第一篇：大學生與校園文化建設

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現代化建設的生力軍。提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會主義現代化建設的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設為大學生綜合素質的提升提供了平臺。

每一所大學都應有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質高、適應能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調合作能力、競爭適應能力，促使大學生更快地成長成才。

一、校園文化的豐富內涵

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設內容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現形式，作為大學精神的具體體現，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構成：如校園文化節(jié)、校園藝術節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

二、校園文化的功能

校園文化作為大學精神的具體體現，在培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮了重要作用。校園文化蘊含著豐富的德育價值，學校的辦學理念、辦學思想、人才觀念貫穿于整個校園文化建設中。

1、導向功能：要培養(yǎng)高素質的人才，實現學校的辦學目標與理念，就要把德育功能擺在優(yōu)先的地位，把培養(yǎng)什么樣的人擺在第一位。因此，德育價值、導向功能始終貫穿在校園文化的各個方面。大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，他們的心智尚未成熟，辨別能力又不高，而外面的世界很精彩，外面的世界充滿著太多的誘惑。我們處在開放的年代，現代社會科技又這么發(fā)達，資本主義不健康的思想隨時在侵蝕著我們的機體，網絡世界五花八門，網絡虛擬世界到處充滿著誘惑，這給大學生的順利成長設置了許多障礙，產生了很多負面影響。一些大學生把握不住自己，主觀意志不堅定，很容易隨風搖擺，被不健康的文化所左右。因此，校園文化生活引導的功能就顯得非常重要。我們要充分利用一切手段，通過媒體、電臺、宣傳欄等輿論陣地，進行正確的輿論導向，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使大學生能夠辨別真善美與假惡丑，能夠正確對待外面世界的誘惑。積極引導大學生們參加校園文化活動，營造積極向上的校園文化環(huán)境，通過一系列文化活動，陶冶情操，使大學生們在不知不覺中思想得到凈化、心靈得到洗禮，提高理論修養(yǎng)與辨別能力。同時，校園文化的豐富多彩為和諧校園提供了基礎，也發(fā)揮校園文化的重要作用。

2、凝聚力功能：校園文化的凝聚功能是伴隨著導向功能而產生的。校園文化作為一種群體文化，很多活動都是以班級或團隊的名義開展，因此，在這些活動中，需要班級全體同學的積極參與和共同配合，需要全體同學的共同努力才能完成任務。因此，校園文化活動可以培養(yǎng)同學們的團隊精神與協(xié)作精神，能夠促進同學之間的交流與溝通，在活動中增進同學之間的了解與友誼，促使交往能力的培養(yǎng)，同時可以約束規(guī)范不利于團隊建設的行為，有利于良好的個人品行的培養(yǎng)。團隊精神、團隊作風得到培養(yǎng)，紀律性得到提高，班級的凝聚力得以提升。

3、激勵功能：校園文化中的很大部分活動屬于競爭對抗性質的活動，特別是校園體育文化，競爭對抗性更強，因此，也更能吸引大學生的參與熱情。對抗性活動能夠激勵大學生發(fā)揚拼搏精神，能夠激發(fā)大學生的潛能，激發(fā)為班級爭光，為集體爭光的熱情。因此，對抗性文化活動既能培養(yǎng)學生的拼搏意識與競爭意識，又能鍛煉學生的承受挫折、承受失敗的能力，使大學生在各種失敗中成熟起來。

三、建設豐富多彩的校園文化，提高大學生的綜合能力

高等院校擔負著培養(yǎng)社會主義現代化建設人才的主要任務，校園文化的建設目標是為了更好地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對大學生進行科學文化、知識教育和如何做人的教育，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會各崗位需要的人才。要通過校園文化的建設，促使大學生們盡快地成長、成才。社會在飛速發(fā)展，對人才的要求提出了更高的要求，面對競爭激烈的社會，大學生的就業(yè)壓力可想而知。要想在激烈的競爭中能夠從容勝出，僅有專業(yè)知識還遠遠不夠。在新的形勢下，大學生要全面提升自己的各方面能力，學校也要特別重視對大學生社會主義價值觀的培養(yǎng)，社會公共品質的培養(yǎng)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促使大學生成為人格健全、行為良好、能力優(yōu)秀符合社會需要的有用人才。

1、要堅持正確的輿論導向，重視校園文化的德育價值，創(chuàng)立合乎社會要求與時代精神的積極向上的育人環(huán)境。大學生是祖國的未來，民族振興的希望所在。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，因此，校園文化建設要注重育人功能，要樹立科學的人生觀、價值觀，以抵制各種負面文化對大學生心身健康的影響。要從大處規(guī)劃，小處著眼。把正確的德育價值、德育傾向貫穿于校園文化的各個方面，內化于各個活動的整個過程。要建立文明、高雅、和諧、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，使大學生的日常行為得到約束與規(guī)范，在良好的校園環(huán)境中心靈得到凈化與美化。同時陶冶情操，點燃大學生熱愛祖國、熱愛社會的學習熱情與激情。

2、要以學生為本，要把人的能力發(fā)展、人格完善、信仰精神的內化和升華作為人才培養(yǎng)的立足點與歸宿點。現代社會是一個開放的社會，是一個充滿激烈競爭的社會，同時也是一個雙贏的社會。當今社會人才供需關系已經發(fā)生了深刻的變化，社會需要的是高規(guī)格高素質，綜合能力強的各種人才，需要真才實學動手能力較強的實干人才，而不僅僅需要只擁有一紙文憑的畢業(yè)生，大學生的就業(yè)壓力比以往任何時候都要大。針對用人單位對人才素質提出的新要求，根據社會供需關系發(fā)生變化的新情況，學校要適時調整人才培養(yǎng)規(guī)格。在當前，學校應當更加重視大學生能力的培養(yǎng)，要通過各種方式強化學生適應社會的能力，把一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的就業(yè)，一切為了學生的成才作為人才培養(yǎng)的目標。要創(chuàng)建豐富多樣化的校園文化，為大學生的各種能力培養(yǎng)提供一個平臺。通過校園文化建設培養(yǎng)大學生適應社會的各種能力，如競爭意識、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，組織能力的培養(yǎng)，社交能力的培養(yǎng)等，使大學生能夠脫穎而出，在激烈的就業(yè)競爭中從容勝出。

3、校園文化建設要體現創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是校園文化的靈魂，新穎才有吸引力，獨特才有魅力。要將創(chuàng)新精神融入校園文化建設的各個方面，在創(chuàng)新中張揚個性，在創(chuàng)新中培養(yǎng)大學生的獨立精神。創(chuàng)新包含內容的創(chuàng)新與形式的創(chuàng)新。要緊跟時代步伐，與時俱進；要提倡原創(chuàng)精神，要大膽推新，鼓勵大學生在校園文化活動采用新的思維新的方法，以新的視覺組織活動，力爭以“新穎”、“獨特”來吸引人，以激發(fā)、吸引大學生的參與熱情與創(chuàng)作熱情。同時，校園文化建設要緊密聯(lián)系社會實踐，要與大學生的切身利益相結合，以能力發(fā)展為目標，通過各種活動提升大學生各方面的能力。要創(chuàng)設多樣性的校園文化，以適合不同層次、不同興趣愛好、不同個性的大學生對精神文化的需求。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡動，有人喜歡靜，每個人的興趣愛好都不同，因此，要創(chuàng)建豐富多樣的校園文化，給大學生更多的選擇空間，以吸引不同的人群的需求和參與，使大學生們在豐富的校園活動中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的各種能力，以適應社會的競爭的需要。

第二篇：大學生與校園文化建設

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現代化建設的生力軍。提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會主義現代化建設的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設為大學生綜合素質的提升提供了平臺。每一所大學都應有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質高、適應能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調合作能力、競爭適應能力，促使大學生更快地成長成才。

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設內容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現形式，作為大學精神的具體體現，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構成：如校園文化節(jié)、校園藝術節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

第三篇：大學生心理健康與校園文化建設

大學生心理健康與校園文化建設

大學生心理健康

據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學、休學的人數占總人數的54．4％，有28％ 的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10％ 以上學生存在著中等程度的心理問題。?[1]余琳大學生心理健康[M]武漢：武漢大學出版社，2007．

現階段我國正處于社會轉型和改革開放深化的關鍵時期，這些必然對原有的社會文化及道德體系造成一定的影響和沖擊。高校也不例外，大學生們一方面要適應自己的生活、學習、科研、工作、人際等方面的壓力，另一方面還要面對社會上的各種多變的思潮和價值觀念。理想與現實的反差，期望與能力的沖突，加之高校擴招帶來的就業(yè)壓力，大學生的心理健康問題日益增多，由此引發(fā)的休學、退學以及其他校園惡性事件時有發(fā)生，這些都引起了學校和社會的廣泛關注和深思。當前，大學生們的心理狀態(tài)從主流上講是健康正常、積極向上的，總體發(fā)展趨勢是好的，但是少數大學生在心理上的確存在某些缺陷。

1989年，一項以全國12．6萬大學生為對象的調查顯示：有20．23％的大學生存在不同程度的心理問題。徐勇等(2004)調查顯示，大學生主要心理問題發(fā)生在強迫、抑郁、人際敏感、偏執(zhí)、敵對性等方面。田~(2oos)分析發(fā)現。大學生心理問題的發(fā)生率由高到低依次為焦慮、強迫、人際敏感等，其中75％以上的大學生都存在著不同程度的焦慮情緒。大學生心理問題如不能及時得到疏導、解決，就可能發(fā)展演變成各種變態(tài)心理和異常行為，這不僅會給大學生本人帶來悲居l、給他人和社會帶來損失。

原因： 學業(yè)的壓力 環(huán)境適應能力差 情感問題 就業(yè)壓力 對網絡的沉迷 人際關系不協(xié)調 學生自身的個性特征

大學生心理健康問題引起社會的廣泛關注和深刻反思。其主要表現為人際關系適應不良、學習學業(yè)問題、情緒情感問題、就業(yè)心理困惑、心理承受挫折的能力弱。

激烈的社會競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，成為制約并引導校園文化發(fā)展的重要因素隨著社會競爭的不斷加劇，高校學生學習負擔、就業(yè)壓力逐漸加大，心理負擔亦隨之加重，為了適應嚴峻的就業(yè)形勢，部分學生埋頭于書本，專心于考證、過級，無暇顧及校園文化活動。在打破鐵飯碗，社會競爭愈來愈劇烈、就業(yè)壓力愈來愈大的形勢下，校園文化的導向作用猶顯重要，只有廣泛參與校園文化活動，通過第一、第二課堂以及社會實踐等各種機會的實踐和鍛煉，不斷提升自身的綜合素質，增強就業(yè)競爭力，才能增加在就業(yè)競爭中的砝碼，在激烈的社會競爭中獲得相對的競爭優(yōu)勢。

。作為社會主義的建設者和接珊人，大學生是黨和國

： 家的寶貴人才資源。搞好新時期大學生的心理健康教育，、二，、建設和諧校園，培養(yǎng)高素質的人才，是構建社會主義和諧

? 社會的重要內容。

理想信念淡化，義利

觀、節(jié)儉觀、婚戀觀及孝道觀等發(fā)生扭曲。當代大學生是

社會上活躍而敏銳的群體．對社會的各種變化和沖突非

常敏感，也容易受其影響，因而會形成各種心理問題。

校園文化

校園文化環(huán)境富含隱性心理健康教育價值，有著獨特的育人效能，可以從學生群體和個體層

面來看。

方面，從學生群體層面來講，校園文化的 育人效能有： 一

1、認同效應這是歸于文化的本質和特點，文化是群體化的。同樣，校園文化具有群體性，對學生產生群體效應，它使學生群體朝向自己認 同的文化氛圍。

2、導向作用 校園文化從屬于整個社會文

化、是向社會開放的，這就為校園群體行為及價 值趨向提供了較廣闊的選擇余地。同時，學校作 為教育場所，校園文化有著獨特的內涵，并要在 多元文化環(huán)境下發(fā)揮導向作用。對多種文化觀念 和傾向，不盲目排斥，也不被動接受，而是批判 和抑制非理性、非主導的文化觀念和傾向，指向 積極向上、健康的文化內容。

3、規(guī)范效應校園文化有自己特定的規(guī)范，由于這種規(guī)范內涵的規(guī)定性，使得不同的文化感 受呈現出相近或相同的精神內涵，顯示出無意、無形而又無時不在的現實的制約力量。另一方面，從學生個體層面來講，校園文化 的育人效能有：

l、修養(yǎng)作用我們常說的“學院式”“書生

氣”“學生味”等，都表明校園文化定勢對學生 的氣質、人格等心理品質的直接作用。

2、促進學生社會化 青少年學生處于人格 逐步形成和完善的關鍵期，置身于校園文化這個

特殊的環(huán)境中，引發(fā)學生心理活動的外部因素更

豐富了，能為學生的心理發(fā)展提供更廣闊的選擇 空間；校園文化對復雜社會環(huán)境中的消極方面起 著過濾、篩選的作用，有助于學生的人格健全； 離家求學的學生在校園群體環(huán)境中，需自理自 立、獨立處理問題，隨著知識增長以及在共同的

文化背景下借鑒和參照機會的增多，他們會逐漸

適應新的環(huán)境，學會為人處世等，從而加快心理

成熟，不斷提高社會化水平。

教師隊伍的素

質更具有關鍵的作用。教師是心理健康教育活動 的主要實施者和主導者，只有教師隊伍的素質 高，校風、班風才能得到體現和落實并創(chuàng)新，校 園心理文化建設的質量和水平才能提高；而且，更為重要的是才能營造出民主、和諧、積極向上 的師生關系，使學生在這一軟環(huán)境中得到不斷成 長。全體教師都應以其為己任，首先要自覺地全 程參與校風班風建設，使校班集體塑造良好的形 象和氛圍；其次要投入校園心理文化建設，如設 立心理健康教育專欄或校刊、開設心理圖書閱覽 室等，營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，起滲 透性、暗示性的作用，提高學生的心理健康教育 意識，使學生受到潛移默化的影響，在不知不覺 中接受心理健康教育；再次，在構建良好的師生 關系上，要以情為紐帶、以理為基礎，在德中陶 冶、在行中創(chuàng)效能，充分發(fā)揮師生關系的心理健 康教育功能，進而全面提高學校心理健康教育水平；最后，在其他的學校人際關系方面，如教師 之間的關系，尤其學生同伴關系，教師可起到協(xié) 調作用。因此，教師的主導作用可以說是貫穿全 程的，影響著心理健康教育的全局。每一位教師 都有責任做好自己的事情，并在任何一個環(huán)節(jié)偏 離大局方向時發(fā)揮監(jiān)督作用。

目前我國網絡還處于發(fā)展階段．在很多方面尚不成

熟。上網作為一種時尚，吸引著當代大學生，并有相當多 的人網絡成癮，利用網絡引導并服務于大學生，成為心理 健康輔導的新趨勢。心理輔導員在網上進行心理服務。可 以稱為網絡輔導，具體服務方式可設立電子布告、網上測 驗、電子郵件、個別或團體線上即時文字交談、網絡電話 等。網絡輔導不受時間、空間限制，實施方便、經濟，易于 記錄和保存，有利于督導和研究，是新時期對大學生進行 心理教育，占領網上陣地的有效途徑。同時心理健康教育 工作者，必須適應網絡經濟時代的客觀要求．具備與此相 適應的能力和素質，成為名副其實的網絡靈魂工程師 這 一能力和素質平臺的構筑。除心理咨詢與輔導人員應具 備的具體素質外，還應該是文理兼融、網絡知識結構、政 治素質和網絡實際操作能力等均應達到較高的水準，這 樣才能使心理健康教育工作提高有效性，擴大覆蓋面．增 強影響力

心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素，其較為典型的形態(tài)要素是校 園的心理環(huán)境、校園的制度文化和校園的各種文化活動等，也可以說主要指良好的校風、班風以 及校園文化建設，尤其體現在學校中的人際關系。學生在學校的人際關系主要是師生關系和同 伴關系，直接影響著他們的心理健康狀況，而良好的校風和班風以及校園文化催人向上，使人際 關系和諧。

2．5對網絡的沉迷

目前，大學生迷戀網絡的現象越來越嚴重。網上聊天、交友、網戀、癡迷網絡游戲等嚴重影響著他們的學業(yè)。近年來因為上網引發(fā)的校園惡性事件以及退學等現象屢見不鮮。大學生迷戀網絡的原因是多方面的。一部分同學面對大學繁重的學習、生活、人際交往壓力，心理承受能力差，他們逃避現實，試圖在網絡的虛擬世界中尋找心理滿足，填補心理空白。在網絡世界中他們可以任意地發(fā)泄自己的情緒和不滿，暢所欲言，通過網上交友聊天來得到內心的滿足。一旦回到現實的生活中，巨大的心理落差使他們更加不愿面對現實，對網絡的依賴性越來越強。長此以往，致使網絡成癮。

隨著網絡技術的升級。上網已經成為一種普遍現象。由于現實世界的孤立，有些大學生在網絡的虛擬世界中 尋找傾訴對象，聊天、交友、戀愛，癡迷于網絡游戲的現象 比比皆是，甚至靠瀏覽非法、黃色網站來打發(fā)時光。大學 生暴力攻擊、出走、同性戀、自殺等過激行為層出不窮，就

作者簡介：趙晶晶(1981一)，女，遼寧錦州人，碩士，主要從事思想政治教育研究。01【J孳。冀 彗 ∞

是因為大學生長期缺少具有現實親和力的人際交往，沉 迷于虛擬世界、自我封閉、自私、冷漠和非社會化，這必將 影響大學生的正確認識、情感和心理定位．甚至導致人格 分裂，這是誘發(fā)心理問題的重要因素。

謂校園文化,是學校為實現教育目標, 在教育實踐的過程中被廣大師生認同的價值觀念和行為準則,是教學實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和,它體現了一所學校的辦學理念及校園精神。一般來講,高校校園文化主要包括三個層次,即物質文化層次,制度文化層次和精神文化層次。其中,物質文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。校園物質文化主要指構建校園的物質基礎,如校園環(huán)境、圖書資料、科研設備、文化設施等,校園制度文化主要包括組織機構、運行機制、校規(guī)校紀等,校園精神文化則包括辦學傳統(tǒng)、辦學理念、發(fā)展目標、價值觀念、教學科研以及文體活動等。

大學生心理健康與校園文化建設

3．2．3加強大學生校園文化建設。豐富多彩而又和諧的校園文化。可以調節(jié)情緒，緩解壓力，對心理問題起緩沖和矯正作用，促進健康心理的形成。因此，在大學生心理健康教育過程中，要加大資金投入的力度，增加文化體育設施，積極組織開展健康活潑、豐富多彩、積極向上的課余科技、藝術和娛樂活動，改變大學生的特殊的學習生活模式，努力營造寬松、和諧、民主的學習、生活氛圍，寓教于健康生動的校園文化，讓愉快、積極的情緒、情感充滿生活，成為推動學習、思想進步的力量。從而緩解心理壓力。

而另一方面，“網絡也成了當代大學生情感流落的避難所，可以隨心所欲地選擇放縱、沉迷，也選擇了心靈消匿與精神休克”。這種情況在網絡時代會一直不同程度地存在，迫切需要大學生的理性思考。

第四篇：大學生校園文化建設探索

大學生校園文化建設探索

王佳1李爽

2（吉林鐵道職業(yè)技術學院吉林省吉林市 132002）

摘要：大學校園文化是未來社會文化的重要影響因素，本文從大學校園

關鍵詞：校園文化；公寓文化；校企融合文化

一、學生公寓文化

（一）大學生集體榮譽感教育

1、公寓體育類比賽

公寓體育類比賽項目：象棋比賽（男女）、定點投籃比賽（男女）、俯臥撐比賽（男生）、跳繩比賽（男女）、引體向上比賽（男生）、鉛球比賽（男女）、跳遠比賽（男女）、仰臥起坐（女生）比賽。以寢室為單位計算平均分，獲勝寢室給予 “該項目之最寢室”的光榮稱號，并在班級月考核評比中給予加分。通過公寓體育類比賽打到強身健體，增進同室友誼，增強寢室集體榮譽感的作用。

2、體重娛樂比賽

以寢室為單位計算平均分，男寢以平均體重最高獲勝，女寢以平均體重最低獲勝。獲勝寢室給予“帥哥寢室”、“美女寢室”的光榮稱號。通過這種體重娛樂比賽，提倡健康的生活方式，也能增強寢室集體榮譽感。

（二）大學生公寓走廊文化建設

1、宣傳標語

（1）以弘揚學習精神為主題

例如：知識改變命運，奮斗成就未來；生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學習；成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

（2）以思想政治教育為主題

例如：八榮八恥；同學們，請愛護我們的家；孩子們，請節(jié)約用水；衛(wèi)生安全你我他，公寓文明靠大家。

2、宣傳圖片

（1）先進人物

利用先進人物的事跡感染人，促進大學生樹立遠大的理想和正確的人格，如張麗莉事跡、孔繁森事跡等；利用優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，促進大學生樹立良好的學習目標和堅定學習信息和專業(yè)信念。

（2）特定場景

公益安全場景：例如艾滋病宣傳圖片、交通安全宣傳圖片、消防安全宣傳圖片，十八大宣傳圖片、禁毒宣傳圖片、吸煙有害健康宣傳圖片、普法宣傳圖片。

職場工作場景：例如工作車間人物照片、工作車間設備照片等，利用職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學生就業(yè)意識。

招聘會的場景：利用招聘會的火爆場面，通過感官刺激，讓學生每天保持學習的緊張感和壓力感。

（三）倡導公寓學習文化，打造學習型校園

1、在學生公寓每個樓層設定自習室，為學生夜讀提供場所和條件。

2、每逢期末，在寢室門口樹立期末倒計時提示牌。每天學生出入寢室，通過數字刺激學生認識到學習壓力感并督促學生的學習自律性。

3、通過制度要求學生定期必須上晚自習，但是允許學生到班級、或圖書館、或電子閱覽室、或實訓室采用多種形式的自習，打造民主、自由的學習氛圍。

4、校園學習文化的建設保障是教師，教師要嚴格考核學生，從某一種意義上講可以是逼著學生學。另外，需要教師多布置課外作業(yè)，讓學生有學習任務、有學習方向和目標。

（四）公寓內務文化

制定統(tǒng)一的公寓內務標準，定期開展“找茬活動”。按照內務標準，通過班級內學生互查、學生會配合教師檢查點評，評比出寢室名次。通過“找茬活動”，讓學生明確內務要求和注意細節(jié)的做事方法，調動了同學們做好寢室衛(wèi)生的積極性，也提高了同學的集體榮譽感，培育了同學們的凝聚力、向心力和歸屬感。

（五）通過辯論賽提高學生思想覺悟

通過調研發(fā)現，很多大學生對宿舍內務管理、早操制度、以雪為令全員清雪制度等存在抵觸思想。可以通過各種相關主題的辯論賽，例如“以雪為令全員清雪”與“我們是學生，交學費是來讀書的，沒有義務掃雪”的辯論；“大學生跑早操有益”和“大學生跑早操影響休息和學習”的辯論等。通過辯論，使觀摩的學生受到啟發(fā)和產生覺悟，提高對學生管理的認識。

二、引企業(yè)文化入校，校企文化融合大學生最終面臨的是就業(yè)，那么要實現在校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，除了在知識和技能上要加強教學之外，在學生管理工作中也應該踐行校企文化的融合。

（一）班級管理中的校企文化融合1、根據專業(yè)不同，面對的行業(yè)不同，模仿企業(yè)的崗位職務進行班級組織構架

班費，虛擬工資發(fā)放。積分兌換獎品。考勤表，項目書，崗位競聘，文件管理，上級給下級打分定工資

（二）人才培養(yǎng)方面的校企文化融合當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業(yè)自身有著良好的管理。在企業(yè)內部人力資源的管理中有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。比如在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”，可以增強學生的競爭意識，改變管理的角色認定，讓學生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級實行班級干部“末位淘汰制”，有利于學生提前進入競爭狀態(tài)，適應將來就業(yè)后在企業(yè)的工作和生活。

摘要：學長制是高職院校提高教育教學質量，完善管理的重要途徑，在一些高職院校中已經在進行嘗試和探索。高職院校中實行學長制，將會從黨員培養(yǎng)、班級管理、專業(yè)實踐等方面起到良好的效果。

學長制是學生自我管理的一種模式。它最初出現在15世紀英國，上世紀初日本早稻田大學也作了嘗試。近些年來，我國的一些高校陸續(xù)倡導和推行了一種全新的學長制，是選拔優(yōu)秀的高年級學生直接參與低年級學生班級日常管理，他們能夠起到示范作用。通過實踐，我們覺得這種模式更適合高職院校，是高職院校完善教育、教學和管理的有效途徑。

一、高職院校實行學長制的必要性

首先，從高職生源的素質上看，學生學習成績一般，他們學習缺乏自主性，同時自律性較差，這令高職院校的德育工作開展比較艱難，急需一批優(yōu)秀學生對他們進行傳、幫、帶。

其次，高職輔導員學歷職稱偏低，綜合素質不高，在部分高職院校中還聘用了大量的退休人員來擔任班主任，很難使輔導員在有限的精力、有限的時間中做到深入細致地開展學生管理工作。而學長制的全面實施能夠很好地彌補輔導員制度在實踐中的不足，提高學生管理工作的效率與質量，促進學生身心健康成長，發(fā)揮高校學生自我管理，自我服務，自我教育的作用。

再次，高職院校注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而現階段高職院校雙師型教師數量不能夠滿足實踐教學的需要，這就需要一批專業(yè)技能強的學長進行專業(yè)指導。

二、高職院校實施學長制的具體辦法

（一）高職院校學長的分類

在高職院校中，根據學長的職責可分為黨員學長、班級學長和專業(yè)學長。

黨員學長是指在高年級學生黨員中選拔思想覺悟高、工作能力強、成績優(yōu)秀的學生做為“學長”,充分發(fā)揮學生黨員的創(chuàng)造性、積極性、示范性,切實提高低年級學生思想政治工作的有效性。黨員“學長”主要是有針對性地對低年級學生進行黨務知識輔導，起到政治輔導員的作用，使低年級學生對中國共產黨有初步的了解，培養(yǎng)入黨積極分子，滿足學生思想上進，積極向黨組織靠攏的需求。同時可根據需要劃分黨員責任區(qū)，使黨員的先鋒模范作用得到充分的發(fā)揮。

班級學長是從優(yōu)秀的學生干部中選聘，對學生日常行為進行引導；對學習生活進行幫助；協(xié)助班主任進行班級管理；選拔、任用班級干部，組織學生各種活動等。同時掌握班級學生思想動態(tài)，關注所帶班級學生的學習、生活、心理和人際交往狀況，進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

專業(yè)學長就像企業(yè)中的師徒制，是指低年級學生拜高年級學生為師，在業(yè)余時間學長對學弟進行專業(yè)知識和技能的輔導，手把手地進行傳授，使學弟們在實踐中盡快掌握技能，少走彎路。

（二）學長制的實施辦法

首先是選拔學長。通過公開招聘，學生自愿報名或輔導員推薦，參考學生綜合素質測評成績，在高年級學生中聘用政治素質高、成績優(yōu)秀、有責任心、有一定學生工作經驗的學生干部或學生黨員擔任學長。

其次是學長的培訓和考核。由學院統(tǒng)一組織進行上崗培訓，規(guī)范學長的工作職責，并進行工作方法、工作技巧以及崗位規(guī)范的培訓，通過筆試、面試合格后可上崗實習，實習期能夠勝任者可以聘為學長，頒發(fā)聘書。

再次是明確學長的職責。黨員學長主要從思想政治教育和入黨教育方面對低年級學生進行引導和培養(yǎng)；班級學長主要幫助班主任、輔導員進行班級管理，選拔、任用干部，組織學生各種活動，掌握班級學生思想動態(tài)，關注低年級學生的學習、生活、心理和人際交往狀況，進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導；專業(yè)學長主要注重專業(yè)知識和技能的傳授。

最后是對學長的獎勵和待遇。學長作為學生干部在綜合素質測評中要給予加分，并對其中優(yōu)秀的學長進行表彰獎勵。

三、高職學長制的成效

（一）有利于低年級學生盡早地適應大學的學習和生活

“學長制”真正實現了“以生為本”的服務理念。及時有效地幫助低年級學生克服了心理緊張、焦慮和過度放松等問題,幫助他們適應了大學校園生活。

（二）有利于學長的成長與進步

學長通過幫助他人,激發(fā)了他們的社會責任感、使命感，完善了人格,提高了其綜合素質,使他們在幫助低年級學生成長的過程中自身也得到成長。同時，“學長制”增強了學長自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展的能力,豐富了高年級學生的工作經歷,提高其適應社會以及面對問題、解決問題的能力,開拓了他們的視野,擴大了他們的交際圈,加深了同學間的深情厚意,有利于不同年級的學生取長補短,共同進步。

(三）有利于班主任、任課教師開展教育教學工作

學長充實和完善了學生管理隊伍，創(chuàng)新了學生管理的的工作理念和方式方法。學長們深入了解學生，獲得學生中存在問題的第一手資料,他們收集、整理、篩選、加工這些信息并反饋到班主任手中,讓班主任工作有的放矢,提高了學生工作的效率。

低年級學生的專業(yè)問題得到學長的點撥,會有茅塞頓開之感,不必等到上課時候請教教師，節(jié)省學習時間的同時也減輕了專業(yè)課教師的負擔。

四、學長制在實踐中的優(yōu)化和發(fā)展

由于高職院校學制短，學生一般在校時間只有兩年半，所以對于學長的培養(yǎng)有一定的難度，所以我們嘗試采取建立學生流動站機制，即優(yōu)秀學長畢業(yè)后可以申請繼續(xù)在學校學習和工作一至兩年，他們由學校統(tǒng)一培養(yǎng)和管理，給于他們一定的薪金和待遇，同時為他們安排相應的課程，使他們在學校繼續(xù)深造，為今后的就業(yè)儲備能力。同時他們可以繼續(xù)發(fā)揮學長的作用為學校的教育教學服務。學長流動站的建立能夠使學校文化進行有效地傳承，同時這些優(yōu)秀的畢業(yè)生是學校的重要資源，他們可以在教育、教學、管理中發(fā)揮積極作用，從而提高學校的辦學質量，取得良好的社會效益。

第五篇：大學生社團與校園文化建設的聯(lián)系

大學生社團與校園文化建設的聯(lián)系

【摘要】

高校校園文化是一所高校外在最直觀的體現，它展現出了高校大學生整個的精神風貌。而作為校園文化重要抓手的大學生社團在其建設中的作用不可忽視。隨著時代進步與發(fā)展，大學生社團和校園文化表現出自身的特點與功能。試圖以大學生社團與校園文化建設為研究對象來探討新時期下大學生社團與校園文化建設的聯(lián)系。

【關鍵詞】

大學生社團；校園文化；建設；關系

校園文化建設對于一個大學的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而學生社團作為校園課余文化的主要載體，在活躍校園文化、促進高校精神文明建設方而有著重要的地位和作用。

一、大學生社團概述

（一）大學生社團的內涵

大學生社團是指大學生為了滿足個人的興趣愛好、實現會員們的共同意愿，自愿組成的、按照其規(guī)章制度開展活動的群眾性學生組織。從各大高校的發(fā)展現實來看，學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的領航者。

（二）國內大學生社團的發(fā)展歷史

我國高校的學生社團至今已有一百多年的發(fā)展歷史，第一個嚴格意義上的學生社團是成立于1904年的京師大學堂“抗俄鐵血會”。處于那個特殊時期的大學生們采取演講、發(fā)傳單、辦報紙等方式抗議俄國和日本在我國東北發(fā)動的戰(zhàn)爭。“五四”運動前后，學生社團在全國各地紛紛成立。

（三）大學生社團的特點

大學生社團是一個高校學生自發(fā)組成的群眾性組織，出于大學生自身的獨特性，決定了它有異于其他主體的社團，表現出了自身的獨特性。總結和歸納不同種類的大學生社團，主要具有以下幾方而特征：

1.管理逐步規(guī)范化

大學生社團是一個高校學生自發(fā)組成的群眾組織，給起初的高校管理帶來了不便，造成了管理混亂。在高校學生社團的發(fā)展過程中，管理也逐漸走向規(guī)范化。

2.活動逐漸品牌化

大學生社團活動逐漸走向品牌化，這是增強大學生社團吸引力，壯大學生社團的重要條件。通過學生社團的品牌活動增強在校園中的知名度與影響力。

3.創(chuàng)意逐漸群眾化

大學生社團中每個成員都是社團不可缺少的一部分，各個學生社團在開展活動的創(chuàng)意來自于群眾，真正做到，不是為了活動而活動，流于形式，而是發(fā)揮活動的形式，體現其內在價值。

4.交流逐漸社會化

現在的大學生社團已不僅僅局限于大學校園內活動，而是以開拓的眼光，走向社會。一方而，可以在社會中拉贊助，增加本社團的資金流動；另一方而，可以增強學生社團活動的影響力，造福于社會大眾。

二、當前大社團發(fā)展呈現新的特點

大學生社團是大學生們基于共同愛好并為滿足共同的興趣而白發(fā)組織起來的群眾組織，是高校校園文化的重要補充，是展示學生才華的平臺。它具有廣泛的參與性較強的凝聚力和重大的影響力，新時期大學生社團的發(fā)展呈現如下新的特點：

（一）從社團的數量和參與人數上看，大學生社團具有廣泛的群眾性

據問卷調查，有83.24%的大學生參加過學生社團活動，其中58.41%的學生參加了兩個以上社團，并且這一比例在各年級、各專業(yè)之問差別不大。社團為廣大學生提供了活動平臺，在這里，學生能充分發(fā)揮個人專長、充分展示白己潛在的實力，自我服務，而這正是大學生所追求的，因此具有廣泛的群眾基礎。

（二）從社團活動組織形式和活動方式看，具有自發(fā)性、自主性、開放性特點

大學生社團社員自發(fā)聚集在一起，這種組織形式對其成員沒有強制性的約束力，具有明顯的自主性同時，社團的開放性特點又突破了年級、專業(yè)、年齡的界限，形成一個多層面縱橫交錯的知識汲取源

（三）從社團管理模式和活動內容看，呈現多種管理形式并存與多元價值取向的特點

在高校，社團的管理有的是通過學生會下設社團部，有的是成立大學生社團聯(lián)合會或社團管理中心進行統(tǒng)一管理；活動內容也日益呈現實踐性、社會性趣味性、專業(yè)性和學術性等多元價值取向。

（四）從社團運作方式看，由單靠學校劃撥資金逐漸形成多渠道籌資

廣大社團的發(fā)展所面臨的最大問題是資金，而每年校團委給社團的資金的數額遠遠不能滿足社團的發(fā)展，因此，大學生社團嘗試走出校園，希望獲得企業(yè)或其它社會組織或團體的資耽這也有力地推動了科技成果的轉化

三、以湖北工程職業(yè)學院學生社團發(fā)展為例分析學生社團的基本現狀

近幾年來，在院黨委的統(tǒng)一領導和院團委的指導下，湖北工程職業(yè)學院學生社團組織的發(fā)展如雨后春筍，其無論是數量還是活動范圍和參加人數，都遠遠超過了以往幾年，社團活動豐富多彩，文藝演出、科技競賽、征文比賽、辯論賽、體育比賽、公益活動等等，層出不窮，大大繁榮了校園文化，形成了校園中一道道亮麗的風景。每年在新生進校之時，各社團都積極地吸收新會員，舉辦一些活動以吸引新同學參加，形成“百團大戰(zhàn)”的局面，學生社團在校園文化建設中越來越發(fā)揮著不可替代的作用，而伴隨著該校學生社團的發(fā)展，在取得可喜成績的同時，也存在著一些問題，具體表現在：

（一）學生社團組織雖然數量很多，但各社團發(fā)展水平卻良蕎不齊

據院大學生社團聯(lián)合會最新統(tǒng)計，目前該院有院管學生社團二十多個，參與人數近千人，有的社團會員較多，活動開展得很有層次和規(guī)模，如耘夢文學社、硅谷電子社等；有的協(xié)會雖然有一定的會員參與，但活動單調、缺乏創(chuàng)意，不能夠吸引廣大同學參與，沒有發(fā)揮應有的作用；而有的社團開展的活動根本不適應絕大部分學生的興趣愛好，每年招的會員很少或根本招不到會員，以致名存實亡。

（二）社團活動缺少教師指導，也缺少必要的活動經費

在校團委直屬的近20個社團中，目前僅有兩位老師對之進行宏觀指導，而所謂的宏觀指導也就是說他們僅能負責社團活動的規(guī)劃和審批，社團組織在活動的具體開展過程中缺少專業(yè)的指導教，社團的活動組織和發(fā)展壯大過多地依靠社團主要負責人，沒有形成較為完善的工作制度和活動體系。另外，目前學校對社團發(fā)展也沒有專項資金，社團每次開展活動都要靠白己去拉贊助，贊助多則活動開展得好，沒有贊助則活動基本上開展不起來缺少專業(yè)教師指導和資金資助，是目前影響社團健康發(fā)展的瓶頸。