第一篇：藝術教育與校園文化建設

藝術教育與校園文化建設

摘 要：眾所周知，藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容，其對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展具有其他教育學科所不可替代的作用。當前，部分學校常常用專業(yè)藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發(fā)展偏離了素質教育的方向。忽視普及，忽視面向全體學生；忽視藝術教育在學校校園文化建設中的地位和作用。多數學校盲目的打造校園文化，卻忽略了加強對學生藝術教育可以豐富校園文化的內涵。因此，讓藝術教育與校園文化建設相結合是打造特色校園的最好方式。

關鍵詞：校園文化

藝術教育

特色

在當代社會中，“藝術教育”具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，“藝術教育”可理解為對培養(yǎng)藝術家或專業(yè)藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業(yè)藝術院校正是如此，戲劇學院培養(yǎng)出編劇、導演和演員，音樂學院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯(lián)系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結構。

校園文化建設在當前教育界引起了廣泛關注，這不是偶然的，體現著學校管理者和廣大師生對于價值的追求與創(chuàng)造。校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標，即在校園中達到人與人（學生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學生提供積極健康穩(wěn)定的學習氛圍，為學生的精神生活和道德品質的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學校綜合實力的提升，更是建設和諧社會的無形推動力。所以，無論對學生、學校、社會各方面，和諧校園文化的構建都具有十分重要的意義。

藝術是一種以審美為目的的高級精神活動。藝術教育則是通過藝術的形式對學生進行審美能力的正確引導，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高學生的綜合素質，從而建立和諧的校園氛圍。在素質教育實施多年以來，由于多方面原因，藝術教育并沒有發(fā)揮出應有的作用，特別是在大多數農村學校，藝術教育的喪失，直接導致了學生綜合能力難以提高，校園文化建設難以實現。這不僅制約了學生未來的發(fā)展，還影響了我國教育改革的步伐，甚至對整個和諧社會的建設都是不利因素。所以，作為教育工作者，應該充分認識到藝術教育的重要性，對不完善的現狀進行改革創(chuàng)新，以構建具有特色的和諧校園文化。

一、藝術教育與校園文化建設的現狀

（一）藝術教育現狀分析

1.學校重視不夠。目前有很多學校對藝術教育重視不夠。有的學校認為分數才是最重要的，擠占藝術課堂或者藝術課程開展不達標。有的學校即使開設了藝術教育相關內容，也是為了應付相關檢查，如蜻蜓點水，不全面不深刻，達不到理想的效果；有的學校只是局部開設，并沒有惠及全校每位學生，不全面。

2．專業(yè)師資隊伍緊缺

從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。藝術課程師資力量嚴重缺乏是造成現狀的原因之一。農村小學，受過藝術專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師為數甚少，很多藝術課教師都是半路出家，對音樂、美術等專業(yè)知識了解甚少。有的學校藝術課教學基本上是由非藝術學科老師兼任，由于教師水平有限，嚴重制約了小學藝術課程的發(fā)展，使得藝術教育發(fā)展不平衡。

3.基礎條件制約

很多學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材。學校對藝術教育的經費投入甚少，藝術教學設備簡陋、配置不足，有的學校能有毛筆、畫夾、顏料等教學用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術專用教室；有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。

（二）校園文化建設存在的誤區(qū)

很多學校過分強調教學工作而忽視文化建設。在激烈的教育競爭中，許多人認為教學質量是學校辦學水平的唯一，導致在其他方面的教育深受影響，這樣的做法是不符合素質教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學工作與校園文化建設的客觀邏輯關系，其結果只能是向高一級學校和社會輸出素質結構存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反過來也影響著學校自身的社會形象。另外，一些學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化、藝術氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

二、學校藝術教育對校園文化建設的促進作用

（一）創(chuàng)建具有特色的藝術教育模式，豐富和諧校園文化建設的外在形式。學校做好藝術校本教材的研究，形成藝術教育模式，把傳統(tǒng)藝術教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)有所提高。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使學校的校園文化呈現出自己的鮮明特征，更好地突出了為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的辦學目標。

（二）激活藝術教育方針，增進和諧校園文化建設的核心內涵。教育就是真正做到一切為了學生，從學生的實際需求出發(fā)，全面提升學生的精神品質，讓真、善、美充滿校園，建立學生與學生之間平等互助、團結友愛的良好人際關系；建立教師與學生之間相互尊重、共同進步的融洽教育氛圍；建立人人和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境，“以人為本，以學生為本”，不斷增進和諧校園文化建設的核心內涵。

（三）用藝術文化熏陶學生，提升和諧校園文化建設的精神品位。依托學校的文化建設，形成每所學校不同的藝術教育模式，不僅豐富藝術教育的內容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學生對學校的熱愛，讓他們愿意在校園中生活、學習，樂意維護校園環(huán)境，真心誠意地以學校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。所以，我們在不斷健全校園文化的形式與內容的同時，注重與藝術教育相結合，運用具體的方式方法，豐富學校的內涵。

三、搞好藝術特色教育，激活校園文化。

（一）改變傳統(tǒng)模式，積極創(chuàng)造符合學校發(fā)展的藝術教育新模式。每所學校的文化積淀、管理理念、學校的發(fā)展思路是不同的，因此，在特定的文化背景下挖掘出來的文化根源、和采取的藝術教育模式也是各有特色，培養(yǎng)出來的學生也是帶有地方色彩的。我們要改變傳統(tǒng)的模式，從實際情況出發(fā)，研發(fā)藝術教育校本教材，形成一定的藝術教育模式，使藝術教育這塊土地能有效的利用起來。

（二）普及藝術教育，激活校園文化。“一切為了學生，為了學生的一切”，藝術教育首先要明確藝術教育的價值不僅在于培養(yǎng)藝術家等專業(yè)藝術人才，更在于提升每個學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。從國家提出“1+2”工程來看，實施每名學生在學校至少掌握1項藝術特長和掌握2項體育技能，由此可見藝術教育是針對所有學生的普及教育，不是對某些人的因材施教，所以藝術教育必需要走大眾化線路。可以通過增設學生較為感興的選修內容，一方面提升學生的審美能力，一方面增加學生的互動參與興趣，豐富課余生活，提高學習效率。切實感受到大學生活的充實快樂。學校結合實際，多給學生提供展示自我的平臺，提升學生的藝術學習的興趣。藝術教育的普及將形成一道道校園風景，處處藝術之花，激活校園建設。

（三）依靠校園文化，落實藝術教育目標。藝術教育不僅要為學生服務，還要為學校服務，而且要具有每所學校不同的特色。因此，依托校園文化抓好藝術教育是一個很好的途徑。每所學校都會有自己獨特的文化底蘊，藝術教育可以與其相結合，可以通過開展相關的藝術活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印入每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術教育多方面的努力，學校的形象在不斷提升，品質在不斷改善，而藝術教育在學校文化建設中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進步，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

總的來說，校園文化的建設與藝術教育的有效開展有著相互滲透、相互影響的作用，我們要有效開展好藝術教育工作，才能讓我們的校園更有文化內涵。

第二篇：校園文化與校園文化建設

5、如何理解校園文化與校園文化建設？

高等職業(yè)院校的校園文化建設是學生素質養(yǎng)成的重要舉措，也是學校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎和保障。因此，加強校園文化建設也是學校建設與發(fā)展的一項重要任務。一般說來，高職校園文化是指以高職院校為載體，通過師生的傳承與創(chuàng)造，為學校所積累的精神成果和蘊涵這些精神成果的物質成果的總和。高職校園文化由精神文化、物質文化、制度文化和網絡文化所構成。校園文化建設所要回答的核心問題是：培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人。當前高職院校文化建設要積極探索和創(chuàng)造富有高職特色的文化環(huán)境與氛圍；積極探索校企合作、工學結合的文化建設；積極探索校園網絡文化建設；積極探索具有本校鮮明個性的校園文化建設。

第三篇：大學生與校園文化建設

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現代化建設的生力軍。提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會主義現代化建設的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設為大學生綜合素質的提升提供了平臺。

每一所大學都應有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質高、適應能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調合作能力、競爭適應能力，促使大學生更快地成長成才。

一、校園文化的豐富內涵

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設內容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現形式，作為大學精神的具體體現，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構成：如校園文化節(jié)、校園藝術節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

二、校園文化的功能

校園文化作為大學精神的具體體現，在培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮了重要作用。校園文化蘊含著豐富的德育價值，學校的辦學理念、辦學思想、人才觀念貫穿于整個校園文化建設中。

1、導向功能：要培養(yǎng)高素質的人才，實現學校的辦學目標與理念，就要把德育功能擺在優(yōu)先的地位，把培養(yǎng)什么樣的人擺在第一位。因此，德育價值、導向功能始終貫穿在校園文化的各個方面。大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，他們的心智尚未成熟，辨別能力又不高，而外面的世界很精彩，外面的世界充滿著太多的誘惑。我們處在開放的年代，現代社會科技又這么發(fā)達，資本主義不健康的思想隨時在侵蝕著我們的機體，網絡世界五花八門，網絡虛擬世界到處充滿著誘惑，這給大學生的順利成長設置了許多障礙，產生了很多負面影響。一些大學生把握不住自己，主觀意志不堅定，很容易隨風搖擺，被不健康的文化所左右。因此，校園文化生活引導的功能就顯得非常重要。我們要充分利用一切手段，通過媒體、電臺、宣傳欄等輿論陣地，進行正確的輿論導向，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使大學生能夠辨別真善美與假惡丑，能夠正確對待外面世界的誘惑。積極引導大學生們參加校園文化活動，營造積極向上的校園文化環(huán)境，通過一系列文化活動，陶冶情操，使大學生們在不知不覺中思想得到凈化、心靈得到洗禮，提高理論修養(yǎng)與辨別能力。同時，校園文化的豐富多彩為和諧校園提供了基礎，也發(fā)揮校園文化的重要作用。

2、凝聚力功能：校園文化的凝聚功能是伴隨著導向功能而產生的。校園文化作為一種群體文化，很多活動都是以班級或團隊的名義開展，因此，在這些活動中，需要班級全體同學的積極參與和共同配合，需要全體同學的共同努力才能完成任務。因此，校園文化活動可以培養(yǎng)同學們的團隊精神與協(xié)作精神，能夠促進同學之間的交流與溝通，在活動中增進同學之間的了解與友誼，促使交往能力的培養(yǎng)，同時可以約束規(guī)范不利于團隊建設的行為，有利于良好的個人品行的培養(yǎng)。團隊精神、團隊作風得到培養(yǎng)，紀律性得到提高，班級的凝聚力得以提升。

3、激勵功能：校園文化中的很大部分活動屬于競爭對抗性質的活動，特別是校園體育文化，競爭對抗性更強，因此，也更能吸引大學生的參與熱情。對抗性活動能夠激勵大學生發(fā)揚拼搏精神，能夠激發(fā)大學生的潛能，激發(fā)為班級爭光，為集體爭光的熱情。因此，對抗性文化活動既能培養(yǎng)學生的拼搏意識與競爭意識，又能鍛煉學生的承受挫折、承受失敗的能力，使大學生在各種失敗中成熟起來。

三、建設豐富多彩的校園文化，提高大學生的綜合能力

高等院校擔負著培養(yǎng)社會主義現代化建設人才的主要任務，校園文化的建設目標是為了更好地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對大學生進行科學文化、知識教育和如何做人的教育，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會各崗位需要的人才。要通過校園文化的建設，促使大學生們盡快地成長、成才。社會在飛速發(fā)展，對人才的要求提出了更高的要求，面對競爭激烈的社會，大學生的就業(yè)壓力可想而知。要想在激烈的競爭中能夠從容勝出，僅有專業(yè)知識還遠遠不夠。在新的形勢下，大學生要全面提升自己的各方面能力，學校也要特別重視對大學生社會主義價值觀的培養(yǎng)，社會公共品質的培養(yǎng)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促使大學生成為人格健全、行為良好、能力優(yōu)秀符合社會需要的有用人才。

1、要堅持正確的輿論導向，重視校園文化的德育價值，創(chuàng)立合乎社會要求與時代精神的積極向上的育人環(huán)境。大學生是祖國的未來，民族振興的希望所在。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，因此，校園文化建設要注重育人功能，要樹立科學的人生觀、價值觀，以抵制各種負面文化對大學生心身健康的影響。要從大處規(guī)劃，小處著眼。把正確的德育價值、德育傾向貫穿于校園文化的各個方面，內化于各個活動的整個過程。要建立文明、高雅、和諧、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，使大學生的日常行為得到約束與規(guī)范，在良好的校園環(huán)境中心靈得到凈化與美化。同時陶冶情操，點燃大學生熱愛祖國、熱愛社會的學習熱情與激情。

2、要以學生為本，要把人的能力發(fā)展、人格完善、信仰精神的內化和升華作為人才培養(yǎng)的立足點與歸宿點。現代社會是一個開放的社會，是一個充滿激烈競爭的社會，同時也是一個雙贏的社會。當今社會人才供需關系已經發(fā)生了深刻的變化，社會需要的是高規(guī)格高素質，綜合能力強的各種人才，需要真才實學動手能力較強的實干人才，而不僅僅需要只擁有一紙文憑的畢業(yè)生，大學生的就業(yè)壓力比以往任何時候都要大。針對用人單位對人才素質提出的新要求，根據社會供需關系發(fā)生變化的新情況，學校要適時調整人才培養(yǎng)規(guī)格。在當前，學校應當更加重視大學生能力的培養(yǎng)，要通過各種方式強化學生適應社會的能力，把一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的就業(yè)，一切為了學生的成才作為人才培養(yǎng)的目標。要創(chuàng)建豐富多樣化的校園文化，為大學生的各種能力培養(yǎng)提供一個平臺。通過校園文化建設培養(yǎng)大學生適應社會的各種能力，如競爭意識、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，組織能力的培養(yǎng)，社交能力的培養(yǎng)等，使大學生能夠脫穎而出，在激烈的就業(yè)競爭中從容勝出。

3、校園文化建設要體現創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是校園文化的靈魂，新穎才有吸引力，獨特才有魅力。要將創(chuàng)新精神融入校園文化建設的各個方面，在創(chuàng)新中張揚個性，在創(chuàng)新中培養(yǎng)大學生的獨立精神。創(chuàng)新包含內容的創(chuàng)新與形式的創(chuàng)新。要緊跟時代步伐，與時俱進；要提倡原創(chuàng)精神，要大膽推新，鼓勵大學生在校園文化活動采用新的思維新的方法，以新的視覺組織活動，力爭以“新穎”、“獨特”來吸引人，以激發(fā)、吸引大學生的參與熱情與創(chuàng)作熱情。同時，校園文化建設要緊密聯(lián)系社會實踐，要與大學生的切身利益相結合，以能力發(fā)展為目標，通過各種活動提升大學生各方面的能力。要創(chuàng)設多樣性的校園文化，以適合不同層次、不同興趣愛好、不同個性的大學生對精神文化的需求。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡動，有人喜歡靜，每個人的興趣愛好都不同，因此，要創(chuàng)建豐富多樣的校園文化，給大學生更多的選擇空間，以吸引不同的人群的需求和參與，使大學生們在豐富的校園活動中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的各種能力，以適應社會的競爭的需要。

第四篇：大學生與校園文化建設

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現代化建設的生力軍。提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應社會主義現代化建設的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設為大學生綜合素質的提升提供了平臺。每一所大學都應有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質高、適應能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調合作能力、競爭適應能力，促使大學生更快地成長成才。

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設內容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現形式，作為大學精神的具體體現，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構成：如校園文化節(jié)、校園藝術節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

第五篇：校園文化建設與素質教育

校園文化建設與素質教育

2011年，共青團中南財經政法大學委員會緊緊圍繞學校工作大局，結合當代青年學生特點，發(fā)動和鼓勵各院分團委、學生社團大力開展了以優(yōu)化育人環(huán)境、營造良好氛圍、提高學生綜合素質為導向的豐富多彩的校園文化活動。與此同時，校團委引導廣大青年學生以學風促校風，響應溫家寶總理在“五四”座談會上提出的“有理想，善學習，講道德，要自立，勇奮斗”的要求，積極全面地推進我校校風學風建設，全面鋪開我校校園文化建設與素質教育。

一、校內活動異彩紛呈，文化氛圍積極向上

2011年，校團委積極打造校園文化品牌，以各種品牌活動為載體，努力形成校園文化特色，各社團繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作，奮發(fā)向上的精神，在校團委、校社團聯(lián)合會的帶領下，以“繁榮校園文化，豐富大學生活，倡導素質教育，活躍人文思潮”為宗旨，成功開展了獨具各自社團特色的品牌活動，在校園內營造了一種人文社科類大學特有的良好文化育人氛圍。

校團委、校學生會總結以往經驗，圍繞第十屆“校園文化藝術節(jié)”，開展了“高雅藝術進校園”、“足尖上的青春”校園舞蹈大賽、“山音竹韻”民歌大賽、“愛樂中南”送畢業(yè)生大型管樂音樂會、“迎新晚會”等精彩紛呈的校園文化活動。各社團品牌活動涉及多個領域，包括演講與辯論協(xié)會的“采英杯”辯論賽、德魯克管理協(xié)會的“德魯克大講堂”等學術類活動，以及笛簫藝術協(xié)會“音樂會”、書畫協(xié)會“南湖翰墨杯”書畫大賽等藝術類活動。這些社團活動形式多樣，覆蓋面廣，豐富了我校學生的課余生活，響應了有關于培養(yǎng)新世紀高素質、全面發(fā)展人才的號召。為了加強社團管理，繁榮校園文化，校團委啟動了學生社團二級管理體制，有效地推進了校園管理體制改革，開拓了校園文化新局面。精彩紛呈的文化活動彰顯了我校學生積極熱忱的生活態(tài)度和昂揚向上的精神風貌，得到了上級領導的一致好評，充分反映了我校學生綜合素質的全面提高以及文化育人工作所起到的顯著效果。

二、校外活動大放異彩，中南學子才藝出眾

校團委在全方位構建校園文化的同時，也帶領廣大學子走出校園，參加了多項各種類型的文藝活動，向全社會展現了中南學子出眾的才藝。

6月8日，我校大學生管樂團應邀參加湖北省高校“醉晚亭”大型器樂欣賞晚會并獻上長笛重奏《最愛醉晚》，憑借新穎的節(jié)目創(chuàng)意和高超的演奏水平成為晚會一道獨特的風景。10月，在湖北省第四屆大學生藝術節(jié)中，我校舞蹈節(jié)目《爭鋒》、器樂類節(jié)目《五聲神韻》、《藍色山脈傳奇》三個節(jié)目獲一等獎，合唱類節(jié)目《龍的傳人》、《在燦爛的陽光下》與綜合類節(jié)目《馴悍記》獲二等獎，舞蹈《狼圖騰》、《穿越》獲三等獎。在閉幕式上，我校舞蹈《爭鋒》為這次盛會添上了濃墨重彩的一筆。在第四屆湖北大學生服裝秀大賽中，我校魅穎模特隊喜獲團體三等獎，充分展現了我校學生青春靚麗的個人風采和活潑健康、積極進取的審美態(tài)度。11月，我校六件作品在省第二屆“我新我SHOW”創(chuàng)意作品大賽中獲獎。

這些活動使廣大學生實現了自己的夢想，也為學校贏得了榮譽，展示了我校深厚的文化底蘊，對提高我校知名度并更好地走向社會起到了重要的推動作用。

三、學術研究氛圍濃烈，促進學風健康發(fā)展

為使廣大青年學生堅定信念、崇尚科學，進一步弘揚創(chuàng)新精神，我校高度重視第二課堂教育，鼓勵并幫助學生組織及個人參與校內外各類學術科研活動，為學生創(chuàng)新提供了廣闊發(fā)展平臺，促進了我校學風的健康發(fā)展，人才培養(yǎng)創(chuàng)新的不斷提高。

2011年，我校代表隊在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國移動全國大學生課外學術科技作品競賽中共計8件參賽作品分別奪得一、二、三等獎，我校榮獲“全國校級優(yōu)秀組織獎”。“希賢杯”系列學術科技實踐大賽作為我校第十一屆“校園科技文化節(jié)”的創(chuàng)新性品牌學術活動，進一步整合校內外豐富的學術資源、營造濃厚的校園學術科研氛圍。由校團委主辦的“思源〃共進”大型學術交流月活動，秉承著“飲水思源，共同進步”的理念，開展了多場以“保障性住房建設”、“國際稅收法”等為主題的討論與系列講座，本著開闊學生視野，加深專業(yè)功底，增強學術科研能力的理念，始終堅持社會性、學術性緊密結合，融通性、專業(yè)性相得益彰的原則在整個校園內掀起了一股學術熱潮。

此外，“文瀾大講堂”、“博文杯”大學生百項實證創(chuàng)新基金項目學術研究大賽、“挑戰(zhàn)杯”校內競賽等各種活動的舉辦潛移默化地促進了我校學風的健康發(fā)

展，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，讓每位中南學子在積極向上的氛圍中受到激勵，奮發(fā)向上。

四、豐富素質教育內涵，積極構建和諧校園

校團委以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入開展弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入開展公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入開展素質教育，積極構建和諧校園。

我校廣大團員青年時刻牢記“博文明理，厚德濟世”的校訓，“砥礪德行，守望正義，崇尚創(chuàng)新，止于至善”，深入開展校風建設，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。為推動我校大學生文明素質的全面提升，創(chuàng)建和諧文明、優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，校團委向全校學生發(fā)出“爭做文明使者，共建和諧校園”的活動號召，大力開展“文明校園創(chuàng)建工程”，有力的促進和諧文明校園建設。

優(yōu)秀的大學培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的學生造就優(yōu)秀的大學。為了進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，本著“感動、力量、震撼”的評價準則，校團委開展了第四屆“感動校園”十大杰出青年學生（團體）評選活動。此活動通過發(fā)掘校園先進典型，樹立學生精神楷模，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，展現了我校青年學生優(yōu)良的精神風貌，推動了“和諧校園”的構建。

校園文化建設是塑造高校形象,增強高校內在凝聚力和外在競爭力的強大推動力，是全面履行高校職能，特別是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要基礎性工程，是高校校園精神風貌和辦學特色的集中體現。回首過去，意氣風發(fā)；展望未來，躊躇滿志。我校也將向“建設高水平人文社科研究型大學”的目標不斷奮進！