第一篇：語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地一

設(shè)計(jì)者：郭潔修改者：蔡學(xué)涵

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2． 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3． 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4． 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1． 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2． 實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)（總第7課時(shí)）

口語(yǔ)交際

一、激趣導(dǎo)入。

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二 指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

三、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

四、再次指名交流。

1． 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

2． 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

五、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

六、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

七、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。

第二課時(shí)（總第8課時(shí)）

習(xí)作指導(dǎo)

一、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如華山、沙湖、崆峒山、五泉山風(fēng)景區(qū)。

2．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

3．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

1．可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

2．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3．聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林、小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）

四、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

1．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

3．你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

4．你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

5．課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

五、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

六、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

七、課外寫作文。

教學(xué)反思：

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去摸索與實(shí)踐的.第三課時(shí)（總第9課時(shí)）

作文講評(píng)

一、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

二、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

1．語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

2．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

三、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

四、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

1．可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

3． 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

教學(xué)反思：

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景和物，從生活中激發(fā)興趣，選取素材，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動(dòng)，語(yǔ)言激流就會(huì)噴發(fā)出來(lái)。

第四課時(shí)（總第10課時(shí)）

一、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

1.“我的發(fā)現(xiàn)”—我們一起去聽聽小林、小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2.出示“日積月累”。

（1）自由讀，指名讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你最喜歡哪一組？為什么？組哪兒運(yùn)用比較合適？

（4）試著說(shuō)幾句。

3.拓展積累。

仔細(xì)看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？

（1）小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

（2）投影展示，并朗讀。

二、趣味語(yǔ)文

1.仔細(xì)看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4.試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5.我們選一個(gè)時(shí)間召開“猜謎語(yǔ)”交流會(huì)，好嗎？

三、布置作業(yè)

1.背誦日積月累。

2.課外搜集對(duì)聯(lián)，有選擇性地給予積累。

教學(xué)反思：

本次的日積月累和趣味語(yǔ)文的教學(xué)，內(nèi)容十分生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得自主，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的境界。這樣的語(yǔ)文是學(xué)生喜聞樂見的形式，不過還應(yīng)該加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的和效果。

第二篇：語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

4、口語(yǔ)交際要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、學(xué)習(xí)日積月累：

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。“我會(huì)說(shuō)”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

三、練習(xí)讀讀背背：

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

四、我會(huì)說(shuō)：

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)?/p>

（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

五、課堂小結(jié)：

本課啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際： 本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

二、展示臺(tái)：

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

三、課堂小結(jié)：

本課在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。板書設(shè)計(jì)： 熟字加偏旁識(shí)字法

積累詞語(yǔ)、練習(xí)說(shuō)話

教學(xué)反思：

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

第三篇：語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地

一、交流平臺(tái)

1．本單元你積累了哪些有新鮮感的詞？寫下來(lái)。

2．課文中的句子真有趣！我會(huì)背，還會(huì)填。

(1)濕潤(rùn)的東風(fēng)________荒野，在竹林中________口笛。

(2)一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然__________，在綠草上__________、__________。

(3)窗外十分安靜，樹枝__________，鳥兒__________，蝴蝶________花朵上，好像都在聽同學(xué)們____________。

(4)雨一來(lái)，他們便________了……雷云________________。這時(shí)，花孩子們便穿了________、________、________衣裳，________出來(lái)。

二、詞句段運(yùn)用

1．先將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填一填。

搖()晃()

披()散()

提()吊()

張()舞()

口()舌()

眼()手()

手()腳()

面()耳()

(1)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)成語(yǔ)都含有一組__________詞，而且與人體的____________________有關(guān)。這樣的成語(yǔ)我還能再寫出兩個(gè)：________________、________________。

(2)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在下面的句子中。

①他倆為了一點(diǎn)兒小事爭(zhēng)得________________，太不應(yīng)該了。

②我們已經(jīng)運(yùn)動(dòng)了一個(gè)多小時(shí)，感到________________。

③交警叔叔________________，把正要過馬路的男孩抱了起來(lái)，避免了一場(chǎng)悲劇。

2．下面的語(yǔ)句中，如果加點(diǎn)的字詞表示讀重音，想一想不同的重音表達(dá)的意思有什么不同。

(1)在地下的學(xué)校里上學(xué)。在地下的學(xué)校里上學(xué)。

“地下”讀重音強(qiáng)調(diào)________________；“上學(xué)”讀重音強(qiáng)調(diào)花兒也像孩子一樣過________的生活。

(2)學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

“問”讀重音，強(qiáng)調(diào)______________________________________；

“不懂”讀重音，強(qiáng)調(diào)____________________________________。

3．你知道下面這些響亮的名字是什么興趣小組的嗎？連一連。

4．你們班也成立了三個(gè)興趣小組，請(qǐng)你也為這三個(gè)興趣小組各取一個(gè)響亮的名字吧！

書法小組：________________________

繪畫小組：________________________

舞蹈小組：________________________

三、日積月累

所　見

[清]________

牧童____________________，（悠然自得)

歌聲____________________。()

意欲____________________，()

忽然____________________。()

1．把上面的古詩(shī)及作者補(bǔ)充完整。

2．照樣子將下面的詞語(yǔ)填在詩(shī)后面的括號(hào)里。

神情專注　　無(wú)憂無(wú)慮　　天真活潑

3．聯(lián)系古詩(shī)，給下列字選擇正確的意思。

欲：A.想要　　　　B．將要　　　　C．欲望()

立：A.立刻　　　　B．站立　　　　C．自立()

4．牧童為什么要“閉口立”？

________________________________________________________

5．根據(jù)自己的理解，把這首詩(shī)改寫成一篇短文。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語(yǔ)文園地

一、1.示例：一字不漏　鴉雀無(wú)聲　糊里糊涂　咿咿呀呀

2．(1)走過　吹著(2)跑出來(lái)　跳舞　狂歡

(3)不搖了　不叫了　停在　讀課文

(4)放假　拍著大手　紫的　黃的　白的　沖了

二、1.頭　腦　頭　發(fā)　心　膽　牙　爪　干　燥

疾　快　忙　亂　紅　赤

(1)近義　器官或部位　示例：交頭接耳　改頭換面

(2)①面紅耳赤　②口干舌燥　③眼疾手快

2．(1)學(xué)校的位置　學(xué)校

(2)“問”這種學(xué)習(xí)方法很重要

在什么情況下應(yīng)該問

3.4．示例：翰墨飄香社　水墨丹青組　紅蜻蜓舞蹈隊(duì)

三、1.袁枚　騎黃牛　振林樾　捕鳴蟬　閉口立

2．無(wú)憂無(wú)慮　天真活潑　神情專注

3．A　B

4．他生怕嚇跑了鳴蟬。

5．示例：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。

第四篇：語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地

一、交流平臺(tái)。

1．下列說(shuō)法你認(rèn)為正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

(1)《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)告訴我們做人的道理。()

(2)《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。()

(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。()

(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩(shī)。本課通過贊美白鷺，表達(dá)了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。()

2．本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、仿寫句子。

例：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

1．白荷花開在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。

2．蜂鳥體形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。

3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。

三、照樣子，根據(jù)下列詞語(yǔ)的不同意思寫句子。

例：姿態(tài)

①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

②大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。

1．驕傲：

①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________

②(自以為了不起，看不起別人)___________________________________________________________________________________

2．算賬：

①(計(jì)算賬目)__________________________________________________________________________________________________

②

(吃虧或失敗后和人爭(zhēng)執(zhí)較量)_________________________________________________________________________________

四、補(bǔ)充詩(shī)句，并完成練習(xí)。

蟬

[唐]虞世南

垂飲______________，____________________。

____________________，非是藉秋風(fēng)。

1．把古詩(shī)補(bǔ)充完整。

2．下列對(duì)詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是()

A．“垂”指古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。第一句是說(shuō)蟬用細(xì)嘴吮吸清露，暗示著身居高官要戒絕腐敗。

B．第二句寫出了蟬居住的地方，照應(yīng)了第三句中的“居高”。

C．最后兩句寫蟬棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)，這并不是借助秋風(fēng)的原因。

D．這首詩(shī)中詩(shī)人以蟬自比，主要運(yùn)用了借景抒情的手法。

3．你還知道哪些詠物詩(shī)？寫出一首與大家分享吧！

____________

________________，________________。

________________，________________。

語(yǔ)文園地

一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√

2．示例：我最喜歡《落花生》。因?yàn)樽髡呓杌ㄉ鷺銓?shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)告訴我們?nèi)艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那樣艷麗　一見就被吸引住了

2．畫眉、黃鸝、孔雀那樣引人注目　一見就生喜愛之心

3．無(wú)花果長(zhǎng)在樹上　蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人

一見就垂涎欲滴

三、示例：1.①妹妹每次競(jìng)賽都獲獎(jiǎng)，她是我們家的驕傲。

②只要老師一表?yè)P(yáng)她，她就驕傲起來(lái)，瞧不起任何人。

2．①別打擾他，他正在算賬呢。

②如果他再欺負(fù)你，我就找他算賬。

四、1.清露　流響出疏桐　居高聲自遠(yuǎn)

2．D

3．示例：梅

墻角數(shù)枝梅　凌寒獨(dú)自開　遙知不是雪　為有暗香來(lái)

第五篇：語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地

一、交流中的收獲

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)讀課文《觀潮》，我仿佛看到了______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)讀《花牛歌》，我似乎看到了_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2.展開想象，補(bǔ)充句子。

我和阿媽走月亮，走到溪水邊，我仿佛聽到了__________________；走到果園邊，我好像聞到了________________________________________________________。

3.小朋友們敞開心扉的交流讓我知道了讀文章時(shí)，我們要想象________，“聽”到________，“聞”到________。我們只有調(diào)動(dòng)多種感官參與，才能深入文章內(nèi)容，有更多的收獲。

二、詞句段運(yùn)用

1.根據(jù)描述的畫面寫成語(yǔ)。

(1)國(guó)慶節(jié)，街上到處熱鬧非凡。很多單位敲鑼打鼓，慶祝祖**親的生日。()

(2)小明和小紅是極好的朋友，課后總是能看到他們頭挨著頭說(shuō)著悄悄話。()

2.根據(jù)成語(yǔ)寫想到的畫面。

鴉雀無(wú)聲：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.按要求填詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用。

(1)表示時(shí)間快的詞語(yǔ)：

()()

()()

(2)我準(zhǔn)備選擇所填的兩個(gè)詞語(yǔ)描述自然現(xiàn)象“雷雨”。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)我準(zhǔn)備選擇所填的兩個(gè)詞語(yǔ)描寫森林里的“小鳥”。

__________________________________________________________________________________________________________________

三、做到規(guī)范書寫

1.語(yǔ)文園地中的書寫作品讓我懂得了不少，判斷下面說(shuō)法的正誤。

(1)我們寫作品時(shí)，字的中心要在橫格的中線上，保持水平。()

(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本來(lái)就很小，占格可以不用考慮。()

(3)寫好字不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果。所以我們要認(rèn)真對(duì)待每次練字，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。()

2.我也想展示自己的作品。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我會(huì)積累

1.補(bǔ)充詩(shī)句。

(1)____________________________，但聞人語(yǔ)響。

(2)返景入深林，______________________________。

2.“返景入深林”讓我想到了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________的畫面。

語(yǔ)文園地

一、1.示例：(1)錢塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)的樣子

(2)漂亮的花牛在草地上自由自在地生活

2．潺潺的溪流聲　果子的香甜氣味

3．畫面　聲音　味道

二、1.(1)鑼鼓喧天(2)竊竊私語(yǔ)

2.示例：上課鈴響了，熱鬧的教室頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們用最好的姿態(tài)迎接老師的到來(lái)。

3．示例：(1)霎時(shí)　忽然　頓時(shí)　一會(huì)兒工夫

(2)

夏天的天氣就像孩子的臉，剛才還是晴空萬(wàn)里，忽然就傳來(lái)“隆隆”的雷聲，一會(huì)兒工夫就下起雨來(lái)了。

(3)森林里的小鳥特別可愛，只要有客人到來(lái)，它們頓時(shí)就會(huì)從樹上飛起來(lái)，一會(huì)兒工夫，群鳥飛舞的壯觀景象就展現(xiàn)在我們眼前。

三、1.(1)√(2)×(3)√

2．略。

四、1.(1)空山不見人(2)復(fù)照青苔上

2．示例：太陽(yáng)的一抹余暉返入深林，寧?kù)o而美麗