第一篇：片段教學稿件

片段教學稿

尊敬的各位評委，上午好！我是（）號選手，今天我的片段教學內容是《原地單手肩上投籃》。下面是我的片段教學：（哨聲）成四列橫隊集合。立正。向右看齊。向前看。各排報數。學生（1、2、3、4、）同學們好！同學們今天我們一起來學習籃球的投籃技術之一原地單手肩上投籃。在學習之前老師提一個要求，請同學們在學習過程中要注意安全。大家能不能做的到！嗯，很好。來，今天的見習生出列。下面跟著老師一起做準備活動。以小明同學為基準，前排兩臂側平舉，后排兩臂前平伸，成廣播體操隊形散開。（快、快、3、2、1）全體同學聽口令，預備、1、2、3、（打兩遍五步拳）。以這位同學為基準向中靠攏。通過剛才的準備活動練習之后各關節都已經活動開了。接下來我們就來學習原地單手肩上投籃。老師有個問題？有哪位同學可以告訴我球員在場上比賽他們的終極目的和任務是什么？誰能告訴我？我告訴大家吧，這個重要的任務就是把球投入球框，我們上節課呢已經學習過了雙手胸前投籃，那么這節課我們學習原地單手肩上投籃，我這么說大家對這個概念不太理解是吧？好，沒事，那我說明白點。同學們nba有看過吧，姚明、科比、詹姆斯知道吧！他們在罰球的時候基本上多是用這個動作的，有沒有同學想起來了？看來男生基本上知道啦，可能在你們當中有的同學已經會這個動作了，誰能夠踴躍上來為我們展示一下你的動作呢？來那個同學？哇，大家都挺踴躍的，來我們請我們的體育委員上來為我們展示好不好？來，大家掌聲歡迎，好，非常棒！他做的非常好，請問還有哪位同學再為我們展示

一下呢？來，這位女生來！我們掌聲歡迎。（老師模仿這位女生做動作），嗯這位女生也做的很好。接下來的更多同學你們以前都沒做過這個動作吧，那么你們能不能告訴我這個動作的動作要領是什么？在你們看來這個動作的動作要領是什么呢？來誰說？來來來！你來說，哦，四肢要協調，手指要撥球。嗯很好，非常的棒！這位同學，剛才已經說到了重點了，但是還是不夠全面，我們為了深入了解這個動作呢，那我們接下去一步一步來學習好不好？來！一二排蹲下，請看這幅掛圖，大家注意觀看（第1圖、第2圖、第3圖）以及下面的文字。來同學們回到原位，我們呢剛才掛圖也已經看了，接下來老師為大家展示一個完整的動作示范，我先做正面的示范，請大家認真看！來側面的，我的動作示范已經完了。接下來我跟大家逐一的分解這個動作，來認真的看，仔細的聽！（以右手投籃為例）第一步，兩腳打開與肩同寬，右腳在前，左腳稍后，兩膝微屈，雙手自然持球與體前，這一步概括我一個字“屈”。第二步，持球經前抬至額頭的側上方，五指自然分開，掌心要空出來，大、小臂約成90度，大臂與肩關節平行，肘關節內收，將你的左手扶在球的側上方，目視籃筐，第二步一個字“收”，收你的肘關節。第三步，兩腳用力蹬地身體隨之向上伸展，抬肘向投籃方向伸臂，手腕前屈，手指撥球，將球柔和地從食、中指端投出。好的，我將整個動作再說一次動作要領，第一屈、第二收、第三蹬、伸、撥。下面大家能做到這五個字這節課任務就已經完成了。接下來，一二排起立，以小明同學為基準，前排兩臂側平舉，后排兩臂前平伸，成廣播體操隊形散開。大家接下來跟著我的節奏一起來徒

手練習這個動作，來！預備，1、2、3、再來一遍，預備，1、2、3。下面進行同學之間的徒手互練，同學之間互相的學習、指點、糾正。來！第一排第三排向后轉。開始練習！（我巡回指導糾正）。（哨聲），練習完畢，同學們老師剛才觀察了你們的練習，發現普遍存在幾個問題，老師來總結一下，第一，左右腳份攪，如果你是右手投籃的話，那么應該右腳在前面。第二個，臀部往外突，應該收臀。第三，肘關節外展了，應該把它收回來。第四，沒有抬肘伸臂手腕撥球。沒關系下面我們還有很多練習。接下來我們要進行的是拿球練習，我們四個組到四個籃筐下練習，在練習當中一定要注意安全！一三排向右轉，二四拍向左轉，到各自的籃球框開始練習。（哨聲）練習結束，快快快集合！剛才老師看到了大家的動作都做的非常好，那么下面我們要進行一個比賽，請每一組派一個同學上來為我們展示一下你的動作好不好？大家推舉一下，第四排好了，好四排先來，我們掌聲鼓勵，（我模仿同學做動作）這位同學做的非常好！我們再次以熱烈的掌聲鼓勵！來還有哪位同學呢？第二排，第二排請的是一個女生啊，（我模仿同學做動作）看到沒有我們女同學也一樣做的非常好。大家練習到這里多有點累是不是？接下來放松休息一下。都放松了嗎？哦，要是還沒有放松的同學下課后繼續放松。同學們，這節課的學習大家都表現的很不錯，通過對屈、收、蹬、伸、撥的動作要領的理解運用大部分同學都能基本的掌握原地單手肩上投籃的動作。尤其是我們的體育委員在練習過程中特別的認真，讓我們用掌聲鼓勵鼓勵他。希望大家在課后根據課上學習的方法認真展開練習，爭取下節課取得更好的收獲。

請第一排的同學留下來幫老師收器材，其余同學下課。

我的片段教學到此結束，不妥之處，懇請各位評委給予批評指正。謝謝！

第二篇：片段教學

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學語文、數學各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學內容設計要求：

參賽老師要認真備課，寫好片斷教學預案，片斷教學預案要力求做到詳案。

片斷教學設計分兩部分內容：一是教學設計說明：一般可包括老師的設計意圖、指導思想、特色及效果預測等；二是片斷教學預案：即備課，一般包括教學準備、教學目標、學情分析、教法學法及教學流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學設計以附件的形式于2011年11月24日前發送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。

六、片斷教學課題：

語文、數學片斷教學課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學語文三年級上冊第8單元“成長的經歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關的燭光》3—7自然段

數學：①北師大版小學數學二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學數學三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學數學四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學數學五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務必高度重視，在校內開展片斷教學研討，擇優推薦老師參加準備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學設計必須自創，沒有參加過同級或上級比賽過的教學設計。

3.比賽采用現場片段教學，時間控制在12分鐘內，超過時間將根據情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學校公章。

第三篇：教學片段

《小數的初步認識》教學片段

邵原實小 李娟娟 師：同學們，今天我們將要學習一種新的數——小數（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關小數的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發言）生1：我想知道什么是小數？ 生2：我想知道小數是怎么寫的？ 生3：我想知道小數怎么讀？ 生4：我想知道學小數有用嗎？ ??

師：看來同學們對小數充滿了好奇心，這節課我們就來一起探討同學們提出的這些問題。（板書課題：認識小數）師：誰會寫小數？

（大部分學生在回想，在猶豫有幾個學生舉起了手。）請三名舉手的學生寫小數（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數有什么共同點？ 生：它們中間都有一個小圓點。

師：像這樣中間有一個小圓點的數就叫做小數，這個小圓點叫做小數點。

師：誰想讀一讀這些小數？

（許多學生躍躍欲試）

生：五點二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應該是五點二八，學習了小數表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數再讀一遍？ 生讀小數

師：你們覺得小數與我們以前的數讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數的中間有一個點，要讀成幾點幾。師：說得真好，這個點可千萬別讀漏了。

生：小數點前面的數和小數點后面的數讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數點前面的數讀幾十幾，而小數點后面的數是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學解釋得很清楚，請同學們自己讀一讀，體會一下小數點前面和后面在讀法上的區別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價格是用小數表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學生迫不及待地舉手）生讀小數

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發現？

生：我發現小數點前面的數和小數點后面的數表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數點前面的數都是表示幾元，小數點后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發現嗎？

（生思考片刻）

生：我發現小數點前面不管有幾位數，它們都表示同一個單位，而小數點后面每一位數表示的單位都不同。

（全班學生自發鼓掌祝賀這個學生的發現）師：你說的很有道理。

師：同學們，今天我們認識了這么多的小數，在我們的身邊也有小數的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數。

師：誰愿意把你找到的小數說給同學們聽？ 生1：數學書的后面有小數。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權利交給學生

數學教學的最終目標是在學生掌握基礎知識和基本技能的同時，培養學生發現問題和解決問題的能力。本節課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數的初步認識》學生有了明確的學習目標之后，不是開始被動的接受知識點，而是在老師的引導下圍繞課題提出問題。三年級的學生初步接觸小數，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經常見到小數，但是他們對小數的概念還是模糊的。于是學生很快就提出：什么是小數？小數是真么讀的？小數是怎么寫的？小數表示的意義和整數有什么區別？??對于這樣的設計，我的用意在于讓學生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔起完成研究任務的責任。

（二）充分調動學生的已有認知

《標準》強調：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”當學生提出了一系列有關小數的問題之后，我覺得應充分尊重孩子的認知基礎，于是營造了開放和具有生成性的課堂環境，讓一部分具有生活經驗的優生帶動其他學生來一起研究問題、解決問題。由于關注了學生的已有認知，學生的積極性和自信心就會被大大的調動起來。

（三）教師是學生思維的引導者

教師應該是學生數學學習活動的引導者。為此，教師要善于抓住

學生的想法，不斷啟發學生關注問題的重要方面。教師的“引”還應“引”在學生思維的困惑迷茫處，如本節課中，在學生正確地讀了小數之后，我問：“小數與我們以前學過的數讀起來有什么不一樣？”學生在思考中完善了自己讀小數的認知體系。教師的“導”要“導”在關鍵之處而不漏痕跡。在教學中，學生填完表格后，我讓學生觀察表格，你發現了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學生去觀察、去思考，教學中的難點也很快迎刃而解。

（四）數學源于生活、用于生活

要培養學生學習數學的興趣，我們就要把數學教學生活化，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，以此來激發學生學習數學的興趣。使學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。在教學中我讓學生讀商品的價格來進一步認識小數，認識完表示價格的小數之后，我讓學生再找一找身邊的小數，通過學生找到的鉛筆芯上的小數，又可以進一步引導他們學習表示長度的小數。課的最后，我讓學生用小數表示自己的身高，說一說生活中的小數，這樣就讓學生真正學到了有價值的、生活所必須的數學。

第四篇：片段教學

片段教學模板

各位評委老師，大家好。我的編號是27號。今天我模擬片段教學的課題是人教版幾年級上或下冊第幾課《》。（板書課題）

《》課文語言優美，感情真摯??（結合課后的問題來寫。例如抓住了具體的實例或者是重點描寫人物的動作、心理等等）

本次模擬片段教學我將重點引導學生整體性地感知課文，還有通過對于第幾自然段的重點詞句的理解，感受??，體會作者所要表達的思想感情。

一、創設情景，承上導入

二、初讀課文，整體感知（找尋中心句或者文眼）

1、師：現在請同學們放聲朗讀課文，請注意：讀準字音、讀通課文。

2、師：孩子們，通過剛才的初讀和同學們課外的預習，相信你們已經把課文讀得很熟了，而且很喜歡讀，現在我們就讓讀一讀課文，誰自告奮勇來讀第一自然段？ 師：孩子分段合作朗讀了課文。我在朗讀中進行正音指導。

3、師：讀完課文之后，誰來說一說你了解到了什么？或者說說你產生了怎樣的疑問？（從課文的主要內容、課文的寫作順序、課文是怎么樣描寫人物的、課文的思想感情等等方面來讓孩子們整體地感知課文）

生：

（若是課文較長可以要求只讀你選取的那個片段,然后針對給段落提出具有整體感知性的問題）

三、精細讀文，品讀感悟(注意引導方法的多樣性，比如句子的對比、換詞、近反義詞等等)

1、師：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應該對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深(很是讓人感動的、優美的)詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，圈點批注，認真感悟。然后，與小組同學交流自己的學習體會。師：你認為哪些語句含義深刻，為什么？

生：老師：我覺得這個句子含義深刻“”因為??

師：真是個會讀書的孩子，現在老師來考考你，你來說說“”這個詞是什么意思？ 生：

師：同學們善于聯系前文來理解含義深刻的詞句，真是個好方法。請你帶著你的體會把這個句子所在的段落讀一讀吧。

師：還有誰愿意說？ 生： 師：你能從“”這個詞語中體會到??真了不起。同學們，在生活中你們見過這樣的景象嗎？誰來說一說？ 生：

師：看來大家都很用心在觀察生活。“”這個詞在這里是??的意思。現在就讓我們一起來把這個句子讀一讀吧！

師：誰再來說？ 生： 師：你體會到了這個詞語用得好，為什么呢？ 生：

師：同學們，誰能給他換一詞，然后讀一讀呢？ 生：

師：換了這么多詞，你們覺哪個用的最好？為什么呢？ 生：

師：你還想說？

生：老師，我覺得這個句子的含義很深刻，我從中感覺到了??

師：你讀的真有味道，可是老師發現，底下有個同學把它表演出來了，我們請他來為我們表演！（此時教師口述學生表演情況）

師：看來大家對于這個句子的理解很深刻，就帶著這樣的感覺一起讀一讀這個句子吧！

2、師：同學們，我們一起合作攻克了課文中的一些重點詞句。現在請大家快速瀏覽課文，畫一畫你最喜歡的句子，有感情地讀一讀？然后同桌交流你為什么喜歡這個句子。生：

師：作者為什么能夠寫的這么美呢？ 生：

師：小結寫作方法。

3、師：布置作業或者留疑或者小結

四、板書

五、注意事項

1、語速放慢一點

2、目光要有焦距

3、嚴格按照教案上課

4、記得擦黑板

第五篇：片段教學

1.寫標題

2.Greeting 3.I have many kinds of erasers.Who can tell me what is eraser? Wonderful!It’s 橡皮擦！

Look at here!They are cute,right? 非常可愛對不對

4.Now, look at this one!who can tell me what color is it? 它是什么顏色呢？ It’s red.它是紅色的！

5.This one, what color is it? Who can ? You,please ,yeah ,it’s yellow.黃色！

6.板書what color is it?It’s…（顏色）

單詞 Color /red/yellow

這個是什么顏色？

顏色 紅色 黃色 跟讀操練 排山倒海1式

上是聲調下是降調 大小聲 7.Next, what color is it? Yeah, 藍色。Who know how to say 藍色？

Blue 藍色 Wow,great, it’s blue!跟讀操練

手勢加一

8.Now,let’s change!你們問我來回答。

It’s white

So who can tell me what is white?(重復)

white 白色 白色！very good!~ 跟讀操練 手勢減一 9.this one? Who can ask? OK,you please!嗯哼，it’s black

Black 黑色 跟讀操練 山谷回音

大家都熟悉了沒有啊？那接下來我們比賽 雙響炮OK？

10.The last one.Who can?

All right.It's green

Who know what is green?

Green 綠色

Good.!It’s 綠色

排山倒海2式

11．現在我任意拿一個橡皮擦，第一組問第二組答好不好？ 12.下面，請大家猜猜看我會拿什么顏色的橡皮擦出來

red

yellow blue green black white color