第一篇：耕耘感恩潤土,播散感恩種子

耕耘感恩潤土，播撒感恩種子

碑壩中心小學 程 林

小羊跪哺，閉目吮母液，墜地雙膝跪，實為感恩之天性。當你仔 細觀察，你會發現小羊淚如雨花，這是因為羊兒懂得感恩！

——題記 我國是文明古國之一，尤其古老在先賢對后輩們的感恩教育上。正如書中的一段闡述：感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。

我想：感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是所謂的感恩意識。祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；父母給予我生命，讓我健康成長，我們應該感謝父母；老師帶我們在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義，我們應該感恩老師；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友……學生一入學就選擇到熟悉和喜歡學校生活，他們會經歷一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此過程中，我們要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。那么怎樣才能使感恩教育落實到孩子的行為中呢?我結合幾年短暫帶班經驗，簡要談以下幾點： 一.激化學生感恩意識，學會表達感恩情懷

“激化”一詞好像是貶義，因為往往激化的都是些不好的東西，諸如：激化矛盾、激化糾紛、激化陋習等。但結合小學生的特點，他們基本的感恩意識是有的，只是認識程度不夠深，因此在培養一個班級學生的感恩意識上，無需再去刻意解釋、刻意的激發，運用好激化，效果最佳。例如：

（1）在班級定期召開以《我會說謝謝》、《我會說辛苦了》、《我會說我愛你》等主題的班會活動。孩子們分小組說出自己生活中感動的點滴，對感恩話題進行交流。久而久之，我發現學生的思想由單純的感激父母轉化為了對社會的感恩，還學會了關心和幫助別人。

(2)把感恩教育作為日常行為規范來加以實施，在《班主任工作手冊》上給每個學生建立感恩檔案，把他們感恩行為的點點滴滴詳細記錄下來，并由班委會成員擬出頒獎詞，評出班里的“學期感恩楷模”，激發學生時刻提醒自己做個懂得感恩的好孩子。

(3)四年級以上學生，可以要求他們寫感恩日記。看看廚房里的炊事阿姨，瞅瞅“汗滴禾下土”的農民伯伯，望望咩咩叫喚著吃奶的小羊羔，甚至一年四季的自然現象，家鄉的巨大變化……，然后把自己的所想，所感記下來。

(4)生日夕會。建立好學生生日檔案，在學生生日那天的夕會由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然 的美帶給大家好的心情。

二.搞好感恩教育實踐活動，促進學生參與

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，激化學生感恩意識前提下，還需多組織一些感恩教育實踐活動。為此我經常結合語文、品德與社會等科目創設以“感恩”為主題的一些教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受真正的洗禮。根據學生的特點，進行了如下做法:(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。(2)表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在上品德與社會《我們小學生要這樣做》一課時，我就結合他們日常生活中該做的事情，鼓勵他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》《我給媽媽敬杯茶》《外婆的澎湖灣》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時懷念親人之恩的種子也深深埋下了。

三.變被動感恩教育為主動感恩行動

我國所有的節日都有紀念意義，而紀念的本質就是感恩教育。為此我們要讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內進行自覺的感恩活動。如在婦女節、母親節或父親節時，教育學生回報父母養育之恩，開展為父母端茶倒水、打洗腳水、做力所能及的家務活動；在教師節時，給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等；祖國的生日時，組織學生觀看革命英雄電影、看閱兵儀式、看建國畫冊等，幫助學生了解有關英雄的事跡，崇敬人民英雄。這一系列的活動開展，只需倡導一次，以后每學期學生就會主動地延續并實施起來，作為老師的我們還需多鼓勵那些能記住節日，主動將節日化為感恩行動的學生。這無疑是最好的感恩收效。

工作前的闖蕩生涯，使我在南方一帶看到了他們在德育教學方面的諸多特色。在那里，無論是公辦學校，還是民辦學堂，他們都要求學生從小就誦讀《三字經》、《弟子規》等，一個共同之處是提倡所謂的圣賢教育。

雖然，我國自五四運動以來，提倡白話文，開展了新文化運動，但是儒學影響中國文化數千年，感恩教育我們的確不應該摒棄，更不應該使其泯滅，相反還應該加大力度去深層思考、落實。

“感恩”，一個平凡的詞，它卻與我們產生了不平凡的緣，與我們當代社會提倡的和諧、節儉、至孝、誠信等息息相關。它還是我們廣大教育者“正己行為，嚴己作風”的鏡子。

作為當代一名小學教育者，我倡導對學生加強感恩教育，為他們今后人生發展奠定堅實的基礎。我們要教育他們:感恩陽光給予我們光明；感恩雨露給予我們純潔；感恩歲月給予我們激情；感恩生活給予 我們多姿的夢想；感恩親眷之愛給予我們溫暖；感恩友誼之情給予我們至誠與信任；感恩糧食與蔬菜給予我們基本生活保障。

其實，不單單是人類，仔細尋覓，你會發現我們身邊的一切有生命的東西似乎都學會了感恩。蜜蜂感恩花朵給它們帶來芬芳；蝴蝶感恩群英給它們表演舞姿的機會；羊兒感恩母乳給它們生存的希望。

動物尚且如此，更何況人類乎？

我們應該學會感恩，感恩傷害過我們的人使我們學會了堅強；感恩曾幫助過我們的人使我們學會了善良。在社會大形勢下，感恩實則等同于回報。一代梟雄曹操說：“寧教我負天下人，不教天下人負我”，乍一聽，我們不得不承認這是一種霸氣之言，有男人氣，但回過頭來細想，這何來霸氣？這是典型的一己之私。在當今我黨的英明決策下，需要的是更多英雄，而非梟雄。所以我們教育者本身也要學感恩、思回報，將這種大愛、泛愛拓展到每個教育對象的身邊。

第二篇：播散愛的種子,收獲愛的希望

播散愛的種子，收獲愛的希望

尊敬的各位領導，教育界的同仁們大家好：

5月11日至6月23日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一個半月緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽許新海局長吳勇主任、王領琴主席的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學等33所中小學，參加了由海門市東洲小學舉辦的“相約東洲”語文特級教師課堂教學展示活動，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一個半月的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。

說實話，剛看到海門新教育中心培訓安排的時候，我心中還犯過嘀咕，心想：這可是我第一次出這么遠的門，學習的時間加上來回的路程共得一個半月的時間，這么長的日子，還要聽這么多的課，到時候會不會覺得很漫長呢？可是當真正到了海門參加學習的時候，才知道自己的擔心是多么的多余。身處其中，時間過的特別快，不覺之間一個半月的培訓學習就結束了。

——赴海門市新教育學習心得

讀萬卷書 不如行萬里路

經過這一個半月不斷地學習（參觀校園、聆聽報告和觀摩課堂教學），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。于是我對“讀萬卷書，不如行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力。下面我將從以下四個方面來解讀我的收獲和感想：

一、傳承學校文化 踐行師生成長

我們所參觀的33所學校都在新教育的春風下抽枝長葉，不管校史的長短，但都有自己鮮明的特色，可謂碩果累累，異彩紛呈：海門市包場初中的“三自”教育，實驗小學的能仁教育，海南小學的“登攀”教育，海師附小的童話教育，通源小學的生命教育，東洲小學開發區校區的“魅力”教育，（能仁小學的能仁教育，東洲小學的雙百課程、機器人工作室）每個學校都有自己的核心理念，無論到哪一所學校我們都看到了新教育，我們又都看到了各個學校與眾不同的風采。

二、校園環境建設——一景一物總關情

其實，這里學校的規模并不算大，但綠化搞得很好，隨處都能看到生機勃勃的綠化植物。這些花草基本都是栽在花盆里的，種類很多，大型植物，大的得有十多年的樹齡了，其中花花草草居多，特別是樓道兩旁擺放的更是如此，但不管是哪種植物，也不管長在何處，都是青枝綠葉，郁郁蔥蔥，十分的精神，一看就知道受到了很好的照顧。盡管學校規模不大，但布置很精練，沒有一處浪費的地方，各處都根據地形和所處位置做了恰當的安排，或是放置一座彰顯學校形象的精神的東西，或是做成一處宣傳長廊，或是用來供學生課余時間讀書或者休息小憩的場所，即便是教室的外墻和窗戶也被充分利用，上面畫滿或貼滿了各種童話故事的插圖，有的還是長篇連環畫，這些精美畫圖的作者就是可愛的孩子們，他們既讀童話，又畫童話，每天都浸潤在童話中。校園內每一處都設計得既精致又實用，沒有純屬為擺設而擺設的花架子工程，處處體現出學校特有的書香韻味和他們做教育認真執著的情懷。

三、締造完美教室 書寫生命傳奇

許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操縱間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。一個完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一個完美的教室，有自己獨特的班級文化；一個完美的教室，要尊重每個生命的獨特性；一個完美的教室，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。中南國際小學的教師完美教室的布置給我留下了很深的印象，他們以東南亞國家的風情來布置來布置教室，每個教室都展現了一個國家的的風情。

四、陶冶精神的書香之氣——腹有詩書氣自華

雖然每所學校的每間教室的設計各具特色，但有一點卻是相同的，那就是教室內那一排排整齊有序的課外書籍，這是孩子們的精神食糧，老師們說如果沒有書的相伴，孩子們都覺得這一天過得不充實。書，已成為孩子們生活中不可或缺的一部分。當然，孩子們對于書的這種熱愛要歸功于他們的老師，俗話說“榜樣的力量是無窮的”，長時間的耳濡目染，孩子們自然就愛上閱讀，跟著老師一起暢游書海了，于是便有了這可喜的面貌。

海門的老師們對書的熱愛，既影響了孩子，又提升了自己。他們對書的熱愛都是情有獨鐘的，不但自己讀書，還學生共讀，開展了一系列豐富多彩的讀書活動，教師與學生一起閱讀，一起交流，一起收獲。

五、構建理想課堂——以專業的情懷做老師

新教育的十大行動之一就是構建理想課堂。只有課堂發生改變，學校才有可能發生細膩的改變。只有讓兒童享受到充滿美麗的課堂生活，兒童的魅力世界才有可能是完整的。課堂中孩子們良好的行為習慣讓我感慨，老師們教學風格讓我佩服到底。整堂課老師們教得輕松，孩子們學得扎實，學得豐實：課本劇《從現在開始》體育百分百課程《創意花樣跳繩》書本劇《一百條裙子》音樂小課程《憶江南》，讓人感覺眼前一亮。從形式到內容都那么契合，令人贊嘆。值得關注的是課堂教學中都有學習單，從最基礎的入手，由淺入深，解決課堂中的重點問題。無論語文課還是數學課，都是這樣設計的，并且在難點的突破上都是小組討論，辯論交流，自己去發現解決問題的方法和途徑。學習單的設計讓學生在課堂上就完成了應該掌握的知識點，老師教得從容，學生學得也快樂。

六、研發閱讀課程 成就長大兒童

海門市能仁小學一年級倪穎娟老師對晨誦、午讀、暮省的講解讓我感觸很深。

（一）晨誦午讀暮省，點亮師生的教育生活；

晨誦的目的是用詩歌豐富學生的心靈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌、享受生命、開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，教師與學生一起朗讀，一起感受，一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。

用詩歌開啟學生新的一天。用詩歌感染學生讓學生熱愛生命，熱愛生活！

午讀：《書香伴我行》、《經典與閱讀》、學生自定的刊物，這都是不錯的資料，利用好了會有很深大的收獲。向學生推薦必讀書目，開展共讀一本書、書香班級、書香校園活動，開設閱讀課。而且除了共讀一本書之外，已達到用美麗的童書滋潤童年。暮省：學會反思的生活

讓學生學會反思的生活，學會記錄自己的生活，提高學生善于思索樂于表達的能力。

七、對今后工作的幾點思考

1.重視科研的推動力，在以后的教育教學中要親力親為，重視教育理論的與時俱進，改進教學方式，提高教育教學成效。

2.認清自己的使命，處理好“備”與“用”的關系，認識到未來的目標不重要，現在的方向更關鍵。

3.要培養自己的能力，對自己的定位要準確，還要明確規劃，擺正心態，順其自然，超越自我。

4.要塑造青年的形象，對工作要有熱情，對事業要有激情，同時注重培訓的友情。

5.思想上要銳意進取，勇于創新；工作中要立足本職崗位，率先垂范；行動中要堅持不懈抓落實。

總之，通過本次學習，自己的知識得到更新，眼界得到開闊，理念得到轉變，我想：教育工作者要思考自己能給學生怎樣的教育？我應該為自己所從事的工作擔負哪些責任？我能借助于我的崗位職能發揮些什么？

最后用張謇的一句話來共勉：天之生人也，與草木無異，若遺留一二有用事業，與草木同生，即不與草木同腐。

第三篇：把感恩的種子播撒在孩子們的心田

把感恩的種子播撒在孩子們的心田

銅陵市長江路小學 王瑞麗

感恩伴隨著我們成長。當我們呱呱墜地時，我們心懷感恩，感謝父母給了我們生命；當跨進學校大門，我們心懷感恩，感謝老師給了我們諄諄教誨，感謝同學給了我們留在心底的一份份感動；走向工作崗位，我們心懷感恩，感謝同事給我們的幫助。感恩是隨時隨地的。陌生人的微笑讓你的心底會涌出溫暖；朋友間的促膝相談會讓你心靈棲息；自然的清新爽朗會讓你無盡地享受。感恩何嘗不是一種愛？有了感恩，你將會是一個善良、純凈、豁達寬容的人，有了感恩你將會擁有世界上的所有的幸福。

真好，我們學校開展了感恩教育，我們致力于把感恩的種子播撒在孩子們的心田，我們成了傳播之人，為塑造孩子美好的心靈，我們所做的不正是最崇高的事嗎？結合自己對感恩教育的認識，我做到以下幾點：

一、正面引導，感恩在細節。

孩子們是一張干凈的白紙，他們得到的最快捷的教育要

么是父母，要么是老師。老師的一句點撥將給他們這張白紙涂抹上彩色。在平時，我引導孩子常說謝謝，在別人夸獎時不忘說謝謝，我班學生在得到老師的紅花時，總是鞠躬謝謝老師，在同學們互相表揚時，總是說謝謝大家。正面引導之后，班上形成了一股言謝的風。

同時，在處理班級學生之間瑣碎的事時，也注意正面引

導。比如，佘晨宇欺負了沙淼，沙淼向我告狀了，我先是嚴厲地批評了佘晨宇，接著讓她向沙淼道歉，沙淼原諒了她。這時，我對佘晨宇說：“你看你這么欺負沙淼，沙淼都原諒了你，你應該怎么做？”佘晨宇看到一切，連忙說聲謝謝，謝謝了對方的寬容。潛意識里也知道自己今后該怎樣做。這樣的潤物細無聲的教育引導遠勝過光背誦“受人滴水之恩，當涌泉相報”。

二、依托文本，感恩在課堂。

這里的文本不僅指學校自己研發的感恩教材，還指我們的課本，我所從事的是語文教學，語文課本上很多內容都是感恩教育的極好藍本。比如《畫家鄉》對家鄉的愛、《識字三》中三字經也以怎樣尊敬長輩為主題。另外，我們代給孩子購買的繪本故事中，一篇篇的故事溫暖了孩子們心。《愿望樹》告訴我們要愛家人，因為家是溫暖的港灣；《我當哥哥了》波力感謝小弟弟給他的快樂和帶來的責任感等，孩子們在這些內容的學習中，受到潛移默化的影響。

三、借鑒活動，感恩在行動。

感恩不是空頭支票，它更多地落實在行動，除了參加我校感恩主題性的活動外，我班還另外布置一些感恩小實踐，比如，參加了入隊儀式后，我在班上講述紅領巾的由來，孩子們在增長知識的同時，受到了愛國主義教育，受到感恩先輩的教育。春游時，我發動學生做“城市的美容師”清除公園里的垃圾等。孩子們都參與了活動，感恩思想得到了升華。

四、榜樣示范，感恩在教者。

作為一名感恩教育的傳播者，自己要做到示范作用，才

能讓學生順從。我時刻牢記身正為范，做到自己是個會感恩的人。孩子替我拿本子我說謝謝，孩子的假日發短信給我，我總回上信息，表達感激之情，在孩子們面前老師之間的友好相處也為孩子們打開了最好的教育天窗，孩子們也享受了老師給予的平等、尊重。

感恩是一種愛的教育，感恩是一種美好心靈的培養，它的教育很難有創意，在不定的時間，在不定的地點，只需一個行動，一句話便是教育。作為我們這群從事感恩教育的工作者，我以為，還是腳踏實地地關注孩子，關注他們的言行，隨時就能捕捉教育的契機，隨時就能播撒感恩的種子。

第四篇：播下感恩的種子

“明禮知恥，崇德向善”演講稿：

播下感恩的種子

龍里縣塘堡小學校

黃玉絨

此時此刻，站在演講臺上，我要感謝父母，是他們給予我生命，撫養我成人；感謝老師，是他們教給我知識，引領我站到了三尺講臺之上；感謝朋友，是他們讓我感受到了世界的溫暖；感謝對手，是他們令我不斷進取、努力;感謝這次演講活動的組織者、評委、各位老師和同學，是你們讓我有了這傾訴心聲的機會。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。

感恩是樂觀。對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，讓我們的心在寬容中得到升華。

感恩是奉獻。對于我們力所能及能幫助的人，能做的事，積極的伸出援助之手，傳遞一份愛，播種下感恩的種子，它的茁壯成長能讓我們找到自己在社會上存在的價值。

感恩是對生命恩賜的領略，是對生存狀態的釋然； 感恩是對現在擁有的在意，是對有限生命的珍惜； 感恩是對賜予我們生命的人的牽掛，是對陌路關愛的震顫??

在我國傳統文化中，有 “知恩圖報”、“投我以桃，報之以李”、“飲水思源”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”等知恩圖報、感恩戴德的傳統美德，這些美德表現出對養育之恩、教育之恩、知遇之恩、救命之恩的竭誠回報。感恩，是我國儒家文化極力提倡的一種積極的處世哲學、一種必要的人生智慧。在“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的傳統德育中，學會知恩、懂恩、感恩、報恩，既是一種道德教育的基本內容，也是一種道德實踐能力的體現。

然而，在社會高速發展的今天，在以分數為衡量教育教學質量的重要標準的教育制度下，在離“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的傳統德育越來越遠的情況下，當代學生的感恩心理缺失的現象越來越普遍。老師們，在你們身邊，你是否經常碰到過這類現象？有的學生在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享，電視遙控器他一人主宰，還時不時給長輩臉色，稍一不順心就耍性子，卻不知體恤父母和爺爺奶奶；在學校，坐在寬敞明亮的教室，享受免費的教育和免費的午餐，卻不知感恩國家；在課堂上，老師講課他要么打瞌睡，要么看閑書，要么玩玩具??老師苦口婆心的規勸他視為耳邊風，卻不知感恩老師；在捐贈儀式上，他視不遠千里來捐款捐物的愛心人士的愛心捐贈為理所當然、天經地義??難怪現在，多少老教師就非常疑惑地感嘆：“為什么國家的教育政策越來越好，但學生的品行和成績卻大不如前呢？”老師們，這些自私自利，只知索取，不知奉獻,總視外來的幫助為理所當然、天經地義的現象越來越多的出現，這對個人的命運，一個家庭的幸福，對一個國家，一個民族的未來來說，是多么的危險，多么悲哀啊！

各位在座的領導，老師，同學們，為了將來個人成功，為了一個個家庭將來幸福，為了我們國家、民族的未來，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，肯請讓我們一起趕緊“亡羊補牢”，在學生們的心田里播下感恩的種子，并精心地呵護它的成長吧！因為，它就是和平的種子，它不僅能結出甘甜的果子，還能傳播快樂、幸福與希望。因為，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。感恩教育雖說不能成就孩子的全部人生，卻可以培養孩子們的性格；感恩教育不能決定孩子的起點，卻可以改變孩子們的終點。

待到我們播下的感恩種子成為茂密森林的那一天,孩子們會自覺保護環境,自覺遵守校規校紀,自覺尊敬師長,因為他們對學校、對教師有深深的感恩之情;待到我們播下的感恩種子成為茂密森林的那一天，孩子們會勤儉節約,因為他們已經知道應該用自己的實際行動而不僅僅是語言來表達對父母的感恩;待到我們播下的感恩種子成為茂密森林的那一天,孩子們會對社會的一切都充滿美好向往,因為他們知道社會給予了他們很多??待到我們播下的感恩種子成為茂密森林的那一天,我們的社會就會少一些指責與推諉，多一些寬容與理解，就會少一些爭吵與冷漠，多一些和諧與溫暖，就會少一些欺瞞與渙散，多一些真誠與團結，這樣，我們的精神家園將永遠溫馨幸福。各位領導、評委、老師們、同學們，祝愿你們在感恩中永遠幸福、快樂，謝謝！

2014年09月26日

第五篇：播撒一顆感恩的種子

播撒一顆感恩的種子

尊敬的老師們，親愛的同學們，大家早上好：

我是六年級的張麗，今天我講的題目是《播撒一顆感恩的種子》。

同學們，我們 唱過 “感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”這首歌嗎？這首歌使我明白沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要一顆感恩的心。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。感恩是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。

從我第一聲嘹亮的哭聲響起，我要感謝的人就一個一個在我成長的路上出現，我要感謝為我付出的所有過客，更要感謝祖國養育了我。從懵懂孩童到青春少年，是親愛的祖國給了我力量與信念；是祖國溫暖大家庭的無私地奉獻讓我生長在愛的旋渦里，讓我感到生活的快樂，成長的幸福。

情濃意深，感恩無限。感恩無處不在，作為學生，要學會做人，學會學習，學會健體，學會審美，還要學會感恩。對自己感恩，對同學感恩，對父母感恩，對老師感恩，對學校感恩，對社會感恩，以致對祖國感恩！中華民族是敢于負責和感恩的民族。“國恥未雪，何由成名”這是愛國之責；“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這是奉獻之責；“誰言寸草心，報得三春暉”，這是感恩之責；責任心與感恩心是密不可分的，感恩有賴與責任的依托，很難想象，一個沒有責任心的人會有很強的感恩之心！

感恩是發自內心的。懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發了你的自尊。

感恩是人生最大的美德，當你外在的一切一文不值，一顆感恩的心會讓你覺得生活并不那么壞，當別人在最痛苦的時候給予恩惠，說不定受幫助的人會用一生的時間來感激報答你。其實感恩很簡單，用一顆感恩的心對待所有的一切；其實感恩很簡單，一句真摯的謝謝，一縷陽光的笑容甚過寬闊的藍天！

人生難得幾回搏！現在不搏更待何時！現在是我們學習的大好時機，“莫等閑白了少年頭，空悲切”，讓我們責任在心中，感恩在心中，對得起自己，對得起父母，對得起老師！

同學們，祖國是我們的根，是我們的源。沒有祖國，就沒有我們的安棲之所；沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴；沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切!我們是祖國的驕子，是新時代的主人。讓我們用一顆感恩的心，以實際行動報效我們偉大母親——中國！