第一篇：農村黨員管理工作經驗交流

黨員隊伍整體素質的高低、作用發揮充分與否，直接影響著黨在農村廣大群眾的形象，關系著農村社會改革、發展和進步。近年來，洞頭縣東屏鎮切實加強農村黨員隊伍管理，將其作為強化農村基層黨建的一項重要工作

內容來抓，針對農村黨員管理中存在的不足，不斷探索黨員管理的新方法、新舉措，在黨員分層量化積分管理的基礎上進行深化，推行黨員記分亮化管理，取得了一定的成效，增強了黨員的凝聚力、向心力、戰斗力。

面對“三多四難”現實，黨員管理應該“何去何從”目前農村黨員管理普通面臨著“三多四難”，即老黨員多、外出黨員多、流動黨員多；人員難組織、時間難統一、活動難開展、作用難發揮的現狀。主要表現在：一是個別黨員黨性淡薄。一些農村黨員把自己混同于一般群眾，放松自我教育和自我管理，自我約束能力不強，宗旨意識淡化，“老黨員忙家務、年輕黨員自顧自”。有些村黨支部要開支部會，到會人員少，組織開會難。有些村黨支部開展活動找不到人，來來去去都是那幾個老黨員，活動開展難等。二是農村務工黨員較多。大多數中青年黨員都是打工者或經商者，工作時間緊，工作量大，有些上白班、有些上晚班，導致開會、活動時間難統一。

三是黨員知識層次不一。部分黨員文化程度低，對參加黨組織生活會等活動和學習黨的方針政策缺乏熱情，導致參加會議、活動積極性不高。四是黨員管理措施薄弱。個別黨組織自身建設滯后，缺乏號召力，缺乏黨員活動平臺，對黨員管理松懈，甚至存在有些黨組織負責人對黨員管理“睜一眼閉一眼”，影響了農村黨組織的戰斗力，黨員發揮作用難。

分層量化積分管理——考核為何難奏實效為規范農村基層黨建制度，2003年該鎮推行黨員分層量化積分管理。

1、考核內容。按村黨支部書記、村主任、支委、60歲以下或長期外出的無職黨員及60歲以上的無職黨員，劃分為五個層次，并給予一定的基礎分。然后實行分類量化，分基本要求類、發揮先鋒作用類、違紀扣分類量化評分標準，如黨員每參加1次會議加2分，積極參加公益性活動加5分等。

年終實行分檔評定，設100分以上、60分以上、40分以上，39分以下，分別為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

2、考核辦法。采取每位黨員人手一冊，并根據自身完成情況在積分冊上記錄分值，每月一累計，再與村黨支部對照，在每月支部大會公布積分情況，同時于年終黨員評議時向大會匯報自己的積分情況，確定評定等次。

3、考核效果。實行分層量化積分管理對黨員管理有一定的促進作用，黨員的積極性有所提高，但從5年多的運行情況看，管理效果仍或多或少存在一些問題。主要表現在：一是黨員積分考核只是量化考核，對考核結果只在黨內公布，時間長了，對黨員觸動不大；二是量化積分考核，記錄內容多、積分范圍廣，無形中增加村支部負責人工作量；三是積分導向對黨員觸動不大，一些黨員認為當不當先進無所謂，對積分多少不在乎，激勵措施難以運用。

黨員記分亮化管理——創新能否走出制度困境如何在新時期、新階段強化農村黨員管理，東屏鎮領導班子及村支部負責人在實際工作中進行多次醞釀、探討，于2009年4月份開始試行變“積分”為“記分”，變“量化”為“亮化”的黨員記分亮化管理制度。

（一）黨員亮化記分管理的運用

1、科學設置，量化考評。除長期臥病在床的黨員或70歲以上老黨員外，其余黨員均列入“記分制”管理范圍，按照性質情節及后果定為12分、6分、3分、2分、1分五種記分標準，實行記分年度累計，對黨員在日常活動中可能發生的各類不良行為進行記分，如帶頭阻撓重點工程建設，到工地靜坐或煽動群眾鬧事的一次扣12分；子女出現計劃外生育的，不帶頭或不能教育家屬、子女按時參加計生透孕檢的分別記6分、3分。同時嚴格規定黨員若干加分事項，對黨員比較特殊的先進行為進行加分，可抵記分。

2、動態管理，亮化記分。各支部按照鎮黨委統一印制的《東屏鎮農村黨員記分情況登記表》，由各支部負責人或指定專人負責，嚴格按制度要求給黨員記分。每位黨員記分情況一季度匯總一次，每半年在村務公開欄予以公開，在支部大會上及時通報。

鎮黨委定期對全鎮各支部黨員的記分情況進行管理、督查。

3、運用結果，嚴格獎懲。將黨員記分情況與年度民主評議黨員直接掛鉤，作為評定考核等次和進行獎懲的重要依據。黨員記分累計達到12分，年度民主評議為不合格黨員，由鎮黨委指派專人進行批評教育，是預備黨員的則由鎮黨委取消其預備資格；年度累計記分達到8分，由鎮黨委統一組織教育培訓，預備黨員則延長預備期；年度累計記分達到6分以上，黨員不得參加各類先

進評選，不能評為優秀等次。

（二）黨員亮化記分管理的成效

通過一年多亮化記分制度試行，該鎮的黨員管理、黨員面貌有了很大的轉變，初步形成了目標明確、操作規范、監督到位的農村黨員長效管理新機制。

1、管理手段轉變：一是操作方便。相比于積分管理的每項內容都要進行記錄，實行記分管理只要黨支村指定專人進行登記，只對黨員應盡的義務不履行時才實行記分，登記項目內容相對簡潔，大大節省了村干部記錄時間。二是力度加大。相比于積分管理，記分管理沒有基礎分，對黨員應盡義務不履行的記分力度大，累計記12分就定級為不合格，記8分就要參加統一組織的培訓。三是公開亮化。相比于積分管理黨內公布，記分管理對黨員考核結果每半年在村務公開欄公開一次，鎮黨委定期進行管理、督查，使黨員的行為亮化在大庭廣眾之下，接受群眾的共同監督，增強了黨員履行義務的責任感和自覺性。

2、黨員面貌轉變：一是增強了黨員自我約束意識。通過黨員記分管理，該鎮農村黨員組織性、紀律性意識明顯增強，各黨支部黨員到會率顯著提高，支持配合村黨支部工作氛圍濃厚。比如:后坑村支部一位黨員子女未按時環透孕檢被記3分，支部會通報后，該村黨員家屬就沒有再出現過類似的情況。在記分公開亮化、群眾的共同監督下，大大提高了黨員的自我約束能力。二是提高了黨員自身素質。通過積極參加學習會、支部會等活動，黨員交流增多了，黨員的知識面也進一步擴寬了，從而提高了黨員的綜合素質。此外，記分管理辦法對黨員的各種日常行為進行了規范，比如按時參加支部會議、定期開展網格走訪、參加黨日活動等等，更有利于黨員深入群眾，幫助群眾解決困難問題，提高能力和素質。三是增強了黨員黨性觀念。在群眾的共同監督下，部分黨員原先的不良行為得到一定的改正，自由主義風氣有所改善，自覺維護黨員形象的意識增強了。以往在重點工程政策處理村，個別黨員存在私利思想，甚至與群眾一起阻撓建設，記分管理對此類行為從嚴記分，有利于形成黨員與村集體、與發展大局保持高度一致。四是發揮了黨員示范表率作用。在記分管理嚴格考核下，黨員記分力度大，造成黨員壓力，從而推動黨員主動積極參加各項公益性活動，盡力做好以獎抵分，創先爭優，改變了“事不關己，高高掛起”的態度，為民服務和示范表率意識不斷增強。

第二篇：淺談新形勢下如何抓好農村黨員管理工作

淺談新形勢下如何抓好農村黨員管理工

作

農村黨員是農村隊伍建設的“生力軍”，是農村經濟建設的“領頭羊”。隨著市場經濟的發展，農村黨員面臨的挑戰也越來越具有復雜性，抓好農村黨員的管理工作是基層黨組織的一項重要任務。新形勢下如何抓好農村黨員管理工作，筆者認為應從以下三個方面著力。

一、把好黨員入口關卡，規避發展黨員“家族化”

俗話說：基礎不牢，地動山搖。黨員素質高、能力強，基層黨支部就堅強有力。反之，基層黨組織就會軟弱渙散，難以成為“先鋒隊”組織。近年來，黎侯鎮多數農村黨支部在發展黨員的過程中，能夠按照發展黨員“十六字”方針和《中國共產黨發展黨員工作細則》要求，堅持發展黨員“五項制度”，黨員質量有了較大的提高。但是，一些素質不高私心嚴重的支部書記把發展黨員作為鞏固自身地位，壯大家族勢力的途徑，出現了發展黨員“家族化”、“親戚化”的現象，在黨員群眾中造成極為惡劣的影響，不僅損害了支部的形象，而且降低了農村黨員的整體素質，黨組織的凝聚力也受到削弱。為了徹底解決這一問題，黎侯鎮實行“三推三票決三公示兩考三審”為主要內容的發展黨員工作法，具體為：三推是：黨員大會、群團組織和村民代表推薦；三票決是：對入黨積極分子進行票決，對確定為黨員發展對象進行票決，對預備黨員轉為正式黨員進行票決；三公示是：入黨積極分子階段到確定為培養對象階段進行公示；培養對象吸收為預備黨員進行公示；預備黨員轉為正式黨員進行公示；兩考是：理論考試和工作考察；三審是：政治歷史審查、綜合治理審查和計劃生育審查。實施“三推三票決三公示兩考三審”與發展黨員“五項制度”相輔相成，特別是在三公示環節，公示對象為農村“兩委”成員近親屬的，公示中必須明確標明，接受群眾監督。村“兩委”成員親屬、家族對象確定為積極分子后，村支部要將他們的主要事跡、先進表現等報鎮黨委，由黨委會議進行研究后報組織部門進行審查，審查通過后方可確定為入黨積極分子。通過這一系列措施，一些確實不符合黨員標準的“兩委”成員親屬、家族對象被拒之門外，徹底杜絕“兒子黨員”、“女婿黨員”、“親戚黨員”的不良現象，使新發展的農村黨員真正成了“有本事、靠得住、群眾認可、社會贊同”的基層組織新鮮血液，保證黨組織的先進性和純潔性。

二、提升黨員意識觀念，打通為民服務“最后一公里”

全心全意為人民服務是我黨的宗旨，每一位共產黨員，不論在什么崗位，從事什么職業，也不論擔任什么職務，都應增強服務意識，特別是黨員干部更要率先垂范，強化為民服務意識。當前，基層黨員為民情懷以及黨員意識逐漸淡化，雖然通過頒發黨員證、佩戴黨徽、掛黨員標示牌等形式，強化了黨員的身份意識，增強了責任感、使命感，但為民情懷、服務意識還需進一步引導。針對黨員服務意識淡化的問題，認真組織開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，推行“三聯五幫”、“十問十看”活動，打造一支勇于創新、敢挑重擔、沖鋒在前、無私奉獻的黨員干部隊伍。另外，強化服務意識“崗位式”培養機制，重點引導黨員當好政策法規宣傳員、經濟發展引領員、脫貧攻堅指導員、為民辦事代辦員、文明新風示范員、矛盾糾紛調解員、環境衛生維護員、安全穩定巡邏員“八大員”。通過各項措施的落實，使黨員干部在服務群眾、推動發展的同時，切切實實砥礪品質、提高能力，爭做為民服務先鋒。

三、抓好黨員教育管理，定好菜譜“看菜吃飯”

加強農村教育管理，是抓好農村各項工作的前提。黎侯鎮有基層黨支部53個，其中農村黨支部39個，社區黨支部11個，鎮直單位黨支部3個，黨員1390名。目前，大部分農村黨員年齡偏大、文化素質不高，部分黨員甚至不能識文認字。少數年輕有能力的黨員又因務工、經商等原因流動性太強，教育管理工作真正實行起來困難重重。因此，農村黨員的教育管理工作具有特殊性，簡單的抓學習、抓制度、抓建設效果不明顯，只能是“看菜吃飯”，有針對性的開展。那么，首先要落實以人為本的教育原則。對待不同類型的黨員，應該探索不同的管理模式，要有所區別，各具針對性。年富力強的黨員，要賦予重任，在農村各項工作中挑大梁，尤其在帶領群眾致富，振興村域經濟領域承擔主要責任。老弱黨員，應鼓勵各盡所能，在安定團結、幫帶年青人方面多做工作。要在樹立黨員形象，對外宣傳、招商引資方面有所作為。流動黨員，要充分抓住他們農忙和節假日返鄉機會，集中開展黨的基本理論、法律法規和政策的學習，引導他們守法經營，勤勞致富。其次要創新農村黨員的教育載體。結合實際，合理安排教育時間和內容。針對農村黨員“白天忙晚上閑”的特點，定期通過“走出去、請進來”方式，組織黨員相互學習，加強交流討論，暢談為民謀福愿景。同時，將支持脫貧攻堅、鄉村振興、環境保護等方面優秀黨員作為學習榜樣，為黨員樹立學習典型。最后，要完善下派黨員的教育制度。駐村工作隊、第一書記的黨員關系轉入了服務村黨支部，切不可將“一紙黨員關系轉接”變成形式主義上的轉入，將駐村工作隊與第一書記實行屬地在編管理，全脫產進行幫扶，帶頭參加支部學習。避免下派干部只聽了名、只注重身上的政治資本，卻沒有為民辦事的真本領。

第三篇：新形勢下農村黨員隊伍建設經驗交流材料

近年來，××市緊密結合社會主義新農村建設和農村經濟社會發展的具體實際，積極探索新形勢下發展農村黨員隊伍的新途徑、新辦法，切實增強了農村黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。

明確“一項責任”。我市把發展黨員工作作為基層組織建設的一項重要任務來抓，將發展黨員工作列入黨建工作進行考核。一是建立責任制，明確責任人。建立了

鄉（鎮）黨委、黨（總）支部兩級黨組織抓發展黨員的責任制，明確書記為第一責任人和直接責任人，做到用責任制管責任人，靠責任人帶一班人，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局；二是抓好督查關，落實責任制。市委把黨員發展工作列入農村“三個文明”考核和黨員“雙目標”考核的重要內容之一，要求各鄉（鎮）黨委定期對村黨（總）支部發展黨員工作情況進行督促檢查，每半年向市委組織部匯報一次工作情況。市委組織部定期進行檢查指導，對工作落后的鄉鎮提出整改意見，并在年底對基層黨組織工作落實情況進行考核，切實使文秘雜燴網農村黨員發展工作落到實處。

抓實“兩支隊伍”。為確保新形勢下黨員隊伍的先進性和純潔性，我市堅持從提升入黨積極分子和預備黨員兩支隊伍的綜合素質出發，著力抓好農村黨員源頭工程。一是抓實入黨積極分子隊伍建設。積極向農村群眾宣傳黨的路線方針政策和各項工作舉措，吸引政治素質好、文化程度較高的優秀青年農民、大中專畢業生、外出務工返村創業人員、退伍軍人等先進分子積極向黨組織靠攏；重視發揮共青團組織的作用，指導團組織向黨組織推薦優秀團員作為入黨積極分子，保證新鮮血液源源不斷地注入黨組織。二是抓實預備黨員隊伍的教育管理。各級黨組織根據預備黨員的特點，通過撰寫黨性分析材料、開展服務承諾、過組織生活、短期知識培訓等形式，進行黨的基本知識、優良傳統作風和怎樣做一個合格黨員等方面的教育，使其增強黨性修養和加強黨性鍛煉；通過給預備黨員交任務、壓擔子，不斷提高他們的工作能力，增強工作的自覺性、積極性、創造性，切實改進思想作風和工作作風。

把好“三個入口關”。發展黨員工作是一項政策性較強的工作，我市認真按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的十六字方針要求，嚴格把好發展黨員的“三個入口關”，切實做好新形勢下發展農村黨員工作。一是把好標準關。堅持個別吸收的原則，在認真做好入黨積極分子培養、教育和考察的基礎上，成熟一個，發展一個，堅決懲處發展黨員中不正之風，確保黨性強、品行正、結構優的黨員隊伍。二是把好程序關。嚴格按照黨章和黨內的有關規定，在培養、教育、考察、政審、審批等每個環節中嚴格程序和把關。在發展黨員過程中出現問題的，按照責任追究制的有關規定追究有關人員的責任。三是過好民主關。注重從制度建設上加強對發展農村黨員的管理工作，進一步完善發展黨員票決制、發展黨員征求意見制、發展黨員公示制、發展黨員預審制等制度，擴大發展黨員工作的民主程度和透明度，提高新黨員的群眾公認度。

注重“四個結合”。結合農村實際，將農村黨員發展工作與當前的中心工作結合起來，切實推進了社會主義新農村建設。一是注重與“三培養”措施結合起來，重點抓好在優秀致富能手中培養黨員。實施“云嶺先鋒”工程以來，我市共有1279名致富能手被培養為黨員，成為了新農村建設路上帶動農民致富奔小康的“領頭雁”。二是注重與黨員素質提升工程結合起來。在開展入黨積極分子培訓，強化理論教育的同時，注重加強農業科技、實用技術等知識的培訓，不斷增強了入黨積極分子的政治和理論素質。三是注重與黨員先進性教育結合起來。通過推行服務承諾、開展“增強黨員意識，發揮黨員作用”等主題實踐活動，不斷深化和擴大先進性教育活動的成果，積極營造黨員“經常受教育、永葆先進性”的良好氛圍，切實引導入黨積極分子和發展對象時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，在新農村建設中樹好形象、當好表率、做出貢獻。四是注重與全市中心工作結合起來。圍繞“整治海西保護田園風光”等重點工作，加大宣傳力度，不斷增強農村黨員和入黨積極分子的大局意識、執行意識、服務意識、責任意識和發展意識。通過定期考察，切實將那些圍繞中心，顧全大局，起好帶頭作用的農民先進分子發展為共產黨員，不斷增強黨組織的生機與活力。

第四篇：農村黨員三卡管理制度經驗交流

縣共有鄉鎮黨委13個，村黨支部181個（其中聯村黨支部3個），農村黨員9263人。2008年以來，我們在農村黨員教育管理方面探索實行了以“黨委書記抓黨員教育管理責任卡”、“支部書記抓黨員教育管理目標卡”、“共產黨員發揮先鋒模范作用行動卡”為主要內容的黨員“三卡”管理模式，層層靠實管理責任，健全督促考評機制，有效提高了農村黨員教育管理的實效。我們的主要做法是：

一、把好調查摸底關，建立“三卡”明確管理目標。通過征求群眾意見、開展談心交流及深入鄉村調研等方式，在摸清每個黨員基本情況以及教育管理方面存在的困難和問題的基礎上，科學建卡，設定管理目標。一是緊扣黨員教育管理，用“卡”明確管理責任。把鄉村黨組織書記履行抓黨建工作職責、加強農村黨員教育管理作為“三卡”管理的重點，圍繞發展黨員、黨員培訓、組織黨員開展活動等方面設定目標任務，充分體現對農村黨員教育管理的實際成效。二是緊扣中心工作，用“卡”明確發展目標。把農村黨員帶頭發展主導產業、帶領群眾致富、推動農村經濟發展、維護社會和諧穩定等作為“三卡”管理的主要目標，用“卡”的形式將目標任務對每個黨員進行明確和細化，實現抓農村黨員教育管理與推動農村經濟社會發展的互促互動。三是緊扣黨員實際，用“卡”明確崗位職責。在黨員崗位職責的確定上，既尊重黨員群眾的意愿，又考慮工作需要；既充分體現黨員的先進性，又考慮每個黨員的實際能力和特長，將發揮先進模范作用的總目標，用“卡”的形式分解落實到每名黨員的身上，實現每一名農村黨員都有目標、有任務、有動力。

二、把好設崗定責關,建立“三卡”靠實工作任務。一是將黨委書記“責任卡”內容分為“黨員教育管理責任”和“落實責任活動記載”兩大部分，分別從加強黨員的教育管理領導責任、抓好黨員干部日常教育管理、黨建活動開展、保持黨員先進性長效機制等方面提出目標要求，從制定工作計劃、督促任務落實以及考核評價、領導點評等方面，由鄉村黨組織共同進行記載，作為年終“兩述一評”當中黨員評議的內容和依據。二是將村黨支部書記“目標卡”內容分解為村級黨組織建設、黨員發展與教育管理、黨建載體活動開展、村級陣地建設等項目，按制定目標任務，并負責抓好落實。三是將農村黨員“行動卡”分為無職、有職、流動三種類型，根據黨員能力特點和個性特長，分別按照村社黨員干部“躬身服務幫民富”，無職黨員“雙帶先富帶好頭”，流動黨員“帶頭創業哺鄉鄰”的要求，組織農村黨員“選崗、定崗、亮崗、履崗”。村黨支部按照“行動卡”設定的內容,督促黨員積極履崗盡職，踐行承諾，并如實填寫每名黨員履崗踐諾情況。四是引導農村黨員積極履行崗位職責，讓每一名農村黨員肩上有壓力、心中有動力。為避免農村黨員設崗定責流于形式，出現有崗無責、有責不履等情況，探索提出了在農村黨員中廣泛開展以爭創學習星、創新星、致富星、奉獻星、法制星、道德星為內容的“六星”黨員創評活動，引導農村黨員開展崗位競爭比奉獻，較好地調動了農村黨員發揮先鋒模范作用的積極性。

三、把好監督考核關,建立“三卡”嚴格考評兌現。一是建立督促落實機制。結合“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等活動，對“卡”上確定的各項目標任務落實情況實行一季度一督查，半年一評比，一年一考核。在日常工作中，由鄉鎮黨委書記、副書記和村黨支部書記負責隨機抽查、隨機點評，督促黨員積極履行職責，保證“卡”上承諾事項件件有落實。二是建立考核考評機制。每年年終，按照黨員個人“述職”自評、黨員互評和民主測評、支部大會討論決定的程序，對每一名黨員履行職責、發揮作用情況等，按“卡”上承諾實行百分制量化考評，其中群眾評價占總分30%，黨員評議占30%、組織考評占40%，按得分結果，結合半年評比的情況，評出優秀、合格、基本合格、不合格四個類型。三是建立獎懲激勵機制?？茖W運用考評結果，將考核情況作為鄉村干部考核等次確定、村干部報酬兌現、農村黨員評先選優的重要依據，對評定為“優秀”等次且在“六星”黨員創評活動中達到“四星”以上的農村黨員，由村黨支部或鄉鎮黨委進行表彰獎勵，特別突出的報縣委進行表彰獎勵；評定為基本合格和不合格的黨員，采取支部談話誡勉的方式，教育引導其更好地發揮作用。

我縣建立農村黨員“三卡”管理制度以來，共為5390多名55歲以下、身體健康、有一定履職能力的農村黨員設置崗位620多個，絕大部分黨員以自己的實際行動踐行了自己的承諾，贏得了群眾的信賴和認可。我們感到，通過建立農村黨員“三卡”管理模式，為農村黨員設崗定責，找到了加強農村黨員教育管理的新抓手，使基層黨組織書記有“責”管事，使廣大農村黨員有心“理”事，有力“干”事，廣大黨員通過為群眾辦事，著力解決群眾最關心、最直接、最現實的問題，把黨員教育管理融入到了農村致富奔小康的生產實踐當中，為農村黨員真正發揮先鋒模范作用搭建了新的平臺。

第五篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流(精選多篇)

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來

自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時

候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了，同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什

么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問

題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

小學班主任管理工作經驗交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上

是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管

理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，自制力差的學生、反應慢一點的學

生、小動作多的學生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的?？墒?，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？比如像張春暉、魯振華等學生的進步是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我找班上粉筆字寫的好的學生時鑫全辦板報，請畫畫好的學生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學生宗治文給大家談一談他的成功的經驗等，我抓住這些契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們當中有的同學學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學班主任管理工作經驗交流

麻陽水中心小學呂霞

作為班主任,我認為班主任是學生的引路人，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉差生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的學習態度，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在很多人看來，差生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我抓住那些差

生意外的契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學班主任管理工作經驗交流作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家

產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論

小學班主任管理工作經驗交流

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記

名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要

當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不

求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優點？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

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