第一篇：潤土園企業文化

潤土園企業文化

一、我們的愿景：

為每一個家庭持續提供真正的豐富的生態食品。

二、我們的使命:

堅守循環農業和生態農業，致力于高效生物鏈的開發和研究，提供多樣性的健康農產品。

三、我們的價值觀：

種良心菜；做誠信人！

傳播善養；配送健康！

四、我們的理念：

有健康的土地，才有健康的食物；

有健康的食物，才有健康的身體；

有健康的身體，才有健康的心靈；

健康安全的食品，從善養土壤開始。

---------隨名“潤土園”凡供我衣食者，皆得善養！

需善養者，不僅僅是土壤，還有我們的蔬菜、糧食、牲畜、樹木。。。

老人、孩子、員工、客戶。。。

身體、情緒、心性、信念。。。

---------“潤土園”釋義

種植之前先做土；做土之前先育人。

-----------“潤土園”內訓

第二篇：少年潤土教案

《少年閏土》 第二課時

一、回顧課文

1、上節課我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊少年----閏土，我們知道她是這樣一個孩子——— 出示句子

2、從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（樸實、天真、健康??）

2、這節課我們就來學習閏土和少爺相處的部分，二、研讀6~~16小節,學習少爺和我的相處，感悟人物性格特點

（一）初讀感知

（課件出示學習要求）

1、快速默讀課文6到16自然段，做到入眼看得快，入腦想得快。

2、邊讀邊想：閏土給我講了哪些事？把自己印象最深、最感興趣的事畫一畫，品味人物的語言、動作，體會人物的性格特點。（生自由讀文）反饋：根據回答板書 雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛觀魚

3、這四件事中，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪一件？（生自由說，師要追問為什么）生1：看瓜刺查，因為這里體現出了閏土的勇敢 2：雪地捕鳥，因為有趣

3、跳魚，稀奇，有趣

4、拾貝殼，可以看出他見多識廣，生活豐富

（二）學習“看瓜刺猹”部分

1、師：好的，這么幾件事同學們都覺得非常有意思非常好玩，你們知道哪件事給老師留下的印象最深嗎？

生：（看瓜刺猹）

2、師：默讀，想想在這個故事中，閏土給你留下了什么印象，并在文中劃一劃你是從哪些句子感受到的。反饋：（隨機點撥）

A 生：機智勇敢

師：你是從哪句話中體會到的？ 生??

出示句子：他不咬人嗎？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。你是從哪些詞感受到的？ 還從哪些句子感受到他的勇敢 生：描寫猹的樣子中 師：請你讀一讀

生：無端??狀如小狗而很兇猛 B：同情達理，淳樸可愛

“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的”

（隨便吃瓜很少見，非常希奇）把稀奇的感覺讀出來。（師生分角色讀）

C、動作熟練，勇敢

“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 師：哪些詞寫出了了熟練、勇敢 便 捏 輕輕地 師：“便”什么意思？從“便”看出了什么？（熟練，一聽到聲音馬上就去）師：輕輕地呢？（非常小心，有經驗）

師評：（猹，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。）

3、師：同學們，讓我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么？（課件出示看瓜刺猹圖）

4、生：我看見了在深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

5、生： 我看見有一個英勇機敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

師：多么迷人的月夜，看看課文中是怎么描寫的。一起來讀一讀

出示段落：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，讓我們再來用朗讀感受一下閏土的勇敢。生讀看瓜刺猹段落。

4、略讀其他幾件事，感受人物特點

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是

（板書：無窮無盡）

師：閏土的心中有著（生說無窮無盡的稀奇事。）

師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀——

生讀捕鳥

師：我們再到海邊貝殼，我們日里，讀——

生讀

師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——

生讀

師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢

生：讓我覺得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得

生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。

師：看瓜刺猹又讓你覺得

生：讓我覺得閏土機智勇敢 5、16小節

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。這不禁讓作者發出了這樣的感嘆：出示句子：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（齊讀）作者當時的心情怎樣？ ① 生：“高興”，該怎么讀？ ② 生：“佩服”，該怎么讀？ ③ 生：“羨慕”，該怎么讀 ？ ④ 生：“驚奇”，該怎么讀？

生：“自嘆不如”，該怎么讀？

師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）

根據學生回答出示：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

師：那么什么是四腳的天空啊，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，師：當閏土在雪地捕鳥的時候，我 生??

師：當閏土在海邊的拾貝的時候

生??

師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我 生??。

師：當閏土看跳魚兒的時候

生??

師：難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎？想想看，他不如嗎？

（作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，作者是想襯托中閏

土的見多識廣

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的

閏土，我不禁發出這樣的感嘆——

生：啊，閏土的心里??

師：閏土這位新朋友有著

生：無窮無盡的稀奇事

師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、拓展

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？

出示離別圖，引導想象。

師：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！“我”會對閏土說些什么呢？閏土又會對“我”說什么呢？

（同桌練說，指名分角色表演。）

讀《故鄉》片斷，激起探究閱讀欲望。

師：30年后，“我”回到故鄉，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請大家讀讀這段文章。（分發《故鄉》中“我”回故鄉再次與閏土見面的那一段。學生自由默讀。）

師：他們此次見面的情景有哪些是我們沒有想到的？

師：是啊，這次見面的情景與我們想象的相差太遠了！讀了這個片斷，你有什么疑問嗎？

師：大家可以在課后完整地讀一讀魯迅先生寫的《故鄉》，再思考思考。同時，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Q正傳》《祝?！贰端帯返取Ｒ粋€星期后，我們再來交流體會。

第三篇：《少年潤土》教案

《少年潤土》教案

教學過程：

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、進行新課。

師：課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作? 生：寫了三件事，捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。生：我補充一點，還有看跳魚兒。

生：看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。

師：對，看跳魚兒這件事，看不出閏土動作上的特點，可以先不討論。板書：捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹。

師：在這幾件事里，哪件事對你印象最深? 生：在這三件事里，給我印象最深的是看瓜刺猹這件事。師：為什么? 生：因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細，而且以前我根本沒聽過這樣的事，聽了后感到很新鮮，所以印象最深。

生：因為這一段作者寫得很生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，從而更加突出了閏土聰明能干的特點，留給我的印象最深。

生：這一段寫得最生動，我一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫面，所以印象最深。

生：我覺得這一段不僅留給我的印象深，而且留給作者的印象也是很深的。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土形象，也正是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。師：好極了，這一段話最能突出少年閏土機敏、勇敢、能干的特點，給我們留下了深刻的印象?，F在誰的腦子里已經浮現出了這樣一幅神奇的畫面?(十幾人舉手)師：(引導同學們想象這幅畫面)同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，(學生：晚上)當時是什么樣的天空，(深藍的天空)什么樣的圓月，(金黃的圓月)什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地)什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。(自由輕聲讀、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情)師：現在你們的頭腦中浮現出這幅畫面來了沒有?(全班同學幾乎都舉起了手)師：在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年?！薄捌洹痹鯓又v? 生：那中間，課文中指西瓜地。

師：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給作者的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。(學生找后回答)板書：捏了胡叉 輕輕走去 看了猹了 用力刺去

師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點? 生：(略去復述部分)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點，我也用這樣的辦法捕過鳥，但沒有捕到。

生：補充一點，從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

生：(略去復述部分)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

師：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的? 生：因為那一年作者家是大祭祀的一年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。

師：作者為什么又盼望閏土早點來呢? 生：因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

師：“仿佛”在這里當什么講? 生：“仿佛”在這里當類似、差不多、相仿、接近講。(幾個學生講)師：對。誰能結合句子再給大家說說? 生：這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道他年齡和他差不多，還會裝捉小鳥雀，所以盼望他早點來。師：講得很好?，F在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?

生：課文中一共講了少年閏土的四件事。是采用對話的形式講的。

師：對。現在請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。(學生默讀勾劃)師：現在誰把閏土的話給大家讀讀。生：(讀閏土的話)板書：講捕鳥、講撿貝殼、講看瓜刺猹、講看跳魚兒。

師：在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。(小組講)師：現在小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。(學生情緒高昂、紛紛舉手)生：我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。

生：我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

生：我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

生：我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

生：我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達理、樸素可愛的性格。(同學還繼續紛紛舉手要說)師：因時間關系，課堂上不講了，下課后我們在小組繼續講。剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。師：現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

“那時候??只是無端地??”這一段話插在了我與閏土對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用? 2 生：這一段話說明“我”知識缺乏，什么也不知道，只是無根據地把它想象成像小狗一的東西。

生：知識缺乏不恰當，應改為貧乏。

師：改得好。造成“我”知識貧乏的根本原因是什么呢? 生：是黑暗的舊社會。

師：對，黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非“我”念書不用功。

生：我補充一點，這里用的兩個破折號和我們前邊講過的《蟬》一文的兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。(教師插說，有如括號的作用，但和括號不同，它必須讀出來)?? 師：下面我請一個同學來讀一下二人初次見面時閏土的外貌是怎樣的。同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

生：(讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句)師：這位同學讀得很好。哪位同學來說說閏土的形象具有什么樣的特點? 生：閏土??(語塞)生：??

師：同學們說不出?？磥聿皇遣粫?，而是不知道從哪兒說起。下面我們做一個小練習，說不定對大家會有所幫助。請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

生：(用筆畫掉有關詞句)師：同學們都畫好了。哪位同學來說說看呀? 生：這已經不是少年閏土，而是另外一個什么人了。生：這簡直就是中年閏土!生：和這個人相比，閏土具有“年輕”的特點，因為他的臉是“圓”的，他戴的是一頂“小”氈帽。

生：我們還可以看出閏土是一個天真、活潑的孩子，因為他的頸上“套一個明晃晃的銀項圈”，人進入中年之后，便不會這樣了。

生：畫掉這幾個詞句后，我們知道了閏土是一個年輕而又天真活潑的孩子。師：說很好。再仔細地讀一讀這句話，看閏土還有怎樣的特點。生：??

師：讓我們再來做一個練習，看有沒有新的發現。請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

生：這一換我們看出閏土還具有“健康”這樣一種特點，因為他的臉是“紫色的”。

生：閏土整天在海邊瓜地看瓜，在海邊拾貝殼、看跳魚兒，他的臉經風吹日曬已經變成紫色的了，這恰好說明他非常健康。生：課文第二段說過，閏土是一個“忙月的兒子”，是一個窮苦人家的孩子，他生活在農村，不像作者那樣整天呆在高墻大院之中，所以他的臉是“紫色的”。師：大家說得都很好?，F在哪一位同學總結一下閏土具有哪些特點? 生：閏土具有年少、健康、天真活潑這樣幾個特點。師：閏土具有這樣一些特點，形象非?？蓯邸？上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。生：我想“我”一定是一張蒼白的臉，頭上戴一頂瓜皮小帽，身上穿一件絲綢做成的小馬褂。師：你為什么會這樣想呢? 生：因為“我”是一個有錢人家的孩子，“家境也好”，所以他會是這樣子。生：他的身體一定不好，來一陣風就會吹倒，因為他整天呆在高墻大院中，連門都不出?? 師：你們從“圓臉”的“圓”字還看出了什么? 生：我想他一定長著一張白白的胖臉，肚子也是鼓鼓的?? 眾：(笑)師：你為什么這樣想? 生：因為“我”整天呆在高墻大院中，連門都不出，所以他的臉一定又白又嫩；他整天不干活，肚子一定是大的。眾：(笑)師：同學們的想像力很豐富。當然，實際的生活情況也許并不像我們同學所說的那樣，但是我們今天并不是要討論某個人的真實樣子，我們今天是要學會一種方法棗想象的方法。只要我們的想象合乎邏輯、合乎規律就行。

一句句、一行行地讀著，讀著，仿佛我就是學生，正興趣盎然、躍躍欲試；仿佛一位天真、樸實、勇敢、機靈的農村少年就在我身邊；仿佛閏土那逼真生動的話語就響在我耳旁?? 盡管我讀著的只是用文字記錄下來的一節語文課的片斷，而且還是摘要，并不詳盡，然而它畫了。足以顯示出續梅英老師教學藝術的魅力來。

這節課中，續老師教學思路清晰，步步突出重點。從激發學生的學習興趣開始，以“哪幾件事重點描寫閏土的動作，其中哪件事對你印象最深，為什么”三個問題引路，一下子就把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，用自己的真情實感去感知文章中的中心人物。充分體現了“引”得得法，怪不得把“我”也引到閏土身邊。

教學中，續老師親切地啟發學生想象畫面，再現語言文字所反映的客觀事物，晚上，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地，明晃晃的銀項圈，捏了胡叉，輕輕走去，用力刺去??難怪閏土英俊、勇敢、機靈的形象給學生留下那么深的印象!原來閏土這個農村少年的特點已在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心!教學中，續老師很注意在聯系中理解內容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。教學中，續老師很注意字、詞、句、篇的聯系，在聯系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現象到本質的認識方法的訓練；還很注意文章的內容和形式的和諧統一。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。怪不得，讀著，讀著，我看見了，我聽見了，我希奇，我興奮??

教學中，續老師激發指點學生讀、想、說、評，主動學習。語文知識、思想內容都是學生自己在讀、想、說、評的學習實踐活動中自己領悟得到的。捕鳥、撿貝殼、看跳魚兒這三件事都是學生從“看瓜刺猹”的學習中，掌握了學習的方法自己學習理解的。僅僅一節課的一個片斷，就已經顯示出“教是為了達到用不著教”的訓練過程，不然，我怎么會也變成學生，正把手臂高高舉起，搶著回答老師的提問? 這大概就是藝術享受的樂趣吧！

第四篇：潤土酒店38活動策劃

2014年潤土酒店

三八婦女節酒店促銷策劃方案

3月8日，溫馨的日子，美好的日子，婦女也撐起閃亮的半邊天。女人的世界，女人的天堂。如今，女人終于有了自己的天空，能夠自由的飛翔，盡情享受生活的樂趣。為了讓天下女人在緊張的工作及家庭生活中能以充分的放松身心，潤土酒店特別在三八婦女節期間，為您傾情打造溫馨休息、居住的好環境，并且在這溫馨、特別的日子里，您將會收到酒店為您準備的浪漫小禮品。

一、活動目的：為了更好的刺激和引導顧客消費，提高酒店營業收入和酒店知名度，在酒店試運營期間，本著以少花錢，多辦事的原則，特推出以下促銷活動。春節剛過，酒店行業還處于淡季的情況下，借三八婦女節即將到來之即，酒店應做相應的廣告宣傳，達到在經濟效益增長的同時，最大程度的達到更好的口碑宣傳效益。

二、活動主題：

婦女可頂半邊天，潤土酒店歡迎您！

三、活動宣傳語：女人是水，女人如花，世界因你而精彩

四、活動時間：2014年3月7日---3月9日

五、場景布置：

1、在酒店大屏幕上做三八婦女節優惠活動的宣傳。

2、在酒店大堂顯著位置設立廣告宣傳架。

3、在大廳前臺擺放兩大束康乃馨，使酒店更顯溫馨，優雅。

六、活動地點：前廳

1、凡3月8日，當天的女性顧客，可享受5折優惠；

2、凡3月8日，當天的女性顧客，酒店均有精美小禮物一份；

3、凡3月7日入住的女性顧客，均由酒店贈送一朵康乃馨。

第五篇：《少年潤土》的衍生教學

《少年潤土》的衍生教學

本課意圖：

這節課是教學《少年閏土》一文后的衍生。在教學少年閏土一文時，我想許多老師也告訴學生閏土長大后的景況。但我認為這是我們突破教材的關鍵點，利用幾分鐘時間還是不夠的?！墩n程標準》指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。如何增加閱讀量？怎樣把課外閱讀融入到課堂中，把原課文的3課時壓縮成2課時？這也是本課值得商議、探討的地方。

教學的一切是為了學生的發展。人們能否適應這個社會，最根本的問題不在于基礎教育階段知識掌握的多少，而在于獲取知識的學習能力和適應這個社會的健全人格。本文旨在讓學生體會到現實生活是有壓力的，它也許會改變許多東西，誰也不能斷定一種理想能不能實現。小時候的許多夢想，長大后不能實現，但這正是生活的本質。這跟魯迅先生寫《故鄉》一文時的意圖差的較遠。但我想作為一名小學生，如果通過本文的學習真能體會到現實與夢想、過去和將來的變化，感受到現實生活的壓力和挫折，哪怕是一點，已經夠了……

期望達成的目標：

1、了解閏土變化的特點。

2、用“主動、探究、合作”的學習方式讓學生積極參于學習的過程。

3、能從人物的言行中感受到人物的變化，從變化中感悟生活。

教學流程：

導向——預讀——反饋

一、回顧《少年閏土》。激發學生感情。

1、出示圖片，背誦《少年閏土》中第一自然斷。

2、回顧少年閏土的特點。

（聰明能干、見多識廣、能說會道等）

3、出示課題《再見閏土》

二十多年沒見了，你想了解閏土些什么？你想像中他應該成了一個怎樣的人？

4、出示中年閏土的圖片，初步感受他中年時的形象。（猜一猜）

二、郎讀感悟

（圖片中的人物到底是誰？希望同學們能通過朗讀來認識他。）

1、自讀自悟

2、交流：圖片中的人物你現在認為是誰？你此時心情是怎樣的？

3、對比中感悟閏土的變化：外貌、言行等。

（灰黃的臉上已經加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。）

4、討論感受“我”此時見到閏土的復雜心情。（當“我”看到閏土變成這樣時，心情有什么變化？）

5、為什么閏土會發生這么大的變化？（交流感受社會、生活的壓力。）

三、聽老師朗讀《故鄉》全文

寫一寫這節課的收獲。（要求學生寫一篇讀后感）