第一篇：語文一

2012年河南中招最后20天押題試卷

語文

（一）注意事項：

1．本試卷共8頁，四個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。請用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

一、積累與運用(共28分)

1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是【】(2分)

A.祈禱（qǐ）婦孺皆知(rú)一抔黃土(p?u)怒不可遏(a)．．．．

B.雛形(chú)玲瓏剔透(tī)潛心貫注(qián)鋒芒畢露(lù)．．．．

C.狩獵(sh?u)苦心孤詣(yì)惟妙惟肖(xiào)風雪載途(zǎi)．．．．

D.腦髓(suí)鍥而不舍(qia)味同嚼蠟(jiáo)鱗次櫛比(zhì)．．．．2．下列詞語中沒有錯別字的一項是【】(2分)

A.斷壁殘垣不言而諭莫衷一是相形見絀

B.抑揚頓挫不可名狀深惡痛疾銷聲匿跡

C.物競天擇豁然開朗進退維谷生意蔥籠

D.嘎然而止憂心忡忡家喻戶曉一如即往

3.下列各項關于文學常識的表述，有錯誤的一項是【】(2分)

A.聞一多是我國偉大的學者、詩人、民主戰士，我們曾經學過他的《聞一多先生的說和做》。

B.朱自清是現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。我們學過他的散文《背影》和《春》。C.毛澤東主席評價魯迅是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。我們學過他的散文詩《雪》。

D.胡適是現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。新文化運動的領袖之一。我們學過他的作品《我的母親》。

4．古詩文默寫。(共8分)

（1）濁酒一杯家萬里。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

（2），銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（3）辛棄疾夢回沙場“，五十弦翻塞外聲”。

（4）齊魯長勺之戰魯國以少勝多的先決條件就是魯莊公能做到：“，可以一戰。”戰爭是史詩，輝煌而沉重：李賀的“，甲光向日金鱗開”（《雁門太守行》）描繪了敵我雙方劍拔弩張的對峙場面；戰爭造就英雄，曹操“，志在千里”；戰爭鑄就了民族魂，文天祥高唱：“？”慷慨赴義。我們反對戰爭，但是我們絕不懼怕戰爭！

5.把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(3分)隋唐五代，河洛教育更是得到長足發展。一時間，東都洛陽除了國子學、太學、四門學之外，還有書學、算學、律學和弘文館等，蔚為大觀，成為教育史上一道奇景。

①武則天時又于洛陽創殿試，設武舉、立制科。

②此外，東京洛陽設教坊兩所，各種藝術、科技等專科性學校也在洛陽大興。

③唐高宗于東都洛陽設國子監，學生達千余人。

④隋煬帝改國子寺為國子監，是專門管理學務的中央機構，開中國教育行政之端，并開始科舉取士，科舉制建立。

6.名著閱讀。（5分）

⑴法國作家羅曼·羅蘭在《名人傳》中描繪了德國家貝多芬、意大利畫家和雕塑家、俄國家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，著力刻畫他們在憂患困頓的人生征途上歷經苦難而不改初衷的心歷路程，凸現他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫了一闋“英雄交響曲”。（3分）

⑵貝多芬“這個不幸的人永遠受著憂患折磨,永遠想謳歌‘歡樂’之美”（《名人傳》），請你至少寫出兩種貝多芬遭受的憂患折磨。（2分）

7．閱讀下面材料，按要求答題。(共6分)

新華社北京3月11日電楊樺委員在全國政協十一屆五次會議第四次全體會議上代表全國政協教科文衛體委員會發言說，增強青少年體質刻不容緩。

楊樺委員說，近幾年全國政協教科文衛體委員會進行的多次調研，以及教育部等六部委連續25年的“全國學生體質與健康調研”結果顯示，我國青少年體質一些重要指標呈下降趨勢，令人擔憂。突出表現為：肥胖率日趨增長，超過“安全臨界點”；心肺功能下降，運動能力趨低；視力不良檢出率不斷攀升。我國青少年體質下降的原因是多方面的，其中，主要問題是片面追求分數和升學率。

⑴請為這則新聞擬定一個標題。（2分）

⑵請你針對造成這一現象的主要問題提出至少兩條合理化建議。（4分）

二、現代文閱讀(共27分)

（一）閱讀下文，完成8～12題。(共15分)

簾內的昏黃

羅蘭（臺灣）

總記起徐訏的一句詩：

?鄰窗抹去了，簾內的昏黃。?

那凄涼的意味，從我讀到這句詩的那一刻，一直凄涼到今天。

那是寫一個流浪異鄉為異客的徐訏，失眠之夜，孤獨地聽著夜的腳步加深，而那僅有的、能夠陪伴陌生孤客寥落心情的?鄰窗的燈光?，也熄滅了。

那份孤寂的感覺，該是多么刻骨銘心呢？

因戰爭而流浪的中國人，常會感到自己是被遺棄在一切燈光之外的吧？

至今，每當我獨自遲歸，還是會為那些別人家?簾內的昏黃?而覺得凄涼。總覺得自己又是被摒棄在每一個?家?的燈光之外，而不知何處是自己的歸程。

這感覺，并不曾因為我終于駢手胝足，建立了屬于自己的一個家而消失。奔波一生，我內心深處，竟然常常覺得自己是無家可歸的。

這份凄惶開始在我十二歲的時候。

嚴格來說，那是十一歲的寒假后，我考進了師范學校的補習班，首次離家，去陌生的大都市住讀。第一個離家的夜晚，古舊的學生宿舍里，亮起了陌生的燈火，昏黃又零落。陌生的寢室里，有陌生的同學，她們比我早一學期入學，彼此熟稔，就更襯出我的孤獨。幼小的我，坐在鋪著棉褥子的木板床上，看著陌生的同學在長桌上歌唱：

?風凄凄，雪花又紛飛。夜朦朧，寒鴉覓巢歸。

歌聲聲，我兄能聽否，奔天涯，無家可歸。?

后來我才知道，那是電影《萬里尋兄記》的主題歌。

同學們用清亮的聲音唱著，完全無視幼小的我在旁邊癡癡地聽，心中在暗暗地奇怪，?他們怎么不想家呢？?

于是，晚飯鈴響，我跟著大家，穿過那鋪著方磚的院落，又經過幾幢暗紅磚墻的宿舍，走向食堂。

食堂的側門，寬寬的，莊嚴地緊閉著，阻擋著北方的寒風。里面的燈光從上半截的玻璃．．透過來，映著棕紅色油漆的邊框，和食堂里的霧氣，氤氳成一片悶悶的光暈，是那樣的縹緲又虛幻。初次走進那上百張餐桌的大食堂，看到已有許多同學喧嘩地各就各位。也有人圍著中間的幾張長桌在盛飯，霧氣彌漫中，加上那伙食團特有的菜味與油味，還有每桌一個銅火鍋的炭味，形成一種令人覺得迷失的暈眩，深深織在我的記憶里。

食堂的燈好像永遠籠罩著騰騰的霧氣，幻化成白白的一片。仿佛不是光，而是那霧氣本身的顏色，使這食堂的人影具體著，而又分散著；喧騰著，而又不可捉摸著。

我試著坐了好幾個位子，才發覺，每張桌旁的墻上都貼了名牌，而不是隨便坐的。每桌六人，每二人占據一方，背朝外的一方空著，為了便于走路。

好不容易找到自己名字的那一刻，覺得十分迷惑——靳佩芬？好陌生的一個名字！那是我嗎？我從未看過它被人用那樣的毛筆字，嚴肅地寫出來，黑黑地，和一些別人的名字排在飯桌旁邊的墻上。每一個名字都陌生，包括了我自己的。

同學們喧鬧著，碗筷叮當著。我，一個名叫靳佩芬的女孩，投入這巨大的陌生里，對著

霧氣渲染著的燈的光暈，第一次品嘗到火鍋那特別粗的粉絲和白菜味，使我以后一直都不喜歡火鍋。

有很長一段時間，我逃避那昏黃的燈光。暮色襲來時，總是讓自己徘徊在校園里，走廊上，盡量希望慢一點去投向那燈光。卻就因為如此，我記憶中，深深鐫刻了這段日子里，那?簾內的昏黃?。

——摘自《羅蘭散文》

8.題目《簾內的昏黃》有什么含義？（2分）

9.作者為什么讀到徐訏的“簾內的昏黃”，一直凄涼到今天呢？（2分）

10.我首次離家住讀，兩次寫到燈光。這兩次燈光分別是什么樣的，給了我怎樣的感受？（4分）

11.為什么說，十二歲是我凄惶的開始。（4分）

12.體會句中加點詞語在表達上的好處。（3分）

食堂的側門，寬寬的，莊嚴地緊閉著，阻擋著北方的寒風。．．

（二）閱讀下文，完成l3～l6題。（12分）

老馬識途

季羨林

無論是在文章中，還是在口頭上，?老馬識途?是常常使用的一個典故。由于使用的頻率頗高，因此而變成了一句俗語。

這個典故的出處是《韓非子〃說林上》，與管仲和齊桓公有關。有一次，齊桓公伐孤竹，?春往冬反，迷惑失道。管仲曰：‘老馬之智可用也。’乃放老馬而隨之，遂得道。?不管歷史事實怎樣，老馬的故事是絕對可信的。不但馬能識途，連驢、騾、貓、狗等等動物都有識途的本領或者本能。

但是，切不可迷信。

在古代，老馬等之所以能夠識途，因為它們老走同一條道路，而古代道路的變化很少，道路兩旁的建筑物變化也不會大。久而久之，這些牲畜們就記住了。只要把韁繩放開，讓它們自由行動，它們必然能找到回家的道路。也許這些牲畜們還有什么?特異功能?，我沒有研究過，暫且不說。

但是，人類社會前進的速度越來越快，道路和建筑物的變化也越來越大。到了今天，簡直一日數變。住在大城市里的人，三天不出門，再一出門，就有可能認不清街道。原來是一片空地，現在卻像幻術一樣，突然矗立在你的眼前的是一座摩天高樓。原來是一條羊腸小道，現在卻突然變成了一條柏油馬路。會暈頭轉向，這不必說了。即使老馬一流的動物真有?特異功能?，也將無所用其技了。

我就有一個親身的經驗。有一天，我走出北大南門到黃莊郵局去，我在海淀已經住了將近半個世紀，是這里的一匹地地道道的老馬。我也頗有自信，即使把我的眼蒙住，我也能夠找回家來。然而，這一回我卻出了丑，現了眼。我走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍。我一時傻了眼：這是什么地方呀？我的黃莊在哪里呀！我一時目眩口呆，只覺得天昏地轉，大有白天?鬼擋墻?之感。我好不容易定了定神，猛抬頭看到馬路上駛過去的332路公共汽車，我才如夢方醒，終于安全地走回到了學校。

像我這樣一匹老馬，腦筋是?難得糊涂?的，眼耳都還能準確地使用；然而在距北大咫尺之地竟然栽了這樣一個跟頭，這個跟頭在我心中摔出了一個?頓悟?。我悟到，千萬不要再迷信老馬識途，千萬不要在任何方面，包括研究學問方面以老馬自居。到了現在，我覺得倒是?小馬識途?。因為年輕人無所蔽，無所懼，常常出門，什么摩天大樓，什么柏油馬路，在他們眼中都很平常。

我們這些老馬千萬要向小馬學習。

13.本文的中心論點是什么？（2分）

14.本文采用了哪種論證方法，有什么作用？（3分）

15.請結合具體內容分析作者的論證思路。（4分）

16.試為本文的論點增加一個事實論據，并簡要分析。（3分）

三、古詩文閱讀(共15分)

閱讀下面兩個語段，完成17～20題。(共11分)

（甲）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭．．

駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，．

進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（選自《出師表》）

（乙）臣受命之日，寢不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡瀘，深入不毛，并日而食。——臣非不自惜也：顧王業不可偏安于蜀都，故冒危難以奉先帝之遺意。而議者謂為非計。今賊適疲于西，又務于東，兵法?乘勞?：此進趨之時也。

（選自《三國志·諸葛亮傳》）

17.解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分)

（1）深入不毛 ．．

（2）庶竭駑鈍 ．

18.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分)

（1）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

（2）臣受命之日，寢不安席，食不甘味。

19.文段（甲）中“臨崩寄臣以大事”，“大事”指的是什么？結合文章內容，說說諸葛亮是怎樣的一個人。（3分）

20.兩個文段中，諸葛亮把握住不同的出師時機，請分別用文段中的原句回答。（2分）

文段（甲）：

文段（乙）：

閱讀下面一首詩，完成21～22題。(共4分)

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

21.“江城子”是名，《密州出獵》是詞的題目。詞中巧用隱喻，表達了作者愛國，想要為國殺敵，報答國家的胸懷的一句是：（2分）

22.蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統觀念，“自是一家”，開豪放詞風。請你任選一個角度說一說這首詞是如何展現“豪放”這一風格的。（2分）

四、作文(50分)

23.任選一題作文。(50分)

(1)題目：同桌要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（2)讀下面材料，然后作文。

華裔后衛林書豪在NBA的成功，讓世界為之震驚。成功并不是一件偶然的事情，林書豪的身上必然有許多良好的品質才讓他脫穎而出。他說：“不管你喜歡什么，都要努力去做、做到最好，不一定只是籃球。而且你要去追逐夢想，不要別人告訴你能或者不能”。好萊塢著名制片人史蒂夫·蒂徹表示，想將林書豪的奮斗故事搬上銀屏，讓更多的人能從中學習到“夢想的力量”。

要求：①根據材料，任選一個角度作文，題目自擬。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

第二篇：一語文（本站推薦）

一、選擇正確的答案。（20分）

1、整體認讀音節共有16個，下面全是整體認讀音節的一組是（）

A．ai ui un ün ing

B．zhi chi yi wu ye yuan

C．sh ch ie en ong

2、下面三組注音中完全正確的一組是（）

A．烽火（fēng huǒ）

誓言（shì yán）

侮辱（wú rǔ）

B．柔嫩（ró lèn）

推辭（tuī chí）

熱情（rè qíng）

C．幽靜（yōu jìng）

輝煌（huī huáng）

女孩（nǚ hái）

3、下面形聲字組合方式完全相同的一組的是（）

A．宵

芳

菜

案

爸

B．閨

匪

衷

疲

庭

C．閨

圓

匪

悶

固

D．襯

顧

秧

騎

銅

4、每組加線字讀音完全相同的一組是（）

A．血泊 梁山泊 湖泊 泊舟

B．著火 打著了 著涼 上不著天，下不著地

C．勉強 強詞奪理 強大 倔強

D．盡頭 盡管 盡職 無窮無盡 盡底層

5、下面每組詞中有三對同義詞，每對詞中感情色彩都不同的一組是（A．寵愛——溺愛

腐蝕——侵蝕

理想——幻想

B．熟悉——熟練

嚴厲——嚴峻

成績——成就）

C．頑強——頑固

機智——狡猾

教誨——教唆

D．仇視——輕視

卑鄙——卑劣

愛護——愛戴

6、下列四對詞中不是反義詞的一對是（）

A． 開心——關心

B． 忙碌——空閑

C．失敗——成功

D．暫時——永遠

7、下列詞語搭配不正確的一組是（）

A．堅強的目光

B．明亮的教室

C．敏捷的思維

D．樸素的衣著

8、下面四句詩的朗讀節奏有一句劃得不正確，這句是（）

A．籬落/疏疏/一徑/深

B．樹頭/花落/未成/陰

C．兒童/急走/追/黃蝶

D．飛入/菜花/無/處尋

9、下面的話最得體的一句是（）

A．謝謝你對我的幫助，歡迎你下次再來幫助我。

B．今天是爸爸40歲的生日，是值得慶賀的日子。

C．小軍，你給我講的問題我根本不懂，我希望你給我認真地講一遍。

D．小剛，你今天的行為打動了我，我要學習你。

10、下列歇后語錯誤的是（）

A．外甥打燈籠——照舅（舊）

B．孔子搬家——凈是書（輸）

C．泥菩薩過河——紋（問）到底

D．周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

11、給下面的句子加標點，正確的一組是（）

爸爸指著竹筍對我說 你看 竹筍多么有力量啊 不論在什么地方 不論被什么東西壓迫著

它都能頂開 一個勁地向上長

A．：，！，，！

B．：，！，。

C．： “，！，，！”

D．：“，？，，！”

12、對格言“應該讓別人的生活因為有了你的存在而更加美好”解釋得確切的是（A．人們的生活因為有了我才變得美好。

B．我之所以存在都是為了別人的生活美好。

C．人們想要生活美好必須首先保證我的生存。

D．人不能只為自己活著，應該多為別人著想。

13、沒有用比喻的一組是（）

A．殘陽如血。

B．柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。

C．桂林的山好像一不小心就會栽倒下來。

D．延安是中國革命的搖籃。

14、提起“不恥下問”，會想起《論語》中這樣的話（）

A．虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

B．讀書破萬卷，下筆如有神。

C．三人行，必有我師。

D．冬練三九，夏練三伏。

15、與其他兩項有明顯區別的一項是（）

A．《泊船瓜洲》

B．《拔苗助長》

C．《南轅北轍》）

16、“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本。”給這句話選擇恰當的關聯詞是（）

A．因為??所以??

B．無論??都??

C．即使??也??

17、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描寫的是（）的壯觀景象

A．泰山

B．廬山

C．黃山

D．華山

18、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（）

A．我不知道那個人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那個人是不是他的哥哥呢？

B．小紅對小明說：“你明天和我一起去圖書館，好嗎？”/小紅對小明說，他想明天和小明一起去圖館。

C．他的話完全沒有錯。/ 他的話不可能不對。

D．雨來寧可犧牲，也不向敵人屈服。/ 雨來或者犧牲自己，或者向敵人屈服。

19、從下列句子中選出沒有語病的一項（）

A．我們肩負著建設祖國和保衛祖國。

B．數字的發展走過了漫長的路程。

C．通過學習，使我提高了政治覺悟。

D．人們傾聽和注視著這位英雄的報告。

20、下面關于古詩沒有錯誤的是（）

A．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅/《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

B．隨風潛入夜，潤物細無聲/《春夜喜雨》（李白）

C．舊時王謝堂前燕，輕煙散入五侯家/《烏衣巷》（劉禹錫）

D．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺/《涼州詞》（王昌齡）

二、閱讀欣賞。（40分）

閱讀一（18分）

后生可畏

“哦！爸爸認輸了，爸爸認輸了！”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸爸爽朗的笑聲：“是啊，我認輸了，認輸了。”爸爸一邊摸著弟弟的小腦袋，一邊用慈愛的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是權威，說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。不過，爸爸對我們很好，雖然有時也教訓我們幾句，但我和弟弟知道，那是為我們好。

這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓起我們來：“大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當成啞巴？”弟弟受了頓訓，雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說，只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點‘家長制’作風。”正當爸爸吐完一根魚刺要反駁時，我又緊接著拋出兩個有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說話時經常插話’。爸爸，您對這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國唐朝有個太守閻伯嶼重修膝王閣，想請人作序。但是在場名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應。結果呢，他寫出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對這件事又怎么看呢？”

誰知我這兩個理由竟把爸爸“鎮”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對媽媽說：“是呀！孩子對問題認識得這樣深刻，真是后生可畏啊！”說完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現出一絲勝利的微笑。

［注］王勃：唐朝著名詩人，《滕王閣序》是他的優秀代表作。

1、讀第三自然段，把其中的成語寫下來。（1分）

________________________________________________________________

2、按先后順序把文中的兩個反問句改成陳述句寫下來。（2分）

①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________

3、寫出下列詞語的近義詞。（2分）

爽朗（）浮現（）會意（）慈愛（）

4、解釋下列詞義。（2分）

①疾言厲色：______________________②少年氣盛：__________________

5、找出首尾呼應的句子，用自己喜歡的符號畫出來。（1分）

6、理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打√。（3分）

（1）“后生”原意是晚輩、年輕人的統稱，在文中指：

①“我”這一類的年輕人（）

②所有晚輩（）

③美國的智力超常兒童（）

④王勃（）

（2）“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說“后生可畏”是因為：

①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對手。（）

②“我”能言善辯，駁得爸爸無言以對。（）

③“我”觀點大膽，認識深刻，說理透徹，使爸爸口服心服。（）

（3）這篇文章說明：

①大人們的家長制作風是要不得的。

②大人說話時小孩不但可以而且應該插嘴。

③晚輩不一定不如前輩，應該提倡“敢想、敢說、敢做”的風氣。

7、爸爸原來認為______________________，我對此持不同觀點，先后舉出兩個事例進行反駁。這兩個例子概括地說，一是___________________，二是___________。（3分）

8、那天，發生了一件什么事？哪幾個自然段寫了這件事？（2分）

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

9、這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？（2分）

__________________________________________________________________ 閱讀

（二）（22分）

挪樹

⑴院子里那株臘梅奄奄一息了。

⑵它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了??

⑶老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置。

⑷“人挪活，樹挪死。”有人說。

⑸臘梅會挪死嗎？我怕。

⑹老花匠提著鋤頭、鏟子來了。

⑺他鏟開了！刨開了！

⑻瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經成熟的臘梅啊！它的根須長長地在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全鏟斷了。他又輪起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。

(9)我的心一陣悸動：“它會死嗎？”

(10)“死不了！”老花匠漫不經心地回答。

(11)“可不能把它的主根砍斷！”

(12)“不砍斷怎么挪呀！”

(13)老花匠依然是那種職業性的殘酷。

(14)不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。這然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？

(15)“嚓！嚓！嚓！”一鏟，兩鏟，三鏟??

(16)“喀！喀！喀！”一鋤，兩鋤，三鋤??

(17)臘梅的根須與這塊熱土的聯系一一割斷了。

(18)“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。

(19)我仿佛聽到了臘梅的呻吟。

(20)臘梅在陣痛中出土了！獨立了！

(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。

(22)臘梅的根須仍帶著一團老土。

(23)那老土依然沉重。

(24)獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。

(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。

(26)它會死嗎？

(27)晚上，雷電大作，大雨下了個透！

(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。

(29)又過了幾天。

(30)葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝??

(31)臘梅新生了！

(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。

(33)人挪活！樹也挪活！(34)會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風物一定會“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”

1、根據短文把下面的詞語補充完整。(3分)

_____一息 風姿飄___ _____有聲 ______不經心 豐_____秀美 萬花_____謝

2、文中第⑻段有四個錯別字，它們是：A_______B_______C_______D_______

改正后的字依次是：A_______B_______C_______D_______（2分）

3、文中出現的一句俗語是___________________________________。（1分）

4、詞句“零落成泥碾作塵”出自《______________》，作者是______________。這首詩詞表現了詩人_______的風骨；毛澤東主席和了一首詞，用“_____________________”的詩句表現了中國人民謙遜的態度。（2分）

5、“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金。”句中的“千金”在文中指_______（1分）

6、朗讀第(31)段“臘梅新生了”一句，應重讀的詞語是_______，應讀出_______的語氣。（2分）

7、簡要地寫出句中省略號省略了什么內容。（2分）

一鏟，兩鏟，三鏟??（）

眼見得便要“零落成泥碾作塵”了??（）

8、沒有字典和詞典可查，請聯系上下文寫出下面句中加線詞的意思。（4分）

①像斷裂的骨骼，白得駭人。（）

②哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。（）

③晚上，雷電大作，大雨下了個透。（）

④這里的風物一定會??（）

9、寫出第(34)段中畫“”線的句子里含著的意思（1分）

_________________________________________________________________

10、按要求概括。（4分）

② 文的主要內容是________________________________________（2分）

②你認為本文作者在文中贊美了什么？（2三、拓展延伸（20分）

（一）選擇正確的答案。（3分）

1、詩壇上負有盛名的“李杜”指的是（）

A．李白和杜牧

B．李商隱和杜牧

C．李白和杜甫

D．李商隱和杜甫

2、下列各組詞語分類正確的是第（）組

A．和藹

珍貴

美好

波光粼粼

穩穩當當

分）

B．梳理

積攢

奔馳

季節

感情 迸射

C．干凈明亮

美觀大方

聰明伶俐

偉大光榮

青山綠水

D．小草碧綠

眼睛雪亮

操場干凈

小猴機靈

打掃教室

E．一眨眼

一瞬間

一剎那

一骨碌

一會兒

F．花紅柳綠

萬紫千紅

碧水長流

藍天白云

眉開眼笑

G．調兵遣將

丟盔棄甲

斬釘截鐵

走街穿巷

頭昏目眩

H．豺狼虎豹

鍋碗瓢盆

琴棋書畫

魚蟲鳥獸

奇花異草

3、在我國古代文學作品中，有三種耐寒植物特別受到贊美，被稱為“歲寒三友”，這三種植物指的是（）

A．梅、竹、蘭

B．松、竹、梅

C．梅、蘭、菊

D．松、梅、菊

（二）根據句子的意思，填上表示語氣的詞。（4分）

1、“ ______？錯了的題目，你怎么不訂正______？”

2、“______！我恍然大悟，原來錯在這里______！”

3、“______！想不到，他的本領還不錯______！”

4、“______，這樣的苦日子，什么時候才到頭______？”

（三）仿寫句子（不能重復）。（4分）

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

仿句：

1、如果我是清風，我將_____________________________________

2、如果我是春雨，我將_____________________________________ 例句：好文章是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

仿句：

1、好文章是_____________________，讓人_____________________。

2、好文章是_____________________，讓人_____________________。

（四）將下列成語中的主人翁名寫在括號內。（4分）

初出茅廬（）

入木三分（）

煮豆燃箕（）

紙上談兵（）

臥薪嘗膽（）

負荊請罪（）

圍魏救趙（）

望梅止渴（）

（五）口語交際（5分）

親愛的同學，在人生旅途中，你已經走過了四千多個日日夜夜，迎送了十幾個春夏秋冬。在這些幸福難忘的日子里，是父母，像日月一樣緊緊相伴在你身邊，用一片真情呵護著你，培育著你；是父母，帶給你無盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動力。而他們留給自己的，卻只有歲月滄桑的印記。但他們無怨無悔，只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你書寫著一個大字——值！請結合以上材料，并根據下面假設的各種情景，向自己的父母說一些真心話，訴一片真情。（要求：說話意思要明白，語言要得體。在表述時，可同時針對父母兩人，也可只針對父或母。答題時不要出現真實的姓名。）

1、當父母在學習上給你施加過重壓力時，你想說：____________________________

_______________________________________________________________________

2、當父母在工作或生活上遇到不順心的事而唉聲嘆氣時，你勸道：______________ ______________________________________________________________________

3、當父母為你過度操勞病倒后，你安慰道：_________________________________ ______________________________________________________________________

4、當你在困難中及時得到父母的理解、關愛和幫助時，你動情地說：___________

______________________________________________________________________

5、當你在老師、同學面前評價自己的父母時，你深有感觸地說：______________

___________________________________________________________________

四、綜合實踐。（卷面2分，作文38分）

1、以“難忘的小學生活”為題寫一篇記敘文。

2、話題作文。橋，是絕處逢生的一條通道。它像一條遠方的長虹出現在渴望者的心上。不只是江河溝渠，就是在生活的其它領域，當你要擺脫困難，跨過厄運時，你一定期望眼前有一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“心橋”、“智慧之橋”、“財富之”、“命運之橋”??請以“橋”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限。作文不少于500字，文中不要出現真實班名、姓名。（可任選一題）重點中學小升初語文模擬試卷

（一）參考答案：

二、（一）

1、答案：乳臭未干

名垂千古

2、答案：①不說話，不會把你們當成啞巴。②小孩子插嘴沒有什么不好。

3、答案：開朗（響亮）

出現

會心

慈祥

4、答案：①聲音很大，臉色很難看。

②因為年輕，所以膽子大，不怕人。

5、答案：我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現出自豪的笑容。

看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現出一絲勝利的微笑。

6、答案：⑴ ①

⑵ ③

⑶③

7、答案：大人說話，小孩子不應該插嘴

美國學校認為，“在大人說話時經常插話”是智力超常兒童的行為表現

14歲的王勃寫出了名垂千古的《滕王閣序》，超過了許多成年人

8、答案：那天，爸爸責備弟弟不該在大人說話時插嘴，我一番有理有據的辯駁使爸爸感到后生可畏。3～4自然段寫了這件事。

9、答案：圍繞敢想、敢說來談

（二）1、答案：奄奄

逸

錚錚

漫

滿

紛

2、答案：常（長）漫（蔓）

產（鏟）

輪（掄）

3、答案：人挪活，樹挪死。

4、答案：《卜算子·詠梅》

陸游

孤傲

俏也不爭春

5、答案：弱不禁風的臘梅

6、答案：新生

驚嘆

7、答案：繼續鏟土的次數

臘梅瀕臨死亡的慘狀

8、答案：①顏色慘白得使人害怕

②樹的根被挖斷了

③ 又閃電又打雷

④ 風景

9、答案：臘梅既然能這樣頑強地生存下來，就一定會不屈服嚴寒，傲然開放。

10、答案：①一株奄奄一息的臘梅，在移栽時被砍斷了主根，卻存活了下來。贊美了臘梅頑強的生命力。

三、（二）答案：

1、咦

呢

2、哦

啊

3、喲

呢

4、唉

啊

（四）答案：諸葛亮

王羲之

曹植

趙括

勾踐

廉頗

孫臏

曹操

②作者

第三篇：2008語文一

B．近幾年，來中國演出的外國藝術團絡繹不絕，不過人們對俄羅斯芭蕾舞團的《天鵝湖》還是情有獨鐘，屢看不厭。

C．美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間，誰能勝出，就要看誰具有更好的競技狀態和心理素質了。

3．下列各句中，沒有語病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術。()，()，()，()，()。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置

①并與地面通訊，實現地面對列車的監控 ②能實現對動車組各個系統的控制

③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車 ④同時對系統進行監視和故障診斷

⑤無需人為干預

A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③②

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5~7題。

在明王朝統治中國的276年間，白銀經歷了一個不同尋常的貨幣化過程。明初，明朝禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經通行于全社會。迄今為止，對于這一貨幣化過程，中外學術界無不以《明史》正統初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據，以為是朝廷推行的結果。實際上，明代白銀的貨幣化是自民間開始，到明英宗以后才逐漸為官方認可、自上而下地展開。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會的每一個角落，使得市場前所未有地活躍起來。到了嘉靖年間，整個中國對白銀產生了巨大的需求，標志著這一貨幣化過程基本完成。

此時，一方面明朝國家財政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大量需求。在國內白銀開采和供應遠遠不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。中國外來白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產的金銀在16世紀中葉以前就有向外出口的記載，但那時日本向中國輸出的主要是刀劍、扇子、屏風、硫磺等。情況的轉變是自16世紀40年代開始的。當時，來自中國福建、廣東、浙江的船只不斷到到日本九州。它們的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開發和供給。也正是這一時期，日本銀礦的開發得到了迅速發展，16世紀后半葉日本的輸出品中，白銀獨占重要地位，而對中國絲與絲織品的巨大需求，則構成了銀產量激增的日本方面的原因。在美洲方面，當西方走向世界尋求財富時，最早尋找的是黃金，但也是從16世紀40年代開始，西班牙在美洲轉而開采白銀且產量激增。當時達到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國商品對于他們的意義，立即開始與中國海商的貿易。美洲白銀不僅從馬來西亞流向中國，帶動了整個東南亞貿易。也從歐洲運至印度，再流到中國，以換取中國的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從1540年到1644年這一百年間，日本白銀產量的絕大部分和美洲白銀產量的一半流入了中國，葡萄牙學者加良斯·戈迪尼奧因此將中國形容為一個“吸泵”。

明代白銀的貨幣化，意味著中國由自給自足的農業經濟走向商品經濟轉變，同時也使中國更多更主動地走向世界。以貴金屬白銀為征象，明代中國與兩個歷史轉折的開端相聯系，一個是中國古代社會向近代社會轉型的開端，另一個就是世界經濟全球化的開端。

5．下列對于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項是

A．由于初朝廷禁用金銀進行交易，因此白銀貨幣化的進程并沒有開始。B．正統初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開始貨幣化。

C．明代白銀貨幣化雖然是從民間開始的，但后來朝廷的推行加快了它的進程。D．明代嘉靖年間，整個中國對白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．明代嘉靖年間，由于國家經濟惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。B．1 6世紀中葉以前日本向中國輸出刀劍、扇子、屏風、硫磺等，白銀并不占主要地位。C．戈迪尼奧這所以稱中國為“吸泵”，是因為明代中國吸納了全球數量龐大的白銀。

D．白銀貨幣化標志著中國農業經濟向商品經濟的轉變，和中國商品的進一步走向世界。7．根據原文的內容，下列推斷不正確的一項是

A．16世紀中葉以后，在日本各種輸出品中，最愛中國歡迎并得到大量交易的是白銀。

第四篇：語文百花園一

語文百花園一 第一課時

一、教學目標

1.利用圖片、聯系字形，讓學生復習學過的會認字。

2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。3.知道一些節日的具體日期，并從中練習說話能力。

4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

5.進行說話訓練，培養學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養成說話態度大方，音量適中的好習慣。

二、內容分析

本次語文百花園有六項內容：包括認識象形文字；學習識字方法；了解我國的一些重大節日；讀背兒歌，培養閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力。

三、設計思路

此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

四、教具準備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學過程：

本節課的內容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”(學習第一題)1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發現？（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學過的課文中，電視里、報紙上……)4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經變成了現在的漢字了。

5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學習第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說說。②指名回答。③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)⑥老師小結。

四、讀書小天地(學習第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數星星》，有一位小朋友正在數星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結

同學們，今天我們去游玩了語文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時（略）

本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

語文百花園二

【教學目標】

1．鞏固八個生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書寫規則。2．認識“自行車、小汽車”等詞語，并認識相對應的事物。3．讀讀背背兩首詩歌，感受大自然的可愛。4．通過口語交際，培養學生的說話能力。

【重點難點】 借助個體事物認識詞語，培養學生良好的說話習慣。

【教具準備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學時間】兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、猜謎語引入

師出謎面：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”謎底是什么？（畫。）

二、學習“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個背出來的獎勵一面小紅旗。

三、學習“語海暢游”第三題

1．提示學生看課文插圖，仔細觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語卡片，先看拼音認讀，再去掉拼音認讀。3．把詞語卡片貼在圖中相應的景物上，然后帶大家認讀。4．把練習里的詞語和相應的景物連接起來。

四、學習“語海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車輛來來往往，真是一幅美的圖畫呀！——出示插圖。

2．你都認識這車輛嗎？說說看。

3．自由讀讀這些詞語，不會讀的字借助拼音讀或問問同學。4．誰愿意當小老師帶讀？（讓生上講臺拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發給學生，老師讀詞語，學生拿著相應生詞卡片貼到圖畫里。

五、學習“語海暢游”第一題

1．認讀田字格里的字，用手書寫一次，看看你發現了什么？ 2．指導書寫“先橫后豎”的字。

①說說“

十、木、開、雨”的書寫筆順。

②告訴學生：這些字的筆順規則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。3．指導書寫“先撇后捺”的字。

①說說“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學生：這些字的筆順規則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。

六、匯報收獲，布置作業

1．說說你在這節課里學習了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫》這首詩歌給家長聽。

第二課時

這一課的內容是能說會道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節課我們來找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語交際材料，了解訓練內容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應該怎樣做？（應互相幫助，有快樂一齊分享；有憂愁共同分擔，有困難一起面對，想辦法解決。）

三、創設口語交際情境，進行口語交際訓練

1．放教材中兩個同學進行口語交際的課件，然后說說：

①誰和誰做朋友？

②他們說了些什么話？

③說話時，他們的態度、聲音等是怎樣的？

2．你準備找哪個同學做朋友？想想為什么要找他（她）？準備和他（她）說些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說一說，交個朋友。（可以多找朋友練習。）4．分成若干小組，互相演一演，評一評，看誰說得好。5．自薦面向全班同學表演，大家評一評。

四、總結收獲，快樂游戲

1．說說通過交朋友你學會了什么？ 2．教師小結，提出要注意的問題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學生邊唱邊跳。（學生圍成兩圈，并且面對面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動一個位置，換了新朋友，再唱一次。）

語文百花園四

第一課時 教學設計：

一、教學目標

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。

3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

二、內容分析

“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前班學過的生字；通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。

三、學生分析：

學生通過半個學期的學習，已經掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。

四、設計思路

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）

點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。

三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）

點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學習語海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）

（二）學習讀讀猜猜。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生說出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動物）

水兒見我皺眉，樹兒見我點頭，花兒見我彎腰，云兒見我逃走。

（猜一種自然現象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結。

點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充說的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補充練習：學會了，學會了。

點評：學習規范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。

六、教師總結。今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

教學反思：

1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。

2．小學生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。

語文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學目標：

1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。

2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習說話，進行交流

師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀??同桌的同學先說一說。

3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?

4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。

5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。

(三)領悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

③討論后板書：玩法。

④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧。現在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

1.練習推薦。

2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。

(六)總結，激勵

這節課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語文百花園六 《打電話》

教學目標：

1．讓學生說出自己家的具體位置。

2．能和同學友好交往，熱情待人。

3．在語言環境中循序漸進地進行訓練，逐步培養學生的口語交際能力。

教學過程：

一、談話導入，分步練說。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

（生說）

師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請）

（在師生互動交流中共同小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。

師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）

（小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自己家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經清楚了。如果從學校出發，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）

師：我認識一個小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢？

（引出課文中的內容，進行看圖說話練習）

二、創設情境，整體訓練。

師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

（創設情境：楊老師正在辦公室批改作業??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學校出發到你家去怎么走？

生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

（小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學

生：約后天中午。另一位學生：你問問老師什么時候有時間）

生（小剛）：您什么時間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見。

（師生評議后，師又找兩位同學表演）

師：我們現在學會了用電話邀請別人。小朋友，你們內心最想邀請誰，現在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請你們的老師或朋友。

師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們如何招待我呢？（板書：如何招待）

三、創設情境，指導學生表演。

（敲門聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進去？

（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說）

師：（總結）通過這堂課的練習，我們學會了邀請別人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發現了咱們班小朋友更多的優點，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語文百花園七

[教學目標]

1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

[重點難點]

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

[教具準備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學時間] 兩課時 [教學流程]

第一課時

一、情景導入

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

（3）說一說自己發現了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

學生根據教師的講解，自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的字。

3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

能說會道：請不要這樣做

一、交際指導

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

三、學生練習

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

第五篇：語文模塊一作業

語文模塊一：作業

德惠市同太中心小學崔文丹

一、義務教育語文課程改革的基本思路是什么？

答：對義務教育語文課程定位。強調語文課程具有多重功能的特征，“工具性與人文性統一”是語文課程的基本特點，以“語文素養”作為語文新課程的核心概念，體現多重目標的綜合和融合。

二、義務教育語文課程標準修訂公布后，主要的后續工作有哪些？

答：確定義務教育語文課程的目標和內容。構建“知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度目標系統。遵守“九年一貫制整體設計”的指導思想；課程目標與內容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合學習”五個方面展開。

三、從您自己情況來說，下一步的語文教學中有些什么新的打算？

答：

一、在課堂教學中要關注學生的主動學習意識，引導學生主動參與學習，培養自主學習能力。精心組織有效的合作學習，促進師生、生生間的交流合作，提高學習效率。關注個體差異，在自主探究中培養創新精神。

二、給學生創造充分的讀書機會，在讀中指導方法、積累語言、形成語感。同時將文本學習與課外閱讀有機結合，讓“量”的積累帶來”質”的飛躍，促進學生語文素養的提高。

三、探究讀寫結合的有效方法，讓閱讀教學與習作教學有機融合，實現二者同生共長，減輕學生的課業負擔。