第一篇:語文園地一
語文園地一
設計者:郭潔修改者:蔡學涵
學習目標
1. 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2. 舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3. 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4. 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1. 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2. 實物投影儀。
教學課時:4課時
第一課時(總第7課時)
口語交際
一、激趣導入。
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
二 指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
三、自由準備,稍作調整。
四、再次指名交流。
1. 聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
2. 介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
五、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
六、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
七、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
教學反思:
語文園地的教學要以生活為主線,讓學生充分的感知、體驗生活,思索生活,理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動,教學的運行也需要一定的程序,因此表現出一定的封閉性。
第二課時(總第8課時)
習作指導
一、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
二、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
1.可以是著名的大型風景區,如華山、沙湖、崆峒山、五泉山風景區。
2.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
3.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
三、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?
1.可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3.聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林、小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
四、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
1.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
2.你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
3.你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
5.課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
五、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
六、學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
七、課外寫作文。
教學反思:
如何在語文園地的教學過程中,實現預設與生成、封閉與開放的矛盾統一;如何開發整合,實現教學內容生活化;如何情境互動,實現教學方法生活化;如何拓展延伸,實現 教學時空生活化;如何多元評價,實現教學評價生活化。這是值得我們進一步去摸索與實踐的.第三課時(總第9課時)
作文講評
一、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
二、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意:
1.語句是否通順恰當。
2.語言是否準確精妙。
三、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
四、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
1.可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
2.也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
3. 還可以四人小組組成“評審團”,派代表發言。
教學反思:
教學中引導學生關注身邊的人和事,景和物,從生活中激發興趣,選取素材,使他們產生寫作上的沖動,語言激流就會噴發出來。
第四課時(總第10課時)
一、我的發現、日積月累
1.“我的發現”—我們一起去聽聽小林、小東的發現。你有何發現?
2.出示“日積月累”。
(1)自由讀,指名讀。
(2)你發現了什么?
(3)你最喜歡哪一組?為什么?組哪兒運用比較合適?
(4)試著說幾句。
3.拓展積累。
仔細看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?
(1)小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
(2)投影展示,并朗讀。
二、趣味語文
1.仔細看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?
2.說一說,你是怎么想出來的?
3.請同學們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5.我們選一個時間召開“猜謎語”交流會,好嗎?
三、布置作業
1.背誦日積月累。
2.課外搜集對聯,有選擇性地給予積累。
教學反思:
本次的日積月累和趣味語文的教學,內容十分生動有趣,學生學得有趣,學得自主,達到了快樂學習的境界。這樣的語文是學生喜聞樂見的形式,不過還應該加強背誦和默寫的訓練,達到學以致用的目的和效果。
第二篇:語文園地一
語文園地一
教學目標:
1、引導學生觀察,發現事物之間的相似特點,在自主探究中學習積累語言,進一步體驗發現的樂趣。
2、引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學生積累和練習運用語言。
4、口語交際要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察,展開想象,突出對春天一些現象的“新發現”,而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來,激發學生初次寫話的興趣,培養想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。教學重難點:
1、引導學生觀察,發現事物之間的相似特點,在自主探究中學習積累語言,進一步體驗發現的樂趣。
2、激發學生初次寫話的興趣,培養想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
課時安排:兩課時 教學過程:
第一課時
一、學習我的發現:
1、觀察圖畫,引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示,創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗,拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、學習日積月累:
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力?!白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動,想象奇特優美,句式對仗工整,讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言,培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學生積累和練習運用語言。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記:你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
三、練習讀讀背背:
1、讀讀。學生自己讀對聯,不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些,下聯一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
四、我會說:
1、說說。讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容,其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽兒
()的嗓音()的世界 嫩綠的()
五、課堂小結:
本課啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練,同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。教學中引導學生觀察,發現事物之間的相似特點,在自主探究中學習積累語言,進一步體驗發現的樂趣。
第二課時
一、口語交際: 本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察,展開想象,突出對春天一些現象的“新發現”,而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來,激發學生初次寫話的興趣,培養想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行,也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”,盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”,引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現,或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來,教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
二、展示臺:
1、結合本組語文實踐活動的成果,根據學習伙伴的提示,教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關春天內容的書法作品,還可以唱唱有關春天的歌曲,創編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫??)
2、小組內交流,大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示,評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
三、課堂小結:
本課在說的基礎上將自己的發現寫下來,激發學生初次寫話的興趣,培養想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。板書設計: 熟字加偏旁識字法
積累詞語、練習說話
教學反思:
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目,這個網名新穎有趣,富有時代氣息,旨在拓展學生學習時空,培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸,主要引導學生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等)搜集與學習內容相關的信息,調動學生學習的主動性,培養他們自主學習的能力和習慣。
第三篇:語文園地一
語文園地
一、交流平臺
1.本單元你積累了哪些有新鮮感的詞?寫下來。
2.課文中的句子真有趣!我會背,還會填。
(1)濕潤的東風________荒野,在竹林中________口笛。
(2)一群一群的花從無人知道的地方突然__________,在綠草上__________、__________。
(3)窗外十分安靜,樹枝__________,鳥兒__________,蝴蝶________花朵上,好像都在聽同學們____________。
(4)雨一來,他們便________了……雷云________________。這時,花孩子們便穿了________、________、________衣裳,________出來。
二、詞句段運用
1.先將下列成語補充完整,再按要求填一填。
搖()晃()
披()散()
提()吊()
張()舞()
口()舌()
眼()手()
手()腳()
面()耳()
(1)我發現每個成語都含有一組__________詞,而且與人體的____________________有關。這樣的成語我還能再寫出兩個:________________、________________。
(2)選擇恰當的成語填在下面的句子中。
①他倆為了一點兒小事爭得________________,太不應該了。
②我們已經運動了一個多小時,感到________________。
③交警叔叔________________,把正要過馬路的男孩抱了起來,避免了一場悲劇。
2.下面的語句中,如果加點的字詞表示讀重音,想一想不同的重音表達的意思有什么不同。
(1)在地下的學校里上學。在地下的學校里上學。
“地下”讀重音強調________________;“上學”讀重音強調花兒也像孩子一樣過________的生活。
(2)學問學問,不懂就要問。學問學問,不懂就要問。
“問”讀重音,強調______________________________________;
“不懂”讀重音,強調____________________________________。
3.你知道下面這些響亮的名字是什么興趣小組的嗎?連一連。
4.你們班也成立了三個興趣小組,請你也為這三個興趣小組各取一個響亮的名字吧!
書法小組:________________________
繪畫小組:________________________
舞蹈小組:________________________
三、日積月累
所 見
[清]________
牧童____________________,(悠然自得)
歌聲____________________。()
意欲____________________,()
忽然____________________。()
1.把上面的古詩及作者補充完整。
2.照樣子將下面的詞語填在詩后面的括號里。
神情專注 無憂無慮 天真活潑
3.聯系古詩,給下列字選擇正確的意思。
欲:A.想要 B.將要 C.欲望()
立:A.立刻 B.站立 C.自立()
4.牧童為什么要“閉口立”?
________________________________________________________
5.根據自己的理解,把這首詩改寫成一篇短文。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
語文園地
一、1.示例:一字不漏 鴉雀無聲 糊里糊涂 咿咿呀呀
2.(1)走過 吹著(2)跑出來 跳舞 狂歡
(3)不搖了 不叫了 停在 讀課文
(4)放假 拍著大手 紫的 黃的 白的 沖了
二、1.頭 腦 頭 發 心 膽 牙 爪 干 燥
疾 快 忙 亂 紅 赤
(1)近義 器官或部位 示例:交頭接耳 改頭換面
(2)①面紅耳赤 ②口干舌燥?、垩奂彩挚?/p>
2.(1)學校的位置 學校
(2)“問”這種學習方法很重要
在什么情況下應該問
3.4.示例:翰墨飄香社 水墨丹青組 紅蜻蜓舞蹈隊
三、1.袁枚 騎黃?!≌窳珠小〔而Q蟬 閉口立
2.無憂無慮 天真活潑 神情專注
3.A B
4.他生怕嚇跑了鳴蟬。
5.示例:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止歌唱,一聲不響地站立在樹旁。
第四篇:語文園地一
語文園地
一、交流平臺。
1.下列說法你認為正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
(1)《落花生》中,作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。()
(2)《桂花雨》中,作者回憶了童年的快樂生活,也寄托了作者濃濃的思鄉之情。()
(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。()
(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺,表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。()
2.本單元的課文都是寫事物的,或蘊含著作者濃濃的感情,或引發了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文?為什么?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、仿寫句子。
例:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。
1.白荷花開在池塘里,不像________________,使人___________________________________________________________________。
2.蜂鳥體形很小,不像____________________,使人___________________________________________________________________。
3.________________,不像______________,使人____________________________________________________________________。
三、照樣子,根據下列詞語的不同意思寫句子。
例:姿態
①桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態。
②大家以全新的姿態迎接新年的到來。
1.驕傲:
①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________
②(自以為了不起,看不起別人)___________________________________________________________________________________
2.算賬:
①(計算賬目)__________________________________________________________________________________________________
②
(吃虧或失敗后和人爭執較量)_________________________________________________________________________________
四、補充詩句,并完成練習。
蟬
[唐]虞世南
垂飲______________,____________________。
____________________,非是藉秋風。
1.把古詩補充完整。
2.下列對詩歌的理解不正確的一項是()
A.“垂”指古代官帽打結下垂的帶子,也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。第一句是說蟬用細嘴吮吸清露,暗示著身居高官要戒絕腐敗。
B.第二句寫出了蟬居住的地方,照應了第三句中的“居高”。
C.最后兩句寫蟬棲身高處,聲音自然會傳得很遠,這并不是借助秋風的原因。
D.這首詩中詩人以蟬自比,主要運用了借景抒情的手法。
3.你還知道哪些詠物詩?寫出一首與大家分享吧!
____________
________________,________________。
________________,________________。
語文園地
一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√
2.示例:我最喜歡《落花生》。因為作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
二、示例:1.玫瑰、牡丹、桃花那樣艷麗 一見就被吸引住了
2.畫眉、黃鸝、孔雀那樣引人注目 一見就生喜愛之心
3.無花果長在樹上 蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人
一見就垂涎欲滴
三、示例:1.①妹妹每次競賽都獲獎,她是我們家的驕傲。
②只要老師一表揚她,她就驕傲起來,瞧不起任何人。
2.①別打擾他,他正在算賬呢。
②如果他再欺負你,我就找他算賬。
四、1.清露 流響出疏桐 居高聲自遠
2.D
3.示例:梅
墻角數枝梅 凌寒獨自開 遙知不是雪 為有暗香來
第五篇:語文園地一
語文園地
一、交流中的收獲
1.根據課文內容填空。
(1)讀課文《觀潮》,我仿佛看到了______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)讀《花牛歌》,我似乎看到了_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2.展開想象,補充句子。
我和阿媽走月亮,走到溪水邊,我仿佛聽到了__________________;走到果園邊,我好像聞到了________________________________________________________。
3.小朋友們敞開心扉的交流讓我知道了讀文章時,我們要想象________,“聽”到________,“聞”到________。我們只有調動多種感官參與,才能深入文章內容,有更多的收獲。
二、詞句段運用
1.根據描述的畫面寫成語。
(1)國慶節,街上到處熱鬧非凡。很多單位敲鑼打鼓,慶祝祖**親的生日。()
(2)小明和小紅是極好的朋友,課后總是能看到他們頭挨著頭說著悄悄話。()
2.根據成語寫想到的畫面。
鴉雀無聲:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.按要求填詞語,并靈活運用。
(1)表示時間快的詞語:
()()
()()
(2)我準備選擇所填的兩個詞語描述自然現象“雷雨”。
__________________________________________________________________________________________________________________
(3)我準備選擇所填的兩個詞語描寫森林里的“小鳥”。
__________________________________________________________________________________________________________________
三、做到規范書寫
1.語文園地中的書寫作品讓我懂得了不少,判斷下面說法的正誤。
(1)我們寫作品時,字的中心要在橫格的中線上,保持水平。()
(2)標點符號本來就很小,占格可以不用考慮。()
(3)寫好字不是一蹴而就的,而是長期練習的結果。所以我們要認真對待每次練字,養成良好的習慣。()
2.我也想展示自己的作品。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、我會積累
1.補充詩句。
(1)____________________________,但聞人語響。
(2)返景入深林,______________________________。
2.“返景入深林”讓我想到了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________的畫面。
語文園地
一、1.示例:(1)錢塘江潮由遠及近、奔騰而來的樣子
(2)漂亮的花牛在草地上自由自在地生活
2.潺潺的溪流聲 果子的香甜氣味
3.畫面 聲音 味道
二、1.(1)鑼鼓喧天(2)竊竊私語
2.示例:上課鈴響了,熱鬧的教室頓時安靜下來,同學們用最好的姿態迎接老師的到來。
3.示例:(1)霎時 忽然 頓時 一會兒工夫
(2)
夏天的天氣就像孩子的臉,剛才還是晴空萬里,忽然就傳來“隆隆”的雷聲,一會兒工夫就下起雨來了。
(3)森林里的小鳥特別可愛,只要有客人到來,它們頓時就會從樹上飛起來,一會兒工夫,群鳥飛舞的壯觀景象就展現在我們眼前。
三、1.(1)√(2)×(3)√
2.略。
四、1.(1)空山不見人(2)復照青苔上
2.示例:太陽的一抹余暉返入深林,寧靜而美麗