第一篇：片段教學通知

關于舉行光澤縣中學語文學科片段教學競賽的通知

各中學：

根據縣教育局中學工作意見，推進我縣教師崗位大練兵活動，為促進我縣中學語文教師鉆研教材，進一步提高教學水平，經研究決定，舉行光澤縣2012年中學語文學科片段教學競賽。現將有關事項通知如下：

一、時間安排1、2010年3月10日上午八點準時報到，評委與選手預備會2、2010年3月10日上午八點半競賽

二、報到地點

光澤二中初二年段辦公室

三、名額分配

高中：一中6名，二中4名初中：一、二、三中各2名 其他中學各1名選手由各校采用選拔或推薦的方式產生。請于2月22日前將選手姓名電話告知中教室江家柱：***

四、競賽要求

1、現場抽取課題，不帶任何參考資料，準備40分鐘即進行片段教學競賽。時間10分鐘。

2、課題范圍

（1）初中組：人教社義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊、八年級下冊、九年級下冊

（2）高中組：普通高中課程標準實驗教科書（必修3、4），中國古代詩歌散文欣賞，中國小說欣賞

五、評委構成：由中教室臨時抽調。

六、評選辦法

由評委現場打分，初、高中分組分別評出一等獎3名、二等獎4名，由中學研究室與縣教育學會共同頒發榮譽證書。

光澤縣中教室

光澤縣教育學會

2012年2月14日

第二篇：片段教學

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學語文、數學各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學內容設計要求：

參賽老師要認真備課，寫好片斷教學預案，片斷教學預案要力求做到詳案。

片斷教學設計分兩部分內容：一是教學設計說明：一般可包括老師的設計意圖、指導思想、特色及效果預測等；二是片斷教學預案：即備課，一般包括教學準備、教學目標、學情分析、教法學法及教學流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學設計以附件的形式于2011年11月24日前發送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。

六、片斷教學課題：

語文、數學片斷教學課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學語文三年級上冊第8單元“成長的經歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關的燭光》3—7自然段

數學：①北師大版小學數學二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學數學三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學數學四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學數學五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務必高度重視，在校內開展片斷教學研討，擇優推薦老師參加準備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學設計必須自創，沒有參加過同級或上級比賽過的教學設計。

3.比賽采用現場片段教學，時間控制在12分鐘內，超過時間將根據情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學校公章。

第三篇：教學片段

《小數的初步認識》教學片段

邵原實小 李娟娟 師：同學們，今天我們將要學習一種新的數——小數（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關小數的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發言）生1：我想知道什么是小數？ 生2：我想知道小數是怎么寫的？ 生3：我想知道小數怎么讀？ 生4：我想知道學小數有用嗎？ ??

師：看來同學們對小數充滿了好奇心，這節課我們就來一起探討同學們提出的這些問題。（板書課題：認識小數）師：誰會寫小數？

（大部分學生在回想，在猶豫有幾個學生舉起了手。）請三名舉手的學生寫小數（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數有什么共同點？ 生：它們中間都有一個小圓點。

師：像這樣中間有一個小圓點的數就叫做小數，這個小圓點叫做小數點。

師：誰想讀一讀這些小數？

（許多學生躍躍欲試）

生：五點二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應該是五點二八，學習了小數表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數再讀一遍？ 生讀小數

師：你們覺得小數與我們以前的數讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數的中間有一個點，要讀成幾點幾。師：說得真好，這個點可千萬別讀漏了。

生：小數點前面的數和小數點后面的數讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數點前面的數讀幾十幾，而小數點后面的數是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學解釋得很清楚，請同學們自己讀一讀，體會一下小數點前面和后面在讀法上的區別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價格是用小數表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學生迫不及待地舉手）生讀小數

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發現？

生：我發現小數點前面的數和小數點后面的數表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數點前面的數都是表示幾元，小數點后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發現嗎？

（生思考片刻）

生：我發現小數點前面不管有幾位數，它們都表示同一個單位，而小數點后面每一位數表示的單位都不同。

（全班學生自發鼓掌祝賀這個學生的發現）師：你說的很有道理。

師：同學們，今天我們認識了這么多的小數，在我們的身邊也有小數的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數。

師：誰愿意把你找到的小數說給同學們聽？ 生1：數學書的后面有小數。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權利交給學生

數學教學的最終目標是在學生掌握基礎知識和基本技能的同時，培養學生發現問題和解決問題的能力。本節課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數的初步認識》學生有了明確的學習目標之后，不是開始被動的接受知識點，而是在老師的引導下圍繞課題提出問題。三年級的學生初步接觸小數，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經常見到小數，但是他們對小數的概念還是模糊的。于是學生很快就提出：什么是小數？小數是真么讀的？小數是怎么寫的？小數表示的意義和整數有什么區別？??對于這樣的設計，我的用意在于讓學生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔起完成研究任務的責任。

（二）充分調動學生的已有認知

《標準》強調：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”當學生提出了一系列有關小數的問題之后，我覺得應充分尊重孩子的認知基礎，于是營造了開放和具有生成性的課堂環境，讓一部分具有生活經驗的優生帶動其他學生來一起研究問題、解決問題。由于關注了學生的已有認知，學生的積極性和自信心就會被大大的調動起來。

（三）教師是學生思維的引導者

教師應該是學生數學學習活動的引導者。為此，教師要善于抓住

學生的想法，不斷啟發學生關注問題的重要方面。教師的“引”還應“引”在學生思維的困惑迷茫處，如本節課中，在學生正確地讀了小數之后，我問：“小數與我們以前學過的數讀起來有什么不一樣？”學生在思考中完善了自己讀小數的認知體系。教師的“導”要“導”在關鍵之處而不漏痕跡。在教學中，學生填完表格后，我讓學生觀察表格，你發現了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學生去觀察、去思考，教學中的難點也很快迎刃而解。

（四）數學源于生活、用于生活

要培養學生學習數學的興趣，我們就要把數學教學生活化，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，以此來激發學生學習數學的興趣。使學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。在教學中我讓學生讀商品的價格來進一步認識小數，認識完表示價格的小數之后，我讓學生再找一找身邊的小數，通過學生找到的鉛筆芯上的小數，又可以進一步引導他們學習表示長度的小數。課的最后，我讓學生用小數表示自己的身高，說一說生活中的小數，這樣就讓學生真正學到了有價值的、生活所必須的數學。

第四篇：片段教學

片段教學模板

各位評委老師，大家好。我的編號是27號。今天我模擬片段教學的課題是人教版幾年級上或下冊第幾課《》。（板書課題）

《》課文語言優美，感情真摯??（結合課后的問題來寫。例如抓住了具體的實例或者是重點描寫人物的動作、心理等等）

本次模擬片段教學我將重點引導學生整體性地感知課文，還有通過對于第幾自然段的重點詞句的理解，感受??，體會作者所要表達的思想感情。

一、創設情景，承上導入

二、初讀課文，整體感知（找尋中心句或者文眼）

1、師：現在請同學們放聲朗讀課文，請注意：讀準字音、讀通課文。

2、師：孩子們，通過剛才的初讀和同學們課外的預習，相信你們已經把課文讀得很熟了，而且很喜歡讀，現在我們就讓讀一讀課文，誰自告奮勇來讀第一自然段？ 師：孩子分段合作朗讀了課文。我在朗讀中進行正音指導。

3、師：讀完課文之后，誰來說一說你了解到了什么？或者說說你產生了怎樣的疑問？（從課文的主要內容、課文的寫作順序、課文是怎么樣描寫人物的、課文的思想感情等等方面來讓孩子們整體地感知課文）

生：

（若是課文較長可以要求只讀你選取的那個片段,然后針對給段落提出具有整體感知性的問題）

三、精細讀文，品讀感悟(注意引導方法的多樣性，比如句子的對比、換詞、近反義詞等等)

1、師：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應該對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深(很是讓人感動的、優美的)詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，圈點批注，認真感悟。然后，與小組同學交流自己的學習體會。師：你認為哪些語句含義深刻，為什么？

生：老師：我覺得這個句子含義深刻“”因為??

師：真是個會讀書的孩子，現在老師來考考你，你來說說“”這個詞是什么意思？ 生：

師：同學們善于聯系前文來理解含義深刻的詞句，真是個好方法。請你帶著你的體會把這個句子所在的段落讀一讀吧。

師：還有誰愿意說？ 生： 師：你能從“”這個詞語中體會到??真了不起。同學們，在生活中你們見過這樣的景象嗎？誰來說一說？ 生：

師：看來大家都很用心在觀察生活。“”這個詞在這里是??的意思。現在就讓我們一起來把這個句子讀一讀吧！

師：誰再來說？ 生： 師：你體會到了這個詞語用得好，為什么呢？ 生：

師：同學們，誰能給他換一詞，然后讀一讀呢？ 生：

師：換了這么多詞，你們覺哪個用的最好？為什么呢？ 生：

師：你還想說？

生：老師，我覺得這個句子的含義很深刻，我從中感覺到了??

師：你讀的真有味道，可是老師發現，底下有個同學把它表演出來了，我們請他來為我們表演！（此時教師口述學生表演情況）

師：看來大家對于這個句子的理解很深刻，就帶著這樣的感覺一起讀一讀這個句子吧！

2、師：同學們，我們一起合作攻克了課文中的一些重點詞句。現在請大家快速瀏覽課文，畫一畫你最喜歡的句子，有感情地讀一讀？然后同桌交流你為什么喜歡這個句子。生：

師：作者為什么能夠寫的這么美呢？ 生：

師：小結寫作方法。

3、師：布置作業或者留疑或者小結

四、板書

五、注意事項

1、語速放慢一點

2、目光要有焦距

3、嚴格按照教案上課

4、記得擦黑板

第五篇：片段教學

1.寫標題

2.Greeting 3.I have many kinds of erasers.Who can tell me what is eraser? Wonderful!It’s 橡皮擦！

Look at here!They are cute,right? 非常可愛對不對

4.Now, look at this one!who can tell me what color is it? 它是什么顏色呢？ It’s red.它是紅色的！

5.This one, what color is it? Who can ? You,please ,yeah ,it’s yellow.黃色！

6.板書what color is it?It’s…（顏色）

單詞 Color /red/yellow

這個是什么顏色？

顏色 紅色 黃色 跟讀操練 排山倒海1式

上是聲調下是降調 大小聲 7.Next, what color is it? Yeah, 藍色。Who know how to say 藍色？

Blue 藍色 Wow,great, it’s blue!跟讀操練

手勢加一

8.Now,let’s change!你們問我來回答。

It’s white

So who can tell me what is white?(重復)

white 白色 白色！very good!~ 跟讀操練 手勢減一 9.this one? Who can ask? OK,you please!嗯哼，it’s black

Black 黑色 跟讀操練 山谷回音

大家都熟悉了沒有啊？那接下來我們比賽 雙響炮OK？

10.The last one.Who can?

All right.It's green

Who know what is green?

Green 綠色

Good.!It’s 綠色

排山倒海2式

11．現在我任意拿一個橡皮擦，第一組問第二組答好不好？ 12.下面，請大家猜猜看我會拿什么顏色的橡皮擦出來

red

yellow blue green black white color