第一篇：高職院校校園文化建設研究課題成果公報

一、目標與內容

（一）研究目標

高職院校校園文化是高等院校校園文化的一個組成部分。高校是常為新的，高職院校的產生，就是高校創新的一種表現。常為新的高職院校，必能創造常為新的校園文化，常為新的高職院校，必將推動社會不斷地向前發展。本課題以創新的高職院校校園文化研究，推動高職院校校園文化建設為目標。

（二）研究內容

第一個方面：精神文化建設，包括高職院校校園文化的內涵、體系、研究的范圍，目前的現狀、存在的問題、應對的措施，與先進文化的關系，高職院校校園文化的特色；第二個方面：物質文化建設，包括環境文化、圖書館文化、和諧校園文化建設等；第三個方面：制度文化建設，管理、行政、教學等；第四個方面：行為文化建設，包括教學科研、學生社團、體育科技活動和校園文化活動等。

二、過程與方法

（一）研究過程

一是開題前進一步查閱了最新文獻綜述，檢索與本課題密切相關國內外研究資料；二是組織外出參觀考察，學習好的經驗；三是設置課題資料研究專欄；四是開展課題組研討活動；五是與兄弟院校進行課題研究交流；六是設立校園文化建設指導機構；七是參加課題成果校園實踐推廣活動。

（二）研究方法

按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實地調查—理論探索—對策研究”的思路進行。主要研究手段和方法包括：文獻分析法、行動研究法、經驗總結法，實地考察，案例調查。本項目在研究中，運用邏輯推理進行理論解釋和理論推導，以高職院校校園文化建設中的重大理論和實踐問題為重點，積極研究高職院校校園文化建設過程中的主要問題，推動高職院校校園文化建設理論的進一步發展和完善。

三、結論與對策

（一）界定了高職院校校園文化建設的內涵

高職院校校園文化建設的內涵是：以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、物質文化、制度文化、行為文化四個方面著手，以優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進、學以致用的學校精神和科學、民主、實用的價值理念，導向正確的輿論環境，使學校文化形態、師生心態內外和諧，辦學實力、學校活力、動手能力、文明魅力剛柔相濟，促進學校的全面、協調和可持續發展，創建高職院校師范院校和品牌學校。

（二）明確了高職院校校園文化建設的意義

高職院校校園文化是高校特有的一種文化現象，是管理文化、道德文化、人文與科技文化的綜合性文化。高職院校校園文化既是社會變革在高校的折射，同時又具有相對獨立性，并影響社會文化的發展。因此，適應時代的發展，建設代表先進文化前進方向的健康、高雅、積極、向上的高職院校校園文化，使高職院校師生在良好的文化氛圍中學習成長，對于教育青年大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀與優良的人文素質，實現高等教育造就道德品質高尚、智能結構合理、個性鮮明、富有創新精神的人才目標具有重要意義。

（三）構建了高職院校校園文化建設理論研究模型

本課題理論研究的模型，將高職院校校園文化建設分為四個模塊：包括精神文化、物質文化、制度文化、行為文化和。精神文化是核心，物質文化是基礎，制度文化是保障，行為文化是方式。

（四）擬定了高職院校校園文化建設研究模塊的主要內容

模塊

1、校園文化建設中的精神文化：精神文化建設是高職院校校園文化建設核心。它是行為文化、制度文化和物質文化的指針和航標，是一種人文環境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學實踐和意識活動中形成的價值觀、道德觀、社會心理和思維方式，集中體現在校園精神。模塊

2、校園文化建設中的物質文化：主要是指校園物質環境，這是精神文化結晶方式的實體存在；是高職院校精神文化建設的載體。模塊

3、校園文化建設中的制度文化：主要是指道德規范與行為準則；制度文化貫穿于高職院校改革發展的整個過程，體現在高職院校管理的方方面面。模塊

4、校園文化建設中的行為文化：行為文化主要由價值取向、行為方式、行為環境三個要素構成，主要指校園活動形態、人際交往活動的方式；行為文化是教職工、學生在工作、學習和娛樂中產生的活動文化，是高職院校精神風貌、工作作風、人際關系的動態體現，也是高職院校精神、共同價值觀的詮釋和折射。

（五）研討高職院校校園文化建設的具體功能

1、導向功能；

2、凝聚功能；

3、激勵功能；

4、調適功能；

5、的輻射功能；

6、促進功能；

7、穩定功能；

8、展示功能；

9、調節功能；

10、繼承功能。校園文化建設的這些功能，顯性或隱性存在，能夠即把全校師生員工引導到學校所確定的目標上來。形成廣大師生的精神支柱和精神動力。

（六）剖析高職院校校園文化與先進文化的相互關系

1、高職院校校園文化對社會先進文化的整合和導向作用。高職院校校園文化的主要特點就是教育，英國的教育家紐曼說過：“大學教育教會人們如何適應他人，如何設身處地為他人著想，如何把自己的想法傳達給他人，如何影響他人，如何相互理解，如何相互寬容，與任何人相處，他都融洽自然，與任何人相交，他都有共同之處。這是大學教育追求的目標。”

2、社會文化對高職院校校園文化的制約和影響。文化是時代的文化，不同社會時代有不同的文化。高職院校高職院校校園文化也不例外，它與所處時代的政治、經濟及文化的發展密切聯系。

3、先進文化對高職院校校園文化的促進和發展。改革開放以來，隨著經濟發展而來的文化變遷，我國的文化結構呈現出色彩繽紛的多元化趨勢。世界文化在多樣性與統一性之間不斷地發展變化，直至發生文化的整合。西方文化所表達的心靈境界和精神價值的追求，給了高職學生一種前所未有的新的感覺和全新的內容。其中以人為本、科學與民主相結合、自由、民主、博愛與法制相結合的思想體系，對高職院校高職院校校園文化起到了不可忽視的促進和發展作用。

（七）研究高職院校校園文化建設的特色

1、產學研結合，定單式教育，使高職特色更為突出。高等職業院校要瞄準市場需要，合理定位，把握正確的辦學方向，更加重視技能訓練，才能更好地尋找到自身的位置，在就業的大潮中立于不敗之地。

2、創新教學模式，突出職業教育特色。為了適應真正意義上的高職院的教學要求，應以市場為導向設置和調整專業。培養“應用型”“高技能型”人才，就是高職院努力和奮斗的目標。

3、繼承光榮的傳統，挖掘閃光沉淀，創出優良品牌。每所學校都有自己的歷史和特點，有其光榮的傳統，在進行校園文化建設過程中，應該著眼于如何繼承光榮的傳統，挖掘歷史沉積的閃光點，使之發揚光大。新舊文化的更好融合，將會形成獨樹一幟的校園文化。

4、發揮獨特的個性，建立各具特色的系部文化。系部是高職院的組成部分，各具特色的系部文化，將會匯集成為學院更加豐富多彩的、特色鮮明的校園文化。

5、學練并重，理論與實踐相互交融，創出自身的校園文化特色。校園文化建設是一項長期系統的工作，高職院校學生所特有的思想特征和文化特征，要求校園文化的建設需要采取一些特定的方式和途徑，廣大師生的積極參與，持之以恒，點滴積累，特色鮮明，健康向上的高職院校校園文化就一定能建成。

（八）分析高職院校校園文化建設中存在的問題

1、高職院校校園文化建設時間短，基礎薄，辦學模式處于摸索過程。高職院校作為我國高校新興的一種辦學類型，絕大多數都存在著歷史短、基礎弱、起點低、缺少歷史文化積淀等問題，故而高職院校的校園制度文化尤顯薄弱。高職院校校園文化建設缺少理論指導，大都處于摸著石頭過河的階段。

2、高職院校校園文化建設脫離高職培養目標，未能體現高職特色．很多學校一味地模仿和復制普通高校的校園文化模式，使高職院校校園文化成為本科高校大學文化的“克隆”或“微縮”,從而使得高職院校的校園文化建設與培養高技能的應用型人才的培養目標相脫離，無從顯示高職院校的特色。

3、高職院校校園文化建設短期突擊現象嚴重，未能持續長久發展。為了迎合教育教學評估，提高學校的知名度或者受到學校主管部門的好評，臨時編造一些特色項目，或短時間里設計幾個特色項目加以突擊建設，臨時應付，這些特色項目在評估之后，慢慢失去了其重視的熱度，久而久之，特色項目也就慢慢趨于平淡。

4、高等教育的教學模式，難以適應高職特色的教學要求。目前，多數的高職院的教學模式，實際上還局限于普通中、高等教育教學模式的框框，這種在運行機制上，以學校為中心而不是以課程為中心的教學模式，是難以適應高職院校的教學要求。

（九）探索高職院校建設良好校風的路徑

目前，高職院校的校風建設遠不如普通高校抓得緊、抓得好，其狀況令人堪憂，建設高職院校良好校風有以下幾個路徑：

1、統一認識，狠抓校風建設；

2、大造輿論，強化校風教育；

3、齊抓共管，落實校風建設責任制；

4、端正教風，樹立良好考風；5．求真務實,調動師生積極性．

（十）提出建設高職院校行為文化的方法

建設高職院校行為文化的方法有：

1、學術和藝術文化建設；

2、教師行為文化建設；

3、學生群體行為文化建設；

4、學生個體行為文化建設；

5、校園文化活動的建設；

6、道德實踐建設；

7、校園行為文化活動的組織；

8、行為文化活動的設計；

（十一）探討高職院校和諧校園建設途徑

1、班子和諧，形成統一價值取向；；

2、發展和諧，提升學校競爭實力；

3、教學和諧，突出高職職業特色；

4、管理和諧，打造教書育人基礎；

5、環境和諧，營造校園文化氛圍。

四、成果與影響

（一）成果得到社會認可

課題研究成果之一《高職院校校園文化建設理論與實務》專著,已于2010年3月由科學出版社公開出版發行。

（二）研究成果較豐富

課題組共完成院級課題1個，省級以上刊物公開發表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎論文1篇。

1、我校校園文化建設問題研究.院級課題.2007.11.結題.2、高職院校校園文化特色建設研究[J].大學時代.2006.11.（獲省教育科學研究院、湖南省高等教育學會論文一等獎）

3、高職院校圖書館管理問題探討[J].職業時空.2007.3.（中文核心期刊）

4、高職院校教學管理的思考[J].經濟研究導刊.2010.9.（經濟類核心期刊）

5、高職院校校風建設研究[J].人力資源管理.2010.3（雙效期刊）

6、高等職業教育德育創新研究[J].學理論2010.5.（雙效期刊）

7、論傳媒文化與大學校園文化的相互影響[J].湖南大眾傳媒學院學報.2008.2.8、高職院校和諧校園建設途徑探討[J].湖南大眾傳媒學院學報.2009.4.9、試論高職院校校園文化對學生的心里調適功能[J].教師.2008.10.10、新時期高校校園文化內涵、體系構架及特征分析[J].湖南工業職院學報.2006.12.11、高職院校校園文化建設案例分析[J].中國校外教育.2007.12

12、高職院校應加強校園文化建設與人文教育[J].湖南大眾傳媒學院學報.2008.2.13、校園體育文化要素與傳播[J].時代文學雜志（理論版）.2007.7.14、淺論高職院校法制文化建設[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.3.15、關于加強高職院校教師隊伍建設的思考[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.2.16、高職院校貧困生問題淺析[J].湖南大眾傳媒學院學報.2007.11.17、高職院校貧困生就業問題初探[J].科學時代.2008.10.18、大力加強高職院校學生黨建工作[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.1.（三）促進了學校的發展

1、校園精神文化深入人心。課題組有長達7年的校園文化建設研究與實踐，從2004年起，便開展了院級課題《我校校園文化建設研究》課題的研究與實踐活動，使校園文化的理念在學校逐漸生根發芽。

2、校園物質文化建設成效顯著。學院圖書館與特立公園融為一體，山青水秀，鳥語花香，盡顯山水校園特色，校園綠化覆蓋率高達50%。是湖南省“園林式單位”。建筑面積2萬多平方米的對外國際漢語傳播基地大樓于今年5月竣工，1萬多平方米的校園文化廣場正在建設中。

3、促進了校園制度文化建設。成立了“通識教育指導委員會”，以進一步加強對校園文化建設工作的領導。該項工作由學院黨委書記親自負責，課題組核心成員，黨委副書記分管，課題主持人擔任“通識教育指導委員會”的副主任，將課題研究成果運用于本校，大力開展多種形式校園文化建設活動。

4、校園行為文化建設實踐形式多樣．通過開展形式多樣的“校園藝術文化節”活動，將文化素質教育滲透到校園文化藝術活動中，從而使學生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術修養和人文素質。

5、校園文化建設實踐成果。近年來，學院通過開展校園文化建設活動，取得良好社會效益。先后獲得“湖南省文明單位”、“湖南省職業教育先進單位”、湖南省“平安單位”、湖南省“五四紅旗團委”、湖南省“園林式單位”、“長沙市綜合治理先進單位”等稱號，在全國高職高專院校人才培養工作水平評估中榮獲“優秀”等級，是湖南省首批“示范性高等職業院校”建設單位和國家級語言文字規范化示范校，建立了全國唯一的國家對外國際漢語傳播基地。

五、改進與完善

精神和文化，相對于每所高職院校來說，都是內在的，有鮮明的特色與個性。很難像生產一個產品那樣，有一個嚴格的統一標準，如文科學校和工科學校，校園文化建設就不一樣。在這方面，還有待探索和研究。關于研究的方法問題，還有待進一步深入。如何處理高職院校校園文化建設和市場經濟的關系問題，尚需進一步研究。高職院校作為高等教育的一個類型，是高等教育的一個組成部分；但高職院校又是職業教育的一個組成部分，職業教育在我國更多的是指中專及以下的教育，包括職業培訓，這些不同的教育類型，校園文化也是不一樣的，怎樣來區分，需要研究。高職院校已是高等教育的半壁江山，但還不是一個學科，與高職院校校園文化建設相關的高等職業教育學科建設問題，已經作為課題組下一步研究目標，《高等職業教育學研究》作為院級重點課題，已于2009年6月立項，目前正在研究中，已經取得部分階段性成果。

《高職院校校園文化建設研究》課題組

（執筆：羅軍強）

專家對課題鑒定的意見

2010年6月24日，湖南省教育科學規劃辦公室組織同行專家，對湖南大眾傳媒職業技術學院羅軍強主持的“十一五”規劃重點課題《高職院校校園文化建設研究》進行會議結題鑒定，專家組聽取了課題主持人的工作報告，審閱了相關材料，實地考察了校園文化建設，并與課題主要研究人員進行了咨詢交流，經過充分討論，形成如下評審意見：

一、完成了原課題設計的研究內容并達到預期目標。從2006年開始，課題組對高職院校校園文化建設的內涵、研究模型、校園文化建設的功能、與先進文化的融合、建設良好校風的路徑、行為文化建設的方法、和諧校園建設途徑等方面，進行了認真的研究，全面反映了高職院校校園文化建設的整體風貌。該課題構建了高職院校校園文化建設研究基本框架并立足學校同步實施，即：精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、互為依托，構成了高職院校校園文化建設的全部內容。其中行為文化的提法具有一定創新性。以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、物質文化、制度文化、行為文化四個方面著手的研究思路切合高職院校校園文化建設的實際，理論與實踐相結合。

二、課題研究成果豐富。一是撰寫了課題著作《高職院校校園文化建設理論與實務》專著,已于2010年3月由科學出版社公開出版發行。全書27.8萬字，共分為四篇、十六章，每章分為若干小節，每一篇的四章構成一個體系，本書理論研究的基點，是針對高職院校校園文化建設中存在的具體現象和問題，因此，對實際工作具有一定的指導作用。二是完成院級課題1個，省級以上刊物公開發表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎論文1篇。

三、通過課題研究促進了學校的發展。一是校園精神文化深入人心，課題組有長達7年的校園文化建設研究與實踐，使校園文化的理念在學校逐漸生根發芽。二是校園物質文化建設成效顯著，校園綠化覆蓋率高達50%。是湖南省“園林式單位”。三是促進了校園制度文化建設，使校園文化建設成為學校的常規工作。四是校園行為文化建設實踐形式多樣，有力地促進了校園文化建設的蓬勃、健康發展。五是校園文化建設實踐取得豐碩成果，近年來，學院通過開展校園文化建設活動，取得良好社會效益。先后獲得多項光榮稱號。

四、該課題研究目標明確，研究內容具體實在，研究過程真實，研究方法得當，研究措施有力，研究結果可信。起到研究促工作，工作促研究的作用。對指導高職院校校園文化建設有較好的理論指導與實踐參照。

五、建議課題結題后，加強對課題成果的推廣、繼續課題的縱深研究，將理論體系進一步完善。

經專家組鑒定，同意結題，鑒定結論為良好。

專家組組長簽字：彭蝶飛

2010年6月24日

第二篇：論交通類高職院校校園文化建設

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論交通類高職院校校園文化建設

論交通類高職院校校園文化建設

摘 要：我國高職教育正進入一個以內涵建設為主的時期。高職教育集高等學歷教育與職業教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業文化的結合與融合。而每一所成功的高職院校都必須依托若干個制造或服務行業。作為交通類高職院應結合專業結構、辦學模式、所在區域等因素，依托具體的交通運輸行業文化形態，不斷增加校園文化亮點。

關鍵詞：交職院校；職業文化；校園文化；融合

基金項目：2013-2014湖北省職業教育教學改革研究立項課題 編號G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內涵

高職院校的校園文化是學校在發展過程中形成的包含學校發展目標、共同價值觀、作風和傳統習慣、行為規范、思維方式、情緒情感等在內的有機整體。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

校園文化定位是屬于學校定位的一個重要組成部分，并且也應該要服務于學校的整體發展。有研究人員在對高職院校校園文化特征闡述時認為：由于人才培養定位、專業定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應用性、職業選定性、特色性、行業指向性、文化地域性等個性特征，正是基于這種共性和個性差異，在高職院校的校園文化建設中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。

交通文化作為一種具有特殊內容和表現手段的文化形態，是交通企業發展過程中逐步形成和培育起來的具有本行業特色的企業精神和管理理念，是企業職工普遍認可的價值觀、道德觀及其行為規范的總和。[1]它包括了蘊含交通運輸行業核心價值觀和體現企業特色的精神文化；體現交通發展戰略目標、職業理念及企業發展目標的制度

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文化；體現交通企業外在形象的物質文化。

交通高職院校校園文化發展與交通運輸行業文化發展要求是一致的。實現校園文化與交通文化的快速對接，構建具有獨特魅力和個性的校園文化，更好地實現交通高職院校人才培養目標，學院才具有吸引交通企業的巨大魅力和競爭力。構建交通高職院校校園文化必須把交通企業對人才的不同需求、價值觀念的標準等，具體表現在校園文化的構建上，并通過知識、觀念、社會關系、活動等形態、方式，對學生進行全面灌輸、啟發、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業學習、價值觀念和行為方式等各個方面都符合交通運輸行業的需要，這對畢業生成才立業具有深遠意義。

交通行業文化對校園文化的影響

交通企業種類繁多，涉及到社會生活中一個關鍵的領域就是“行”。交通文化就是人類為了克服時間和距離障礙開展社會性活動時外化于交通的期望。這種期望具有先進性、超前性、開放性、大眾性、公平性等特點。因此，作為“校企文化熔爐”的交通高職院校校園文化建設也應體現以上特性。

（1）隨著科學技術發展和我國綜合國力的增強，越來越多氣勢恢宏的交通設施相繼建成，這一點反映在交通高職院校校園文化總體規劃中，就要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學院規劃、學院管理和學院教職工的行為方式和思維方式、校訓、校名的書寫等方面都要體現，要體現出雄渾大氣的一面；

（2）交通發展的實踐始終吸收和體現了人類科學技術發展的最新成果，包括交通工具和交通設施等的優秀科技文化成果。因此，一直以來，交通運輸行業很重視現代科學技術的運用創新、推廣，把現代科學技術的運用創新看作是能否實現交通事業又快又好發展的大事來抓。這一點體現在交通高職院校，就是指在長期發展歷史中積淀形成的核心價值觀，這是靈魂和最為寶貴的精神財富，需要很好地傳承下去。同時，文化創新是永無止境的，校園文化的建設也應是一個創新的過程。為更好的傳承和弘揚交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設應從多層面、多角度展開，既要做好交通知識的傳承，還要站在科技前沿，及時把握交通科技時代精神及要領，不斷發揮學

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院科研優勢，營造學科技、用科技、創科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創新、執行規范與張揚個性之間的辯證關系。

（3）交通運輸行業是基礎行業、先行行業，處于生產和消費的中間環節，在整個國民經濟中起著紐帶作用。交通高職院校基礎設施建設處于校園文化的表層，是校園文化建設的基礎，優美的校園基礎設施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺。近幾年來，各地的交通高職院校都已完成或正在進行新校區建設。在新校區建設伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學條件的改善等淺層次的校園文化建設，這是交通高職院校校園文化建設的重要組成部分，切不可忽視。因此，要有好的硬件規劃，在追求實用、技術價值含量高的同時，還要力求體現建筑設施的的序列組合、空間安排、造型式樣等的發展趨勢和美感，用必要的超前意識、戰略性的眼光、領先時代的發展觀、高于現實的標準嚴格要求各項設施建設，這樣才能趕得上時代對建筑的審美需求，才能形成良好、優美的校園環境。

（4）交通高職院校校園文化建設中就是要在校園活動的豐富性、多彩性上下功夫。通過交通參與者的參與，滲透到每一個交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。這一點體現在交通高職院校校園文化建設中就是要在校園活動策劃的新穎性和參與者的廣泛性上做出努力。交通資源作為社會公共資源，要保障交通消費者獲得公平的消費權益和消費民主。在交通高職院校園文化建設中就是要在政務公開、決策民主以及關注弱小群體上有所體現。不同的交通方式在運行組織和人員配置上有明顯差異，也會產生不同的交通文化。所以，體現在校園文化的建設上，既要考慮建設具有共同的一般交通特色的文化，又要體現具有鮮明的個性特點，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運用、物流管理、交通信息化等專業群為主的學校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。突出行業特色，建設交通高職院校校園文化的實施策略

（1）引進交通文化元素，建設環境優美的交通高職院校校園。交通高職院校學生是準“交通人”，其在全面接受交通文化前需要一個適應性的平臺。在硬件環境文化建設方面，如校園建筑設施方面應據其

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教學功能注入更多的交通文化內涵，如在氣勢、外觀、顏色、校標、校徽、胸卡、校服、校園網、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標識、命名、名人畫像、雕塑、園藝等都應力求注入有別于普通高校、其他高職院校風格的要素，從而體現出含有豐富的交通內涵的校園文化特色；學生實習實訓場所布置、仿真模擬方面也要體現交通文化色彩，通過引導，使學生從課堂學習到業余學習的側重點上，從校內學習到社會調查及畢業設計上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個學習生涯。

（2）以“校企合作、工學結合”辦學模式改革為抓手，搭建與交通文化對接的平臺。“校企合作、工學結合”是高職教育人才培養模式的顯著特征。而實施這個模式的關鍵因素在于人。首先要發揮教師的主體作用。每年安排專業教師分批到交通企業進行實踐鍛煉，使學校教師與交通企業實現“零距離”對接。參加實踐的教師在教學中，把交通企業管理和文化引入到課堂，更好地按照交通企業的綜合需求，有目標地培養學生，使學生在校園就可以接受交通企業文化的熏陶，有效地提升學生的職業素養。其次，加強和一些交通企業聯合辦學，使企業興趣盎然地投入到辦學的具體事務中來，能有效地保障教學內容與交通社會的需求同

步。再次，要發揮行業資源優勢。如聘請交通企業專家、知名人士、技術能手參與教學改革；定期邀請交通企業管理層來校對學生進行交通文化和規章制度教育；調入具有豐富實踐經驗的交通技術人員參與學校實訓教育；組織學生到交通企業參觀實習，進行工學交替等。學生在領略到交通文化的內涵、要求與特點的同時，也加強了對交通運輸行業的認識，為順利實現由學生到“交通人”的角色轉換打下基礎。

（3）把握交通運輸行業的職業特點，加強準“交通人”職業素質培養。不同行業對職業素養的需求是有差異的，交通人的職業素養有交通運輸行業的特色。因此，針對行業的職業特點，培養良好的“交通人”職業素質對交通高職院校學生影響深遠。因此，教育方式是多種多樣的，如通過入學教育、畢業教育、專業課程教學中結合實際的長期教育、專業實訓課教育、實習動員教育等各教學環節的潛移默化

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專業論文 的教育、熏陶、養成。此外還必須通過各種各樣的活動進行輔助教育，如開展主題班會、專業技能比賽尤其是集體項目比賽，聘請事業成就突出的校友回校“現身說法”，以及社會實踐等活動。

（4）以各類創新活動、技能競賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。每年定期舉行與交通運輸行業特色接軌的大型科技文化節、藝術文化節和各類各項靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動。如舉辦橋梁文化周、汽車文化周、物流文化周、演講辯論會時，要求其內容緊密結合交通運輸行業的發展現狀。這對提高學生對交通問題的認識水平，促進學生和整個交通系統融為一體，進而自覺關注交通現實的發展，提高學生對交通問題的興趣和解決交通問題的能力等方面將會有顯著成效。另外，作為交通高等職業院校，還要注意活動與技能競賽的高等層次性，要不斷采取措施，使學生從原來比較單一的文體活動逐步傾向技能型活動，且每年活動都要有所創新，促使學生可持續發展。如包含一定專業知識和技能的測量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結構設計大賽等科技活動。通過這些活動養成學生的職業素質和職業能力，促進學院的學風、校風建設，進一步凸顯具有交通特色的校園文化。

（5）開展行業資格考試和技能培訓，實現師生人生價值，打造特色校園文化的人文性。交通高職院校也要把交通運輸類專業群為主的資格考試和技能培訓作為內強素質、外樹形象、增加美譽的主攻點。考取有關公路橋梁、試驗檢測、汽車維修等方面的各類資格證書和參加有關機電動車或船舶駕駛技術培訓應成為師生員工業余時間的努力方向。尤其要注意為師生從事交通運輸行業各職業做好準備，為學生就業和將來師生職業轉換創造條件，盡可能多的開放職業技能培訓中心和各類考試，為師生獲取多種職業技能證書創造良好條件，使師生有過硬的交通專業素質、較高的交通專業熱情，有成就感，帶動校園文化的人文性氛圍建設。

參考文獻

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最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

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作者簡介

楊濤（1963―），女，大學本科，湖南，副教授，主要研究方向：職業教育。

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第三篇：校園文化建設成果[定稿]

XXXXX小學校園文化建設成果匯報 XXXX小學位于XXXXXXXX，是一所局屬完全小學。學校始建于XXX年，占地XX平方米，建筑面積XX平方米。教職工XX人，其中大專學歷X人，本科學歷X人，特級教師一名，高級職稱以上教師X名，全國先進教師X名，省、市級教學能手X名，縣級教學能手X名。學校共有X個教學班,X余名學生，圖書資料齊全，電教器材、實驗設備先進，環境優美，是X基礎教育的窗口學校。X年，我校在原有基礎上制定了《2011—2013校園文化建設實施方案》，大規模校園文化建設隨即拉開序幕，進行了校園綠化、美化、凈化、亮化以及道路硬化、辦學硬件建設等，總投資達X余萬元，并建設了文化墻，將文化標語、校風校訓、教風學風制牌上墻，同時進行了制度文化建設、德育與健康文化建設、網絡文化建設，2012年3月又進行了以“學雷鋒”為主題的道德文化建設，為我校校園文化建設營造了良好的氛圍，并取得了一定的成績，現對建設成果匯報如下：

一、制度文化建設方面

我校大力建立健全各項規章制度，2011年修訂和健全職責與制度80余萬字，著力體現追求人文化管理的理念，讓學校的一切事情均從原則中來，回原則中去，號召全體師生遵守規章制度，確保凡事均有章可循。

二、安全、德育與健康文化建設方面

我校始終堅持國旗下講話的有利契機，對師生進行安全教育和愛國、愛家、愛校、愛人的德育教育；利用班隊會對學生進行習慣養成教育和心理健康教育；為校醫務室注冊掛牌，聘任專職醫師、藥師對學生進行體檢和生理教育；創辦“校園之聲”廣播節目進行素質教育

宣傳；創辦校刊《心雨》服務廣大師生；積極開辟第二課堂，定期舉辦校園文化藝術界和教職工運動會；進行安全演練、文明禮儀教育、體質鍛煉，努力構建“平安、和諧校園”；開展讀書筆記活動與古詩詞誦讀活動，營造“書香校園”；進行“感動XX十大人物”評選頒獎活動，激勵廣大師生向優秀人物學習，加強師生道德觀念；認真做好“十星”活動，給每一位同學成功的機會；加強師德師風建設，提升教育教學水平。

2012年3月，以全國掀起上下“學雷鋒”活動熱潮為契機，我校積極響應號召，開展了多項對師生有深刻教育意義的活動，并為此制定了詳細的實施細則，成立了領導小組，從宣傳到實施再到總結，確保每一環節都有人負責，有人督查。具體開展了“孝敬父母、關心鄰里、關愛孤寡老人”活動、上街打掃衛生活動、“學生十要十不準”學習實踐活動、“五個一”（召開一次學雷鋒主題班會、開展一次學雷鋒、做好事心得體會交流活動，開展一次學雷鋒時間，開展一次組織紀律教育，開展一次學習競賽活動）活動、“道德銀行”活動、校紀校風整頓活動等一系列行之有效、提高師生素質的實踐活動，同時利用校園廣播、校刊等對本次活動進行積極宣傳、制造氛圍，使我校處處有學雷鋒的歌聲、處處有學雷鋒的行動，我們將繼續將本次活動熱能傳下去，建立長效機制，繼續強化活動，為我校蒸蒸日上的教育事業不斷奮斗。

三、網絡文化建設方面

現今社會，網絡成為師生日常生活中必不可少的學習與娛樂“場所”，但網絡安全成為全社會關注的焦點和議論的熱點。我校多次開展網絡安全為主題的教育活動，旨在教育廣大師生建立網絡安全意識，自覺抵制不良網絡信息，并互相進行教育和監督。

我校在三年規劃明確提出網絡硬件、安全、文明建設，正在積極籌措資金建設電子閱覽室、電子備課室等網絡教育場所，積極完善網絡安全、文明方面的各類規章制度，為我校校園文化建設打好基礎。

校園文化建設是一個長期性、見效慢的工作，但其對將來的影響作用是不可估量的，我校在積極學習兄弟單位同時，力求用自身智慧，樹立自身特色，在探索中不斷前進，打造適合自身發展的校園文化，為我校教育教學大發展提供有力保障。

XXXXX小學

2012年4月

第四篇：高職院校宿舍文化建設探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營職業學院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號東營職業學院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設探索

摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學生教育、培養關系到地方經濟的技能型人才需求，而高職學生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統的管理模式不利于學生素質的自然養成，筆者僅從宿舍文化建設的角度，闡述高職院校宿舍文化建設的意義、現狀和探索，以期提高高職院校學生工作者對宿舍文化建設重要性的認識。

關鍵詞：高職院校宿舍文化建設探索

大學生宿舍文化是指在大學生宿舍這一特定的環境里宿舍全體成員依據宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動中所形成的物質環境和文化氛圍。它包括宿舍的室內設施、整體布局、衛生狀況、規章制度、宿舍成員的人際關系、道德水準、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質量的逐年降低，宿舍管理成了學生工作的重點和難點，如何利用宿舍平臺逐步提高高職學生的文明修養、培養學生的良好習慣等服務育人、管理育人的問題，越來越引起高職院校領導的重視，很多高職院校已經認識到加強學生宿舍文化建設，營造健康、積極向上的文化氛圍是高職學生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導員，我在宿舍文化建設方面做了一些探索，對宿舍文化建設有了進一步的認識，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認識高職院校宿舍文化建設的重要意義

同學們大部分時間是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。在宿舍朝夕相處，長期共同生活，宿舍文化會潛移默化地對大學生的素質養成產生重要的影響。高職院校的學生中有很多在中學階段沒有養成好的學習習慣和生活習慣，個人的獨立生活能力，紀律觀念，集體生活適應性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現象的產生與存在，僅靠規章制度很難讓學生走向良性的成長軌道，不斷加強和創新宿舍文化建設，創造良好的文化氛圍，通過文化育人更能對高職學生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設對學生的成才影響深遠并逐漸被更多的學生工作者所認可。

二、高職院校宿舍文化建設的現狀

多數高職院校在平時的學生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀律、宿舍衛生作為宿舍管理的主要內容，而忽視了宿舍文化建設，主要問題有：

1、對宿舍文化建設認識不夠

確保學生管理不出問題就是成績，這已經成了多數管理者的共識，不斷加強學生常規管理固然對學生的習慣養成、素質提高等有著非常重要的作用，而我們更應當認識到環境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場所，而通過加強宿舍文化的建設，能夠實現不斷提高學生的大局意識、集體意識，幫助養成包容互助的優良品質，幫助樹立正確的價值觀、人生觀等，何樂而不為呢？

2、宿舍文化建設制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒有制度的支持很難開展好一項工作，任何一所高職院校翻開學校的制度匯編，有關宿舍文化建設的內容很少或者沒有，使得宿舍文化建設無章可循，建設難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設規章制度，形成院校獨具特色的宿舍文化建設體系，并不斷完善，將充分發揮宿舍文化建設對學生的熏陶功能。

3、舍文化建設資金匱乏

多數高職院校領導注重學校的基礎建設、實驗實訓建設，很容易 忽略宿舍文化建設，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設中出現“有想法而不能實施”現象。有的院校象征性的給一點資金，用來購買幾塊展板、相框等，卻沒有專項資金，沒有確定建設項目和方向，沒有考慮學生的價值取向和設想，造成“動靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動開展少

在重視宿舍文化硬件建設的同時，應當以宿舍為單位開展系列活動，通過活動加強宿舍間的交流學習，而不至于宿舍文化在某種程度上會使其成員在心理上養成一種小集體的保護圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學校活動，還是上自習、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導致交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流，不利于大學生的身心健康發展。

三、宿舍文化建設的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設，我在學生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強宿舍的“專業文化”建設

我在新生入學后的宿舍安排中，刻意的按專業進行了宿舍分配，通過前期的準備工作，我們在宿舍樓梯口、樓梯墻壁制作了專業介紹、專業課程設臵、專業實訓中心設臵、專業崗位要求、專業教師風采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學生在宿舍就可以對自己的專業有了一定的了解。

2、加強門廳和走廊的“警示文化”建設

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優秀畢業生事跡簡介等相框，幫助學生樹立學習的榜樣，激發他們的上進心，在“警示文化”建設中，我還把學生軍訓、入學教育時的圖片進行裝煌懸掛，讓他們時刻不忘自己入學時的理想和決心，激勵他們不斷進步。

3、加強“舍內文化”建設

只有把宿舍內文化充實起來，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號，每一成員的頭像、專業班級都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識，更加熱愛自己的“小家”，同時，由宿舍同學共同制定的宿舍雅號也很好的反映了大家的興趣愛好、價值取向等。宿舍內的墻壁也懸掛了學生個人設計的專業作品、個人座右銘等風格迥異的作品，通過“舍內文化”建設，既彰顯了學生的個性，也提高了同學們“家”的責任意識。

4、舉辦“宿舍文化節”活動

宿舍文化內容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動，以活動為載體，進一步深化宿舍文化建設的內涵，真正的讓宿舍文化建設不再單調乏味。

四、高職院校宿舍文化建設展望

宿舍文化建設成為“校園文明、和諧校園”建設的一項重要內容，也是高職院校發展過程中必須面對的問題，在今后的工作中，我們應該不斷提高對宿舍文化建設的新認識，不斷創新宿舍文化建設的內容，成立宿舍文化建設領導小組，制定切實可行的宿舍文化建設方案，制定有效可行的實施計劃，定期開展宿舍文化活動，定期開展宿舍文化優秀評比等，真正讓高職院校學生學習生活的陣地成為學生教育的最佳場所。

第五篇：高職院校學生寢室文化建設初探（范文）

高職院校學生寢室文化建設初探

（浙江育英職業技術學院工商管理系顏芹芹）

摘要：本文闡述了寢室文化的界定和高職學生的特點，分析了當代高職學生的寢室文化的功能和對學生的影響，高職學生寢室文化存在的問題，提出了高職學生寢室文化建設的建議。關鍵詞：高職學生寢室文化和諧校園

一、大學生寢室文化的概述和高職學生的特點

（一）寢室文化的界定

寢室文化的界定具有不確定性，學者們以自己的視角和自己的語言界定著寢室文化：如譚謹在《大學生宿舍文化建設淺論》中指出“宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學生為主體，以宿舍成員的言談舉止、所作所為為主要內容的一種群體性文化”；王萍，時寶國在《高校學生宿舍文化的功能》認為“宿舍文化是指以學生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化”；雷湘竹的《略論高校宿舍文化建設》提出大學生宿舍文化是指高校學生宿舍區的物質環境和精神環境的總和。他們都從不同的方面對大學生宿舍文化進行了界定。所謂大學生“寢室文化”，我認為是指大學生在以寢室為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中形成的環境和氛圍，在校園文化建設中，大學寢室文化起到了無法替代的作用，有自己鮮明的特征和重要的教育功能，其自身價值不容忽視。大學生寢室文化是指大學生在寢室空間所表現出的種種文化意識和行為，如生活作風、道德規范、思想意識、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個側面反映了一個學校的精神風貌和辦學水平，對大學生健康成長有很重要的影響。

（二）高職學生的特點

隨著我國教育體制的改革，高職高專教育已經成為高校教育的一個組成部分，招收的學生大多數是高中或中專畢業生。高職高專學制一般為三年。招來的學生年齡一般都在18~20歲左右，在這一年齡段的學生青春期發育大體完成。在這一時期，學生的思想比較開放，個性比較活躍，進取心和自尊心較強，情緒、情感處于積極的狀態，心理和行為符合年齡特征，精力旺盛，思維活躍，情感豐富，興趣廣泛，具有較強的學習和生活的獨立個性[1]。

二、寢室文化的功能和對學生的影響

寢室文化在對大學生的影響日益強大的今天，應該要重視寢室文化，分析寢室文化的功能，了解寢室文化的特性，更好的利用寢室文化為我們創造一個良好和諧的寢室文化，為構 1

建和諧校園，培育二十一世紀大學生，促進大學生的全面發展，發揮更大的貢獻。

大學生寢室文化隨著時代的發展，其功能也日益強大，發揮的作用也日益重要。其主要的功能有：

1.輿論導向功能。寢室是一個開放的小社會，是大學生與社會交互作用的中間環節。大學生對社會上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內化都在這里，所以侵蝕文化有助于大學生開闊視野，提高政治鑒別力和形成正確的價值觀。

2.規范約束功能。寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規則，而寢室成員通過投射效應，從人們對他們的褒貶、毀譽來反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規范約束作用的特殊之所在。

3.情感平衡功能。大學時期，是一個內心充滿著矛盾和沖突的時期，需要有知心的朋友作為傾訴對象，更要有適合的場合作為自己愿望、利益和要求外化的憑借。相對于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松地進行心理調節的特點，起到淡化內心矛盾和沖突，實現情感的平衡。

4.品質塑造功能。大學時期，世界觀、人生觀、價值觀都有待于確立。大學生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會確立和改變自己的觀點、態度以及價值判斷，而形成相對應的、共同的評價標準，從而完成世界觀、人生觀、價值觀的確立[2]。

同時，大學生寢室文化在大學生成長和成才中，影響越來越重要。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對大學生的思想觀念和價值觀念都產生了重要影響。寢室文化在對大學生思想素質，道德素質，文化素質影響尤為重要。

1.對大學生思想政治素質的影響

思想政治素質，主要表現為堅定的共產主義信念、強烈的愛國感情以及勇于堅持真理、自覺學習堅持馬列主義和確立科學的世界觀和方法論等等。良好的思想政治素質，能使大學生在錯綜復雜的環境下保持清醒的頭腦，樹立正確的政治觀念和政治信念。

2.對大學生道德素質的影響

道德素質，主要是指人們分辨善惡、為人處世的能力和品格。寢室小環境的文明程度、格調的高底，既反映大學生自身的精神風貌，又對大學生身心產生無形的影響。由于大學生寢室成員組成的是一個較高層次且目標比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進感情，學會忍耐與寬容，學會彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。但是，有的寢室經常談論一些低級庸俗的話題，發泄消極的情緒，使整個寢室歪風邪氣上漲，低級趣味蔓延。這樣造成不少大學生在公共場所談波士頓高雅，回到寢室里卻

無所顧忌，相互之間用語粗俗，粗話、臟話不斷。有的大學生極其講究個人衛生，寢室臟亂差卻不去主動打掃整理；自己的物品視作珍寶，對寢室公物的損壞卻毫不可惜等等，這些都容易對同寢室同學的道德素質產生不良影響。

3.對大學生心理素質的影響

心理素質主要是指人的心智對外界環境的各種刺激作出反應、應付環境和生活壓力的能力。良好的心理素質，能使大學生心理健康，保持心態平和、情緒穩定、樂觀向上的精神狀態。

大學生們年齡相仿，文化素質接近，很容易產生心理互動。如果一個寢室群體和睦，寢室將成為大學生的“避風港”，他們都愿意把個人的喜怒哀樂在這里向大家述說，以些從集體中得到理解和支持。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當成一個睡覺的窩，那么，寢室成員就不會有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長期生活的學生就會形成孤僻、自私的個性。還應注意到，寢室文化在某種程度上會使其成員在心理上養成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，不利于寢室與同學交往中，總是跳不出寢室的小圈子，以寢室“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學校活動，還是上自習、娛樂，甚至吃飯，都是本寢室的成員經常在一起。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導致大學生交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流，不利于大學生的身心健康發展。

三、寢室文化建設中存在的問題

在構建和諧寢室文化的過程中，我們取得很大進步，清晰了寢室文化的功能和影響，了解寢室文化的特性和含義，加深了對寢室文化的了解。在寢室文化對大學生影響越來越重要的今天，我們發現在構建和諧寢室文化的今天，在寢室中依然存在很多問題亟待我們解決，其中包括貧富差距，對貧困學生的歧視；不講衛生，破壞寢室環境；生活不規律，不按時休息，影響他人休息；自以為是，不和室友交流，獨立于寢室

1.貧富分化，對貧困學生的歧視。因為大學生來自全國各地，城市農村，各地發展水平，經濟程度大相徑庭，存在很大的差異，因此也造成了，同學之間存在貧富差異，對貧困學生和個別對農村學生的歧視。這些會導致貧困學生產生自卑心理，以為自不如人，同寢室同學產生矛盾，有可能導致馬加爵案的悲劇發生。

2.寢室衛生不容樂觀。在不少的學生寢室，物品擺放雜亂無章，書本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團，室內空氣渾濁，讓人望而生厭。更多的情況則是，在大一的時候寢室衛生情況和學生個人習慣的自律要求都表現得很好，但隨著時間的推移，效果就會越來越差。部分學生認為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無所顧忌，不講

究個人衛生。

3.缺少必要的交流，交際面過窄。寢室是大學生情感交流的重要場所，一方面為學生創造了彼此交往的條件，另一方面又容易引發矛盾糾紛。他們在有些問題上難免出現分歧，發生這樣或那樣的矛盾。有的學生不能很好地處理這些事情，導致同學間關系不融洽，互不理睬，久而久之就會形成孤僻、自私的個性，成為同學眼中的“獨行俠”。對寢室外的一切存在著一種防備和排斥心理,從而導致大學生交往面過窄，缺乏與其他同學的正常交往，不利于大學生身心健康的全面發展。寢室成員在心理上養成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。

四、寢室文化建設的解決方法---加強寢室文化建設，構建和諧校園

加強寢室文化建設，應該說是當前新課程改革過程中自我建設的一種基本理念和常規實踐。浙江育英職業技術學院是一所民辦高職院校，面對的學生都是來自四面八方的90后，他們幾乎都是獨生子女，是父母手中的寶，離開了自己的家來到了學校，住進了一個6個人的寢室，如何管理好一個個小小的寢室，學院的宿管中心面對這樣的形勢和情況，大力加強寢室文化建設，充分發揮寢室文化的功能，努力營造學生自我教育氛圍，培養學生自我管理能力和提升學生自我服務意識。

（一）構建寢室有形文化，營造學生自我教育氛圍

寢室有形文化，即寢室中的環境和設施等各種看得見摸得著的文化形態，這些文化形態無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學院宿管中心在寢室文化的建設中，遵循了自主、系統、教育和實效的四項原則，即在充分調動學生自主參與的基礎上，綜合考慮影響住校生行為習慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標為導向確定了寢室文化的具體內容。

1.宿管中心在各個寢室樓道中布置了一些名言警句，還有展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管公示欄，及時公布每天寢室動態和張貼當天報紙，在整個學生公寓構成了一道亮麗的風景線。

2.宿管中心非常注重寢室內部的美化，每學期都會進行寢室美化大賽，其中一項主要的組成內容是寢室文化建設。在主題突出、和諧優雅、符合大學生特性和時代特點的前提下，寢室可根據同學們個性、愛好、特長來確定文化主題，突出各自特色；寢室內可以依照同學們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報，在桌上擺放盆景或其他裝飾物品。

3.宿管中心每學期還開展一次公寓文體活動，以寢室樓為單位而進行各類運動、游戲的比賽，各個社團協會以校園文化的重要陣地為載體，通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動，寓教于樂，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學生提供施展自身才藝、培養

個人能力的舞臺，是寢室成為了一個“愉快的場所”，讓學生置身于優美境界的同時，陶冶情操，培養正確的審美感。

（二）構建寢室制度文化，培養學生自我管理能力

“沒有規矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規”，完善的規章，可促使學生的行為規范化。反之，缺乏必要地管理條例無法保證寢室管理的質量。宿管中心根據學生的特點和學院的實際情況，先后制訂和修正完善了《浙江育英職業技術學院學生宿舍管理辦法》、《浙江育英職業技術學院學生夜間晚歸、不歸管理實施辦法》《浙江育英職業技術學院學生宿舍電腦使用管理規定》、《關于學生宿舍安全用電管理規定》、《學生宿舍“文明寢室”考核評估實施辦法》等一系列寢室管理規章制度。這些條例就學生寢室活動、內務管理、寢室用電安全，內務檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學的規范，并要求各寢室進行張貼。宿管中心還建立健全的學生管理系統，宿管會、樓長、寢室長管理機構，定期進行制度學習，每天進行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進行交流，培養同學們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉向內化；同時，宿管中心對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統計，每天通報寢室內務不合格及違規違紀寢室或個人，每周評出優秀寢室和整改寢室若干個進行通報，每月出一期《學生公寓管理工作通訊》給全院的師生觀看。

（三）構建自主管理文化，提升學生自我服務意識

現在的學生大多為獨生子女，一直在父母的呵護下長大，多數學生生活上一向不用自己操心。進入大學后，進入嶄新的寄宿生活環境中，這使他們在養成教育方面的缺點暴露無遺。主要表現為：生活自理能力弱，自律意識薄弱，不能很好的自我約束。針對學生的狀況，從新生入校開始就進行了嚴格的軍訓，讓部隊的官兵來給這些學生上大學的第一課，學習軍隊中的生活模式，利用軍訓階段樹立起他們的自主意識，培養他們的生活能力。班主任引導學生進行自我管理，使學生在他人教育的引導下，養成自我教育的習慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學生的個性心理，人格特征正常、健康地發展。

因此，加強大學生寢室文化建設，對于提高大學生思想道德素質，培育良好的學習交流氛圍，促進大學生的全面健康發展，改善大學生的精神風貌，促進和諧校園文化建設，具有重要的作用。加強寢室文化建設是高校素質教育的內在要求，不僅可以促進高校校園文化建設，同時對于大學生的身心健康和綜合素質的提高也起著舉足輕重的作用。加強和改進大學生寢室文化，利用社會各方面力量，創新寢室文化的改善方法，采用新形式，利用新方法，改善寢室文化，為大學生提供良好的寢室氛圍，為大學生的成長和學校和諧發展，提供精神動力。加強和改進寢室文化，了解寢室文化的特性，增加對寢室文化功能的認識，利用寢室

文化對大學生的強大的影響。為提高大學生的文化思想素質，促進素質教育的發展和實行，為構建和諧校園文化而努力奮斗。

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