第一篇：語文九上茶館(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計

語文九上《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計（樊軼珠）

教學(xué)設(shè)計

《茶館》是老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。本文教學(xué)以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的主要事件及矛盾沖突，從中品味個性化的語言，及人物形象的塑造；了解作品豐富的人文內(nèi)涵，認清舊社會必然滅亡的歷史命運，使學(xué)生獲得情感的體驗，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

教法學(xué)法

本文人物多、事件繁，學(xué)生整體把握不易理出頭緒。因此指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意突出重點，即從戲劇沖突中去理解《茶館》表現(xiàn)的主題；通過分角色朗讀來體味劇中精煉而又個性化的語言。加深對作品的理解，通過多媒體幫助學(xué)生獲得直觀的認識，學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生富有個性的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己真實的見解。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)人新課

茶館之風(fēng)，風(fēng)靡中華而歷久不衰。應(yīng)該說，蕓蕓眾生聚集茶館，是因為茶館是一處最具平民性的公共娛樂場所。在茶館中，文人墨客，清茶一杯，談風(fēng)論雅；蕓蕓眾生，一杯在手，海闊天空。自古以來，它既是平民大眾縱橫議論之所：又是三教九流匯集之地。道聽途說，市井傳聞，談天說地，家事國事，為八方信息匯集之地，是社會生活的縮影。人們坐在茶館除得到美的享受，還能受到平民文化的熏陶而有利于人情練達。時至改革開放的今日，神州大地的茶館、茶樓又如雨后春筍般興起，茶客日益增多，這再次說明了平民文化的旺盛生命力。同時，新時代的新的茶館文化也正在形成、發(fā)展。一個大茶館，就是一個小社會。讓我們走進老舍先生筆下的《茶館》，去領(lǐng)略這大茶館里的小社會。

二、作者簡介

課前布置學(xué)生查找老舍的相關(guān)資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合第八冊的附文《老舍自傳》，明確有關(guān)要點：

l?作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的?t人民藝術(shù)

2?諾言：通俗，有“語言大師”之稱?！?/p>

3?代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；話劇《茶館》《龍須溝》。三、三幕話劇《茶館》簡介

1-學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)說說對話劇《茶館》劇情的了解。

2．教師介紹要點：

1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡的歷史趨勢。

第一幕，即本文節(jié)選部分。

第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王

利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。這幕出場的人物有三十多個，有臺詞的近二十個，這些人物沒有特別突出的主次之分，他們只是按照自己的軌跡生活著，而正直、善良的人們無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道。

第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)

隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批評和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定要滅亡的命運。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑涪即將過去，光明即將到來。

本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。

第二課時

一、默讀課文，整體感知課文

1．找出不懂的字詞。

2．文中寫了幾個人物?你對文中哪幾個人物印象較深?為什么?

3．寫了哪些事件?

4．這些事件涉及到中國的哪些社會現(xiàn)實?作者寫這些事有什么用意?

二、播放多媒體課件，看節(jié)選部分的影片，加深對課文的印象

三、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流思考第(一)題中的三個問題

四、提示

1．字詞(結(jié)合課下注解理解)。

趿拉

珍饈

文縐縐

說媒拉纖

綾羅綢緞

兵荒馬亂

比較：

砌 窯 緝

沏 窖 輯

2．請學(xué)生回答(一)2題。

要點：共寫了26個人。

對于印象較深的人物，讓學(xué)生討論，各小組互相補充。答案可能五花八門，允許他們保留自己的觀點，為下文的分析作準備。

要點：

a．馬五爺施威——洋教勢力強大

b、康六賣女——農(nóng)村民不聊生

c．常四爺罵洋貨——洋貨傾銷中國，民族工業(yè)受到?jīng)_擊

d．鴿子之爭——有錢人游手好閑

e．秦仲義夢想實業(yè)救國——想發(fā)展民族工業(yè)

f、秦龐交鋒——戊戌變法

g、茶客對話——戊戌變法

h．常四爺被抓——暗探密布，社會黑暗、i．太監(jiān)買妻——封建統(tǒng)治者荒淫無恥

分析：這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義 的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。

第三課時

一、體味人物個性化的語言，分析人物形象

導(dǎo)入：老舍被譽為“語言大師”，按照他自己的看法，劇中的人物對話應(yīng)該是“話到人到”、“開口就響”，“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”。也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。下面我們來分析文中的語言及從中所表現(xiàn)的人物特點。

1．小組分角色朗讀課本，體味人物個性化的語言特點。(朗讀前，教師幫助他們分配好角色。)

2．學(xué)生小組討論、探究(要求結(jié)合人物的語言進行分析)。

3．班級交流。

(1)王利發(fā)：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練，不滿現(xiàn)實又明哲保身，是個自私的商人。

表現(xiàn)在：a見誰都請安作揖。b．張貼“莫談國事”的字條，怕惹是生非。

c．“這點小事用不著您(秦仲義)分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦”(巧妙地回答秦仲義的漲房租要求)

d、送茶水給地位低賤的算命先生唐鐵嘴。

(辨析：“用不著相面，咱們既在江湖內(nèi)，都是苦命人”，本句是否說明他有同情心?)

e．“這路事兒太多了，太多了!誰也管不了!”

分析：王利發(fā)的語言，非常符合一個茶館掌柜的身份。他苦心經(jīng)營裕泰茶館，一向委曲求全、圓滑精明，順應(yīng)著三個時代的更迭，不斷苦心“改良”，在激流險灘中拼命掙扎，以求生存。但是，到頭來卻是傾家蕩產(chǎn)，落個悲慘的下場。王利發(fā)的悲劇命運，是近代中國社會小商人、小資產(chǎn)者生活和命運的真實寫照，他的悲劇一生是對舊中國的血淚控訴。

(2)常四爺：愛國、正直、剛強，是一個有同情心的旗人。

表現(xiàn)在：

A、“反正打不起來!真要打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎?”(不滿富家人為一只鴿子而械斗。)

b．“連鼻煙也得從外洋來!這得往外流多少銀子啊!”(痛心洋貨傾銷，國家的銀子外流。)

c．“大清國要完啦!”(從賣女悲劇中表現(xiàn)出對國家命運的擔(dān)憂。)

d．“要抖威風(fēng)，跟洋人干去：洋人厲害，英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”(譏諷二德子，一針見血。)

e．“李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!”(幫助賣女兒的村婦。)

f、“甭鎖，我跑不了!”(被捕時毫無懼色。)

分析：常四爺?shù)恼Z言非常簡潔，豪爽，還帶有俠氣，表現(xiàn)他的正直倔強，富有正義感，是《茶館》中一個愛憎分明、光彩照人的形象。他仇恨洋人，參加過義和團運動。然而正是這樣一位剛強了一世的愛國志士，最后也窮困潦倒。這是一個正直的中國人的悲劇。劇本通過這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

(3)秦仲義形象分析：胸懷大志，想實業(yè)救國的民族資本家。

A、“把本錢攏在一塊兒，開工廠!”

b．“頂大頂大的工廠!那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!”

在聽了學(xué)生的歸納后，教師先給予肯定，并分析：秦仲義龐太監(jiān)的對話交鋒，實際是成長中的民族資產(chǎn)階級與封建王朝的對壘。盡管他躊躇滿志，胸懷大志，幻想實業(yè)救國，但最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運。這個形象反映了半封建半殖民地社會民族資本家的命運，同時也證明了辦實業(yè)拯救不了舊中國滅亡的命運。

(4)對其他人物的分析。

導(dǎo)人，其他人物盡管言語不多，但是他們說的每一句話，都給讀者留下深刻的印象。確實如老舍所說，“三言五語就能勾出一個人物形象的輪廓來”。

a、馬五爺：是一個信洋教、吃洋飯、有威有望的洋奴。

b．黃胖子：媚上欺下，助紂為虐的流氓頭子。

c．松二爺：膽小怕事，懦弱無能的旗人。

d．劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

二、體會文中精彩的潛臺詞

1．導(dǎo)入：潛臺詞，就是臺詞含蓄的意思，老舍說：“從一句話里面看一個世界?！本褪钦f，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。

2．精彩片段賞析。

(1)請同學(xué)分角色朗讀秦仲義與龐太監(jiān)交鋒的部分。

(2)小組合作探究選段中精彩的潛臺詞。

(3)小組交流。

(4)教師可做適當點撥。

①“這兩天您心里安頓了吧?”——話中有話，戊戌變法使龐太監(jiān)很不安頓，現(xiàn)在變法已被鎮(zhèn)壓。

②“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”——變法失敗，保守派重新得勢。

③“您比做官的還厲害呢!聽說呀，好些財主都講維新!”——威肋秦仲義，說他就是維新派。

④“我那點威風(fēng)在您的面前可就施展不出來了!”——以退為進，反唇相譏。

⑤“咱們就八仙過海，各顯其能吧!”——暗中較勁。

秦仲義和龐太監(jiān)的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。潛臺詞異常豐富，含義深刻。

(5)接著提問：除此以外，文中哪些地方的潛臺詞讓人印象深刻?

答案：“你完啦!”——一語雙關(guān)，暗示清王朝即將滅亡。

3?提問：本文的語言除了個性化，有精彩的潛臺詞外，還有什么特點?

要點：用了大量的北京口語，樸實、自然、親切，充滿了生活氣息。舉例略。

第四課時

一、分析本場劇的矛盾沖突

l?導(dǎo)入：本場戲與一般的戲劇不一樣，它沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。(每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)

2?請同學(xué)們小組討論文中的矛盾沖突，并在班級交流。

多組矛盾沖突：

(1)達官貴人的空虛閑適——孤老頭子的淪落街頭

(2)老太監(jiān)娶妻——農(nóng)家賣女

(3)頑固派的代表龐太監(jiān)——維新派的代表秦仲義

(4)假洋鬼子馬五爺、二德子——愛國正直的常四爺

3?分析：文中多組矛盾沖突，歸結(jié)起來就是統(tǒng)治者與人民大眾之間的矛盾沖突。文章正是從多個側(cè)面、多個角度暴露了晚清社會的黑暗與腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的命運。

二、課堂總結(jié)

《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界’，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇本以茶館為舞臺，對社會世態(tài)進行了展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成了時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。讀完本劇以后，你對本劇的矛盾沖突、人物形象、語言特色等等，如果還有自己獨到的看法，請把你的見解發(fā)表出來吧!

三、知識拓展：結(jié)合課后練習(xí)題四進行

1．戊戌變法的歷史背景。

2．戊戌變法的經(jīng)過和結(jié)局。

3．體會劇本是如何形象化地反映當時的社會狀況的。

四、布置作業(yè)

1．課外閱讀話劇《茶館》。

2、請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺?、理解、認識，參閱相關(guān)資料，自選角度，自擬標題，寫一篇關(guān)于《茶館》的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。

第一幕：

1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬!告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”這表明了當時政治的黑暗。

第二篇：語文九上茶館(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計（范文）

語文九上《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計（樊軼珠）

教學(xué)設(shè)計

《茶館》是老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。本文教學(xué)以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的主要事件及矛盾沖突，從中品味個性化的語言，及人物形象的塑造；了解作品豐富的人文內(nèi)涵，認清舊社會必然滅亡的歷史命運，使學(xué)生獲得情感的體驗，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

教法學(xué)法

本文人物多、事件繁，學(xué)生整體把握不易理出頭緒。因此指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意突出重點，即從戲劇沖突中去理解《茶館》表現(xiàn)的主題；通過分角色朗讀來體味劇中精煉而又個性化的語言。加深對作品的理解，通過多媒體幫助學(xué)生獲得直觀的認識，學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生富有個性的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己真實的見解。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)人新課

茶館之風(fēng)，風(fēng)靡中華而歷久不衰。應(yīng)該說，蕓蕓眾生聚集茶館，是因為茶館是一處最具平民性的公共娛樂場所。在茶館中，文人墨客，清茶一杯，談風(fēng)論雅；蕓蕓眾生，一杯在手，海闊天空。自古以來，它既是平民大眾縱橫議論之所：又是三教九流匯集之地。道聽途說，市井傳聞，談天說地，家事國事，為八方信息匯集之地，是社會生活的縮影。人們坐在茶館除得到美的享受，還能受到平民文化的熏陶而有利于人情練達。時至改革開放的今日，神州大地的茶館、茶樓又如雨后春筍般興起，茶客日益增多，這再次說明了平民文化的旺盛生命力。同時，新時代的新的茶館文化也正在形成、發(fā)展。一個大茶館，就是一個小社會。讓我們走進老舍先生筆下的《茶館》，去領(lǐng)略這大茶館里的小社會。

二、作者簡介

課前布置學(xué)生查找老舍的相關(guān)資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合第八冊的附文《老舍自傳》，明確有關(guān)要點：

l?作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的?t人民藝術(shù)

2?諾言：通俗，有“語言大師”之稱。’

3?代表作：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；話劇《茶館》《龍須溝》。三、三幕話劇《茶館》簡介

1-學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)說說對話劇《茶館》劇情的了解。

2．教師介紹要點：

1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡的歷史趨勢。

第一幕，即本文節(jié)選部分。

第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。這幕出場的人物有三十多個，有臺詞的近二十個，這些人物沒有特別突出的主次之分，他們只是按照自己的軌跡生活著，而正直、善良的人們無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道。

第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)

隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批評和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定要滅亡的命運。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑涪即將過去，光明即將到來。

本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。

第二課時

一、默讀課文，整體感知課文

1．找出不懂的字詞。

2．文中寫了幾個人物?你對文中哪幾個人物印象較深?為什么?

3．寫了哪些事件?

4．這些事件涉及到中國的哪些社會現(xiàn)實?作者寫這些事有什么用意?

二、播放多媒體課件，看節(jié)選部分的影片，加深對課文的印象

三、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流思考第(一)題中的三個問題

四、提示

1．字詞(結(jié)合課下注解理解)。

趿拉

珍饈

文縐縐

說媒拉纖

綾羅綢緞

兵荒馬亂

比較：

砌 窯 緝

沏 窖 輯

2．請學(xué)生回答(一)2題。

要點：共寫了26個人。

對于印象較深的人物，讓學(xué)生討論，各小組互相補充。答案可能五花八門，允許他們保留自己的觀點，為下文的分析作準備。

要點：

a．馬五爺施威——洋教勢力強大

b、康六賣女——農(nóng)村民不聊生

c．常四爺罵洋貨——洋貨傾銷中國，民族工業(yè)受到?jīng)_擊

d．鴿子之爭——有錢人游手好閑

e．秦仲義夢想實業(yè)救國——想發(fā)展民族工業(yè)

f、秦龐交鋒——戊戌變法

g、茶客對話——戊戌變法

h．常四爺被抓——暗探密布，社會黑暗、i．太監(jiān)買妻——封建統(tǒng)治者荒淫無恥

分析：這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。

第三課時

一、體味人物個性化的語言，分析人物形象

導(dǎo)入：老舍被譽為“語言大師”，按照他自己的看法，劇中的人物對話應(yīng)該是“話到人到”、“開口就響”，“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”。也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。下面我們來分析文中的語言及從中所表現(xiàn)的人物特點。

1．小組分角色朗讀課本，體味人物個性化的語言特點。(朗讀前，教師幫助他們分配好角色。)

2．學(xué)生小組討論、探究(要求結(jié)合人物的語言進行分析)。

3．班級交流。

(1)王利發(fā)：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練，不滿現(xiàn)實又明哲保身，是個自私的商人。

表現(xiàn)在：a見誰都請安作揖。b．張貼“莫談國事”的字條，怕惹是生非。

c．“這點小事用不著您(秦仲義)分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦”(巧妙地回答秦仲義的漲房租要求)

d、送茶水給地位低賤的算命先生唐鐵嘴。

(辨析：“用不著相面，咱們既在江湖內(nèi)，都是苦命人”，本句是否說明他有同情心?)

e．“這路事兒太多了，太多了!誰也管不了!”

分析：王利發(fā)的語言，非常符合一個茶館掌柜的身份。他苦心經(jīng)營裕泰茶館，一向委曲求全、圓滑精明，順應(yīng)著三個時代的更迭，不斷苦心“改良”，在激流險灘中拼命掙扎，以求生存。但是，到頭來卻是傾家蕩產(chǎn)，落個悲慘的下場。王利發(fā)的悲劇命運，是近代中國社會小商人、小資產(chǎn)者生活和命運的真實寫照，他的悲劇一生是對舊中國的血淚控訴。

(2)常四爺：愛國、正直、剛強，是一個有同情心的旗人。

表現(xiàn)在：

A、“反正打不起來!真要打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎?”(不滿富家人為一只鴿子而械斗。)

b．“連鼻煙也得從外洋來!這得往外流多少銀子啊!”(痛心洋貨傾銷，國家的銀子外流。)

c．“大清國要完啦!”(從賣女悲劇中表現(xiàn)出對國家命運的擔(dān)憂。)

d．“要抖威風(fēng)，跟洋人干去：洋人厲害，英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”(譏諷二德子，一針見血。)

e．“李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!”(幫助賣女兒的村婦。)

f、“甭鎖，我跑不了!”(被捕時毫無懼色。)

分析：常四爺?shù)恼Z言非常簡潔，豪爽，還帶有俠氣，表現(xiàn)他的正直倔強，富有正義感，是《茶館》中一個愛憎分明、光彩照人的形象。他仇恨洋人，參加過義和團運動。然而正是這樣一位剛強了一世的愛國志士，最后也窮困潦倒。這是一個正直的中國人的悲劇。劇本通過這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。

(3)秦仲義形象分析：胸懷大志，想實業(yè)救國的民族資本家。

A、“把本錢攏在一塊兒，開工廠!”

b．“頂大頂大的工廠!那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!” 在聽了學(xué)生的歸納后，教師先給予肯定，并分析：秦仲義龐太監(jiān)的對話交鋒，實際是成長中的民族資產(chǎn)階級與封建王朝的對壘。盡管他躊躇滿志，胸懷大志，幻想實業(yè)救國，但最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運。這個形象反映了半封建半殖民地社會民族資本家的命運，同時也證明了辦實業(yè)拯救不了舊中國滅亡的命運。

(4)對其他人物的分析。

導(dǎo)人，其他人物盡管言語不多，但是他們說的每一句話，都給讀者留下深刻的印象。確實如老舍所說，“三言五語就能勾出一個人物形象的輪廓來”。

a、馬五爺：是一個信洋教、吃洋飯、有威有望的洋奴。

b．黃胖子：媚上欺下，助紂為虐的流氓頭子。

c．松二爺：膽小怕事，懦弱無能的旗人。

d．劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

二、體會文中精彩的潛臺詞

1．導(dǎo)入：潛臺詞，就是臺詞含蓄的意思，老舍說：“從一句話里面看一個世界?！本褪钦f，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。

2．精彩片段賞析。

(1)請同學(xué)分角色朗讀秦仲義與龐太監(jiān)交鋒的部分。

(2)小組合作探究選段中精彩的潛臺詞。

(3)小組交流。

(4)教師可做適當點撥。

①“這兩天您心里安頓了吧?”——話中有話，戊戌變法使龐太監(jiān)很不安頓，現(xiàn)在變法已被鎮(zhèn)壓。

②“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”——變法失敗，保守派重新得勢。

③“您比做官的還厲害呢!聽說呀，好些財主都講維新!”——威肋秦仲義，說他就是維新派。

④“我那點威風(fēng)在您的面前可就施展不出來了!”——以退為進，反唇相譏。

⑤“咱們就八仙過海，各顯其能吧!”——暗中較勁。

秦仲義和龐太監(jiān)的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。潛臺詞異常豐富，含義深刻。

(5)接著提問：除此以外，文中哪些地方的潛臺詞讓人印象深刻?

答案：“你完啦!”——一語雙關(guān)，暗示清王朝即將滅亡。

3?提問：本文的語言除了個性化，有精彩的潛臺詞外，還有什么特點?

要點：用了大量的北京口語，樸實、自然、親切，充滿了生活氣息。舉例略。

第四課時

一、分析本場劇的矛盾沖突

l?導(dǎo)入：本場戲與一般的戲劇不一樣，它沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。(每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)

2?請同學(xué)們小組討論文中的矛盾沖突，并在班級交流。

多組矛盾沖突：

(1)達官貴人的空虛閑適——孤老頭子的淪落街頭

(2)老太監(jiān)娶妻——農(nóng)家賣女

(3)頑固派的代表龐太監(jiān)——維新派的代表秦仲義

(4)假洋鬼子馬五爺、二德子——愛國正直的常四爺 3?分析：文中多組矛盾沖突，歸結(jié)起來就是統(tǒng)治者與人民大眾之間的矛盾沖突。文章正是從多個側(cè)面、多個角度暴露了晚清社會的黑暗與腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的命運。

二、課堂總結(jié)

《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界’，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇本以茶館為舞臺，對社會世態(tài)進行了展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成了時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。讀完本劇以后，你對本劇的矛盾沖突、人物形象、語言特色等等，如果還有自己獨到的看法，請把你的見解發(fā)表出來吧!

三、知識拓展：結(jié)合課后練習(xí)題四進行

1．戊戌變法的歷史背景。

2．戊戌變法的經(jīng)過和結(jié)局。

3．體會劇本是如何形象化地反映當時的社會狀況的。

四、布置作業(yè)

1．課外閱讀話劇《茶館》。

2、請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺堋⒗斫狻⒄J識，參閱相關(guān)資料，自選角度，自擬標題，寫一篇關(guān)于《茶館》的文章?？梢允氰b賞評論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。

第三篇：茶館說課稿(九上)

九年級上冊《茶館（節(jié)選）》說課稿

一、說教材

（一）．教材所處的地位和作用 《茶館（節(jié)選）》選自語文版九年級上冊第五單元。學(xué)習(xí)本單元，主要是初步了解劇本的主要特點和了解戲劇沖突、戲劇語言對刻畫人物、突出主題的作用。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。還可以從中了解歷史的發(fā)展、社會的進步，學(xué)習(xí)老一代無產(chǎn)階級革命家的高尚品格。

（二）．三維目標及確定依據(jù)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標： 知識能力目標：

1、了解戲劇的基本常識和老舍的相關(guān)知識。

2、領(lǐng)會作品中富有個性和京味的人物語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

4、深刻了解清代的社會狀況，認識到清政府滅亡的歷史必然性。過程方法目標：

新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“朗讀表演法”和“問題探究”的教學(xué)方法?！袄首x表演法”，整體把握文章主要內(nèi)容，品味個性化和富有京味的戲劇語言。通過“問題探究”，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學(xué)習(xí)劇本感受劇中所描寫的北京裕泰茶館的盛衰，以及清末各階層人物的生活變遷，理解腐朽的舊時代必然被埋葬、黑暗的舊中國必將走向滅亡的歷史趨勢。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

（三）．重點、難點的預(yù)設(shè)

教學(xué)重點：品味劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象。教學(xué)難點：分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

（四）．課時安排及教具準備

課時安排：2課時 教具：多媒體課件、《茶館》電影VCD光盤

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)語文課程標準，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和戲劇的基本特點，確立了“學(xué)習(xí)知識——人物分析——探究延伸”三步教學(xué)法。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標準大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，朗讀表演法和問題探究的教學(xué)方法。

三、說教學(xué)過程

（一）說預(yù)習(xí)

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性認識）

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進一步理解文章的內(nèi)容）

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）

（二）說導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）說解題

茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

（四）說步驟

整個步驟分“學(xué)習(xí)知識——人物分析——探究延伸”三個環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)知識：

1、背景介紹

1957年發(fā)表并演出的《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，被譽為“東方舞臺上的奇跡”。劇本通過描寫北京裕泰茶館的盛衰，刻畫了王利發(fā)、秦仲義、常四爺?shù)缺姸嗟娜宋镄蜗?，反映了從清末民初到抗?zhàn)勝利后三個不同時代近五十年間的社會風(fēng)貌，以及各階層人物的生活變遷，從而揭示出腐朽的舊時代必然被埋葬，黑暗的舊中國必將滅亡的歷史趨勢。全劇共三幕，分別截取了三個時代的橫斷面。本篇劇目即是其中的第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將到來時的景象。

2、作者介紹

老舍(1899─1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人，另有筆名絮青、鴻來、非我等。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，1966年8月24日含恨自盡。他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。

他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。戲劇基本常識

戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。

戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的基本特點：（1）空間和時間要高度集中。（2）矛盾沖突要尖銳集中。（3）語言要表現(xiàn)人物性格。

4、整體感知

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集于此。第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕：抗戰(zhàn)勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。環(huán)節(jié)二：人物分析

1、關(guān)于事件和人物：

課本節(jié)選的是《茶館》的第一幕，主要寫了下面幾件事。

（1）馬五爺施威（2）康六賣女（3）常四爺罵洋貨（4）鴿子之爭（5）秦仲義夢想實業(yè)救國（6）秦龐交鋒（7）茶客對話（8）常四爺被抓（9）龐太監(jiān)買妻

2、學(xué)生角色扮演 學(xué)生甲扮演秦仲義：

秦仲義代表的是一種新生的力量，資產(chǎn)階級的力量，他是一個民族資本家。學(xué)生乙扮演龐太監(jiān) ：

龐太監(jiān)卻是封建的代表，是腐朽的代表。

3、語言品味（1）秦龐對話：秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，一句話點明了這個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營，譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，他以退為進，反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含意可謂豐富、深刻。

（2）茶客甲（正與茶客乙下象棋）將！你完了！

課文結(jié)尾“茶客甲”說“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是晚清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣入火坑，常四爺因為一句話被捕入獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了這個時代必然滅亡的命運。（課文145頁）

4、重要人物形象

①、結(jié)合課文內(nèi)容讀讀王利發(fā)的臺詞，說說王利發(fā)是怎樣一個人？

（1）在權(quán)大勢大的太監(jiān)、官差和地痞面前，他表現(xiàn)出一副買賣人左右逢源、八面玲瓏的姿態(tài)。（2）對落魄江湖，身價頗賤的算命先生，雖然從心底里輕蔑、討厭，但也寧愿送上茶水。

（3）對弱者，對一無所有的窮人，他也不肯過多地施于同情，提示他既不滿現(xiàn)實，又明哲保身的思想性格。

總之：膽小怕事、安分守己、善于應(yīng)酬、精明干練、自私自利是作者精心塑造的舊社會中小商人、小資產(chǎn)者的藝術(shù)典型。

②、結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格。

有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識，對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。性格剛強而又富于同情心。臨危不懼，挺直腰板離開茶館，反映了愛國有罪，報國無門的荒唐現(xiàn)實。

對比：松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。環(huán)節(jié)三：探究延伸

1、為什么要單單寫一個茶館？

茶館是三教九流會面之處，可以多容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題?？墒牵也皇煜ふ挝枧_上的高官大人，沒法子正面描寫他們的促進與促退。我也不十分懂政治。我只認識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的。那么，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面地透露出一些政治消息么？這樣，我就決定了去寫《茶館》。

2、戲劇結(jié)構(gòu)

老舍的《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，稱為“畫卷式”。點面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。

《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突，被稱為“剪影式”。作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡。

3、戲據(jù)知識延伸

外國戲?。汗畔ＥD 埃斯庫羅斯 悲劇《被縛的普羅米修斯》 阿里斯托芬 喜劇 《財神》

法國 17世紀古典主義莫里哀《偽君子 》《慳吝人》 德國 18世紀歌德詩劇《浮士德 》習(xí)勒 《陰謀與愛情》

挪威 19 世紀易卜生《玩偶之家》 中國戲劇：郭沫若 《王昭君》《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《蔡文姬》《武則天》 曹禺《雷雨》《日出》《原野》 《北京人》《明朗的天》 《膽劍篇》《王昭君》 田漢 《獲虎之夜》《名優(yōu)之死》《關(guān)漢卿》《文成公主》 夏衍 《上海屋檐下》《秋瑾傳》《法西斯細菌》 《芳草天涯》，改編:《祝?！贰读旨忆佔印?老舍 《茶館》《龍須溝》

（五）說作業(yè)

課下分角色表演《茶館》的一個片斷

四、說板書

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

第四篇：茶館教學(xué)設(shè)計范文

《茶館》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要點：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》，了解了什么是戲劇沖突，莎士比亞為我們展示了那個時代，人文主義思想家在現(xiàn)實社會面前處處碰壁的悲劇結(jié)局。今天通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運動失敗之秋，社會又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡介

二、簡介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機。盡管如此，社會上的**仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊員不時前來敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò) 1．放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。2．學(xué)生默讀全文。

3．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

〔解說：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來。③朗讀者要聲情并茂，可有適當?shù)氖謩荨? 4．叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進行了什么活動？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱贊說“這第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕?！?這是為什么？

它向我們揭開了戊戌變法失敗后清末社會生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個主要人物的活動，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。① 常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說：“我看哪，大清國要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

② 秦仲義來茶館看王利發(fā)“會做生意不會”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動后得意揚揚地宣講自己實業(yè)救國的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語奉承，實則劍拔弩張的激烈交鋒。

③ 龐太監(jiān)娶妻涉及“因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說說這些場景反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

這些人物的命運，他們彼此間的糾葛，反映了當時社會政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實業(yè)救國思想的抬頭、愛國正直的人受迫害的現(xiàn)實。

在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級對時事漠不關(guān)心，對窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無聊與麻木——大清國確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時候了。[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場景羅織而成，共同組成了時代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌?？梢哉f是借助小茶館來反映大社會，揭露了舊社會的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。沒有沖突就沒有戲劇?！恫桊^》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國事聯(lián)系。這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會末日即將來臨。

3、本劇的結(jié)構(gòu)特點：

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單 一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在 茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng) 戲劇的寫法是完全不同。

4、分析人物形象，體會人物語言的個性化（結(jié)合臺詞分析）：

（1）、王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘?，勸他說話“留點神”，勸眾茶客“莫談國事”，包括對喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對秦仲義的奉承，對漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說“這路事兒太多了”“誰也管不了”，并詢問秦仲義的意見，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說好話，多請安，討人人的喜歡”使然，更是由社會動蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點決定的。

（2）、常四爺：

對神氣十足的二德子說“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見慣，對劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時候，只有他說“劉爺，您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關(guān)注，對洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國要完”的憂慮，都表明他是一個耿直、正派，看不慣社會丑惡，富有愛國心的人。

（3）、秦仲義：

作為一個家道殷實的資本家、主張實業(yè)救國的維新派，把一切人都不放在眼里，來到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢。對王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實業(yè)救國”時頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國；與保守勢力的代表人物龐太監(jiān)針鋒相對等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）、孫二爺：

松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥.清亡后,鐵桿莊稼沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死.這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽.討論交流：你還對哪些人物感興趣，結(jié)合臺詞試分析他們的性格特點。5．本劇的語言特色：

1、人物語言具有高度的個性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

2、每個角色都在說自己的事，可是又都與時代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會現(xiàn)實。

3、豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深說的俏”，他筆下的人物語言往往寥寥幾句，卻蘊含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問安奉承，骨子里暗藏殺機，每句話都是話里有話，耐人尋味。

6、布置作業(yè)：篇二：《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計 沈陽市實驗學(xué)校中學(xué)部 周晶潔 《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

沈陽市實驗學(xué)校中學(xué)部 周晶潔

第一課時：

教學(xué)目的：

1、了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識。

2、整體感知課文，了解戲劇的梗概。

教學(xué)重點：了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識。教學(xué)難點：整體感知課文，了解戲劇梗概。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、導(dǎo)語： 歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

2、課前檢測：基礎(chǔ)知識。

說媒拉纖的、化干戈為玉帛、趿拉、珍饈、咂摸、文縐縐、綾羅綢緞、兵荒馬亂

3、介紹戲劇的文體知識：

戲劇是一門綜合的舞臺藝術(shù)。戲劇的種類很多，根據(jù)表演形式的不同，可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等；根據(jù)劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)的不同，可以分為多幕劇和獨幕??；根據(jù)矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，可以分為喜劇、悲劇和正劇。劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。劇本的主要特點是：由人物語言和舞臺說明組成；有尖銳的戲劇沖突（矛盾沖突）；時間、地點、人物、事件高度集中。戲劇沖突對于展現(xiàn)人物思想性格、推動劇情發(fā)展、揭示主題具有重要作用。

4、介紹作者老舍：

老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。

二、講授新課：

1、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，請同學(xué)復(fù)述課文。

2、戲劇中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物大致可分為哪兩大類？

明確：兩類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗。如：西太后的走狗龐太監(jiān)、吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康

六、李

三、小妞、鄉(xiāng)婦、老人等等。

（同學(xué)們不可能一下子就得出這樣的結(jié)論，他們應(yīng)該能說出統(tǒng)治階級及被統(tǒng)治階級，這里還需要教師進行進一步的點撥，或者教師在學(xué)生答完之后直接將“帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗和在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們” 告訴給學(xué)生。）

3、圍繞這些人物，概括歸納文中的事件。（此題的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。要求同學(xué)必須養(yǎng)成從頭至尾讀文章的好習(xí)慣。）

明確：寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

4、（1）這些事件，反映了當時社會怎樣的矛盾沖突？

（2）這些矛盾沖突反映了一個怎樣的社會現(xiàn)實？

（此處問題的設(shè)計主要是讓學(xué)生整體了解課文后更好的感知當時的時代背

景，這個問題有一定的難度，還需要教師在授課過程中適時的加以點撥及引導(dǎo)，文章所涉及到的主旨學(xué)生不一定能答出來，還需要教師來總結(jié)。）

明確：體現(xiàn)在文中的矛盾沖突主要是達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，另一方面卻是八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭；

一方面是荒淫無恥朝廷老太監(jiān)龐太監(jiān)娶妻，另一方面卻是饑腸轆轆的農(nóng)家姑

娘康順子被賣入火坑；

人民群眾對黑暗現(xiàn)實有任何不滿，都會招致鋃鐺入獄。茶館里貼著“莫談國事”的條幅。

馬五爺大施威風(fēng)，走狗二德子立刻卑躬屈膝，讓我們看到帝國主義在中國的勢力；

常四爺大罵洋貨，劉麻子倒賣鼻煙壺和小時表，表現(xiàn)出中國人對帝國主義的仇恨與麻木；

秦仲義和龐太監(jiān)唇槍舌劍，反映了維新派和頑固派之間的斗爭； 茶客們對維新運動的冷漠指責(zé)，說明戊戌變法嚴重脫離群眾。

這些矛盾是統(tǒng)治階級及其走狗與被統(tǒng)治階級之間的矛盾。統(tǒng)治階級及其走狗張著血口吞噬著弱者的血肉，在那暗無天日的社會里像病菌一樣滋生、蔓延。他們兇殘無恥；受壓迫的人民越來越窮困悲慘，生活在社會的最底層，飽經(jīng)風(fēng)霜，日趨破落，甚至要賣兒賣女來度日。

三、總結(jié)：

劇中這些大大小小、形形色色的矛盾事件，從多個側(cè)面、多個角度暴露了晚清社會的黑暗腐朽。小茶館，大社會，這揭示了腐朽的舊時代必然被埋葬，黑暗的舊中國必將走向滅亡的歷史趨勢。

第二課時：

教學(xué)目的：通過分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的主旨。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)通過分析圍繞“龐太監(jiān)與秦仲義”的矛盾沖突，理解人物的思想性格，并更準確的把握戲劇沖突所展現(xiàn)的社會主題。

2、用“康六賣女與龐太監(jiān)買妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生從矛盾沖突中把

握社會主題的閱讀方法。

教學(xué)難點：同教學(xué)重點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：第一幕故事發(fā)生在戊戌變法失敗后，政治黑暗，洋人勢力越來越

大，洋貨源源而來，農(nóng)村人民卻賣兒賣女。有些知識分子想變法改良，有些想辦實業(yè)?？山y(tǒng)治階級中的頑固派不肯改良，把維新派頭腦殺了幾個??

二、講授新課

1、欣賞話劇片斷（秦仲義與龐太監(jiān)一段），回答問題：

（1）秦仲義的身份是什么？ 龐太監(jiān)的身份是什么？

（2）在這段情節(jié)中，他們兩人發(fā)生了怎樣的矛盾沖突？

（3）試分析兩者之間的矛盾沖突反映了怎樣的社會主旨。

明確：（1）秦仲義是在維新浪潮中成長起來的民族資本家。龐太監(jiān)是封建統(tǒng)治階 級。

明確：（2）秦仲義：“這兩天您心里安頓了吧？”

“我那點財產(chǎn)不值一提！”

“我那點威風(fēng)在您面前可就施展不出來了！哈哈哈”

龐太監(jiān)：“天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章

程，誰就掉腦袋！”

“您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財呢！”

“太客氣了吧？您看，全北京城誰不知道秦二爺！您比做官的還厲

害呢！聽說呀，好些財主都講維新！”

“說得好，咱們就八仙過海，各顯其能吧！”

“哼，憑這么個小財主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！”

秦仲義和龐太監(jiān)的對話交鋒，使老舍特意設(shè)置的一個矛盾沖突，秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，一句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。

明確：（3）他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。

2、以 “康六賣女與龐太監(jiān)買妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生。(這一步驟的設(shè)置，主要讓學(xué)生動起來，通過剛才的學(xué)習(xí)，教師只出題，學(xué)生來答即可，重在訓(xùn)練，教師此時只起到引導(dǎo)的作用。)設(shè)題：（1）復(fù)述戲劇情節(jié)。（此處矛盾老舍沒有放在一起寫，訓(xùn)練學(xué)生全面思

維能力）

（2）康六代表哪一類人？他的遭遇反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

（3）龐太監(jiān)買妻又反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

明確：康六：“劉爺，十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？”

“那是我的親女兒！我能夠 ”

“那不是因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎？一家大小要是一天

能吃上一頓粥，我要還想賣女兒，我就不是人！

“到底給誰呢？宮里當差的誰要個鄉(xiāng)下丫頭呢？” “劉大爺，把女兒給太監(jiān)做老婆，我怎么對得起人呢？” “自古以來，哪有 他就給十兩銀子？”

“我，唉！我得跟姑娘商量一下！”

“姑娘！順子！爸爸不是人，是畜牲！可你叫我怎辦呢？你不

找個吃飯的地方，你餓死！我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家

活活地打死！你呀，順子，認命吧，積德吧！” 龐太監(jiān)：“等吃喜酒吧！”

“我要活的，可不要死的！”

用這樣的矛盾沖突在維新變法失敗后，頑固派得勢，連太監(jiān)都想娶老婆了，而鄉(xiāng)下人，饑寒交迫，依然賣兒賣女，這強烈的對比，鮮明的昭示了這一鐵的事實：下層人民正生活在水深火熱中，反映了晚清社會的黑暗與腐朽，宣告著清政府必然垮臺。

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)戲劇，重在抓住戲劇的情節(jié)，以及在戲劇中出現(xiàn)的矛盾沖突，再通過對矛盾沖突的概括，體會文中人物的語言，以此來掌握文章所要表現(xiàn)的主旨。篇三：《茶館》教案

茶 館（節(jié)選）

老舍

教學(xué)目標

認知目標

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發(fā)等人的形象。

能力目標 品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

情感目標 個人與社會的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點 戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點 個性化的語言。

教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注

導(dǎo)入

新課 《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。體會茶館文化

教師補充：老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。識記： 1.老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五?四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。2.代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。3.其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。4.1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

承前啟后把握故事情節(jié) 教師補充介紹第一幕與第三幕故事情節(jié)，學(xué)生結(jié)合課文注解了解第一幕與第三幕故事情節(jié)：

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是

年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

理清戲劇沖突脈絡(luò) 課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：寫李三的抱怨

第2節(jié)：寫妻子的埋怨。第3節(jié)：寫打發(fā)難民。

第4節(jié)：寫軍警的敲詐。

第5節(jié)：寫超級騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

第7節(jié)：“寫“混世魔王”的敲詐。

第8節(jié)：寫劉麻子的生意。

第9節(jié)：寫催九峰的絕望。

第10節(jié)：寫“逃兵”的下場。1.開頭—“忿忿地往后走”。2.“栓子的媽，他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去” 3.“一群男女難民在門外央告”—“難民散去” 4.“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢” 5.“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下” 6.“自言自語”—“同松二爺下” 7.這小子”—“同宋恩子下”，8.“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋” 9.“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng)，不會干別的” 10.“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束

在語言中體會人物 教師讀王利發(fā)的語言：

①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？??all right?” ②“您等等，??我感恩不盡！” ③“福氣不小！??我準給你留著！”

④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！” ⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

學(xué)生總結(jié)其表現(xiàn)出來的性格特征： 1.既表現(xiàn)了當時社會經(jīng)濟的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。

2.這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。3.這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。4.這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。5.對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處 6.為別人排解麻煩，這是他善良的一面。7.精明干練，謹小慎微。8.想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。9.這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

作業(yè)布置 課后第一題。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 備 注

導(dǎo)入新課 師生共同回顧上節(jié)課所講的王利發(fā)的人物性格。

在 語 言 中 體 會 人 物

教師指出人物語言：

1、常四爺?shù)恼Z言：

“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”

“瞧著給，該給多少給多少！”

“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！” 2.松二爺?shù)恼Z言：

“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”

“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！” 3.劉麻子、唐鐵嘴等人物語言：

“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）4.崔久峰的語言：

5.吳祥子、宋恩子的語言：

學(xué)生總結(jié)人物形象： 1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務(wù)仍然很強硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。3.劉麻子、唐鐵嘴等人物形象：

這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。5.吳祥子、宋恩子的嘴臉：

順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

從 戲 劇 語 言 看 時

代 教師提問：下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？” ②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”

③大兵：屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？” ⑤“現(xiàn)在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”

——滿清覆滅。

——政局動蕩。

——通貨膨脹。

——半殖民時代。

——官僚生活腐化墮落。

思維拓展 討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。生活中的“茶館文化”。

作業(yè)布置 課后練習(xí)二。

教學(xué)后記：

學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實篇四：茶館教案

茶館

教學(xué)目標：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.分析主要人物的性格特點 3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。4.了解本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：

戲劇沖突與人物形象。

教學(xué)難點：

個性化的語言。

課時安排： 2課時。

第一課時

教學(xué)重點：

理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

教學(xué)難點：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

二、解題 1.老舍簡介 2.《茶館》簡介

三、梳理劇情脈絡(luò)

1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。2.學(xué)生簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

明確：

①李三向王淑芬發(fā)牢騷；②王利發(fā)和王淑芬拌嘴； ③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

④唐鐵嘴要租房；

⑤常四爺、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜；

⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐；

⑦康順子求工；

⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

⑨崔久峰對局勢的不滿；

⑩老陳、老林被搶，劉麻子被抓。

四、從戲劇語言看時代

下面的戲劇語言反映的是怎樣的時代？ 1.“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮也該剪了吧？”（滿清覆滅）2.“袁世凱死后，天下大亂，今個兒大炮，明個兒關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢？（政局動蕩）3.大兵：屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋?。ㄍㄘ浥蛎洠?.“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮。怎能打起仗來呢？”（半殖民地）5.“現(xiàn)在人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的名女角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”（官僚生活腐化墮落）

五、本劇的矛盾沖突是什么？

明確：沒有貫穿始終的戲劇沖突，人物之間基本沒有正面沖突，所揭示的是“人民與舊時代之間的特殊的矛盾沖突

六、課文小結(jié)

七、布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.是了解戲劇中主要人物形象。

第二課時

教學(xué)重點難點：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.劇情。2.矛盾。

二、精讀劇情，分析人物形象

（一）析王利發(fā)

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。對于這個人物，你是怎樣看待的？討論交流。

明確： ?對不同人采取不同態(tài)度

①對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” ――對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私自利。

②對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起?一定歡迎！”“您甭看，準保都是靠得住的人！” ――對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

③對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！”

――對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。?善于經(jīng)營，不斷改良

“all right？”“yes，也有這么一說！”――體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良?！拔髦遍T的德泰，??全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，??” “大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機應(yīng)變地改良！”

――通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。?對現(xiàn)實不滿，含蓄表達

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

●總結(jié)：

王利發(fā)膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫。

（二）析常四爺

明確：

①不滿腐敗王朝――“大清國要完”

②自食其力∕樂于助人――“我賣菜呢?特意給你送來了！”

③愛國∕敢作敢為――“?洋人敢再?準備打打呢！?”

④正直∕倔強―― “要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！” ●總結(jié) ：

旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺

明確：

①游手好閑∕懶散無能，不愿自食其力

――“看見?衣裳沒有？我還像個人嗎？”

“可是到了民國，我挨了餓！”

“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

②膽小怕事――“?就想起前清的事兒！不能不請安！”“?四爺，走吧！” ③精神萎靡空虛――玩鳥

●總結(jié)：

旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）簡析其他反面人物

明確：

劉麻子――靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴

唐鐵嘴――算命看相的江湖騙子，無恥

宋恩子、吳祥子 ――貪婪、蠻橫、霸道∕狡詐奸猾

三、小結(jié)人物語言特色 明確：

?人物語言的個性化。

?寓莊于諧、幽默風(fēng)趣。?濃郁的北京地方色彩。

四、比較《茶館》和《雷雨》的結(jié)構(gòu)安排

《茶館》分別寫了三個不同的時代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會”的獨特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無戲?qū)崉t展示了人與社會之間的尖銳的矛盾沖突這一特點；讀了全劇，才能對劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對作家筆中含淚的語言風(fēng)格有更為深刻的認識。

六、布置作業(yè)

1、分角色朗讀。2.完成課后練習(xí)二。3.作者曾經(jīng)說：“茶館是個三教九流會面之處，可以容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會?！痹囈浴按蟛桊^，小社會“為題，或與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，寫一篇二三百字的短評。篇五：茶館教案

《茶館》教案

【背景資料】

一、老舍先生簡歷 生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會委員，全國人大代表，全國政協(xié)常務(wù)委員，中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席、書記處書記，北京市人民委員會委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長、天津市南開中學(xué)語文教員等。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時進行文學(xué)創(chuàng)作。有長篇諷刺小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國后先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長篇小說《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》問世。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，開始寫作劇本，主要作品有：《國家至上》（與宋之的合作）、《面子問題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰先到重慶》及《歸去來兮》等。另創(chuàng)作有長篇小說《火葬》，出版有短篇小說集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實》、《西望長安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！贰ⅰ渡袢返取?/p>

二、《茶館》第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當時政治的黑暗。第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

【示范教案】

茶 館

教學(xué)目標

一、知識教育目標

1．鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾 沖突的方法。2．了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標 1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

三、德育滲透目標

1．了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。2．認識人民與時代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

學(xué)法指導(dǎo) 1．從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。本文的主要場景為：①李三的困苦 ②難民的哀告 ③兵警的敲詐 ④唐鐵嘴的生意 ⑤常、松二人的境遇 ⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐 ⑦康順子的遭遇 ⑧劉麻子的生意 ⑨崔久峰的悲哀 ⑩劉麻子的悲劇 2．通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現(xiàn)實，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。3．從上面三類場景中，各選出一場進行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準確地把握人物思想性格。

重點、難點、疑點及解決辦法

一、重點、難點

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。2．介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。3．分析人物形象，了解人物的命運和時代的關(guān)系。

師生互動設(shè)計

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。3．欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。4．寫一篇短評。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。

課時安排

課時

第一課時

教學(xué)步驟

一、明確目標

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解① 2．簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職?！拔逅摹边\動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。（其二）

從標題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？ 2．簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見板書設(shè)計）

總結(jié)、擴展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

布置作業(yè) 1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書設(shè)計

情 節(jié) 概 括 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 1．李三的困苦

2．難民的哀告 人民生活的苦難 3．康順子的求工 1．巡警攤派索賄

2．大兵強取豪奪 黑暗勢力橫行霸道魚肉百姓 3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易 1．常四爺憤世嫉俗參加義和團 1．勞動人民樸素的愛國感情和反抗意識 2．松二爺軟弱無力回憶大清國 2．遺老遺少的哀嘆

第二課時

教學(xué)步驟

一、明確目標

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。2．注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。3．分析主要人物形象。

二、整體感知 1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

三、教學(xué)過程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點。4．從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。5．引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗?/p>

（3）松二爺?shù)男蜗?/p>

總結(jié)擴展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊耍从吵雠f中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。

板書設(shè)計

人物形象分析 1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：

對逃難的饑民：強硬、少憐憫（自私）

對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。2．常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時

教學(xué)步驟

一、明標目標

1．欣賞《茶館》的語言特色。2．評析“茶館”這個小社會。

二、整體感知 1．人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達人物的思想，顯示人物的性格。2．語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊含著嚴肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1．重點：人物語言的個性化。2．難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)?？偨Y(jié)、擴展

出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實。如松二爺說：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說：“二位，二位，您放心，準保沒錯兒！”

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。

第五篇：九上語文教學(xué)總結(jié)

九上語文教學(xué)總結(jié)

九上語文教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)期來,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、教學(xué)方面。

（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，認真批改作業(yè)。

1、備課

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補漏。利用早讀課、午寫課的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化訓(xùn)練。

4、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一

寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

三、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強正面教育。

2、在教學(xué)上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住教材

的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練，促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九上語文教學(xué)總結(jié)2

一、運用新課標理念

在教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學(xué)生的年齡特點，認真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學(xué)生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前準備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，學(xué)生的成績達到了計劃的目標。下學(xué)期繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)方法來。

九上語文教學(xué)總結(jié)3

一學(xué)期來，我以學(xué)校及語文組工作計劃為指導(dǎo)；以努力提高學(xué)生成績?yōu)橹攸c，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在工作中，我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；我還積極地、認真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時把握中考新方向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、教學(xué)觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

這個學(xué)期，我能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)生的情況，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、取得主要成績

本學(xué)期九年級一班25人參加期末檢測，綜合評比為學(xué)區(qū)中等水平。

五、正視自我，明確今后努力方向

本人認真進行了反思，問題是以下幾個方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學(xué)中投入率不夠，還是偶爾存在睡覺現(xiàn)象，沒能深入研究教材及學(xué)生。

我想針對以上情況，在今后的教學(xué)中我要改進的措施有：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、再狠抓對學(xué)生作業(yè)的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。

在本學(xué)期工作中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取今后的教學(xué)再上一個新臺階。

九上語文教學(xué)總結(jié)4

隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作，感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)

一、用心聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并用心地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。

關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就必須要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都務(wù)必要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花超多的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，學(xué)生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰_年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)_年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改善。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)用心性。

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和用心性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的用心性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的主角中。

三、注重平時的積累。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累資料上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料很多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀?，再?名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累資料及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達潛力有必須的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系

四、加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此務(wù)必把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。個性是小學(xué)生，學(xué)習(xí)可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每一天花必須的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累必須的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。能夠說，一學(xué)期的讀書活動較有成效。讓每一個學(xué)生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單。教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!

九上語文教學(xué)總結(jié)5

一個學(xué)期又在閃念之間過去了，回顧一個學(xué)期來教學(xué)上的點點滴滴，感慨良多，成績雖未見分曉，但種種跡象表明不太樂觀，沒有理由去抱怨學(xué)生的智商，更沒有借口去指責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被培養(yǎng)出來，責(zé)任在誰?答案不言而喻。我想，確實很有必要靜下心來反思一個學(xué)期以來在教學(xué)方面的得與失?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、精心備課、注重研討、挑精揀肥打造符合學(xué)情的最優(yōu)教案。

集體備課經(jīng)過幾年的摸著石頭過河的小心翼翼，已經(jīng)從原來的形似深入到形神兼?zhèn)洹＜w備課這種集眾人之智慧的備課形式無疑是一種潮流，更是一種趨勢。集體備課中自備、主備、自備的三個環(huán)節(jié)都是非常重要，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師沒有對教材對對學(xué)情的自行研究，很難深入到主備環(huán)節(jié)中的積極交流研討中來，主備之后形成的優(yōu)化教案如果不根據(jù)自己的班級情況進行刪減就很難體現(xiàn)因材施教分層教學(xué)之先進教學(xué)效率，其課堂教學(xué)的有效性必將會大打折扣。在本學(xué)期的教學(xué)中，我對待集體備課中的三個環(huán)節(jié)極其認真，盡力讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，極力向有效課堂之途徑邁進。

二、注重了作業(yè)的精挑細選、認真批改、有效講評，保證晚修作業(yè)的有效性。

一個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)存在高矮胖瘦，如果作業(yè)的布置是一刀切，這必將浪費部分優(yōu)生的寶貴時間，也必將嚴重打擊部分差生學(xué)習(xí)的積極性。要做到作業(yè)的有效性，作業(yè)的分層設(shè)計無疑是一種必經(jīng)之路，學(xué)生在限定的晚修時間完成后，作業(yè)的批改又是一項極其龐大的工程。對于作業(yè)的批改，我一般分兩步走。第一步：由學(xué)習(xí)小組長批改基礎(chǔ)題，由我本人親自操刀批改一些能力提高題。批改之后的評講我一般不是逐題逐題地細化講解，而是挑選一些有共性地錯得比較多的題目進行講解。

三、不斷嘗試“學(xué)讀后測”的早讀訓(xùn)練模式。

雖說早讀時間是短短的25分鐘，如果整個25分鐘都讓學(xué)生心口不一的大喊大叫，學(xué)生的嗓子勢必受到一定的損傷，這是我不想看到的現(xiàn)象，更為重要的是，學(xué)生早讀的效率極低，效果極差。我們的學(xué)生能背但未必能正確默寫，錯字接二連三，別字層出不窮。所以，我的做法是，學(xué)生自由朗讀背誦必備的一些古詩文言文分鐘，后10分鐘讓學(xué)生進入到緊張的小測階段。這樣的早讀效果我不敢黃婆賣瓜地吹噓效率是如何之高，但我可以肯定，如果堅持下去，會出現(xiàn)明媚的陽光，而不是黑云壓城城欲摧。

四、積極聽課評課，認真鉆研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我除了認真參加科組、備課組的集體備課以及其他教研活動外，還經(jīng)常涉獵其他科的聽課，取他人之長來完善自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校教導(dǎo)處組織的外出學(xué)習(xí)的同志的專題報告，我積極參加，用心反思，尋求先進教學(xué)理念與學(xué)校學(xué)情的一個平衡點，不斷完善自己的課堂教學(xué)。除此之外，我還經(jīng)常借用網(wǎng)絡(luò)這把利劍，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)有關(guān)的知識以及教育管理、教育心理學(xué)等知識，以提升自己的綜合素質(zhì)。

“金無足赤，人無完人”，本人在教學(xué)中還存在很多缺陷。本人將在今后的教學(xué)中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

九上語文教學(xué)總結(jié)6

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔(dān)任二(2)班語文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，周三和周五語文早讀，我都會選擇早點來到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級學(xué)生自覺性太差，如果我沒有在教室，他們不會認真讀書。

三、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生認真書寫。

書寫方面我們班有一定的進步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。

四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

存在的不足有：

一、我的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

二、學(xué)生整體的書寫還是很不理想，下個學(xué)期我應(yīng)該花時間找方面嚴抓書寫。

三、學(xué)生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強。

九上語文教學(xué)總結(jié)7

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，以生為本。

認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n。

認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、研究學(xué)情， 有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行了有計劃的輔導(dǎo)。

五、針對考點重點，各個擊破。

1重視基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。

3、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。

4、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

5、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。

從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作

文的書寫有待加強；對后進生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，順利地迎接中考。

九上語文教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作，感覺身上的擔(dān)子很重。九年級語文教學(xué)工作總結(jié)已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時間很倉促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。九年級語文教學(xué)工作總結(jié)

掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，

以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。

關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。

我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動地學(xué)變成主動地學(xué)，在快樂地學(xué)習(xí)當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心

理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學(xué)生進行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標。

緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)

能嚴格組織好課

緊抓作業(yè)批改，注重分析。緊抓后進生的學(xué)習(xí)督促跟蹤

開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。對于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

積極參與教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論

堅持聽課、評課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合

自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的

語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。

九上語文教學(xué)總結(jié)9

時光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的九年級語文教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)

將工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

我恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守勞動紀律，團結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表。認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、教學(xué)方面。

（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，認真批改作業(yè)。

1、備課

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

3、輔導(dǎo)

我利用午自修和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化訓(xùn)練。

4、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，

大有好處。

2、鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓(xùn)練”是激勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓(xùn)練。班會是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。（2）競賽。初中學(xué)生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學(xué)習(xí)積極性。實驗證明，競爭是調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內(nèi)容，包括書查字典比賽、演講比賽、語文基礎(chǔ)知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應(yīng)有計劃地開展。賽后要總結(jié)評比，以精神鼓勵

為主，輔以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

三、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語文教

師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。

3、在教學(xué)上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實安排字詞閱讀寫作逐步訓(xùn)練，促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展?？傊救耸冀K用自己的心去教誨學(xué)

生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九上語文教學(xué)總結(jié)10

時間轉(zhuǎn)眼逝去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛這份職業(yè)，哪怕有很多的麻煩和心酸。今年我擔(dān)任的是六年級畢業(yè)班的班主任，現(xiàn)在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環(huán)境的了解比較深，特別都比較強，要想當好這個班主任還真是不容易。為讓孩子們順利的、愉快的完成小學(xué)學(xué)業(yè)，我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地，給孩子自由的空間，使他們得到的鍛煉。

一、言傳不如身教。

這學(xué)期的孩子，自尊心強，叛逆心理也強，學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上自以為是，接受不了別人的建議，常常為了一件小事而發(fā)脾氣。為改變這種狀況，使學(xué)生有良好的心態(tài)完成六年級學(xué)業(yè)。我時刻謹記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。平時，我時刻注意從小事做起，對學(xué)生進行言傳身教。如：自覺的拾起地面上的一片紙;和孩子一起進行晨誦午練，這學(xué)期在進行的最后一次寫比賽活動中，我們班總體水平得到大幅度提高，獲得第二的好成績。大課間和孩子一起進行體育活動;主動整理學(xué)生的桌面，主動把黑板擦干凈，有耐心的引導(dǎo)學(xué)生;注意自己的說話方式;及時的批改學(xué)生作業(yè)，平時在學(xué)生中注意使用“請、謝謝、對不起”文明用語等等。用自己的言行來感化帶動每一個孩子，使他們從心里反思自己的'行為，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的。

二、注意進行學(xué)生的思想教育工作。

針對孩子的年齡和心理特點，結(jié)合學(xué)校的工作計劃，有效的對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生成為一個講文明、懂禮儀的新營少年。

1、每周的主題班會是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，如：“做文明學(xué)生，創(chuàng)和美校園”、“講文明禮儀，做和美少年坐立行走”優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成、“講文明禮儀、做和美少年衛(wèi)生習(xí)慣的”養(yǎng)成、“端午節(jié)”、“安全文明”等主題班會，即發(fā)現(xiàn)了身邊的美，發(fā)揮榜樣作用;又提高學(xué)生對自己言行的要求，給自己的行為指出了方向。在這些主題班會的實行過程中，為讓孩子進一步養(yǎng)成習(xí)慣，改革了一定的評價措施，如：六人一組，選定小組長，每天都進行評價，每周一總結(jié)，優(yōu)秀人員全班表揚，發(fā)校訊通向家長通報，發(fā)揮家校結(jié)合作用，并在班級博客中登出優(yōu)秀人員的名單，及他們的獲將證書，充分利用榜樣作用，帶動其它孩子的習(xí)慣培養(yǎng)興趣。所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位老師的幫助下，在學(xué)校兩次對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的評選中，我們班分別獲得了“坐立行走”示范班級和“灑掃應(yīng)對”衛(wèi)生習(xí)慣文明班級的光榮稱號。

2、升國旗活動讓孩子們又一次受到鍛煉。本學(xué)期我們又擔(dān)任了一次國旗班，為讓孩子們重視這個工作，首先對同學(xué)們進行了思想總動員，讓他們認識到升國旗的意義，其次認識是最后一次展示我們班級風(fēng)采(也是個人風(fēng)采的時候)，這個任務(wù)是光榮的、神圣的。所以同學(xué)們都爭著想當升旗手護旗手參加班級風(fēng)采展示。因為國旗班正好在藝術(shù)節(jié)期間，除了進行升國旗的一系列訓(xùn)練之外，還要進行達人秀的比賽、學(xué)校大合唱的比賽及班級節(jié)目一系列的準備。這么多的活動集中在一起，孩子們沒有叫一聲累，當國旗班的任務(wù)圓滿結(jié)束的時候，有一個孩子和我說：“老師，好累好緊張啊，但我很高興。”看到孩子那發(fā)自內(nèi)心的笑臉，我知道他在這次活動上又一次得到了鍛煉。

3、積極參與各種活動，讓孩子找到自信。本學(xué)期，我們經(jīng)歷了讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)。每一個行動的舉行，都是對師生的一次鍛煉，一次提升。宋老師引領(lǐng)班里的孩子，讀好書，談感悟，師生共讀，家校共讀，在誦讀活動展示活動中，同學(xué)們組織稿子到排練，有時下午排練到6點多，在所有同學(xué)和老師的努力下，我們班獲得了“讀書示范班級”的稱號。在藝術(shù)節(jié)大合唱活動中，因為年齡的原因，有的同學(xué)不想?yún)⒓?，“一個都不缺”，這是我對于學(xué)生參加集體活動的認識。因此，在排練的過程中，先做學(xué)生的思想工作，有時，做通了這個，那個又有問題，為讓每個孩子都參加，及時地發(fā)校訓(xùn)通達，或是電話聯(lián)系，和家長達成共識。我們班的一個孩子，從不去排練，無論用什么方法，怎么都不會動心，到了比賽那一天，他校服都沒穿，我問他：為什么沒穿校服。他沮喪地回答：媽媽沒給找。我從話語里聽出了孩子也想?yún)⒓踊顒?，及時的給家長打通電話。比賽順利結(jié)束，我們班獲得了合唱第二名的好成績。過后，媽媽打來電話：孩子很高興，說，媽媽，我參加合唱了，我們班得到了第二名的好成績，孩子找到一點自信了。是的，只要給孩子機會，不管結(jié)果如何，對于孩子本身來說，就已經(jīng)成功了

4、成童禮，讓孩子們都有一顆感恩的心。和孩子一起進行感恩敘事活動，孩子們無論多苦多累，二十多個孩子都積極參與，稿子一晚上背熟，動作一晚上練會，甚至有些孩子多次練給家長聽。雖然好多同學(xué)最終沒有參加最后的儀式，有一個同學(xué)是這樣說的：“老師，沒事的，我已經(jīng)參加了，雖然不是在正式演出時候，我也很高興。”參加不是最終目的，從中得到啟發(fā)才是其中的真諦。

5、讓學(xué)生參與班級管理，發(fā)揮小主人的作用?！叭巳耸切」?，人人有事做，”讓每個孩子都參與班級管理。6人一小組，每人分工不同，但同進參與管理。每周一總結(jié)評價，根據(jù)表現(xiàn)減星加星。及時的解決班級中出現(xiàn)的一些不和諧因素，如：同學(xué)間矛盾，讓同學(xué)們盡量內(nèi)部解決;玩牌現(xiàn)象嚴重，獻言獻策;地面廢紙?zhí)啵绾谓鉀Q等現(xiàn)象，讓學(xué)生都參與到每天的10分鐘管理中來，充分發(fā)揮孩子的主人翁意識，讓每個孩子獨自形成問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

第三，加強班級及班干部的管理。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一群更加優(yōu)秀的班干部，本學(xué)期加大了對班干部的要求。讓他們嚴格要求自己，主動參與班級管理，每天能夠?qū)Π嗉壒ぷ骷皶r的總結(jié)和反思，提出班級中需要努力的方向，能夠說出班級問題處理的辦法。每次的活動這些班干部都起到了很好的帶頭作用。如，學(xué)校值日，班干部第一個到校，;國旗班，班干部以身作則自己訓(xùn)練;文化長廊、黑板報的更換，班干部想好策略，合作完成;學(xué)生們的學(xué)習(xí)，每天的作業(yè)，班干部監(jiān)督交上改錯等等。每星期同學(xué)們評選優(yōu)秀班干部，加星并輔之點物質(zhì)獎勵。這樣形成了你追我趕的場面。

第四，加強與家長的溝通。利用班級博客、教育信息網(wǎng)、短信、電話、面對面交流等平臺，把班級活動及孩子們的表現(xiàn)及時和家長溝通交流，以便形成家校教育合力，得到家長的幫助，讓孩子的問題及時得到糾正，使孩子們更加優(yōu)秀。

半年來，我們嚴格地進行班級管理，并積極參加學(xué)校組織的各類活動，并取得了一定的成績。如我班三次被評為和美班級，“灑掃應(yīng)對”衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀班級，“坐立行走”文明示范班級光榮稱號，讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動中，被評為“書香班級”“藝術(shù)班級”

雖然在工作中取得一定的成績，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求相比，與其他老師相比，還有一定的差距和不足，如：一業(yè)務(wù)能力需要進一步提高，改進自己的教育教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)模式，力爭讓每個同學(xué)聽的懂，學(xué)的好，達到“和美”課堂標準。二是加強自己的課外閱讀能力，廣泛閱讀書籍，以提高自己的整體素養(yǎng)，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。還要加強普通話、寫等基本功的練習(xí)，使自己能夠更好的做好教師這個工作。三在班主任工作中，由于平時事情比較多，沒有很好地諧調(diào)好工作中的一些事情，所以平時對同學(xué)們的關(guān)注不夠，有些同學(xué)很希望和老師談?wù)勑模袝r由于時間緊沒有滿足孩子們的這種愿望，有時同學(xué)們之間有矛盾而沒有很好的做好諧調(diào)工作，忽視了孩子們的情感因素。所以應(yīng)更好的探討班主任工作方法，怎樣做到工作中讓孩子們歡心，家長們放心，工作上舒心。

在以后的教學(xué)工作中，我將嚴格按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，安照學(xué)校工作計劃，創(chuàng)造性地開展各項工作，使自己的工作越來越好。

九上語文教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)任初三(1)班和(3)班的語文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨。

開辟“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

連續(xù)四年的初三語文教學(xué)，容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養(yǎng)。課前認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，加大學(xué)情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段做準備，認真整合每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材進行多維度的系統(tǒng)分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)重難點。

三、講究方法，提高效率

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質(zhì)量。

四、研究學(xué)情，有的放矢

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學(xué)生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關(guān)愛力度，課余時間個別輔導(dǎo)。堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

五、針對考點重點，各個擊破

1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓(xùn)練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。結(jié)合考點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。

4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學(xué)期重點訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓(xùn)練模式，達成選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓(xùn)練目標。

本學(xué)期我的工作還存在許多不足，1班_、_等學(xué)生的不及格現(xiàn)象還時有發(fā)生，3班有近一半學(xué)生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒有長效機制，課堂發(fā)言的主動性還沒有完全解決。在下學(xué)期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學(xué)生個體語文潛能得到挖潛。

九上語文教學(xué)總結(jié)12

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任九年級160班的語文教學(xué)工作。因為下期學(xué)生將面臨畢業(yè)升學(xué)考試，我深知肩負的責(zé)任重大，所以在工作中兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、端正思想，心系學(xué)生

認真學(xué)習(xí)和實踐學(xué)校的高效課程“6+1”新理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的宗旨，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本；本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)會做人。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，以更好地駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認真鉆研教材，結(jié)合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)；并認真研究近年來的中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃，帶領(lǐng)學(xué)生做好扎實系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

三、講究方法，提高效率

初三階段的學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生聽專家音頻朗讀、學(xué)生朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富、生動，難易適中，照顧多數(shù)。當面對部分學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、研究學(xué)情，有的放矢

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體，因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進行教學(xué)非常重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就制定了具體的改化措施，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)，在課余時間進行個別輔導(dǎo)。同時對部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行能力強化訓(xùn)練，以提高優(yōu)生的數(shù)量和質(zhì)量。

五、針對考點重點，各個擊破

1、夯實基礎(chǔ)。對字音、字形、詞義、、詞性、修辭、短語類型、句子成分、復(fù)句類型、文學(xué)常識、古詩文背誦默寫、仿寫句子等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解?！澳荛喿x淺易文言文”，是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認真掌握文言虛詞的意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導(dǎo)。新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。

4、加強寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，我要求學(xué)生每單元寫一篇大作文，每周寫一篇隨筆，并給予了適當?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高。引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀書刊，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中還存在許多不足，面對少數(shù)學(xué)生懈怠、懶散的狀態(tài)，我又兼任教導(dǎo)主任工作，在很多方面深感心有余而力不足，顧此而失彼。但在今后的工作中，我會盡量改正不足，努力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，使學(xué)生在下學(xué)期的畢業(yè)升學(xué)考試中取得好成績。