)，在創(chuàng)新中發(fā)展具有高職院校特色的校園文化建設(shè)，使其既成為高校校園文化中的一個分支，在具有校園文化的共有屬性的同時，還具有其獨特的內(nèi)涵。

(一)文化載體要傳遞職教特色

高職院校的校園文化載體主要包括校園各類建筑、教育教學設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、宣傳設(shè)施、校園環(huán)境等，屬于校園文化的硬件。校園內(nèi)每一個實體，以及實體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀和理念。它是校園文化的重要表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)發(fā)達程度的外部標志。如我院在校園內(nèi)樹立以1960年版一元人民幣正面圖案，我校畢業(yè)生全國第一位女拖拉機手梁軍雕塑，展示我院悠久的歷史和辦學特色，這些都是校園文化的重要組成部分。當學生們置身校園時，單是這些附加建筑傳遞的歷史信息，映射的人文精神及其所構(gòu)成的文化氛圍，亦可以起到催人上進、令人奮發(fā)的作用。科學合理的校園設(shè)施自然會實現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，真正形成和諧校園。高職院校校園文化要考慮到歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展等特點，在設(shè)計上注重突出職業(yè)教育“以工作過程為導向”的辦學特色，在建設(shè)中結(jié)合自身的特點，形成特色鮮明的校園文化。

(二)文化積淀是內(nèi)聚力建設(shè)之源

文化積淀是反映高職院校自身存在和發(fā)展中形成的獨特的文化歷史傳統(tǒng)、特征面貌的一種文化傳承意識狀態(tài)，是學校所有成員在長期的工作互動中逐步形成和發(fā)展，為所有成員所共識的一種群體意識。文化積淀及其表現(xiàn)是校園文化的核心，猶如一個人的秉性，是學校的靈魂，這是激勵大學所有成員奮發(fā)向上的精神源泉，是大學社會主體發(fā)展的行為方式，是校園文化的內(nèi)聚力之源。校園文化積淀的生成源自學校內(nèi)部，具有濃厚的個性化色彩，這種色彩使得各所院校各有特色，避免了學校千校一面。學校的特色，不僅僅是教學、辦學和專業(yè)上有特色，還要關(guān)注它的文化積淀和傳承，形成自己的個性。良好的校園文化積淀和傳承會鼓勵自己的所有成員不斷努力、不斷創(chuàng)新，促進學校的發(fā)展壯大，影響大學生對理想、信念和目標追求，能夠促使學生形成與校園文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生態(tài)度。校園文化積淀包括以下幾個方面：首先是思想文化，是以世界觀、人生觀、價值觀為核心形成的思想觀念。這種校園思想文化自然會使師生員工受到“春風化雨、潤物無聲”般的潛移默化。使教師能發(fā)揮教育的主導作用，使學生能發(fā)揮教育主體的積極性，讓師生都能自我教育、自我創(chuàng)造，自然而然地塑造和發(fā)展自己，從而養(yǎng)成與學校的思想文化一致的思想文化素養(yǎng)。第二是感情紐帶，是廣大教職工對高職院校的歸屬感和眷戀。第三是校園風格，包括校風、學風、教風、校訓、校歌、校徽等等，是校園文化積淀的集中體現(xiàn)，是校園文化的核心內(nèi)容。第四是凝聚力。每一種校園文化積淀形成的核心都有一定的凝聚作用。它無時無刻不對人們的行為產(chǎn)生影響，是激勵學校所有成員奮發(fā)工作的源泉。校園文化積淀是校園文化的深層結(jié)構(gòu)要素，它是一所學校在歷史發(fā)展當中，由一代代大學成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種理念。是學校發(fā)展的生命力和成為學校師生員工心中的精神支柱。所以辦好一所職業(yè)院校一定要有很好的文化歷史積淀。

(三)行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)

校園行為文化是職業(yè)院校的運行和互動的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的行動終端。表現(xiàn)在學生的學習行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關(guān)系互動等方面。它是學校辦學理念及其操作過程內(nèi)化到師生員工的思想過程和外化過程，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。對學生而言，優(yōu)秀更重要的是行為習慣；對學校而言，優(yōu)秀更重要的不是事件的過程，而是一種風氣、一種精神，也就是一種文化。學校的辦學理念，只有被學校成員普遍認同，成為群體的價值觀，才能內(nèi)化為個體的思想并顯現(xiàn)為群體的行為，才能逐漸形成為學校的行為文化。

校園行為文化具有以下幾個方面的功能：首先是學生品格塑造功能。即引導、規(guī)范學生外在言行、提高學生內(nèi)在修養(yǎng)、品性的功能。第二是指導科技文化的功能，即在教學、科研和知識技能的培養(yǎng)方面形成的文化氛圍。一般情況下職業(yè)院校的辦學特色都比較突出，所以在教育教學、實訓實驗、頂崗實訓和能力培養(yǎng)等行為方面也相應要形成各自的特點。第三是指導高職院校文化交往的功能，即高職院校在市場經(jīng)濟環(huán)境下，為提高力學水平、擴大辦學領(lǐng)域，通過產(chǎn)學研服務社會，通過組織師生到工廠、企業(yè)實習實訓和與校內(nèi)外學校的聯(lián)合辦學所形成的—種新的文化氛圍。這些行為，對于職業(yè)院校面向市場、面向未來，鍛煉師生適應市場競爭能力、崗位適應能力，走開拓創(chuàng)新之路具有重要作用。第四是引導學生消費的功能。大學師生是社會消費群體中—個重要的組成部分。高職業(yè)院校特有的消費意識、消費觀念、消費結(jié)構(gòu)和消費指向等所形成的消費環(huán)境，形成其特有的消費文化。對許多學生而言，校園生活是—種全新的體驗，把握不好消費就可能加重學生的家庭負擔，甚至會影響學生的學習和成長。引導學生形成正確的消費理念和消費行為是校園行為文化的重要方面。第五是體現(xiàn)學校各項工作任務的執(zhí)行力度。校園行為文化既是學校文明程度的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校

教育、管理水平的具體體現(xiàn)。

(四)制度文化是校園文化建設(shè)的保障機制

校園制度是師生的行為準則，是校園內(nèi)在運行機制的基礎(chǔ)，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化的重要內(nèi)容和形式。校園文化的傳承引領(lǐng)，制度是根本。制度建設(shè)實質(zhì)上是建設(shè)、強化、內(nèi)化和形成行為準則的動態(tài)過程，這個過程本身就是一種文化傳承。學校要形成既有統(tǒng)一意志，又關(guān)注每一個教職工個體和活潑有序的管理環(huán)境，體現(xiàn)公開、公正、公平，促進師生在落實各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上形成良好的行為習慣是關(guān)鍵。從這個意義上講，制度建設(shè)與其說是為了管理，不如說是為了校園的文化積淀。

二、現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

目前，對高職院校校園文化建設(shè)缺乏足夠的認識是問題的關(guān)鍵。一些高職院校盲目模仿高校校園文化模式，而忽視了職業(yè)教育特色的一面。出現(xiàn)校園文化建設(shè)嚴重滑坡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在職業(yè)院校人文精神積淀的滑坡、辦學目標的功利化傾向、缺乏具有鮮明個性的辦學思想、辦學理念等等。高職校園文化建設(shè)，大多數(shù)學校重視和發(fā)展建設(shè)還遠遠不夠，以至于校園文化的成長和發(fā)展比較緩慢，甚至會出現(xiàn)停滯乃至萎縮。

高職院校在大發(fā)展時期，人們往往注重教育教學質(zhì)量的提高，忙于學生就業(yè)安置，卻往往忽略了校園文化建設(shè)意識，即使意識到了，其建設(shè)速度也遠遠落后于教學樓、體育館和光纜等等。于是，外來文化，特別是商業(yè)化了的文化，如粗俗文化等借助現(xiàn)代技術(shù)手段，有迅速滲透入校園的趨勢，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年學生，特別是在高職院校還沒有達到校園文化自覺，有可能還要為之推波助瀾。與當代大學文化建設(shè)相比，高職院校校園文化無論是內(nèi)容還是形式顯然都跟不上需要和期望，要使其能夠真正體現(xiàn)出承擔起校園文化建設(shè)的重任，就要有意識地建設(shè)適宜人才成長的文化環(huán)境。

第一，教育觀念、教育方法和人才培養(yǎng)模式尚需進一步升華。2005年10月教育部周濟部長來我校視察時指出，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的觀念。要求高職院校要“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，培養(yǎng)社會需求的高技能性人才。但在實際操作過程中上，從教育管理部門到學校、從社會到家庭、從教師到學生，卻形成了一種僅重視“智育”的教育觀念。對教育方法和人才培養(yǎng)模式認識不清，工作不到位。

第二，重教輕學，忽視教育的潛移默化功能。很多高職院校還未能真正落實“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的培養(yǎng)目標，目前更多的是單一的學校教學。因此，必須清醒地認識到，高職院校辦學不僅僅是為了“授業(yè)”，同時也應該重視“傳道”和就業(yè)。大多數(shù)教師認為，教學是硬任務。而將校園文化建設(shè)簡單地歸納為課外活動，可有可無。抓學生為主體的活動多，抓教師為主導的活動少，缺乏管理和引導。

第三，只重視正面說教，不注重學生的自我教育和發(fā)展。學校可謂是從新生入學到畢業(yè)教育，正面說教的多。發(fā)揮學生自我教育、自我管理和自我服務的少，學生處于一種被動式的教育和氛圍之中，缺少學生參與校園文化的創(chuàng)新。

第四，校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和組織指導。由于認識出現(xiàn)偏差和客觀條件限制等種種因素的制約。致使校園文化建設(shè)很難納入學校建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃。這是目前高職院校校園文化設(shè)施簡陋、布局凌亂、品味不高的一個重要因素。特別是在高校招生規(guī)模一再擴大的形勢下，高職院校教學設(shè)施嚴重不足更是阻礙了校園文化建設(shè)和發(fā)展。

三、科學有序地推進高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是新時代高校發(fā)展的新模式，是高等教育事業(yè)當中與社會經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最為直接、最為密切的一部分，它擔負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)、高技能專門人才的重要任務。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年，全國共有獨立設(shè)置的高職院校1169所，占高校總數(shù)的61％以上。2007年，高職在校生為861萬，約占普通高校的50％；招生283萬人，約占普通高校的50％。院校數(shù)量和學生人數(shù)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。

高等職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速，多數(shù)高等職業(yè)院校都是由原中專升格而來，因而校園硬件建設(shè)與軟件環(huán)境之間不協(xié)調(diào)的矛盾比較突出。很多院校的設(shè)施數(shù)量少、條件差，校區(qū)分散，實驗實訓條件也比較簡陋。學校各項事業(yè)的運行基本上是在過去歷史的“慣性”的基礎(chǔ)上逐步新陳代謝，新的與高職發(fā)展相適應的校園文化建設(shè)同樣也迫切需要沖破過去歷史“慣性”的束縛而重新塑造。校園文化具有把文明內(nèi)化到人們的靈魂里、積淀到人們的思想中的強大育人作用。對高職院校來講，面臨學校條件有限，學生文化修養(yǎng)和自我管理能力相對較差的現(xiàn)實，只有充分發(fā)揮校園文化的教育作用，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上培養(yǎng)出知識、技能和能力接近全面發(fā)展的高技能應用性專門人才，因此，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)就更有其特殊性和迫切性。大學校園文化的形成就是選擇、批判、適應、創(chuàng)造、發(fā)展和傳承的過程，高職校園文化的建設(shè)亦如此。應該借鑒和吸收高校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗和成果，并結(jié)合自己的特色將其延伸、發(fā)展和創(chuàng)新。

(一)校園文化建設(shè)要注重共性與個性的統(tǒng)一

高職校園文化同大學校園文化既有相同之處，又有職業(yè)教育的特色，所以如何凝練和塑造學院辦學的個性特色，則是校園文化實現(xiàn)的根本途徑。學校在學科設(shè)置和專業(yè)特點的差異，表現(xiàn)出各個學院校園文化的不同。而校園文化缺乏個性，是校園文化建設(shè)滯后的具體表現(xiàn)，只有共性與個性的統(tǒng)一，才能使校園文化建設(shè)各領(lǐng)風騷。

凝練校園文化特色要與凝練辦學特色結(jié)合起來。學校的辦學特色是指一所學校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征，從長遠來講，辦學特色是一所職業(yè)院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。辦學特色內(nèi)容豐富，如學科特色、行業(yè)特色、民族特色等，但一所學校最本質(zhì)、最重要的特色應該是文化特色，這是一所職業(yè)院校的精神、靈魂和標志性特征。因此，凝練辦學特色是高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，加強校園文化建設(shè)必須著眼于突出和彰顯辦學特色，要立足于與本校辦學特色緊密結(jié)合，繼承和發(fā)揚本校優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)。

凝練學校的校園文化特色還要結(jié)合時代特征，積極吸收和借鑒其他學校優(yōu)秀文化和社會主流文化，在互動中吸取精神和經(jīng)驗，不斷豐富本校校園文化思想內(nèi)涵，使校園文化建設(shè)更具鮮明的個性。一所學校從其建校伊始，就是在創(chuàng)造自己的個性化的歷史。高職院校要善于從歷史沿革中歸納出自身獨特的校園文化內(nèi)涵。其途徑、形式和側(cè)重點應該結(jié)合自己的和周邊的條件，找準學校的歷史傳承和校園文化定位，找準方向，發(fā)揚并彰顯自己的特點。只有那些在長期的辦學實踐中，通過自覺倡導、踐行、提煉和升華自己的辦學理念，并形成了獨特的價值判斷和理性思維的學校，才名副其實地具有自己的校園文化，形成自己的風格，使自己的校園文化建設(shè)具有繼承和創(chuàng)新性的特點。凝練校園文化特色還要得到學校師生員工的理解和認同，在學校形成自己的校園文化共識，并內(nèi)化為師生員工的思想和外顯行為。同時還要引導師生員工以科學的精神繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以理智的態(tài)度選擇先進的外來文化，在堅持辦學特色和優(yōu)化校園文化的前提下，繁榮學術(shù)、創(chuàng)新辦學機制，邀廣大教職員工在校園文化建設(shè)領(lǐng)域自由馳騁，將校園文化中傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的精華與外來文化中的先進因素交融、協(xié)調(diào)、整合、再造，保持并有所創(chuàng)新。

(二)校園文化建設(shè)要提倡領(lǐng)導者自覺身先示范

自覺就是不需要意志努力、不需要外部激勵和要求，主動愉快地從事某項具體工作的行為。

校園文化建設(shè)的自覺亦如此，要求領(lǐng)導者在對校園文化的本質(zhì)、規(guī)律、價值的認識和定位的基礎(chǔ)上，對校園文化建設(shè)的職責在感性和理性層面上進行內(nèi)化和外現(xiàn)。這種自覺自然會在全面、系統(tǒng)、科學和長遠的基礎(chǔ)上引導校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

領(lǐng)導者要做到自覺就必須加強學習，這是決策合理性和科學性的前提。學校領(lǐng)導若能自覺地重視校園文化建設(shè)，并結(jié)合國家宏觀需求和學校自身狀況，從創(chuàng)新辦學理念、凸顯科學理性等方面著手，必將推動校園文化健康有序地發(fā)展。領(lǐng)導者還要著眼于校內(nèi)全體人員，引導和培養(yǎng)全體師生校園文化建設(shè)的自覺性，形成人人重視、人人參與的氛圍。

良好的辦學理念是指導一個院校事業(yè)發(fā)展的根本保障。高職院校形成和發(fā)展的歷史均比較短暫，短暫的歷史既給校園文化建設(shè)帶來了機會又帶來了挑戰(zhàn)。用科學的辦學理念和開放的觀念體系做指導，凸顯科學理性，在結(jié)合實際認真分析研究國家的方針政策基礎(chǔ)上，順應時代要求，不斷汲取時代精神精華，鑄造自己的人文傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地形成自己的管理、運行和習慣行為特色模式，就等于抓住了機會；反之，新學校創(chuàng)建伊始的隨意、盲目和混亂也將會形成一個院校的風格和習慣，不好的習慣也是一種自覺。良好的開頭是成功的一半，規(guī)范的辦學行為是良好開端和形成良好運行模式的根本前提。

(三)校園文化建設(shè)要全方位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展

高職校園文化建設(shè)是系統(tǒng)工程。完成這項系統(tǒng)工程，既需關(guān)注整體構(gòu)思、設(shè)計和實施，又要統(tǒng)籌校園載體、行為、文化積淀和制度文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使校園文化建設(shè)有計劃、有目標、有組織地開展，避免盲目性、隨意性。

校園文化建設(shè)的實踐始終突出以人為本的理念，堅持物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧統(tǒng)一。優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境設(shè)施，屬于物質(zhì)文化。人際互動、學術(shù)關(guān)系、校內(nèi)外合作、傳承與創(chuàng)新習慣等等，屬于行為文化，對歷史與現(xiàn)實的不斷思索、校園文化與時俱進，形成有特色的校園文化精神，是文化積淀的重要內(nèi)容。良好的管理體制、校規(guī)校紀既是學校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是制度文化的體現(xiàn)。多形態(tài)的校園文化元素協(xié)調(diào)建設(shè)構(gòu)成一個完美的整體，處處體現(xiàn)著一個院校的整體特色和時代特征，促進校園文化的和諧共進，并逐漸演化為群體的意識。理性的校園文化建設(shè)應該強調(diào)良好的文化活動設(shè)施與濃厚的學術(shù)氣氛的和諧；優(yōu)雅美觀的環(huán)境與師生健康心靈的和諧；學校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的和諧。

(四)校園文化建設(shè)要注重汲取高校的傳統(tǒng)文化精髓

高校校園文化既是歷史的，又是現(xiàn)在的，更是未來的，是高校包括高職院校的共同財富。大學是知識庫、思想庫和精神庫的總和。是先進文化的代表者、先進科技的普及者、社會文化的反映者。國內(nèi)外高校歷史性的校園文化建設(shè)積累了豐富經(jīng)驗。研究、學習和借鑒高校校園文化發(fā)展的經(jīng)驗和教訓，用戰(zhàn)略性眼光審視高職教育的事業(yè)。高職院校校園文化的發(fā)展戰(zhàn)略一定要建立在對成功大學校園文化建設(shè)經(jīng)驗的深刻理解基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)并汲取大學的校園文化價值追求和特質(zhì)，結(jié)合自身的辦學定位和教學模式來發(fā)展和創(chuàng)新，只有這樣才能有的放矢，找準自己的方向，辦出高職院校的特色校園文化。

(五)校園文化建設(shè)要關(guān)注校園內(nèi)的各種文化現(xiàn)象

高職院校校園文化無所不在，滲透性、傳承性和發(fā)展性并存，校園文化也如此，它浸透

在全體師生的全部校園行為和人與人的關(guān)系當中，也通過各種包括自發(fā)的校園文化現(xiàn)象得到不斷豐富和完善。如體育文化、課桌文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文化、飲食文化、時裝文化、寢室文化、甚至廁所文化等等，只要有師生出現(xiàn)的地方就有相關(guān)的文化現(xiàn)象，可謂無處不在。校園文化的多姿多彩、多樣性甚至自發(fā)性等特點，滿足了正在成長的青年學生的需要，體現(xiàn)了他們成長過程吸收力強的特點。

隨著改革開放的深入和社會轉(zhuǎn)型的加快，各種思想潮流不斷激蕩、各種文化現(xiàn)象亦層出不窮，其中不乏不良和腐朽。只要有活潑向上、求新、求異的年輕學生，校園文化現(xiàn)象就會豐富多彩。校園內(nèi)各種文化現(xiàn)象既是校園文化建設(shè)的有益補充，又給理性的校園文化建設(shè)帶來了動態(tài)管理的難度和要求。

高職院校校園文化既有配合國家職業(yè)教育政策的“導向功能”，穩(wěn)定教學秩序的“約束功能”。培養(yǎng)學生的愛國主義情感、熱愛學習的“凝聚功能”，又有擴大學生視野、豐富學生知識的“融合功能”，調(diào)動學生學習熱情、激發(fā)學生熱愛專業(yè)、鉆研崗位能力的“激勵功能”。要注重借用各類載體，如校訓、校史、校徽、校歌、第二課堂活動等等，引導好大學生的自發(fā)的文化現(xiàn)象，使各類文化現(xiàn)象成為校園文化建設(shè)的正確輿論導向和良好的精神食糧。總之，校園文化在高職院校建設(shè)中有著舉足輕重的作用，高職的校園文化建設(shè)是一件少有同類借鑒模式、正處于探索中的新生事物，所以影響和制約校園文化建設(shè)的因素會更多。只有我們在實際工作中注重校園文化的建設(shè)與發(fā)展，才能使高職院校的校園文化建設(shè)更好地為職業(yè)教育健康發(fā)展服務。

第五篇：論交通類高職院校校園文化建設(shè)

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論交通類高職院校校園文化建設(shè)

論交通類高職院校校園文化建設(shè)

摘 要：我國高職教育正進入一個以內(nèi)涵建設(shè)為主的時期。高職教育集高等學歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。而每一所成功的高職院校都必須依托若干個制造或服務行業(yè)。作為交通類高職院應結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學模式、所在區(qū)域等因素，依托具體的交通運輸行業(yè)文化形態(tài)，不斷增加校園文化亮點。

關(guān)鍵詞：交職院校；職業(yè)文化；校園文化；融合

基金項目：2013-2014湖北省職業(yè)教育教學改革研究立項課題 編號G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵

高職院校的校園文化是學校在發(fā)展過程中形成的包含學校發(fā)展目標、共同價值觀、作風和傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機整體。校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。

校園文化定位是屬于學校定位的一個重要組成部分，并且也應該要服務于學校的整體發(fā)展。有研究人員在對高職院校校園文化特征闡述時認為：由于人才培養(yǎng)定位、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應用性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性、文化地域性等個性特征，正是基于這種共性和個性差異，在高職院校的校園文化建設(shè)中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。

交通文化作為一種具有特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形態(tài)，是交通企業(yè)發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的具有本行業(yè)特色的企業(yè)精神和管理理念，是企業(yè)職工普遍認可的價值觀、道德觀及其行為規(guī)范的總和。[1]它包括了蘊含交通運輸行業(yè)核心價值觀和體現(xiàn)企業(yè)特色的精神文化；體現(xiàn)交通發(fā)展戰(zhàn)略目標、職業(yè)理念及企業(yè)發(fā)展目標的制度

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文化；體現(xiàn)交通企業(yè)外在形象的物質(zhì)文化。

交通高職院校校園文化發(fā)展與交通運輸行業(yè)文化發(fā)展要求是一致的。實現(xiàn)校園文化與交通文化的快速對接，構(gòu)建具有獨特魅力和個性的校園文化，更好地實現(xiàn)交通高職院校人才培養(yǎng)目標，學院才具有吸引交通企業(yè)的巨大魅力和競爭力。構(gòu)建交通高職院校校園文化必須把交通企業(yè)對人才的不同需求、價值觀念的標準等，具體表現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上，并通過知識、觀念、社會關(guān)系、活動等形態(tài)、方式，對學生進行全面灌輸、啟發(fā)、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業(yè)學習、價值觀念和行為方式等各個方面都符合交通運輸行業(yè)的需要，這對畢業(yè)生成才立業(yè)具有深遠意義。

交通行業(yè)文化對校園文化的影響

交通企業(yè)種類繁多，涉及到社會生活中一個關(guān)鍵的領(lǐng)域就是“行”。交通文化就是人類為了克服時間和距離障礙開展社會性活動時外化于交通的期望。這種期望具有先進性、超前性、開放性、大眾性、公平性等特點。因此，作為“校企文化熔爐”的交通高職院校校園文化建設(shè)也應體現(xiàn)以上特性。

（1）隨著科學技術(shù)發(fā)展和我國綜合國力的增強，越來越多氣勢恢宏的交通設(shè)施相繼建成，這一點反映在交通高職院校校園文化總體規(guī)劃中，就要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學院規(guī)劃、學院管理和學院教職工的行為方式和思維方式、校訓、校名的書寫等方面都要體現(xiàn)，要體現(xiàn)出雄渾大氣的一面；

（2）交通發(fā)展的實踐始終吸收和體現(xiàn)了人類科學技術(shù)發(fā)展的最新成果，包括交通工具和交通設(shè)施等的優(yōu)秀科技文化成果。因此，一直以來，交通運輸行業(yè)很重視現(xiàn)代科學技術(shù)的運用創(chuàng)新、推廣，把現(xiàn)代科學技術(shù)的運用創(chuàng)新看作是能否實現(xiàn)交通事業(yè)又快又好發(fā)展的大事來抓。這一點體現(xiàn)在交通高職院校，就是指在長期發(fā)展歷史中積淀形成的核心價值觀，這是靈魂和最為寶貴的精神財富，需要很好地傳承下去。同時，文化創(chuàng)新是永無止境的，校園文化的建設(shè)也應是一個創(chuàng)新的過程。為更好的傳承和弘揚交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設(shè)應從多層面、多角度展開，既要做好交通知識的傳承，還要站在科技前沿，及時把握交通科技時代精神及要領(lǐng)，不斷發(fā)揮學

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院科研優(yōu)勢，營造學科技、用科技、創(chuàng)科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚個性之間的辯證關(guān)系。

（3）交通運輸行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè)、先行行業(yè)，處于生產(chǎn)和消費的中間環(huán)節(jié)，在整個國民經(jīng)濟中起著紐帶作用。交通高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于校園文化的表層，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園基礎(chǔ)設(shè)施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺。近幾年來，各地的交通高職院校都已完成或正在進行新校區(qū)建設(shè)。在新校區(qū)建設(shè)伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學條件的改善等淺層次的校園文化建設(shè)，這是交通高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，切不可忽視。因此，要有好的硬件規(guī)劃，在追求實用、技術(shù)價值含量高的同時，還要力求體現(xiàn)建筑設(shè)施的的序列組合、空間安排、造型式樣等的發(fā)展趨勢和美感，用必要的超前意識、戰(zhàn)略性的眼光、領(lǐng)先時代的發(fā)展觀、高于現(xiàn)實的標準嚴格要求各項設(shè)施建設(shè)，這樣才能趕得上時代對建筑的審美需求，才能形成良好、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（4）交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動的豐富性、多彩性上下功夫。通過交通參與者的參與，滲透到每一個交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。這一點體現(xiàn)在交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動策劃的新穎性和參與者的廣泛性上做出努力。交通資源作為社會公共資源，要保障交通消費者獲得公平的消費權(quán)益和消費民主。在交通高職院校園文化建設(shè)中就是要在政務公開、決策民主以及關(guān)注弱小群體上有所體現(xiàn)。不同的交通方式在運行組織和人員配置上有明顯差異，也會產(chǎn)生不同的交通文化。所以，體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要考慮建設(shè)具有共同的一般交通特色的文化，又要體現(xiàn)具有鮮明的個性特點，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運用、物流管理、交通信息化等專業(yè)群為主的學校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。突出行業(yè)特色，建設(shè)交通高職院校校園文化的實施策略

（1）引進交通文化元素，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的交通高職院校校園。交通高職院校學生是準“交通人”，其在全面接受交通文化前需要一個適應性的平臺。在硬件環(huán)境文化建設(shè)方面，如校園建筑設(shè)施方面應據(jù)其

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教學功能注入更多的交通文化內(nèi)涵，如在氣勢、外觀、顏色、校標、校徽、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標識、命名、名人畫像、雕塑、園藝等都應力求注入有別于普通高校、其他高職院校風格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富的交通內(nèi)涵的校園文化特色；學生實習實訓場所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)交通文化色彩，通過引導，使學生從課堂學習到業(yè)余學習的側(cè)重點上，從校內(nèi)學習到社會調(diào)查及畢業(yè)設(shè)計上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個學習生涯。

（2）以“校企合作、工學結(jié)合”辦學模式改革為抓手，搭建與交通文化對接的平臺。“校企合作、工學結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。而實施這個模式的關(guān)鍵因素在于人。首先要發(fā)揮教師的主體作用。每年安排專業(yè)教師分批到交通企業(yè)進行實踐鍛煉，使學校教師與交通企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接。參加實踐的教師在教學中，把交通企業(yè)管理和文化引入到課堂，更好地按照交通企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，使學生在校園就可以接受交通企業(yè)文化的熏陶，有效地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，加強和一些交通企業(yè)聯(lián)合辦學，使企業(yè)興趣盎然地投入到辦學的具體事務中來，能有效地保障教學內(nèi)容與交通社會的需求同

步。再次，要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢。如聘請交通企業(yè)專家、知名人士、技術(shù)能手參與教學改革；定期邀請交通企業(yè)管理層來校對學生進行交通文化和規(guī)章制度教育；調(diào)入具有豐富實踐經(jīng)驗的交通技術(shù)人員參與學校實訓教育；組織學生到交通企業(yè)參觀實習，進行工學交替等。學生在領(lǐng)略到交通文化的內(nèi)涵、要求與特點的同時，也加強了對交通運輸行業(yè)的認識，為順利實現(xiàn)由學生到“交通人”的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）把握交通運輸行業(yè)的職業(yè)特點，加強準“交通人”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。不同行業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的需求是有差異的，交通人的職業(yè)素養(yǎng)有交通運輸行業(yè)的特色。因此，針對行業(yè)的職業(yè)特點，培養(yǎng)良好的“交通人”職業(yè)素質(zhì)對交通高職院校學生影響深遠。因此，教育方式是多種多樣的，如通過入學教育、畢業(yè)教育、專業(yè)課程教學中結(jié)合實際的長期教育、專業(yè)實訓課教育、實習動員教育等各教學環(huán)節(jié)的潛移默化

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專業(yè)論文 的教育、熏陶、養(yǎng)成。此外還必須通過各種各樣的活動進行輔助教育，如開展主題班會、專業(yè)技能比賽尤其是集體項目比賽，聘請事業(yè)成就突出的校友回校“現(xiàn)身說法”，以及社會實踐等活動。

（4）以各類創(chuàng)新活動、技能競賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。每年定期舉行與交通運輸行業(yè)特色接軌的大型科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)和各類各項靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動。如舉辦橋梁文化周、汽車文化周、物流文化周、演講辯論會時，要求其內(nèi)容緊密結(jié)合交通運輸行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這對提高學生對交通問題的認識水平，促進學生和整個交通系統(tǒng)融為一體，進而自覺關(guān)注交通現(xiàn)實的發(fā)展，提高學生對交通問題的興趣和解決交通問題的能力等方面將會有顯著成效。另外，作為交通高等職業(yè)院校，還要注意活動與技能競賽的高等層次性，要不斷采取措施，使學生從原來比較單一的文體活動逐步傾向技能型活動，且每年活動都要有所創(chuàng)新，促使學生可持續(xù)發(fā)展。如包含一定專業(yè)知識和技能的測量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等科技活動。通過這些活動養(yǎng)成學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學院的學風、校風建設(shè)，進一步凸顯具有交通特色的校園文化。

（5）開展行業(yè)資格考試和技能培訓，實現(xiàn)師生人生價值，打造特色校園文化的人文性。交通高職院校也要把交通運輸類專業(yè)群為主的資格考試和技能培訓作為內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、增加美譽的主攻點。考取有關(guān)公路橋梁、試驗檢測、汽車維修等方面的各類資格證書和參加有關(guān)機電動車或船舶駕駛技術(shù)培訓應成為師生員工業(yè)余時間的努力方向。尤其要注意為師生從事交通運輸行業(yè)各職業(yè)做好準備，為學生就業(yè)和將來師生職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，盡可能多的開放職業(yè)技能培訓中心和各類考試，為師生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件，使師生有過硬的交通專業(yè)素質(zhì)、較高的交通專業(yè)熱情，有成就感，帶動校園文化的人文性氛圍建設(shè)。

參考文獻

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報（社會科學版），2006（5）：697-700.[3] 閔春發(fā).高校應特別重視校園精神文化建設(shè)[N].中國教育報 2009-2-23（2）.[4]劉波.高職院校加強校園文化建設(shè)的必要性[J].遼寧高職學報，2007，（11）

作者簡介

楊濤（1963―），女，大學本科，湖南，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

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