第一篇：模塊九培訓反思

模塊九培訓反思

通過“英特爾未來教育”培訓，我深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學所需要的相關(guān)學科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

作為21世紀的教育工作者，只不斷學習充電，才能適應時代發(fā)展對教育提出的新要求，才能在教育改革中立于不敗之地。在今后的教學實踐中，我會不斷更新自己的教育觀念，爭取成為一名適應時代發(fā)展潮流的教育者。

第二篇：教學反思九

密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，教學反思九。近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強，教學反思《教學反思九》。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

第三篇：初中生物教學反思九

2012－2013學第一學期九年級生物探究魚鰭在游泳中的作用教學反思

廣寧第一中學江椿成開些第一節(jié)課是實驗課，經(jīng)過一假期的休息，學生的精神狀態(tài)非常好，在上課前，首先對學生提出學習要求，然后和學生一起觀察鯽魚的外形，有哪些結(jié)構(gòu)特點適于在水中生活的？仔細觀察魚在游泳時各種鰭的動作。它在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎以及停留在一定水層時，胸鰭、腹鰭和尾鰭分別是怎樣擺動？學生對鯽魚的體表覆蓋鱗片、呈梭形，適于水中生活的結(jié)構(gòu)特點理解較好，對于鯽魚的5中鰭的作用需要老師的引導和分析，尤其是軀干部和尾鰭能提供前進的動力這一知識點需要老師的精講。

而在探究魚鰭在游泳中的作用這一實驗時，學生依據(jù)剛才觀察鯽魚的5種鰭的作用時，認為鯽魚的尾鰭相對好研究，所以學生們提出的問題是探究尾鰭在游泳中的作用？通過模擬實驗來探究尾鰭在游泳中有決定運動方向的作用。學生自己動手操作取一個氣球，往里灌進少量的水，將飲料吸管插進氣球口，用橡皮筋扎緊氣球頸部，將吸管折過來，用硬塑料剪成尾鰭的形狀，模擬尾鰭在游泳。，當“魚”游起來時，學生們都很高興，實驗成功了。尾鰭的確有決定運動方向的作用。

第四篇：初中化學反思之九

初中化學反思之九

轉(zhuǎn)眼間我已在初三畢業(yè)班從事了將近一年的化學教學工作。對于剛走出大學校園、走上工作崗位，學校即安排我從事畢業(yè)班教學工作是對我的信任、更是對我的考驗。

這一年，我離不開學校領(lǐng)導的關(guān)心和老師們的幫助。在過去的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓！

這一年我在教學工作中的反思有以下幾點：

一、以學生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n

備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備。可以通過認真?zhèn)湔n來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質(zhì)量就會顯著提高。

這一年的教學中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，很少考慮學生的實際情況。因此在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我?guī)У陌唷獙冒唷⑼鶎冒喽加小５诮虒W中我錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目。因此對學生提出了相同的要求、教學上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。

經(jīng)過反思，我認為在教學中應加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標準”中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中教師的陳述應少，提問應多，學生思考與回答問題的機會就多了。讓學生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學

學科的興趣。

二、課堂教學中適時滲透對學生的情感交流

初中化學課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處！

但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒有管。一句話，老師應嚴厲一些。

以上就是我這將近一年的教學工作中最重要的教學反思。雖然這些反思對于老教師來說不算什么。但是，初來乍到，我覺得已經(jīng)很多了。相信在以后的日子里，我還會有更多、更深層次反思與經(jīng)驗，伴我在教學中不斷成熟。

第五篇：教師反思九問

【轉(zhuǎn)載】教師反思九問

名師風采 2009-07-07 19:35:43 閱讀8 評論0 字號：大中小 訂閱

教師，就必須每日反省自問。

曾子曰：吾日三省吾身。教師要想實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，成為一個不可替代的人，成為一名科研型第一問：今天，你讀書了嗎？作為一名優(yōu)秀的教師，他必須有精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。這些知識主要從書本中得來。古人讀書有“三上”（馬上、枕上、廁上）之說，作為教師也要有見縫插針讀書的良好習慣。蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中提出讀書就是備課的觀點。教師要把每日讀書作為提高自己生命質(zhì)量的重要途徑，要逐漸達到一日不讀書，就食不香、睡不著的境界。

第二問：今天，學生喜歡你的課了嗎？親其師才能信其道。作為教師，很有必要讓學生喜歡你，進而喜歡你的課。特別是中高年級，很多學生喜歡某位老師就學某位老師的課，不喜歡某位老師就不愿學某位老師的課。教師要努力提高自身素質(zhì)，使自己的課日教日新，使自己的課充滿無窮的魅力，讓學生達到

欲罷不能的地步。

第三問：今天，你表揚學生了嗎？數(shù)子十過，不如獎子一功。學生是被夸大的，教師要學會表揚學生。教師要像放大鏡一樣，不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，每天都要拿起表揚的武器，表揚學生細微的進步。

第四問：今天，你思考了嗎？全國著名特級教師于永正曾經(jīng)告誡我們要“崇拜思考”。“我看見水壺開了，高興得像孩子似的叫起來。馬歇爾也看見水壺開了，卻悄悄地坐下來，造了一部蒸汽機。”這就是思考不思考的區(qū)別，也可以說是一個平凡人與一個成功者的最大區(qū)別。我們教師要做一個思考者，不要做一個

受到盧瑟福斥責的“忙而不思的勤奮者”。

第五問：今天，你寫作了嗎？寫作是讀書、思考和實踐的結(jié)晶，也是提升自己思想的一種很好的方法。教師每天都要寫一點，記錄自己一天的所做、所思、所感、所悟、所得。

第六問：今天，你與人溝通了嗎？有溝通，才有理解，才有合作。教師要學會與人溝通，要學會與領(lǐng)導、與同事、與家長、與學生溝通的藝術(shù)。教師只有學會溝通才能構(gòu)建和諧班級、和諧級部、和諧學校、和諧家庭、和諧社會。家訪是教師與學生、家長、社會溝通的有效方式。

第七問：今天，你充分利用時間了嗎？時間就像海綿里的水一樣，只要肯擠總會有的。教師要利用好點點滴滴的時間，利用好邊邊角角的時間來開展教育教學活動。教師每天要少點閑談、少點上網(wǎng)（沒有目的隨便瀏覽）、少點亂串，多點工作、多點學習、多點收獲。

第八問：今天，你的工作完成了嗎？今日事，今日畢。千萬不要明日復明日，萬事成蹉跎。每日早晨，教師要列好計劃，按計劃學習、工作，每完成一項工作就劃掉一項，直到全部完成劃掉為止。第九問：今天，你鍛煉身體了嗎？身體是革命的本錢。沒有了身體，沒有了健康，也就沒有了一切。教師要養(yǎng)成每天鍛煉的習慣。鍛煉不一定要有專門的時間，專門的場所。坐在椅子上工作累了，也可以停

止工作活動活動腰部，活動活動頸部。

—— 摘自《山東教育》2006

年5月