校園文化建設

文化是一所學校凝聚力和活力的源泉。一所學校沒有文化，從嚴格意義上說，就不能算一所學校，只能算一個單位。學校文化主宰著學校每個成員的言行，潛移默化中影響著每個人的思維和行動。一所學校如果不能形成屬于自己的積極向上的文化，這所學校很難有長久的生命力和核心競爭力。

讓文化建設先行，用先進的文化影響師生行為，滋養師生的身心，使學校成為師生的精神家園。

“四正四品”文化理念，引導師生共成長

學校文化建設需要貼近學校實際，貼近師生心靈，更需要貼近時代要求。衡鋼中學深入挖掘傳統文化和時代要求中最具引領作用的價值追求，將“正”作為師德的核心、育人的準則、管理的根本，追求有分量，有內涵，有品位，有更大價值量的人生。提出了以“四正四品”為基本內容的學校文化建設方向。“四正”，即正人、正己、正德、正行；“四品”，即品質高尚、品位高雅、品學兼優、品行兼顧。

教師通過追求高尚品德，明確人生目標，敬業、樂業、精業，以師愛為靈魂，尊重、關愛、善待學生，正已化人，為人師表；學生通過文化熏陶，牢記忠孝之節、仁愛之心、誠信之品，敢于擔當，為實現自己的人生夢想而奮斗。以“正品”文化為載體，莊園中學形成了符合校情、個性鮮明的、能鼓舞人心的辦學理念體系和價值觀。確立了“以愛育愛，以文化人”的核心理念，明確學校的辦學目標是“培養學生成為堂堂正正的果都人，成為引領世界的中國人”，形成了“開卷有益”的校風，“良心執教、不甘落后”的教風和“讀萬卷書，行萬里路”的學風。

打造體現學校文化的形象力和精神力

“凈化—綠化—美化—文化”，是學校文化的形象力。衡鋼中學精心打造走廊文化、班級文化、細節文化。走進校園，群樓環抱，綠樹成蔭，“立德”、“樹人”的石刻佇立在教學樓前。

師生的精神面貌是學校文化的精神力。莊園中學倡導愛生如子，平等對待每一個學生，尊重學生人格，張揚學生個性，打造人文校園；要求男教師要儒雅，女教師要優雅，學生要文雅，教師要有書卷氣，學生要有書生氣，校園要有書香氣，打造書香校園。

走進辦公室，每一位教師桌上都擺放著一塊格言牌，書有如“細節決定成敗”“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”等警句名言，激勵自己樹陽光心態，時刻保持積極向上的正能量。在學生中經常開展“藝術節”、“文化節”、“科技節”以及文藝匯演活動和藝術展演等活動，將學校文化內化為學生的自覺行動。

以制度管理和親情管理夯實學校文化基礎

學校領導班子注重自身建設，所有領導干部做到“三個走在前面”：人品永遠走在成績前面，行為永遠走在制度前面，素質永遠走在教師前面，沉下身子，潛下心來，用心經營學校，用情打動師生，使學校成為文化圣地和精神家園。

學校堅持低起點、講細節、重流程的管理模式，讓制度成為無形管理之手。每一個處室門口都有一張“精細化管理檢查表”，每個辦公室都有專人負責，每天按照表內流程進行管理。有制度，落實必須嚴格。衡鋼中學嚴格實行制度面前人人平等，評先選優不是“評”，而是“算”，按照考核積分確定。

走進衡鋼中學，上下課秩序井然，學生沒有穿奇裝異服，沒有戴首飾、拿手機的，呈現的是一種積極向上的原生態美。學校奉行“改變人心比建立制度更重要”的理念，注重干部、教師、學生之間的心靈溝通。教師有想不通的事，先找與自己結對的領導干部進行親情談話，妥善解決問題和矛盾。每學期，每位干部、教師都為自己最親近的同事做一件暖心的事，為學校做一件讓人感動的事，通過相互奉獻親情與愛心，促進教師間的團結和學校的和諧穩定。正是在這種正品精神感召下，學校處處洋溢著感人的氛圍。

以優秀的課堂文化提升教育教學質量

學校始終把抓教學，抓課堂，抓質量作為學校的中心工作。以“和諧高效思維對話型課堂”為目標，提出了建設“四正”“五思”“一核心”的新型課堂。“四正”即：正行、正思、正學、正品。正行：把課堂時間還給學生，把課堂空間還給學生，把提問權利還給學生。正思：以學為主，因學定教；用心構思，引導創新。正學：規范學習行為，掌握學習方法；敢疑敢問敢說，提升思維品質。正品：展現人格魅力，陶冶學生情操；德育滲透學科，激發學習熱情。使課堂教學有愛、有趣、有用、有聲。“五思”即：創境啟思、探究靜思、問題辯思、應用拓思、堂清再思。“一核心”即：以思維課堂，引導高效學習，培養優質人才。

支持學校發展的，不是優良的地理位置，不是高聳的大樓和一流的設施，也不是喧囂一時的升學率，而是潛藏在學校師生之間的文化因緣、人格魅力和情感互動。衡鋼中學正是用文化、人格和情感，來撼動教師的內心，激發教師在貌似寂寞、實則風光無限的教育園地里辛勤耕耘，建設學校特有的精神高地，朝著一流學校的目標揚帆遠航！