第一篇：你在體育教學中的優勢是什么請選取你某節體育課中的一個教學

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你在體育教學中的優勢是什么?請選取你某節體育課中的一個教學片段來談談如何體現你的教學優勢。

我從事體育教學工作已經很多年了，我認為自己在體育教學中的優勢是：一，我的身高很適合做一名體育教師；二，我的肢體靈活，反應快，動作協調性強。在多年的教學工作中，由于我的身材高大，無形中透著威嚴，這使我的課堂紀律井然有序。另外，我的肢體靈活，動作協調，技術專業性強，每一專業動作都很到位，我的體育課受到了師生的好評。比如我正在教學生學習教育部下發的《全國中小學生系列武術健身操》之《英雄少年》，這一套武術健身操對肢體的協調靈活性要求很高，動作專業性強，我的優勢在這套健身操中得到了充分的發揮，在課堂上，我給學生做的每一個示范動作都很標準，讓學生感受到了這套健身操的柔美和剛勁，調動了每一個學生的學習積極性，使他們愿意學樂于學，這一切都是我教學優勢的體現。

第二篇：你在體育教學中的優勢是什么請選取你某節體育課中的一個教學片段來談談如何體現你的教學優勢

你在體育教學中的優勢是什么?請選取你某節體育課中的一個教學片段來談談如何體現你的教學優勢。

優質體育課是時代發展對體育教學的要求。在體育教學中如何體現體育的優勢，是體育教師上好一節課的重點之一。首先要準確理解新課程的教學理念；其次要注重教學內容的選擇，它是課堂教學質量保證；課堂設計是優質課的前提條件；課堂組織是優質課的重要環節；教學方法的多樣化等重要途徑。一節好的體育課是離不開這些一環環相扣的環節。

一、正確理解新課程的教學理念。

新的課程標準首先給廣大體育教師提出了更新教育觀念的任務。但是教育理念的更新并不是簡單的教學形式的變化、不是“放羊式”的教學、也不是老師和學生的主體地位互換而已。新的教學理念的內容是非常深厚的、豐富的。它不僅要促進學生的身體健康，還要重視學生的心理健康和社會適應能力；不僅要使學生主動參與體育鍛煉，還要培養學生樂于探究、勇于實踐的精神；不僅要以學生的發展為中心，而且要注重個體差異，培養學生終身體育的意識。由于生活在新世紀的人們對健康的要求越來越高，在追求生活樂趣的同時更加注重身體健康。因此，《課標》順應了時代的要求，提出了適合現代人思想觀念的體育與健康的新理念，給學校體育課注入了全面的、科學的新內容。體育教師必須認真地學習《課標》，深刻理解其思想內容；不斷提高自身的業務水平，開動腦筋，勇于探索，樹立不斷創新的意識；體育教師還應該經常注意學生的情感和愛好，選擇適合他們心理發展

和健康成長的教學內容，這樣才能在新課程改革中成為一名優秀的體育教師。

二、注重教學內容的選擇。

《課標》在選擇教學內容上使教師有了很大的空間和自由性。體育教師可以根據本地區、本學校、本學生的實際情況選擇適宜的課堂內容；可以根據自己對《課標》的理解，來探索創新課堂內容；可以根據學生的運動興趣從各個不同的角度構思內容；可以是游戲，也可以是舞蹈，貼近學生生活的、符合兒童身心發展特點的內容。這樣的課堂把學生的主動性、參與性放在了中心地位，充分調動了學生的運動鍛煉的積極性，激發了學生的知識潛能，為培養學生的綜合素質和各種能力的全面發展提供良好的基礎。必須指出的是，體育教師在選擇教學內容的同時，還必須考慮到能否完成既定的教學目標，防止進入另一個誤區。

三、教學設計是上好課的前提。

一節體育課有了好的教學內容，還應該有好的教學設計。就像一塊漂亮的布料，還需要有一個優秀的裁剪師才能做出漂亮的服裝一樣。有了好的課堂內容，教師更要費很大的力氣來對這內容進行構思、設計，才能圓滿完成教學目標。設計的好與壞與否，直接影響著課堂的成功與失敗。

四、課堂組織是優質課的重要環節。

課堂組織是檢驗體育教師業務技能的方式之一。通過一節課的組織實施，往往可以了解這個體育教師的教學水平和駕馭課堂的能力。如

在集中學生注意力的問題上，尤其是在低年級的教學中是有一定難度的。但老師們在平時的課堂上都各有各的一套辦法：說反義詞；簡單的加、減法；喊口號；數數字等等，由此吸引了學生的思維跟著老師走，有效地解決了這個問題。

五、教學方法的多樣是實現優化效果的途徑。

教學方法向來是體育教師實施課堂教學的重要手段。過去的教學方法很簡單，大家都采用著同一種教學模式，即老師示范、學生模仿。其結果是教師教的沒勁，學生學的乏味。《課標》要求以學生為中心、注重學生的情感和體驗，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。這種新觀念為體育課堂教學方法的多樣化指明了道路。體育教師應該依據《課標》研究、探索有助于提高學生綜合素質的教學方法。相對以上這些環節，我個人認為我在體育教學中的優勢是：課堂組織這一環節。

課堂組織形式是多種多樣的。教師應根據不同水平階段學生的特點、不同的教學內容、不同的環境因素選擇相應的組織形式開展教學。例如在我上五年級一節耐久跑的體育課。由于操場小，上課班級多，學生相互干擾。根據這個情況，我把場地規劃成兩個大小不一的同心圓，讓男生跑外圈，女生跑內圈。這樣不但合理地解決了場地小、相互干擾的問題，還使男、女生都得到了充分的運動發揮。這樣進行體育比賽不僅激發了學生的運動興趣，而且培養了學生團隊協作的精神。

總之，一節好的體育課，需要教師的精心準備。

第三篇：你在體育教學中的優勢是什么

你在體育教學中的優勢是什么?

本學期我教五六年級的體育課，五六年級的學生有了幾年的體育學習，對體育課有了一定的了解和認識。他們不再滿足于隊列，跑步等一些單一的內容，而希望課的新穎。只有課上的活而不亂，讓他們成為課堂的主體，充分調動學生的積極性，才能發揮他們學習的興趣。例如：在一節羽毛球的課上，如果單一讓學生去打羽毛球，學生的興趣不高，效果不會太好。如果通過游戲的方法貫穿到課堂，讓學生在學中玩，玩中學，學中練。就會收到良好的效果。如：打羽毛球時，可以通過單雙對打，競賽的形式進行，這樣可以激發學生羽毛球的興趣，增加學生的集體觀念。注意力集中，反應快，速度快。同時，也培養了學生的團結精神，增進學生的之間的感情，課堂效果會非常好。

我覺得在課堂上使學生有被動接受變成積極追求，正是老師所追求的。

第四篇：你在體育教學中的優勢是什么？？

你在體育教學中的優勢是什么?請選取你某節體育課中的一個教學片段來談談如何體現你的教學優勢

我所任教的學校位于館陶縣的西北較偏僻的一所聯合小學，我們學校體育教學硬件設施薄弱，連一個像樣的運動場地都沒有，雖然體育場地及設施比較差，但是每年我們學校的體育成績都名列前茅，盡管很難按照教學標準去進行標準化教學。但是我作為一名體育教師，仍然以滿腔的熱情去對待每一節體育課，我們利用有限的場地和資源，尋找教學所需的教學因素，盡量設計好每一堂課，在教學中注意激發學生的學習興趣，調動學生在體育課堂上的學習積極性，充分發揮學生的思考能力，讓他們在體育課堂中體念到體育課的樂趣。

太極拳教學-----（新授）起始和左右野馬分鬃，（班級為三年級某班）由于太極拳的動作和特點對與小學生來說不太符合他們的性格和特點，但我們為弘揚中華傳統文化，同時使學生的身心得以熏陶，根據大綱要求來進行鍛煉。首先，根據學生的接受水平由教師進行全班教學，同時注意學生是否有接受比較快的并加以指導。然后把學生分成若干小組由接受快的學生做為組長，進行分組練習，做到兵練兵，兵強兵。提高學生在課堂上的主人翁的意識使我們的學生正直的成為課堂的主人，做到把課堂還給學生的最終目的，教師只負責指導。真正的做到學生為主體，教師為主導，教材為主線的教育目的。

通過比較，由學生帶領練習的學生學習的積極性更高同時交流更多，學生們接受動作更快，學習效果更好，練習課時更短。并且學生們也更容易接受，練習過程中更加主動的思考或由組長來向老師請教，練習過程更有興趣，同時使骨干學生更一步的得以鍛煉，更好的做到排頭兵的作用。

第五篇：淺談我在體育教學中的優勢

淺談我在體育教學中的優勢

安縣桑棗二小；高華秀

我是一名專業的體育教師，所以，學校在只有我一個專業體育教師的情況下，安排我擔任小學一年級的體育教學工作，我也深知學校這樣安排的用意，畢竟我是一名專業體育教師，一年級是體育的啟蒙教育，孩子們就像一張張的白紙，老師要求他們畫什么，他們就會畫什么？我經過多年的體育教育教學工作，我認為隊列和體操隊形的訓練，在小學體育課中，是非常重要的內容，特別是小學一年級的學生，當打下堅實的隊列和體操隊形的基礎，對到高段都有很好的影響，便于今后的體育教育教學工作，能更好的調動隊列，養成好的隊列隊形習慣，所以，我在低段教學中，非常注重隊列隊形的訓練和課堂常規的訓練，這樣就會使學生從小養成身體的正確姿勢，以及在集體行動中能迅速，整齊，服從組織，遵守紀律等具有良好的作用。并養成良好的課堂行為習慣。我在課堂教學工作中是這樣做的，來發揮我培養學生養成良好的課堂行為習慣的優勢，談談我的幾點做法：

（一）發揮體育委員的作用。

課堂上，我充分發揮體育委員的優勢，當上課鈴聲響，體育委員迅速做好手勢，指引學生到指定的地點排好隊，并通過長期的訓練，要求學生做到站好位，排好隊，不講話，不亂動，抬頭，挺胸，眼看前方，若在排隊期間，有任何沒按要求做的，教師一定要及時指出，并及時糾正，這樣，我們的上課排隊就一定做的規范。

（二）培養學生團結、緊張、嚴肅、活潑的作風。課堂上，為了培養學生嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戲的形式進行訓練，比如，我揮起右手臂，學生前行，當放下右手臂，學生停止。還可以通過游戲“一切行動聽指揮”。要求學生分散活動，可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊，看一看哪一隊的隊員精神飽滿；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，并予以表揚。

（三）教師要做到講解，示范動作要規范。

課堂上，我把示范動作做正確，做規范。把動作講清楚，較復雜一些的動作把它分解教，例如“向右—轉”“向左—轉”“向后—轉”，就分為兩動來教，先教轉動身體，同時要求學生呼口號“一”，再練習并腿，學生再呼口號“二”。這樣呼口號可以增加學生的士氣，提高學生的精神面貌，提高學生的趣味性，同時，也加深了動作的印像，對動作的強化記憶起到很好的效果。

（四）教師力求做到口令規范化。

課堂上，在隊列隊形練習上，做到喊好口令，力求做到規范化。使學生能了解教師將要求他們做什么動作；并能立即做好動作，為了能更好的訓練學生快速的反應能力，我在課堂中，還采用游戲“高人，矮人”，再進行反口令練習，來提高學生的快速反應，用這樣趣味的形式，增加學生學習，練習的興趣，提高學生快速做好教師口令要求的動作。

（五）教師要對學生的動作有一定的指示性。

課堂上，小學低年級開始上體育課，有的學生一時記不清左右方向，這時，教師就可以用手勢提醒學生理解口令，例如；教師喊“向右—轉”，同時向學生右側揮手予以提示。“原地踏步走”，教師就用手勢提示學生，使學生很清晰的按照老師的要求做好動作，達到老師預期的效果。學生在訓練中就會有了信心，才會使以后的教學得以順利進行。

（六）體操隊形的規范性訓練。

課堂上，在進行四列橫隊成體操隊形散開，要求學生用并步法疏散成體操隊形，做到以右為基準迅速向左散開，兩手側平舉，動作一定要規范，學生與學生之間一定要手指尖挨手指尖，這樣，隊形才會平行。同時，要求做到，抬頭，挺胸，眼看前方，當聽到教師發出口令“向右看起”時，學生們要做到頭像右看，用并步的形式，向右靠攏，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列橫隊，我通過反復的練習，來逐步提高學生疏散體操隊形與密集隊形的速度，以此，達到快速的調動隊列。

（七）教師運用語言激趣。

課堂上，教師可以運用幽默的語言，使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習時帶來的緊張感。例如：教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，或者多用你真行，你能行，給學生一些掌聲鼓勵。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。在低年級的隊列訓練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣。

總之，在隊列隊形的教學中，我嚴格做到細致，認真的教學態度，根據學生的實際情況，創新教法巧妙構思讓隊列隊形訓練變成學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉了身體又培養學生情操的目的。