第一篇：語文園地一

語文園地一

設計者：郭潔修改者：蔡學涵

學習目標

1． 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2． 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3． 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4． 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準備

1． 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2． 實物投影儀。

教學課時：4課時

第一課時（總第7課時）

口語交際

一、激趣導入。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

二 指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

三、自由準備，稍作調整。

四、再次指名交流。

1． 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

2． 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

五、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

六、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

七、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

教學反思：

語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現出一定的封閉性。

第二課時（總第8課時）

習作指導

一、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1.可以是著名的大型風景區，如華山、沙湖、崆峒山、五泉山風景區。

2．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

3．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

1．可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

2．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3．聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林、小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

四、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

1．看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

2．你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

3．你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4．你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

5．課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

五、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

六、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

七、課外寫作文。

教學反思：

如何在語文園地的教學過程中，實現預設與生成、封閉與開放的矛盾統一；如何開發整合，實現教學內容生活化；如何情境互動，實現教學方法生活化；如何拓展延伸，實現 教學時空生活化；如何多元評價，實現教學評價生活化。這是值得我們進一步去摸索與實踐的.第三課時（總第9課時）

作文講評

一、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

二、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：

1．語句是否通順恰當。

2．語言是否準確精妙。

三、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

四、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

1．可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

2．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

3． 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

教學反思：

教學中引導學生關注身邊的人和事，景和物，從生活中激發興趣，選取素材，使他們產生寫作上的沖動，語言激流就會噴發出來。

第四課時（總第10課時）

一、我的發現、日積月累

1.“我的發現”—我們一起去聽聽小林、小東的發現。你有何發現？

2.出示“日積月累”。

（1）自由讀，指名讀。

（2）你發現了什么？

（3）你最喜歡哪一組？為什么？組哪兒運用比較合適？

（4）試著說幾句。

3.拓展積累。

仔細看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？

（1）小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

（2）投影展示，并朗讀。

二、趣味語文

1.仔細看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？

2.說一說，你是怎么想出來的？

3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

5.我們選一個時間召開“猜謎語”交流會，好嗎？

三、布置作業

1.背誦日積月累。

2.課外搜集對聯，有選擇性地給予積累。

教學反思：

本次的日積月累和趣味語文的教學，內容十分生動有趣，學生學得有趣，學得自主，達到了快樂學習的境界。這樣的語文是學生喜聞樂見的形式，不過還應該加強背誦和默寫的訓練，達到學以致用的目的和效果。

第二篇：語文園地一

語文園地一

教學目標：

1、引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

2、引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

4、口語交際要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。教學重難點：

1、引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

2、激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、學習我的發現：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、學習日積月累：

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力?！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

三、練習讀讀背背：

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

四、我會說：

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

五、課堂小結：

本課啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。教學中引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

第二課時

一、口語交際： 本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

二、展示臺：

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

三、課堂小結：

本課在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。板書設計： 熟字加偏旁識字法

積累詞語、練習說話

教學反思：

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

第三篇：語文園地一

語文園地

一、交流平臺

1．本單元你積累了哪些有新鮮感的詞？寫下來。

2．課文中的句子真有趣！我會背，還會填。

(1)濕潤的東風________荒野，在竹林中________口笛。

(2)一群一群的花從無人知道的地方突然__________，在綠草上__________、__________。

(3)窗外十分安靜，樹枝__________，鳥兒__________，蝴蝶________花朵上，好像都在聽同學們____________。

(4)雨一來，他們便________了……雷云________________。這時，花孩子們便穿了________、________、________衣裳，________出來。

二、詞句段運用

1．先將下列成語補充完整，再按要求填一填。

搖()晃()

披()散()

提()吊()

張()舞()

口()舌()

眼()手()

手()腳()

面()耳()

(1)我發現每個成語都含有一組__________詞，而且與人體的____________________有關。這樣的成語我還能再寫出兩個：________________、________________。

(2)選擇恰當的成語填在下面的句子中。

①他倆為了一點兒小事爭得________________，太不應該了。

②我們已經運動了一個多小時，感到________________。

③交警叔叔________________，把正要過馬路的男孩抱了起來，避免了一場悲劇。

2．下面的語句中，如果加點的字詞表示讀重音，想一想不同的重音表達的意思有什么不同。

(1)在地下的學校里上學。在地下的學校里上學。

“地下”讀重音強調________________；“上學”讀重音強調花兒也像孩子一樣過________的生活。

(2)學問學問，不懂就要問。學問學問，不懂就要問。

“問”讀重音，強調______________________________________；

“不懂”讀重音，強調____________________________________。

3．你知道下面這些響亮的名字是什么興趣小組的嗎？連一連。

4．你們班也成立了三個興趣小組，請你也為這三個興趣小組各取一個響亮的名字吧！

書法小組：________________________

繪畫小組：________________________

舞蹈小組：________________________

三、日積月累

所　見

[清]________

牧童____________________，（悠然自得)

歌聲____________________。()

意欲____________________，()

忽然____________________。()

1．把上面的古詩及作者補充完整。

2．照樣子將下面的詞語填在詩后面的括號里。

神情專注　　無憂無慮　　天真活潑

3．聯系古詩，給下列字選擇正確的意思。

欲：A.想要　　　　B．將要　　　　C．欲望()

立：A.立刻　　　　B．站立　　　　C．自立()

4．牧童為什么要“閉口立”？

________________________________________________________

5．根據自己的理解，把這首詩改寫成一篇短文。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.示例：一字不漏　鴉雀無聲　糊里糊涂　咿咿呀呀

2．(1)走過　吹著(2)跑出來　跳舞　狂歡

(3)不搖了　不叫了　停在　讀課文

(4)放假　拍著大手　紫的　黃的　白的　沖了

二、1.頭　腦　頭　發　心　膽　牙　爪　干　燥

疾　快　忙　亂　紅　赤

(1)近義　器官或部位　示例：交頭接耳　改頭換面

(2)①面紅耳赤　②口干舌燥?、垩奂彩挚?/p>

2．(1)學校的位置　學校

(2)“問”這種學習方法很重要

在什么情況下應該問

3.4．示例：翰墨飄香社　水墨丹青組　紅蜻蜓舞蹈隊

三、1.袁枚　騎黃?！≌窳珠小〔而Q蟬　閉口立

2．無憂無慮　天真活潑　神情專注

3．A　B

4．他生怕嚇跑了鳴蟬。

5．示例：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。

第四篇：語文園地一

語文園地

一、交流平臺。

1．下列說法你認為正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

(1)《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。()

(2)《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托了作者濃濃的思鄉之情。()

(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。()

(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。()

2．本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、仿寫句子。

例：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

1．白荷花開在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。

2．蜂鳥體形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。

3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。

三、照樣子，根據下列詞語的不同意思寫句子。

例：姿態

①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

②大家以全新的姿態迎接新年的到來。

1．驕傲：

①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________

②(自以為了不起，看不起別人)___________________________________________________________________________________

2．算賬：

①(計算賬目)__________________________________________________________________________________________________

②

(吃虧或失敗后和人爭執較量)_________________________________________________________________________________

四、補充詩句，并完成練習。

蟬

[唐]虞世南

垂飲______________，____________________。

____________________，非是藉秋風。

1．把古詩補充完整。

2．下列對詩歌的理解不正確的一項是()

A．“垂”指古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。第一句是說蟬用細嘴吮吸清露，暗示著身居高官要戒絕腐敗。

B．第二句寫出了蟬居住的地方，照應了第三句中的“居高”。

C．最后兩句寫蟬棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風的原因。

D．這首詩中詩人以蟬自比，主要運用了借景抒情的手法。

3．你還知道哪些詠物詩？寫出一首與大家分享吧！

____________

________________，________________。

________________，________________。

語文園地

一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√

2．示例：我最喜歡《落花生》。因為作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那樣艷麗　一見就被吸引住了

2．畫眉、黃鸝、孔雀那樣引人注目　一見就生喜愛之心

3．無花果長在樹上　蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人

一見就垂涎欲滴

三、示例：1.①妹妹每次競賽都獲獎，她是我們家的驕傲。

②只要老師一表揚她，她就驕傲起來，瞧不起任何人。

2．①別打擾他，他正在算賬呢。

②如果他再欺負你，我就找他算賬。

四、1.清露　流響出疏桐　居高聲自遠

2．D

3．示例：梅

墻角數枝梅　凌寒獨自開　遙知不是雪　為有暗香來

第五篇：語文園地一

語文園地

一、交流中的收獲

1.根據課文內容填空。

(1)讀課文《觀潮》，我仿佛看到了______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)讀《花牛歌》，我似乎看到了_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2.展開想象，補充句子。

我和阿媽走月亮，走到溪水邊，我仿佛聽到了__________________；走到果園邊，我好像聞到了________________________________________________________。

3.小朋友們敞開心扉的交流讓我知道了讀文章時，我們要想象________，“聽”到________，“聞”到________。我們只有調動多種感官參與，才能深入文章內容，有更多的收獲。

二、詞句段運用

1.根據描述的畫面寫成語。

(1)國慶節，街上到處熱鬧非凡。很多單位敲鑼打鼓，慶祝祖**親的生日。()

(2)小明和小紅是極好的朋友，課后總是能看到他們頭挨著頭說著悄悄話。()

2.根據成語寫想到的畫面。

鴉雀無聲：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.按要求填詞語，并靈活運用。

(1)表示時間快的詞語：

()()

()()

(2)我準備選擇所填的兩個詞語描述自然現象“雷雨”。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)我準備選擇所填的兩個詞語描寫森林里的“小鳥”。

__________________________________________________________________________________________________________________

三、做到規范書寫

1.語文園地中的書寫作品讓我懂得了不少，判斷下面說法的正誤。

(1)我們寫作品時，字的中心要在橫格的中線上，保持水平。()

(2)標點符號本來就很小，占格可以不用考慮。()

(3)寫好字不是一蹴而就的，而是長期練習的結果。所以我們要認真對待每次練字，養成良好的習慣。()

2.我也想展示自己的作品。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我會積累

1.補充詩句。

(1)____________________________，但聞人語響。

(2)返景入深林，______________________________。

2.“返景入深林”讓我想到了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________的畫面。

語文園地

一、1.示例：(1)錢塘江潮由遠及近、奔騰而來的樣子

(2)漂亮的花牛在草地上自由自在地生活

2．潺潺的溪流聲　果子的香甜氣味

3．畫面　聲音　味道

二、1.(1)鑼鼓喧天(2)竊竊私語

2.示例：上課鈴響了，熱鬧的教室頓時安靜下來，同學們用最好的姿態迎接老師的到來。

3．示例：(1)霎時　忽然　頓時　一會兒工夫

(2)

夏天的天氣就像孩子的臉，剛才還是晴空萬里，忽然就傳來“隆隆”的雷聲，一會兒工夫就下起雨來了。

(3)森林里的小鳥特別可愛，只要有客人到來，它們頓時就會從樹上飛起來，一會兒工夫，群鳥飛舞的壯觀景象就展現在我們眼前。

三、1.(1)√(2)×(3)√

2．略。

四、1.(1)空山不見人(2)復照青苔上

2．示例：太陽的一抹余暉返入深林，寧靜而美麗