第一篇：南模中學 團建調研課題報告

南模中學團建調研課題報告

完善基層“黨建帶團建”工作機制與工作載體

一、背景與概述

上海市南洋模范中學作為一所百年名校，歷來以培養具有“青鋒”意識、“模范”行為，“健全”人格的優秀學生為育人目標，學校各項教育教學活動都圍繞著目標展開。

南模中學的學生原本都是初中學校中的佼佼者，所以絕大部分同學都是共青團員，在這樣的環境中，如何更好地發揮團員青年的先鋒模范作用，讓他們成為合格的黨的助手和后備軍，黨的力量和引領是至關重要的。有效的“黨建帶團建”機制和載體能提升共青團隊伍建設，幫助青年不斷進步。

所以，我們在2010年初的時候確定了《完善基層“黨建帶團建”工作機制與工作載體》這個課題方向。

南模中學黨委工作扎實，作風樸實，為南模中學的發展做出了突出的貢獻，被評為2009年度“徐匯區教育系統先進黨組織”。團委與黨委商議下來，總結出我校“黨建帶團建”主要體現在思想上重視，機制上配套，載體上保證。在機制上，學校黨委將團的工作納入黨委工作整體格局，由黨委青年委員負責團的各項工作。在載體上，通過學生的青年黨校、教師的青年自培學校以及黨員老師進班級等平臺帶動團的各項工作。所以，我們這個課題的任務就是進一步完善和鞏固這些有效地做法。

二、實施目標

南模中學“黨建帶團建”歷來已有著良好的傳統和做法，對團工作的開展幫助很大。團委希望通過課題的進行，與黨委一起探討，進一步地完善和鞏固這些有效的做法。

南模中學“黨建帶團建”工作希望在實踐中能進一步緊密黨團關系，促進團組織各項工作不斷進步，并且帶動一大批有志團員的發展。

三、具體舉措和實施情況

（一）、思想上重視，黨建帶團建

高中時期是培養黨的生力軍的絕好時段。同樣，對于團的組織來說，能得到黨的關懷和隨時的指導，對于團的基礎建設以及團員青年無疑能起到更好的推進和激勵作用。

基于南模學生幾乎全員團員的這樣一個特點，學校黨委工作全覆蓋，在指導思想上，將學校各項教學工作、各項學生活動都納入團的建設的整體格局，任何教學工作和活動的開展都從培養團員青年的能力、增長才干為出發點進行考慮。

團的組織生活是團員青年相互交流，接受教育的一個很重要的載體，但現在學校中很普遍的一個問題就是，學生沒有時間過組織生活。針對這一問題，南模中學黨委決定，盡可能地每月留出一節校班會課時間用于支持團組織生活。這一經驗也值得其他學校借鑒。

（二）、機制上配套，黨建帶團建

南模中學的黨建從機制上就非常注重團的建設，把團的建設納入整體格局，在黨委委員設置中，有青年委員一職，主要負責青年工作，關注團的建設。事實證明，這一舉措非常有效，在黨委會上，黨委班子能隨時了解青年動態，也能隨時提出指導意見，并給予相應的指導和支持。

學校黨委共設6個二級黨支部，其中包括高

一、高

二、高三黨支部，這些二級黨支部的一個很重要的作用就是關注團的建設，關心團員青年的發展，為黨培養和選拔優秀后備力量。通過二級黨支部的工作，讓黨團關系更緊密，團員青年近距離看到黨員老師勤勉的工作態度和無私的奉獻精神，對他們也是一種很好的教育。

（三）、載體上保證，黨建帶團建

黨建帶團建，除了在思想上重視，機制上保證之外，學校在具體實施過程中，有幾個很好的做法，這些載體和平臺使“帶”能夠有所依托，不會成為空中樓閣，能夠落在實處。實踐證明，這些載體發揮了很好的作用。

1、學生青年黨校

南模中學有一大批優秀的學生，他們要求上進，積極向黨組織靠攏。由黨委牽頭，團委具體實施，學校每年開辦青年黨校，合理設置課程，學習跨度為整個

學年。在這一個學習周期中，處處體現了黨委的作用。

首先，黨委委員全部參與黨校的講座，2010年，黨委書記高屹進行開班動員，談入黨動機。黨委副書記李小樸介紹發展黨員的基本程序。其次，充分發揮二級支部的作用，每年的學員都是高一學生，高一年級黨支部從黨校招生、學習、座談到社會實踐，都全程參與，高一年級黨支部書記許華弟為學生做“黨的歷史和性質”的講座，支部委員吳云鳳老師做“黨員的權利和義務”的講座。黨員自身嚴謹認真的態度對團員青年就是一種很好的教育。

青年黨校只是個開始，高二黨支部的主要任務就是考察，高三進行深入了解并發展。在這樣一個過程中，黨委和所有的黨員老師都充分發揮了作用。

2、教師青年自培學校

除了關注學生團工作之外，對于青年教工團，學校黨委也給予了很多關心和幫助。黨委深知青年教師是南模中學的未來和希望，對這一批老師給予厚望。利用各種渠道，搭建各類平臺通過青年自培學校助推青年教師更快更好地成長。

校黨委書記親自擔任青年自培學校校長，教工團支部委員擔任教務，學員范圍進行了擴大，除了教工團老師之外，還包括所以35周歲以下青年教師，2010學年青年自培學校的學員共計73位。

為了幫助青年教師更快適應學校環境，更出色完成各項教育教學任務，最終向名師的行列邁進，能夠“出觀點，出書，出人”，青年自培學校在黨委的指導下，設計了一系列活動。其中包括讓青年教師與區各學科教研員面對面；強勢學科建設之物理組3位青年教師與老校長張茂昌結對；向區三獎或者者學習；與校長、書記面對面；校“百花獎”青年教師參賽及聽課評課等。

黨委想青年教師所想，急青年教師所急，重點關注師德和教育技能的培養，使青年教師進步的步子邁得更大，更穩。這與教工團支部團建的關注點——服務青年教師，幫助青年教師的業務成長可謂不謀而合。

3、黨員老師進班級

黨員老師進班級是黨團親密接觸的一個很好的機會，南模中學黨委每個學期都會安排一至兩次這樣的活動。黨委選題，黨員老師集體備課。精心準備后，在班會課時間進入各班，集體宣講，并接受學生提問。高

一、高

二、高三共計30余個團支部，所以，幾乎所有的黨員老師都參與過這項活動。積極向黨組織靠攏的學生也會經常與進入班級的黨員老師進行溝通。

近兩年來，黨委的宣講題目包括：2009年6月——“改革開放三十年”、2009年12月——“廉潔教育進課堂”、2010年，結合南模中學即將到來的110周年校慶，進班級的主題被定為“南模歷史上的地下黨工作者”。

四、工作成效與體會

實踐證明，南模中學的黨建帶團建工作是有效的、務實的，能夠落在實處的工作才有其生命力。只要是富有意義的團活動，學校黨委都非常支持，在資金和時間上予以充分保障，并給予及時悉心的指導。學校黨委的這種態度保護了團員青年的積極性。使學校團的工作富有朝氣，具有創意，也緊緊圍繞著黨的中心工作進行，堅定不移地沿著黨指明的方向。

在這樣一個氛圍中，南模中學團組織工作有聲有色，團委每年都被評為“徐匯區共青團工作先進集體”。2010年，我們獲得了這樣一些榮譽：教工團支部被評為“2009年度徐匯區新長征突擊隊”，顧培琳老師被評“2009年度徐匯區青年崗位能手”，2011屆9班、10班團支部被評為“09年度徐匯區一團一品建設先進團組織”，“彩云之南，愛心之旅”南模中學暑期優秀學生夏令營被評為2010年上海市中等學校系統團組織暑期工作“優秀項目獎”，在徐匯區“青春世博行動”評選中，2009屆高一年級被評為“新長征突擊隊”、教工團支部被評為“世博志愿服務先進集體”、朱翠鳳老師被評為“新長征突擊手”、胡潔斐老師被評為“志愿服務先進個人”。

南模中學團委所獲得的上述成績與黨委的領導是分不開的，我們還會繼續堅持“黨建帶團建”的這些有效做法，把我們的工作做得更好。

共青團上海市南洋模范中學委員會

2010年11月

第二篇：南模中學 團建調研課題報告

南模中學

團建調研課題報告

完善基層“黨建帶團建”工作機制與工作載體

一、背景與概述

上海市南洋模范中學作為一所百年名校，歷來以培養具有“青鋒”意識、“模范”行為，“健全”人格的優秀學生為育人目標，學校各項教育教學活動都圍繞著目標展開。

南模中學的學生原本都是初中學校中的佼佼者，所以絕大部分同學都是共青團員，在這樣的環境中，如何更好地發揮團員青年的先鋒模范作用，讓他們成為合格的黨的助手和后備軍，黨的力量和引領是至關重要的。有效的“黨建帶團建”機制和載體能提升共青團隊伍建設，幫助青年不斷進步。

所以，我們在2010年初的時候確定了《完善基層“黨建帶團建”工作機制與工作載體》這個課題方向。

南模中學黨委工作扎實，作風樸實，為南模中學的發展做出了突出的貢獻，被評為2009“徐匯區教育系統先進黨組織”。團委與黨委商議下來，總結出我校“黨建帶團建”主要體現在思想上重視，機制上配套，載體上保證。在機制上，學校黨委將團的工作納入黨委工作整體格局，由黨委青年委員負責團的各項工作。在載體上，通過學生的青年黨校、教師的青年自培學校以及黨員老師進班級等平臺帶動團的各項工作。所以，我們這個課題的任務就是進一步完善和鞏固這些有效地做法。

二、實施目標

南模中學“黨建帶團建”歷來已有著良好的傳統和做法，對團工作的開展幫助很大。團委希望通過課題的進行，與黨委一起探討，進一步地完善和鞏固這些有效的做法。

南模中學“黨建帶團建”工作希望在實踐中能進一步緊密黨團關系，促進團組織各項工作不斷進步，并且帶動一大批有志團員的發展。

三、具體舉措和實施情況

（一）、思想上重視，黨建帶團建

南模中學

團建調研課題報告

高中時期是培養黨的生力軍的絕好時段。同樣，對于團的組織來說，能得到黨的關懷和隨時的指導，對于團的基礎建設以及團員青年無疑能起到更好的推進和激勵作用。

基于南模學生幾乎全員團員的這樣一個特點，學校黨委工作全覆蓋，在指導思想上，將學校各項教學工作、各項學生活動都納入團的建設的整體格局，任何教學工作和活動的開展都從培養團員青年的能力、增長才干為出發點進行考慮。

團的組織生活是團員青年相互交流，接受教育的一個很重要的載體，但現在學校中很普遍的一個問題就是，學生沒有時間過組織生活。針對這一問題，南模中學黨委決定，盡可能地每月留出一節校班會課時間用于支持團組織生活。這一經驗也值得其他學校借鑒。

（二）、機制上配套，黨建帶團建

南模中學的黨建從機制上就非常注重團的建設，把團的建設納入整體格局，在黨委委員設置中，有青年委員一職，主要負責青年工作，關注團的建設。事實證明，這一舉措非常有效，在黨委會上，黨委班子能隨時了解青年動態，也能隨時提出指導意見，并給予相應的指導和支持。

學校黨委共設6個二級黨支部，其中包括高

一、高

二、高三黨支部，這些二級黨支部的一個很重要的作用就是關注團的建設，關心團員青年的發展，為黨培養和選拔優秀后備力量。通過二級黨支部的工作，讓黨團關系更緊密，團員青年近距離看到黨員老師勤勉的工作態度和無私的奉獻精神，對他們也是一種很好的教育。

（三）、載體上保證，黨建帶團建

黨建帶團建，除了在思想上重視，機制上保證之外，學校在具體實施過程中，有幾個很好的做法，這些載體和平臺使“帶”能夠有所依托，不會成為空中樓閣，能夠落在實處。實踐證明，這些載體發揮了很好的作用。

1、學生青年黨校

南模中學有一大批優秀的學生，他們要求上進，積極向黨組織靠攏。由黨委牽頭，團委具體實施，學校每年開辦青年黨校，合理設置課程，學習跨度為整個 2

南模中學

團建調研課題報告

學年。在這一個學習周期中，處處體現了黨委的作用。

首先，黨委委員全部參與黨校的講座，2010年，黨委書記高屹進行開班動員，談入黨動機。黨委副書記李小樸介紹發展黨員的基本程序。其次，充分發揮二級支部的作用，每年的學員都是高一學生，高一年級黨支部從黨校招生、學習、座談到社會實踐，都全程參與，高一年級黨支部書記許華弟為學生做“黨的歷史和性質”的講座，支部委員吳云鳳老師做“黨員的權利和義務”的講座。黨員自身嚴謹認真的態度對團員青年就是一種很好的教育。

青年黨校只是個開始，高二黨支部的主要任務就是考察，高三進行深入了解并發展。在這樣一個過程中，黨委和所有的黨員老師都充分發揮了作用。

2、教師青年自培學校

除了關注學生團工作之外，對于青年教工團，學校黨委也給予了很多關心和幫助。黨委深知青年教師是南模中學的未來和希望，對這一批老師給予厚望。利用各種渠道，搭建各類平臺通過青年自培學校助推青年教師更快更好地成長。

校黨委書記親自擔任青年自培學校校長，教工團支部委員擔任教務，學員范圍進行了擴大，除了教工團老師之外，還包括所以35周歲以下青年教師，2010學年青年自培學校的學員共計73位。

為了幫助青年教師更快適應學校環境，更出色完成各項教育教學任務，最終向名師的行列邁進，能夠“出觀點，出書，出人”，青年自培學校在黨委的指導下，設計了一系列活動。其中包括讓青年教師與區各學科教研員面對面；強勢學科建設之物理組3位青年教師與老校長張茂昌結對；向區三獎或者者學習；與校長、書記面對面；校“百花獎”青年教師參賽及聽課評課等。

黨委想青年教師所想，急青年教師所急，重點關注師德和教育技能的培養，使青年教師進步的步子邁得更大，更穩。這與教工團支部團建的關注點——服務青年教師，幫助青年教師的業務成長可謂不謀而合。

3、黨員老師進班級

黨員老師進班級是黨團親密接觸的一個很好的機會，南模中學黨委每個學期都會安排一至兩次這樣的活動。黨委選題，黨員老師集體備課。精心準備后，在班會課時間進入各班，集體宣講，并接受學生提問。高

一、高

二、高三共計30余個團支部，所以，幾乎所有的黨員老師都參與過這項活動。積極向黨組織靠攏 3

南模中學

團建調研課題報告 的學生也會經常與進入班級的黨員老師進行溝通。

近兩年來，黨委的宣講題目包括：2009年6月——“改革開放三十年”、2009年12月——“廉潔教育進課堂”、2010年，結合南模中學即將到來的110周年校慶，進班級的主題被定為“南模歷史上的地下黨工作者”。

四、工作成效與體會

實踐證明，南模中學的黨建帶團建工作是有效的、務實的，能夠落在實處的工作才有其生命力。只要是富有意義的團活動，學校黨委都非常支持，在資金和時間上予以充分保障，并給予及時悉心的指導。學校黨委的這種態度保護了團員青年的積極性。使學校團的工作富有朝氣，具有創意，也緊緊圍繞著黨的中心工作進行，堅定不移地沿著黨指明的方向。

在這樣一個氛圍中，南模中學團組織工作有聲有色，團委每年都被評為“徐匯區共青團工作先進集體”。2010年，我們獲得了這樣一些榮譽：教工團支部被評為“2009徐匯區新長征突擊隊”，顧培琳老師被評“2009徐匯區青年崗位能手”，2011屆9班、10班團支部被評為“09徐匯區一團一品建設先進團組織”，“彩云之南，愛心之旅”南模中學暑期優秀學生夏令營被評為2010年上海市中等學校系統團組織暑期工作“優秀項目獎”，在徐匯區“青春世博行動”評選中，2009屆高一年級被評為“新長征突擊隊”、教工團支部被評為“世博志愿服務先進集體”、朱翠鳳老師被評為“新長征突擊手”、胡潔斐老師被評為“志愿服務先進個人”。

南模中學團委所獲得的上述成績與黨委的領導是分不開的，我們還會繼續堅持“黨建帶團建”的這些有效做法，把我們的工作做得更好。

共青團上海市南洋模范中學委員會

2010年11月

第三篇：關于中學團建情況的調研報告

關于*********中學團建情況的調研報告

為了更好地加強和了解***中學團建工作，促進***中學團建工作更加科學、規范、高效、務實，按照團省委《關于組織我省高校掛職團干部集中開展中學團建工作調研活動的通知》的要求，于2011年6月 至7月底，對***中學團建工作進行調研。通過走訪***各個中學實地考察、聽取學校相關負責領導、團委書記關于各校團建工作取得的成績和典型案例匯報、與團干部、團員代表座談等形式，客觀真實的了解***中學團建工作情況。現將調研結果總結如下：

一、調研方法

****團區委對此次調研活動高度重視。為了更全面、客觀、真實地反映***中學團建工作，團區委精心籌劃安排，成立***中學團建工作調研小組，選取老邊區具有代表性的1所高中和4所初中作為重點調研對象，以實地考察、聽取匯報、經驗交流、與團干部、團員代表座談等形式，有針對性地調查了解學校團建工作取得的成績以及存在的一些問題和建議，同時，將各自學校在團建工作中的具體情況、精品工作、特色項目和推進中學團建工作的意見和建議進行詳實、客觀的反映，保證調研內容全面準確。

二、***中學團建工作現狀

***共有高級中學1所，初中4所。共有青年學生3800多人人，其中團員青年1800多人，團青比例48.28%。5所學校均建有在黨組織領導下具有明確工作職責的團組織。35學校團委書記年齡最大38歲，最小30歲，全部為黨員，全部具有大學本科學歷。

三、***中學團建工作特點

從調研的整體情況看，近年來，全區中學團建工作扎實推進，成效明顯，形成了一些好的工作經驗，主要表現在：

1、把握政治方向，突出抓好理論武裝工作，提高青年的思想道德素質

全區各級團組織始終堅持把團員青年的思想建設放在團建工作的首要位臵，切實加強思想政治領導，組織青年學生認真學習科學發展觀，努力在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上狠下功夫。通過召開團干部培訓班、勵志報告會等有效的活動載體努力使社會主義核心價值體系教育成為青年學生的信仰和追求。加強形勢政策教育，以建黨90周年、五四運動92周年、建團89周年等重大紀念活動為契機，采取生動有效的形式，廣泛開展國情和****區情教育，今年3月份以來，廣泛組織了學雷鋒活動、祭掃烈士墓活動、參觀柳樹石灰山愛國主義教育基地、青年大造林活動、演講比賽活動等等，引導青少年增進民族自豪感和自信心，增強成才報國的使命感和責任感。教育引導青少年進一步增強投身改革開放和現代化建設的責任感和使命感。繼續深化“邁入青春門，走好成人路”、民族精神代代傳、知榮明恥我能行等主題教育。加強對學生的社會公德、家庭美德和勵志教育，幫助青少年形成良好的道德和學習習慣，引導青少年樹立和踐行社會主義榮辱觀，推動形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的社會風氣。

2、堅持服務青年，切實關心和幫助青年學生，積極促進校園和諧穩定

近年來，團區委繼續扎實開展扶貧幫困工作，進一步做好完善

貧困學生檔案等捐資助學基礎性工作，通過結對幫扶、志愿服務等多種措施，做好學習扶助、生活救助、法律援助等工作，從生活上和精神上關心各類困難青少年。全區各級團組織累計為貧困學生捐款3萬元。從多方面幫助留守兒童解決實際問題。充分利用重大節慶之際，以各項主題教育為載體，以學生社團為依托，廣泛開展豐富多彩，積極向上的校園文化活動，寓教于樂，為學生提供展示才華的舞臺，促進學生全面健康成長。五四期間各中學廣泛開展了如演講比賽、革命歌曲、校園歌手大賽、五四征文等紀念活動；

在活躍校園文化，服務團員青年的同時，我們在調研過程中密切關注青少年思想動態，堅持經常性的正面思想教育和形勢政策教育，引導青年學生正確看待國際國內形勢，增強大局意識和責任意識，自覺維護校園和社會穩定。進一步完善信息反饋、校園輿情分析監測等機制，及時掌握學生動態，做好突發事件的應急處臵等工作，促進校園穩定，維護社會和諧。全年各校開展法律講座、安全教育講座共計180期。

3、提高自身素質，加大團建基礎工作力度，加強團的作風建設 在調研活動中發現，各校團組織充分利用業余黨、團校對團員進行團的基本知識教育，使廣大團員進一步明確團的宗旨、性質，團員的權利和義務，從戴團徽、唱團歌等基礎性工作做起，樹立團的社會影響，增強團員光榮感和使命感。各中學團組織為了更加科學、規范的開展團建工作，加強團室的規范化建設，健全組織機構，完善“三簿一冊”制度，指導學生會有效開展活動，更好地為學生成長成才服務。

四、***中學團建工作存在的問題及不足

總體來看，***中學團建工作還是比較好的，但是，當前中學團組織在工作中也存在一些問題。總結以下五方面：

1、媒體對青年學生價值觀的負面影響較大

在青少年時期，伴隨生理發育的日漸成熟，個體的心理和社會性開始趨于成熟，但又處于尚未完全成熟的人生發展階段。強烈的偶像崇拜心理是這一時期學生的突出特征。國內各電視臺“選秀”等娛樂節目，對一些明星的過分渲染讓青年學生形成“一夜成名”的幻想，造成青年學生對功成名就的渴望和對成功模式的片面理解。真正能夠成名的畢竟是少數，更多人只不過是走走過場，浪費金錢、消耗精力，助長了社會的浮躁情緒。新聞媒體對未成年人思想道德建設負有重要責任，應該為青年學生的成長創造良好的輿論環境，幫助青年學生樹立正確的思想意識。

2、團員青年面對升學壓力，致使團員組織觀念淡薄

面對嚴重的升學壓力，社會、家長和學校不同程度的把學習成績作為評價學生成長的唯一評價標準。表現在學生身上，就是對國家形勢政策不夠關心，對參加集體活動、公益事業的不關心，把精力完全放在文化知識的學習上。家長只關心子女的學習成績而漠視思想道德品質，團員的政治性、先進性在升學壓力面前難以體現，致使團員青年對團的意識淡化。對團組織表現出漠不關心的態度，出現了青年不了解團的歷史，團員不關心團的狀況、不會唱團歌等現象。加之基層共青團工作的物質基礎薄弱，造成廣大團員青年對團工作的參與熱情下降，致使團的作用弱化。

3、團干部兼職現象比較普遍、活動經費保證不足

全區5所中學中，僅有1所學校團干部是專職，其余4所均為兼任。通過座談了解到，部分團干部考慮到職稱聘任方面的問題，即使自己辛苦一些，還是要兼部分課程的教學任務。兼職團干部大多每周兼課10節以上，有的還兼任班主任等其他工作，導致了團干部不能專注于團的工作，不能更加系統完善地完成團的工作使命。同時，由于各個中學的具體狀況和領導的重視程度不同，基本存在著活動經費保證不足的問題。

五、***中學團建工作的建議

根據***中學團建工作的特點和現狀，為進一步加強中學團的建設，特從以下三個方面提出建議：

1、以特色教育活動為載體，增強學生樹立新時代團員形象的意識。廣大團員與青年時代精英有零距離的接觸機會，從精英身上體會成人成才的方向，用鮮活的形象引領團員選擇積極進取的人生觀、價值觀，以適應社會發展的新要求、迎接新挑戰，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。在活動中使團員明確青年作為社會的中流砥柱，不僅在科學文化知識方面要有充足的積淀；更應該培養自己的社會責任感，承擔民族復興的偉大使命，奉獻自己的一切力量。

2、找準適應學校發展要求的團建工作著力點，加強團的活動的針對性

學校共青團的工作要適應團員青年的特點，有的放矢地開展團的活動。如針對他們思想活躍、易于接受新事物，獨立性強、樂于表現自我的特點，在活動中引入競爭機制，如公開招聘團干部、學生會干

部，鼓勵學生自己成立各種興趣小組，自己設計團日活動方案，以此來培養學生的參與競爭意識、管理協作精神、團隊精神。同時，要以“長才干，受教育，增見識”為原則，認真抓好社會實踐活動，為學生增強社會責任感和社會適應能力創造條件；在校期間開展多種形式的教育，以正確的輿論導向引導學生，用豐富多彩的活動陶冶學生的情操，使共青團的凝聚力相應增強。

3、積極為學校團組織創設良好的工作環境

要建立和健全學校團的內部動力機制和外部保障機制，為學校的團組織創設良好的工作環境。首先要把共青團工作納入學校工作總體安排，在學校教育教學中把共青團工作給予統籌安排，要把學校團工作的開展和教育部門的工作統籌一體化；其次要建立健全規范的學校團干部聘任、考評、獎勵機制，特別要落實好團干部的政治經濟待遇和保證團干部從事共青團工作的時間和精力；再次要明確保證學校團組織必要的工作經費，保證團組織工作有活力、有長勁。

通過近一階段深入***各中學，總體來說，全區各中學團組織在團市委及各學校黨委的指導下，已經形成了一套富有自己學校特點的工作方法。分析研究當前團建工作取得成績的同時，也發現工作中存在一些困難和問題，只有通過不懈努力，提升團建工作整體水平，充分發揮團組織組織青年、引領青年、服務青年的核心作用，才能更好地服務青年學生成長成才。

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2011年8月2日

第四篇：班主任課題中期報告 天南中學

《班主任隊伍專業化建設研究》子課題

課題中期研究報告 《德困生、學困生、心困生的教育方法和技巧》

為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，扎實有效地提高我校課堂教學效率和教育教學質量，我校緊跟市中小學教師繼續教育中心戰略部署，以教育科研促質量，創特色，樹品牌，通過課題研究，促進教師專業成長，促使學生全面發展，為此，我校于2010年7月在全校范圍內正式開展了《德困生、學困生、心困生的教育方法和技巧》子課題的研究。一年多來，在校長的親自領導和教務處的精心組織安排下，在課題組廣大教師的積極參與下，經過多次學習、實踐、研討、交流、改進，圓滿完成了前階段的各項任務和要求，現總結如下：

一、全校動員,全面開展

借助學校課題研究專題會議，課題組會議，學科組會議，進行了全校動員,使廣大教師進一步明確本課題提出的背景，它既是新課改和素質教育的要求，更是時代發展的要求。通過對我校學生生源現狀以及教學觀念陳舊，課堂效率低下，學習效率不高等綜合分析，廣大教師對實施《德困生、學困生、心困生的教育方法和技巧》研究的重要性、必要性，緊迫性達成共識，全體教師不僅了解了課題研究的深刻內涵，還積極深入地參與課題研究，大膽實踐、完善了課題的教學設計，課題研究意識空前提高。

二、全面落實,分組實施

1、加強培訓，提高素養

思想支配行動，課題研究要以提高教師的理論素養為前提，我校以校級專業培訓，學科組內培訓，教師自我培訓為依托，全方位，多渠道更新 教師的教育理念。在課題組成員的引領下，各備課組定期開展以“小課題研究”為重點的專題討論。在研討中發現新問題，研究新對策，推廣新方法，通過評價——反思——實踐的過程來切實提高自己的能力。學校在2010年暑假舉辦了為期一周的理論學習。學習了《青少年德育教育》《青少年心理健康教育》《學習技巧及心理訓練》，利用遠程教育觀摩了優質課，并結合本學科特點，寫出學習心得體會。

2、進行摸底，找準原因。

圍繞縮小差距，均衡發展，依托任課教師對班級學生學習情況和表現進行分析、摸底，逐步使問題生走出困境，得到一定的進步。通過教師交流情況進行綜合性分析，我校德困生學困生心困生形成的原因主要有：

○1家庭原因。家長一方或雙方長期在外，子女無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，尤其是在學習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵。漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態度。

②學生自身的原因。由于以前學習基礎、習慣較差，長期以來老師很少持之以恒的引導，他們在學習上、行為表現上越來越落后，對一切毫無壓力，因此，教師在教學過程中，要對學生進行談話，加強學習習慣、思想和方法上的引導，并適當給他們一些壓力。

③教師的原因。由于目前教師工作繁多，只能針對班上學生做總體要求，忽視了德困生學困生心困生的接受能力，使得他們對自己失掉信心，覺得一切都無所謂，反而毫無壓力，更無動力。

④社會原因。受父母務工、社會閑雜人員、大學生找工作難等社會問題的影響，學生對學習產生厭倦心理：“學不學一個樣，考不考一個樣。

3、尋求支持，百名教師訪千家

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康、和諧發展的重要途徑。我們以“課外訪萬家”活動為契機，以“踐行師德，攜手育人”為主題，構筑互動平臺，激發教師熱情，扎實開展了 “課外訪萬家”活動，我們首先了解學生的家庭結構、經濟狀況、教育環境等各方面的情況，對學生進行分類家訪。對學困生進行家訪，重在指導學生改進學習方法，提高心理素質；對德困生進行家訪，重在培養其情感、意志、興趣、性格等，完善其道德人格；對心困生的家訪，著重尋求提高其心理素質的方法。

4、針對原因,有效轉化

在研討會上，教師根據自己教學實際，轉化成功的經驗進行研討，課題組對后期研究的方向及任務又提出了具體要求，要求結合“三生”實際情況，從心理疏導、習慣教育、基礎性知識輔導等方面入手，不斷提高學生的綜合素養，轉化他們的學習意識與思維導向，樹立正確的人生觀、價值觀，逐步提高他們的學習興趣。主要使用了以下轉化策略：

○1重視興趣、信心的培養。教師要理解學困生、尊重德困生、關愛心困生，在他們有一點點進步時，抓住時機鞭策和鼓勵他們，提高他們的自信心，培養他們學習的興趣。

○2抓住課堂教學陣地，關注德困生學困生心困生。課堂是有效轉化的主陣地，因此教師要重視課堂上“三生”的表現，提問、作業可適當降低難度，讓他們也體驗到成功的愉悅，并適時予以表揚和鼓勵，使他們產生學習的信心，逐步得到提高。○3建立良好的師生關系，俗話說：“父母是孩子最好的老師”，那教師如果也能像父母一樣關心、理解他們，他們會更尊重老師，聽老師的話，如果做得不好他們會覺得對不起老師，這樣他們時時刻刻都會努力。對于學困生、留守兒童，教師要多一份關愛，適時進行家訪，加強家校聯系，適時找學困生談話，了解學生身心和學習、生活上的困難，以便及時幫助它們、解決他們的困難。

○4公平、公正對待每一個學生。在“三生”眼里，往往覺得自己這也差、那也差，老師一定不喜歡他、不關心他，如果教師能特別關注這些學生，他們就會覺得教師很重視自己，有時甚至要比其他學生關心的更多一些，讓他們覺得老師還是很喜歡他們的。

○5要有愛心、耐心，而且要持之以恒。部分學困生由于以前基礎差，后來學的知識難以接受，學習越來越差，表現也退步，變得消極、冷淡。這類情況教師要在平時加強對這些學生的輔導，對以前不懂的地方細致講解，作業布置難度適當降低，批改要細，幫助他們逐漸進步。

○6強化心理輔導。學校設立心理咨詢室，開展心理咨詢工作：針對不同的學生設計不同的實施方案，并建立個別指導檔案。就學生存在的問題加以分析、診斷，并根據問題進行指導。對于長期曠課和問題行為的學生向學校提供問題分析、診斷以及指導和幫助的材料，并提出咨詢對策。根據學生存在的問題制訂個別指導計劃，制定出路指導計劃。定期召開教師、家長聯誼會，及時反饋教育指導結果，不斷修改指導計劃，鞏固指導成果。

○7要做到“潤物細無聲”，不可操之過急。針對不同原因、不同科目產生的不同問題的學生，教師要分門別類，逐步采用不同的方法引導，并堅持不懈，時間長了就會形成習慣。

三、階段成果

1、促進班主任隊伍的建設。

在課題研究過程中，老師們通過學習、探究、總結，提高了理論認識，強化了責任意識，摸索出一套“三生教育方法”。

○1理解關愛是前提。○2心理導航是關鍵。○3家校合作是通道。

2、提升學校常規管理水平。○1個例轉化成果

對家庭原因、社會原因造成的心困生，如父母離異、父母單身等情況，教師要及時進行思想教育，讓他們懂得自己存在的價值，理解自己肩負著將來改變這一現狀的責任，使他們增強生活的意義，產生分發圖強的決心。提高學生對自己身心發展的理解，幫助學生提高對自身“青春期”的認識，指導教師、家長建構符合學生發展的教育環境和家庭環境，共同促進學生健康成長。教育咨詢室工作的有效開展，讓不少學生走出了心理困擾，適應了學習和生活。近一年來，學校心理咨詢師和班主任共整理出五十個學生轉化成功案例。

○2老師研究成果

學校以課題《德困生、學困生、心困生的教育方法和技巧》為依托，積極開展課題研究，先后進行了教學觀摩、理論研討、典型示范等系列活動，造就了一支高素質的教師隊伍。開展課題研究以來，施丹老師的論文《提高品位，瀟灑杏壇》，熊軍美老師的論文《談教師的品味》，程少敏老師的論文《做快樂、高明、有品味的老師》，在生教育學會年會論文中分別獲一、二、三等獎。熊軍美老師、劉名勝校長均被評為省教育學會課 5 題研究先進個人。劉名勝校長被評為“湖北省教育學會基礎教育科研之星”。

○3學校集體成果

憑借著課題研究的平臺，學校形成了鮮明的校本研修特色，提升了學校的辦學品位，提升了知名度。學校綜合實際情況，出臺了《班主任評估細則》和《優秀班主任評估標準》。學校先后被授予“天門市文明單位”“湖北省教改實驗學校”等榮譽稱號。2011年12月，學校被省教研室評為“課題研究先進單位”。

四、存在的問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在實踐中進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、過程性資料保留不夠完善。一年來，大家做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的課題研究經驗沒有進行整理；錄像課及圖片等太少。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重；對本課題研究不夠深入。致使課題研究的部分方面只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

五、下階段工作思路

針對以上研究現狀，在今后的研究中提出了如下設想：

1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度

2、在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2、加強子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。

3、研究成果展示要及時。

實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等研究成果展示要及時。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。

4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

總之，通過本課題研究的實施，證明了只要對德困生、學困生、心困生因材施教，并進行行之有效的管理，就會看到他們令人欣喜的進步。今后，我校將一如既往地走科研興校之路，把《德困生、學困生、心困生的教育方法和技巧》子課題的研究工作繼續深入下去，創建具有我校特色的理論體系和實踐模式，促進素質教育在我校的全面發展。

天南中學課題組

2011年2月

第五篇：團建課題幾個問題

2017全國學校共青團研究課題指南

戰略課題

（擬設5項）

1.“大思政”格局下高校共青團發揮生力軍作用的路徑和載體研究

研究要點：遵照全國高校思想政治工作會議和《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的新要求，分析高校共青團在思想政治工作中的優勢與不足，研究改革背景下高校共青團在思想政治工作中的定位和職責以及發揮生力軍作用的路徑和載體。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《高校共青團思想政治工作綱要》 2.《青年之聲·校園寶典》研究

研究要點：借鑒《青年之聲·新生寶典》（中央編譯出版社，2016年）的編寫模式，針對“青年之聲”平臺中高校在校學生（不含本科、高職高專新生和研究生）有關社會化融入的主要問題，運用思想政治教育相關學科的理論和方法，結合專家名師、公眾人物、朋輩榜樣的真知灼見和典型案例，進行專業化、系統化的分析和解答，幫助高校在校學生提高社會融入能力。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《青年之聲·校園寶典》（樣稿）3.高校共青團工作評價體系研究

研究要點：以《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《共青團中央改革方案》《高校共青團改革實施方案》等相關文件為依據，綜合運用比較研究、調研問卷、專家訪談、文獻研究等方法，深入研究對高校共青團工作進行評價的理論基礎、指標體系、工具手段和實施方案，探索構建具有科學性、操作性和普適性的高校共青團工作評價體系。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《高校共青團工作評價指標體系及標準》《高校共青團工作評價辦法》

4.大學生或中學生思想政治引領工作模式研究 研究要點：深入研究當代大學生或中學生思想、心理、行為特點，研究世界觀、人生觀、價值觀在大學生或中學生不同階段形成發展的特點，研究大學生或中學生黨團觀念的形成發展規律和特點，研究針對不同大學生或中學生群體開展分層分類引導的有效對策，探索新形勢下貼近大學生或中學生生活、符合學生需要和興趣的思想引領工作模式。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《大學生分層分類一體化思想引領指導大綱》或《中學生分層分類一體化思想引領指導大綱》

5.中外大學生創新創業能力評價體系研究

研究要點：綜合運用管理學、統計學等相關學科的理論與方法，采用數據挖掘、機器學習算法等技術，結合我國大學生創新創業實踐，圍繞大學生創新創業工作和創新創業成果，制定大學生創新創業能力的評價指標體系，設計大學生創新創業能力的指數計算方法，并根據采集到的數據進行大學生創新創業能力指數分析，與外國大學生創新創業能力進行比較，提出促進我國大學生創新創業能力提升的對策建議。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《大學生創新創業能力指數報告》

重大課題

（擬設23項）

1.高校共青團引領大學生強化“四個正確認識”的實踐路徑和載體研究

研究要點：遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，立足高校共青團的特色優勢，研究引導學生正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的實踐路徑和載體。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《高校共青團增強大學生“四個正確認識”工作指南》

2.“青年馬克思主義者培養工程”質量提升策略研究 研究要點：調研“青馬工程”在全國、省級、校級有效開展的經驗做法，分析存在的問題，并就有效開展“青馬工程”的實施路徑、工作模式、課程體系、評價標準提出對策建議。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《“青年馬克思主義者培養工程”質量評價標準》 3.大中學校民族學生思想政治引領的方法和路徑研究 研究要點：準確把握新形勢下民族學生成長成才的特點和規律以及民族工作的特點和規律，充分調研大中學校共青團開展民族學生思想引領工作的做法和經驗，研究提出具有操作性、推廣性的民族學生思想政治引領的方式方法和載體路徑。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《大中學校民族學生思想政治引領優秀案例集》（樣稿）

4.95后大學生思想動態和行為特征研究

研究要點：借鑒社會學、心理學、統計學、教育學等相關學科的調查研究方法，設計一套定性與定量相結合的調查研究架構（包括調查問卷、訪談提綱、抽樣方案、調研工具等），重點針對95后大學生的政治傾向、黨團觀念、理想信念、價值觀念、行為特征、心理特點以及對團學工作的認識等方面進行調研，在此基礎上，分析研究95后大學生的思想動態和行為特征。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定95后大學生思想動態和行為特征調查問卷、訪談提綱和抽樣方案

5.網上高校共青團思想引領模式探究

研究要點：以高校共青團新媒體平臺體系建設為切入點，總結梳理學校共青團開展網絡思想引領和依托網絡聯系服務青年學生工作的經驗和不足，研究高校共青團網上工作規律，探索依托網絡對青年學生進行直接聯系、直接服務、直接引領的有效路徑和工作模式。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

6.青年學生對學校共青團工作進行評議的制度研究 研究要點：綜合運用案例研究、實證研究等方法，探索在網絡新媒體時代，普通青年學生直接參與評議共青團工作的新模式、新路徑和新制度。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《青年學生參與評議學校共青團工作辦法》 7.高校共青團開展青年教師工作的載體和路徑研究

研究要點：調研高校青年教師的思想狀況、關注熱點、困惑需求等，調研各地各高校開展青年教師工作的有效經驗，研究探索高校共青團在開展青年教師工作中的職責定位，以及聯系、凝聚、服務、引領青年教師的載體路徑，形成高校共青團開展青年教師工作的有效模式。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《高校共青團開展青年教師工作指南》（樣稿）8.高校共青團“第二課堂成績單”制度政策研究 研究要點：以高校共青團“第二課堂成績單”制度試點高校為樣本，調研試點高校制定發布的“第二課堂成績單”相關辦法、意見、方案等具體政策，并進行深入的分析總結，形成高校共青團“第二課堂成績單”制度的政策樣板。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《高校共青團“第二課堂成績單”制度系列政策樣板》

9.高校班級團支部建設研究

研究要點：深入調研高校班級團支部在崗位設置、組織運轉、職能發揮（重點是思想引領、素質拓展、權益服務）、制度落實（尤其是“三會兩制一課”、推優入黨制度）等方面的現狀與問題，系統研究在學校共青團深化改革、從嚴治團大背景下高校班級團支部的主要目標和基本職能，以及相應的崗位設置、制度框架、運行機制、工作模式等，在此基礎上研究形成團支部活力提升路徑和班團一體化運行模式。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《高校班級團支部活力提升綱要》《高校班級團支部一體化運行實施綱要》

10.高校人才培養模式對共青團工作的影響研究 研究要點：對當前國內高校人才培養模式進行研究，結合高校共青團改革的大背景，研究探索如何將高校共青團工作有效融入高校人才培養模式，更好地發揮共青團育人優勢。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

11.高校治理模式對共青團工作的影響研究

研究要點：對國內高校治理模式進行歸納分析研究，梳理在制度架構、治理機制、管理格局等方面的共性規律，結合高校共青團改革的新形勢，研究探索共青團在高校治理模式中的科學定位及有效發揮作用的具體路徑。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

12.大中學生革命傳統教育實踐路線設計與課程開發——以東北抗聯精神教育為例 研究要點：結合教育部《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》，深入調研東北抗聯精神教育在大中學校的實施開展情況，系統研究對大中學生進行革命傳統教育的實踐載體和課程體系。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《大中學生東北抗聯精神教育實踐路線設計》（3）編寫《中學生東北抗聯精神教育課程大綱》（樣稿）13.中學生團員先進性建設研究

研究要點：對不同地區、不同類型中學的團員意識、團員先進性教育等工作進行深入調研，總結經驗，歸納不足，剖析原因。在此基礎上，綜合運用馬克思主義理論和社會學、心理學、組織行為學等相關學科的理論和方法，研究提高中學生團員先進性的對策建議，探索構建全面提高中學生團員先進性的長效機制。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

14.中學生志愿服務案例研究

研究要點：調研各省、市、自治區“可復制、能推廣”的中學生志愿服務優秀案例，綜合運用教育學、心理學、組織行為學、社會學等相關學科理論對案例進行解讀分析，為中學生志愿服務工作提供具體參考。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《中學生志愿服務案例集》（樣稿）15.中學共青團預防治理校園欺凌和暴力的路徑載體研究

研究要點：根據教育部、共青團中央等九部門聯合印發的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，調研中學共青團在預防治理校園欺凌和暴力工作中的現狀問題和做法經驗，研究共青團在預防治理校園欺凌和暴力中的定位職責和載體路徑。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《中學共青團預防治理校園欺凌和暴力工作指南》

16.中學班團一體化運行模式研究

研究要點：深入調研中學班級團支部在崗位設置、組織運轉、職能發揮（重點是思想引領、素質拓展、權益服務）、制度落實（尤其是“三會兩制一課”制度）等方面的現狀與問題，系統研究在學校共青團深化改革、從嚴治團大背景下中學班級團支部的主要目標和基本職能，以及相應的崗位設置、制度框架、運行機制、工作模式等，在此基礎上研究形成中學班團一體化運行的有效模式。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《中學班級團支部一體化運行實施綱要》 17.學校共青團扁平化工作機制研究

研究要點：研究分析學校共青團戰線各層級之間的信息傳遞方式及存在問題，探索扁平化的信息傳遞和工作交流機制，研究提出不同層級間組織互動、聯動的工作機制和有效載體。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

18.職業院校學生工匠精神培育的路徑與載體研究 研究要點：在職業教育培養工匠精神的大背景下，立足共青團組織特色，堅持理論研究與實證研究相結合，探索對職業院校學生進行工匠精神培育的方法、路徑和載體。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

19.大學生創業團隊特征對創業績效的影響研究——以“創青春”全國大學生創業大賽優秀創業團隊為例

研究要點：以“創青春”全國大學生創業大賽優秀創業團隊為研究樣本，綜合運用心理學、管理學、社會學等相關學科的理論與方法，對大學生創業團隊的人員構成、角色分工、愿景達成以及溝通機制等團隊特征進行要素分析，重點對團隊特征與創業績效進行相關分析，歸納出優秀創業團隊的特征。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《“創青春”全國大學生創業大賽優秀創業團隊講述自己的創業故事》（樣稿）

20.“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲獎者職業發展研究

研究要點：以歷屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲獎者為研究對象，分析“挑戰杯”對獲獎者職業選擇、職業發展的主要影響因素，研究“挑戰杯”對大學生素質培養、能力提升尤其是科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感培養的內在機理，探索建立高校共青團基于“挑戰杯”服務大學生職業生涯規劃和綜合素質提升的工作機制。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）編寫《“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲獎者講述自己的職業故事》（樣稿）

21.大學生“三走”活動內涵式提升路徑研究

研究要點：圍繞“抓廣、抓響、抓實、抓長”的總體目標要求，著眼大學生“三走”活動的內涵式提升，對大學生“三走”活動開展情況進行深入調研，總結經驗，分析不足，結合高校共青團“第二課堂成績單”制度的推廣實施，探索“三走”活動與加強大學生思想政治教育、服務大學生素質拓展、塑造大學生健康生活方式、促進學生社團建設等有效融合的方式方法和具體路徑。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

22.學聯學生會組織代表大會制度標準化研究 研究要點：根據《中華全國學生聯合會章程(全國學聯第二十六次代表大會修訂)》《中華全國學生聯合會關于加強和改進高校學生會研究生會建設的指導意見》《學聯學生會組織改革方案》等文件要求，深入調研學聯學生會組織代表大會召開的現狀和問題，系統研究學生代表選舉、主要干部產生、機構設置和普通學生參與等的工作模式和運行機制，總結凝練出省級學聯和校級學生會組織代表大會制度的標準化流程。

成果形式：（1）課題研究報告

（2）擬定《省級學聯和校級學生會組織代表大會制度標準化流程》

23.高校學生社團管理運行模式研究

研究要點：綜合運用管理學、教育學等相關學科的理論與方法，針對不同類型學生社團的特點及發展需求，結合《高校學生社團管理暫行辦法》的相關規定，研究在黨領導下的“一心雙環”團學組織格局下，高校學生社團規范運行的工作機制、健康發展的內外支撐條件以及文化建設的主要路徑。

成果形式：（1）課題研究報告（2）發表論文1篇

重點課題

（擬設200項）

圍繞學校共青團改革中的共性問題、具體問題進行研究，題目自擬。該類課題側重于工作實際，研究應新穎獨到，以小見大，切忌空泛。

立項課題

（擬設300項）

申報人結合自身的工作實踐或研究興趣進行研究，題目自擬。該類課題研究側重于工作實際，研究應新穎獨到，以小見大，切忌空泛。