第一篇：語文批判可以偏激一點

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語文批判可以偏激一點

作者：彭紅兵

來源：《語文教學與研究(教研天地)》2006年第12期

一直以來，我們的語文教育，乃至整個國民，存在著這么一個現(xiàn)象：一聽到“批判”，一看到“批判”這個字眼就格外緊張渾身不舒服，來不及辨別方向就自覺地站到了批判者的對面，哪怕對自己毫無危險。很多老師認為，語文教學是非常辛苦的，我們語文老師為語文教育的確做出了的巨大的成績，付出了的很多的汗水。我在語文課堂站了19年，對此深有感受。但這一成果是明擺著的，是有目共睹的，我們決不能躺在收獲的棉花團做著溫柔幸福的夢。我們應該把這團棉花拿到一桿大秤中去稱一稱，看看我們這團棉花的分量；我們應該跟同體積的金子比一比，跟同體積的銀子比一比，跟同體積的玉石比一比。我們應該跳出來站在更高的位置看一看，只有這樣，我們才能對語文教學有一個全面的清楚的了解。當社會普遍關注語文教學并頗有微詞的時候，我們更應做一點必要的自我解剖。我們只能用事實說服人們，說服全社會，而不是跟全社會斗嘴，或干脆封別人的嘴。

徐江老師的批判并不是一無是處的。他指出：“中學語文教學是無效教學。”我們每個老師都要深刻的反省一下，在我們的語文課堂之中有沒有無效教學。在我們的語文教學中有很多知識都是無效的，這一點我們每個語文老師心中明白。誰能說自己的課堂中沒有無效知識？語文教學要重感性，韓軍老師早在《限制科學主義，弘揚人文主義》文中談到這一點。語文教學就是要多讀多寫多聽多說，沒有那么多所謂的知識和理論。如果你想成為一個作家一個評論家，那倒需要一些文學理論，因為這個時候理論才能更好地指導實踐。而對一個中學生對一個初中生來說，他們需要的是感悟感悟再感悟。通過反復的讀，讀經(jīng)典的文學作品，建立語言模型，形成語感，汲取人文精神。一個建筑大師為一個農(nóng)民設計一個門樓，這個農(nóng)民雖然沒有專業(yè)的建筑學知識，但他完全可以說：“不，我覺得它不好。”這就是感悟的結果。我主張閱讀是一個渾然的整體，我們的語文老師硬要給學生貫穿各種各樣的所謂知識，面面俱到，條分縷析，但是，這些知識掌握得再好掌握得再多，也無法提升學生的閱讀水平和寫作能力。我們的語文課堂應該是給學生一種影響，讓學生喜歡語文，愛語文，培養(yǎng)一種敏銳的感悟能力和靈氣。當然了，語文老師掌握一些理論也是非常必要的，而且也很重要。

另外，徐江老師所說的“中學語文教學是無效的教學”，這里的“無效教學”，顯然并不是全指，而是專指，即有部分教學是無效的。我們沒有必要一看到徐江老師對語文教學的否定，就馬上蹦起來叫起來，認為自己的勞動白費了，認為自己辛辛苦苦幾十年沒有得到人們認可，受到了天大的委屈。

“中學語文課堂信息密度太小”，這話也是有道理的。英法等國家他們的高考作文題目帶有嚴重的哲學思想，如《能否將自由視為一種拒絕的權利》、《給予的目的在于獲得，是否是一切交流的原則》。真不愧是產(chǎn)生過大批思想家哲學家的國度。這樣的作文題目對我們中國的學生來說簡直是一無所知，不知所措。我們從初中到高中訓練的都是一些簡單的缺乏思辯色彩理性色彩的作文，也就是說我們中學語文課堂教學信息密度太小，他們在語文課堂上所得到的信

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息與他們的年齡并不相稱。作為一個十八九歲的即將進入大學走上社會的中學生，他們的智力他們的經(jīng)驗他們的知識應該完全可以勝任這樣的命題作文。我這樣說，有人又要舉起“精英教育”的擋箭牌了。社會需要精英，太需要了，越多越好。我要一箭射穿“平民教育”的窗戶紙。徐江老師對于課程標準中強調“知人論世”的觀點持否定態(tài)度，這需要勇氣。“知人論世”是古人提出來的，好象如果不這樣的話就根本無法閱讀一樣。而實際上我們在讀一個文本的時候就只是一個文本，沒有人將自己的生平經(jīng)歷身世遭遇一股腦地寫在標題下面供你參考。我們面對的就是這個文本，我們應該能夠從文本本身找到想要的東西。

更多的老師認為徐江老師的言論是偏激的。我經(jīng)常說過一句話：不偏激就不足以警醒人們。什么是偏激？偏激的人，往往是先知先覺；偏激的人，往往有大智大勇；偏激的人，往往有意想不到的見解。真理往往掌握在少數(shù)人手上。偏激是因為有大愛，大愛就有大痛，大痛的人就偏激。屈原偏激，李白偏激，盧梭偏激，托爾斯泰也偏激……他們不都是人類文明史上燦爛的明星嗎！不偏激行嗎？當蜜蜂嚶嚶嗡嗡的聲音不足以吵醒你的耳朵，就只有響起炸雷。當我們看到一個人的言語偏激的時候，我們可能需要警惕我們自己，因為與偏激相對的是頑固。頑固的力量太大了，如果將偏激和頑固放在天平的兩端，偏激越多天平就越平衡。語文教學需要有不同的聲音，聲音大一點也無妨。

第二篇：批判寫作

為了幫助大家迅速地了解應該如何進行論證有效性分析，我們現(xiàn)在來看這樣一道樣題。

下文摘錄于某投資公司的一份商業(yè)計劃：

“研究顯示，一般人隨著年齡的增長，用于運動的時間將逐漸減少，而用于看電視的時間將逐漸增多。在今后20年，城市人口中老年人的比例將有明顯增長。因此本公司應當及時售出‘達達運動鞋’公司的股份，并增加‘全球電視’公司中的投資。”

請對上述論證進行評述，分析上述論證的概念、論證方法、論據(jù)及結論等方面的有效性。

這道樣題曾經(jīng)進行過廣泛的測試。下面是一些考生的“作文”。希望大家在仔細閱讀完題干（樣題）之后，再仔細地研讀我們所列舉出來的幾篇“例文”以及我們所給出的相應的“點評”。

【例文二】

該公司通過兩個論據(jù)——第一，人們隨著年輕增長運動時間減少；第二，20年中城市老年人口的比例上升——由此得到兩個結論：運動鞋將失去市場，沒有發(fā)展投資前景。而電視將受到人們的喜愛，有投資的必要。初看此論證似乎很嚴密：城市人口比例增加，而老年人又都不喜歡運動，而只喜歡看電視，因此投資電視將比投資運動鞋更有價值。但是，經(jīng)過一翻分析之后，其中的錯誤，邏輯的不夠嚴密就暴露出來了。（編者按：首先簡單復述并總結一下材料作者的邏輯思路，為下一步進行評論打下基礎。這樣的寫法是可取的。特別是文中諸如“初看此論證似乎很嚴密”、“但是，經(jīng)過一翻分析之后，其中的錯誤，邏輯的不夠嚴密就暴露出來了”這樣的話在考試的時候是完全照抄不誤的。）

首先是第一條論據(jù)中存在問題。“一般人隨著年齡的增長，用于運動的時間將逐漸減少”，這只適用于“現(xiàn)在”的一般人，并不能反映以后20年人們的運動時間的客觀狀況（編者按：對別人的論證進行評價，要注意，應該盡量接受別人文本中的基本前提。文中的這句話似乎就是站在原材料的前提之外在說話。應該說這樣的評論或反駁不是最有力，因為它不是非常內在）。而且由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在健康長壽方面的要求必將越來越高，完全有可能產(chǎn)生新的消費趨勢，在運動器材，例如運動鞋上的消費量將大大增加。并且現(xiàn)在人們的生活更加休閑化，運動鞋并不只適合于運動時穿，在平時工作生活中作為休閑的裝扮，更受消費者青睞（編者按：對別人的論證進行評價，要注意應該盡量避免自己的主觀性，否則就很可能是以自己的“錯”來反對別人的“錯”了；即使是你認為的客觀的信息，無庸置疑的結論，在引用時也要特別小心，因為它們也很可能只是你個人的主觀偏見，因此，最好的辦法就是盡量避免在別人的文本之外再引入別的信息。如果要引入，我認為還是采用“可能”，“如果??”這樣比較軟的語氣。如果咬加強語氣，那么可以用“很可能”來表達。比如如果上文改成“人們在健康長壽方面的要求很可能越來越高”，就更嚴謹些。）。因此，由這條論據(jù)得到的運動鞋將失去市場的結論是完全不成立的。

其次，第二條論據(jù)“城市老年人口的增長”中也存在明顯的漏洞。“城市人口中老年人的比例將有明顯增長”，并不意味著老年人口明顯增長。老年人口的明顯增長才有可能加大電視的銷量。而現(xiàn)在僅僅在比例上的增長，有可能是整個城市人口中新人口的增長減緩或其他原因造成的。

第三，該公司忽略了運動鞋作為一種快速消耗品，在人們生活中淘汰率很高，而電視作為一件大商品，人們并不可能經(jīng)常調換，買新的（編者按：正如我們上面已經(jīng)指出的，這種表達方式太自信，太絕對。最好的表達方式是“可能”，否則別人就很容易對你的觀點進行反駁，而全盤推翻你的結論。比如，現(xiàn)在有人，將來也很可能有許多人把購買新的電視機看作是一種時尚，這種人根本不必等到電視機的硬件用壞了再去買新的，而是市場上只要出現(xiàn)新的時尚的電視機，他們就有可能去購買。所以，我們應該在對別人的論證進行評論時時刻提醒自己，自己所引用的觀點或材料，是不是只是自己的主觀的偏見？這位考生在這里就沒有對自己這一觀點的“預設”進行過反思。其實，所有觀點或判斷都是有預設的，也即都是有前提的。意識到這一點并加以反思，這是批判性思維的基本要求，也是一個思維嚴謹?shù)娜怂仨氁龅降摹＃３鞘欣夏耆丝诒壤鲩L從而電視機好銷，也不一定。如果一個普通家庭本來就有電視機，并且這臺電視機還沒有被淘汰的話，他們是不會去購置一臺新的電視機的。所以，在20年內電視機的市場前景很好，完全是不可信的。

最后，也是最重要的一點，該公司作為投資者完全忽視了投資中最基本的一點，這就是向一個公司投資，而不是對一個公司的產(chǎn)品投資。一個公司就算有良好的市場前景，產(chǎn)品銷量很好，但是如果該公司不懂得管理，它的生意也是做不長的。所以，這家投資公司僅憑對兩家公司產(chǎn)品市場前景的評價就作出投資決定，是很不理智的，是失策的。

因此，這份商業(yè)計劃漏洞百出，完全是一份無用的計劃。（編者按：最后再次表明立場，這不是羅嗦，而是必要）

（編者按：分析有理有力，全面而不失深入。但是由于這位考生并沒有完全掌握論證有效性分析這種文體的某些細節(jié)性要求，犯了幾處主觀性的錯誤。所以，這是一篇二類卷的作文。如果滿分是30份，可以考慮給24分）

2003年全國MBA聯(lián)考“綜合能力考試”所考的兩篇作文，一是文章摘要，一是評論型作文——實際上就是我們現(xiàn)在所謂的“論證有效性分析”。這道題目的題干是這樣一段材料：

把幾只蜜蜂和蒼蠅放進一只平放的玻璃瓶，使瓶底對著光亮處，瓶口對著暗處。結果，有目標地朝著光亮拼命撲騰的蜜蜂最終衰竭而死，而無目的地亂竄的蒼蠅竟都溜出細口瓶頸逃生。是什么葬送了蜜蜂？是它對既定方向的執(zhí)著，是它對趨光習性這一規(guī)則的遵循。

當今企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)是經(jīng)營環(huán)境的模糊性與不確定性。在高科技企業(yè)，哪怕只預測幾個月后的技術趨勢都是件浪費時間的徒勞之舉。就像蜜蜂或蒼蠅一樣，企業(yè)經(jīng)常面臨一個像玻璃瓶那樣的不可思議的環(huán)境。蜜蜂實驗告訴我們，在充滿不確定性的經(jīng)營環(huán)境中，企業(yè)需要的不是朝著既定方向的執(zhí)著努力，而是在隨機試錯的過程中尋求生路，不是對規(guī)則的遵循而是對規(guī)則的突破。在一個經(jīng)常變化的世界里，混亂的行動比有序的衰亡好得多。

對上述論證進行評論，分析上述論證在概念、論證方法、論據(jù)及結論等方面的有效性。600字左右。

(提示：評論型作文思考的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，該論證的論據(jù)是否支持結論，論據(jù)成立的條件是否充分等。作文要注意內容深度、邏輯結構和語言表達。)

下面我們同樣選錄幾位同學的文章，并進行適當?shù)姆治龊忘c撥。希望讀者仔細研讀，從中悟出論證有效性分析這類文章的寫法——這其中主要包括應該怎樣開頭和結尾，應該從哪些方面去尋找原材料的邏輯漏洞，在對原材料的邏輯漏洞進行分析和批駁時，我們應該提醒自己不要犯哪些邏輯錯誤等等。

【例文一】

這個實驗本身無可厚非，而作者由它引申和推出的結論卻漏洞百出。具體表現(xiàn)在以下一些方面。

首先，文中說“當今企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)是經(jīng)營環(huán)境的模糊性與不確定性”，顯然這里特別強調的是企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境的“不確定性”，而在上面那個實驗中，環(huán)境并不是不確定的，相反它是非常確定的，甚至可以說是機械死板的，一成不變的：瓶口永遠對著暗處，而瓶底則是對著明處。在這樣的確定性的環(huán)境下，蒼蠅行為的不確定性使它得以逃生，蜜蜂行為的確定性令它最后衰亡。后面的文章多次提到“在不確定性的經(jīng)營環(huán)境中”、“在一個經(jīng)常變化的世界里”等等，而這些從邏輯上根本不能建立在那個實驗的基礎上，也就是說，兩者前提不同，那個實驗不可能作為后面推理的論據(jù)，兩者無必然的邏輯聯(lián)系。（編者按：這一段的分析貼切中肯，讓閱卷人覺得該文作者具有某種令人信服的分析能力。這是評論性寫作所要求的最主要的思維素養(yǎng)。）

其次，論據(jù)不充分。作者只舉了一個實驗的例子就得出“混亂的行動比有序的衰亡好得多”的結論，顯然是難以令人信服的。要達到真正令人信服的效果，上文作者就至少必須再列舉出更多有力的證據(jù)來。（編者按：這一段的分析比較平淡，甚至略顯牽強，觀點也缺乏新意。但不至于讓閱卷人覺得該文作者完全是在胡攪蠻纏、胡說八道。所以，這也不妨作為湊字數(shù)的一招。）

再次，如果說這個實驗啟發(fā)我們有時不要過于墨守成規(guī)還是合適的（編者按：這是題干的論據(jù)作出新的解釋，企圖以新的更合適的結論來銜接題干原有的論據(jù)，這也是評價題干的一個重要方面），但就此得出“不應朝既定方向的努力，而應隨機試錯”的結論是荒謬的。實驗中，蒼蠅和蜜蜂的行為不過是兩個極端，而生活中的人絕不是非“蒼蠅”即“蜜蜂”，人應該既有確定的目標，又要善于試錯，發(fā)現(xiàn)錯了之后再修正自己的目標。所以，上文作者的結論是武斷的。

最后，以偏概全。在實驗中，所有條件都是確定的，唯有蒼蠅和蜜蜂習性不同；而類比到企業(yè)經(jīng)營以及世界上人的生活之中，決定因素便更多了，遠遠不止有無確定目標和是遵循規(guī)則還是突破規(guī)則這個方面。故把實驗結果就這樣簡單地類推到社會，顯然不合理。（編者按：這一段可以說是這分作文考卷最大的一出敗筆，因為首先“以偏概全”這層意思在“論據(jù)不充分”那一節(jié)里已經(jīng)闡述過了，在這里再次闡述，就會顯得文章重復羅嗦，讓閱卷人覺得你的思路有些混亂不清；其次，這一節(jié)本來是試圖要論述上文作者的“以偏概全”的邏輯錯誤，但是后來的論述根本和這個主題沒有什么邏輯關系——這就嚴重暴露出了該文作者的思維不嚴謹、易文不對題的缺陷。正是由于這個原因，這一節(jié)讀起來讓人有一種不知所云的感覺。）

綜上所述，論據(jù)不恰當且不充分，犯了推不出的邏輯錯誤，使用類比不恰當。（編者按：最后做一個簡短的總結，這是一種良好的寫作習慣，可以讓閱卷老師一目了然地知道你上面說過的東西。但是，很遺憾，不知是時間的緣故還是作者寫作水平的緣故，最后這么關鍵的一段竟然只是有“意”而無“文”！）

（編者按：這是一篇文章結構完整，行文流暢，分析全面深刻的“論證有效性分析”的文章。但是由于文章有些內容重復，致使文章的條理性不是很強，所以它應該是介于一類卷和二類卷之間的文章。可以考慮給25分）

為了幫助大家迅速地了解應該如何進行論證有效性分析，我們現(xiàn)在來看這樣一道樣題。

下文摘錄于某投資公司的一份商業(yè)計劃：

“研究顯示，一般人隨著年齡的增長，用于運動的時間將逐漸減少，而用于看電視的時間將逐漸增多。在今后20年，城市人口中老年人的比例將有明顯增長。因此本公司應當及時售出‘達達運動鞋’公司的股份，并增加‘全球電視’公司中的投資。”

請對上述論證進行評述，分析上述論證的概念、論證方法、論據(jù)及結論等方面的有效性。

這道樣題曾經(jīng)進行過廣泛的測試。下面是一些考生的“作文”。希望大家在仔細閱讀完題干（樣題）之后，再仔細地研讀我們所列舉出來的幾篇“例文”以及我們所給出的相應的“點評”。

【例文二】

該公司通過兩個論據(jù)——第一，人們隨著年輕增長運動時間減少；第二，20年中城市老年人口的比例上升——由此得到兩個結論：運動鞋將失去市場，沒有發(fā)展投資前景。而電視將受到人們的喜愛，有投資的必要。初看此論證似乎很嚴密：城市人口比例增加，而老年人又都不喜歡運動，而只喜歡看電視，因此投資電視將比投資運動鞋更有價值。但是，經(jīng)過一翻分析之后，其中的錯誤，邏輯的不夠嚴密就暴露出來了。（編者按：首先簡單復述并總結一下材料作者的邏輯思路，為下一步進行評論打下基礎。這樣的寫法是可取的。特別是文中諸如“初看此論證似乎很嚴密”、“但是，經(jīng)過一翻分析之后，其中的錯誤，邏輯的不夠嚴密就暴露出來了”這樣的話在考試的時候是完全照抄不誤的。）

首先是第一條論據(jù)中存在問題。“一般人隨著年齡的增長，用于運動的時間將逐漸減少”，這只適用于“現(xiàn)在”的一般人，并不能反映以后20年人們的運動時間的客觀狀況（編者按：對別人的論證進行評價，要注意，應該盡量接受別人文本中的基本前提。文中的這句話似乎就是站在原材料的前提之外在說話。應該說這樣的評論或反駁不是最有力，因為它不是非常內在）。而且由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在健康長壽方面的要求必將越來越高，完全有可能產(chǎn)生新的消費趨勢，在運動器材，例如運動鞋上的消費量將大大增加。并且現(xiàn)在人們的生活更加休閑化，運動鞋并不只適合于運動時穿，在平時工作生活中作為休閑的裝扮，更受消費者青睞（編者按：對別人的論證進行評價，要注意應該盡量避免自己的主觀性，否則就很可能是以自己的“錯”來反對別人的“錯”了；即使是你認為的客觀的信息，無庸置疑的結論，在引用時也要特別小心，因為它們也很可能只是你個人的主觀偏見，因此，最好的辦法就是盡量避免在別人的文本之外再引入別的信息。如果要引入，我認為還是采用“可能”，“如果??”這樣比較軟的語氣。如果咬加強語氣，那么可以用“很可能”來表達。比如如果上文改成“人們在健康長壽方面的要求很可能越來越高”，就更嚴謹些。）。因此，由這條論據(jù)得到的運動鞋將失去市場的結論是完全不成立的。

其次，第二條論據(jù)“城市老年人口的增長”中也存在明顯的漏洞。“城市人口中老年人的比例將有明顯增長”，并不意味著老年人口明顯增長。老年人口的明顯增長才有可能加大電視的銷量。而現(xiàn)在僅僅在比例上的增長，有可能是整個城市人口中新人口的增長減緩或其他原因造成的。

第三，該公司忽略了運動鞋作為一種快速消耗品，在人們生活中淘汰率很高，而電視作為一件大商品，人們并不可能經(jīng)常調換，買新的（編者按：正如我們上面已經(jīng)指出的，這種表達方式太自信，太絕對。最好的表達方式是“可能”，否則別人就很容易對你的觀點進行反駁，而全盤推翻你的結論。比如，現(xiàn)在有人，將來也很可能有許多人把購買新的電視機看作是一種時尚，這種人根本不必等到電視機的硬件用壞了再去買新的，而是市場上只要出現(xiàn)新的時尚的電視機，他們就有可能去購買。所以，我們應該在對別人的論證進行評論時時刻提醒自己，自己所引用的觀點或材料，是不是只是自己的主觀的偏見？這位考生在這里就沒有對自己這一觀點的“預設”進行過反思。其實，所有觀點或判斷都是有預設的，也即都是有前提的。意識到這一點并加以反思，這是批判性思維的基本要求，也是一個思維嚴謹?shù)娜怂仨氁龅降摹＃３鞘欣夏耆丝诒壤鲩L從而電視機好銷，也不一定。如果一個普通家庭本來就有電視機，并且這臺電視機還沒有被淘汰的話，他們是不會去購置一臺新的電視機的。所以，在20年內電視機的市場前景很好，完全是不可信的。

最后，也是最重要的一點，該公司作為投資者完全忽視了投資中最基本的一點，這就是向一個公司投資，而不是對一個公司的產(chǎn)品投資。一個公司就算有良好的市場前景，產(chǎn)品銷量很好，但是如果該公司不懂得管理，它的生意也是做不長的。所以，這家投資公司僅憑對兩家公司產(chǎn)品市場前景的評價就作出投資決定，是很不理智的，是失策的。

因此，這份商業(yè)計劃漏洞百出，完全是一份無用的計劃。（編者按：最后再次表明立場，這不是羅嗦，而是必要）

第三篇：批判詩歌

我為什么要批判?我已經(jīng)滿頭黑發(fā)

我為什么要向一片沙漠挺進?

在森林里吹簫，在西瓜旁散步

有一點白云，有一支炊煙

有兩處愛情在山腳下彈琴

在一塊白石上我放走候鳥

讓它們帶走我所有的黃金

我空空蕩蕩，我與最初的哭聲一起

重新降臨在每一首詩歌里

我為什么要歌唱蜻蜓的翅膀?

天空升起虛弱的太陽

我為什么把大海降落在低陷的睫毛里

我已經(jīng)被大米淹沒，限制

許多日子被青菜包圍

不要雄心，不要飛翔

我靠著墻角為城市哭泣

多少人在抽煙，多少大街在紅燈下拐彎

我放一點音樂

我抖動起膝蓋

為這點思想

這首詩歌

我深深低下頭為天空致哀

第四篇：做一個批判反思型語文教師

做一個批判反思型語文教師

——新蔡鎮(zhèn)寧山小學

宋書云

相較于其他學科，語文最容易受到社會的關

注，社會各個層面對語文教學的優(yōu)劣評定都能有自己的一把尺子，都能說出個子丑寅卯，且大眾的評價由于功利目的的驅使，往往帶有濃烈的批判性，這就形成了對語文評價的社會化和多層次性，因此語文教師也最易與社會大眾結成矛盾，最易受沖擊，受批評。

嚴厲的非議、無情的指責時而有之，語文教師在尷尬中如何應對突如其來的局面，應該有怎樣的精神狀態(tài)，又該采取怎樣的策略和方法?

是反唇相譏，往自己身上貼一層金箔，對客觀的現(xiàn)狀及造成的原因不作冷靜的分析，只是一味地自責，激情有余理智不足；在激憤中操之過激，教學行動中大搞形式主義的教學改革及訓練的低水平重復，違背規(guī)律，事半功倍，讓學生承擔無謂的、過重的負擔?還是冷眼旁觀，作“事不關己，高高掛起”狀，缺少責任感，認為是國情的事，是體制的事，抱“橋倒壓不到小魚”的心理，一臉無辜、無奈?

這兩種態(tài)度和做法往往有著廣泛的群眾基礎，也是造成語文教師群體惰性的思想根源之一。這種脆弱的教育意識，疲軟的教育意志是創(chuàng)建理想的語文教學未來的心理障礙，害人也害己，有百害無一利。

盡管語文教學作為重災區(qū)，有自身的發(fā)展情況，有自己的成長規(guī)律和周期。但面對來自各方面的批評，語文教師沒有理由抱怨，也不能要求所有的批評都是理性的、積極的。語文教師仍然需要理性的總結，最好是樹幾面“鏡子”照一照自己，嚴格自省、無情解剖、尋求出路，這就是反思。

反思是對過去的欠缺和迷茫的一種承認，是對現(xiàn)今偉大實踐的一種負責，也是對未來事業(yè)的一種向往，作為一種正確的態(tài)度，它也需要科學的方法。反思是成功和進步的新起點，對語文教學現(xiàn)狀的反思是語文教師有氣度和責任的表現(xiàn)，也是語文教學除舊棄弊的需要。只有對自己的教學作長期的全盤的考慮，不急躁、不激進，只有群體精神的振奮，加上理智的思索和有效的實踐才是應對困境的上策。

考察語文教育過程，我們可以從三個視角來探討語文教師對待批評應有的態(tài)度和方法。

第五篇：學生偏激心理個案分析

案例介紹

2012年9月1日，我們七（1）班轉來一位安大附小的學生，名叫武海生，瘦小，皮膚黝黑，少言寡語，見人眼神游離，初步的印象就這些。隨著時間的推移，這個孩子給大家留下的感覺很不好：經(jīng)常遲到；作業(yè)很少做，即便動筆也是應付；上課自言自語，學老師講話；課下愛挑事端，有幾次已經(jīng)上課了，才見他渾身沾滿碎草從外面回來，一打聽得知剛與同學在草坪打過架；更不可理喻的是：有一次期末統(tǒng)考，他拿到英語試卷一題不做，竟用刀片在答題卡上左劃右劃，橫劃豎劃，答題卡上刀痕縱橫交錯，還在上面寫了幾句詛咒英語老師的話，這一切都發(fā)生在教他英語的監(jiān)考老師眼皮底下，這叫在場的英語老師情何以堪！其原因是聽寫英語單詞他從沒過關，老師說了他幾句，自認為老師跟他過不去；值得一提的還有：6月中旬我班在多媒體上公開課，他沒有去，呆在教室，執(zhí)勤領導從門口經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)電扇都在轉，叫他關掉幾個，說了幾遍也無動于衷，嘴里還埋怨：也不是我開的，憑什么叫我關？；還有一次他在二班參加考試，期間撕了一地上碎紙屑，考完試二班班主任要求他撿起來，他死活不愿意，叫他到辦公室，他也不肯，還用嘴咬傷二班班主任拉他的手臂。為此事請了家長，見了家長，他滿不在乎的，一雙仇視的眼光對待前來的媽媽。案例分析

凡事都有因果關系，孩子不會生來就是這樣。孩子出現(xiàn)今天的狀況一定有其特定的因素。

一、家庭因素。幾年前武海生父親因病去世，還欠下不少外債。母親一人帶著武海生過了三、四年，為了還債和維持母子生活，母親不得不打拼，很少與他接觸；由于缺少了家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛的這一重要情感熏陶，導致孩子孤單，生活無目的性；再后來母親再婚，繼父有個小他2歲的女兒，繼父的母親，姑且稱他為武海生的繼奶奶吧，一下子，這樣的五個人生活到了一個屋檐下，母親和繼父必須上班掙錢養(yǎng)家。家里經(jīng)常只有祖孫三人，繼奶奶處處都向著自己的孫女，看不慣這個“野孫子”。他唯一最親的人——媽媽有時幾天也顧上和他說一句話。由于較少關愛，缺少溝通，受到不公平的待遇，心中的不快得不到及時的釋放，他就對親人產(chǎn)生了怨恨，漸漸地變成了小刺猬似的，在其成長中伴隨著心理自卑和心理性格教育的缺失。隨著心理遷移，在學校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關愛是武海生這種不健康心理形成的主要原因。

二、個人因素。武海生對于自己沒有清醒的認識，任何事還沉浸在爸爸健在時的需求狀態(tài)，一切以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。由于自己的偏激和不準確定位，導致他的人際關系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為，以偏概全，導致錯誤的結論和做法。

三、他人因素。由于武海生的偏激行為的表現(xiàn)，以及主觀上不思上進，破罐子破摔，上課影響周邊同學，致使同學們對他退避三舍，；沒有朋友，大家不愿意和他交往。所以他和同學之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發(fā)展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其心理形成不可忽視的因素。心理特點及表現(xiàn)

1、抑郁、孤獨、逆反、粗暴。由于父親的離去，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之后，他的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。在校表現(xiàn)為：不愛和同學接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

2、怯懦自卑，狹隘自私。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。認為自己是多余的人，認為命運對他不公平，致使不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。

3、心智偏位，放任對抗。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心智偏位。既然父母不能給自己足夠的關心，那么只能靠自己來尋求快樂了。在校表現(xiàn)為：不能嚴格遵守學校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不做作業(yè)，擾亂班級等等。

4、情緒不穩(wěn)，厭學嚴重。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學習等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學習；回避老師，不主動向老師請教；干擾課堂紀律，甚至缺課等。

碰到這樣的孩子，的確令人頭疼！每每見到他或是想到他，我都寢食難安，不止一次我想放棄他，對于一個學籍都不在我校的學生，又這樣難管，推出校門對我來說是最輕松的。轉念又想：推出校門就意味著毀了他一生，他是個孩子，是一個母親生活的全部，是一個家庭甚至是一個家族的希望呀。我別無選擇，只有想辦法改變他。

輔導策略

1、拉近距離，實施關愛。

由于武海生的言行，使他與其他同學的心理距離較遠，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學生，你是同學們的好同學，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經(jīng)常鼓勵他去關愛別人，關心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學承認和友愛。在他生日那天，我送了他一盒巧克力，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認識。

2、自我管理，塑造人格。

制定目標，讓他明確自控行為的主要目標，嚴格規(guī)范自已的行為。“當行則行，當止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，放任自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結合的方式，規(guī)范其行為，引導其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。

3、師生努力，促使改變。

與任課老師溝通，利用一切機會發(fā)現(xiàn)他的閃光點，對其不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學習氛圍。引導同學們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點，以一種沙里淘金的耐心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，和平相處，共同進步，促使改變。

4、溝通家長，健康成長。

通過各種方式與家長取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關心。平時要求注意創(chuàng)設與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場，做好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設條件。輔導效果

通過將近幾個多月的輔導，他已經(jīng)能和父母，尤其是繼奶奶能較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個案思考

1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。

2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現(xiàn)代教學的老師。

3、現(xiàn)代的教育教學工作具有挑戰(zhàn)性，學生的知識面，學生的生活環(huán)境、心理素質各不相同，開展教育教學工作越來越復雜。

4、教育是學校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發(fā)掘社會資源，利用學校主陣地，對學生的知識、能力、心理 都要兼顧。