第一篇：培訓反思

聽了何教授的講授，我感觸頗多，現反思如下：

當前雖然學校硬件設備齊全但部分教師教學理念相對滯后。許多教師在課前按照教學內容把自己認識問題的思路提前設想出來，并將資料好，等上課時再根據情況來選擇。盡管教學內容圖文并茂、生動活潑，但方法陳舊，創新的少、重復的多，信息技術與學科教學整合停留在簡單膚淺的組合上。聽了何教授的講授，在高效課堂中的應用中還需深化，特別是翻轉課堂理念，真正將學生變成學習的主人。讓學生通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。

注重現有設備的應用，不要讓機房空置，僅僅局限在教師中使用，更多的讓學生使用。讓學生感受智能時代的魅力，教師布置任務，讓學生先去探究，學生通過網絡反饋，教師及時指導，讓興趣去引領，學生快樂成長。

我們一些課堂教學與制作課件本末倒置。一些教師把大量時間和精力都用在制作課件上，既費時費勁，效果還不理想。教師應注重如何運用信息技術優化教學相適宜的教學模式和教學環節。一節課上得是否優秀，是否真正有利于學生的學習，與其教學模式的選擇、教學環節的設置是否合理是密切相關的。這就決定了這種方式的教學應該是以導學為主的，教師只是在做指導性的工作。例如，老師在講授《走遍

天下書為侶》這節課中，教師可以只是拋出幾個有難度梯度的問題來，提供一些相關的圖片、文字資料，并不需要做過多的講解，而是要放手讓學生自己去動腦筋尋找答案。充分調動了學生的學習積極性，也讓學生對知識的掌握更直觀，更牢固。

現代信息技術與教學融合是必然的趨勢。運用現代信息技術固然可以很好地輔助、優化語文教學，但這里也存在著一個“度”的問題。合理地運用信息技術，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味追趕時髦，濫用信息技術，反而會適得其反。當然，傳統的教學模式有其滯后的一面，但它也不是毫無可取之處的。我想，我們的態度和策略應該是辯證的，一分為二地看清現代信息技術的利與弊，擺正語文教學在傳統與信息技術之見的位置，所以，在運用信息技術的前面必須要有合理二字，只有合理運用信息技術，才能達到優化語文課堂教學的目的。

21世紀是信息時代與知識經濟時代，應用現代教育資源開展并實現信息技術與學科整合是教育教學領域的一場深刻變革，《基礎教育課程改革綱要》第十一條明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用”，充分說明利用現代技術于教學過程中，是教學改革的突出特征，是教學改革發展的時代要求。所以，作為農村小學也應該積極努力把信息技術廣泛深入的應用于語文教學中，總之，課程改革已

為我們提供了大有作為的廣闊天地，信息技術也將使我們蕩起雙槳，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。信息技術的發展必將給語文教育帶來新的發展契機，希望我們的語文教學能放射出更多彩的光芒！

第二篇：培訓反思

培訓反思

今年夏天有幸參加暑期培訓,受益匪淺.作為年輕教師，沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納。現在，在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。有幾點感想如下: 對課堂教學行為的重新認識與思考 1．要及時反思自己的教學

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，是否激發了學生的求知欲。優秀教師之所以更優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

2．要留給學生思考的空間和時間

學生創新意識的培養和形成，必須有他們自己的時間和空間。沒有學生思考的時間和空間，也沒有思考的存在，當然也就不會有創新意識。所以，在教學中教師必須給學生足夠的思考時間。如果問題一提出馬上就讓學生回答，可能只有個別思維敏捷的學生能作出反應，而多數學生來不及思考。教師提出的問題不能太簡單、太直接，學生不加思考便可以答出，而要有一定的思維空間。凡教師提出的有思考價值的問題，都要給學生提供足夠的思考時間。總之，只有給學生提供足夠的思考時間和空間，他們的創新意識才能逐漸發展起來。

認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次學習后，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過學習后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像?泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

教師要意識到創新精神的重要性

時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。做為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變。要經過艱苦的努力和學習。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，努力追求讓自己做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

第三篇：培訓反思

南京學習培訓心得體會

劉榮榮

一、跟班培訓學習之感想

在常規習慣方面，幼兒常規習慣非常好，觀察發現老師在宣布游戲或提要求的時候會壓低聲音，這樣孩子們就會將更多的精力集中在聽老師說什么。在活動過程中，老師和孩子之間有一種約定俗成的默契，比如：老師講完要求孩子們自動選擇自己喜歡的區域、音樂響起孩子自覺收玩具、保育員盛好一組小朋友的飯幼兒自覺搬小椅子回到桌子旁邊，吃完飯幼兒自覺擦嘴巴并搬小椅子坐前面看書??老師在活動組織過程中很少發出指令，但大多數孩子知道接下來該做什么。這體現了孩子們有很強的自理能力和良好的常規習慣。與老師交流后我知道，這種默契是在習慣形成初期，老師耐心指導幫助和堅持提醒的過程中逐漸形成的。當孩子注意力不集中的時候，老師更多的是用輕聲提醒或小游戲的方式吸引幼兒注意。《兒童發展心理學》中指出：小班幼兒的注意是無意注意占優勢，有意注意只初步形成。小班幼兒逐漸能夠依照要求主動調節自己的心理活動，集中指向于應該注意的事物。但有意注意的穩定性很低，心理活動不能有意地持久集中于一個對象。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意3～5分鐘。因此，在實踐中我們要尊重幼兒年齡特點，用寬容和耐心的態度去培養孩子的注意力和良好的常規習慣。

在區域游戲上，教師材料選擇的過程中很有思想，她們能夠結合本班孩子的年齡特點和發展水平投放適合幼兒游戲的半成品材料。例如紙杯、紙盤、印章、動物輪廓、蝴蝶印染工具??這些簡單的印染工具和輪廓圖片可以引發幼兒操作的興趣。閱讀《指南》發現，小班幼兒處于自由涂鴉的階段，涂鴉輪廓、手指隨意點畫、粘貼等簡單的美工活動更方便幼兒進行自主創作。通過總結好反思，我想到我們班級的美工區也可以投放一些動物或花朵類的印染工具供幼兒游戲。除此之外，我們還可以投放一些圓形、半圓形、三角形等簡單幾何圖形紙片供幼兒自主拼接粘貼和造型，擺弄的過程中幼兒不僅認識了幾何圖形，還培養了孩子操作能力好審美。教師“展示幼兒作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境”這一點也做得非常到位。她們的走廊和教室環境中的展示作品大多數是孩子的日常作品，老師稍加裝飾后展起來效果非常好。作為一名幼兒園老師，我們不僅要心靈手巧，會自制教玩具。還要想辦法用一種美的方式和造型來展示幼兒作品。我們要學會用正面鼓勵的買房時引導幼兒自主大膽創作，尊重每一位幼兒的作品。

二、幼小銜接活動——參觀小學之感想

非常幸運，第二天園長為我們安排了陪同大班參觀附近小學的活動。早上7:30，孩子們在家長的陪同下整齊列隊等待進校。這里最讓我震撼的是各班的隊列，雖然本次活動有6個大班、180多對親子共同參與，但整個活動過程中，家長和孩子們都非常有序。從等待到參觀校園，再到講座，孩子們和家長都是不急不躁地跟著本班隊伍有序前進，沒有大聲喧嘩的，也沒有擅自離隊的。對比我們邀請家長參與的活動，我覺得我們家長和孩子對活動規則的遵守情況都有待提高。通過查閱資料和個人反思，我認為我們活動秩序有待提高的影響因素有以下幾個方面：第一是活動規則講在前，即活動前我們需要向家長和孩子們強調活動規則。在家長配合方面，我覺得活動效果和當地文化特點、家長自身文化素質水平和個人觀念有很大關系。因此，活動前老師要有策略地和家長溝通，鼓勵家長配合幼兒園工作。幼兒的常規表現情況則是在幼兒園平時的活動中逐漸形成的。因此我們平時也要多注重培養幼兒常規習慣，用統一的常規標準來培養幼兒良好的常規習慣。當然，活動前我們也需要向孩子們反復強調馬上要上小學了，我們應該向哥哥姐姐學習。第二是活動過程中采取分流的方式交叉參觀。當活動班級過多的時候，我們可以采用分組的形式交叉參觀。第三是權力分散、責任到人，要求各班老師組織好本班家長和孩子。這樣組織起來更省力一些。

我認為這次活動的亮點有三：其一是社區資源的利用，本次參觀包括參觀本社區的一所小學和社區內健身館。他們做到了家、園和社區三方合作，共同為幼兒創造參觀體驗的機會。其二是進班聽課，孩子們參觀的過程中可以選擇感興趣的班級進班聽課。也許是出于好奇，孩子們進去后都聽得非常認真。其三是小學教師向孩子們展示小學生的一天。老師用幼兒適合的方式，即互動交流為主的方式向孩子們介紹了小學校園的環境、小學生的日常生活及小學生的一天。課間操展示的時候，孩子們努力學習的樣子預示著他們期待著自己的小學生活。這次活動讓孩子們提前感受到了小學的生活，這樣他們9月份入學將會少了那份陌生和緊張的感覺。

三、集體活動學習之感想

這一天我們觀摩學習了仙林第一實驗幼兒園的另一所分園環境創設和集體賽教活動。在參觀園所環境的過程中，我發現他們特別注重大環境創設的藝術美感。走廊空間的吊頂裝飾都用的是木質窗格型的材料，然后用透明絲線將幼兒作品稍加裝飾后懸空吊起。在空間布局上，他們習慣把同種風格的作品展示在同一片區域。墻面上的布景和幼兒作品展示墻都精心設計了底襯，有網格型，有購物袋型，還有籬笆墻型??各班設計分割迥異、各具特色，無不體現老師的心靈手巧和用心設計。教師例行賽教活動讓我對集體活動的組織有了新的認識，雖然教師集體活動組織水平存在個體差異，但他們對待活動的態度和組織幼兒自主游戲的能力值得我們這些新老師學習借鑒。

四、新建園參觀之感想

最后，我們來到了2015年建園的月桂分園。在這里我們看到了濃厚的藝術氣息，這是一個以創意美術為特色的幼兒園。我們在參觀的過程中習得了多種廢舊材料再創作的技能，了解了幼兒園環創過程中色彩的搭配。通過結合本園實際情況進一步反思考慮，我對本園的吊頂環創和教室角色區的建設有了新的想法。在半日活動組織方面，幼兒園為我們提供了觀摩實習生常態組織半日的機會。在參觀的過程中我們看到了很多突發狀況。通過觀察評議實習老師處理的策略，然后聆聽教研組老師集體討論評價和指導建議新，我們在這個過程中學會了如何去指導新入園老師。這一點對我們同是2015年開園的新幼兒園來說師獲益匪淺的。另外，臨聘教師的培訓考核方案及“以老帶新”的骨干培養方式也讓我對來年指導新進老師提供了理論和經驗基礎。

第四篇：培訓反思

中小學教師教育技術能力培訓心得

岷縣扎地中學盧小翠

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。為期3天的培訓，讓我們在短短的時間內學到了主題教案，資源及資源列表，演示文稿，各種評價量規，論壇（交流），單元教案，資源及資源列表，評價量規，論壇（交流）教學方法，充分體現了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。在培訓的日子里,我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

我深知自己在教學上是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我是有很大收獲的，掌握了更多的教學方法和理念。

第五篇：師德培訓反思

師德培訓反思

師德培訓反思

我們縣每年年底評先的時候有一個準入條件：師德為優。我們都知道，教育首先是培養做人，習慣養成的一種社會行為，如果教師連最起碼的最底層的規范都不能遵守更何談教育。聯想到許多曝光的事件，有個別教師性侵學生，個別教師學術造假，個別教師對學生不能一視同仁，等等。當然還有許多，不是個別人存在，而是普遍存在的現象。所以進行師德培訓和學習很有必要。

1、師德與不拘小節的關系。我們常常說教育無小事，那么教師不拘小節對嗎？我覺得不拘小節，并不是不以惡小而為之，不以善小而不為。不拘小節是己所不欲勿施于人，嚴以律己寬以待人的高貴品德。如果學生犯了小錯誤，我們應該怎樣處理呢？這就涉及到一個習慣養成的過程，學生的一些問題不是需要馬上就解決的，這需要一個長期的養成過程。最需要做的是挖掘孩子的閃光點，培育班級的正能量，這樣孩子在這樣的環境當中就會逐漸把一些不好的習慣改掉。

2、師德與激情的關系。好多教師常常后悔自己誤入歧途，選擇了教師這個職業。平淡的教育生活確實不好受。但我們想想，十年樹木，百年樹人。從投資學的角度說，教育屬于長遠投資，不能急功近利。對于我們自己的發展來說，也是急不得的，只要我們不放棄，懷有激情，成為一個名師并不是很困難的事情。甚至比別的行業更容易得到社會的承認。在學校有一個學習的氛圍，有一個終身學習的氛圍，有圖書館，有陪你讀書的人，想一想是多美的事情，如果你是一個學習型的人，那么你就會有激情，有激情就遲早會成功。

3、師德與規則的關系。師德應該是一種自發的習慣，一種內心的信仰。師德是靈活的，有活性的。因為師德即師愛。一個有愛的教師，學生是能讀出來的，愛其師則信其道。以一愛貫之，便能建立起規則，讓所有的規則能順理成章。如果沒有愛，即使建立起規則，也是一種表面的文章。愛最重要。