第一篇：九上教學反思

《白楊禮贊》教學反思

本文是一篇抒情散文，文章以“白楊樹的不平凡”為線索，從生長環境、外在形象、內在氣質三方面，介紹了白楊樹的獨特魅力，作者借白楊樹抒發了對北方抗日軍民的贊美以及對民族解放戰爭中所表現出來的樸質、堅強、力求上進的民族精神的贊美。我在教本課時，引導學生對白楊樹外形的描寫以及對白楊樹的象征意義的品讀比較到位，使教學重點比較突出，教學難點得以突破。作為散文名篇，尤其是抒情味道較為濃厚，應該以朗讀為主，但在教學中，學生的朗讀不夠充分，應該讓學生在教學中學習中采用多種朗讀方式，體味文本。那樣教學效果應該會更好。

《囚綠記》教學反思

散文的閱讀鑒賞，是學生感到有難度的，尤其是平常課余閱讀文學作品較少的同學，更感到困難。經過一番思量，決定鞏固強化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基礎上，從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手，引導學生學會讀散文。這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準了關鍵，在一個個教學思考題的引導下，學生在自主、合作、探究中認識逐步深化，最后水到渠成，明確了本文的象征意義。學生也學會了該怎么讀這類散文。整個教學過程顯得自然、流暢，且有深度，這得益于對作品特色和學生認知特點的準確把握和充分尊重。從充分加強學生主體地位角度看，教師語言多了一些，如能多引導學生小結，那么對學生能力的發展將更有利。

《草莓》教學反思

教學本課，我采用了以寫促讀的方法。布置學生寫散文，提示可以借鑒模仿《草莓》的寫法，讓學生從中發現可以借鑒的有哪些東西。這樣，學生就不會覺得學了沒用而不用心，從而把學生的閱讀引向深入。他們不僅體會到本文的語言之美，還體會到修辭之美以及結構之美，而且對文章的優點有了一些內化，用在了自己的文章中。做到了學以致用。很欣慰！

《孔乙己》教學反思

這節課我主要采用了“點撥法”教學。主要是引導學生“沉入文本”“讀”懂文本，讓學生與文本、作者對話，注重學生的思考過程，從而實現對小說主人公較全面的認識和鑒賞。學法上：課堂上著力引導學生學會鑒賞人物的方法：圈劃、朗讀、比較、感悟、聯想、表達。另外，我還設置了一個學生自由尋找文章內其他賞析點的環節，使學生對這節課所學的內容和方法深化并會運用。給學生一個思考的空間，一個自主學習的空間，營造寬松的學習氛圍。

《一厘米》教學反思

小說教學的重點在于對人物形象的分析把握。關于本文的主人公陶影是一個怎樣的人，一開始，學生的認識存在著很大的分歧：用的認為他愛占便宜；有的認為她愛較真兒；有的認為她寬容、有愛心。而且他們都能緊扣故事情節加以分析。我首先承認他們說的有道理，接著進一步引導他們深入文本，抓住詞句，看作者主要想表現人物的什么性格、品質。同時提醒學生注意人物的身份。這樣學生進一步研讀文本，發現作者在為陶影逃票找借口，而她較真兒是為了維護她的尊嚴，是為了維護她在兒子心目中的形象。從而讓學生理解小說是反映生活的。生活中的人本身就不是完美的，因此畢淑敏筆下的陶影也不是高大上類的人物。

《差半車麥秸》教學反思

教學本文，我感到滿意的是讓學生研讀作者是怎樣通過細節描寫刻畫人物的，如何使人物形象栩栩如生。并且以此為觸發點讓學生聯系學過的小說中的人物形象，回憶還有那些人物形象的塑造也用了細節描寫的方法。使學生的知識形成網絡。

《清兵衛與葫蘆》教學反思

教授本課前，我提前告訴學生本周的作文題目是《清兵衛與繪畫》，是我們要學習的課文的續寫。因為要寫作文，不懂課文怎么續寫？如果不了解人物性格，怎么續寫？因此，極大地調動了學生的學習積極性。他們不僅用心的了解故事情節、人物性格、文章主旨，還認真研究作者如何選材，如何組材，如何展開，如何照應，如何突出中心等。他們學習的從來沒有如此深入過。教學反思

《中國人失掉自信力了嗎》教學反思

本文在九年級上冊課本中不算太重要，它又是駁論文，學生不易理解，所以這節課中我注重了以下幾點：

1.注意引導學生養成借助課文注釋理解課文內容的良好習慣。這堂課，老師有意識地把課文注釋整合成背景資料，并要求學生結合課文注釋通讀全文，目的是引導學生養成借助注釋讀書的良好習慣。

2.突出了自主、合作、探究的學習方式。語文課程標準所提出的一個新的理念，就是在教學中要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課，不論是在整體把握還是在局部探討上，都較好地體現了這一理念。學生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極地參與學習，學生在學習過程中通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現了他們的積極思維。

3.通過“讀”讓學生整體感悟。語文教學中應當重視的是培養學生良好的語感和整體把握的能力，而不是對課文進行逐段串講。這堂課，較好地體現了語文課程改革的新理念，突出了語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過學生與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，受到情感的熏陶。

4.學生的合作意識得到了較好的培養。這堂課，既有同位兩人之間的探討，也有前后四人為小組的探討，加大了小組合作學習的探討力度，老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發言作出思考，教學過程既是學習的過程，同時又是學生交往的過程。

5.老師提出問題讓學生思考作答的多，學生主動質疑問難的少，這個問題必須解決，要培養學生的問題意識。《吳漢何嘗殺妻》教學反思

本課我采用一課雙教,首先讓學生作為駁論文來讀,找批駁的論點及作者所采用的論據和批駁方法。然后讓學生作為立論文來讀，找論點、論據及論證方法。學生感到新穎，而且加深了對立論與駁論的感性認識。

《致蔣經國先生信》教學反思

這一課及本單元的其它幾篇課文都是書信，是一種實用文體。因此，教授本課時，我依然采用以寫促讀的方法，讓學生自讀本單元的幾篇課文，了解書信的格式，以感恩為主題，給自己的親人寫一封信。關于信的內容，則結合當時的寫作背景及人物之間的關系，幫助學生理解。從作文的情況來看，學生對書信的格式掌握的并不好。反思課堂教學，還是強調的不夠，另一方面，課堂教學的方式不夠靈活。如果課堂上讓學生寫一寫或讓學生找格式上的錯誤并修改，學生的印象應該會深刻些。

《茶館》教學反思

這一課的學習，我采用了以演促讀的方法。讓學生分角色表演話劇，首先帶領大家一起通過人物的臺詞分析人物性格，然后分析舞臺提示在文中的作用，即對表現人物性格，刻畫人物心理的作用。極大地調動了學生學習戲劇的熱情，也加深了學生對話劇的感知。

《詩詞六首》教學反思

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在學習本課時，我一改以往直接告訴他們其中的名句及其賞析，然后讓他們背誦的方法，而是以其中的一首為例，教授詩詞賞析的方法和技巧，然后從剩下的古詩中任選其中一首分組討論，進行賞析。通過交流、評價、指導修正，學生賞析古詩詞的能力得到了鍛煉、提高。

《〈論語〉十則》教學反思

學生已經具備了一定的自學能力，所以我把掌握常用的文言實詞和理解文意的學習內容交給了學生，并且要落實在學案上，這樣能夯實基礎。學生結合課下注釋和工具書理解《論語》十則的字面意思并不難，但要解讀出深意就不是一件容易的事了，所以我讓學生看了一段于丹教授解讀《論語》的視頻。在于丹教授的啟發下，我又結合學生的生活適時的引導，學生的思維慢慢活躍了，思路開闊了。囿于學生的閱歷，雖然談得不夠深刻，但已大膽地說出了自己的想法和看法。平時生活中有哪些是自己應該追求的，追求的時候，應該堅持怎樣的原則等，談得真實而又具體。

《魚我所欲也》教學反思

我注意了基礎知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學生應掌握的。教學中把這幾個方面的內容認真抓扎實、抓落實了，就會讓學生學有所得。同時，運用了新的教學方式的引入，讓學生先自主學習、自主探究，之后小組合作探究...其學習能力在循序漸進的學習進程中得到了實實在在的提高。

《馬說》教學反思

《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此在預習環節中，我依舊布置了一項內容：結合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學生更深入的感知文章內容。在教學的過程中還是有一些遺憾。那就是由于學生閱讀文言文能力較差，花了比較多的時間疏通文意，這節課安排的背誦時間明顯不夠，學習文言文最重要的是誦讀，尤其是對文言文的教學，必須首先讓學生在學生初步理解字意的基礎上，把握了作品的情感基調，反復地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調動自己的內心情感去體味作者與作品，最終實現對作品深刻的感悟，沒有能夠同時進行。而要讓學生真正懂得“托物言志”，我也覺得并不是件簡單的事。最重要的是得教會學生不能做等機會，被動接受伯樂發現，內容的深入研討，學生擴展思維的體現在這個環節可以生成，明確如果是人才應該怎樣才不會被埋沒。學生討論時課堂表現比較積極但沒有形成討論的氛圍，歸納出的點需要互相補充，教師也要完善內容，值得欣慰的一點就是在理解課文的基礎上學生還是明白了只要努力學習、努力工作，才能擁有真本領，并要積極尋找機會，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。

《詩詞五首》教學反思

本課教學，我依然放手讓學生自選其中一首，用老師教過的方法進行賞析，學生明顯有了進步，知道該從哪里入手進行賞析了。知道了煉字、修辭、寫法、情感等角度以及賞析的基本套路。很欣慰。其實就像教孩子走路一樣，一開始他走不好，有點踉踉蹌蹌，大人可以從旁扶一把，但總要放手，孩子才能學會自己走路。

第二篇：教學反思九

密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，教學反思九。近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強，教學反思《教學反思九》。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

第三篇：九上總結和反思

九年級物理教學工作總結

本學期我繼續擔任九年級三個班級的物理教學，雖然已帶過幾屆畢業班，但仍感到很沉重的壓力。而九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在物理這門學科上取得更大的進步，取得優異的成績，我在本學期做了以下工作：

一、開學初，在新課改的理念指導下，依照教學大綱、教材、學生實際、學校安排和教育教學規律認真制定了教學計劃，明確了教學目的，合理安排教學進度。

二、認真做好備課環節。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此我每天花很多的時間來備課，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、認真組織課堂教學。因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。

四、虛心學習。教師的教學過程即是一個學習的過程。在此過程中，教師并非懂的一切，因此當有問題時，必會請教其他有經驗的教師，清楚的講給學生。并積極認真地參與學校的“說、講、評”賽教活動，做好聽課記錄，取之所長，克服所短，改進教學方法。認真學習研究近三年的中考說明和中考試題，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。書寫了大量的學習筆記。堅持政治學習，以提高自己的政治思想覺悟。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。堅持布置適量的、有針對性作業、有層次性的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。在課后輔導中，根據學生課堂上的表現，學生作業中存在的問題或學習中發現的問題，按層次、按情況進行輔導，及時講清楚，讓學生即時消化。

總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作，使得一部分學生的成績有所提高，但存在的不足也很多。不足是，學生的知識結構還不是很完整，無法正確運用所學知識，而且學生層次已經拉開。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，提高教學質量，希望通過師生的共同努力，也能取得好的成績。

九年級上物理教學工作總結

本學期擔任九年級兩個班的物理教學工作，從各方面能嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。下面我談談一學期來九年級物理教學的情況：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來 ”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、充分發揮學生的主體作用。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業 , 布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時及時、認真的批改學生作業，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習產生興趣，提高他們的信心，并通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、動手操作能力和發展智力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，經過一個學期的努力，很大一部分學生成績有所提高。存在的不足是，基礎知識系統還存在很多真空的部分，動手實際操作能力還有待于提高。

半年來我努力著，我確認陽光總在風雨后。

教學反思

九年級物理大復習的應對策略

作為初三物理組的任課教師，在去年的教學過程中有諸多感受及體會，現總結如下，以供在今后教學中，借前車之鑒，更好得提高課堂教學質量及教學效率。

一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計并進行實驗，驗證或探究某個物理規律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的好方法。事實上，2005年的中考已將教材中“動手動腦學物理”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學，在演示實驗和小實驗的時間投入是值得的。

二、重視物理作業的多元化及時段性。

新教材的物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等，我本人也曾認為在初三年級布置后者這樣的作業，比較浪費時間。但事實上，到網上查詢并下載，總結相關資料，寫調查報告這樣多元的作業方式，學生有濃厚的興趣，對提高學生的科普閱讀能力、文字表述能力有極大的幫助。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業可以說是對癥的良方。但這類作業的布置需注意時段性，相應的物理規律學習后，及時的布置這類作業才有效果。

三、重視中考的方向和主題，有針對性地復習。

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復習帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發現，“能源和環保”已成為考查的兩大主題。有針對性的復習，可大大提高效率，減輕學生的負擔。

九年級物理復習教學反思

回想近兩年來，我們所有物理教師在按照新課標的要求嘗試了不少課型的研究、新的教學考試題型以及更新教育觀念的研究等等，其中酸甜酸苦辣個中滋味盡嘗，但摸爬滾打下來還是有一定收獲的，同學們的中考成績還能勉強說得過去，但還是不夠理想，和我的期望目標或者說是可實現的目標還有一段差距。坐下來仔細回顧兩年來的教學落實情況，對照著中考試題和同學們的答題情況，總結反思如下：

一、對舊試題的割舍力度不夠

在教學過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。

二、盲目地采用其它學校的模擬試度，有時針對性和實效性都不夠強，尤其不能拿學生學習基礎特別好的學校的試題照搬照抄。

三、對基礎知識、基本技能的強化重視不夠

今年中考下來，學生們普遍認為物理答得不錯，自己給自己的估分一般都高于自己的最后得分，有些同學甚至對自己的成績表示懷疑，但我是參加中考閱卷的成員之一，知道整個閱卷過程還是比較公平、公正而且科學化的，出現誤判的可能性幾乎為零。但是為什么學生會有這樣的感覺呢？結合試題及閱卷要求反思，主要原因是有很多同學對知識的掌握表面化，對基礎知識、基本技能的關鍵點或者說是本質上的東西掌握得不夠精確，所以答起卷來似是而非，自我感覺良好，在閱卷要求較嚴的情況下自己是會吃虧的。所以在新的一輪教學中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養學生透過現象看本質的分析概括能力、邏輯性強的語言表達能力，對物理學本質上的東西有較為深刻的認識。

四、要重視教研員提供的復習資料并認真對待教研活動

中考卷到手后，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點兒的選擇題就是《中考說明》上原題目的變形，有的是跟《中考說明》提供的配套試題形似神似的，記得當地政府初在做一道題時自我感覺意義不是很大，差點兒搧掉不講，但是考慮到既然是出題人提供的樣題應該重視，才又專門找時間講的。本次中考題中的“聯系實際”題在自己的直覺中認為有可能會出現，所以在課堂上也或多或少地不止一次地提到，這是從教研活動中認真聽講、領會教研員的思想后自己的感覺。

總的說來，新課程的改革在北京剛剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本著全面提高學生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進教學方法、更新教學思路，我想學生就不會再談物理而色變了

第四篇：九上教學工作計劃

九年級上冊語文教學工作計劃

李丹

一、指導思想

依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生情況分析

根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法減少低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為七個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

三、工作重點

1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力，使學生發揮語言的交際功能；還要培養學生文學欣賞的能力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養；培養學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

（一）要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發現問題和解決問題的能力。

要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高。作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象；作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

（二）注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。

進一步培養學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

（三）繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質

要繼續培養自主預習、復習的習慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他人發言，積極思考并參與發言，養成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合；養成自覺誦讀文言文的習慣；養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。

（四）鉆研業務、參與教學教研活動

作為畢業班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。

要熟練掌握教材內容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。深入學習有效教學理論要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

第五篇：九上教學小結

個人工作小結

本學期，我擔任九年級（1）、（2）兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學

1、備課。精心鉆研教材，細心備課。做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。

3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

二、科學備考真抓實干

1、制定切實可行的復習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選，請保留此標記。材、強典型、準講述、清思路、實效果。復習分三個階段：（1）基礎復習、（2）專題訓練、（3）摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。（1）重視易混、易錯知識點；（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題,培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。

2、及時進行復習階段驗收。對每部分復習都有2套資料。（1）基礎回顧；（2）拓寬發展。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

3.復習時處理好五個關系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關系；（2）講與練之間的關系；（3）個人與集體的關系；（4）外訂資料、網絡資源、自編題的關系；（5）尖子生與學困生的關系。

以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，積極投身于新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。