第一篇：校園文化建設稿

潤物無聲，育人無痕（背景學校全景照片、輕音樂）

------校園文化建設匯報材料

尊敬的各位領導、各位同行：大家好！

我們都知道一所優秀的學校必須有自己的文化，（課件）學校特色的實質是學校文化的獨樹一幟，校園文化是學校發展的動力和源泉。他不僅僅是貼在墻上的標語和制度，更是一個學校長期積淀下來的共同價值觀和處世態度。它浸潤著師生快樂成長的校園氣息，它凝聚著師生秉承的精神價值。商丘市民主路第二小學在各級領導的關懷下，于2002年建起了新教學樓，擁有了高標準的功能室，但是這些硬件設施的提高只是強壯了學?！敖睢焙汀肮恰?，學校要上新臺階，要創名校，必須注重提升學校的“氣”和“神”，（課件）也就是打造優秀的校園文化。這才是一所社會公認的品牌學校的核心競爭力。正是認識到了這一點，民主路第二小學提出：靠質量優異支撐學校，靠文化積淀發展學校，打造和諧文化校園。（課件）張校長在全校大會上不止一次指出：用權力和職位管理學校是三流管理水平，用制度和規章管理學校是二流管理水平，用文化經營學校才是一流管理水平。（課件）我校把校園文化建設分為三個層面進行運作：（課件）即表層的物質文化、中層的制度文化、深層的精神文化。三個層面相輔相成、互為依托。

下面，我就帶領大家從這三個方面一起來了解我們民主路第二小學的校園文化建設：

一、表層的物質文化-------環境育人

1、校園 亮、美、雅 美國教育家布萊森說：任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說。（課件）

為了發揮校園“環境文化”的熏陶功能。我校結合實際、精心規劃，因地制宜，發掘、提升校園的育人氛圍，從美化的高度、綠化的廣度、凈化的深度打造亮、美、雅的校容校貌。特別是本學期，學校投入大量的物力、財力，對校園環境進行了綠化、美化、凈化，對各功能室進行補充完善。（展現在大家眼前的是各功能室照片。語音室、舞蹈室、電腦室、備課室、主控室）僅2010年3月份以來，就投入資金近10 萬元【課件——支出明細】，對操場圍墻內壁、花壇、教學樓走廊、墻壁和教室等進行裝飾更新，圖文并茂，讓一草一木、一墻一板都能說話。（大門效果圖（因考慮到安全問題，計劃等暑假施工）

走進今天的民主路第二小學，校園的每個角落都是文化的集散地。漫步校園，春天綠樹搖曳，操場墻畫色彩斑斕，走廊彩繪、學生作品、溫馨提示語獨具匠心，隨處可見的名人名言、警示標語、每個班級的“板報文化”，處處洋溢著濃郁的校園文化氛圍。（學校春夏美景照片）

（照片交替十余張特色版面）校門樓洞兩側的榮譽墻象一本翻開的書，時常展示著孩子們在學校豐富多采生活的剪影，記錄著老師們一學期的榮譽和奮斗歷程。

（照片）正對著校門的主題雕塑----共創未來。預示著學校厚重的文化底蘊與蓬博發展的今天。

（照片多張交替展現）操場挺拔的綠樹、不大的活動場地是孩子們的樂園、地下的草綠色的人工草坪顯示了學校的人文關懷（我運動我快樂提示語照片）（照片）樓梯小腳丫的設計，把學生的養成教育貫穿于每個細節，既符合兒童好奇的心理特點，又讓孩子們知道了上下樓梯靠右行，行為禮讓。

（有特色溫馨提示語多張。）每個樓層的溫馨提示語規范了孩子的言行，讓大家感受到校園流淌的美與和諧的統一。

（照片）隨處可見的學生作品更是校園一道亮麗的風景線。這些作品是每年六

一、元旦畫展中選拔出來的優秀作品。由學校統一裝裱，即讓選中的孩子們享受到了成功的喜悅，又使全校學生的審美能力和欣賞能力得到提高。

位于教學樓的風采廊是學校各個側面的展現。它展現了各級領導對學校發展的關心和無微不至的關懷，展現了各類活動中師生積極向上的風采，既有學無止境的教師群體，也有多姿多彩的童年舞臺。。。

（照片）充滿童真的彩繪墻畫讓人耳目一新，童趣盎然。這是美術組的教師們加班加點，自己設計，親手繪制的墻畫，他們用手中的彩筆描繪出了孩子們純真的童年（美術教師畫墻畫的照片）

除此之外，專題版面隨處可見，廉政文化進校園用書法、剪紙、漫畫等形式營造了“崇尚廉潔”“以廉為榮”的校園廉正文化氛圍：（版面照片多幅）這是英語版面：英語實驗班是我校特色，2002年起，學校通過生動有趣的課堂教學和豐富多彩的英語課外活動，為學生創設英語學習的環境氛圍。讓學生了解、熱愛自己的家鄉。版面從火的起源、玄鳥生商說起商丘的悠久歷史，從中國傳統的節日說起中華文明的根源，又從古詩誦讀說起了我們學校豐富多彩的校園文化。展出期間學生用英、漢雙語解說，把知識內容融入到英語口語中，在實際中學會應用。

學校正是用這些豐富多彩的表現形式使校園的環境文化成為一位沉默而有

風范的老師，它起著無聲勝有聲的教育作用，以鮮明正確的導向引導、鼓勵學生，以內在力量凝聚、激勵學生，以獨特氛圍影響、規范學生，潛移默化的陶冶了師生情操，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

讓我們走進教室。

2、班級 ：班級環境建設------彰顯特色

它是校園文化的重要組成部分，推動著校園文化的建設與發展。（課件）各班根據自身特點和學校統一的要求設計，作到班班有主題、有特色。班內還布置有“讀書角”、“成長的足跡”、“植物角”、“圖書角”“全家?！?、“美文欣賞”等，并將班內的墻壁、管道進行美化。彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。教室面貌反映了班級文化建設的基本層面?！皾?、雅、美”。教室的每一個細節都應該有一個動人的故事。教室的每一處布置都應該是師生智慧展現的平臺。

我們的特色班牌顯示著每一位班主任的姓名，相信孩子們都會全力維護班主任神圣的名字。

（特色班級布置照片、全方位展示教室特色包括綠色植物、教室外櫥窗等）

二、中層的制度文化------激勵人

常言說“沒有規矩，不成方圓”，魏書生老師也說過：宇宙空間并不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？制度不能只是管理和約束師生行為的綱性標準，它是學校正常運轉的潤滑劑。更重要的是

要升華為得到師生的認可，逐步使廣大師生內斂于心，外化于行的行為文化。因此制度的確立要體現更多的民主性、科學性、實效性和可操作性。（課件）

民主路第二小學的制度建設力求讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，力求讓師生在用制度來規范自己時，得到激勵。沒有壓抑的感覺，做到制度決策民主化、制度條文人性化、制度執行公開化。（課件 制度決策民主化、制度條文人性化、制度執行公開化）

1、制度決策民主化

我校在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！北热缥倚５穆毞Q量化考評方案的制定，首先學校組織有關教師，共同商議起草學?！督處熉毞Q評定量化方案》的草案。然后由各教研組組織教師充分商討醞釀，提出修改意見，接著將修改的方案提交教代會。由工會組織全體代表召開會議，在聽取代表們意見與建議的基礎上再次修改，最后表決通過了學校提交的《方案》。使學校近幾年的職稱評定工作做到方案合理、程序公開、結果公正，贏得了全體教師的一致認可。（照片職評方案稿照片）我們要努力營造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。

2、制度條文人性化

制度要結合學校實際，要以人為本，要體現人性管理。讓教師感到這是一個集體、一個家，在這里有溫暖。民二小學的考勤制度標準有兩條是這樣規定的：

1、雨雪等惡劣天氣不考勤；

2、“生病住院的教師，只扣發全勤獎，不扣工資。因重大疾病造成教師生活困難的，有學校工會發動全校教師捐助”；

3、“工作期間，教師在教導處書面登記后，每月可以有三次臨時外出辦事的時間。期末匯總統計，工作時間沒有外出和外出次數少的，發放200元以內的全勤獎金，記師德分”。

4、如果教師家人有重大疾病，需要教師護理，學校想教師之所想，規定：此類特殊情況，教師在不耽誤上課的情況下，可以學校工作與醫院陪護兼顧。制度的人性化、民主化，使我校在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造出良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會工作的樂趣。調動教師工作的積極性。

3、制度執行公開化

每年舉行一次元旦座談會，把學校每年亟待改進的問題和需要加強的工作請教師們一起座談，全體領導到會聽、記，（會議照片）學校分批組織召開了骨干教師座談會、教研組長與教師代表座談會。會上，與會的教師帶來了本教研組教師建議的匯總情況，暢所欲言，講成績、談認識、說思路、提建議，為學校發展獻計獻策，展現了全體教師共謀學校發展的熱情?！敖ㄑ垣I策會座談會”為學校的發展提供了更加科學、民主的保障。（照片，原稿、整理稿、反饋稿、常素娟）為了及時查找學校制度建設中存在的問題與不足，調動全體教師的主人翁意識，使教師們積極參與學校的管理。對于在平時能及時指出學校工作中的問題并提出建設性建議的教師，學校設立建言獻策獎，鼓勵教師人人成為學校的主人，從而在全體教師中樹立了“民二小學民二人共同辦學”的理念和認識?！菊n件：2010年建言獻策獎表格】（照片）即將修訂的學校新的管理標準（制度匯編）更完善、更符合實際、更易于操作。

三、深層的精神文化--------感染人

1、教師文化建設，（此段文字作成課件）精神文化是學校文化的魂，是學校辦學的具體表現。主要指師生的一言一行、一舉一動所體現的精神風貌。它是學校制度建設和管理水平的外在表現。

（此段文字做成幻燈片）學校目標 教師幸福工作 健康生活 享受成功 因為只有快樂幸福的老師才能教出幸?？鞓返膶W生 所以學校要為教師提供專業發展和展示才華的平臺 讓教師在工作中享受到成功帶來的樂趣 在發展提升中體會生命的價值 健康和事業同等重要 生活同事業同等重要

第一、搭建教師成長的平臺。我校采取請進來、走出去的方式，加強師資培訓，通過針對性的分期分批組織教師參加省、市課程培訓，組織教學骨干赴名校觀摩學習，更新教育理念。08年北京之行，參觀了史家小學、光明小學的校園建設和先進的教學理念后，老師們震撼了，鄭州的名師教學、上海的骨干教師培訓開闊了教師的眼界，提升了教師的業務能力。通過搭建互動研討、案例學習、課題研究、自我反思等校本培訓平臺，促進教師專業發展；采取藍青工程幫教活動，開展一年一度的校級優質課競賽，為教師成功搭建發展的平臺，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。個人的成功體現了自身的價值，名師成就了名校。我校現有省學科帶頭人1人，省學術技術帶頭人三人，河南省名師一人，省骨干教師10名，河南省優質課教師21人。

名校同樣是培養名師的搖籃。我校在每周業務會上進行“優秀教師典型事跡報告”活動，從而在全體教師中樹立身邊的榜樣。學期末的總結會也不再是領導的一言堂，而是請教研組長們走上講臺，用他們掌握的第一手資料，用他們身邊平凡感人的生動事例展現一線教師的風采。（照片）這些舉措大大提升了教師的綜合素質，全體教師人人爭做社會文明的典范、學生效仿的榜樣、家長依賴的朋友和參謀。

第二、搭建教師成功的平臺。馬斯洛的需要層次論認為，每一個人都是渴望成功的，成功是人的第一精神需要。許多名師最終能夠取得大成就，其最初往往就是從一個小小的成功開始的。正是無數小小的成功，才使人的激情和潛能得以不斷開發。為此，我校制定了優秀教師、優秀班主任、先進教研組評選細則，明確師德師風要求，開展每年一次的“十佳”校級優秀教師、優秀班主任評選活動，獲獎者發放200獎金，并在評優、晉職時加師德分10分。使教師有方向、有目標、自動對照制度約束自己的一言一行。（優秀教師頒獎照片、版面照片）

第三、搭建教師健康生活的平臺。記得李局不止一次在大會上提到：健康第一的理念！我覺得不僅是對學生，還有我們的全體教職工，身心健康是我們干好工作的前提！我校非常重視教師的校園文化生活。我們學校的太極扇曾在梁園區運動會上一展風采，（照片分校音美組）如今他已經成為我校的一個保留項目，每年一屆太極功夫扇表演賽上，各教研組的教師們認真訓練、動作整齊劃一，人數少就創新編排，融太極、舞蹈于一體，觀賞性更高。五一教工趣味運動會重在趣，教師們樂在其中。每年的教職工聯歡會更是八仙過海，老中青三代教師其樂融融。分校課間學生操過后全體教師要打兩遍太極扇、冬季早上跑操 5圈。用我們老師的話說是“拿公家的時間鍛煉咱自個的身體。高興”作為學校，教師精力充沛、身體健康，不用帶病工作，學校領導又何樂而不為呢？（照片元旦聯歡會、教工運動會等十余張）豐富的教師文化生活，提高了教師的凝聚力和幸福指數，教師以校為家，甘于奉獻，工作著并快樂著，生活著并快樂著。健康和事業同等重要，生活與事業同等重要。這是我們民主路第

二小學的教師文化所給予全體教師的理念！

一路艱辛一路歌，今天，民主路第二小學的校園文化建設收獲的是社會的滿意、家長的贊賞、學生的快樂。我校也先后獲得了“全國讀書育人先進學校”“河南省德育實驗基地” “河南省語言文字首批示范?！薄笆惺褜W?！?“市文明單位標兵” 等榮譽稱號?！皟砂冻逼介?，風正一帆懸” 民主路第二小學將在各級領導的正確領導下，以立體化多層面的建設思路，構建詩意，和諧，高雅的文化校園，爭取早日把民二辦成商丘市名校，河南省辦學有特色學校！謝謝大家！

第二篇：校園文化建設報道稿

文化校園樹特色

篤實致遠育英才

--記高碼頭鎮丁大寺小學校園文化建設報道稿

和煦的春風吹綠了大地，也給我們的教育事業注入了無限生機與活力。在這個溫暖的春天里，高碼頭鎮丁大寺小學在范縣教育局史局長以及高碼頭鎮中心校的關心和大力支持下，堅持“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的基本思路，大力加強校園文化建設，倡導特色，豐富載體，追求獨有性、系統性、滲透性、知識性、層次性、豐富性和實用性，用優美的校園環境陶冶學生，用優秀的校園文化塑造學生，有力地促進了學校教育教學質量的提高。

一、注重特色。

丁大寺小學為推進學校特色校園文化建設深入發展，構建健康、和諧、催人奮進的文化氛圍，充實師生校園生活內涵。首先，校園圍墻進行了再次粉刷，同時，墻體標語也進行了重新設置；再者，在校園門口設置了“警示牌”、“公開公示”展板，還有，在校園圍墻上，經過精心策劃、制作，先后創辦了“校園簡介”、“安全常識”等展板。其中重點突出了丁大寺小學的辦學宗旨、理念、校風、校訓以及小學生安全常識歌等內容，丁大寺小學的校園舊貌換新顏，精彩亮相的校園展板文化，成為學校一道亮麗的風景線，吸引著全校師生、家長流連忘返。

二、彰顯個性。

丁大寺小學對班級文化建設采取統一加個性的方法，對班級文化進行一系列的布置。學風、小學生守則、小學生規范統一格式；班風、班規則由班級師生自行設計，體現了各自的風格與追求；學生園地，按照學生年齡特點，分別設計不同的小欄目。另外，班級文化陣地走出教室，走向室外，那就是在各班級教室外的墻壁上開辟出了“班級風采”、“榜上有名”、“學生個性展示區”展板，經過各班級師生同心協力，集思廣益，自己動手，共同營造，一批批新的作品展現在上面，尤其是“學生個性展示區”的設置，給學生提供了展示的空間，其內容十分豐富，主要有書法、繪畫、工藝制作等，并定期更新，形成長效機制。這些讓所有學生都能在展板內找到自己的身影，體現了學生的多才多藝。班級文化的改建，不僅美化了學習環境，營造了班級的文化氛圍，還展現了學生多元、活潑、個性的精神面貌，培養了學生的集體主義觀念、動手和審美能力以及良好的習慣，使班級管理工作規范化、制度化，有助于形成班風純、學風正的良好局面。

三、突出功能。

丁大寺小學精心打造學校樓體文化，力爭讓每個墻壁都說話，每個角落都育人。如樓柱子以及走廊兩側墻壁上主題鮮明、生動活潑的標語，樓道墻壁上的警示語等。都使樓體具有了潛在的教育功能，使樓體各部分“動”了起來，“活”了起來，不僅使學生時時、處處都能感受到校園文化的魅力，更使學生在舉步抬頭間都受到教育，達到了潤物無聲的教育效果。

四、增強氛圍。

近期，丁大寺小學又加大綠化建設力度，定期對全校花草樹木進行修剪、養護。這些綠色植物布局合理、錯落有致、幽靜典雅，與校園的學習氣氛相呼應，和校園建筑形成一個有機的整體，為師生營造出良好的學習、工作和生活環境。

環境育人，無聲勝有聲。丁大寺小學的校園文化建設體現了以人為本，不僅生動活潑，而且重視以校內師生為題材，力求營造積極進取的校園精神環境；創設融洽和諧、團結互助的校園人際環境，建立動靜相宜、有張有弛的校園生活節奏以及把美育滲透于校園文化建設的各方面和全過程。讓墻壁說話，讓花草傳情，讓“榜樣”引領學生成長。各種各樣生動活潑的展示欄時時激勵著師生們奮發向上。校園是學生的樂園，丁大寺小學充分發揮它的育人功能，使其真正成為了影響孩子們思想的一扇窗口。

“人創造環境，同樣，環境也塑造人?！比缃?，丁大寺小學的師生正沐浴著優雅的校園文化，感受著文化校園博大的胸襟，體驗著校園文化帶來的巨大教育魅力，而奮力前行！

高碼頭鎮丁大寺小學通訊員：史占龍

2012-4-23

第三篇：校園文化建設講座稿（定稿）

感性的理性豐富的平衡

——構建一個豐富多彩的幸福世界

簡要提綱：

一、兩次經歷：

“遠大”的企業文化：在“遠大”的經歷：受遠大空調總裁張躍先生的邀請在公司舉辦“無聲之美”—王磊與聾童美術作品展覽，期間我手中的一張廢紙拽在手中兩個多小時沒有扔掉，在這里我感受到了一個企業深厚的文化內涵對沒一個走進“遠大”的人帶來的影響。這就是企業文化。

臺灣的廁所文化：2009年赴臺灣考察，在臺期間感受到臺灣的城市并不像想象中的那樣高大漂亮，留給我印象最深刻的不是“硬文明”而是以廁所為代表的軟文明，同行是80年代向全國推行汨羅素質教育經驗的胡宏文先生，他說“兩個文明看廁所”。一座城市的文明來自與文化的積淀和與之帶來的影響。

文化無所不在，文化無處不有，文化無為而治

二、兩個現象：

現象：2010年我們邀請美國特殊教育專家富蘭克先生來校講學，我問富蘭克先生：當您走進中國的特殊學?；蛘呶覀儗W校給你的第一感覺是什么？他的回答是“缺少色彩”

反思：究竟是東西方的文化差異還是中國目前的特殊學校在追求量的過程中本來就缺少或忽視了學校文化？我想更多的是后者。這對于我生活工作在有著100多年歷史的學校帶來巨大觸動與新的思考。

現象：學生越來越難教了，教師的心理壓力越來越大，工作缺乏成就感……學校組織的離心力越來越強，學校越來越成為一個校長、教師、學生并不是十分喜歡的地方。

反思：什么因素可以使學校的師生員工重新團聚在一起，使他們的日常生活充滿意義，并使學校獲得持續的發展呢？

這一切可以歸于學校文化。學校文化是一個學校的靈魂。有人說三流的學?？啃ｉL、二流的學?？抗芾怼⒁涣鞯膶W?？课幕??？梢娢幕趯W校發展中特殊的地位和作用。2009年我在上海華東師范大學參加了長沙教育系統教育高級研修班學習，一個月的時間，我們參觀考察上海近十所學校，這些學校有很多共同的特征，其中最重要的一個就是他們都非常重視學校文化（例）。

三、什么是學校文化：

對于學校文化的解釋有很多，我覺得這樣幾種解讀方式很有意思：

1、我無法告訴你那是什么，但是當我看見時便知道它就是。

2、學校文化不是不可捉摸的，它是個“東西”，但它是個無形的“東西”，用手觸摸不到，它是需要用心去感悟的。

3、學校文化就是我們在這兒做事的方式

專家提示我們學校要改進文化應該先從師生的語善、視善、行善做起。由此我也有了自己對學校文化的理解：當師生走出校門依然保持著與校園內一致的言行和品質，這就是學校文化。

全球一體化、文化多元、現代特殊學校的發展要求賦予學校文化新的內涵：豐富的文化色彩 文化色彩：（一個城市需要色彩，一個家庭需要色彩，一個學校也需要，他們都需要有符合自己個性的文化符號與色彩（尊重歷史，創新發展）

文化因人而存在，人因文化而發展——人文精神與人本理念

三、如何構建豐富而獨特的學校文化

系統的思考、規劃與行動，讓學校文化豐實一些，讓特殊文化個性一點，讓學校色彩豐富起來：

構建特殊學校文化元素的關鍵詞（特殊學校文化建設需要把以下的關鍵詞進行系統的思考，實現校園文化建設多角度的融合，成為一個立體的生態系統，如此才能促進特殊學?？沙掷m發展）

1、生命與生活：特殊學校文化建設應該把“尊重生命”放在首位（肖非教授講的一個故事-尊重每一個生命，1、安全文化

2、尊重

3、開放

4、質量

文化必須尊重生命，用發展的眼光和發展的教育來看待孩子的未來的環境與生活，融合2、校園與學校：“校園”一詞中包含的內容更多的是指一種空間場所，體現更多的是一種靜態的文化概念，很難表達出人們在進行學校文化建設過程中所應該體現出來的與周圍環境之間的互動、互相適應的動態過程。校園文化的外延演變成學校文化-特殊學校的文化要體現開放與融合的理念

3、歷史與未來：沒個學校的歷史和發展軌跡都是不同的，那決定了學校文化的差異，學校文化是不能簡單移植的，她需要有自己的土壤和生長方式。前人的文化積淀成果不是今天用來享受的，而用來繼承發展和創造新文化的；建設特殊學校文化，必須要了解學校的過去、分析當下環境、規劃未來發展。

了解學校過去——尊重歷史（繼承學校優秀文化傳統）

分析所處位置——立足當下（系統思考規劃學校發展）

規劃學校未來——展望未來（順應特殊教育發展趨勢）

4、思想與行動：學校文化建設先要有學校獨特的辦學思想，目前特殊學校的的文化建設基本移植了普通學校的文化，體現為文化理念口號先進，實踐卻遠遠落后。文化掛在墻上沒有真正進入到師生心靈。

播種一種思想，收獲一種行動，播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。構建學校文化既要有思想的統領，也要把思想與行動結合起來，建設學校文化必須使每一個學校文化的要素（學校人和學校環境）都活躍起來。

5、硬性與軟性：硬性物質是文化的基礎，我們既不能不看重軟性要素的重要性，也不能拋開硬性要素的物理環境，如何使硬性與軟性的深度融合？我們要軟硬結合，并把軟要素放在構建學校文化的中心位置。軟性要素重要是把培育廣大師生熱愛學校，尊師愛生、全面發展的學校精神作為學校管理的主要措施。物理環境（特殊學校的物理環境）—人文環境（特殊學校及外界應該致力營造的人文環境），大眾工業學校，機器旁邊的金魚缸（同屬硬件卻輻射的硬文化和軟文化）

6、靜態與動態：我們既要關注每一個學校人的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及所具有的其他一切能力和習慣（靜態的“文化實體”）。也要關注學校的各種活動、儀式以及相關聯時的各種行為模式（動態的“文化活動”）我們使靜態的文化實體和動態的文化活動實現有機互動，在社會輕精神重物質的今天，更要重視學校的各種儀式活動。

7、顯性與隱性：文化停留在外表，顯性就是硬管理，隱性就是軟管理，目前特殊學校的文化建設還是偏重顯性，忽視隱性文化的力量，這是由于學校受外界環境影響，變得日趨功利化。隱性的更多表現為精神層面，反應出來的文化特征會很緩慢，但會更持久，留下的文化烙印會更深刻。

8、普通與特殊：如何看待和處理特殊學校文化與普通學校文化。教育從來就不是一個單一的問題，而是一個多向的問題（例）。

在人本理念指導下，應該是我們的社會改變去適應特殊孩子（這里所指的特殊孩子意味著他們改變的可能性極小）特殊孩子今天生活在特殊學校的文化中，他們是否能順利的融入主流社會之中？這些問題需要我們帶有前瞻性的思考，采取科學合理的教育方式，營造豐富而平衡的學校文化，為特殊學生的終身可持續發展奠定良好的基礎。

四、我理想的特殊學校：

我一直在心中描繪著我理想的校園：特殊學校和特殊學生，我們尊重生命并致力提升每一個生命個體的生命質量，我們應該充分理解、尊重并發展差異，從內容到形式，從硬件到軟件，由表及里地追求不對稱的美。我希望我們的學校以藝術的方式開展個性教育，我希望校園是一個紅磚房子墻上爬滿了爬山虎，角落里擺放了金魚缸和賦予教育意義的各類藝術作品，用良好的物理環境和人文環境迎接并尊重每一個生命個體，學生和老師隨手都可以拿到自己喜

歡閱讀的書籍，老師們在任何一個地方隨意探討教育教學問題，在咖啡屋的墻面上貼滿了教學反思和人生感悟，每一個人見面都是面帶微笑真誠的彼此問候，學生們在以自己喜歡的方式在快樂游戲，每一個人都以自己的是長沙特殊教育學校的老師而感到無比自豪，穿著校服有一種特別的尊嚴與榮耀……

一切的一切都是基于“以人為本”

學校文化管理的本質特征即“以人為本”

學校的文化即是推進學?？沙掷m發展的重要力量。

我希望并相信理想是可以通過文化為行動并變成現實的。

第四篇：2011年校園文化建設匯報材料二稿

強化校園文化內涵 促進學校健康發展

——2012年校園文化建設匯報材料

延吉市第四中學（2012年10月18日）

校園文化是學校精神、學校秩序、學校環境和學校形象的集中體現，具有重要的育人功能。近年來，我校堅持以人為本，走“求全、培優、重特”的辦學之路，突出“上好每一節課，關愛每一個學生，創建優質學校”的工作重點，始終緊扣“建設優美高雅的物質環境，創設健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展”的校園文化建設理念，以“依法治?！睘榍疤幔詮娀@文化內涵為抓手，以促進學校健康發展為目標，全力推進校園文化建設，努力實現把學校辦成“學生舒心、教師安心、家長放心、社會滿意”的一流學校的辦學目標?，F就學校校園文化建設情況匯報如下：

一、抓班子和黨員隊伍素質，提升校園文化建設的執行力

（一）高素質的班子隊伍是建設校園文化的領導核心。我校在班子成員中牢固樹立堅持公平和正義以及“建和諧班子、做表率干部、創一流業績”的思想，堅持每周例會制度，定期組織參加學習和培訓，不斷提高業務素質與管理能力，培植了一支能深刻領會學校辦學主旨，懂教育、會管理、甘奉獻的學校管理干部隊伍。2011年，在全市中小學開展創建“學習型領導集體”活動中被評為先進單位。

（二）發揮黨組織的思想引領作用，加強黨員教師在校園文化建設中的先鋒模范作用。學校黨支部重視和加強黨組織的思想、組織和作風建設，深入學習實踐科學發展觀，積極開展多種形式的活動，如黨章考試、“七·一”演講、走進社區演出慰問，豐富黨員的組織生活，時刻凸顯黨員的示范作用、先進作用。

1、開展了“學黨章，亮身份，做表率”活動，制定并公開黨員承諾書，接受師生的監督。組織了黨員“黨的基礎知識”考試，引導和激勵黨員要認真學習黨章，加強黨性修養，增強黨員的宗旨

意識。組織了中層領導黨章考試。

2、開展每個黨員教師每學年上一節公開課活動、黨員示范班和“一包四”活動。建立了11個黨員示范班，每個黨員班主任都制定了旨在“樹立優良班風，建設班級文化”的示范目標、內容和具體措施。

3、我校黨支部在每個黨員入黨日之際，都為他們贈送1—2本價值60元的書籍，激勵黨員多讀書、讀好書，用先進的教育教學理念指導教學，用高雅的氣質內涵感染學生，做終身讀書學習的教師。

二、打造高尚師德隊伍，發揮校園文化建設中教師的主導作用

1、只有建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，才能更有效地推動校園文化建設。一年來學校強化“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”的理念，采取學習教育法律法規、師德承諾、定期征求家長意見等措施加強師德建設，舉辦了6期德育論壇，有6名教師介紹了德育工作的典型經驗和做法。印發并組織學習了了我市的優秀德育案例29期，市教育局《每周一案》教師篇26篇。嚴格執行上級有關師德師風建設的有關規定，周密部署、認真組織開展了“雙評”工作，滿意率平均達到99.3%，密切了教師與家長的關系，密切了學校領導、行政管理人員與教師之間的關系，增強了教職工愛崗敬業意識和學校領導、行政管理人員的服務意識。

2、組織全體教職工學習了俞敏洪《詩意的生活》、《快樂和幸福是什么》，組織觀看了余世維《有效的溝通》、《管理者的情商》等視頻，聆聽了延吉市青少年心理健康教育中心嚴英姿和九中關曉云老師的心理健康講座，使全體教職工從教育名家、管理專家那里體會快樂的真諦，學習了如何妥善處理服務大局與個人利益關系、正確對待和教育問題學生、與同事和諧相處等方面的新思維、新方法。

3、組織教師認真學習了全國師德模范的先進事跡，選樹了劉丹、薛永剛為本校師德先進典型。劉丹被評為延吉市十佳師德標兵和延吉市十大杰出青年，薛永剛被評為延邊州百名師德先進教師。

劉丹、趙鳳艷、龐淑杰的事跡在《延邊晨報》（教育周刊）登載。

4、結合師德教育，在教職工中開展“廉潔從教，愛崗愛生”主題活動，突出教師職業道德教育。以學習《中小學教師職業道德規范》為抓手，開展“上好每一堂課，關愛每一名學生”、“三個一”（讀一本書、上一節示范課、聯系一個困難生），“三禁三訪”（雙困生、單無親學生、偶發事件必訪，禁止亂辦班、禁止亂收費、禁止向社會力量辦學機構介紹學生）、換位思考、德育案例評比等活動，進一步激發教師的崗位責任感、使命感和自豪感，讓教師廉潔執教、規范執教。通過多種形式的學習教育，使廣大教師學有所獲、獲有所悟、悟有所為，讓廉政文化從情感上、心理上、意識上支配教職工的言行，占領教職工的思想陣地。

5、堅持開展了教師禮儀學習活動。利用每周三的業務學習時間，觀看中國人民大學國際關系學院教授金正昆主講的《禮儀講座》視頻，并將市教育局編輯的《中小學教師禮儀常識》印發給每位教職工學習，要求全體教職工在掌握日常工作生活禮儀常識的基礎上，在師生互致問候中積極回應學生的問候，做到以禮待人，為人師表。

三、規范教育教學行為 形成風清氣正的校園文化氛圍

1、規范教育教學行為

在辦學過程中，我們運用現代教育管理科學理論，結合學校實際，創造性地設計并制定既能規范教育教學行為，又能激發教師教學主體意識的一系列管理制度，進一步完善了教職工代表大會、校務委員會、家校懇談會、校長接待日等制度，使學校工作有目標追求、有過程要求、有多方面參與配合、有制度規范約束。通過制度，規范教師工作的言行，統一思想，規范教師教學行為和教學思想，也規范教師的進修學習，引領教師不斷進步。

2、落實“糾風暖民心”活動

我校一直高度重視行風建設，更加重視州、市教育局關于“糾風暖民心”活動“民意項目”專項治理工作的具體部署。成立了領導小組，制定了《延吉市第四中學“糾風暖民心”活動“民意項目”

專項治理工作方案》，集中力量認真解決群眾反映強烈的“學校老師課外亂辦班，課堂質量沒保障”問題，堅決杜絕亂收費、亂訂輔導資料和體罰變相體罰學生的現象發生，維護群眾的切身利益，加強教育行風建設，構建和諧校園。

引導教師分析和認識亂辦班、亂補課及有償家教的嚴重危害。教育全體教師嚴格執行上級有關部門關于行風建設的規定，落實行風建設工作責任制，把行風工作列入學校工作重要日程，堅持每月召開一次教育行風建設情況分析會議，對行風建設中出現的問題進行分析研判。建立家長和社會監督員制度，在每個班級確定2—3名家長作為“治理在職教師亂辦班、亂收費監督員，在學校門口醒目位置張貼舉報電話，主動接受社會監督。通過實施領導包保、召開家校懇談會、下發調查問卷等形式，及時了解、掌握個別教師亂收費、亂辦班、亂訂教輔資料等違規違紀行為，及時進行教育和處理。形成預防和處理民生問題的長效機制，推動糾風工作科學化發展，促進社會和諧穩定。

四、以學生德育活動和文化活動為載體，夯實校園文化建設成效

我們高度重視學生德育工作，秉承做直指心靈的德育工作理念，堅持從小事抓起，從學生的基礎文明抓起，構建健康文明和諧向上的校園文化氛圍。

1、養成教育。

將養成教育與貫徹落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》結合起來，對學生一言一行進行引導。每年新生入學后，都要在英雄董存瑞部隊進行軍訓、參觀董存瑞部隊展館和《中學生行為規范》和《守則》考試等各種形式的入學教育。抓好開頭，抓好起步，使學生從步入學校的第一天開始接受養成教育。初一軍訓，既培養了學生的組織性、紀律性和集體榮譽感，又增強了學生的國防意識，激發了學生的愛國情懷。為今后養成良好的學習和生活習慣打下了堅實的基礎。

2、感恩教育。

學校每年以“三八節“、“教師節”、“親情周”為契機，開展以“感恩”為主題的系列教育活動。如給親人親手制作一張卡片寫上親切的祝福語活動，開展家長和孩子共同尋找那快樂的日子活動，號召學生為父母做一件事，開展以家長和學生共同參與的親情主題班會。通過活動，讓感恩之情在學生心中生根發芽。

3、責任教育。

開展莊重、真情的畢業典禮。將每年的畢業典禮作為與學生真情的溝通與交流的平臺，每年學校都給每一位學生發放畢業紀念卡，上面有學校的辦學理念、校風、校訓和對每一位學生的祝福以及老師對學生的寄語等。

開展獻愛心活動。今年6月，為幫助7年1班身患重病的于小涵同學，學校開展了師生“獻愛心”自愿捐款活動，教師捐款10350元，學生捐款20854元，共計31204元，體現了一方有難八方支援的愛心與責任意識。

4、愛國主義教育。

每學年舉辦迎“五四”綜合知識大賽、紀念“12.9”演講賽、舉辦讀書報告會、“愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛家庭、愛親人”征文活動、校園文化藝術節、到烈士碑前舉行入團儀式等多項活動，豐富了學生的課余生活，陶冶了情操，激發了學生們的愛國熱情。

5、安全教育。

學校成立消防安全演練領導小組，每學期，都會組織兩次以上的逃生演練，學校的領導和老師站指揮學生安全有序撤離“危險樓房”。邀請延邊消防支隊官兵，攜帶消防設備和宣傳車，到學校對學生進行消防知識普及講座和演示，使學生直觀形象地學習消防知識。學校每年都邀請延吉市交警大隊的干警到學校做《生命沒有彩排》交通安全的報告和舉辦交通安全圖片展，向學生講解交通安全的法律知識和解析典型的交通事故。師生們深切的感受到必須時時刻刻將交通安全牢記在心，時時小心，處處防范。

6、本著“以人為本，和諧發展”的校園文化建設理念，深入開展班級文化、走廊文化、環境文化、行為文化建設活動，體現愛

黨愛國、民族團結、行為規范、健康教育、安全教育、崇尚科學，努力做到文化育人。今年5月21日，在我校召開了延吉市中小學校園廣播工作現場會，校長作了題為《充分發揮校園廣播作用，促進學生全面和諧發展》的經驗交流。

7、重視開展社會實踐活動。結合學雷鋒和踐行市民文明公約活動，每學期至少組織學生參加兩次以上的社會實踐，到烈士陵園緬懷革命先烈，到敬老院慰問老人，到董存瑞部隊參觀體驗，到社區參加勞動和包保關愛社區空巢老人活動等，讓學生走進自然，走進社會，增強責任意識，培養社會公德，增強實踐能力。

8、通過開展“百家講壇”活動對學生進行全方位教育。先后開展了法制副校長作法制教育報告、董存瑞部隊班長作勵志教育報告、新興街道老年大學韓校長作革命傳統教育報告等?！鞍偌抑v壇”系列活動的開展，幫助學生在活動中獲取情感體驗、開闊學生視野、塑造高尚品行，培養良好習慣。

四、抓教學，提質量，鞏固校園文化建設成果

文明向上的、良好健康的校園，是一個學校教學質量提高的保證。而教師的專業成長、學生學業的進步，則是建設校園文化的目的和成果體現。在提高教學質量方面，我們樹立“教得有效、學得愉快、發展滿意”的教學觀，實施“有效教學”策略，把“深化質量管理，打造有效課堂”作為學校工作的主線，抓細抓實教學的過程管理，向精細規范的教學過程要質量。學校課題《初中大班額環境下滿足學生差異需求的有效教學策略研究》已于2011年9月1日被立項為吉林省教育科學“十二五”規劃重點自助課題，學校因此被評為全國教育科學“十二五”教育部規劃課題教育部中國教師發展基金會重點資助項目全國實驗學校。

今年4月份，圍繞學校“十二五”課題的實踐研究開展了“有效教學研討月”活動，共有19人出課，并進行了說課、評課與研討，收到了很好的效果。今年，5月22日——23日，我校成功地承辦了“中國教育學會物理教學專業委員會東北分會第三屆年會”，來自東北三省的37位優秀教師出課參賽，我校慕娟老師被評為東

北三省“十佳物理教師”。

學校認真貫徹落實市教育局召開的全市教學工作會議精神，注重面向全體學生，面向學生的全面發展，下大力氣提高及格率，在近幾年的中考中均取得了優異成績。一年來，學校先后獲得了吉林省第八屆青少年學生冰雪運動冬令營組織紀律團隊獎、吉林省精神文明建設工作先進單位、延邊州紅旗團委、延邊州第十屆中小學生運動會中學組田徑比賽團體第一名、延邊州漢語言文字規范化示范學校、延邊州競技體育后備人才培養重點學校先進單位、延吉市委市政府教師節表彰中被評為模范學校、教育系統迎建黨90周年創先爭優表彰被評為先進基層黨組織、延吉市中小學教學質量檢測先進學校、延吉市共青團工作模范集體、延吉市人防知識教育工作先進集體、延吉市中小學田徑運動會城區中學組第一名、延吉市中小學游泳比賽初中組團體第一名、團市委志愿者工作先進集體、新興街道“全國先進基層黨組織”十佳特殊貢獻單位、2011教育目標管理責任制督導評估模范學校、2012年教師節表彰中被評為模范學校等30余項殊榮。體育組、音樂組被評為全州優秀教研組，數學組、物理組、體育組、音樂組被評為全市優秀教研組。學校2次得到市教育局的通報表揚。

總之，通過校園文化建設，學校環境優美了，教師工作熱情提高了，學生懂事了，行為規范了，舉止文明了??我們體會到了環境育人的作用，更加認識到校園文化建設的重要性。校園文化建設是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將不斷加大投入進行硬件建設，在學校前進的道路上我們將不斷豐富我校的精神內涵，不斷提高我校的辦學特色。我們相信，在上級領導的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會做得更好。

第五篇：校園文化建設

校園文化建設——防災自救

2009年5月12日，中國吉尼斯委員會，向汶川縣河西村中心小學頒發了最具生還獎，頒獎理由：在地震來臨，學校全面坍塌的情況下，全校師生無一遇難。這是吉尼斯首次向一個公利組織頒發獎項。

今天是汶川地震一周年的紀念日，也是我國第一個防災減災日。一個失去雙腿滿臉凝重的中年男性，手搖輪椅來到中心小學的廢墟前，默默的聳立著。五月的汶川，春雨連綿，這雨不僅滋潤著春苗也在撫平著汶川的傷疤。

這個人就是中心小學的校長，王樹青。他的雙腿就是在地震中，在掩護師生撤離的途中，不幸被大石塊砸斷了軟組織，失去了雙腿。

面前的小學早已不是當年的模樣，但唯有“生于憂患”這塊校訓牌匾，還仍然屹立在廢墟之中。

王樹青告訴我們，“樹立師生憂患意識，提高師生防震自救能力，一向是我校校園文化的重要之中?！?/p>

第十七屆人民代表大會第六次全體會議指出，要加強社會主義文化建設，加快社會主義文化的發展步伐，文件指出，對與全國各大高校，要加強校園文化建設，提高校園文化的水平，營造有益于學生全面發展的校園文化氛圍，建設有中國特色的校園文化，突出重點，獨具特色。

我國工程院院士，同濟大學教授，第十七屆人大代表的盧耀如，他告訴記者：“我們一向對自然災害的防范意識較差，一般都是災難發生后才會做出事后的彌補，所以包括我在內的十幾位代表建議把防災自救作為重要環節納入校園文化建設中。”

我國地大物博，幅員遼闊，隨時可能遭受自然災害或者人為事故的危害，提前做好災難發生的準備，防患于未然，警鐘長鳴，對于保障學生人身及財產安全有著至關重要的作用，同時也用實際行動貫徹了科學發展觀，以人為本，可持續發展。

然而我國對于防災安全的教育視為甚少，對于自然災害的防范意識比較差。有些學校的安全出口早已被雜物堵死、安全指示燈故障頻頻、校園警報系統不能正常工作。在我國的校園中這些現象司空見慣，但是在日本，如果有以上的情況，如果被發現，負責人會就地免職，而且國家防災減災委員會會對學校除以高額罰金。

我國防災中心主任，著名學者方志勇說：“日本校園對于自然災害的防護是非常重視的，防災自救編入教材，從小就開始培育學生的憂患意識。拿日本關中第一小學為例，他們學校每個月要舉行3次安全演習，每個學期有一次安全知識競賽。”

岑小海是河西中心小學年齡最小的學生，今年只有6歲，當我們問他地震來了你該怎么辦時，他熟練的告訴我們：“乖乖聽老師的話，安全撤離。”不禁讓我們感嘆，只有這么教育有素的學生，才能創造出地震無一遇難的奇跡。

防災自救應早些在校園文化建設中體現。