第一篇：由假貨引起的思考

由假貨引起的思考

現在，市場上的假貨越來越多了，工商局的工商人員每天都忙著查處假貨。為什么假貨屢禁不止呢？這應該引起我們的思考。

產生假冒偽劣商品的根源是，許多在商場上的人們，他們被環境感染上了一種金錢萬能的思想，于是他們便會不擇手段地牟取暴利，變產生了今天的假冒偽劣的商品，并且屢禁不止。

假冒偽劣商品給人們的生命財產帶來了許多危害。例如一些商販為了賺錢用廢棄的輪胎煉油，并送到大排檔，給吃飯的人們食用，這種油最終會讓食用的人們帶來生命的危害。

還有一些黑心商販制作假藥，不僅讓消費者傷了財，還讓消費者的生命帶來危害。有一則報道，有一位農因為吃了制作的假藥，幾天后因沒有及時搶救所以喪了命。

這一件件活生生的例子，都反應了那些黑心商販他們為了賺錢喪失了良知，唯利是圖，給人們生命財產帶來了巨大的危害。我希望全社會應該行動起來，共同打擊假冒偽劣商品。

第二篇：由“旱情”引起思考

由“旱情”引起思考

（1999年6月21日）

所謂旱情，是指天氣出現久晴無雨造成干旱的情況，通常表現在農業生產過程中，只要遇到長時間的高溫、干旱天氣情況，就會給農作物的生長帶來威脅，直至絕收，有的地區因缺水給人畜飲水帶來困難。故旱情重、旱災等是對農業生產和干旱地區人們的生活而言。

目前，時逢春耕打田插秧季節，只要到一些水源條件差的地方去，總是聽到群眾說“旱情嚴重，插不上秧”。此話的確應引起我們做領導工作尤其是基層負責同志的注意和深思。

如果干旱時間長，影響農作物正常生長，在條件允許的情況下，我們的干部組織群眾抗旱保苗，抗旱救災是不可非議、理所應當的。

如果是有水源灌溉因渠道不通暢，或因用水糾紛得不到解決而造成田未打上，影響插秧，這當然是我們當干部的事情，應該及早過問，妥善處理。

如果是那個地區條件或通過努力創造條件興修水利工程，包括“三小”工程來解決農田灌溉和人畜飲水問題，我們當干部的應該多想辦法，發動群眾，加以解決。

如果是那些水源無保障本應該當作旱地耕作的高磅田、望天田、老干田，農戶習慣上按照水田安排生產，不少年份出現秧等田、插老秧、甚至打成“黃昏田”而降低糧食產量。不難看出，其中一個重要的原因是觀念轉變不夠，似乎認為田只能種水稻、產大米，沒有想到早作準備，抓季節種好玉米或烤煙等經濟作物，有了錢同樣能換回大米。這就需要我們當干部的上門去幫，引導農戶因地制宜，順應自然，水路不通走旱路，并為其搞好計劃、農資和技術等項服務，使這部分農民群眾增產增收過上好日子。

第三篇：由拍球引起的思考(小班)

活動內容: 戶外體鍛活動

活動對象: 潔潔(小女孩)提供材料: 圈和皮球 案例記錄: 孩子們高興地玩著圈和皮球,有幾個孩子拍球已能拍到五個以上了,圍在老師身邊要拍給老師看。而潔潔手里捧著個皮球,一直在邊上看著小朋友拍球。“潔潔,你試試看。”她搖了搖頭。“沒關系的,你拍拍看,老師會教你的。”她還是不肯拍,拿著皮球走開了。當我抬頭去尋找她的眼神時,她一下又低下了頭。輪到妹妹朋友拍球了,潔潔拿著皮球還是不肯拍,我走過去輕輕地問她:“你為什么不拍呢?”她低著頭,默不做聲。“不會拍是嗎?老師教你好嗎?”“我??我??”她欲言又止。“輕輕地在老師耳邊說吧,我們是好朋友,對嗎?”她掂起腳小嘴湊到我耳邊輕聲說:“小朋友會笑我的。”我明白了, “那你想不想讓小朋友為你拍手呢?”“想”,我拉著她的小手,“那我們到邊上去,老師教你拍球,好嗎?”她點了點頭,于是我們一人拿了一個皮球,在場地的角落里練了起來,潔潔拍得可認真啦!案例分析: 潔潔這孩子膽子較小,性格也較內向,案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑話,說明她做事缺乏足夠的自信心,擔心自己的所作所為會遭到指責與批評,同時孩子也有自己的自尊心,不愿被同伴小看,這時就需要老師的耐心與細致,多給她一點關愛,多一些積極的鼓勵,呵護好孩子的自尊心, 讓她感受到老師給予的愛,幫助她樹立起自信心,以積極的態度更好地投入到活動中去。

第四篇：由一起打架成本報道引起的思考

老師們、同學們：

我今天講話的題目是： 由一則打架成本報道引起的思考

“毆打他人=10天拘留+500元罰款+3000元醫藥費+100元護理費+200元營養費+500元誤工費+50元交通費。”（共計4350元）這是一張由鹽城警方發布的“打人成本清單”，目的是提前預防因斗毆而引起的系列社會問題，為暴力犯罪預警。

促使鹽城警方公布“毆打他人成本計算法”的原因是居民吳某和高某因為一部手機充電器（15元錢）而發生了爭執，最后吳某突然情緒失控，揮拳打向高某，致使對方縱隔氣腫，經鑒定構成重傷，吳某不僅賠償了2萬元的醫療費，還被法院判處三年緩刑。事后，當吳某再次來到派出所時，面對辦案民警他懊悔不已，痛哭流涕地說：“都怪我遇事不冷靜，今年本來想報名參軍的，現在沒有任何希望了??”。

事后，警方就此案作出分析，許多人因為一時沖動、魯莽而出手傷人，付出了昂貴的成本；有的人因此失去了人身自由；有的人因此承擔了高額的經濟賠償；有的人因此錯過了參軍、升學、報考公務員的機遇。

但我們也要清醒地認識到，受社會各種不良因素的影響，當前學校安全工作面臨的形勢仍不容樂觀。去年，貴州、福建、安徽、江蘇無錫等個別高校和中學相繼發生學生因矛盾糾紛而持刀傷人的惡性案件，共造成學生4死4傷，全省也在進行深化校園管制刀具的治理工作，我們全校師生同步進行“珍惜生命安全，拒絕管制刀具”和“禁止管制刀具進校園”的集中宣傳收繳行動，希望全校師生為了他人和自身的安全，認真排查、檢舉教室和宿舍的管制刀具和硬擊器，切實保障我校的平安、文明、和諧的發展。另外，學校禁止的小靈通、手機進入校園，個別學生無禮紀律，下階段學校將加大管理力度，如果收到，不要去說明任何理由。

開學以來，通過三字經的學習和誦背，學生違紀現象明顯減少，希望我們全校師生共創和諧，共同進步。

最后，祝愿大家在新的學期里，學有所成，身體健康，萬事如意。

第五篇：由教師體罰學生引起的思考

由教師體罰學生引起的思考（鳳凰網2011年11月8日）

近20名十四五歲的男孩雙膝跪在操場上，或低頭沮喪，或四處張望，這令人震驚的一幕發生廣西桂平市大洋中學。昨日，一個“學生被老師罰跪”的帖子在各大論壇迅速傳播，引發眾多網友圍觀，發帖人稱自己因為在網上曝光了此事，“影響學校聲譽”而被學校開除。（南方日報 11月1日）同樣是《南方日報》的消息，11月2日，網友爆料稱“慈溪某小學的孩子被要求脫了褲子在操場上跑步”，并且配發了學生“脫褲跑”的圖片。該小學校長兼黨支部書記胡孟才向記者證實確有此事發生，并表示“該老師已經幾次提出辭職，并且在全體教師會議上做了深刻檢討，學校也對她進行了嚴肅的教育，希望網友能再給她一個機會”。

看到這里，筆者想起了這幾個月來發生在全國各地的校園事件中，有很多都是由于老師處罰學生方式不當而引起的。似乎現在的學生從幼兒園到大學，都是生活在水深火熱當中，不是面對老師的嚴厲體罰就是被校園暴力纏身。在媒體有意無意的關注報道下，各種各樣“殘害祖國花朵”的事件被挖掘了出來，向我們展示了堪稱“中國學生血淚史”的校園暴力事件集錄。

不可否認，學校老師體罰學生是一個延續千年的教育陋習，從古至今的學生幾乎都經歷過這樣的教育。在古代的時候，老師的地位與家長是同等的，甚至有“一日為師終生為父”的說法，老師懲罰學生是不需要那么多理由的，這是舊式教育的弊病，也是中國教育不夠先進的表現之一。但是，隨著時代的改變，人們的教育觀念也發生了翻天覆地的變化，西方教育中師生平等的觀念漸漸深入人心，家長和學生在關注學習進展的同時，對于學生自身權益的保護也越來越看重。

我國《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》和各地《教師管理條例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學生；學生享有人身權利不受侵害”等規定。但是，如何把握這個度又成了一個新的問題。對于問題學生，老師該不該處罰，怎么處罰才能既取得教育效果，又不會侵害學生的利益呢？這是老師們，尤其是中小學教師普遍頭疼的問題。有的家長明事理，能夠分辨得出老師的那些行為是教育，那些行為是侵害；可是也有的家長就認為自己的孩子是去學校里面學習的，不是受老師氣的，他們對老師的任何懲罰措施都非常抵制，甚至還到學校去“評理”。而這些家長的行為也嚴重影響了教學活動的進行，到最后，學生學不到東西，他們又會責怪老師沒有教育好學生。

不過，部分教師素質偏低，對待學生的錯誤態度粗暴，處理方式很欠考慮，致使有的學生受到了精神和身體的雙重傷害。對于這些完全將自己凌駕于學生之上的老師，我們就應該給予嚴厲的處分，甚至清除出人民教師的隊伍。可是對于那些以更好的教育學生為目的，對學生稍事懲戒的老師，我們的社會也應該給予寬容的態度。同時，我們的立法部門是否應該在立法保護學生合法權益之時，也頒布一些能夠切實保護教師利益的法律法規呢？

而各個學校也應該建立健全相應的教師資格審查、培訓、考核制度，不要等到出現一些特殊情況時，全部以“這是教師的個人行為，與學校無關”的借口進行推諉。對于學生的投訴和不滿，學校應予以相應的重視，不要把這些當成無關緊要的小事來處理，這樣不僅無法維護學校的聲譽，更不能保護學生的合法權益。